第一篇：二年级上册叶一舵心理健康教案（写写帮整理）
《注意力训练》教学设计
教学目标：1、2、3、学生意识到集中注意力的重要性 增强学生的注意力
上课集中注意力认真听的意识
教学重难点：
树立上课认真听的意识 教学课时：1课时 教学过程：
一、歌曲导入
播放一首放松性的音乐，让学生找一个最舒服的姿势，闭上眼睛认真听，听音乐里有什么？听音乐的时候你想到了什么？ 师：请同学们睁开眼睛，谁来和大家说说，你听到了什么？ 生1：我听到钢琴声 生2：我听到笛子声 生3：我听到了很多乐器声
生4：听的时候我感觉很快乐。。。
师：同学听的真认真，说的真好！同样的，请同学们坐好，双手放平，身正坐正，保持身子不动。
二、我说，你说
老师念一组数字，学生们跟着念出来。（3到7个数）
十组数字后，让学生倒着念出来，先让学生明白什么是倒着念？（2到6个数）
师：接下来，请同学们认真听，老师念一组数字，你们跟着一起念出来，看谁念得又快又对？（进行活动）
师：正着念，同学念得都不错。接下来，我们一起试试倒着念，谁知道什么是倒着念？
生：就是12345，倒着念54321。师：很好。真棒。（进行活动）
三、我读，你拍
老师年一组数字，学生们听到念到7的时候拍一下掌
师：倒着念，大部分同学都很不错，有一小部分的还需要加强。接着呢？我们这次和之前不同，不是让同学们来念了。请同学们拿出你们的双手。接下来老师念一组数字，当听到7的时候，拍一下你们的手掌。（观察同学们的反应）
四、总结
学生分享交流，请措角度和对较多的学生分别说说，为什么？上课老师说的时候，要集中注意力，认真听。
教学反思：
规则的讲解要清晰明确，主要引导学生要注意听。在第一个环节，让学生们自由想象，自由回答，不涉嫌。在第二、三环节，可以根据学生水平适当的增加难度。还可以设置抢答的环节，提高学生参与的积极性。过程，注意引导学生去思考，去注意。
第一单元：认识我自己 共3课时
《镜子中的我》
教学目标：
1、2、进一步认识自己的外貌。
愉快接受自己的长相，快乐成长。
教学重难点：
重点：感受和愉快接受自己的成长
难点：区分自己的哪些外貌是可变，哪些是不可变的 教学时间：一课时 教学过程：
一、暖身操导入
通过学生喜欢的猜谜语的方式，得出谜底“镜子”，进而导出课题，激发学生的兴趣，使学生一开始就产生活跃、积极的情绪。
师：欢迎同学们来到我们心理大课堂，今天呢？老师给大家准备了一个谜语，请同学们动动脑想一想，谜底是什么？（课件展示谜面）生：镜子
师：哇，同学们真聪明，这么快，这么多同学都猜到了我们的谜底是“镜子”。真棒！
师：说的镜子，同学们平常照镜子吗？
二、照镜子
让学生拿出课前准备好的镜子，让他们认真观察镜子里的自己，再独立完成书中的填写。如果有字不会写可以用拼音代替。写好随机抽取几名同学所写的，念一念他们所写的，让学生猜一猜，以提高课堂的活跃，并引导学生要注意观察同伴，最后还可以请学生分享交流，看谁写的最像。
师：请同学们拿出我们准备的镜子，照一照我们自己，认真的观察一下我们自己。然后，根据自己选一选。（课件出示选一选内容。师巡视，并随机拿出五个同学所填的）
师：大家都填的很快呀！填的都很认真！接下来，老师拿到我们班上其中5个人所选的，老师念一念，请你们猜猜是谁？ 生可能答出来，也有可能猜不出。
三、我的快乐与烦恼
先让学生同桌之间交流对自己外面最满意的地方，然后让学生仔细观察书本上的四幅图，明确图画表达的内容，引导学生认识一些同学们常见的烦恼，并学会对存在这样烦恼的同伴进行帮助。
师：同学们都很棒，写的很好，大部分都猜出来是谁了。真棒。
三、我思我悟
首先引导学生仔细看图，引导学生明白单眼皮、长虎牙等外貌是天生的难以改变的，并不是不好的事，要学会坦然接受；同时引导学生明白脸脏、头发乱等情况，是可以通过自己的行动去改变的
四、我画我自己
让学生自由地画自画像。引导学生对自己外貌、穿着的注意，想象自己平常生活中的样子，帮助学生形成良好的成就感、自豪感，更好的认识自己，并引导学生送给自己一句话。板书设计： 镜子中的我
可变的 不可变的《生活中的我》教学设计
教学目标：
1、2、分清自己在生活中担任的不同的角色，提高角色意识。愉快的接受自己的角色，悦纳自己。
教学重难点：
重点：分清自己在生活中担任的不同的角色。难点：具有角色意识，接受自己的角色。教学课时：1课时 教学过程：
一、暖身操
先让学生互相交流自己平常是怎么刷牙、洗脸、吃饭、穿衣服的，然后互相模仿同伴的动作行为，使自己对平时生活中的一些习惯有个更感性的认识，引发学生对自己平常生活中的样子注意。
二、这样的我
通过填空额方式，写出自己在爸爸妈妈等人面前所扮演的不同角色，并通过全部分享，加深对不同角色的认识与认可。
三、游戏坊
一方面，让学生认识自己在平常生活中的样子，强化角色的认识、体验。另一方面，让学生在角色中扮演中，能看到、体察自己的不足，产生弥补自己不足的念头，从而完善自我。
四、我思我悟
首先引导学生仔细看图，以这些动植物为榜样，引发学生对本科文所提出的问题的思考。学生明白自己现在最重要的角色是学生，学习是重要的角色任务。
五、七嘴八舌 针对一些对自己在生活中的角色缺乏认识的学生，能有个明确自己的角色定位，悦纳自己，规范自己的角色行为。
板书设计： 生活中的我学生 学习
《我的快乐与烦恼》教学设计
教学目标：
1、2、感受最基本的两种情绪——快乐与烦恼，初步感知自己的情绪。初步学会一些疏解不良情绪的方法。
教学重难点“
重点：初步感知自己的情绪，感受最基本的两种情绪。难点：初步学会一些疏解不良情绪的方法。教学课时：1课时 教学过程：
一、暖身操（你做鬼脸我不笑）
先让学生两个人一组，面对面进行“你做鬼脸我不笑”的游戏，然后邀请出几位同学上台挑战，面向全班同学做鬼脸逗大家笑，而台下的同学尽量控制好不让自己笑。表演后请大家分享游戏中的感受，进入主题“快乐与烦恼”。
二、说说心里话
教材提供了5幅图，有两幅图反映的是快乐的事。而其他三幅图反映的是学习负担过重、被人起外号、自认为老师不喜欢自己，都是学生常见的烦恼。分析辨别教材后，引导学生结合自己的生活，说出自己的快乐与烦恼，前后桌4人一组交流分享，让每一个学生都有机会说。
三、解忧草 引导学生看懂图意，知道有这些方法。图一：对自己养的动物诉说。这是适合低年级学生自我倾述法。图二：放声歌唱。让烦恼随歌声发泄。图三：亲近自然。这是一种转移调节法，听听鸟儿歌唱，看看花儿绽放，忘记烦恼。图四：对父母诉说。这是一种求助倾述调节法，向自己亲近的父母、老师、朋友等诉说，以求得开导、帮助。图五和六：属于运动调节法。
四、七嘴八舌
很烦恼的时候可以哭吗？根据这个话题，让同学们一起探讨。让同学们知道适当的哭一哭，有利于健康的。但是哭不能作为某种达到目的的手段，同时注意别人的感受，尽量不要在别人面前哭，哭完之后还是要开心的面对生活，五、送你一句话
大自然也有晴天，也会刮风下雨。人有快乐，也有烦恼，学会正确处理烦恼，说明你长大了。
板书设计： 快乐与烦恼
处理烦恼：宣泄
寻求帮助
转移
第二单元 关心他人 共3课时
《老师开心的时候》教学设计
教学目标：
1、2、了解自己的老师，增进与老师的亲近感。初步懂得如何去关心老师。
教学重难点： 重点：了解自己的老师。难点：初步懂得如何去关心老师。教学课时：1课时 教学过程：
一、暖身操
引导学生观察老师，关心老师的心情。然后让几个同学自愿上台模仿老师开心和不开心时候的样子，强调一点只要是同学们认识的老师都可以模仿。平时对老师观察仔细的学生，可能会有特别的发现，应对他们给予赞赏鼓励，引入课题。
二、照相机
考虑学生画画能力有限，可以先让学生说一说。听学生说老师的外形特征时，对能描绘出老师细微处特点的、能说出别人看不到的，给予表扬，从而使学生知道关心别人从留意他人的外貌神情做起，引导学生注意观察他人。
三、访问录
小组合作共同完成，采访与报道。几个人一小组，课前布置学生访问一位老师，并将访问的结果以报道的形式向大家汇报，交流。
四、我思我悟
先回忆体悟自己受到老师关爱时的心情，再推己及人地想象老师受到“我们”关心时的心情。引导学生讨论：老师会因为什么事情开心和不开心？最后，让学生送老师一句话，表达对老师的关心。板书设计： 老师开心的时候
关心老师
《爸爸妈妈的心事》教学设计
教学目标：
1、了解父母的心愿，体贴父母，关心父母。
2、做一些力所能及的事为父母分忧。教学重难点：
重点：了解父母的心愿。难点：懂得如何去关心父母。教学课时：1课时 教学过程：
一、暖身操
歌曲联唱的形式进行，调动情感、进入课题的作用即可。回想爸爸妈妈唱过哪些歌，把学生的思想引到关心父母。
二、心理剧场
学生以小组为单位，在想象的基础上进行表演。要启发学生体验父母的情感，演出父母对自己的爱和期望。演完后，全班学生一 起朗读“我知道”，并要求学生一边朗读一边思考；爸爸妈妈的愿望是什么？朗读两三遍后，把“爸爸妈妈的愿望”填写在课本上，课后再交流。
三、回忆录
在学生画或表演之前，要先引导学生仔细回忆，父母通常为什么事情而心事重重，“有心事”的时候表情如何、动作怎么样、会怎么说话等等。可以邀请几个学生上台表演，其他同学给予启发。
四、明镜台
要引导学生读懂图意。让学生在借鉴中学会体察别人的感情，学会关心别人的心情。
五、特别行动
先让学生交流经验，让学生从小事上学着关爱、体贴父母。鼓励学说了就做，用实际行动来关心父母。
六、送你一句话 关爱别人，从关爱自己的爸爸妈妈做起。板书设计： 爸爸妈妈的心事
关心父母，了解父母
《他为什么不开心》教学设计
教学目标：
1、学习关心同学，学习理解同学的感受、心情以及需要。
2、增进与同学的友情，关心、爱护、帮助同学。教学重难点：
学习理解同学的感受、心情和需要。教学课时：1课时 教学过程：
一、暖身操
播放歌曲《小毛驴》，分段播放，唱完第一段，让学生想想：歌曲中的小朋友为什么会摔一身泥呢？接着再完整的播放歌曲，提醒学生思考：从歌曲中，我知道了什么道理？从而进入课题。
二、游戏坊
第一部分让学生坐在座位上互相表演即可；第二部分可让学生代表上台表演。教师应该注意表演气氛的友好和谐，使表演能够增进同学间的理解和友情。评价学生的表演时，应注意归因于平时观察的仔细和对别人的关心程度。
三、小小知人心
先指导学生读懂图，然后分析谁不高兴，是什么原因。应教给学生“换位思考”“将心比心”的方法，让学生体察图中人物的感受和心情。“想一想”可以让学生是运用“换位思考”法，先想象自己就是那个“不高兴的孩子”，希望别人怎么做；再“换位”成“关心、帮助别人的孩子”，想办法让“不高兴的孩子”高兴起来。
四、解忧草 学生在平时生活中要留意他人，用实际行动关心他人。
第三单元 学习加油站 共3课时
《上课专心听》教学设计
教学目标：
1、知道专心听讲才能学好功课。
2、学会专心听讲。教学重难点：
学会专心听讲。教学课时：1课时 教学过程：
一、暖身操
用乒乓球拍顶着乒乓球绕教室走，场面可能比较乱，如声音嘈杂，有些学生可能会站起来甚至跑出座位，有的可能还会大声嚷叫等，教师可顺其自然，不必干预。因为干扰本身就是对注意力的一种考验。活动后组织讨论，让学生体会到，集中注意力，就应该眼到、心到、手到；眼睛注视目标，心中想着目标，手上的动作指向目标。
二、游戏坊
做游戏前，提醒学生，注意把刚才的暖身操活动得出的经验运用到游戏中，才可能取得最佳结果，活动重在让学生体验专心做事的乐趣。用同桌讨论的方法，是为了让每个学生有充分发表自己看法的机会。体验之后提升感悟，把意会的经验表达出来，更能强化学生对专心做事效果好的认可。
三、明镜台
针对性地提问一些平时上课不专心听课的学生。要让他们自己比较专心听和不专心听的效果有什么不同，探讨是什么原因导致自己不专心听。鼓励学生勇敢面对自己的不足，自我反思，自我提升。四、七嘴八舌
用小组讨论的方式进行。教师要进行一些专心听讲的方法指导。如听课前要准备好学习用品，听课时要集中注意力，积极思考，多提问题，记笔记，还应大胆发言，不做小动作，不做与上课无关的事等。
五、训练场
教师在游戏之前要强调如何专心投入游戏，并在游戏之后让优胜者总结经验，进一步强化“专心做事才能取得成功”。板书设计： 上课专心听
专心做事才能取得成功
《多问为什么》教学设计
教学目标：
1、学会发问的基本方法，培养提问的能力。
2、养成勤动脑、爱提问的良好习惯。教学重难点：
重点：学会发问的基本方法。难点：培养提问的能力。教学课时：1课时 教学过程：
一、暖身操
问题一时很难回答的，重在启发学生思考。注意本题要以快速抢答的形式，课堂回答不了的问题，可作为课后拓展活动，让学生通过查资料寻找答案。抢答之后学生大多会意犹未尽，教师可趁热打铁，让学生以同桌互相出题快速回答的形式，体验提问题和解决问题的乐趣。
二、故事天地 可先听老师读故事，再让学生默读，根据要求找出答案。可让学生齐读最后一段，然后教师小结，好学善问，是科学进步的双翼。鼓励学生从小养成思考会提问的好习惯。
三、提问比赛
以小组为单位进行比赛，四人一组轮流提问，然后把小组认为最有意思的若干问题向全班宣布。要留给学生足够的思考问题的时间，让学生体验到各种问题提出的本身就是一种乐趣。四、七嘴八舌
可以让学生每人想出三个以上问题，特别要注意说清每个问题是怎么来的。然后同桌互相交流，留给学生一定的时间去探讨。教师巡视后，对学生发 现问题的各种途径直接归纳，注意肯定富有新意的答案，鼓励新发现，还请学生再补充。
五、问题大会串
小组交流，小组同学不能解决的，再向全班请求帮助。进行有奖征答活动，让学生体会解题的快乐。
板书设计： 多问为什么
勤思考，多动脑，多方面
《学习要有好习惯》教学设计
教学目标：
1、知道良好的学习习惯是什么？
2、培养良好的学习习惯。教学重难点：
重点：了解自身学习习惯的好坏。难点：培养良好的学习习惯。教学课时：1课时 教学过程：
一、暖身操
学生读一读，唱一唱，告诉学生，粗心大意的坏习惯闹出了笑话。要努力改掉坏习惯，养成好习惯。
二、演一演
看看你像谁。目的是让学生知道生活中哪些是不良的学习习惯，它对学习有什么不良的影响，引导学生进行自我反思。表演可让学生自由报名，自由发挥，或预先指定一些“演员”先示范，激发其他学生的表演兴趣。侧重讨论不良学习习惯对学习的不良的影响。最后对不良习惯及其危害性进行总结，让学生明白，三、故事坊
让学生默读，之后教师再朗读，齐读两则故事后的提示语，再学生同桌讨论，分别说说你从两则故事中学到了什么？
四、你有几颗星
让学生读一读，再评一评，以了解什么是好习惯。鼓励学生将自己的好习惯与大家分享，对学生补充的内容加以归纳，然后提供给全班学生参考。
五、明镜台
首先让学生明白，每个人或多或少都有一些不好的习惯。只有认真面对，愿意改进，就可以进步。要鼓励学生正视自己的不足，同时要避免批评学生。提醒学生，帮同学找不良习惯时候要客气礼貌，在找不良习惯的同时，帮助他想想如何改变这不良习惯。
板书设计： 学习要有好习惯
好习惯 保持
坏习惯 改进
第四单元 学习合作 共3课时
《合作好处多》教学设计
教学目标：
1、感受合作的快乐与好处。
2、明白合作对学习与生活的帮助。教学重难点：
重点：感受合作的快乐与好处。难点：如何更好的与他人合作。教学课时：1课时 教学过程：
一、暖身操
让学生坐在座位上分别用一只手和两只手系红领巾，然后请两位学生上台进行展示比赛，最后请部分学生分享一下两次操作有什么不一样的感受。
二、小故事大道理
组织学生阅读“猴子与梅花鹿合作摘果子”的故事，提出问题让学生交流讨论这个故事所包含的道理，最后引导学生明白合作可以帮助大家更好地完成任务，解决困难。
三、游戏坊
第一个游戏“整理书包”一同桌为单位进行合作，全班同时进行，看看哪对同桌合作又好又快。第二个游戏“传乒乓球”则是以小组为单位进行合作，注意提醒学生如果游戏过程中乒乓球掉地上了，需要及时捡起来继续进行。做完游戏后，让学生交流分享自己在游戏中的心情。四、七嘴八舌
结合打扫教室的经历，让学生分组讨论一下：要把教室打扫干干净净，小朋友们应该怎么做？讨论完后进行汇报分享，并让学生说一说，写一写合作的各项好处。
五、送你一句话
学生齐读“送你一句话”，强化合作带给大家快乐。
第二篇：叶一舵一年级上册心理健康教案
《注意力训练》教学设计
教学目标：1、2、3、学生意识到集中注意力的重要性 增强学生的注意力
上课集中注意力认真听的意识
教学重难点：
树立上课认真听的意识 教学课时：1课时 教学过程：
一、歌曲导入
播放一首放松性的音乐，让学生找一个最舒服的姿势，闭上眼睛认真听，听音乐里有什么？听音乐的时候你想到了什么？ 师：同学们坐的真好，真棒。接下来，老师会放一段音乐，请同学们闭上眼睛认真听，听听，你听到了什么？你想到什么？（观察学生）
师：请同学们睁开眼睛，谁来和大家说说，你听到了什么？ 生1：我听到钢琴声 生2：我听到笛子声 生3：我听到了很多乐器声
生4：听的时候我感觉很快乐。。。
师：同学听的真认真，说的真好！同样的，请同学们坐好，双手放平，身正坐正，保持身子不动。
二、我说，你说
老师念一组数字，学生们跟着念出来。（3到5个数）十组数字后，让学生倒着念出来，先让学生明白什么是倒着念？（2到4个数）
师：接下来，请同学们认真听，老师念一组数字，你们跟着一起念出来，看谁念得又快又对？（进行活动）
