外研版小学英语第五册教案

第一篇：外研版小学英语第五册教案

外研版小学英语第五册教案

Modole 1

一、教学内容： Unit 1 When did you come back?

二、教学重点： home last Sunday ice cream ran-run met-meet back from China

教学难点： When did you come back? We came back last Sunday.I dropped my ice cream.三、教学程序：

（一）热身复习与导入

1、教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。

教师问 Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。

2、告诉学生：“下面我们将听到玲玲，Sam和Amy的谈话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。”

（二）课文教学

1、学习新词

领读新单词。

2、理解课文

听课文录音回答问题。教师提问 When did Amy come back? Who dropped the ice cream.学生回答问题。

放第二遍录音，听录音跟读,学生根据自己的英语程度选择跟读。第三遍要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。

3、分角色扮演。让学生分别扮演对话中的 Lingling，Amy 和 Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，告诉学生这里就是伦敦。以加深对课文情境的理解）。Lingling，Amy，和 Sam 现在 London，请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。最后请自愿者在全班面前表演。

4、完成活动2 听说，练习对话。

5、完成活动3。

6、想象自己一直居住在某个城市，请同学模仿书中的例子进行对话练习

7、课后作业

Copy the key words and sentences

四、教学反思：

第二篇：外研版小学英语第五册教案

教案号 1 Module1 London 教学内容：

Unit 1 When did you come back? 教学重点：

home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点：

When did you come back? We came back last Sunday.I dropped my ice cream.教学工具：radio and word pictures 教学程序：

1、热身复习

教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。

2、任务呈现与课文导入

learn the new words and introduce the text in Chinese.The teacher should say sth about the text background.3、课文教学（1）学习新词

教师出示home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。

教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。(2)SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问When did Amy come back? Who dropped the ice cream.放第一遍录音，学生回答问题。教师让1-2个小组来汇报结果。

听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。

（3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。

4、任务完成 SB活动3。

5、课后作业

（1）听读SB活动2中的对话。

（2）Copy the key words and sentences five times.教学板书设计

Module 1 Unit 1 When did you come back? Words Sentences.教学反思：

教案号 2 教学内容：

Unit 2 Did they buy ice creams? 学习任务：

This is a letter about Lingling‟s funny experience with Sam and Amy in London.了解字母、字母组合e, ea, I, a 在单词中常见的读音歌曲：Where did you do? 运用任务：

1、read the letter

2、recite the key words.3、answer the questions 教学程序：

1、热身复习

核对课堂活动用书Unit 1练习答案。借助挂图复习SB Unit 1。

2、任务呈现与课文导入

review the words of Unit 1,Module 1;let some students read the text.教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

3、课文教学

（1）用动画或大挂图加录音带呈现SB Unit 2活动1 放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read the text.教师对学生给予鼓励和表扬。

（2）SB Unit 2活动2 播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。

抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。

4、任务完成

全班完成SB Unit 2活动3。课文学习（1）语音教学学习SB活动1。

教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。（2）歌曲教学

SB 活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。

放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。

6、课后作业

SB活动2，唱给家人听。

听磁带跟读SB Unit 1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。

完成AB Unit 2练习2和3。copy the letter three times.教学板书设计 Module 1 Unit 2 Did they buy ice cream? Words Phonetics.Song 教学反思：

教案号 3 Module 2 Shopping 教学内容：

Unit 1 How many do you want? 学习任务：

How many bananas do you want? How many cheese do you want? I want two kilos of rice.功能：

学会如何在购物。运用任务：

1、说出购物的过程；

2、使用how many和how much询问东西数量，使用how much询问价钱；

3、表演一个购物的短剧；

4、模拟购物。教学程序：

1、热身复习

教师播放学生在Module 1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。

2、任务呈现与课文导入

拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店买东西的英文是shop。教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。介绍购物背景知识。学习kilo。教师say kilo为公斤，half a kilo为一斤；Yuan是China货币。

3、课文教学（1）学习新词

出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。（2）SB活动1 学习how much的用法。how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。How much is it going to cost？问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测How much is it going to cost？

将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。How many bananas do they want？ How many cheese do they want？ How many things are there on the list？

学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。

全班对答案，教师予以指导。学习SB活动1。

打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。（3）SB活动2 学生看VCD光盘中的对话。学生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。（4）SB活动3 教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。

4、任务完成

表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么（a shopping list）？购物时怎样问价（How much is this coat/shirt？）怎样问要多少（How many … do you want?）学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。

5、课后作业

（1）听录音，熟读课文。

（2）模拟Unit 1，学生两人一组编购物的对话。(3)copy the key words and sentences.(4)recite the key words and sentences.教学板书设计

Module 2 Unit 1 How many do you want ? Words Sentences.教学反思：

教案号 4 教学内容：

Unit 2 How much milk do you want? 学习任务：

What are we going to take on our picnic? Let‟s make a list.How many ice creams do you want? How much cheese do you want? 字母u, o;ar, a;er;ir, ur在单词中常见的发音 Song:How many do you want? 功能：

进一步学习如何询问数量运用任务：

1、用How many和How much购物的打靶游戏；

2、英语购物活动。看谁能在规定的时间内较好地运用完分配的购物资金购买到喜欢的商品；

3、为自己拟一份学习用品的购物单；

4、为自己家拟一份日常生活用品购物单；

5、为爸爸出差拟一份购物单。教学程序：

1、热身复习

复习Unit 1课文。听课文录音，然后学生看5幅图说对话，教师每拿出一幅图就让两名学生进行对话。如果有VCD光碟，可播放画面但不放出声音，由学生来给对话配音。让2—3组学生表演自编的购物的对话。

2、任务呈现与课文导入

野餐前的准备工作。问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。然后引导学生想一想如果去野餐事先需要准备什么食物。之后教师总结：要想出去野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。最后教师说今天的任务是要为外出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。

3、课文教学（1）SB Unit 2活动1 看SB Unit 2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。学生看一看纸上写了多少种东西。学生读句子。教师问第一个人说的句子当中be going是什么时态，什么意思。讲解make a list。教师说What are we going to take on our picnic？Let‟s make a list.当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。待学生理解后，请学生读。(2)SB Unit 2活动2 学生看插图，教师说明那个女人是assistant，并用英语解释售货员是a person who sells goods。说明那个女孩是customer，并用英语解释是a person who buys goods。学生两个人一组说一说在图上都看到了什么商品。然后几名同学在全班面前说出看到的商品名称。请学生看图上的秤所显示的重量分别是多少。

放第一遍录音让学生听，并思考问题：What is the girl going to buy？How many is she going to buy？并作记录。放第二遍录音，学生检查所记内容并核对答案。

放第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。将全班分成售货员与顾客两个角色对话。然后学生两人一组作对话练习。练习后请自愿者到前面进行对话表演。

4、任务完成

全班完成运用任务2。教师将各种物品的图片分为食物类，水果类，衣物类等分别放在教室不同角落的桌子上，教师找几名同学做售货员。售货员可以使用What do you want？或Can I help you？来询问顾客要购买什么东西，其余学生则为顾客。让学生自由购买喜欢的东西，教师给出一定时间的限制，鼓励学生多买东西。最后看谁能在规定的时间内较好地用完分配的购物资金，购买到自己喜欢的商品。

5、课文学习（1）语音学习

SB 活动1。教师请学生看表格。学生听录音时，要仔细听表格中第一行所给出的元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。学生听录音，思考。学生分别说元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。教师请学生读出这些单词，并读出u，o；ar，a；a，er；ir，ur在单词中发的音。学生小组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述音的例子，并全班交流。（2）韵诗学习

SB 活动2。让学生看图上的动物是什么，告诉他们那是蝙蝠。并告诉学生蝙蝠的英文是bat。放第一遍录音，让学生边听录音边看书上的文字和图。

放第二遍录音，学生一句句跟读。一幅幅图地让学生自己试读。学生两人一组说韵诗。让几组学生来表演，鼓励学生说韵诗时配以自创的、符合语言的动作。

6、课后作业熟读SB活动2。

为自己的爸爸拟一份出差用品购物单，并征求爸爸的意见。要求学生在下一堂课将购物单带来交流。

教学板书设计

Module 2 Unit 2 How much milk do you want? Words Sentences.Phonetics 教学反思：

教案号 5 Module 3 At the Weekend 教学内容：

Unit 1 We visited lots of places.教学难点：

What did you do at the weekend? We visited lots of places.Where did you go? We went to the British Museum.教学重点： Words of Module 3 教学用具：radio and pictures.教学程序：

1、热身复习

复习上一堂课中学过的song让学生听一遍录音并跟着说。请学生拿出为自己的爸爸拟定的出差用品购物单，相互交流、给出理由。

让学生回忆周一至周日、周末怎么说。问学生What do you usually do at the weekend?让学生平时周末所做的活动罗列出来，然后将自己的周末活动与他人的周末活动做一下交流。在交流时可采取小组表格统计的方式呈现个大家。

