第一篇：人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教学反思2
《我是草原小牧民》教学反思
歌曲《我是草原小牧民》是人音版小学三年级第五册教材，第二课《草原》中的一首歌曲，本课的总目标是通过听、唱、舞、奏等多种音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。我在教这首歌曲时，在学习的过程中，我采用了视、讲、听、演四者结合的方法来进行教学。让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐的歌舞一体以及它的美，让学生从感官上去领略草原的美丽风光，对内蒙古的风土人情有所了解，这样为学习歌曲奠定了基础。因为学生对这类乐曲欣赏的机会较少，更不要说去理解、感受了；且学生年龄较小，较为专业的音乐术语更加难以领会。因此，我从让学生去“看”，也就是看关于内蒙古人文的图片、视频，去了解，去感受；然后让老师与学生共同讲讲有关草原英雄小姐们的故事，感受姐妹俩高尚的品德；在有了一定了解的基础上再去“听”，听节奏，听风格，听特点；有了两者的结合后，学生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。这时候再将音乐文化加深学习的记忆就是“演”了，让学生把听到的、看到的、感受到的，用自己的肢体语言表现出来，这样一来既能把四者进行结合，而且还深化了本单元的主题，加深了对蒙古音乐的记忆。
在教学时，我把握了这个基调，给学生创造了一种美的氛围，让学生在整个学习过程中，始终感受到了美的享受，充分的感受到音乐给人们带来的美的熏陶、美的感染，使学生尽情的用自己甜美的声音、舒畅愉快心情和赞美的情感，去表现牧民们爽朗豪放的性格及对家乡的无比热爱和赞美之情。我觉得整节课，效果还是不错的，同学们不但唱的好，而且音色很美，富有情感，通过学生的唱、演，看出同学们不但基础好，而且还是很投入的去尽情的表现对歌曲的理解和感受，同学们在老师的启发引导下，完全的投入到“草原上”的情景中去，从而也被草原的景美、音乐美、舞美等深深的陶醉。
这节课的一个亮点是，体验音乐的环节。为了让学生真正感受到蒙古族音乐、舞蹈的魅力，我首先借助多媒体把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在学生面前。视与听的结合，营造了强大的震撼力，激起学生随歌起舞的情感。这时拿出我自费为他们准备的筷子，边讲解边示范，很快地把他们引入音乐，变身为骄傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音乐带给自己快乐同时，进一步了解了蒙古族舞蹈，从而为民族音乐感到自豪。
本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析原因，是学生年龄较小。注意力分布不均，顾此失彼了。还有就是新学歌曲，唱的熟练度还不够。从这也看出一个优点，那就是这节课的教学是真实的。
今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。
第二篇：人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教学反思
《我是草原小牧民》教学反思
歌曲《我是草原小牧民》是人音版小学三年级第五册教材，第二课《草原》中的一首歌曲，本课的总目标是通过听、唱、舞、奏等多种音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。我在教这首歌曲时，在学习的过程中，让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐的歌舞一体以及它的美，让学生从感官上去领略草原的美丽风光，对内蒙古的风土人情有所了解，这样为学习歌曲奠定了基础。因为学生对这类乐曲欣赏的机会较少，更不要说去理解、感受了；且学生年龄较小，较为专业的音乐术语更加难以领会。因此，我从让学生去“看”，也就是看关于内蒙古人文的图片、视频，去了解，去感受；听节奏，听风格，听特点；有了两者的结合后，学生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。这时候再将音乐文化加深学习的记忆就是“演”了，让学生把听到的、看到的、感受到的，用自己的肢体语言表现出来，这样一来既能把四者进行结合，而且还深化了本单元的主题，加深了对蒙古音乐的记忆。