师：正着念，同学念得都不错。接下来，我们一起试试倒着念，谁知道什么是倒着念？
生：就是12345，倒着念54321。师：很好。真棒。（进行活动）
三、我读，你拍
老师年一组数字，学生们听到念到7的时候拍一下掌
师：倒着念，大部分同学都很不错，有一小部分的还需要加强。接着呢？我们这次和之前不同，不是让同学们来念了。请同学们拿出你们的双手。接下来老师念一组数字，当听到7的时候，拍一下你们的手掌。（观察同学们的反应）
四、总结
学生分享交流，请措角度和对较多的学生分别说说，为什么？上课老师说的时候，要集中注意力，认真听。
教学反思：
规则的讲解要清晰明确，特别是一年级的学生，更需要不断讲解规则，主要引导学生要注意听。在第一个环节，让学生们自由想象，自由回答，不涉嫌。在第二、三环节，可以根据学生水平适当的增加难度。还可以设置抢答的环节，提高学生参与的积极性。过程，注意引导学生去思考，去注意。
第一单元：我上小学啦 共3课时
《我是小学生》教学设计
教学目标：1、2、3、知道自己已经是小学生，长大了。认识到小学与幼儿园的差别。
从小学生的角度，认识到学习的重要性。
教学重难点：
重点：了解学习是小学生的主要任务
难点：认识学习的重要性 教学时间：一课时 教学过程：
一、歌曲导入
《上学歌》音乐欣赏，引入主题“我是小学生”。“太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说早早，你为什么背着小书包，我去上学校。。。”可以让学生学着并跟着唱。师：同学们，现在的你们是什么了？ 生1：一年级的学生 生2：小学生了
师：同学们讲的真好，我们已经是一年级的小学生了。今天我们一起学习第一课我是小学生了！一起看看小学生和以前幼儿园的我们有什么不同？
二、难忘回忆
引导学生将现阶段的自己与幼儿时期的自己进行比较，让学生自己说说有什么不同。通过对比，让他们意识到自己已经长大了。（课件展示幼儿园与小学对比图）在结束对比后，要引导学生看着课本插图，鼓励学 3 生像图中的小朋友一样从幼儿园的状态向小学生状态过度，做到上课认真听讲，认真完成作业，独立愉快的上课。
师：我们一起看看屏幕上，看一看，想一想幼儿园和小学有什么不同？ 生1：幼儿园没有那么大的黑板。
生2：幼儿园的桌椅有靠背的，小学没有。
生3：幼儿园中午有床可以睡，下午还有点心吃，小学没有。生4：幼儿园有好多玩具，小学只有桌椅和书本。生5：幼儿园没有作业，小学每天好多作业。······
师：同学们说的真棒，说的都很好。幼儿园主要是以玩为主，到了小学主要就是学习了。让我们来看一看我们主要学习哪些？（课件进行展示）
三、特别行动
让学生们在课本上描绘出自己的手，之后涂上能够代表自己心情的颜色。画好之后教师可以让学生起来说一说为什么自己选择这个颜色。教师根据这节课做个总结，然后让每一个学生对自己的未来许下五个愿望。对学生愿望在积极引导的同时，要持肯定的态度。
师：我们都是小学生了，作为一年级小学生的你有什么愿望呢？接下来我们拿出左手，右手用笔把我们左手描下来，然后涂上可以代表你自己心情的颜色。有愿望的可以写下自己的愿望，不会的字可以用拼音。（分享总结）
四、上课了 最后让学生集体朗读“上课了”。板书设计： 我是小学生
不同：上课方式不一样
纪律要求提高
作业增加 教学反思：
引导学生去思考，发现幼儿园与小学的不同，并能意识到自己已经长大了。作为一名小学生，主要的任务就是学习，而不是再像幼儿园一样。引导学生许下自己的愿望，并对他们的愿望进行一个肯定的引导。让他们自由发挥，自由创造自己的作品。
《可爱的学校》教学设计
教学目标：
1、2、熟悉校园的各个角落，加深对学校的情感。适应小学新生活同时喜欢校园生活。
教学重难点：
重点：学生安全需求的具体内涵。
难点：通过了解校园来为学生建立对校园的安全感。
一、暖身操
在课堂教学开始前，教师带领学生参观校园，在此过程中要给学校做必要的介绍和说明，比如学校特有的标志与景致、学校的历史与现状、学校曾经获得的荣誉、各种专用教室、校训以及校园生活的注意事项等。在这过程中，要耐心回答学生的疑问。通过这一观察，激发学生对校园生活的憧憬和对学校的自豪感。
师：同学们，很高兴与大家又见面了。同学们，谁来说说你们已经来学校多久了？ 生：好久好久了。师：好久是多久呀？ 生2：好像有三四个星期了。
师：恩。是呀！我们已经来新学校三四个星期了。那你们都了解我们这美丽的校园吗？ 生：知道。
师：很好。那接下来，老师给出图片，你们来说说图片上是哪儿？它是做什么的？（整体到各个角落）二、七嘴八舌
让学生以“我喜欢”为开头，说一说和学校有关的话。不仅说喜欢什么，还有让学生说说为什么喜欢？喜欢的内容可以很丰富，可以是具体的人、具体的地点，也可以是某种感觉或者某种生活。如“我喜欢放学和同学一起回家”“我喜欢听教师讲课”“我喜欢在走廊欣赏校园风景”等。在交流的过程中，每个学生还可以发现自己原来没有注意到的事物。通过这样的方式，让学校的形象更加立体化了，学校也更加多姿多彩。
师：同学们真棒，才短短的几个星期就已经对我们的校园很了解了。我们学校有这么多的地方，你喜欢我们的学校吗？你最喜欢我们学校哪里？
生1：我喜欢国旗。·······
三、我画我校
通过“我画校园”这一活动，可以帮助学生进行有关校园方面的心理教育这一主题。所以最好是在学生参观完校园后，让他们回家把自己喜欢的一处校园景观画下来。
对于一年级新生来说，来到学校这一新的环境，他们感到既新奇又陌生。辅导时，一方面要让学生感受到校园环境的优美，另一方面要让学 6 生感受到学校生活的可爱，从而消除学生因陌生带来的不安与恐惧，从心里喜欢上学。
师：同学们刚刚说的很好，那我们现在动手画一画吧！请同学们动笔写写画一画，你最喜欢我们学校哪个地方？
板书设计： 可爱的校园
《上学真好》的教学设计
教学目标：
1、2、知道为什么上学，了解上学的目的。喜欢上学，初步培养学习的兴趣。
教学重难点：
重点：了解学习的意义。难点：初步培养学生的兴趣。教学课时：1课时 教学过程：
一、暖身操
播放《上学歌》音乐，让学生们跟着一起歌唱，激起他们愉快的感情。
师：今天呢！老师给同学们带来了一首歌，我一起听听，会唱的可以跟着音乐一起唱。（播放音乐）
二、上学真快乐
教师引导学生回忆自己上学以来遇到的愉快的事情。愉快的事情很多，可以是学习方面的，也可以是生活方面，还可以是与同学们交往方面，根据书本上的插图进行引导。
师：同学们，都会唱呀！真棒，唱的真好听！这首歌的名字叫什么呀？ 生：《上学歌》
师：恩，上学歌。听了这首歌，你开心吗？（开心）
师：那你们上学的时候是不是和歌中唱的一样开心吗？（是）师：同学们，那你们来和老师说说你上学时发生哪些让你快乐的事？ 生：认识了很多同学，可以和很多同学一起玩。生：学习到很多新知识。······
师：同学们，说的真好，上学有这么多的开心快乐的事。接下来我们一起看书中的小朋友他们觉得上学快乐吗？（一一探讨）
三、展示台
教师要鼓励每个学生都来参加展示。特别留意那些平常性格比较内向或者成绩不是特别突出的学生展示自己的作品。有些学生多才多艺，在展示自己最得意的作品后，教师还可以鼓励他们展示一下自己的才艺。
师：同学们，我们刚刚说了上学时这么多快乐事情。我们也学了很多的新知识，还有每天完成了很多的作业，有语文、数学、美术等很多的。接下来，我们拿出你自己最喜欢完成的最好一份作品，如作业、图画、折纸。一起与同桌交流，可以拿到讲台上，展示给同学们看看。（展示）
师：我们班作品真多，都非常不错。相信我们有的同学有一些其他的才艺，有没有愿意给大家露一手的？（才艺展示）
五、画一画
师：刚刚我们同学的才艺表演真的非常精彩。在这个新学校，我们都认识了很多的老师，有语文、数学、音乐、美术，接下来我们一起画一画你最喜欢的老师。（生做，师巡视）
六、读读背背
师：同学们，跟着老师读一读。
板书设计： 上学真好1、2、3、学习很多新知识 老师表扬我很开心
认识很多新朋友，一起玩
第二单元 说说我自己 共3课时
《向你介绍我》教学设计
教学目标;
1、学会向同学介绍自己，让同学认识自己，了解自己。
2、大胆展示自己，融入团体。教学重难点：
重点：学会向同学介绍自己。难点：让同学了解自己，融入团体。教学课时：1课时
教学过程：
一、暖身操(名字蹲)老师讲解规则，同时示范“„蹲„蹲„蹲”边念自己的名字三遍，边 蹲三下。“„蹲完„蹲”，被念到的同学重复。
师：同学们，你们玩过萝卜蹲的游戏吗？（有）今天呀！我们一起玩一个活动，名字叫“名字蹲”。请同学们认真听老师讲规则，1、被叫到名字的学生念自己的名字比如余老师蹲、余老师蹲、余老师蹲，边说名字的时候还要蹲。
2、蹲完后，念余老师蹲完，谁蹲？你想让谁蹲就说出他的名字就好了。
二、自我介绍
先让学生填写书本上相关内容（基本情况，基本喜好）。填完小组交流
相互介绍，鼓励学生课后把自己介绍给其他同学。
师：同学们刚刚活动中表现的真棒！接下来我们来做个自我介绍吧！自我介绍前，先把书本上15到16页填一填。填完的可以同桌相互介绍一下。
师：谁来介绍一下你自己？
三、游戏坊（击鼓传花）
全班跟着音乐一起传球，音乐停了，球在谁手上，他就要起立介绍自己。师：刚刚我们的同学自我介绍真棒，还是有些人没有介绍。接下来，老师准备一个球，你们跟着音乐将球一个个传。音乐听的时候，球在谁手上，就请谁来介绍。
四、解忧草
有意识让一些敢于发言、声音响亮的学生在班上作自我介绍示范，鼓励胆小的学生。
师：有些同学不敢介绍自己，怎么办呢？你能帮帮他吗？
五、送你一句话
认识我，我们交朋友吧！
板书设计： 向你介绍我
介绍我，让你认识我，我们交朋友吧！
《我的兴趣多》教学设计 教学目标：
1、通过活动，认识自己的兴趣。
2、体验兴趣带来的快乐，有意识的培养自己的兴趣。教学重难点：
重点：认识自己的兴趣。难点：有意识的培养自己的兴趣。教学课时：1课时 教学过程：
一、暖身操
老师讲述情景“森林里住着一群快乐的小动物，你们知道他们为什么这么快乐吗？”请预先表演的同学上台表演。表演的同学要介绍自己——“我是小猴”“我是小熊”，请同学们猜猜他们的兴趣是什么。
二、我的兴趣
请同学们看书，说说这些同学的兴趣是什么。本活动目的是通过图片，引导学生认识什么是兴趣。再联系自身，说“我的兴趣有什么”，扩大对兴趣的认识。如果有些学生说“我没什么兴趣”，可以引导他想想“平时你最喜欢什么？又是怎么玩得呢？”
三、有兴趣真快乐
让学生看这些图，说有这些兴趣可以带来什么好处。也可准备一些名人的兴趣小故事，或找一些相关的小视频，如滑板、赛车、球赛等，说明我们可以培养的兴趣真多，兴趣可以带给我们快乐与成长。
四、展示台
请在四人一小组中表演自己的兴趣，或展示自己的兴趣。再部分同学
到讲台来展示自己的兴趣。可以让展示的学生不出声表演，然后请其他学生猜一猜他的兴趣是什么。
板书设计： 我的兴趣多
《男孩女孩不一样》教学设计
教学目标：
1、认识男孩和女孩有不同的性别特征。
2、树立性别差异意识，发挥性别特长。教学重难点：
认识男孩、女孩的性别差异。教学课时：1课时 教学过程：
一、暖身操
由“提到男孩、女孩，你会想到什么？”这问题导入，鼓励学生尽可能多的不一样的观点。答案可能五花八门，即使学生的回答非常幼稚可笑，也一定要维护他们的童心，从学生的发言中可以发现他们潜意识中的男女观念。
二、游戏坊
游戏1让学生选择自己喜欢的玩具，说说为什么喜欢它，然后将男女生喜欢的玩具进行归类，看看会有什么特点。
游戏2让学生给男女生搭配服装，也可以让男女生站成两排进行比较，让学生直观地感受男女服装的区别。
游戏3让学生尝试地分配任务，然后讨论这样安排是否合理，为什么。
三、男女有别
可出示更多的图片，或让学生举不同的例子，说明在特定的场合，男女有不同的活动区域限定，使学生知道在公共场合要注意自己的性别形象，自觉遵守规则。
四、我的未来
引导学生明白，男孩长大了成为爸爸，女孩长大了成为妈妈，这是最自然不过的事，爸爸妈妈都是孩子需要的，缺一不可的。板书设计： 男孩女孩不一样
喜欢玩具
服装······
第三单元 我的朋友多 共3课时《找朋友》教学设计
教学目标：
1、让学生体会交友的快乐。
2、培养学生主动与人快乐交往的意识。教学重难点：
重、难点：培养学生主动与人交往的意识。教学课时：1课时。教学过程：
一、暖身操 以“找呀找呀找朋友”为背景音乐，教师组织学生玩游戏：学生在空旷的场地中随意站，教师说“找呀找朋友”，学生问“找几个”，学生根据老师答的人数，几个人抱在一起。
二、朋友录
本节课的重点之一，不仅要让学生相互欣赏照片，说说自己的兴趣、爱好以及朋友间有趣的事（也可以互相面对面欣赏对方），重要的是让学生体会到和朋友一起的快乐，产生愉快的心理体验。要尽量的挖掘朋友带给学生的美好情感，充分肯定结识许多新朋友的行为，激发学生主动寻找朋友的愿望。
三、小故事大道理
小故事中的孔雀有着漂亮的外表，在寻找朋友的过程中，虽然大家都热情地和她打招呼，但她的眼里看到的都是别人外形上的缺点与不足，像黑熊笨拙的身材、长颈鹿细长的脖子、小兔的三瓣嘴红眼睛。孔雀并打心眼里瞧不起别人，自然也就交不到朋友了。故事蕴藏着真诚待人、热忱交往、不斤斤计较、不自以为是、多关注他人优点与长处等道理。不同的学生可能会产生不同的想法，只有合理，都是他们的感悟，都值得肯定。
四、明镜台
课文插图是学生客观生活的再现，可通过让学生互换角色的方式，了解如何与他人相处，引导他们辨别其中的是与非，同时加以自我对照，使学生明白，只有乐于助人、热情交往、开朗合群、遵守规则，并努力克服自身存在的毛病，才能交到更多的朋友。
五、送你一首儿歌
可另外播放几首与友谊有关的歌曲，让学生充分体会友谊带来的快乐。板书设计： 找朋友
真诚
乐于助人
遵守规则
《老师关心我》教学设计
教学目标：
1、增进学生对教师的了解。
2、体会与掌握师生交往之间的基本准则。教学重难点：
重点：增进学生对教师的了解。难点：掌握师生交往之间的基本准则。教学课时：1课时。教学过程：
一、暖身操
一张微笑的脸谱可以让人感到春天般的温暖，学生最喜欢看的的也是教师的微笑，微笑无形中拉近了师生之间心灵的距离。从回忆教师的微笑入手 的在于感受教师的温情与魅力，让学生喜欢教师。不管学生画的如何，都要给予肯定。
二、我知道的老师
从表面上看，只填写教师的姓名，实际上是记住了教师，增进对教师的熟悉程度。从另一方面看，学生能否说出教师的姓名。也折射出教师在学生心中的位置。另外，可以让几个学生分别展示自己画下的教师头像，让全班同学猜一猜画的是哪位教师的头像，让学生感受教师生活在我们身边，教师也是普通人。
三、说说心里话
小组为单位进行交流。事例可以是亲身经历的，也可以是看到的、听到的。其实，课文插图中已经进行了提示：教师耐心辅导学生功课；放学了，教师送同学们的路队穿过街道，保障大家的安全；教师给我们讲故事；学生生病了，教师打电话问候；教师经常夸奖学生。插图体现了教师对学生的关心，可 15 能学生觉得教师每天都是这样的，很平常。引导学生，这些看似平常的细节真正体现了教师真诚的爱。最后，让学生填写对教师印象最深的一句话。目的在于让学生说出对教师的想法和看法，便于教师改进工作，增进师生情感。
四、游戏坊
教师平日的话语、深情的叙述、不经意的动作、一个灿烂的微笑，甚至一句简单的口头禅，都有可能让学生难忘。这实际上是一个互动的环节，教师也应该从学生的反映中有所感悟。要鼓励学生放开手脚演，不管演得如何，都要鼓励学生。
五、送你一首歌
学生一边拍掌一边集体朗诵儿歌，当做教师节礼物送给教师。
板书设计： 老师关心我表扬我耐心教我
《找请你帮助我》教学设计
教学目标:
1、鼓励和引导学生在遇到困难的时候，要学会向他人求助。
2、培养在陌生的环境里主动与他人交往的能力。教学重难点：
重点：学会主动寻求帮助。
难点：在帮助的过程中建立人际交往能力。教学课时：1课时 教学过程：
一、暖身操 教师引领学生一起念课本上诗歌，其中关键点落在“不着急、不哭泣，请你现在帮助我。”要明确提示学生：遇到困难，首先要镇静下来，请人帮忙是解决问题的一个好办法。
二、我遇到困难了
这是小学生入学时随时可能面临的问题。教材插图归纳了小学生遇到的三大类问题：一是对环境的陌生感，虽然学生在校有一段时间了，但对一些相对少去的地方还未必知道，如各种专用教室等。二是学习的信心。这是小学生遇到的最大最多的问题，小学比幼儿园课时长且内容多，初上学时感到脑子累，担心学习跟不上；良好的习惯没有形成，学习的能力也还不具备，学业上的困难使学生感到困惑。三是孤独感。没有了昔日熟识的小伙伴，感到孤独。开学的头几天，很多小学生回家哭诉其不适应，要让学生畅所欲言，把困难都罗列出
来，帮助减轻心理压力，尽快适应新的学习生活。如果学生已经在他人的帮助下解决了问题，可以作为经验提供给其他同学。
三、解忧草
揭示了低年级学生遇到问题后的三个主要心理困惑：一是内心惊慌、胆小，不敢找人帮忙；而是身边没有求助对象，束手无策；三是不知道该如何开口向他人求助。要在分小组讨论基础上，请小组代表发言。
四、请你跟我这样做
请几组学生示范，然后进行小组演练。其实，演练的本身就是一个求助过程。要提醒学生，向人求助要有礼貌；别人帮助你，别忘了道谢。
五、送你一句话