2、任务呈现与课文导入

do the dictation work and review the key words and sentences of Module 2

3、课文教学（1）学习SB活动1 学习新单词。教师分别出示the British museum 这个词组及wonderful 这个单词的图片和拼写，让学生看图直观地理解单词及词组的意思，先让学生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。According to the steps of learning words ,the teacher should teach the students all the words of wordlist of Module 3.Play some games to consolidate the words ,let the students read the words easily.（3）SB 活动1 After learning the new words and phrases of M3unit 1,we can listen the whole text one time,and listen again one by one.The teacher must explain the meaning of the sentence with the whole class and try the best of the students‟mind.At last ,let the students follow the radio ,and read it loudly.（3）SB 活动2

教师按顺序手指上的three pictures，每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。最后任意指一幅图，学生两人练习对后。然后将学生分为两人一组，一人扮演Daming，一人扮演Amy，两人一起朗读全篇对话。请自愿者表演，告诉学生要根据对话的内容为表演配上自然的动作，如打电话、购物等。（4）SB 活动3 学生看书，教师问看到多少幅插图，让学生说出每一幅图的活动是什么。学生根据对话两人合作。最后全班交流，教师纠错。

4、课后作业 copy the key words and sentences.recite some key words and sentences.教学板书设计

Module 3 Unit 1 Unit 1 We visited lots of places.Words Sentences.教学反思：

教案号 6 教学内容：

Unit 2 What did Daming do? 教学难点：

字母o;or,a;oo;oo, ou 在单词中常见的发音 Song: the London Eye 教学重点：

The story of Daming and his father.教学程序：

1、热身复习

review some words and sentences of Unit 1 ,Module 3

2、任务呈现与课文导入

The teacher should guide the students understand the whole story about Daming and his father visiting the Great Wall and helping them with the new words and expressions.3、课文教学

（1）SB Unit２活动１

listen to the tape and let some students explain the sentences.the teacher can write some key words and sentences on the blackboard.the teacher can use some games to practicethe words and key sentences.（２）SB Unit２活动２

read and answer the questions according to the story.the teacher can give some support if necessary.(3)think and talk about.let the students answer the questions by situations.５、课文学习（１）语音教学

SB 活动１。教师出示一些单词卡片，上面的词包括dog, fox, morning, tall, book, football, soup, food。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有dog的卡片，请学生判断字母o在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。（２）song教学

方法同前。

６、课后作业（１）try to recite the story,if not, read them ASAP.教学板书设计

Module 3 Unit 2 What did Daming do? Words Sentences.Phonetics.教学反思：

教案号 7 Module 4 Possession 教学内容：Unit 1 It‟s mine.学习任务：

It‟s mine(yours , his, hers, Lingling‟s)功能：

说明物品所属关系。运用任务：１、根据物品特征猜测物品所属：２、参加“失物招领”的游戏

３、在发现他人丢失物品后分析失主是谁。教学程序：１、热身复习

课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。A:It‟s mine.B:It isn‟t yours.It‟s mine!

教师在这时可以渗透一下本课的语言。Don‟t argue!What „s the matter? It‟s got her name on the book.教师给指令，学生做动作。２、任务呈现与课文导入

教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I‟ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours.If something is yours, what can you say to get it back? ３、课文教学（１）学习新词

教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It‟s wet.一组学生传湿布，用手摸后也说It‟s wet.在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。在头像上方各画一个苹果。一边说This apple is mine.This apple is his.This apple is yours.一边把his ,hers, yours, mine写在头像下面。（２）SB活动１

学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。1.What colour is Sam‟s T-shirt? 2.What colour is Amy‟s T-shirt? 3.What colour is Lingling‟s T-shirt? 4.Where are Sam‟s T-shirt and Amy‟s T-shirt? And why? 出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生用It‟s Lingling‟s.It‟s his.It‟s hers.来猜测。

出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。放第二遍录音。说明当听到mine，yours, his, hers，Lingling‟s中的任何一个单词时，他们必须举手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。学生打开课本跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。放第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动作。４、任务完成全班完成SB练习３

准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上Lingling‟s skirt, Amy‟s skirt, Sam‟s trousers.Ms Smart‟s sweater。出示这几幅图的一角，学生看部分猜整体。５、课后作业三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是谁。在下节课上表演。教学板书：

Module 4 Unit 1 This is my nose.This is mine.This is your book.This is yours.This is his shirt.This is his.教学反思：

教案号 8 教学内容：

Unit 2 This bag is hers.学习任务：

It‟s mine(yours, his, hers, Lingling‟s)This bag is hers.This coat is Jimmy‟s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。功能：

说明物品所属关系。运用任务：

１、根据物品特征猜测物品所属。２、参加“失物招领：的游戏。教学程序：１、热身复习

表演上节课的课后作业：三人一组创作的表演剧。２、任务呈现与课文导入

上一节课我们在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回他们丢失的物品。３、课文教学

利用简笔画吸引孩子们的注意力。画出书包的一部分，叫学生猜What‟s this ?然后问Whose bag is this?教师播放SB Unit2活动1的第一幅图的录音,要求学生认真听，然后回答问题。

启发其他同学做出判断Yes ,it‟s hers.或者Yes, it‟s Lingling‟s bag.画出一件T--shirt的一部分，让学生猜What‟s this?然后问Whose T—shirt is this? 启发学生问Whose bag is this?然后回答It‟s Sam‟s T—shirt.用同样的方法教授SB Unit2活动1中第三和第四幅图的内容。

学生打开书，读活动１。４、任务完成

例：A: Whose bag is this? B: It‟s Crayon Shi-chan‟s.C: No, it isn‟t his.It‟s too big.D: It‟s Chibi Maruko-chan‟s.A: Yes, it‟s hers.各小组使用的材料可以有所不同。完成后各小组在全班展示。

小组代表介绍，其他组员负责补充。５、课文学习（１）语音教学

教师把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。

教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词，放到一起。提醒学生注意字母a在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道的发音相似的单词。６、课后作业听课文录音3遍以上。

四人一组创作表演剧在下节课上表演。教学板书设计

Module 4 Unit 2 Unit 2 This bag is hers.Words Sentences.Phonetics.教学反思：

教案号 9 Module 5 In Class 教学内容：

Unit 1 There are enough!教学重点：

Words of Unit 1 教学难点: 1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.教学用具 :radio and pictures.教学程序： 1.复习Review the words of Module 4 2．课文教学(1)SB练习1 A.T播放磁带，学生听并思考以下问题。1)How many people are there in this dialogue? 2)What is Sam doing? 3)Are there enough pencils? B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。示例：enough give every everyone them careful B.放录音，SS跟读。a)俩人一组完成AB练习2 b)SB活动3 1)学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。2)T准备一些图片或实物，学生练习描述。例：一大瓶水，俩个小杯子。There is too much water.There are not enough cups.许多页纸，俩个小袋子。There is too much paper.There are not enough bags.3)必答，每组派3人比赛，对一句加一分。4)全班完成AB练习1 放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。

4.课后作业

Copy the key words and sentences and recite them 教学板书设计

Module 5 Unit 1 There are enough.Words Sentences.教学反思：

教案号 10 Module 5 Unit 2 教学内容：

Unit 2 There are too many books on the desk.教学重点: There are too many books on the desk.教学难点:了解字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音。

功能：根据实际情况使用many,much进行描述。运用任务：

1.在“Many or Much”的游戏活动中描述不同数量性质的物品；

2.能用many,much来提一些合理化建议。教学程序： 1.热身复习

review Unit1,Module5 2.课文教学

（1）Unit2活动1 教师课前准备图片。教师要求学生Listen carefully.Then tell me“Who said it?”

教师播放录音，学生认真听

There are too many books on the desk.Who put them on it? 学生打开书，教师播放录音磁带。示例: There are too many apples in the bag?（2）SB Unit3活动2 让学生打开书，看书上的图片，默读韵诗。

放第一遍录音，学生认真听。放第二遍录音，每一行后停顿，让学生重复。

确定学生能明白韵诗的意思。把全班分成两个组。第一组说第一和三段，第二组说第二和四段。然后互换角色，可以边说边拍手。（3）全班完成AB Unit2练习1 放一遍录音，让学生听，并指出相应的图。学生读句子并填空。放第二遍录音全班检查答案。接下来学生两人一组读练习1的句子。教师向学生说明：一名同学说第一句(不按順序)，另一名同学马上说出第二句，看谁的反应快。（4）全班完成AB Unit3练习2 要求学生认真看图，然后迅速连线。向学生说明要一边连一边说英语There are too many…后让学生说答案。全班一起对答案。4.任务完成

(1)发给学生每人一个学过的单词的图片。进行这个活动时，可以充分利用教学卡片。教师课前进行整理，挑出比较有代表性的单词。然后准备写有many,much的两个盒子摆在教室前面。首先要学生在小组说一说，然后把图片放在相应的盒子里。把学生分成两部分，比一比哪一组放得又快又准。提醒学生一边放一边说英语。