除此，我还准备了好多好听的、具有代表性的蒙古族歌曲，如：〈美丽的草原我的家〉、〈吉祥三宝〉，这两首歌曲都是很好听的，也都是很美的，能够充分的体现大草原的美丽以及牧民对家乡的热爱和赞美。听了这两首歌，同学们被歌曲深深的感染了，久久的不肯离去，我想，这就是音乐的魅力，它能深深的打动人，让人久久的难以忘怀，所以说，音乐的魅力是无穷无尽的，我要在今后的音乐课教学中，高标准、严要求，精益求精，把学生领进音乐的殿堂，让学生在音乐的天空中自由自在的翱翔，尽情的去享受音乐给人们带来的无穷的魅力。
本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析原因，是学生年龄较小。注意力分布不均，顾此失彼了。还有就是新学歌曲，唱的熟练度还不够。从这也看出一个优点，那就是这节课的教学是真实的。
今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。
第三篇：人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》 教学反思
《我是草原小牧民》教学反思
歌曲《我是草原小牧民》是人音版小学三年级第五册教材，第二课《草原》中的一首歌曲，本课的总目标是通过听、唱、舞、奏等多种音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。我在教这首歌曲时，在学习的过程中，我采用了视、讲、听、演四者结合的方法来进行教学。让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐的歌舞一体以及它的美，让学生从感官上去领略草原的美丽风光，对内蒙古的风土人情有所了解，这样为学习歌曲奠定了基础。因为学生对这类乐曲欣赏的机会较少，更不要说去理解、感受了；且学生年龄较小，较为专业的音乐术语更加难以领会。因此，我从让学生去“看”，也就是看关于内蒙古人文的图片、视频，去了解，去感受；然后让老师与学生共同讲讲有关草原英雄小姐们的故事，感受姐妹俩高尚的品德；在有了一定了解的基础上再去“听”，听节奏，听风格，听特点；有了两者的结合后，学生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。这时候再将音乐文化加深学习的记忆就是“演”了，让学生把听到的、看到的、感受到的，用自己的肢体语言表现出来，这样一来既能把四者进行结合，而且还深化了本单元的主题，加深了对蒙古音乐的记忆。
在教学时，我把握了这个基调，给学生创造了一种美的氛围，让学生在整个学习过程中，始终感受到了美的享受，充分的感受到音乐给人们带来的美的熏陶、美的感染，使学生尽情的用自己甜美的声
音、舒畅愉快心情和赞美的情感，去表现牧民们爽朗豪放的性格及对家乡的无比热爱和赞美之情。我觉得整节课，效果还是不错的，同学们不但唱的好，而且音色很美，富有情感，通过学生的唱、演，看出同学们不但基础好，而且还是很投入的去尽情的表现对歌曲的理解和感受，同学们在老师的启发引导下，完全的投入到“草原上”的情景中去，从而也被草原的景美、音乐美、舞美等深深的陶醉。除此，我还准备了好多好听的、具有代表性的蒙古族歌曲，如：〈美丽的草原我的家〉、〈吉祥三宝〉，这两首歌曲都是很好听的，也都是很美的，能够充分的体现大草原的美丽以及牧民对家乡的热爱和赞美。听了这两首歌，同学们被歌曲深深的感染了，久久的不肯离去，我想，这就是音乐的魅力，它能深深的打动人，让人久久的难以忘怀，所以说，音乐的魅力是无穷无尽的，我要在今后的音乐课教学中，高标准、严要求，精益求精，把学生领进音乐的殿堂，让学生在音乐的天空中自由自在的翱翔，尽情的去享受音乐给人们带来的无穷的魅力。
这节课的一个亮点是，体验音乐的环节。为了让学生真正感受到蒙古族音乐、舞蹈的魅力，我首先借助多媒体把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在学生面前。视与听的结合，营造了强大的震撼力，激起学生随歌起舞的情感。这时拿出我自费为他们准备的筷子，边讲解边示范，很快地把他们引入音乐，变身为骄傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音乐带给自己快乐同时，进一步了解了蒙古族舞蹈，从