找一些有关于帮助的小短句贴在自己笔盒或较明显的地方，提醒自己在困难时要学会寻求帮助并主动与人交往。
板书设计： 请你帮助我
困难时，向他人寻求帮助
要有礼貌
第四单元 我爱学习共3课时
《学习真有趣》教学设计
教学目标：
1、体验学习的乐趣，2、初步培养对学习的兴趣。教学重难点：
重点：体验学习的乐趣。
难点：初步培养学生对学习的兴趣。教学课时：1课时 教学过程：
一、暖身操
游戏简单易行，花的时间少些。也可以给学生增加一点难度，传递。冬天学生衣服比较厚实，不好感受到写的字，一定要提醒学生写重点，或者改写在手掌上。
二、学习内容真丰富
请一些同学回答，了解学生的认识基础，然后要多启发，使学生回答范围可以广一些。特别注意对一些没有提到的课程的启发，要让学生认识到每门课程都是很有趣的。
三、学习真好玩
让学生通过讨论，明白不同的功课、不同的内容，学习的方式不一样。学生能够认识到，学习不仅是坐在教室里读读写写，课外活动、观察、游戏等都是学习的方式，鼓励学生学会用不同的方法学习。
四、做一做
通过活动，让学生体会学习真有趣。跟着视频学律动操“请你跟我这样做”，气氛会更活跃。
五、我的知识多
学生感觉到自己上学后的进步有多大，从进步中体验学习的乐趣，树立成功的信心。并把学习的快乐，写或画在书上的“说一说”。
六、星星闪烁
尽可能多地让学生发现自己的优点和长处，并给予表扬，让学生一开始就有一个比较好的学习习惯和心态。
七、游戏坊
以小组为单位，进行小组接力竞赛，提高学习的趣味性。板书设计： 学习真有趣
乐学
《我有一个好习惯》教学设计
教学目标：
1、知道什么是好习惯及其重要性。
2、激发学生对好习惯的追求倾向，初步认识如何培养好习惯。教学重难点：
重、难点：唤起学生的好习惯意识。教学课时：1课时 教学过程：
一、暖身操
关于学习、听课的不好习惯，请学生表演，目的是了解学生对习惯的认识水平。一年级，有些学生的一些无意识习惯，会在这时候得到体现，对下面如何讲好习惯是一个很好的知识积累。
二、习惯一、二、三
让学生先看教材的画面和文字，熟悉内容后，再引导学生联系自己和身边的好习惯来谈一谈“我的好习惯”。
三、小组交流
运用一些图片、小故事做铺垫来开展小组讨论。也可以请一些同学先讲一讲，自己有了 这些好习惯后有哪些好处。
四、游戏坊
一个班一起进行，随着音乐一起传球，音乐停，球在谁手上，谁就起来说自己的好习惯。五、七嘴八舌 对身边一些坏习惯进行了解，同时对比刚才说的好习惯，增加认识。
六、小组交流
学生讲讲自己的好习惯是如何得来的，然后引导认识好习惯需要从我们平时的小事做起，对家长和老师的要求要做到等都是好习惯的培养方法。板书设计： 我有一个好习惯
《今天玩得很高兴》教学设计
教学目标：
1、体会玩也是一种学习，要学会遵守规则。
2、知道如何玩中学，让学与玩都快乐，学会玩中学。教学重难点：
重、难点：体会玩也是一种学习，学会遵守规则。教学课时：1课时 教学过程：
一、暖身操
游戏按大组进行，在室外进行活动。全班同学围城一个圈，双手搭在前面一个同学的肩膀上，向右走，一边走一边喊口号“1、2、3、4”。喊道4的时候停下来，坐在后面同学的腿上。注意保持一定的距离，既不能太远也不能太近。
二、游戏坊
1、猜物品。预先准备写有物品名称的纸片，然后各小组派代表上台来看纸片，并表演给本组的同学看，让他们猜是什么。活动后可以引导学生说一说，为什么他猜得出来，这些是哪里学会的。激发学生认识从生活中学，做个生活的有心人。
2、数字画。通过对书本上的数字画的寻找，认识到数学也是可以进行游戏的，然后自己创作一幅数字画，一起玩，体会一年级学习的乐趣。
3、木头人。这一活动的重点是遵守规则，引导学生认识到活动进行得到很顺利的原因是听清楚规则，活动的时候遵守规则。三、七嘴八舌 通过交流，让学生建议可以玩哪些游戏，增加课间活动的多样性。要注意引导玩时候的学与快乐的感受。可以提问：“你昨天做了哪些活动，玩得最开心额是什么活动？
第五单元 我进步了 共3课时
《我有小进步》教学设计
教学目标：
1、意识到自己的进步，知道小进步很重要。
2、感受到进步的快乐，不要轻视小进步。教学重难点
重、难点：知道小进步的重要性。教学课时：1课时 教学过程：
一、暖身操
请同学一起念一遍，然后商讨配合动作怎么做，如“多做一点点”配合动作“写字”，“多坚持一点点”配合动作“坐姿”，“变好一点点”配合动作“举手”等，第二遍配合动作再念一次。第三遍微笑着读一遍，感受自己的进步。
二、小故事大道理
三幅插图，涉及学习、生活的拖拉问题，这是一年级小学生常见的问题，要让学生看明图意，实事求是地衡量自己，然后交流如何改变这一问题让自己进步。
三、我的进步
让同学理解书上的进步有哪些，然后对照有相同的进步的就在图旁边画颗星星奖励自己。活动的目的是让同学对一些常见的进步情况有所认识，并为下面的小组讨论做铺垫，让同学有基础可以开展讨论交流，扩大对进步的认识。
四、游戏坊
课后组织学生进行活动，提醒学生要注意安全。
五、明镜台
这个故事重点引导认识蜘蛛都知道一直努力不放弃而进步，我们人更应该有这样的精神。学生分享完感受后，可以引导学生经常这样提问自己“今天我进步了吗？”
板书设计： 今天我进步了吗？
《夸夸你和我》教学设计
教学目标：
1、意识到自己的进步，欣赏自己。
2、学习欣赏别人，初步体验欣赏别人时快乐的心情。教学重难点：
重、难点：学习欣赏别人。教学课时：1课时 教学过程：
一、暖身操
请一两位唱歌唱得比较好的同学上台为全班同学唱首歌，要求其他同学认真听，并准备说一句夸张这位同学的话。可以请一两个同学示范怎么说，目的是让学生体验夸奖他人的优点时感受。
二、回忆录
同学回忆老师是表扬自己的，请几位同学上台讲一讲，初步明确如何进行夸奖，同时提高学生对自己的欣赏。
三、夸夸我自己
有四幅图，涉及学习、生活、品德等方面，要让学生看明图意，实事求是地衡量自己，从各方面更全面地去发现自己的优点并夸奖自己。
四、夸同学
学生自己挖掘同桌的优点，学会用语言真诚地夸奖别人。夸他人时候要讲出具体的优点，不能泛泛而谈。小组交流夸别人时的心情，要让学生说出心里的真实感受，引导他们体验夸别人的快乐。夸同学的活动，可以进一步扩大范围。
板书设计： 夸夸你和我
夸自己、夸别人
《我的收获》教学设计
教学目标：
1、回顾小学一个学期以来的收获。
2、感受自己的进步与成长，从自己的收获中体验自信。教学重难点：
重、难点：回顾和感受自己这一学期的收获。教学课时：1课时 教学过程：
一、暖身操
这个活动让学生体验播种与收获的紧张与快乐。活动可以把杯子放在地上，也可以放在每组靠过道的桌子上。
二、不比不知道
让学生把自己准备好的材料与大家分享，分享可以先在4人小组进行，然后再请一些自愿与班上其他同学分享的同学。
三、丰收园
以小组交流的形式，让学生尽可能多地列举自己的进步，并写在本子上。
四、摘颗星星给自己
大约知道自己得到过奖励、有进步就可以了，主要以鼓励为主。
五、小故事大道理
让学生明白要努力才能有收获。
板书设计： 我的收获
付出才有收获
第三篇：小学五年级下册心理健康教案(叶一舵)
第一单元
学习创造 【单元提要】
创造是否可以学习呢？有的人认为创造是不能学习的，实际上，创造能力可以通过外在的影响、训练、教育等途径加以提高。研究表明，学校教育的各种因素与学生的创造力发展有着密切的关系。在教育教学中，具备以下条件的教师更容易培养学生的创造力：（1）善于鼓励和强调独立思考、好奇心、冒险性、自信、果断、尝试探索等。（2）教学作风民主，能尊重学生意见，允许大胆思考，积极鼓励学生提问，注意因材施教，语言风趣、幽默。（3）能够采用创造性的教学方法，如发现法、自学法、研究法、模拟创造过程等。所以教师一方面要注意创造条件，潜移默化地促进学生创造素质的提高。另一方面要充分利用教材内容，积极训练学生的创造力，并且传授给学生行之有效的创造方法和技巧。
本单元继三年级《体验创造》和四年级《认识创造》之后，更高一个层次地《学习创造》。三节课的内容按照从易到难、从一般到具体的原则编排。首先是让学生知道良好的智力是创造活动的基础，要学会创造，不仅要勤于动脑，还要认真观察，更要勇于实践，因此，要学习创造就要切实训练和提高自己的观察力、记忆力、想象力、思维能力和操作能力等。《拼拼凑凑出新招》介绍和传授一种简便易行的创造基本方法，让学生通过联系实际运用“拼拼凑凑”尝试进行创造。《同中求异、异中求同》是创造的一个基本技巧，它启发学生：善于发现相同事物之间的不同点和不同事物之间的相同点，有利于激发创造的灵感。
一 益智游戏一起玩
【辅导目标】
1．通过多种趣味性的益智游戏，训练观察力、记忆力、思维和动手能力等。2．知道良好的智力是创造活动的基础，要注意经常锻炼自己的智力。【设计思路】
本课让学生动脑又动手。从观察训练活动入手，试学生的眼力；然后考学生即时记忆的能力；“想结果”则是稍难些的动脑思考活动，用于训练学生的思维和推理能力；“一笔画”、“小猫钓鱼”和“兔子旅行图”主要要求学生在动脑的基础上动手，三个题目从简单到复杂，逐步加深难度。【教学建议】
课前准备 1．火柴或类似火柴的小木棒十几根。2．收集自己平时喜欢玩的益智游戏。
课堂组织 本课以锻炼学生的智力为主要目的，可充分利用教材的例子进行教学。
试眼力
答案为：A→2，B→1，C→3，D→4。要提醒学生，A、B、C、D四个图形和1、2、3、4四个图不是按照顺序一一对应的。
考记忆 可用比赛的方式进行，由教师规定开始和结束的时间，比一比哪位同学的记忆力好。
想结果
横向和纵向的第三个数字都是由第一个数字与第二个数字之和减去3得到的，所以空格中的数字应该为“10”。
一笔画
要提醒学生笔画不能交叉和重复，而且要解释什么是交叉和重复。答案如下图所示。
小猫钓鱼 可让学生通过摆火柴或者木棍进行解答。答案如下图所示。
兔子旅行图 答案为：家→21→17→18→12→11→6→5→2→1→4→3→8→7→13→14→19→20→15→9→10→16→家。
教师可事先准备相应的智力训练题，如果许多学生很快就把教材中的题目完成了，可运用这些题目进行补充训练。课后拓展 经常和同伴一起现益智游戏。
【资料库】
智力和创造力
智力，一般是指人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，由观察力、想象力、思维力、记忆力、注意力等基本因素组成，其中思维力是核心。而创造力是指人类的一种能够提出新设想、解决新问题，从而产生出具有一定价值的前所未有的物质产品或精神产品的综合能力。创造力由智力因素和非智力因素组成。智力因素与非智力因素是一种互动的关系，创造力可以用一个简单的“公式”来表示：创造力=非智力因素╳智力。智力的每一项组成要素都与创造力有关，人的智力水平自然差异很小，能否使智力水平在创造力开发运用中发挥积极作用，关键在于我们各人所具备的某种人格特征，如好奇心、兴趣、爱好、情感、意志、性格等。
益智游戏集锦
◎春天来了，天气暖和了，燕子要从南方飞回北方。想一想，怎样移动3根火柴棒，帮助燕子飞回北方？
◎下面是一道字母乘法题，你能用数字替换字母，得到正确的积吗？ FABCDE 142857 × G → × 3 ABCDEF 428571
二 拼拼凑凑出新招
【辅导目标】
1．通过观察、思考以及亲自动手操作，体验和感受“拼拼凑凑”这种最为简单和实用的创造方法。
2．知道创造有方法，只要掌握好方法，创造就是一件有趣而不是艰难的事。
【设计思路】
本课从观察事物的组合开始，让学生意识到现实生活中不少物品就是通过拼凑组合起来的。然后引导学生继续寻找类似的例子，强化“拼凑也能创造”的意识。再通过“你拼我凑”进行实际操作训练，进一步认识这个创造方法。最后，安排更难些的训练，提高进行拼凑创造的能力。
【教学建议】
课前准备 观察周围由不同东西组合在一起而产生的新物品，并且争取收集一两件。
课堂组织 本课是让学生学习拼凑法，要始终让学生明白，不同的东西拼凑起来，常常会有新的发现。
暖身操
孙悟空、龙、凤这几种动物在现实中是不存在的，它是人们根据想像，由不同的动物形象组合起来的。一方面要让学生寻找由哪些动物组合成了这些形象，另一方面要让学生明白组合过程就是一种创造。
孙悟空：是由猴子和人的形象结合在一起而成的。
龙： 龙是古人对鱼、鳄、蛇、猪、马、牛等动物，和云、雷电、虹等自然天象模糊集合而产生的一种图腾神物，有喜水、好飞、通天、善变、灵异、征瑞、兆祸、示威等神性。在龙的身上，可以找到鹿角、牛耳、兔目、狮鼻、驴嘴、马齿、蛇躯、鱼尾、鹫趾、鹰爪等动物身上的零部件。
凤：凤是中国古代传说中的鸟中之王，亦称“凤凰”，其雄性叫“凤”，雌性称“凰”，总称叫“凤”或“凤凰”。据《雨雅·释鸟》所记载，凤凰的形体为“鸡头，蛇颈，燕颔，龟背、鱼尾、五彩色，高六尺许。”是一个集众多动物形象于一身的神鸟。观察与研究
所列的四件物品至少有2种以上的功能，它们的产生过程采用的方法就是拼凑法。还可启发学生回想四年级下学期学过的“加一加”、“联一联”等方法。
你拼我凑
要提醒学生一个物品或者动作中必须有而且只能有“两个圆形、一个三角形和两条直线”，但圆形、三角形的大小和直线的长短不限。可通过比赛的方式进行，先由学生各自进行拼凑，教师评比，然后请拼凑出不同图形的学生将结果画到黑板上。参考答案例举：
思维火花
可先让学生就其中的任意两件物品进行组合，给学生进行示范。比如：水桶+刻度尺就可以变成具有量水功能的水桶，铁锤+铅笔就可以产生带铅笔的铁锤，给木工师傅带来方便。如果时间不够，可将第二题作为课后拓展材料。
课后拓展 经常进行拼凑活动，一段时间后，班级举行成果展示。
【资料库】
拼凑和创造性思维
美国创造学博士罗杰·冯·欧可在《创造性的思维》一书中说：“创造性思维也往往是把两个以上以前看起来相互无关的设想联结起来，把它们变成新的东西。”例如，爱因斯坦将万有引力原理与狭义相对论联结起来，创造了广义相对论学说。冯·怀特将喷气推进原理和燃气轮机联结在一起，产生了喷气式发动机，电波测量技术与电视技术结合产生了雷达装置。科学家将汽车和轮船的长处综合起来产生了水陆两用汽车，将电话和电视综合起来产生了可视电话等。日常生活中也有许多这样的例子：酒和糖结合，产生了酒心糖；衬衫与裙子结合，产生了连衣裙；电子技术和手表结合，产生了电子表。所以，当我们在使用物品时，如果遇到困难和发现问题，就可以思考通过“拼凑组合”来改进。
三
同中求异
异中求同
【辅导目标】
1．通过发现事物之间的不同点和相同点，启迪思维，激发创造的灵感。2．学习在日常生活中发现事物的不同点和共同点。
【设计思路】
本课从常见的左手和右手的相同点和不同点的比较入手，先让学生意识到，只要认真观察，在非常熟悉的事物中，我们仍会有许多新的发现。后面的“找不同”和“找相同”让学生进行具体的训练，提高学生比较事物异同的能力和意识，同时让学生认识到善于运用事物的独特性和相似性可以有所创造。小故事中充气地球仪的发明启发学生“同中求异，异中求同”这种方法在创造中的价值。最后，让学生联系生活实际，通过寻找异同点尝试进行小创造。
【教学建议】
课前准备 寻找出生活中各种事物的不同点和相同点。
课堂组织 从相同事物之间寻找不同点、从不同事物之间寻找相同点是本课的学重点，要引导学生善于比较事物。
暖身操
可引导学生从左右手的构造、功能、位置等方面进行对比，从使学生意识到，生活中司空见惯、习以为常的事物之间其实存在许多共同点和不同点，只是我们平时没有仔细观察、深入思考，未能注意到罢了。
找不同
第一题主要检查和训练学生寻找细微差别的观察能力，答案是：Z、H、I、L、I，拼音为zhili（智力）。第二题主要是以发散思维的方式训练学生寻找达到相同目的的不同方法。第三题结合日常生活实际，引导学生认识到通过与众不同的思考和实践，可以有所创造，我们要学会通过“找不同”来提高自己的创造能力。
找相同
第一题主要是检查和训练学生的观察能力，既是找相同，也是找不同。答案为：图2、3、4的共同点是正方形被圆形分成了6部分，而图1被圆分成7部分。第 6 二题主要通过集中思维的方式让学生寻找与足球具有共同点的东西。第三题引导学生回到日常生活中来，让学生知道正是事物之间相同性的互相启发，才有了许多发明和创造。答案为：鱼—潜水艇、草—锯、鱼鳍—船桨、蝙蝠—雷达。
小故事大道理
故事主人公是运用事物之间的相同性发明了充气地球仪的，要引导学生以这个例子为引子，展开讨论。
异想天开
有一定难度，可让学生利用课余时间经常性地进行思考，以提高自己的创造意识和能力。
课后拓展 经常寻找事物间的不同点和相同点，并进行创造尝试。
【资料库】
思维训练材料集锦
◎请列举下列事物之间三个以上的共同特征。
（1）香蕉和柠檬（黄颜色、食物、皮厚、生长在树上……）
（2）蚂蚁和树木（生物、需要空气、需要阳光、需要水、有内部系统……）（3）团队和家庭（由一组人组成、有名称、有领导者、有一定规则……）（4）数字4和9（一位数、有精确的平方根、可以整除
36、不是质数……）（5）树和轿车（都具有各种类别、形状以及颜色；都会释放气体，吸入气体，且能活动；都能提供庇护；人们可以在那里找到坐的地方；都具有多个组成部分……）
◎请列举下列事物之间三个以上的不同之处。
（1）圆形和三角形（圆形没有直线的边、圆形没有角、圆形没有顶点……）（2）猫和狗（猫能爬树、猫能喵喵叫、猫会逮老鼠……）