(2)要求学生想一想他们在日常生活中都发现了什么问题并写下来。不会写的单词可以由图画代替。教师在教室里走动，随时回答同学们提出的问题。比如说有的词用much还是用many等。示例：（给我校食堂的建议）There‟s too much cabbage.There‟s not enough meat.(给校长的建议)There are too many children.There aren‟t enough taps.(给社区的建议)There are too many people.There are not enough（健身器材的图）.（给市长的建议）There is too much rubbish.There are not enough(垃圾箱的图).学生所提的建议有的并不是十分合理，但是只要孩子们能够大胆地进行表达，教师就应该表扬。特别是孩子们提到的关于学校的问题，教师应表示会尽量反映、沟通和解决。5.课文教学（语音教学）

学生打开书。教师播放SB Unit3活动1的录音磁带，全班同学听并跟读。

全班一起完成 AB Unit3练习1.教师播放录音磁带，学生一边听，一边划线，一边说单词。教师把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear等词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。然后要求学生把这些单词照读音分组。6.课后作业

copy the sentences and recite them.教学板书设计

Module 5 Unit 2 There are too many books on the desk.Words Sentences.Phonetics.教学反思：

教案号 11 Module 6 Self—assessment 教学内容：

Unit 1 You can play football well.学习任务：

I don‟t play well.You can jump really high.You were very good at baskeball.You can catch the ball well.Lingling is a fantastic goalkeeper.功能：表扬评价，肯定与鼓励人运用任务：

1.评论说明足球或篮球比赛；

2.小组调查：小组各种能手（Xiaoyong can cook well.Lanlan can wash clothes well… 教学程序： 1.热身复习

教师说一些学过的动词和动词词组，学生重复并做动作。play football play basketball play table tennis jump jump high jump far run run fast run slow ride ride fast ride slow 学生回答问题：Who can run fast?Who can jump high?Who can play football?Who can play football well?能做到的学生就马上说I can.2.任务呈现与课文导入

教师播放一段有关运动的影片或动画片，如《灌篮高手》、《足球小子》。问学生是否喜欢看，喜欢片中哪些运动明星。说明这节课要学习用英语说一说为什么喜欢他们。

谈论关于运动的话题。教师与单个同学交流，为课文教学做好铺垫。示例：

Can you run fast? Can you jump high? Can you play football well? Are you good at basketball? 教师对学生的回答要做适当的反应。例如学生说自己跳得很高，而且很喜欢打篮球。教师可以问他Do you want to be in our school team?而有的同学说自己跑得不快，跳得也不高，教师也应找到他/她的其他优点，加以表扬。

然后听录音，找到玲玲擅长的运动。3.课文教学（1）SB 活动1 播放磁带，学生听然后回答问题： 1.Can Lingling run fast?(No,she can‟t.)2.Can Lingling control the ball？（No,she can‟t）3.Can Lingling jump high?(Yes,she can.)4.Can Lingling catch the ball well?(Yes,she can.)学生回答问题的同时，教师在黑板上写fast,high,well,badly这几个词。领读这四个词，确定学生已掌握词意。把全班同学分成三部分，分角色表演课文。（2）学生独自做SB活动3，然后和同桌说一说（3）全班一起做AB练习2 先让学生看懂问题，然后教师播放磁带。每一句话后停顿，学生找出答案。这个练习不难，让学生独立完成，然后在小组内对答案。

在小组内就本练习进行问答练习。（4）全班一起完成AB练习3 先写完一道小题的学生把答案写在黑板上。教师给这些我学生贴纸（教师用书中间夹页）作为奖励。4．任务完成

（1）节选精彩的一段体育节目，如日本动画《灌篮高手》。学生评价球队表现，并说一说他们喜欢哪个人物，为什么。教师允许学生使用少量汉语。

示例：

They‟re good at basketball.They‟re fantastic.I like Liu Chuanfeng.He‟s thin and tall.He can jump very high.He can catch the ball well.He can control the ball well,too.And he‟s very cool.(2)学生三人一组谈论个人喜欢哪些运动健将，为什么以及他们擅长什么项目。教师允许学生使用少量汉语。

示例：

I like Tian Liang.He can dive very well.I like basketball very much.I like Michael Jordan.He can jump very high and run very fast.5.课后作业

学生思考他们擅长做的事情，为下一节课制作班级的DIY册打好基础。DIY册里面呈现所有学生的特长，每个人有一页位置。大家要根据自己的想法进行构思和图片搜集。教学板书设计 Module 6 Unit 1 Unit 1 You can play football well.Words Sentences.教学反思：

教案号 12 教学内容：

Unit 2 I can do it very well.学习任务：

How well do you play football? I can do 6 very well.I sing very badly.了解ear,eer;oor,our;air,ear在单词中常见的读音。功能：评价自己与他人运用任务：

1.相互评价做某事的水平； 2.制作班级DIY册；

3.小组调查：小组各种能手，如做饭，洗衣等。教学程序： 1.热身复习

教师说动作名称，学生重复并做相应动作。示例：

run junp ride swim read cook draw eat write row draw a picture wash clothes play the flute play football make a cake jump high run fast write a letter play the violin row a boat read fast draw a dragon ride a bike cook noodles repair a chair make tea fly a kite take a picture 学生从fast,high,well,badly中选择喜欢的造一个句子。2.任务呈现与课文导入

学生学会评价，肯定和鼓励自己和他人。制作一本班的DIY集，每一个同学的名字和特点都要收集在这本DIY册里。3.课文教学（1）SB Unit 2 活动1 把本活动中的图都贴在黑板上，标出序号。表述自己能做和不能做的事并同时做动作。

示例：

I can do 1.I can‟t do 2 at all.I can do 6 very well.What about you? 请几个学生回答后，学生两人一组，在两分钟内一边说一边做动作。

（2）用电脑课件或图片加简笔画为背景搞活动

学生假设自己是动物学校的成员。学校要选一名有特长的来当形象大使，很多学生来竞选。示例：

第一幅图 M King 孙悟空

根据M King的特点进行猜测他会怎样说。学生可以发挥想象力来表现：I can run fast.I can jump high.I can help you.I can fly.等。教师可以用一些令人意外的描述来增加游戏的挑战性和趣味性。比如就第一幅图的M King说I can play the flute.第二幅图 Kitty Cat 学生根据Kitty Cat（日本的一只可爱的卡通猫）的特点进行猜测她会怎样说。答案可以是I can speak Japanese.第三幅图 Snoopy Dog 学生可以说 I can ride fast.如果教师使用电脑，可以露出局部进行提示。比如第三幅图，可以露出骑车的脚、自行车把等进行提示。(3)全班一起完成AB Unit3练习3 教师说M King,Kitty and Snoopy can do lots of things.What can you do?What can you do well?And what you can‟t do well?Tell four things you can do well.And tell four things you can‟t do well.Please open your activity book and write then down.教师说Now compare with your partner.示例：

(4)全班一起完成SB Unit 3 活动 2 学生看书上的图片，黙读韵诗。放第一遍录音，学生听。放第二遍录音，在每行结尾处停顿，学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。

全班分成两个部分。一部分说单数句，另一部分说偶数句。然后互换角色，边说边拍手。（5）SB Unit 2 练习2 教师在黑板上的六幅图后面加上第七幅：She sells seashells at the seashore.并且说I can say it very well.教师说绕口令，学生模仿。让学生单独说绕口令，其他学生用本单元学过的句子进行评价。示例：

She can say it very well.He can say it well.教师也可以参与，并适时鼓励学生You‟ve made great progress.4.任务完成

（1）下一节课要开一个English Party。本节课要选拔选手。根据班级的人数，把全班学生分成十人左右一组。每组发一张表格。Class Party Singing: _____________________________________________________ Dancing: ______________________________________________________ Saying

Chant: __________________________________________________ Acting

out

Play: ________________________________________________ 要求每个组每一项都要出一个节目，并填好节目单。教师在学生活动时要在各组间走动，鼓励学生用英语进行交流。示例：

S1：I can dance well.Can you sing well? S2: Sorry,I sing very badly.But I can say a chant.[Student‟s name] can sing well.(2)制作班级的DIY册

学生完成DIY册自己的那一页，最好为学生准备统一的纸。因为课前有所准备，所以要求学生快速完成，然后在小组内展示。展示时用英语进行交流。例如: Mary can wash clothes well.Look, Tom can cook noodlea.Wow,Miss Guo can make a cake.教师也可以把自己制作的DIY页展示给同学们看。课后把每人的一页放在一起，装订成册，并推选一名学生制作封皮。5.课文教学

Unit2练习1。把pencil,apple,banana,table,toe,rabbit,dog,hand这些词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。教师播放录音磁带（pencil,apple）,全班学生听且重复。让学生到前面来找出这两个单词，并放在一起。

6．课后作业AB Unit 2 练习1，2 AB Unit 3 练习1 教学板书设计

Module 6 Unit 2 I can play football very well.Words Sentences.教学反思：

教案号 13 Module 7 Community 教学内容：

Unit 1 He can‟t see.学习任务：

Dogs are very useful in the community.He/She/They

cannot

walk/hear

well

by himself/herself/themselves.This dog helps him/her.功能：

谈论动物对人类的帮助谈论人们能做和不能做的事情运用任务：

1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助；

2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助；

3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。教学程序：

1、热身复习

教师围绕can与学生进行交流：Can you play football？Can you run fast？学生回答Yes，I can./No, I can‟t.让学生两人一组练习问答。给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。