而为民族音乐感到自豪。
本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析原因，是学生年龄较小。注意力分布不均，顾此失彼了。还有就是新学歌曲，唱的熟练度还不够。从这也看出一个优点，那就是这节课的教学是真实的。
今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。
第四篇：人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教学设计2
我是草原小牧民
课型：综合唱歌课
教学内容：
一、学习与演唱歌曲《我是草原小牧民》 教学目标：
一、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
二、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
三、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。教材分析：
《我是草原小牧民》是一首以蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的韵律感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为四二拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。重点与难点：
一、有感情的演唱歌曲，并能用歌声表达自己真实的感受。
二、唱准确并表现歌曲中附点与休止的表现作用。教学方法：
聆听法、听唱与模唱结合法、指导法、练习法等。教具准备：
电子琴、教学用多媒体设备、教学课件等。教学过程：
一、在歌曲的氤氲中，感受草原。
1、师：同学们：刚才进教室的时候，有没有听到老师播放的歌曲？是哪个民族的？（播放蒙古族歌唱家德德玛演唱的歌曲《美丽的草原我的家》
（生答）
2、师：你能用一两个词形容一下这个民族吗？（生答）
3、师：是呀！蓝天、白云、毡包、羊群。在这片辽阔美丽的草原上生活着我国北方最大的少数民族蒙古族。他们勤劳善良、热情好客、能歌善舞，被称为“马背上的民族”。
二、在画面的感染中，走近草原。（播放那达慕大会的幻灯片）
1、师：他们非常热爱草原，热爱家乡，时时歌唱、赞美家乡。他们爱好骑马、射箭、摔跤、跳舞，一年一度，举行最迷人，最盛大的那达慕。
三、在自由的氛围中，创编草原。
1、编创节奏：进行简短的讨论，得出骑马、射箭、摔跤、跳舞所用的节奏型。
师:你能用相声词形容骑马、射箭、摔跤、跳舞的声音吗？（鼓励学生大胆编创，师及时给予赞扬与鼓励）
师：换成节奏符号是哪样的？
2、熟练节奏：分组练习。将全班同学分成四小组各自练习。师：咱们分组来练习，比一比那个小组的同学练得即快又好好。3表现节奏：集体练习。先读节奏术语“da",声音均衡以后，再换相应的相声词。
师:咱们全体同学合起来练习听听有什么效果，请注意各小组之间要相互配合，声音大小一致。（生练习，师提示与指点）
四、在歌曲的意境中，学唱草原。
1、聆听歌曲《我是草原小牧民》。体会与感受小牧民放牧时愉快的心情。
师：在辽阔、美丽的草原上，还有一群与我们一样大的孩子，在放学后与假期中，也会像他们的长辈一样挥舞着羊鞭，赶动着羊群，放牧在美丽的大草原上。咱们听听他们放牧是什么样的心情？
（播放歌曲的音频，师生共同讨论自己的所听、所感。）
2、学唱歌曲《我是草原小牧民》。a、哼唱旋律。
师：让我们赶快来唱响欢快的旋律吧！请用闭口音“ong”随音乐来哼唱旋律。
(1至2遍）
师：在哼唱的时候能加上拍手、点头、或摇晃身体吗？暂时跟不上也不要着急，时间一长就跟上了，说不定比老师做的还好哦！
b、填唱歌词。
师：请同学们随着歌曲的录音，试着把歌词加上。注意声音轻柔一点，像说悄悄话似的，轻轻地唱。
3、指导学生用活波的声音，稍快的速度，愉快的演唱歌曲。a、师：生活在草原上的小牧民，挥舞着羊鞭在辽阔的草原上放牧的时候是多么的自豪与高兴呀！该用什么养的声音去表现呢？
b、在学生演唱的基础上，指导学生用欢快、活泼的歌声演唱。c、用不同的演唱方式演唱歌曲。
五、在轻松的讨论中，表现草原：