（3）报纸和书籍（报纸费用低廉、报纸可以每日发行、报纸刊登最新消息……）◎请列举下列事物之间三个共同特征和不同特征。（1）象棋和足球
象棋独有特征 两者共同特征 足球独有特征 A．需要棋子 A．由竞赛者直接参与 A．每方包含多个队员 B．每方一人参与 B．有一定规则 B．需要球 C．需用棋盘进行 C．都是体育活动 C．需要球场
（2）月亮和地球
月亮独有特征 两者共同特征 地球独有特征 A．围绕地球运转 A．圆形 A．具有强大的引力 B．没有植被生长 B．有特定轨道 B．有人类居住生活 C．没有氧气存在 C．反射太阳光 C．有广阔的海洋
◎在下面的描述中，第一个事物与第二个事物之间是一种什么样的关系？按照这种方式，确定什么样的事物与第三个事物有类似的关系？将你确定的那一事物填写在空白处。
鸟类和羽毛，就像鱼类和鱼鳞（鸟有羽毛覆盖，鱼有鱼鳞覆盖）蓝色和颜色，就像鹰和鸟（蓝色是一种颜色，鹰是一种鸟）胃和食物，就像肺和空气（胃用于消化吸收食物，肺用于呼吸空气）数字3和数字5，就像数字60和100（3是5的3/5，60是100的3/5）行走和动词，就像狗和名词（行走是一个动词，狗是一个名词）画家和画室，就像法官和法庭（画家在画室工作，法官在法庭工作）
第二单元 认识成功 【单元提要】
认识是行动的基础，有正确的认识，才能产生正确的行动。由于各种社会因素的影响，尤其是学校教育中的竞争，导致许多学生很在乎自己在各种表现中的成败。而目前社会有个通病，就是希望每个人都按照一个模式发展，衡量每个人是否“成功”采用的也是一元化的标准：在学校看成绩，进入社会看名利。真正的成功应该是多元化的。成功可能是创造了新的财富或技术，可能是为他人带来了快乐，可能是在工作岗位上得到了别人的信任，也可能是找到了回归自我、与世无争的生活方式。每个人的成功都是独一无二的。
处于成长阶段的小学生，由于知识水平、社会阅历、分析能力的限制，对于成功的理解更容易出现偏差。一方面，他们更多地是通过与别人相比较来确定自己是否成功，很少把“自我超越”作为成功的表现；另一方面，他们对成功的评价标准往往也是单一的，更多的是以学习成绩作为评判标准。其结果是导致不少学生不但没有感受到成功，相反更多的是感受到失败。因此，在成功心理教育中，树立正确的成功观念是十分重要 的内容。在小学高年级进行成功心理教育的重点应该是启发和引导学生树立正确的成功观，让学生明白只要“不断超越自己就是成功”。正如美国作家威廉·福克纳说的：“不要竭尽全力去和你的同僚竞争。你应该在乎的是，你要比现在的你强。”
在二年级《成功真好》和三年级《体验成功》的基础上，本单元的主要目的是让学生思考成功是什么，启发学生树立“只要比过去有进步就是成功”、“人人都能成功”等成功观，使学生对成功有合理的认识。
四 成功是什么
【辅导目标】
1．思考“成功是什么”，树立正确的成功观。2．知道自己的成功之处，对成功充满信心。
【设计思路】
本课先从学生各自对成功的理解开始，将学生对成功的看法展示出来。在讨论小故事之后，让学生对成功有了新的认识和理解，这时再请学生寻找成功的方面，使学生意识到原来自己在学习、生活中也有许多成功之处。在此基础上，再让学生从多方面多角度深入思考成功是什么，从而帮助学生树立正确的成功观。而 “成功备忘录”则让学生在不断积累成功中提升成功的信心。
【教学建议】
课前准备 从不同角度寻找成功的事例。
课堂组织 启发学生树立正确的成功观是本课的重点，教学过程中要始终让学生牢记“只要比过去有进步就是成功”这一理念。
暖身操
通过让学生列举他人以及自己成功的例子，可以发现，学生对成功的理解，有的可能是正确的，有的可能是不正确的，教师不要马上给与评价，可以制造一个悬念，等完成本课内容后再回头看，问题就会很清楚了。
小故事大道理
故事中的例子看似很小、很普通，但却有典型意义。要通过不断启 9 发，让学生认识到“只要现在比过去进步了就是成功”。根据这个判断标准，再让学生列举成功的例子，并且与 “暖身操”所举的例子进行比较，既回答了前面的问题，也端正了学生对成功的认识。
我的成功
有了正确的成功观，学生自然会发现原来自己也有许多成功的事情，这里要特别注意让那些学习成绩和表现一般的学生尽可能多地找出自己的成功之处，树立成功的信心。
七嘴八舌
要对学生的发言进行归纳和提炼，以准确地表述成功的概念。要鼓励和启发学生从不同的角度进行思考。如果时间不够，可将“成功备忘录”作为课后拓展材料。
课后拓展 做好“成功备忘录”。
【资料库】
什么是成功
成功就是发展。以分数和名次等所谓的统一标准评优劣，必定让多数人成为失败者。人是千差万别的，成长的基础与背景各不相同。所谓素质教育绝非齐头并进，而是让人在各自不同的基础上都获得发展，而发展就是成功。最大的成功是人能够可持续发展，甚至释放出生命的全部能量。
成功就是成为最好的你自己。美国作家威廉〃福克纳说过：“不要竭尽全力去和你的同僚竞争。你应该在乎的是，你要比现在的你强。”希望每个人都按照一个模式发展，用是一元化的标准来衡量每个人的成功是错误的。有名利就一定能快乐吗？真正的成功应该是多元化的。成功可能是创造了新的财富或技术，可能是为他人带来了快乐，可能是在工作岗位上得到了别人的信任，也可能是找到了回归自我、与世无争的生活方式。每个人的成功都是独一无二的。
五 体验成功
【辅导目标】
通过参加多方面的活动，实现成功，体验成功的美好感受，树立成功的信心。
【设计思路】
成功心理教育的核心内容是对实现成功的信心，所以要让学生不断地实现成功，经常处于成功的体验中。本课从想象和感受别人的成功开始，是创造多种活动方式，让每位学生都能够独立顺利地完成，使每个人都能成功。“自由展示”则给学生提供更多的机会，使学生充分表现自己的兴趣、爱好和特长，进一步强化成功的心理体验。最后要求学生回味成功，让成功经常伴随学生，以增强对成功的信心。
【教学建议】
课前准备 1．每个小组准备一副积木或类似积木的搭建材料。2．准备自由展示的项目。
3．教师准备“算24”比赛的题目。
课堂组织 创造条件使每个学生都能进一步体验成功、感受成功是本课的重点。
暖身操 表面上是要求学生从别人的角度去想像和感受成功，事实上因为中国女排在2004年雅典奥运会上夺冠、神舟“五号”顺利发射和返回等都是中国人的骄傲，学生也应该因此感受到成功的喜悦。
尝试成功 搭积木可以小组为单位进行比赛，如果积木不好准备，可用其他材料代替或选择其他的比赛内容。绕口令要要求每个学生都学习，并提醒学生：只要有进步就是成功。活动后要组织学生谈成功的感受，不断强化学生对成功的体验和回味。走迷宫答案如下：
自由展示 以个人表现为主，也可以比赛的方式进行。“算24”可先让学生各自自由进行，熟悉怎么算，并且人人都体验到成功后，再由教师出题，按小组进行比赛。“猜谜语”答案分别为：独具匠心、森、乐在其中。“特长展示”可先在小组展示，再选代表进行比赛，比赛内容可以进行分类，作品一类、技能一类、特长一类等。
回味成功 可与前一节课的“成功备忘录”相结合，也可作为课外拓展材料。
课后拓展 经常记录成功，翻阅成功记录，回味成功，不断增强信心。
【资料库】
人人都是成功者
人人能成功。每个人生来就是一个成功者，并具有惊人的发展潜能。每个人当他生命开始的时候，已经是一个了不起的成功者。他是父亲体内最健康的精细胞和母亲卵细胞结合而成的，并且赢得了许多惊心动魄的新生命诞生的战役，成为宇宙间最伟大的生命之星。每一个生命之星都是独一无二的。人有千差万别，对于个人仅有一条最佳的路，即最适合自己发展的路，所以成功之路有千万条。
五年级下册第三单元
学会消费
【单元提要】
随着时代的发展，人们物质生活水平的提高，理财和消费教育已成为儿童 教育的一个重要方面。理财和消费教育是对儿童进行的关于如何利用个人的经济来源来满足自己的需要的教育和指导，包括让儿童了解市场，了解一个人的消费动机和如何购买商品 等。在我国，小学生基本不参与家庭的经济活动，学生的所有消费活动都由家长作主和负责。小学生的消费观念、理财观念极其淡漠，有钱不会花、有钱乱花的现象十分普遍。本单元就是针对学生发展的需求设计的理财和消费教育。《用好零花钱》重点指导学生合理使用零花钱。《学当小会计》指导学生在学习消费的基础上，学习做出预算和消费决定，学会计划消费，培养学生初步的理财观念。
六 用好零花钱
【辅导目标】
1．学会合理使用零花钱。2．培养正确的消费观念。【设计思路】
教学生合理使用零花钱是让学生学会如何预算、节约消费和独立做出消费决定。本课从调查了解学生零花钱的多少和用途入手，帮助学生明确零花钱的拥有和使用情况。接着给出一些小学生使用零花钱的常见方式，通过分析和讨论，使学生认识各种消费行为，学会区分合理的消费行为和盲目、冲动、攀比、摆阔等不合理的消费行为，习得正确使用零花钱的方法。最后指导学生将学习的结果进行实际运用练习，学会科学使用零花钱，合理消费。
【教学建议】
课前准备
按“暖身操”的要求，上课前一周要求学生开始回忆、整理，并和家长沟通，对自己的零花钱情况进行小结。可以是一年或一月的零花钱拥有和使用情况。
课堂组织
暖身操
可用举手的方式了解学生拥有和使用零花钱的情况。以了解零花钱的使用中的问题为主。
实话实说
可联系“暖身操”中了解的情况，让学生结合自身情况来谈。要指导学生分析这些消费行为的利弊，引导学生认识消费行为的性质，区分合理消费行为和不合理消费行为。对不合理消费行为，不要急于简单地否定，要以设问和引导思考为主。以过生日铺张浪费为例，可让学生思考：生日送贵重礼物或请很多同学吃大餐有什么好 处？会存在什么问题？让学生自己得出结论。
七嘴八舌 主要是针对学生对零花钱的一些心理，如虚荣、炫耀、摆阔、自卑等。要引导学生认识这些心理所导致的行为的危害性。可用小组讨论的方式，让学生结合自己的实际来谈。
梦想储蓄罐
可作为课后拓展活动。
课后拓展
制定“梦想储蓄罐”计划并付诸实施。
【资料库】
比利时孩子怎样用零花钱
比利时孩子通常把钱存在银行里慢慢用。在接受零花钱方面，家庭境况不同的孩子之间差别并不明显。经济宽裕家庭给孩子的零花钱并不比条件差些的家庭给的高。
家长给孩子零花钱的方式也不尽相同。有的按月发放，有的每周现给。按月发放的家长比例达55%，他们通常都选择用银行转账的方式将零花钱转入孩子的单独账户。这些家长的考虑主要是想通过孩子自己管账，让他们早些学会理财。而那些每周现给零花钱的家长一般都用现金，当面交给孩子。
孩子们如何支配零花钱，比利时家长一般都不过问，由孩子自由决定。而孩子们并非只懂消费，知道细水长流理财之道的还不在少数。80%的孩子有自己的银行储蓄，甚至1/3的孩子将自己零花钱的半数存到银行里
在消费方面，13～18岁的孩子最重要的支出是手机费，1/3的零花钱都用在缴纳手机的话费上。家长们的态度很明确，用手机可以，但话费自理，家长绝不代付。因此，鉴于手头财力有限，孩子们在使用手机时不得不自我限制。
孩子们还会用零花钱购买一些游戏盘和CD盘。伙伴们一起出去，买些饮料或糖果当然也是消费的一个重要方面。对那些十五六岁的孩子来说，他们最想得到的是通过储蓄能够购得一辆轻骑，而十七八岁的孩子已经开始做自己的“汽车梦”了。
七 学当小会计 【辅导目标】
学习按需要和经济条件合理制定消费计划，培养量入为出、健康、理智的消费观念和消费行为。【设计思路】
本课旨在帮助学生了解为满足各方面的生活需要而发生的消费情况，如学习费用、饮食支出、日常生活开支等，从学生的生活实际出发，引导学生分析消费需求，认识消费行为，制定消费计划，独立做出消费决定，学会合理消费。首先通过完成自己和家庭的消费支出情况的调查，使学生了解消费有多种形式和方法，需要合理安排。接着对学生进行具体安排消费计划的训练，使学生明白消费计划是在一定的消费观念的指导下制定的，什么是健康、理智的消费观念。在此基础上，让学生进行实践操作，在实践中学习合理消费。
【教学建议】
课前准备
完成“暖身操”提出的问题。
课堂组织
暖身操
建议在课前准备的基础上，以小组为单位让学生做简单的汇总汇报。数值以小组平均数为准，或列举低、中、高的情况，每个小组派代表发言。
演练场
可以小组游戏的方式进行。安排晚餐要求每个学生都做，做完后在小组内讨论。指导重点：食谱的选择要符合自己的饮食口味，营养基本搭配合理，分量要适当，不能超出规定的消费数额。要学会比较和取舍。学习费用的支出计划可由小组集体讨论制定，然后在全班交流。
特别行动
可作为课的拓展活动。关于收支账本的建立，教师可提供一些简单的记账方法，或作一个收支记账的示范。为家人安排节假日活动的计划，要
指导学生注意：（1）要不得尽可能全面地考虑问题，如家庭的经济情况，家庭成员的需要、兴趣、爱好及个人的活动安排，交通问题、安全问题等。（2）计划要详细，课本上的四项内容都要体现出来。（3）活动安排要符合健康、合理的消费观念和消费行为的要求。（4）要与家庭成员沟通，共同讨论计划的可行性，共同修改计划，并尽可能的付诸实施。课后拓展
1． 建立收支账本并做好消费记录。
2．制定好完成“特别行动”的要求。
【资料库】
美国家庭的金钱教育
在美国，家长们认为让孩子接触钱、了解钱并学会如何合理使用钱，有利于从小培养孩子的经济意识和理财能力，以适应未来经济生活的需要，因此金钱教育是美国家庭教育的重要内容之一。
◎金钱教育从零花钱的使用开始
教孩子使用零花钱是让孩子学会如何预算、节约和自己做出消费决定的重要手段。零花钱的多少并没有一个定值，主要依据孩子一周的消费预算来确定。这些开支包括：孩子正当娱乐消费的开支，如看电影和吃零食，孩子日常必需的开销，如车费、买学习用品，再增加一些额外的钱以便为存钱创造可能性。至于零花钱的使用，则由孩子全权负责，家长一般不直接干预。但一旦孩子因使用不当而犯错误时，家长一般不轻易帮助他们度过难关。因为只有如此，孩子才能懂得过度消费所带来的严重后果，从而学会对自己的消费行为负责。
◎教会孩子如何存钱
现在的孩子大多数是短暂快感的追求者，因此，家长不得不为他们存钱提供合理的理由。可以通过减少送给孩子昂贵物品的方法来激发孩子的兴趣，家长要向孩子解释如果将来想拥有更大价值的东西，他们就不得不现在放弃一些价值不大的东西。然而要记住，对八九岁的孩子而言，为将来存钱意味着存钱在下个月买东西，而非明年。长时间为大额购物如一辆自行车或一套立体声音响而存钱，最好给孩子办一个存折，帮助他熟悉银行存款的程序，使他养成自觉存钱的习惯。存钱的习惯会使孩子珍视自己的劳动所得。
◎示范明智消费
琳达是纽约市一位心理医生，她曾带着6岁的儿子埃里克逛了三家商店，目的是为了给孩子的父亲买一台物美价廉的收音机。作为奖赏，埃里克获得了最高价与最低价之间的差价10美元。在寻找物美价廉的商品过程中，差价成为可触知的盈利证据。对于年长一些的孩子，让他们自己支配零花钱则会教他们节俭。◎提供模拟成人生活开支的训练
许多青少年生活在一个非现实的经济世界里，因为他们住在家里，没有太多的生活开支让他们承担。处在这种状态中的青少年，当他们长大后不得不开始自己付房租、水电费，买食物和衣服以及付交通费用时，他们会震惊而束手无策。小时候不知道家庭实际开支的孩子将被迫改变以前的消费坏习惯。为了帮助孩子为未来生活做好准备，可以让年纪大一些的青少年为自己的电话费和汽车费以及一部分家庭开支付账。一旦孩子成熟了，家长还可以翻开账本，告诉他家中的钱是怎么花的，以帮助孩子了解该如何掌管家庭的“财政”。
第四单元
我爱我家 【单元提要】
随着社会的发展，生活水平的提高，特别是独生子女越来越多，孩子的生活条件越来越优越而许多孩子沐浴着父母家人的爱，却不懂得感受亲情；他们常常表现出以自我为中心，认为父母、家人为自己服务是天经地义的，却不知道自己也应该付出爱。因此，应该让学生从小就形成“爱”的意识，知道爱自己的家、爱父母，知道父母的养育之恩是理应要报答的,父母也需要孩子的关爱；爱不仅是奉献，还包括理解，要学会理解父母。只有这样，才能形成学生良好的个性和健全的人格。
本单元以“爱家”为主题，内容涵盖了爱家、爱父母和理解父母。《我的家》学生体验、感受家的温暖和幸福，为自己的家、自己的父母长辈感到自豪，初步懂得如何面对家庭中的一些问题，并产生为美好温馨的家做贡献、尽责任的思想感情；《我心目中的父母》让学生了解父母，直面父母的缺点，从而能够理解父母，懂得与父母沟通，更加爱父母。
八 我的家
[辅导目标] 1．感受父母、家人的爱和家的温暖幸福。2．了解家、爱家，为家庭尽责。
[设计思路]
本课以一首充满浓厚家庭气息的歌曲导入，使学生在温馨的气氛中开始介绍自己 的家，在介绍中感受家的温暖幸福和父母、家人的爱。接着以追溯、介绍家族历史的活动方式，使学生了解自己家的源流，为自己的家感到自豪。再以“我家之最”，使学生进一步体验家的可爱。通过回忆想家的心理感受，认识家的重要性。通过 家家有本“难念的经”，初步懂得如何面对家庭中的矛盾与问题，以自己美好的祝愿表达对家的爱，并努力为家做贡献。
[教学建议] 课前准备 1．歌曲《让爱住我家》或其他关于家和爱的歌曲。2．家庭照片或有关家的画。
3．在家长的帮助下，查阅家谱、相册、纪念物等，了解家族的历史。