教师说：Can you write words?学生回答：Yes, I can.教师接着说I can write words, too.引出下面的内容。

2、任务呈现与课文导入

教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the community.Bikes are very useful in the community.用汉语解释useful和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。

启发学生说出相同的例子。教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。问学生，为什么这些对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。引出动物对人类的帮助。

3、课文教学（1）学习单词

用动画片或大挂图加录音磁带呈现。给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说This man cannot see.He is blind.He cannot walk well by himself.板书blind和by himself。重复blind，说明by himself的意思。指向图片中的导盲犬说 Look, this dog helps him.重复说黑板上的单词，让学生跟着说。教师说He is blind means that he cannot see.Now, look at this picture.给学生们看聋人和助听犬的图片，问Can she hear? 当得到否定答复后说She cannot hear so she is deaf.She cannot hear well by herself.板书deaf和by herself，重复两个单词，让学生们跟着说。然后问Who can help her? 学生答后作总结或提示A dog can help her.出示消防队员的图片，指图教单词fireman及其复数形式firemen，让学生们重复着两个单词。然后说These firemen cannot find people by themselves.This dog helps them.板书by themselves。可用by herself和by himself帮助猜测此词义。重复单词，学生跟读。

出示hot dog的图片，询问学生它的名字。然后教师板书单词，重复，学生跟读。

教师说词，学生指图或做动作表示。（2）SB活动1 出示大挂图，此时只展示图1。教师问What are the children doing？学生答They are watching TV.教师问What is the programme about？讲解programme的词义，板书单词，重复，学生跟读。放录音，找到答案。(It‟s about dogs.)播第一遍录音，提问What do the dogs do? A.They help people.B.They eat a lot of meat.C.They are very lovely.（选A）第三次播放录音，提问Why do they help these people?（答案分别是Because the man cannot see.The girl cannot hear.The firemen cannot find people.）

给学生一定时间，练习读对话。然后把学生分成五组，分角色朗读。让学生分组表演对话。（3）SB活动3 给出练习模式小组练习，可连续表演三张图片。如太难，请学生介绍其中一张。

4、任务完成

（1）大家谈谈狗还可以帮助人们做什么事情。（Keep sheep.Look after houses.Look after children.）

（2）基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助。教师可做提示或提供帮助。（Doctors cannot cure certain mental illnesses but dolphins can.When men cannot find their way home, sometimes horses can.）

5、课后作业

让学生完成运用任务3：设计有关动物的海报，介绍它们对人类的帮助。让学生查找资料并结合课上的知识制作一张海报，介绍动物对人类的帮助，号召人们保护动物。提供可能用到的英语知识。教学板书设计

Module 7 Unit 1 He can‟t see.Words Sentences.教学反思：

教案号 14 教学内容：

Unit 2 They can‟t walk.学习任务： …can‟t…by oneself

学习四个辅音发音/k/ /g/ /f/ /v/ 功能：

用can和can‟t表述自己和他人能做和不能做的事情运用任务：

1、表述他人能做和不能做的事情；

2、运用can，can‟t介绍自己能做和不能做的事情；

3、介绍一些身残志坚的中外名人的事迹，号召学生向他们学习。教学程序：

1、热身复习

给学生看Unit 1的图片，一个学生讲解一幅图。讲2-3遍。

2、任务呈现与课文导入

教师对学生说：我们很好地掌握了Unit 1的知识，现在看我们能不能很好地运用所学知识。

3、课文教学（1）SB Unit 2活动1 看SB Unit 2活动1中图1，教师介绍说This little girl can‟t walk by herself.Her father helps her.请单个学生重复，提问句子中文意思。重复刚刚说过的句子，请全体学生重复。将句子写在黑板上。

请学生三人一组，讨论描述图2—4。

播放录音，学生查看自己的答案同录音的内容是否一致。第二次播放录音，学生跟读。学生两人一组介绍图片的内容。

教师快速出示图片，检查学生是否能迅速描述图片。（2）SB Unit 2活动2 学生先仔细看清图片内容。教师说：He can‟t stand up by himself.学生齐答It‟s Number 4.为了增加学生们的竞争意识，选出反应最快的学生接替教师的角色。熟悉之后，四人一组进行竞赛，看谁反应最快。（3）SB Unit2活动3 教师先与两名学生做个示范，说明此题做法。再请三个较好的学生为一组练习几幅图。

4、任务完成

教师请学生说出自己能独立完成的事情，也可以提供些图片给学生们参考。

5、课文学习（1）语音教学

教师板书单词kite, music，学生读。然后教师在字母的下面划线，学生总结两字母的读音特点：两字母读音相同。用同样方法教glasses, frog;fish, giraffe;vegetable, gloves几组词中的发音规律。

然后学生听录音跟读SB Unit 3活动1。（2）韵诗教学

教师讲解SB Unit2活动2小诗，解释诗意，然后示范朗诵小诗，学生跟读。

读出其中的某段，学生指向相应的图片或者做出动作来配合。

播放录音，学生做动作跟读。可以在小组间进行竞赛，比一比哪组同学的动作和语调最优秀。

6、课后作业

（1）让学生讲讲他们知道的身残志坚的人物的事迹，鼓励学生要有顽强的意志和自强的精神。

（2）教育学生尊重残障人，让他们说说自己怎样帮助他们。教学板书设计

Module 7 Unit 2 They can‟t walk.Words Sentences.Phonetics.教学反思：

教案号 15 Module 8 School 教学内容: Unit 1 What time does school start? 功能：描述学校日常生活。运用任务：

1.根据图片介绍外国的学校生活；

2.仿写本课内容，向外国朋友介绍你的学校生活。教学过程： 1.热身复习

读SB Module7 Unit2中短诗，边读边做动作，创造良好氛围。2.任务呈现与课文导入

在黑板上写出school，问学生每天几点到校，每天的日常活动。问他们是否了解英国小学的情况，英国小学和中国小学有何不同。简单地谈论各项内容。3.课文教学 ⑴学习新词

指着每行学生说row;指着教教室中的小组说group.把单词写在黑板上，教师读单词，学生重复。

请出几名学生到前面，让他们听指令，做动作，练习这五个词。

AB练习1。让学生看书上的图，并识别图中的内容。⑵SB活动1 在黑板上写出中国小学的特点，听录音，让学生找到相应的英国小学的特点。

注意英国学校的特点要与中国的对应着写。⑶SB活动2 教师说某句话中的一个字，学生要找到那句话并读出来。⑷SB活动3 学生两人一组讨论。

⑸教师说一个句子，学生们要判断出是中国学校的特点还是英国学校的。

⑹教师与学生进行一场比赛。

⑺复习西方国家信筏的格式和地址的写法。4.任务完成让学生默读完信。

第一遍播放录音，让学生们认真听，回忆原文。放第二遍录音，在每个句子后面停顿。

播放第三遍，让学生检查自己是否书写完了全部的内容。两人一组，互读信件，对答案。5.课后作业

⑴让学生们仿照本课的信，给英国的小学生写信介绍自己的学习生活。教学板书设计

Module 8 Unit 1What time does school start? Words Sentences.教学反思：

教案号 16 教学内容：

Module 8 Unit 2 Where did Lingling go yesterday? 学习任务：

教学重点：Where did Lingling go yesterday? Can I ask you some questions? What do you do at break? 教学难点：/s/ /z/ 的发音及其对应的字母和字母组合歌曲：I get up in the morning.教学用具：radio and pictures.功能：描述学校日常生活运用任务：

1.能够互相询问有关学校的信息； 2.调查朋友的学校生活； 3.谈谈自己理想中的学校生活。教学程序：热身复习

教师说出一些句子，请同学判断是中国学校还是英国学校。学生介绍中国小学和英国小学的不同。任务呈现与课文导入

教师问：我们已经知道了中英学校之间的不同，下面我们来讲一讲生活的不同。

教师询问学生每天的生活情况，与较好的学生进行下面的问答：

Can I ask you some questions? What time do you get up? How do you go to school? What do you do after school? What time do you go to bed? What do you do at the weekend? 将上面的问题重复说出，请学生回答，将问题写在黑板上，教师说出，学生重复。课文教学 ⑴学习新词

教师画出本校的时间表，讲解break,教师写出8：00—8：40，说This is the first class.再写出8：40—8：50，说This is the break.继续写8：50—9：30，说This is the second class.请学生说出它的汉语意思。教师读单词break，学生重复。问学生What do you do at break?帮助学生回答I talk with friends at break.I have a rest at break.I drink water at break.教师说：I have a rest at break.边说边做喝茶的动作，在黑板上画出一杯茶，教读单词tea.⑵SB Unit2 活动1 放第一遍录音，学生找出对话中有几个人，名字是什么。放第二遍录音，学生找出第四个问题和答案。放第三遍录音，学生跟读。

第三篇：外研版小学英语第三册教案

外研版小学英语第三册教案

默认分类 2010-01-07 21:35:32 阅读1112 评论1 字号：大中小订阅

Module 1 Numbers

Unit 1 … seven, eighteen,nineteen,twenty!