1、鼓励学生自创动作表演歌曲。
师：请同学们与前后同学讨论，根据歌词的内容，创编自己喜欢的动作表演歌曲。
2、为歌曲配表演动作。
师：同学们：现在老师做大家的琴师，请同学们边唱歌曲，边加上自己编创的表演动作。
六、在愉快的歌声中下课：
师：让我们再一次唱起《我是草原小牧民》，表达我们愉快的心情吧！
第五篇：人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教学设计
“我是草原小牧民”教学设计
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书•音乐》（人音版）六年制三年级上册歌曲《我是草原小牧民》的学习。【教材简析】
《我是草原小牧民》是一首以蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，歌曲为2/4拍，五声羽调式，一段体结构，歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。【教学目标】
1.引导学生用自然、欢快的声音完整演唱歌曲。2．培养学生运用筷子为歌曲伴奏的能力和音乐创编能力。3．激发学生热爱祖国、民族自豪的积极情感。【教学重点】
引导学生用自然、欢快的声音完整演唱歌曲。【教学难点】
八分休止符的运用，及学会运用筷子为歌曲伴奏的能力。【教具学具准备】
多媒体课件、打击乐器、钢琴等 【教学过程】
一、组织教学
学生听着钢琴曲走进教室，用《啦啦歌》进行互动问好。【设计意图：活跃课堂气氛，调动学习积极性。】
二、导入新课
同学们咱们国家有多少个民族？你们知道哪些民族呢？你们知道的可真多，咱们国家是一个多民族的大家庭，地大物博，有很多神秘又美丽的地方，今天老师就带大家一起去美丽的大草原上游览一番吧！咱们用什么交通工具去呢？老师给你们每个人都准备了一匹骏马，咱们起着马儿出发吧——放伴奏录音，引出骑马律动。播放《美丽的草原我的家》的MV，欣赏草原风光。
【设计意图：歌曲处理中强调声音的强弱对比以及运用富有表现力的声音演唱，解决重难点，使学生的歌声生动起来，克服了喊唱的缺点。】
三、学唱歌曲
（一）发声练习：转眼间我们就来到了蒙古大草原上，蒙古族的小牧民们都是能歌善舞的，咱们不能输给他们，先来开开声吧
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（二）节奏练习：小牧民们听到了咱们优美的声音，出来迎接咱们了，不过，他们还要再考验咱们一下，给了咱们两条节奏，打会了这两条节奏，他们才会邀请我们去做客？出示节奏，谁来迎接小牧民的挑战呢？
（三）初听歌曲：咱们同学可真棒，这么难的节奏都能打对，小牧民也礼貌的回赠了咱们一首歌，请认真仔细的聆听，听一听歌曲的情绪是怎样的？你想用什么样的声音来演唱歌曲呢？这么优美的歌声老师没听够，你们想再听一遍吗？想一想如果你就是草原上的小牧民，你在辽阔的大草原上会干什么？想什么？你看到了什么？听到了什么？
（四）你们的想象力太丰富了，想成为小牧民的好朋友吗？咱们学会了他们的歌曲，一定会得到小牧民的喜欢的，谁能为大家按节奏有感情的朗诵一下歌词呢？你读的真美，老师也忍不住想读一读，咱们一起来好吗？
（五）跟钢琴伴奏，用“LA”哼唱歌曲旋律，注意解决乐句节奏问题。学生自己找出难唱的乐句，大家一起帮助解决，让学生自主学习完成歌曲学唱。
（六）巩固歌曲：用手上的筷子打击乐为咱们的歌曲伴奏吧，男生为女生伴奏，女生为男生伴奏，很好的巩固了歌曲。
【设计意图：学生在活动中充分参与表演，使学生加深对歌曲的感受，用动作为歌唱服务，培养协调合作能力，增加学习兴趣，拓宽了思路，活跃了课堂气氛。】
四、创编活动
你们能用《我是草原小牧民》的曲调，来创编歌词吗？
通过种子生长离不开春雨，引导学生总结出学生成长离不开家长的爱护、老师的教育，希望同学们像春天的花朵一样，在祖国的大花园中每一天都健康、快乐的成长。
【设计意图：在学生思想上的引深，让学生了解自身的成长离不开学校、老师、家长及党的阳光雨露的滋润。】
五、课堂延伸及小结
这节课大家表现的太好了，谁想来谈谈自己的收获呢？这节课大家的收获这么多，那么老师希望课下同学们继续搜集有关蒙古族的资料，做更加深入的了解，好吗？
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