课堂组织 暖身操 所用歌曲是中央电视台2003年春节联欢晚会上演唱的《让爱住我家》，若找到此歌，可用其他反映爱家主题的歌曲代替。以歌声为背景，让座位前后左右的学生凑在一起，互相展示、观摩带来的照片。
追根溯源 在课前准备的基础上进行。让学生把有关材料先制成表格或图谱，然后分小组活动，向同学介绍自己的家族历史。可以详细介绍，也可以只介绍家族中的某个先人、某段光荣历史。应注意引发学生对自己家的自豪感，并以 “我的感悟”做小结。
我家之最 按照教材所列内容先填写，然后选择自己家最特别的一个“最”对全班同学说一说。可用竞赛的方式进行。允许说教材上没有的内容。
温馨回忆 让学生先读一读教材里等的话，调动学生的情绪，再以《爱的盛宴》（见本课“资料库”）的故事感动学生，而后开启学生记忆的大门，让学生说一说、写一写想家的体验和对家的感受。
我的祝愿 培养学生爱家、爱父母的情感，并不意味着要回避每个家庭都会存在的矛盾与问题，相反，应该引导学生正确对待问题，想办法解决问题与矛盾，使自己的家更加美好。只有建立在这样基础上的对家和家人的感情才是深刻而牢固的。本环节第一步就是让学生在图的引导下，扬一扬“家丑”，然后引导学生思考并分组讨论如何正确对待家庭中的“不和谐” 现象，可以让学生针对几个比较典型的家庭问题进行讨论，群策群力提一些建设性意见，教师加以辅导和总结。第三、四步则要求学生把爱家、爱 父母落实到行为上，学生写好后，教师要提醒学生不要忘了去做。
最后全班学生共同朗诵“送你一首诗”。
课后拓展 按自己在课堂上所想的，为家里做一件比较特别的事。【资料库】
爱的盛宴
儿子在外地工作，长年不回，母亲盼啊盼，终于得到了儿子要在除夕之夜回家的喜讯。
那天，在爆竹声中，母亲包好了三鲜饺子，等着儿子回来后下锅。馅是精心调制的，应该正对儿子的胃口。但是，母亲心里还是有些忐忑，她想知道这饺子的咸淡，便先煮了两个来品尝。一尝之下，母亲大惊失色，饺子馅儿里竟然忘了放盐！
看着已经包好的饺子，母亲绝望至极。她知道可以让儿子蘸着酱油吃，也知道即便蘸着酱油吃儿子也会欢呼“好吃死了”，可她不愿意让千里迢迢赶回家来的儿子吃到有缺陷的饺子。
怎么办呢？聪慧的母亲居然想到从邻居那里讨来一个注射针管，调好盐水，开始逐个给饺子“打针”。儿子回到家时，饺子也“注射”完毕。母亲煮好了饺子，让儿子尝尝味道如何，儿子连说“好吃”。这时候，母亲得意地举起那个针管给儿子看，向儿子夸耀说她可以将一个缺陷修复得让他察觉不出来。
可是，儿子听着听着就哭了，他想，这些年他一个人在外面打拼，也曾吃过很多饺子，那些饺子，咸的咸，淡的淡，他都咽下去了，有谁能像母亲这样在意他的口味？为了让儿子吃到咸淡适宜的饺子，母亲竟想出了这样高妙的法子。吃着这交织着母爱与智慧的饺子，哪个孩子能不动容？
九 我心目中的父母
[辅导目标] 1．学会理解自己的父母。2．学会与父母沟通，爱父母。
[设计思路] 19 本课以与家、与父母有关的饱含亲情的歌曲导入，使学生的心中充满温馨，定下了以平和、宽容的心来理解父母的基调。通过模仿表演父母的言行，一方面感受亲情，一方面也看到父母身上的一些缺点。接着展示两个学生对父母的做法感到疑惑的典型事例，使学生直面自己的父母，感受亲情，理解父母，并思考如何与父母沟通的问题；然后用一个故事，启发学生如何正确对待父母的缺点，真诚地与父母沟通；最后以互动的方式，让学生构想心目中理想的父母，同时也让学生知道父母的“能”与“不能”，从而更深入地理解父母，爱父母。
[教学建议] 课前准备 1．与家、与父母有关的歌曲。
2．让学生仔细观察父母的语言、动作、神态，了解父母亲最突出的特点。
课堂组织 暖身操 歌曲内容可包括歌颂家的温暖幸福、父母亲之爱甚至父母亲教给的歌曲。在课前准备的基础上，先让全班学生凑一凑学过、唱过、听过的有关歌曲，试着唱一二句，然后选定一首比较有代表性的、多数学生会唱的歌，全班一起唱一唱。如果学生还会唱，可放音乐跟唱。
咱爸咱妈 表演的目的是使学生从父母身上哪怕是有缺点的地方也能感受到浓浓的亲情和爱意。教材上有一幅提示图，提示学生表演的内容和形式。教师应当注意掌控学生的情绪，引导学生善意地表现自己的父母，可以有调侃，但要杜绝不尊重和丑化，避免把表演变成对父母的控诉。可分组进行表演。表演之前可先向同学介绍一下自己父母的外貌特征、脾性特点。也可以请准备得比较充分、表演能力较强的学生上台表演。在开心地演过、笑过之后，应启发学生从自己身上表现出的父母的遗传特征、父母的典型语言动作等方面感受血浓于水的亲情。“友好提示”可作为小结，让学生认真读一读、想一想。
我思我悟第一个事例是关于对爱的理解，要在仔细阅读的基础上，启发学生感受、理解父母不溢于言表却深沉、细致的爱，同时引导学生回忆平时被自己忽略、不曾察觉的父母之爱的点点滴滴，从而理解父母，加深与父母的感情。第二个事例中母亲爱拿自己的孩子与别人相比这件事是日常生活中学生对父母感到最不能认同的事情之一，很多学生可能会有同样的感受。要引导学生讨论如何解决这个问题，教师加以总结，并提出 具体建议。
为我自豪 启示学生可以用其中的故事与父母沟通分享，让父母为自己的孩子而自豪。应借助教材的事例，侧重进行与父母沟通方法的辅导。
真情告白 是学习与父母真诚沟通、相互理解的一个实际操作环节。第一步让学生构想自己心目中的父母，把对父母亲的期望、愿望或者希望写下来，让父母了解自己的真情和想法。第二步是让学生也读一读父母亲的真情告白。教材所提供的《父母的能与不能》代表了多数父母的心声，充满理性又饱含深情。教师可以父母的身份读给学生听，并加以阐释。
课后拓展 把在课堂上构思好或已写好的“我心目中的父母”读给父母听，也听一听父母谈“我心目中的孩子”。想一想：如果彼此的愿望与现实之间差距较大，如何沟通解决？
【资料库】
往
事
马瑛瑛
有一次，我和妈妈闹了别扭。
我对妈妈说：“我永远不理你了！”
妈妈笑笑说：“你不到半天就会理我的。”
我执意不理妈妈了。
我躲在房间里看“小人书”，没有看完就丢了； 我搭积木，怎么也搭不成。半天还不到呢，我难过极了！我轻轻推开门，站在离妈妈远远的地方，妈妈说：“傻孩子，别和妈妈斗气了。” 我问妈妈：“你为什么知道我一定要理你？” 妈妈说：“因为你的心是妈妈给的。” 第五单元 品德与心理 【单元提要】
儿童时期是塑造良好品德的关键时期。品德是一种个体的心理现象，是个体依据一定社会或阶段的道德行为准则或规范行动时所表现出来的某些经常的稳固的心理特征和倾向。它是个体个性社会化方面的核心，是社会道德在个体身上的反映。而健康的心理是优良品德的重要基础，一个人只有心理健康才会品德高尚。品德心理形成发展过程本身就是品德和心理教育的交叉重叠，可以说二者相互联系，密不可分，又相互补充，相互作用。
诚信是一种美德,是做人做事的根本,只有恪守诚信,才能维护自己的尊严,赢得别人的尊重和信任,成为心理健康的人。现代社会处处充满竞争，即使是在学校生活中，也不可避免地存在各种各样的竞争，因此，要教育学生正确对待竞争，树立良好的心态。当今社会是一个价值多元的社会，理想与现实、道德与法制、利益和操守、个性与人生等诸多冲突，错综复杂地影响着人们的判断、选择、舆论和行为，如何应对社会上存在的繁杂的思想价值观念带来的冲击，如何促进学生道德判断能力和敏感性的发展，从而不断提高学生的道德认知能力，丰富学生的道德情感，指导学生的道德实践，也成了学校心理健康教育的一个重要课题。
本单元《人人讲信用》教育学生学会诚信待人；《你成功，我喝彩》教育学生正确对待同伴的成功，学会欣赏别人，并提高自己；《左右为难，我该怎么办》则旨在提高学生的道德判断能力。
十 人人讲信用
【辅导目标】
1．知道讲信用的重要性。2．做个讲信用的人。
【设计思路】
本课首先让学生表演“五毛钱的故事”，并展开讨论，引导学生明白讲信用的重要性。接着通过具体事例说明不讲信用、失信的危害性。然后展开诚信讨论，总结诚信的 好处与失信的危害，并通过举出与诚信有关的成语，让学生明白诚信是我们民族的优良传统，应该继承和发扬。最后让学生记录自己的诚信行为，养成守信的好习惯。
【教学建议】
课前准备 1．有关诚信的故事与名言。
2．表演“暖身操”演员。
课堂组织 暖身操
可以请两个学生表演故事，然后围绕教材中的问题组织学生讨论。小故事大道理 让学生在阅读故事的基础上，进一步举例说明讲信用的重要性。七嘴八舌 先引导学生看明图意，然后讨论 “小三”的行为可能产生的后果。也可结合生活实例来说。
智者见智 可先小组讨论，再全班交流，教师归纳提炼。
经典汇聚
可用比赛的方式进行，以增加趣味性。最后全班集体朗诵《感悟诚信》，体会诚信之美。
信用记录
可作为课后拓展活动。
课后拓展 做好诚信记录，做个讲信用的人。
【资料库】
◎生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅 ◎言不信者，行不果——墨子 ◎人背信则名不达——刘向 ◎民无信不立——孔子
◎失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回——富兰克林 ◎诚信为人之本——鲁迅
◎内不欺已，外不欺人——弘一法师
◎如果要别人诚信，首先要自己要诚信——莎士比亚 ◎失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己——莎士比亚
十一 你成功 我喝彩
【辅导目标】
1．学会欣赏别人，不嫉妒。
2．懂得学习别人的优点，共同进步。
【设计思路】
本课以真实情景入手，通过学生的回忆，引导学生学习真诚地祝贺与他人的成功，并从中获得愉快的心理体验。接着通过互相分享和互相祝贺同学的成功，感受这样做的愉悦。然后通过分析面对别人的成功的几种不同态度，引导学生克服嫉妒心理，欣赏并学习他人的优点，从中获得进步。最后让学生从欣赏和向同桌学习开始做起。
【教学建议】
课前准备 学生准备奖状或作品、其他要展示的故事。
课堂组织 暖身操 可以由教师指定演唱者，也可以毛遂自荐或由同学推选，可以唱歌，也可以跳舞或朗诵，表演结束，全班学生要鼓掌喝彩，并引导学生说一说祝贺词。
回忆录 可把写改为说，并引导学生体验真诚祝贺别人后相互间所产生的喜悦之感。
分享成功 可以小组活动的方式进行，引导学生与他人一起分享成功的喜悦。也可以让学生将贺词做成贺卡，互相赠送。
七嘴八舌 要先让学生观察插图，并分析谁的想法是对的，谁的想法是错的，可重点分析讨论其中的某个情境。如分析第一、四图时，可以提出问题：你是不是也遇到过这种情况？当有嫉妒心理时该怎么办？可以给学生提出具体建议，如： 转移注意力，积极参与各种有益的活动；努力学习，使自己真正充实起来；客观分析自己，肯定自己的长处和优点；化嫉妒为动力等。要引导学生虚心向他人学习，取长补短，以进步代替嫉妒。
顺眼看他人 可让同桌互相交流。要让学生明白，顺眼看他人是很重要的，不仅可以避免自己和他人的不愉快，还可以从他人身上学到许多有用的东西，有利于自己的进步和身心健康。
十二 左右为难 我该怎么办
【辅导目标】
1． 提高辨别是非的能力。
2． 通过价值澄清，锻炼道德思维能力，培养正确的道德观并能运用于实践。
【设计思路】
本课从具体情境入手，让学生通过判断，感受什么是道德两难问题。接着通过道德两难的经典故事，让学生通过辩论，再一次进行价值澄清，从而培养学生的思辨能力，提高他们的道德判断能力抉择能力，引导学生将道德判断正确运用于实践。然后呈现一个学生生活中常见的情境，考验学生的道德抉择能力。最后让学生推而广之，从回忆和总结自己和他人处理两难问题的经验中提高道德认知水平。
【教学建议】
课前准备
让学生读“思索园”的故事，按自己的观点选择做正方还是反方，并准备辩论材料。
课堂组织 暖身操
在学生看材料并做选择后，提问学生选择时是什么心理。让学生知道什么是左右为难。然后让学生阅读“知识链接”的内容。
想一想
教师要进行讲解，说明为什么难以选择，让学生了解什么是道德两难问题。（所谓道德两难，指的是同时涉及两种道德规范且两者不能兼顾的情境和问题。其暗含的道德规范往往叫人难以抉择。）可多举几个道德两难的小故事，帮助学生理解这一概念，激发学生进行深入而广泛的思考。
思索园
这是本课的重点，要在课前准备的基础上，让学生再一次阅读故事，然后选择正方或反方参加辩论。辩论的正反方可根据学生的人数分成两组或四组由若干人担任主辩手，其他人作为支持者，可以帮助补充相应的观点。辩论的目的是培养学生从理性角度思考问题，增强对是非、善恶标准的把握。注意：辩论无胜负之分。
七嘴八舌
可与下一环节“回忆录”结合起来，让学生结合自己的实际和体会来谈。要让学生明确，当遇到两难问题时，应把握原则，坚定立场，要以国家、集体利益为重，不能损人利己。
第四篇：二年级心理健康教案(上)
第一课 新学期开始了
一、教学内容：新学期开始了
二、教学目标： 教师：引导学生初步认识学习目标的意义和作用；指导学生学会 合理的制订个人的学习目标，使它成为学生学习的动力。学生：了解制订目标的意义和作用，学会设计适合于自己的学习目标，自觉地为实现目标而努力。
三、教学过程
（一）、导入 教师：同学们，在新的学期，你们都有什么新的打算，在学习上 有新的计划和目标吗？今天我们讲为什么要制订学习目标以及如何 制订学习目标。
（二）、讲授新课：
1、教师讲我国著名乒乓球运动员王涛和体操运动员桑兰的故事。
2、小结：从约翰、王涛和桑兰的故事中，我们看到了目标在人 的心中是多么重要，它能给人以动力，唤起人们的极大热情，从而坚 定不移地去获取成功。我们在学习上也要给自己订出恰当的目标，使 自己的学习行动更加自觉、刻苦，顺利完成学习任务。
（三）、课堂活动
1、议一议：（1）、美国少年约翰给自己制订了怎样的目标，这对他的成长有什 么作用？（2）、王涛和桑兰的目标是什么？（3）、你给自己制订新学期的学习目标了吗？
2、画一画： 教师给每个学生发三张白纸。请学生给白纸编号，即白纸 1 号、白纸 2 号及白纸 3 号。教师请同学们在白纸 1 号上随便画什么都行。（一分钟后）请你在 白纸 2 号上画一只小企鹅。（一分钟后）请你在白纸 3 号上画一只黄 嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鹅。目的是让学生懂得无目标、有目标及有明确目标进行学习，其学习结果大不一样。
3、写一写：将自己制订的学习总目标及阶段目标写出来。为了实现自己的学习目标，请写出你的具体做法。
（四）、总结： 通过本课学习，同学们认识到学习目标对自己学习进步的重要作 用，并学会了制订学习目标的操作方法。希望同学们在新学期一开始，就为自己订出一份学习目标，并征求老师和家长的意见，以便得到他 们的帮助和监督，使自己顺利完成一年级的学习任务。
第二课 我喜欢的课程
教学内容
1、让学生了解在学校里各学科能使学生学到不同的知识和技能。
2、让学生尝试使不喜欢的学科变成喜欢的学科。学习目标
学习品质的教育，让学生尝试使不喜欢的学科变成喜欢的学科。学习品质的教育，让学生尝试使不喜欢的学科变成喜欢的学科。PPT 课件、歌曲《童年》音频
教学过程 1 课时
学生学习活动 策略与设计意图
教学重点 教学难点 课前准备 课时安排 教 学 过 程 教学活动及具体的操作（标 注 涉 步骤 及的目标）学习品质 的教育
一、激趣导入
1、情境重现：PPT 演示 一组语文、数学、英语 口语等上课的情境。
2、引导讨论：从这些学 科的学习中，我学到了 什么？
二、调查交流
1、组织小组讨论：你喜 欢什么学科？
2、小调查：（“你说我 说”）
一、观察讨论 以情境演示法引导观察
1、观察一组语文、数学、各科上课情境，再通过讨论 英语口语等上课的 PPT 法，引发思考各学科对学习需 课件情境。求的意义。
2、讨论：从这些学科的 学习中，我学到了什么？
二、调查交流
1、小组讨论：我喜欢什 么学科？
2、小调查：（“你说我说”）用★选出自己最喜欢的 学科，并分组讨论：说说 喜欢的原因 填空：我喜欢的学科还 有：_______________ 以对比讨论法，引导学生 了解自己对及父母小时候各 学科的态度，说出心里的真实 想法，打下感性认识基础，为 进一步的教学活动作铺垫。
3、组织交流课外调查结 果
三、指导体验
1、(“想想议议”)：怎 样才能使不喜欢的学科 变成喜欢的学科？ 你 觉得应该怎样尝试改 进？
2、根据不喜欢的原因采 取对策。
3．设置情景：近期要开 设游泳课程，甲——认为对身体有好 处，准备努力学； 乙——不愿学
4、指导体验：大家一起 想想，如何培养对学科 的兴趣的？（指导尝试）
5、总结——爱上每一个 学科
6、指导作画，送给任课 老师。也可以向老师写 写你的心里话。（播放 “童年”音频）
三、体验活动
1、观看情景表演
2、尝试体验：如何培养 对学科的兴趣的？、总结调整心态，喜欢 每一学科
4、画一幅代表你喜欢的 那一门学科的图画，送给 任课老师。也可以向老师 写写你的心里话。（播放 “童年”音频）以情景设置，引导学生通 过具体事例的分析与交流，体 验尝试调整心态，喜欢每一个 学科。
四、总结 板书设计
四、总结
我喜欢的课程 树立信心 尝试欢喜
第三课
微笑是最美的语言
一、教学目标：
1、了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。