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣知识目标：识别数字13-20。

能力目标：培养学生分析发现英语数字规律的能力。Ⅱ 教学重点;能够听说读写数字thirteen----twenty Ⅲ 教学难点: 能正确说出13-19单词拼写的规律。Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程: I.Warming up 唱歌曲Ten Little Indian Boys II.Revision: 教师在黑板上画出一棵苹果树。然后拿出不同颜色的苹果图片（不超过12个）让学生说出它们的颜色。说完后再请学生回忆刚才工看到了几种颜色。待学生回答后教师将苹果图片贴在黑板上，全班一起来数一数苹果的数量。

（通过有目的的复习颜色和数字1-12为本节课继续学习数字13-20作好铺垫。）III.Presentation: 1.教师在苹果树上贴满13个苹果，问学生”How many apples on the tree?”帮助学生回答：”Thirteen.”板书单词thirteen及数字13。2.同样方法教学数字fourteen。

（通过数数的方法让学生直观感知数字13、14。

3.让学生细心观察数字thirteen和fourteen的后半部分，让学生猜一猜数字15-19用英语该怎样书写，帮助学生写出fifteen----nineteen的拼写，教师应注意强调fifteen 和eighteen的拼写，指导学生发音。

4.让学生总结出数字13-19的单词拼写规律是以”—teen”为词缀构成的。（通过学生自己的观察来总结发现英语数字的规律会加深学生学习的印象。）5.呈现课文：

出示课文挂图，提问学生：Weiwei他们一共搭了多少块积木？放课文录音，学生回答出：”Twenty.”教学数字20的单词拼写及读音。

（学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的数字13-19还学习了新数字20。）放录音，学生边听边指出句子。跟录音朗读课文。学生分角色朗读课文。IV.Practice: 1.学生两人一组完成P3练习3。学生先在书上把数字与其对应的单词拼写连起来，然后和同伴一人指数字或单词另一人说数字，如：A:(points to 20)Twenty.B:(points to twenty)Twenty.2.数字游戏。

学生四人一组，每组学生得到1-20的数字单词卡片，教师给出一个数字如：twenty。学生将从自己组的卡片中选出几张数字卡片读出来,这些数字的和必须是twenty。如：eleven 和nine或者 thirteen 和seven。速度最快的一组获胜。（此活动的目的在于培养学生对单词的认读能力，同时通过计算也训练了他们的快速思维能力。）

3.活动：文具统计表。

学生用英语数出自己的文具数量并根据实际情况来完成下面的表格。Things Number Pencils Books Rubber（此活动的目的在于训练学生的书写，同时结合了生活实际，使学生把所学内容得以运用。）V.Summary: 教师总结：Today we have learned how to count and write numbers from 13 to 20.We can use them in out life.VI Homework Copy the numbers.Module 1 Numbers 教案

Unit 2 I’ve got twenty-six points.一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：Twenty and one is twenty-one.I’ve got twenty-six points.能力目标：掌握数字相加的英语表达法；在竞赛中计算分数。

Ⅱ 教学重点：学习句型：Twenty and one is twenty-one.I’ve got twenty-six points.掌握单词：point/ winner Ⅲ 教学难点: 说出英语数字中twenty-ninety整十的拼写规律。Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程: I.Warming up 全班学生依次报数。

告诉学生在课上如果表现好可得到分数卡作为奖励。II.Revision: 教师出示一些动物图片，请学生说出他们的名字。（通过复习动物名称为下一步新知识教授作好铺垫。）III.Presentation: 1.找几名学生到前面来，将刚才出示过的动物图片发给每个人一张，教师可作示范来问其中一名学生：”Have you got a tiger?”引导该学生说：Yes, I have.或 No, I haven’t.2.请几名学生来猜猜他们每个人手里分别都有哪些图片。如果有答对的教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片.并且告诉他/她:”You have got ten points.” 并引导学生说出句子:”I’ ve got ten points.”板书句子。

3.待全部猜完后每个人报出自己得到的分数，分数高的获胜，教师对他说：”You’re the winner.”板书单词winner。

（新知呈现的部分以竞赛的形式出现既能激发学生学习的热情又能自然地导出新知内容。）4.呈现课文：

出示课文挂图，提问学生：Who is the winner? How many points has Weiwei got？放课文录音后，学生回答问题。

（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）放录音，学生边听边指出句子。跟录音朗读课文。学生分角色朗读课文。IV.Practice: 1.完成P4练习2。2.数字游戏（P4练习3）。

学生两人一组，学生A给出一算式学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。

（活动中教师讲解数字相加的英语表达法，也可将数学算式如20+1写到黑板上以加深学生的印象。）

3.活动：快速加法问答。

每个学生有一个数字代号。教师从每组中请几名学生为出题员快速出题如：”twenty and six is….”代号数字和答案相同的学生就要起立并回答，如代号是26的学生起立回答：”twenty-six.”如果回答正确并且速度快这名学生将得到10分的卡片，最后统计得分最多的小组获胜。

（此活动的目的在于训练掌握数字相加的英语表达法并能在竞赛中计算分数。）4.游戏：6的倍数。游戏先在全班中进行，全班学生按顺序说数字，如果说到数字6或6的倍数就要拍手并且不能说数字，否则就被淘汰。

（此活动目的在于训练学生能快速用英语数数。）5.学Chant。

教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。

请学生找出整十的数字并说出单词拼写的规律是以-ty为词缀的。V.Summary: 总结在这节课中多少学生获得了分数卡，让他们说出自己的分数。（做到首尾呼应及时总结学生的表现有效地激励学生。）

VI Homework 请将下列算式用英语表达出来。

35+1=36 29+1=30 41+6=47 50+9=59 Module 2 Directions 第一课时 Unit 1 Go straight on

（一）组织教学

1．点击课件，Sing the English song 2．Free Talks What is your name? How do you go to school by bike or by bus? Do you like English? Do you like your new English teacher?（设计说明：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。）

（二）热身复习

登山比赛摘苹果：制作了各种动物卡片，把全班学生分成两个擂台组，每组选两名学生到黑板前，一个表演，一个说英语,用句型Have you got a tiger?Yes,I have.如果说对了，就登一个台阶。谁先登上山顶摘到苹果，即为本次擂台的擂主。

（设计说明：这样的游戏活动，通过小组合作与对等性的竞争，巩固了上一节课有关动物的单词，学生兴趣盎然。）

（三）呈现新知 1．导入新课

点击课件，多媒体显示Beijing tian”anmen的图片，告诉学生在北京我遇见一位外国人，用英语为他指路去天安门，我最棒。

Look at this picture,please.It is Beijing tiananmei.Beijing is very beautiful.Do you want to go?Class,I have been to Beijing.In Beijing,I met a foreigner.He did not know how to get to Beijing Tiananmen.I tell him the way.I am the best.Yes?In this class lets learn how to ask the way?点击课件，多媒体显示Ask the way.问路And lets learn how to point the way? 点击课件，多媒体显示Point the way.指路Now class if you learn very well,you are the best.2.讲授新课

A.点击课件，多媒体显示狗的图片。Class,here is a dog.The dog is lost.lost the meaning :迷路。Nevermind,here is her address.点击课件，多媒体显示狗的地址:My name is Doudou.I live in No.2 West Lake Road.接着用单词卡学习新单词live,road.如live:I live in Chengbei?Where do you live? B.Chant: 点击课件，多媒体显示Chant:Lost,lost,lost.The dog is lost.Live,live,live.I live in West Lake Road.（设计意图：通过韵律诗，操练单词lost,live,road。此时chant的运用使枯燥的机械操练变得不在单调和乏味。）

C.Lets help Doudou to find her house.Ok? Lets ask the way:Excuse me.Where is No.2West Lake Road,please? 在次领读单词Excuse me，并举例：Excuse me.Where is the school/zoo/park,please? 点击课件，多媒体显示一个十字路口，随着多媒体的显示学习指路短语：go straight on,turn left,tyrn right.以及单词supermarket D.Game:拔河比赛

把全班学生分成两大组：left和right.游戏开始时，一组的学生喊：left；另一组的学生喊：right；

E.Listen to the radio.Listen again and answer the questions.点击课件，多媒体显示

Questions:1.How is the dog? 2.Where does the dog live? 3.Where is the No.2 West Lake Road? 3.角色表演

教师把头饰交给学生，让他们分别扮演Sam,Amy,dog,the old man,the dogs owner.(设计意图：小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈的表现欲；教师让学生进行角色表演，可以调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学活动，大胆地说和夸张地演。)