2、学习控制自己的情绪，能够关注他人，用微笑感染他人。
3、仿编诗歌，发展幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。
二、教学准备：
1、知识经验准备：知道一年四季中春天是花开最多、最艳的季 节。
2、物质准备：诗歌挂图一张，录音机，音带《歌声与微笑》，难 过和微笑的图片各一张，小镜子每人一个，绘画材料若干。
3、环境准备：微笑展：收集空姐等微笑服务的图片，每个幼儿 从家庭的相册里选出自己家庭成员的最佳微笑照片。
三、教学过程：
1、看“微笑” 1）播放歌曲《歌声与微笑》，在歌声中幼儿参观微笑图片展，引 出课题。师：我们小朋友一起搜集了许多微笑的图片，有空姐的，有 小朋友的爸爸妈妈的，还有小朋友自己的，现在请小朋友一起去看一 下这些图片好吗? 提问： 1）刚才小朋友们参观了微笑图片展，看了后有什么感觉? 2）你看了这些微笑的图片心情是怎样的?（引导幼儿说出看了后 很开心，看了微笑的图片心理很舒服，微笑的人很美丽。让幼儿感知 微笑的美丽和魅力）3）依次出示难过和微笑的图片，引导幼儿分别说出看了图片后 的感受，通过对比让幼儿进一步感知微笑的魅力。
2、小结： 当一个人心情不好或者难过时就会露出痛苦的表情，让人看了很 难受，心情也会被感染。当你开心高兴的时候就会露出可爱美丽的具 有魅力的微笑，让人看了后感觉很舒服。所以当我们不高兴、不开心 的时候要想些高兴的事情，让自己高兴起来。这样，你自己快乐，你 身边的人也会和你一起开心，大家就可以和你一起分享快乐。2）诗歌里是怎样说微笑的?b．微笑写在脸上像什么?c．微笑藏 在心底像什么? 3）为什么诗里把微笑比喻成春天的花朵?(引导幼儿讨论：因为 微笑让人感觉很美，春天的花是一年中最多、最艳、最美的……
3．谈“微笑”，出示诗歌挂图，帮助幼儿理解诗歌大意。1）是什么让脸显得特别漂亮?好像什么? 2）是什么让心里充满欢喜?好像什么? 3）怎样把微笑留住?
4、引导幼儿讨论得出结论：和身边的人友好相处，互相帮助，身边的人快乐自己也会很开心；每个人心里开心的时候才会有微笑，每个人要始终用开心的心态去面对别人和所有的事情，那样就会把微 笑永远留住……
5、接龙游戏：老师提醒幼儿记住自己创编的诗句，进行诗句接 龙游戏。老师说一、二、四、五行，幼儿用自己的语言替换第三行、第六 行进行接龙。(教师及时对幼儿的刨编活动给予肯定)
6、画“微笑”，师：小朋友们都喜欢微笑，因为微笑能让人美丽。那么我们微笑时是什么样子的呢?让我们一起来看一看吧。1）幼儿每人一面小镜子，引导幼儿照着镜子做出不同的表情，说说每种表情当时的心情，说出自己最喜欢的表情是什么? 2）鼓励幼儿画出自己最喜欢的微笑的表情，让幼儿进一步感受 微笑的美丽和魅力。
老师小结： 微笑很神奇，它能让人美丽，让你 的心情舒畅,能让身边的人感到快乐，也能让一些不高兴的事情悄悄 地从身边走开。微笑这么好，对我们每个人来说都十分重要。那么，我们怎样把微笑留住呢？我们要和身边的人友好相处，互相关心、互 相帮助，这样你开心了，你身边的人也就会更快乐。所以当我们不高 兴不开心的时候要想些开心的事情调整自己，让自己高兴起来，让我 们用微笑面对一切，这样，你快乐，我快乐，大家都快乐。第四课
任性可不好
一、教学目的：
一．引导学生认清任性的害处，努力塑造良好的个性，从而使学生成 为身心健康的一代新人。
二、教学重点： 分组讨论任性的害处，使学生明确正确的做法。
三、教学方法： 以情境塑造（表演、录相）采用负告诫和正面诱导相结合的方法。
四、课前准备： 1 录相带、幻灯片 2 挑选一名女生扮演剧中任性的小女孩丽丽，一名女生扮演妈妈，一名男生负责旁白。
五、教学过程：
（一）、导言 通过前面的学习，同学们知道了个性倾向性是由需要、动机、兴 趣等构成的，正确的需要动机、兴趣、无疑对我们的成长是有利的，但生活中也有一些错误的倾向，需要我们在成长中加以摒弃和克服，这节课我们就来学习《克服任性》。相信通过这节课的学习，同学们 能够认清任性的害处，养成优良的个性，从而使我们成为一个身心俱 健的一代新人。
（二）、新授 1.表演： 《任性的小女孩》 旁白：这是一个星期日的上午，妈妈和女儿丽丽正在屋里交谈 妈妈：丽丽，你的功课做完了吗？ 丽丽：（自豪地）早就做完了。妈妈，你带我到姥姥家玩好吗？ 妈妈：（生气地）你这孩子怎么这么任性，妈妈不是说下午去吗，就是不行！丽丽：（执拗地）不行，就是不行！（丽丽越哭越厉害），后来索 性坐到了地上。旁白：瞧，这位小女孩多任性呀！大家可千万别学她那样。
（三）、看了同学们的表演，你认为丽丽这是一种什么行为？（任 性的行为）下面请同学们讨论：
1.丽丽任性好不好？
2.丽丽如果不任性的话，应该怎么办？（指几名同学回答）
3.剧中的小妇孩非常任性，很不好；那么录相中的小男孩他做的 对吗？请你当他的心理医生，给他做一下心理诊断。
4.出示录相：（内容大致是这样的：一位八九岁的男孩，跟妈妈 到百货大楼买文具，路过玩具柜台，他看中了一支玩具手枪，非叫妈 妈买，可妈妈一看，兜里的钱不够了，妈妈说：下次一定买，可小男 孩哭着，喊着，扯着妈妈的衣角闹着，引来了许多“观众”）
5.指名回答老师刚才提出的问题。剧中的小女孩和录相中的小男孩是这样任性，在日常生活中，你 有没有出现过类似他们的行为呢？如果有，你打算今后怎样做？（指 名谈谈）
6.下面请你判断这些观点是否正确，并说明理由（幻灯片出示）（1）任性长期发展下去，就会使我们产生心理疾病。（）（2）妈妈不让明明上学，明明非得要念书，这是任性。（）（3）对于合理的要求，我们要坚持，这不是任性。（）同学们判断的很好，同时，你们也认清了任性的害处，下面请大 家讨论： 怎样才能克服任性的缺点，使自己成为一名天真、活泼、身心健 康的孩子？（请同学发表意见）
（四）、小结： 同学们，通过这节课的学习，我们知道了任性是一种不好的个性 品质，任性的孩子往往缺乏礼貌，不尊重家长，自己撒娇，自我中心，随意放纵，缺少克制力，如果不注意改掉任性的手病，将来就有可能 在集体中到处碰壁，成为不受欢迎的人。当然，如果改抻了任性的毛 病，家长，老师和同学都会很高兴的。第五课
轻松课间
一、教学目标：
1、知道课间为什么要走出教室
2、知道课间为什么要望远
3、知道课间为什么要稍微活动 情感：
1、喜欢课间走出教室去呼吸新鲜空气
2、乐于在课间进行户外活动
3、体验眼睛疲劳后望远的轻松舒畅感受 行为：学会健康文明的课间休息方式
二、教学重点：
认识课间户外活动、望远的好处
二、教学难点：
三、体验健康休息的身心愉悦感四、四、教学准备：录像资料、多媒体课件
五、教学时间：一课时
六、教学过程：
（一）、谈话引入： 教师活动 学生活动 提问：小朋友们，课间十分钟你们是怎样度过的呢？谈话：你们过得 真愉快、真有趣。不过，休息也要注意健康，那么怎样休息才利于身 心健康呢？今天我们一起来学习新的一课--------思考并回答听好 奇，心想：该怎样休息呢？齐读课文。
（二）、学习新知 提高认识 教师活动 学生活动 打开大屏幕并引导：让我们一起来看看我们的教室（人很多，又闹又 吵，感觉很闷）提问：你觉得现在的教室怎样？师：让我们再看一段 录像（教室里没人，通风换气）提问： 你觉得现在的教室怎样？那么，下课我们应该到哪去？到外边去干什么呢？（板书：呼吸新鲜空气）同时，我们走出教室，可让教室换上新鲜空气。大家来演一演看课件： 上完一节课，学生身体疲劳示意图。问：下课后我们应该做些什么？ 板书：活动身体大家来演一演刚才，大家的身体消除了疲劳，可是，我们还有一个部位也很疲劳，来看课件（眼睛疲劳示意图）怎样保护 好自己的眼睛呢？（板书望远）体验一下望远的感受，怎样？谁来说 说下课后我们应该做些什么？读儿歌看大屏幕。
（三）、综合体验 行为指导
模拟下课时间，让学生自由活动，教师巡视并做相应指导。
（四）、总结
师：今天我们学习了《课间休息很重要》这课，你有什么收获？ 希望大家今后都能健康文明地休息，保护身体、珍惜时间，做健康向 上的好少年。第六课
专心就能找到
一、教学目的：
1、通过轻松的游戏活动及生动的多媒体课件，让学生亲身体验，自己感悟，感受集中注意力的重要性，对学生进行适当的注意力的训 练。
2、在游戏式的轻松氛围中，调节舒缓学习生活带来的紧张情绪，达到调节心情，放松心灵的目的。
3、懂得在学习和生活中都要专心才能把事情做得更好，并学着 去做。
二、教学重点与难点：
1、重点：认识集中注意力的重要性。
2、难点：懂得在学习和生活中都要专心才能把事情做得更好，并学着去做。
三、教学形式:
（一）班级游戏活动。
（二）看故事。
（三）讲述与讨论。
四、教学准备：
（一）教师事先了解班级的上课情况，找上课注意力分散的同学 座谈、个别交流了解原因。
（二）、准备好故事录像和课件。
（三）准备好各个游戏的工具和材料。前老师组织学
五、教学过程：
（一）、课前活动： 播放音乐课上学过的儿歌，在活泼熟悉的儿歌声里，学生自 由或唱或跳。（创设轻松活泼的气氛，放松身心，使学生在自由愉快的情绪中 进入活动）
（二）、活动体验
（1）导入：拉拉钩，我们都是好朋友，今天我们一起来练练注 意力好吗？（板书课题）大家想玩游戏吗？（以富有童趣的语言，把教师放在学生好朋友的位臵上，消除学 生的紧张心理，在没有任何心理压力的情绪中进入活动，有利于下面的沟通和交流）
（2）反口令
1、说明游戏规则：注意听口令，做相反的动作，做错的同学不 能继续参加比赛。(以简单的注意力和反应力游戏活跃学生,激发学生 的学习兴趣。)
2、全班学生活动
3、小组比赛（一生当裁判，老师参加比赛）
4、师生畅谈感受，根据学生回答，适当板书有关集中注意力的 词语，如专心，走神，认真等。（3）玩一玩
1、聪明豆乐园。（请同学们从混合在一起的红豆、绿豆和黄豆中 找出红豆，放在容器中，在同一时间内看看哪个小组找出的红豆最 多。）
2、摩术游戏。（老师用布盖住一些物品，接着揭开布，让同学们 集中注意力看 15 秒钟后，再用布把物品说出来，看谁说得最多最准。）
3、对比游戏。一边听着眼保健操的音乐，一边做眼保健操；一边默默地背诵课 文，一边做眼保健操。体验两种不同感受，说说两种不同效果。（让学生在活动、游戏中不知不觉地体验注意力的重要性，从而 初步懂得在做事的时候要集中注意力，专心做事才能做得更好。）
（三）、感悟迁移（1）看故事
1、“下面我们轻松轻松，一起走进动画城里看一个有趣的故事。”
2、师生观看录像《小猫钓鱼》。
3、“哎呀，小猫怎么钓不到鱼啊？”（学生自由谈感受，教师根 据学生发言适当板书，如三心二意，贪玩等）
（2）联系实际
1、说说平时做什么事情需要集中注意力的？（结合生活实际，加以延伸，深化对集中注意力的切身体验，切 实指导学生的生活）
2、老师总结
四、结束活动 在舒缓熟悉的儿歌声中结束活动（以活泼的歌声开头，以舒缓的歌声结束，至始至终，学生处在 愉快的身心体验中）第七课
学会说“不” 【教学目标】
（1）通过活动，使学生明白在维护良好的人际关系中，我们有权利说 “不”，认 识说“不”是表达自信、表示尊重的合理方式。
（2）学会拒绝的技巧，活动中掌握说“不”的技巧，学会说“不”。
【教学设想】
本节课我采用引导的方法以多例情境，让学生归纳出拒绝的方法和技巧，并在课堂之中加以运用，让学生在体会中理解运用知识。
【教学过程】
活动环节一：敢于说不——沙沙的故事 有的同学说好朋友就是与自己常在一起玩的人。“是经常在一起，保持高度 一致是要一起上街，一起回家，一起做作业，一起玩，一起笑，一起哭??无论 何时何事，都要保持高度一致。”其实，在与同学、朋友相处时，对于他们不正 确的观点、要求、行为等，我们应该果断拒绝。下面我们来看沙沙的故事。请同学们通过声音、语调、表情的变化来进行表 演，同学们在观看表演的同时，想一想，哪一种处理方式是我们常用的？哪一种 是你们认为比较好的？为什么？ 引导学生边看边思考：这两位同学各有怎样的心理感受呢？（学生在角色扮演中，有的同学体会到了沙沙碍于情面，不敢拒绝朋友的无奈与 苦恼的心境，有的同学分析了王冬只顾自己开心是自私的表现。）在这个过程中，及时地肯定学生的回答，明确：同学们分析的很有道理！我 们在与同学交往时是应该学会说“不”的！那么，如何才能做到既不损害朋友情 谊又不违背自己的原则呢？ 师小结：有些时候，面对朋友的要求，我们本想拒绝，心里很不乐意，但却 点了头，碍于一时的情面，却给自己留下了长久的不快。因此，在同学、朋友相 处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该断然拒绝，也就是说，我们要学会说“不”。活动环节二：善于说不——情景设置，角色扮演 拒绝是一门学问，学会拒绝别人是我们处理好人际关系的一种重要技能。小 A：唉！今天的事情真多，明天要检查课文背诵，我还没有背过呢，这是 语文；数学 153 页还有三道题没做，昨天的错题还有一道没有弄明白；英语还 是老样子，要记单词要背课文……最惨的是今天我妈出差，我还得自个儿做饭，就别指望晚上有多少时间做作业了。不行！今天中午我得多做点作业。这时，小 B 走过来对小 A 说：嗨！走，陪我一起买本书。请同学们设想一下后续发展。如果你是小 A，你会如何选择？会对小 B 怎 么说？为什么？ 首先，让学生在小组内交流，然后模拟情境。，在学生的排练中，肯定有各 种各样的方法，也不乏一样的方法，因此在学生讨论排练的过程中，教师有针对 性的巡视各个小组，知道他们用四种不同的方法拒绝。在学生回答之后，教师进行归纳总结，分析补充，得出四种后续发展： ① 不顾后果地迁就朋友或同学； 14 小 A 很为难，看看正做的作业，又看看小 B，迟疑了几秒钟，最后还是说： 嗯…… 嗯……那好吧…… 不顾后果地迁就，过分地考虑他人的需要，压抑或违背了自己的需要，失去了自 己的独立性。做法不妥。②粗暴地拒绝就态度而言； 小 A：买什么书，不去,没兴趣！你没看见我现正很忙吗?(粗暴地，声音很大)小 B：嚷什么嘛！不去就不去嘛！(语气愤怒地)说完后转身离去。粗暴地拒绝，不在乎别人的感受，以自我为中心，刺伤同学，伤害友谊。不会有 好人缘。③没有解释的拒绝； 小 A：不去！”(以一种较为平和的口气，然后接着看书。)小 B：很委屈很不情愿地走了！没有解释地拒绝，让同学伤透脑筋，会生疑，容易导致不必要的误会。不利于人 际关系的良好发展。④委婉而得体地拒绝。小 A：对不起，我还有事，老师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要回去 做饭，我妈出差了。你自个儿去，好吗？ 小 B：哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去。(平静地离开)委婉而得体地拒绝：大方有礼，相互理解，有独立型，又有合作性。是最具艺术 性的拒绝方式。活动环节三：恰当地拒绝他人的技巧
1、我们一起来总结一下，什么时候该说“不”？(1)手头的事比别人约你去做的事更重要时。(2)别人所要求的事确实是自己不愿的。(3)明显判断不好的事。
2、应该怎样说“不”，说“不”的技巧有哪些？（1）.先倾听，再说“不” ；（2）.以和蔼的态度说“不” ；（3）.以明确的事实坚定地说“不” ；（4）.说“不”时，不要伤害对方的自尊心。拒绝他人的技巧：（1）拒绝时，让对方明白拒绝是“对事不对人”，虽然拒绝了此事，但是要明 确表示双方的友谊是不受影响的。（2）明确的陈述拒绝的原则和理由，以求得对方的理解和体谅。（3）用真心诚意的态度、言辞，去说服、打动对方。（4）找出替代的方法。拒绝别人，他人一般会产生不快与愤怒，甚至消极的情 绪。但你可以找出一些切实可行的方法来替代别人要求你做的不合理事情，以缓 和情绪。在生活中，你有没有遇到过类似的难以拒绝的事情呢？说出来给大家听听，或许我们能够帮帮你！生活中的例子：
1、朋友让你去为他出气、打架？
2、自习课，有人找你说话。
3、同学借你的功课抄 15 小甲数学不好，平常不学习，又爱玩游戏，今天，他找到自己的好朋友小丁，说：“嘿，作业借我抄抄，我不会做，回头请你吃饭，要不然作业没写完我爸爸 会打我的。” 将全班分成几个小组,4-6 人一组.讨论问题:（1）如果你是小丁,你会怎么做?(小丁有些犹豫，但是最后还是说：“我替你一次，也不能替你一辈子，不能替你 考试呀！到头来，你还得挨训。到不如你先做，错了我帮你。另外，我再找点资 料给你看，这样好吗？”)只要拒绝是真诚的,合理的,讲究方法的,就会得到别人的理解和尊敬 ,并不因 拒绝了别人而失去了友谊.(四)辅导结语: 不论是多么好的朋友，只要是两个人，就有想法不一致的时候，就有一些时 候各人有各人的事情。同学们想一想，如果一个人能完成的事，却要两个人来一 起做，对我们的时间是不是一种浪费？因此，该拒绝的时候一定不要勉强自己。其次，我们要多站在朋友的角度为朋友着想。有一颗宽容的心，理解的心，如果 朋友有比自己的事更重要的事，那么，我们应该尽力帮助。教师寄语： 经常相处的人不一定就是朋友，而相距万里的也不一定就不是朋友。朋友之 间重要的是心与心的相通，而不在乎是否有求必应，更不在乎是否形影不离，让 我们高呼：理解万岁！16 第八课
遇到困难要求助 【活动设计】