（四）．任务完成

(1)让学生到黑板前做指令性动作，练习go straight on,turn left,turn right.(2)根据图片1，2，3，小组合作问路，指路。

（五）．拓展新知

游戏：帮助盲人过马路。点击课件，多媒体播放《爱的奉献》。在背景音乐中帮助盲人过马路。点击课件，多媒体显示： Help people in trouble.Be full of love in world.七．家庭作业：小组表演对话。第二课时 Unit 2 It's at the station.1． Warm—up 当老师走进教室时，仍然利用第7页活动三来帮助同学们回顾所学的知识，大面积的提问同学，营造良好的英语氛围。2.Leading-up 根据上节课布置的课后作业，点名部分同学或者小组进行展示，既可以复习所学知识，检查课后作业，又可以引出导入我们新课的教学。检查完毕后，教师说，Let’s listen to the tape, and find out where the train is.3。情景操练课文教学活动1 listen and point 1,播放录音，学生聆听，录音，学生聆听，并且找到所读句子。学生自读课文，播放录音，学生聆听，并且跟读。学生自读课文

underline the key words: up down near at 学生互相检查朗读课文活动3 在了解了活动的要求之后，给同学或者小组3-5分钟的时间进行准备，然后教师可以以小组积分的形式鼓励同学们积极发言。

活动4，poem previse listen and point again listen and sing along again listen and sing loudly and do some actions 4．小结归纳

利用课文中的句子，解释指路和问路的过程当中应当注意的问题、常用的句型、以及礼貌用语等问题

Module 3 Activities 学习目标：

1．知识学习：句型： 1)---What are you doing?---I ' m … 2)---What is heshe doing?---HeShe is …

2．习惯养成：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。

3.能力培养：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。

4.品德培养：培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。教学重点难点：

学习如何表述及问答正在发生的动作。1、词组：

watching TV talking to … taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 2、句型：

1)---What are you doing?---I ' m …

2)---What is heshe doing?---HeShe is … 教学方法：

A、TPR 法学习词组，学唱 P13 的歌曲来巩固。B、学习顺口溜：“我”用“ am ”，“你”用“ are ”，“ is ”跟着“他、她、它” , 两个以上都用“ are ”。C、直观演示帮助理解。教具准备：录音机磁带

第一课时Unit 1 She's writing a letter.1． Warm—up a.Greeting b.Ask and answer检查上节课学过的对话。

c.让学生根据以前学过的内容做动作。如：play table tennis ,swimming, cycling 2.Leading-up 准备阶段以后，教师问:Do you know other actions? 出示Lingling 正在写信的图片，学习单词write，letter然后根据词组作出动作。或者教师做动作学生说句子。同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。3.情景操练

单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。小组练习。同桌练习等。在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取I do you say ,I say you do ,I do you draw等形式，巩固所学的词组。4．课文学习

出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。（3）Listen and answer What is lingling doing ? What is Daming doing ? What is Amy doing ? What is Tom doing ? 找同学回答。

(4)再次放录音,学生跟读.(5)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.(6)分组或男女生分别介绍一幅.同桌或小组练习.5．小结归纳

归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.巩固所学的动词词组.第二课时Unit 2 What are you doing? 1． Warm—up a.Greeting b.Ask and Answer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.2.Leading-up a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么? b.同学做动作.老师问What are you doing?多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说 What are you doing?可以师生问答,或生生问答.掌握好之后变换人称What is he /she doing ?三人一小组进行练习.学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music /reading a book./ watchingTV, 3.情景操练

根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:如: What are you doing? I’m listening to music 4．课文学习

大家看一下Sam的一家在忙什么,（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。(3)小组对话练习.分角色朗读.练习2,point and sa 对话练习: What is sam doing? He ’s listening to music 同桌问答.找同学起来说.练习3.Act it out.What is he /she doing ?的问答.找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.练习5 仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.5．小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.What are you doing? I’m listening to music What is he /she doing ? Module 4 In the Park 第一课时Unit 1 What are they doing ? 教学内容：Unit 1 What are they doing ? 教学目的：

1）学习询问他人正在做什么事情。2）描述他人正在做的事情。

3）学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry。

4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。教学重点：1）学说问句What are they doing? 2）掌握句型They’re 动词+ing [+宾语] 教学难点：能清晰准确地发出本课所教的单词的音，并自如地应用。

教学准备：卡片、象棋、豆奶教学过程：

一、Warming up 师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。

二、Revision 1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen，play , talk …

2.请学生说这些动词的-ing形式。

3．齐读黑板上的动词及其-ing形式。

三、Presentation

（一）学习新句型

1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。

2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing [+ 宾语]。

3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing [+宾语]。

4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh.They’re 动词+ing [+宾语],并板书。

5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出

相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。

7.请学生一起认读黑板上的句子。

（二）学习新动词

1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。2.教师模仿动作后提问：What am I doing?(我正做什么？)引入句子： I’m doing taijiquan.。

3.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.教师通过提问：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan.并板书。4.用类似方法教They’re row a dragon boat.并板书。5.教师拿出一副国际象棋问学生What’s this ? Do you want to play ?

并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。6.教说chess, play chess。

7.教师做饥饿状说：I’m hungry.I’m hungry.板书hungry（饿的）并

重复说多遍，再提问学生：What’s the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk.边“喝

边说：drink drink , I’m drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is very nice.Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。

10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。

四、Consolidation

（一）快速反应

1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。2.让学生在小组内进行训练。

（二）表演

1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问

学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat.2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？

3.让小组内学生互换角色。

4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。

（三）游戏

1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：

do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。

2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。

3.台上的同学必须用英语They’re 动词+ing [+宾语]来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。

五、Homework

1.抄写单词：row , play, drink, boat, milk 2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？ 3.预习M4 UI 课文。

第二课时Unit 1 What are they doing ? 教学内容：Unit 1 What are they doing ? 教学目的：

1)学生能够听、说、认park lake thing interesting people men get on lots of let’s 2)能听懂、会说本课对话。

3）能够运用所学英语句子，进行简单的扩展性交流。4）通过描述人物行为，简要说明一处场景。

教学重点：1）继续掌握句型They’re 动词+ing [+宾语] 2）描述地点位置

教学难点：通过描述人物行为，简要说明一处场景。教学准备：多媒体设备、电脑光盘、卡片、实物教学过程：

一、Warming up 师生互相打招呼，问好。

二、Revision 1．教师说动名词：swimming, singing, dancing, rowing…请学生作出相应动作。

2． Free talk.以小组为单位选派一名代表，用英语描述本组成员收集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。

三、Presentation

（一）单词教学

1．教师留下学生收集的资料，并指着它们说：Look, there are lots of pictures.用声调变化突出强调lots of，并板书lots of（许多）。

2．教师可利用身边的物体，用lots of造句，使学生明白词组的意思。3．教说lots of 4．请学生造句（告诉他们可以用“三明治”英语）。

5．教师随意拿起教室里的任一物品说，“This thing is good.This thing is nice…”请学生猜猜“thing”的意思。

6．教师板书thing（东西，物品）并教说单词。

7．教师拿出一件有趣的物品说：Look at this thing.Is it interesting ? 由此引入“interesting”，板书并教说interesting（有趣的）。8．请学生用“三明治”英语说说生活中哪些事是interesting。

（二）课文教学

1．告诉学生，老师将要带领大家去看看Daming and Sam 今天get on the bus（乘上公共汽车）后将会看到哪些interesting things。Let’s go.2．学生观看电脑光盘或听录音磁带。

3．教师用汉语询问学生几个简单的问题，看看学生是否明白故事的意思。例如：

Daming and Sam 在哪里？他们看见了什么？ 4．再次播发媒体。

5．教师通过提问：Where are the people doing taijiquan? 引出词组 in the park板书并教说。提问Where are the people rowing a dragon boat? 引出词组 on the lake板书并教说。提问Where are the men playing chess? 引出词组 under the tree 板书并教说。

6．学生打开课本，跟说句子。

四、Consolidation 1．分别由教师和全体学生朗读Daming和Sam对话内容。2．把全班分为两个大组，朗读对话。3．请学生两人一组，练习朗读。

4．请几对学生表演课文内容，或看着动画配音。

五、Homework 1．听课文录音，熟练认读课文。

2．用英语写3个句子，说说自己的家庭成员正在做什么。（最好配上图）

第三课时 Unit 2 What is Amy doing ?