当代一部分中国孩子，由于一直是在大人们的精心呵护下生活的，家庭的溺 爱使不少孩子自小养成了非常严重的依赖心理。日常生活中、学习中稍稍遇到一 点困难，首先想到的不是依靠自己的办法克服困难，而是求助于别人。长此以往，降低了孩子的生活适应能力，弱化了孩子的心理素质，对孩子将来的生活、事业 是极其不利的。
【辅导目的】 ⒈懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕，因为这样 是解决不了问题的。⒉懂得实在没有办法时，再请求别人帮助。
【辅导方式】 ⒈讲述与讨论 ⒉情景体验 【辅导准备】 ⒈了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。⒉编一首与本课主题有关的儿歌。
【辅导时间】 1 课时 【辅导地点】 教室 【辅导步骤】
一、谈话引入课题 ⒈谈话：同学们，我们的生活是美好的，不过有时也会碰上这样或那样的困 难，请你们看大屏幕，你遇到过这样的困难吗? 图一：一男孩上学过马路时面对车流，急得满脸通红，手足无措。图二：放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。图三：一个男孩子要写课堂作业时，发现铅笔头是断的，他只有一支笔，这 下写不成作业了，他很急，不知如何是好。(教师请学生讲图意，强调图上这些小朋友都遇上了困难。)17 ⒉问： 你们遇到这样的困难吗?如果没有，那么你们平时遇到过什么困难呢? 板书课题：“遇到困难”几个字，(鼓励学生大胆说，实事求是地说。)
二、出示情境 ⒈介绍新朋友柯南 同学们，老师给你们介绍一个新朋友，这个小朋友的名字叫柯南，也在星湖 小学读一年级。(大屏幕显示动画：柯南一边招手一边向同学们问好，请学们也 向新朋友问好。)他最近遇上了一些困难，请同学们看大屏幕。⒉出示情境，老师讲解情境
情境一：柯南一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且 越走越远，他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起来。⑪教师讲述：柯南想回家可是又不懂得走哪条路，他是不是遇上困难了?你 们看他哭得多伤心啊。你们说说他当时的心理会是怎样的?(相机板书——反应： 心慌、紧张、害怕)⑫讨论办法。(四人小组讨论)①柯南的眼泪能带他回家吗?柯南的哭声能解决困难吗?如果是你的话，你首 先要怎么样?(冷静、沉着)②板书课题：“怎么办?”讨论办法。相机板书：积极想办法。③指名讲述办法，相机提问：如果遇到陌生人你能随便跟他走吗? ④教师归纳办法。⑬小结：我们遇到了困难，有时会心慌、紧张，甚至害怕，这是正常的生理 反应，但我们应该明白：心慌、紧张、害怕不能使我们解决困难，甚至还可能使 事情更糟。所以我们首先要让自己冷静下来，积极想办法解决。能自己解决困难 的孩子是个勇敢的孩子。我们平时遇到困难的时候，有谁能自己想办法解决的，如果有的话，等一会儿告诉老师，好吗?
三、讨论情境二、三。
情境二：柯南在操场上跑步，一不小心跌伤了膝盖，他坐在地上哭了很久。提问： ①他为什么哭?(害怕疼痛)②眼泪能让他血止住吗?笑声可以使他的伤口变好吗? ③应该怎么办?(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。)
情境三：在课堂上，该写作业时，柯南发现没有带笔来，急得哭了起来。(引 导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。)
四、独立解决问题 ⒈谈话： 同学们给柯南出了不少的好主意，并且还教会了他遇到困难要冷静 的思考解决问题的办法。现在请你们重新再看看开始上课时出现的几个困难，如 果是你应该怎么办。⒉出示图
一、图
二、图三，请个别学生回答。
五、巩固印象、加深认识 ⒈提问：你以前遇到什么困难，你是怎么解决的?今后遇到困难应该怎么 办?(学生先同桌讨论，然后指名说。)⒉教师小结：能自己解决困难是好的，但实在没有办法解决的时候，我们应 该请别人来帮助自己。
六、教师总结 ⒈总结：刚才教师和大家一起为柯南小朋友解决了几个困难，大家真能干，我们也懂得了遇上困难之后尽可能不要——(指着板书)心慌、紧张、害怕，应该 勇敢地告诉自己：“我可以解决这个困难。”然后积极开动脑筋找出办法。如果 问题解决了，就告诉自己：“其实我也很能干。”实在解决不了的，就请别人帮 助。⒉柯南懂得了应该怎样对待困难，他多高兴啊，你们看他要和大家一起学一 首儿歌呢!屏幕显示动画：柯南对大家说：“非常感谢大家对我的帮助，让我们 一起学一首儿歌吧!” 屏幕显示配乐儿歌： 小朋友，遇困难，不要慌来不要怕，静下心来想办法，相信你能克服它。教师范读、带读、齐读。第九课
赶走坏习惯
一、【教学目标】
1．使学生意识到习惯对人的不同影响，教育学生要有意思地培养良好的行为习惯，克服不 良的行为习惯。
2．使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。帮助别人诊断与自我 诊断
3．使学生初步养成良好的品德以及学习、生活、行为方面的习惯
二、【教学重点】
要有意思地培养良好的行为习惯，克服不良的行为习惯。
【教学过程】
一、讲故事，导入新课 上课前，我对全班学生说： “今日只问候，不必起立。”言毕，我说： “上课。”学生纷纷起立。（看来习惯的力量是多么巨大啊！乘机告诫学生养成良好的学习习惯的重要性，让学生接受 我的观点。）
1、看幻灯:讲故事《好习惯是成功的基石》 父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！” 有一次父亲因病没有下山，儿 子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱 之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右 看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！” 牛应声而动。牛用条件反射的 方式活着，而人则以习惯生活。一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好 的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。
2、思考讨论，发现问题。你从故事中得到什么启示？ 什么是习惯？ 板书：习惯：所谓习惯就是经过重复或练习而巩固下来的思维模式和行为方式。习惯是完成动作的需要，从习惯所具有的社会意义来看，有的是是有益的，有的是有害的。请同学们想一下生活中哪些习惯是好的，哪些习惯是坏的？
二、导学达标
1、生活中的习惯（游戏活动，体验）指导情境表演：(1)表演生活中的好习惯；（以组为单位，共同设计情节，时间 2~3 分钟）(2)表演生活中的坏习惯。（以组为单位，共同设计情节，时间 2~3 分钟）2．小组交流倾诉，明白道理，激情导行。Flash 动画展示 “生活中的习惯”。（自制动画）讨论：(1)好习惯在生活中有什么作用？它是怎么形成的？(2)坏习惯在生活中有什么作影响？这些坏习惯是故意的吗？它是怎么形成的？ 幻灯片展示：好习惯与坏习惯对人的影响 板书：好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯是走向失败敞开的大门。
三、读一读（幻灯片超链接展示内容）好的读书习惯全让你终身受益 因读书而改变命运——改变不会安排学习时间的坏习惯 养成良好的阅读习惯——改变不正确读书方法的坏习惯成大事须从学习开始——丢掉不爱学习的坏习惯 每天读书至少 10 分钟——告别盲目读书的坏习惯 演讲的训练与勇气——丢掉说话怯场的坏习惯
四、尝试练习（幻灯片展示练习内容）
1．十指交叉握双手在眼前，看上一眼。看看哪只手的大拇指压在上面。松开双手，重握 一次，这一次让另一只手的大拇指压在上面。你注意到了什么？
2．脱了鞋，再先穿平时后穿的那只鞋。思考：从这 2 项练习中你能得到什么启示？ 师小结：这是一些简单的行为习惯。但它提醒我们：在日常生活中，至少在动作方面，是按 预定程序进行的。经过有意识的努力，如果我们设定了所要达到的目标，习惯就可以改变。起初做，我们会感到笨手笨脚，甚至可能做错。但是，经过接二边三的练习，我们就能 形成新的习惯。
五、班级讨论
（幻灯片展示下列内容：(1)~(4)）
(1)你有哪些不良习惯？你想过改正它们吗？(2)改变不良习惯、形成好习惯容易吗？是否需要靠意志去完成？
(3)小明把自己在学习中的不良习惯，开列出一个清单：
①自习课目标不明确，东看西看，浪费时间； ②不准备工具书，需要查词典或字典时嫌麻烦，马马虎虎地应付学习；
③爱面子，不会也不问；
④学习时沉迷于空想；
⑤快下课时就听不进去了，早早把书包收拾好，心里开始想着课后的娱乐活动；
⑥作业本、考试卷一发到手，只看看分数，就扔到一边，不认真分析检查；
⑦做作业或复习时，常做一些小动作；
⑧遇到好电视节目，就忘记做作业；
⑨学习班时常说闲话；
⑩学习后把书本胡乱一扔，再用时现找，浪费时间。请你帮他出出点子，再列一个清单，为他指出克服不良学习习惯的方法。
(4)思维习惯也影响着我们的生活。例如，有的人认为戴眼镜的人看上去有学问、文明，轻 易相信戴眼镜的人，因而受骗上当；有的人甚至眼睛不近视，也要配副眼镜，最后真的成 了近视。你如何看待这些思维习惯？ 课后实践指导。
(1)把你的好习惯列一个清单(2)把你的不良习惯列一个清单，并思考如何改正它们。
(3)指出不良思维习惯对生活的影响。
5、教师投影小结： ： 传统观念认为，健康是指一个人生理功能状态良好，没有疾病或病症。但世界卫生组织提出： 健康不仅仅是躯体没有疾病，而且还包括心理健康及道德健康。所以心理健康习惯也是我们 不可忽略的!日常生活中，很多看起来合理而实际上下科学的生活习惯，正在影响着我们的健康。养成良好的习惯，就会拥有健康的一生，良好的饮食习惯、睡眠习惯、运动习惯、医药习惯??将成为支撑我们健康的基石。成功实际很简单，就是需要你从培养好习惯、好性格做起。你的命运是富有还是贫穷，是 得意还是失意，与你的习惯和性格是密不可分的。播放： “好习惯”歌曲，在歌声中结束本课第十课
发现差异
一、教学目标
通过教学，使用学生养成细心的好习惯，初步培养学生分析 问题、解决问题的能力。
二、教学重点：
初步培养学生养成细心的好习惯。
三、教学难点：好的行为习惯的培养。
四、教学过程：
（一）、谈话导入，揭示课题。
1、师：小朋友，我们在学校里一起生活、学习，你能发现你们之间有些什 么不同之处么？ 引出：观察岛（板书）
2、出示道具，学生观察。
3、猜一猜，魔术师还会变出什么形状的木块呢？
（二）、活动。
1、活动一：大家都来找茬儿 PPT 课件出示。师：看看谁找出的又快又多。
2、活动二：请找得最好的学生来谈谈他的秘籍。
3、分享屋： PPT 出示，学生跟着朗读
4、拓展园 在校园里找一些落叶看一看，你有哪些有趣的发现呢？
5、行为指导 教育学生要从小养成细心观察生活的事物的好习惯。
第十一课 面对陌生人
一、教学目标：
１、认识生活中可能遇到的问题和冲突
２、懂得在生活中不要轻信陌生人的话，更不要跟陌生人起的道 理，有初步自我保护的意识和能力
二、教学重点：
不要轻易相信不认识的人的话，不接受陌生人的 东西 对不认识的人保持距离，提高自我保护的意识和 能力。
三、教学准备：图片，课件
四、课时安排：1 课时
五、教学过程：
（一）、预习提纲 1.你听过这样一个故事吗？ 2.老师讲小兔子乖乖，把门开开的故事 3.同学们你是小兔子，你开门吗
（二）、展示交流 1.出示课件：同学们说一说，图中的有陌生人敲门应该如何去 做？（不要开门，打电话给家人……）2.在其他地方遇到陌生人应该怎么样做?（同学互相讨论）1）不能轻言相信陌生人的话，2）不接受陌生人的东西 3）不能跟陌生人走……
（三）、教学反馈 1.同学们一定要记住：防范意识时刻有，自我保护最重要 2.小博士的高招：自我保护的儿歌： 门外一个陌生人，门里一个小朋友，陌生人，敲敲门，小朋 友，把头摇：不开不开就不开，开门危险我知道，陌生人，来喊门，千万别开要记牢。
（四）、总结
第十二课
说到做到
课题 执教老师 执教时间 学生现状与需求（针对这节课的活动目标）说到做到。
活动目标
1．了解学生在哪些情况下特别容易不守信用。
2．帮助学生理解守信的重要性，培养遵守信用的品质。
活动准备
1．配乐录音故事： 《因为我答应过》。
2．录像： 《小华的烦恼》。
3． “守信卡”、“守信天使”。活动过程
一．故事揭题
1．教师导语：同学们，老师介绍大家认识一位好朋友，一位重要的朋友——“守 信天使”。
2．由一位同学扮演“守信天使”，向大家热情问好，说：同学们，我带来了一份 见面礼——故事《因为我答应过》。
3．录音故事： 《因为我答应过》。
4．教师引导：听了故事，你觉得故事中的哥哥是个怎样的人？
5．教师概括：守信的人，是值得尊敬的人。二。自我测试
1．教师过渡语： 《因为我答应过》里的哥哥是个守信的人，他的行为值得别人尊 敬，那么，在生活中你是一个守信的人吗？
2．守信天使：老师，我这儿有几个问题，大家可以自己测试一下。下面这些情况，有哪些在你身上也发生过？
3．学生自我测试。
4．交流：请朋友在小组里讨论一下，这些行为哪些是守信的行为，哪些是不守信 的行为。
教师点拨：遵守诺言，讲究信用，这样你才会得到大家的喜欢。
1．教师过渡语：人为什么要守信呢？不守信又会怎样？守信天使，你能告诉我 们吗？ 守信天使：我带来一个小品，先请大家看小品吧。
2．请你说说：为什么野炊活动中会出现这么多**？同学们会怎么看待小明和 小红的表现？
3．在日常生活中，你有没有遇到过类似的事情呢？
4．教师归纳：从刚才看到的，同学们讲到的，使我们知道，守信是人与人交往 的一个重要原则。守信的人会受到人们的信任和尊敬；而失信，不但会误事，而且会损害一个人的形象。
四．想一想
1．教师过渡语：同学们，你想做一个守信的人吗？守信天使，我们怎样做才算 是一个守信的人呢？ 守信天使：老师，我这儿还有一些问题，等大家讨论以后，同学们就明白了。（出示 3 个问题）如果你遇到下面这些情况，你将怎么做？
2．讨论，交流问题。
3．展示情境，在小组里先讨论一下，然后按上述情境要求分角色表演一下。
4．教师归纳：经过讨论，我们都知道，守信要做到以下几点：一是要说到做到，遵守诺言； 二是如果发生了无法预料的事情，也应该尽早及时地做好补救工作； 三是许诺之前要考虑周到。
五．评一评
1．由守信天使选出班中守信的同学，并为守信的同学颁发“守信卡”。
2．结语：我们都要努力做一个遵守诺言、讲究信用的人，做一个人人都喜欢和 你交朋友的人。
第十三课 分享带来快乐
【辅导理念】
快乐是良好的情绪体验，有益于学生身心的健康发展。按照小学生心理发展的变化历程： 由感知—活动参与—体验—感悟—内化。按照这样的心路历程，逐步深入地设计、安排各个 活动环节。选择情境式的活动形式，将学生们带到“快乐岛”玩作为整节课的主线，中间穿 插“心空观测台” “聪明一休谷” “ 心灵对对碰” “收获快乐果”四个游戏，体现活动之间 的递进性。把快乐这种良好的情绪，贯穿于一节课的始终，营造快乐的课堂氛围，使学生受 到要用良好的心态去面对学习和生活的教育。【活动目标】
认知目标：通过活动，帮助学生寻找快乐，留住快乐，升华到创造快乐，并引导他们运 用自己的行动去调节和保持快乐的情绪，提高对学习生活的认识。情感目标：愿意快乐地学习、生活，并愿意与大家分享快乐。培养学生以积极乐观的情 绪激励自己行为的能力，自信地面对生活和学习。【活动准备】
1、、制作多媒体课件。
2、了解学生有哪些不快乐事。
【活动过程】
一、快乐总动员（环节设计意图：通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的积极情绪。）
1、播放《幸福拍手歌》，在优美的乐曲声中师生互相问好。今天老师将与你们一起上一堂心理健康课——我成长，我快乐。（出示课件）
2、同学们，你们一张张开心的笑脸，感染着在座的每一位老师，今天我将带着你们和 在座的老师们一起坐上快乐大巴开始快乐之旅。我们的目的地就是这个快乐岛。（课件出示 快乐大巴、快乐岛）
3、快乐岛上盛产快乐，生活在快乐岛的人们别提有多惬意了，他们好像从来没有忧愁 和烦恼，每个人的脸上都挂满笑意。
4、想去快乐岛吗？快乐岛上还有许多快乐在等着你们分享呢！
二、心空观测台（环节设计意图：通过交流各自快乐的事，让学生体会到快乐无处不在。）
1、孩子们，准备好了吗？我们出发啦！为了给我们的旅途增添快乐的气氛，老师建议大家都来说说自己快乐的事情吧。让快乐 伴我们行！让学生写自己快乐的事，小组交流。（放轻音乐）
2、谁愿意和大家分享快乐，让一份快乐变成几十份快乐？（指名交流）
3、出示课件：快乐是一杯热腾腾的牛奶；一份满意的答卷；一个会心的微笑；一首动 听的乐曲；一声亲切的问候??