教学内容：Unit 2 What is Amy doing ? 教学目的：学生能够看图正确描述不同人称所正在发生的行为和动作，并能够正确运用。

教学重难点：学生在运用现在进行时的时候，能根据不同的人称正确选用“be”

教学准备：图片，录音机，小星星

教学过程：

一、热身活动

学生分组表演SB Unit1中的故事，评出“最佳表演小组”和“最佳语言奖”，由老师给予奖励。二、复习

1．老师把以前学习过的一些动词写在黑板上，请学生把他们改为的形式如do, play ,row, drink, cycle, swim, jump, help, listen, watch, run, walk等，特别要学生注意cycling, swimming, running的拼写。

2．开展“猜猜看”的游戏。老师请几组两人或多人小组到讲台上，学生根据老师展示给他们的图片做出相应的动作，老师可向学生提问：“What are they doing?”，请下面的学生回答：“They are…….”，以此复习上节课的内容。

三、课文教学

1．老师在黑板上画四幅简笔画：

1）Amy正在跑步。2）大明正在跳。3）Amy正在听音乐。4）大明正在看电视。然后指着画，向学生提问：“What is Amy doing?/What is Daming doing?”，引导学生一起回答“She is running./He is jumping./She is listening to music./He is watching TV.”。

2.老师告诉学生，将随意指出其中一幅画，要求学生根据画的内容进行回答。老师问：“What is she doing?/What is he doing?”，学生用：“She is……/ He is……”回答。

3．老师要求学生同桌之间针对简笔画的内容进行问答活动，如：“What is she doing?” “She is running.”等。

4．老师向学生说明：除了用眼睛看，我们还可以通过用耳朵听来判断正在发生的事情，请学生把书翻到SB Unit2活动1。根据录音判断书上的人物正在做什么事情，然后通过播放活动2的录音进行核对。如果学生程度较好，老师可以先放一遍录音，请学生们听，然后再放录音，在每一个问题后停顿，请学生试着回答问题。老师需要注意的是；由于

汉语的习惯，学生学习现在进行时的时候容易忽略“be”，老师要及时纠正学生的错误。5．确定学生能够正确并熟练运用现在进行时来描述正在发生的行为和动作时，老师可以出示课前准备好的许多个人活动的图片，要求学生看图进行“猜猜看”的游戏。老师说：“She is running.”，请学生以小组为单位来回答：“It is Amy.”等，答对一题的小组奖一颗小星星，星星越多的小组就获胜。

6．SB Unit2活动4是一首古老的英国歌曲。歌曲以划船为主题，表现了生活的美好。它旋律优简单，节奏欢快，非常上口。老师可以引导学生也边唱歌边做动作。

7．老师放录音，让学生看着插图听一遍慢速的歌词朗读，向学生讲解歌词中他们不明白的内容。例如：gently, merrily, stream, dream等单词。播放歌曲录音，让学生看着书听，并试着跟唱。老师可以多放几遍录音，同时帮助学生编排适当的动作。

四、总结

老师与学生共同回顾今天所学习的内容，要求学生能够掌握并且正确使用不同的人称来描述正在发生的行为和动作。

五家庭作业

1．复述课文内容。

2．唱英语歌曲。Module 5 教学的重点和难点

重点：

单词

句型的运用

1）Do you want some…?

Yes, please./ No, thank you.2）Have you got…?

Yes, we have./ No, we haven’t.难点: 1.问题提出后如何回答，学生易混淆。

2.如何将三个主要语言点综合掌握应用。

Do you…?;Have you got…?

What ’s he(are you)doing ? 重、难点的突破 1.多读、多听。

2.多样的句型练习方式。

如：课件上展示食物图片让学生用Do you

want…? 循序渐进来提问,师问生答,生问生答。

Have you got ….?

3.创设情境,在语境中理解与练习。

通过学生小组合作，分角色来练习。

将What are you doing ? I’m…..Have you got …?

Do you want some…? 等句型综合起来灵活运用。4.书面练习要跟上。

A:---What are you making? B:---I’m making dumplings.Do you want some? A:---Yes, please.I love dumplings.B:---Have you got chopsticks? A:---No, I haven’t.B:---Here you are.A:---Thank you.教学环节设置:(按三课时)第一课时: ? 新单词句型

Do you want some…?

Have you got …?

理解课文大意

第二课时: 复习单词

Unit 2 听力训练

第三课时: 整合内容总结前两课的语法重点

2.灵活应用(小组编对话)

3.书面练习（配合activity book）

在学习本模块时,应将以前学生学过的食物单词复习再现,以帮助新授句型的学习.Module5 教案

unit1 Do you want some rice? 一．教学目标

1）能听说读写单词：Chinese、fast food、chopsticks、difficult、want、make,some 2)能使用句子：Do you want some...?且能做出正确回答Yes,please.No,thank you.3)掌握并能运用句型：Do you want some...?

二、教学重难点： 1.教学重点：掌握句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。

2.教学难点： chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。

三、教学准备

实物图片、磁带、单词卡

四、教学过程

step1、Warming up 1、Greetings

2、Play a game: gussing game T:Hello,boys and girls.Ss:...T:Today we will learn the new lesson Module5 Food.First, let's play a guessing game.(复习以前学过的食物的单词)引导学生要用句型：Have you got _____? Yes ,I have.No, I haven’t.step2、presentation and practice

1、Do you like the food? I like noodles and rice.I like Chinese food.教学Chinese(小组读，个人读)

2、T:duplings、noodles and rice are Chinese fast food.Do you like Chinese fast food? Ss:...（教学fast food）小火车读 Do you want some rice?(引出课题)用duplings、noodles 替换rice练读句型Do you want some...?并让学生用此句型向老师提问。老师回答Yes,please.No,thank you.3、T:I like noodles.But I don't know making noodles.Do you know making noodles? Ss:...T:（出示图片）Look, he's making noodles.(随机教学 making noodles)

4、T:I'm hungry.I want to eat some noodles.I need chopsticks.(用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子)教学 chopsticks(把单词为两个部分chops ticks)告诉学生这个词语永远要用复数

5、T:Chopsticks are easy for me.But chopsticks are difficult for Amy.(出示图片)教学 difficult（个人读-小组读，齐读）

6、教授句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.T:Mm,the food is very nice.Do you want some...? 1）板书Do you want some...? 2）引导学生回答Yes,please.No,thank you并板书

7、practice 1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some...? 2）全班开火车操练

8、听课文录音全班跟读3遍分角色跟读 step3 extension 创设去饭馆的情境表演对话（一名服务员、两名顾客）让学生进行对话： A: Excuse me , can I help you? B: I want to east fast food.A: Do you want some _____? B: Yes, please.No, thank you.A: Anything else? B: That’s all, thank you A: You’re welcome.step4、eluvasion step5、homework 1)Ask your parents and friends what kind of food they want 2)write the new words 板书设计：

Module5 unit1 Do you want some rice? Do you want some_____? Yes, please.No, thank you.Unit 2 I’m making dumplings.Unit2 I’m making dumplings.学习任务：What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please./ No , thank you.教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙卡片，磁带，CD-ROM，录音机教学过程

一．Warming up Greeting Good morning.How are you ? Can you …?

二．Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三．Review 展示卡片

T：What’s this ?

Ss : cake, rice , noodles , fish(学生快速读出)T: Do you want some …

Ss: Yes ,please./ No , thank you.四．实物导入

1.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜）师拿出饺子教学dumpling ① 全班读 ② 个别读 ③ 小组读

2．同法教学vegetable ①唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声）

②全班读单词五．巩固单词

Play a game猜单词

师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说“no”。如果猜对一张师说“YES”但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。六．情境中学句型

1． I’m making dumplings.T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here ,What am I doing? 想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？

Ss：What are you doing ?(板书)T：I’m making dumplings.Do you want some?(板书)采用不同形式读句型I’m making dumplings.(如：师读快，生读慢；师读慢，生读快)2． I’m cooking dumplings.T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here(师抄菜)，想知道Miss Lin 正做什么要用英语怎么问

Ss: What are you doing?(板书)T： I’m cooking vegetables.Do you want some.(板书)采用不同形式读句型I’m cooking dumplings.（如：男女分开读，小组读）七．学课文

(1)学生对话第一部分

1．T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我们来看看Daming 一家做了什么好吃的请他们。（播放CD—ROM）T：他们来到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他们是怎么问？

S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？ S1： I’m making dumplings? 全班跟着CD—ROM读。2．情境表演

师去学生家做客，学生正在包饺子 T： What are you doing ? Ss: I’m making dumplings.Do you want some ? T: Yes ,please.（2）学生第二部分

1．T：Daming家除了Making dumplings 还做了什么好吃的？

Ss: Cooking vegetables.T: Daming 急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cooking dumplings 他是怎么问的？

SS: What are you doing? T: mother是怎么回答的？

Ss: I’m cooking vegetables.Read after the CD-ROM 2.巩固练习

①师做抄菜动作

Ss: What are you doing ? T: I’m cooking vegetables.Do you want some ?

Ss: Yes ,please./ No, thank you.②Play a game 听音乐传勺子,音乐一停，拿到勺子的学生做抄菜的动作，其他学生问 What are you doing ?此生回答I’m cooking

Vegetables.Do you want some ?操练对话。3．表演课文对话

小组合作，表演课文对话。Module 6 Abilities

Unit 1 Can you run fast ?