小结：快乐无处不在。以愉悦的心情看
世界，一切都是那么美好。
三、聪明一休谷（环节设计意图：教给学生方法，是为了运用方法来解决生活中遇到的难题，而且，这 些难题来自于班内发生在学生自己身上的问题，学生更感兴趣。这个环节中由故事引路，再 让其余同学给同伴支招，悟得换个角度看问题，不快乐也能变成快乐。）
1、孩子们，我们继续前行吧！快乐岛是个取之不尽的宝岛。据说，快乐岛上生活着一 个快乐的老人，她有一根快乐魔棒。我们一起来听听她的经历吧！
（出示课件）（从前有一个老婆婆，她的两个女儿都嫁到了很远的地方，大女儿家卖雨伞，小女儿家 卖太阳帽。两位女儿家的生意都很好，可是，这位老婆婆不管晴天还是雨天都愁眉苦脸，邻 居问她为什么事发愁，她说： “我整天为两个女儿家担心，晴天，大女儿家的雨伞就没人买 了，而下雨天，小女儿家的太阳帽怎么卖得出去呢？你说，我能不愁吗？” 这位邻居听了，对老婆婆说了一句话，老婆婆就开怀大笑了。
讨论 1）、不论是晴日，还是雨天，为什么老人都会发愁呢？
2）、你们猜，邻居说了什么话，老人就开怀大笑了？
3）、情境模拟表演。（分别模拟不同年龄的邻居）
4）、原来老人的快乐魔棒就是——揭示：快乐的秘笈：换个角度看问题，会使你心情豁 然开朗。
（出示课件）过渡： 可是，生活中我们发现了一些人也像老婆婆一样总是不能往好的方面去想。最近，我校心理咨询室的王老师就收到同学们的来信诉说了自己的烦恼事，（出示课件三封信），怎 么使这些同学也能换个角度想一想，让他们快乐起来呢？请你选择一封来信帮王老师回复。
2、（课件出示：A、王老师，你好！期中试卷发下来了，成绩一向数一数二的我，这次 由于粗心，只得了两个“优”，其他都是“良”。我心里难受极了，眼睛直直地看着试卷，眼 眶里
第五篇：小学四年级下册心理健康教案(叶一舵)汇总
第一单元 认识创造
【单元提要】 创造活动是一种智力活动，人们总是把创造活动与科学发明、辉煌成就等联系起来，甚至以为创造只是科学家、发明家的事。在一些人看来，小学生年龄小，社会阅历浅，知识又 不丰富，根本谈不上有什么创造。这其实是错误的。事实上，每个人都有一定的创造潜力。从心理学角度看，一个人所进行的创造或发现，即使是早已为别人所完成的，但只要对其本 人来说是新颖的，就是创造性活动。
创造教育的内容是丰富多彩的，但从创造教育的重点来看，个体发展的不同时期，创造 教育的重点和针对性是不同的，培养学生对创造的信心和兴趣是小学阶段创造教育的重点。创造素质的核心是对创造的信心。小学阶段开展创造教育的关键是引导学生明白创造并不是 神秘的，“创造力人皆有之”，每个小学儿童都有创造能力，重要的是如何在学习中培养良好 的创造性个性品质，如好奇心、想象力、挑战性、冒险性以及创造性的思维品质等。正如陶行知先生所说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。本单元承接三年级下学期《体验创造》，目的是让学生“认识创造”，要求比三年级的“体验创造”更高些。《创造就在身边》是让学生认识到，我们生活的周围、我们身边就有许许多多创造的例子和机会，创造不是神秘的事情，使学生不畏惧创造。《创造需要勤动脑》则使学生明白，创造是智力活 动，只有勤思考、常动脑，才能进行创造，使学生知道创造虽然随处可见，但并不是轻而易举的。
一 创造就在身边
【设计思路】本课从暖身操简单的“想办法”开始，让学生一下子就感受到自己也具有创造能力。然后通过寻找和发现身边的各种创造现象和事例，让学生明白创造随处可见，并不陌生，从而 克服神秘感和畏惧感。最后，通过金点子和自我批评测试，由彼及已，既让学生了解自己的 创造意识，也让学生明白平时应该怎么做才能进行创造。
【辅导目标】认真观察并发现周围的创造现象，培养创造的意识，并树立创造的信心。【教学建议】
课前准备
让学生收集身边的小发明、小创造等创造事例。
课堂组织
本单元以“认识创造”为目的，要引导学生认识创造就在我们的身边，不遥远，更不神 秘。教材所选的例子全部来自学生的日常生活，要充分联系实际，结合学生经常见到的现象 进行教学。可采用小组活动、竞赛等来提高学生的积极性。
暖身操 答案可以有：用胶水或者浆糊粘；钻洞穿绳子；把纸张夹在相册里；用文件夹
等。
小故事大道理 可引导学生从多方面进行思考，让学生意识到善于发现物品的缺陷并进 行改进就是创造。生活中有不少物品存在缺点，不仅要善于发现它们，如果动手去做，你也 可以有许多发明创造。
七嘴八舌 要启发学生从身边的物品入手，一边寻找一边思考。比如：盒装牛奶配上吸 管，多用铅笔盒，配有装笔屑塑料盒的削笔刀等。
善于发现 这一环节的要求更高了，不仅要求学生找出类似的例子，还要认识该物品的 改进过程，进一步加强对创造的认识。教师可以再举些例子启发学生，比如洗衣机从单筒到 双筒，从半自动到全自动；手机从“大哥大”到“掌中宝”，从黑白屏幕到彩屏；铅笔杆从圆 形到六角形等。
金点子 本环节课前可要求学生做些准备，然后在课堂上交流，还可将活动延伸到课外，作为促进学生创造活动的一种手段。
自我测试 题目都来源于学生日常的生活，要让学生明白创造就是从身边开始的，也给 学生指出了创造的方向、途径和方法。提醒学生经常加强自我训练。课后拓展
发现事物的缺点，想一想怎样改进，并做好记录。
【资料库】
“创造力人皆有之”
为什么许多人都认为自己“没有”创造力，不是搞创造的“料”呢？这是因为绝大多数 人还未能正确认识自己的创造潜力，不相信自己的创造潜力经过开发后，在创造发明方面能 有所作为。（1）创造力人皆有之，是指每个人一生中都有许多创意和创造活动，只是我们没
有意识到，因而忽略了自己的创造力。有位学者指出，每个人一生中都有过不止一个的专利 型的创造性设想，如果认识到而又有意识地去开发就有可能成为拥有真正发明专利的人。水 果店老板在店堂四周镶上大镜面，使货架上有限的水果通过镜面的反射而“增加了”几倍，当顾客走进他的店堂，仿佛站在琳琅满目的水果山中，仅凭感官的刺激，早已不闻自香，不
尝自甜了，水果店的生意自然好极了。水果店老板这一吸引顾客的办法不就是创造吗？可是 他也许并没有意识到自己的举措是一种创造行为。农村常见的晾晒小件衣物的竹枝吊架，就
是把带枝的竹竿截一段，把每个分枝留四、五寸，这就是一件很实用的发明，可是第一个想 出来做出来的人并不一定知道这就是创造。一整块煤燃烧不透，火力不旺，有人就想到在煤 块上扎穿几个孔，这也是创造，蜂窝煤就是这样发明的。（2）创造力人皆有之，是指每一个 大脑健全的人都具有先天的创造潜力（天然的创造力），然而这种潜力只有通过后天开发培养 才能得以显现，经过培养训练才能得到提高。（3）创造力人皆有之，首先是针对初级层次的 自我实现创造力而言。创造实际上有两类：一类由受过良好教育和具有高等技术背景的人从 事，比如人造卫星等；而另一类只要稍具必要的知识，任何具有创造性思维的人都可以做到。
（4）创造力人皆有之，但创造力显示的领域因人而异，一个人的精力有限，创造力只可能在
熟悉的一两个领域得到充分施展。（5）创造力人皆有之，但人的创造力开发和发展要经历一 个过程，这个过程可能很短，也可能很长。（6）创造力人皆有之，如果在创造活动中遇到困 难、挫折和失败，就心灰意冷，偃旗息鼓，那么，创造能力再强的人也不能取得创造成果。
二
【辅导目标】
1．认识创造是勤动脑并进行实践的结果。
2．初步了解和尝试运用创造的一些基本方法。
创造需要勤动脑
【设计思路】
本课从思考问题入手，引导学生动脑筋，调动学习气氛。然后通过一位少年的发明创造 的事例，说明要善于观察和思考，才能有所创造。动脑筋也是有方法的，教材结合具体例子
向学生介绍几种常见的创造方法，让学生初步了解这些方法的原理，并要求进行具体的尝试，强化对这些方法的理解、记忆和运用，争取使之能举一反三。
【教学建议】
课前准备
查找创造性思考的例子。
课堂组织
本课的重点是通过对 10 种方法的训练，使学生初步认识怎样通过动脑筋进行创造。暖身操 问题看似简单，但还是要动脑筋的。解决方法很多，比如用筷子夹、用勺子舀、加水使其浮出来、把杯子倒扣过来、用吸管吸、用泡泡糖粘、摔破杯子等。
小故事大道理 要启发学生：在学习、生活中要经常思考才能发现问题，发现问题后要 不断地思考如何改进，这样才能产生创造性的想法。
启迪园和试一试 这两个环节中的 10 个方法是本课的学习重点。一方面，要把每个方法 的原理向学生解释清楚；另一方面，要通过举例让学生模仿。如减一减：鞋子——拖鞋。改 一改：不少单位的大门用手推拉，费力又麻烦，于是改用自动门。联一联：收音机和录音机
——收录机。代一代：牛皮——人造革。反一反：单面穿的衣服——双面穿的衣服。
奇思妙想 让学生更进一步学习运用 10 种方法进行思考，试一试自己的创造能力。教师
可举一两个例子让学生当场练习，比如如何使雨伞发生新的变化？这会激发学生浓厚的兴趣，提高动脑思考的积极性，增强学习创造的信心。如果活动时间不够，此环节可作为课外拓展
材料。
课后拓展
运用学习到的 10 种方法进行创造，班级在一段时间后，举行征集“金点子”（创新的想 法）比赛或小发明、小制作比赛。
【资料库】
创造性思维的特点
创造性思维最重要的特点是思维的独创性。传说有画师收了四个徒弟，为了考察他们的
智力，画师给每个徒弟一张纸，要求他们用最简练的笔墨画出最多的骆驼。四个徒弟想了一
会儿，便拿起笔画了起来。大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟
为了省纸，只画了无数骆驼的头；三徒弟在纸上画了无数圆点来表示有无数多的骆驼；小徒
弟画了几条弯弯曲曲的线表示山峰，一只骆驼从山谷中走出来，另一只骆驼只露出一个头和
半截脖子。画师看了四个徒弟的画，选中了小徒弟的画，因为它最具有独创性。他在画面上
虽然只画了两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里
走出多少只骆驼，这不恰好表明有无数只骆驼吗？而其他三个徒弟无论在纸上画多少骆驼，4 都是有数的。小徒弟做到了用最简练的笔墨画出最多的骆驼。
第二单元 情感世界
【单元提要】
情感具有动力作用，不同的情感会激发人产生不同的行为，情感在教育工作的作用早己
被人们熟知。养成学生良好的行为，情感的培养是一个突破口。要注重培养学生的积极情感，在这种情感的支配下，产生积极的行为。与此同时，要让学生学会调节、控制自己的消极情
感，避免消极行为的产生。在情感教育中，换一种角度想问题具有很重要的意义，通过转换
思考的角度，和消极的想法辩论，以合理的想法代替不合理的想法，许多不良的情绪、情感
就会烟消云散，取而代之的是良好的情感体验，并促进良好行为的产生。
本单元三节课层层递进，步步深入，帮助学生学会调节自己的情绪，保持积极的情感。《说说心里话》帮助学生利用“倾诉”的方式，获得
别人的心理支持和帮助，消除不良情绪；《坏情绪来临时》帮助学生掌握一些合理的宣泄和调节情绪的方法；《情感红绿灯》教学生学会用
改变认知的方式来调节不良情绪，保持积极的情绪和情感。
三 说说心里话
【辅导目标】
1． 知道宣泄是一种有效调控消极情绪的方式。
2．通过向老师、同学、朋友诉说自己的心里话，获得别人的心理支持和帮助，消除不良
情绪。
【设计思路】 消极情绪情感在日常生活中时有发生，在学校心理教育工作中，除了要注意培养学生的
积极情感外，还应让学生学会调节、控制自己的消极情绪。调控消极情绪的方式很多，倾诉 就是其中一种。当产生消极情绪情感时，向同学、老师、父母或朋友倾诉内心的焦虑和痛苦，并接受他们给予的劝慰和帮助，能求得心理上的平衡，达到调控消极情绪情感的目的。
本课“暖身操”给出不同的事件，让学生选择自己愿意倾诉的对象，帮助学生了解自己 的心理开放程度，这有助于内向害羞的学生敞开心扉；学生通过“特别的我”进一步向老师 和同学暴露自己的内心世界；然后让学生尽情地诉说自己的烦恼，宣泄消极情绪，并通过互 相帮助，重新找回心理平衡，找到消除消极情绪的方法。
点击咨询 