一、Teaching aims

（一）Aims on the knowledge

1、能听、说、认读单词：can, run, fast, jump ,high, far, ride

2、能听、说、认读并运用句型：1)I can run fast/jump high /… 2)------Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast …?------Yes , I can./No, I can’t.（二）Aims on the abilities

培养学生自主合作学习能力和运用在具体语境中正确进行交际的能力。这也是本课的难点。

（三）Aims on the emotion 让学生通过能力的谈论，了解自己的优点。引导学生在学习中体验成功、感受快乐，树立学习的自信心。

二、教学步骤： Step1 Warmer

1、Sing the song “ Row the boat ”

2、chant : Make a cake

3、Do and say Tell the students: Let’s have a match in groups.I’ll do some actions.Please look and say them quickly : play football/swim /play basketball /… Then do and teach the new words: run ,jump ,high ,far ,ride Have the students practice in pairs.Step 2 Presentation

1、Let the groups do the actions that the teacher says.Teach “can ”by this way : Oh ,look!Group A can do it well.Explain the meaning of “can ”

2、Do the actions and say : I can swim/run fast/ jump high /… Do some examples and let the students practice in pairs.Then ask some pairs to act it out.3、After acting ,do and say like this :I can jump high.Can you jump high ? Help the students answer : Yes , I can./ No, I can’t.Step 3 Listen ,find and say

1、Show the picture and tell the students :Our friends : Amy Sam and Daming are having a match.Now look at the picture and listen : Who is the winner ?

2、Play the tape for the students to listen and find the answer.3、Have the students look at their book ,listen and repeat.4、Then let them practice reading in pairs or groups.Step 4 Consolidation

Do Activity book Exercise 1 and 2.Step 5 情感教育

Tell the students : We can do many things.But we can’t do a lot of things ,either.So we must learn carefully.OK? Step 6 Homework

1、Listen and read this Unit.2、Act the dialogue with your partner.3、Make a dialogue with your parents using :Can you …? Unit 2 Yes , I can.一、Teaching aims

（一）Aims on the knowledge

1、能听、说、认读单词：flute, wash, clothes, draw

2、能听、说、认读并运用句型：

1)------Can you play the flute /wash clothes/…?

------Yes, I can./No, I can’t.2)I can write a letter/…

I can’t row a boat /…

（二）Aims on the abilities

培养学生运用询问他人的能力并讲述自己的能力，并培养他们自主合作学习及互相帮助的能力。

（三）Aims on the emotion 让学生通过能力的谈论，了解自己的长处及不足。引导学生在学习中体验成功、感受快乐并能取长补短。

二、Teaching steps Step 1 Warmer

1、chant : Make a cake

2、Revise the phrases by doing actions: play football/run fast /jump high / jump far /ride fast /…

3、Do and teach the new words : play flute/ draw/wash clothes Then let the students practice in pairs.Step 2 Presentation

1、The teacher does the action and say the sentence : I can play the flute.Can you play the flute ,_____? Asks one student to answer.Make more with some individual students.2、Have the students to ask and answer in pairs using the new phrases.3、Ask some pairs to act out.Step 3 Listen point and say SB P24 Part 1

1、let the students look at their books and listen to the tape to draw the right picture.2、Check the answer with the whole class.3、Play the tape again for them to listen and repeat.4、Have the students to read in pairs.Step 4 Listen point and say SB P25 Part 4

1、Have the students to look at the pictures first.Then play the record for them to listen and choose.2、Check the answer together.3、Let the students look at the picture and say about themselves like this : I can …/I can’t… Step 5 Listen and say ,then sing and do the actions.SB P25 Part 3

1、Read the words with the students together.It’s easy for the students to read.2、Play the tape for the students to listen to the song first.Then have them to sing after the tape.3、Let the students sing and do the actions together.(We can have a match.)Step 6 Consolidation

Do Activity book Exercise 4 and 5 Step 7 情感教育

Tell the students : We can do many things.But we can’t do a lot of things ,either.So we must help each other.Step 8 Homework

1、Listen and read this Unit.2、Make a dialogue with your partner using : I can/can’t …

Can you …?

Module 7 Travel Unit 1 We are going to go to Hainan.一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：激发学生热爱祖国的大好山河。

知识目标：学习句型 We are going to …tomorrow.能力目标：培养学生使用be going to 讲述自己的计划和即将发生的事情。Ⅱ 教学重点;1 学习运用be going to 句型掌握单词及词组：children/ tomorrow/ by plane/ get up/ from China/ swim in the sea/ visit Ⅲ 教学难点: 能够正确理解运用be going to 句型。Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片、挂历、一张中国地图

二、教学过程: I.Warming up 唱歌曲 I can’t do it.II.Revision: 1．复习以前学习过的动词及词组：run/ ride/ play/ swim…

（复习动词是为了更好的学习本节课be going to句型做铺垫）2.Do duty report “What day is today? What is the date today?” III.Presentation: 1．教师出示当天的日历，指着的日期说 “Today is …”并出示新的一月份的挂历对学生说：”Our winter holiday is going to be in January.And I am going to go to Hainan in winter holiday.”

（复习对比日期，使学生初步了解be going to 的含义）

2.学习句型 I am going to go Hainan.（为学生讲解be going to 的含义，并且学说, 同时讲解be going to 的用法。）

3.学生谈论What are they going to do at this weekend ? 4.出示中国地图，指着沈阳告诉学生 I am going to go to the zoo in Shenyang this weekend.So I am going to get up at 6 o’clock in the morning.(学说 get up)指着海南说And I am going to go to Hainan.I am going to swim in the sea.(出示图片,边做动作边学说swim in the sea)5．教师出示一张老爷爷的照片，告诉学生I am going to visit my grandpa, too.(学说 visit my grandpa)IV.Practice: 1.猜一猜：What is he she going to do tomorrow? 第一组：学生根据图片来猜：可以出示“天安门、石林、泰山、世博园、东方明珠”等风景名胜，学生可以说出 “ He is going to go to Beijing.”等句子。

（这个活动不仅能够操练目标语言be going to，更能够激发学生对祖国大好河山的热爱，加深对中国地理知识的了解。）第二组：听声音猜。

播放“游泳的声音、打篮球的声音、跑步的声音、飞机的声音……”。学生可以说出 :” He is going to swim/ play basketball…等（听录音猜，可以增加活动的趣味性，使学生更加踊跃的参与到课堂教学活动中。另一方面，可以引出句子…going to go by plane.这个新句型）2.学说by plane 3.放课文录音，第一遍学生听，第二遍学生指书跟读。讲解课文中” from China/ children” 等语境语。

4.运用任务：出示中国地图，小组讨论

”Where are you going to go? What are you going to do there?(这个任务活动是有意义的操练本节课的重点语句，学生在真实地语境中运用本节课所学知识，谈论的过程中达到了语言的输出，做到了学以致用，强化记忆。)在讨论结束后，进行汇报。

5．完成课堂活动用书26、27页。V.Summary: Today we have learned the sentence pattern “be going to…”.We can use it when we talk about the plan tomorrow or in the future.VI Homework Read text and talk about your plan at this weekend or about the winter vacation with your classmates.Unit 2 We are going to visit the Ming Tombs.一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：学生热爱祖国的大好山河。

知识目标：学习句型 We are going to visit….能力目标：培养学生使用be going to 讲述自己的计划和即将发生的事情。Ⅱ 教学重点;1 学习运用be going to 句型。掌握单词及词组：Ming Tombs/ stone animals/ camel/ scary / monster 3 学唱歌曲We are going to the zoo Ⅲ 教学难点: 能够正确理解运用be going to 句型。Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片、一个骰子、游戏表格盘

二、教学过程: I.Warming up 听歌曲 We are going to the zoo.II.Revision: 1.Read text of Module 7 Unit 1 2.Free talk: What day is today? Where are you going to go and what are you going to do this weekend?III.Presentation: 1．教师出示Amy/ Sam/ Ms Smart/ Lingling/ Daming的图片，并出示问题： Q1: Where are they going to go? Q2: What can they see? 2.在学生理解问题后，看课文CD-ROM，回答问题。

（带着问题听课文，使听的目的更加明确，有助于对课文的理解）

3.回答问题一：

They are going to go to the Ming Tombs.出示图片，学说Ming Tombs（可以观看CD-ROM 使学生更多地了解有关明陵的一些情况，从而促进英语的学习）

4.回答问题二：

They can see many stone animals, lions, camels and elephants.5．教师出示单词卡片，学说stone animals / camels 6.学生边看书中课文边听录音。7．再次回答问题：

Q1: Who are going to visit the Ming Tombs? Q2: When are they going to visit the Ming Tombs? Q3: What stone animals are they going to see? Q4: Who is afraid of the scary animals? Q5: What are these scary animals?(通过问题再次强化学生对课文的理解。同时学说新单词scary/ monster)IV.Practice: 1．听录音，跟读课文。2．学生分组进行表演对话。

3.游戏活动：

分成4个小组：

每组一张表格，上面画有16个格，并且标注起点和终点，并且拿出事先准备好的骰子，骰子的六面上分别贴有如下文字：（1）It’s time to go to BED.（2）We’re going to WALK.（3）We’re going to JUMP.（4）We’re going to HOME.（5）We’re going to going to the HOSPITAL.（6）We’re going to go BY PLANE.学生分为A Ｂ两组，每组四人，轮流扔骰子，具体规则：（1）It’s time to go to BED.停在原地不动（2）We’re going to WALK.向前走一格（3）We’re going to JUMP.前跳两格（4）We’re going to HOME.后退一格

（5）We’re going to going to the HOSPITAL.停玩一次（6）We’re going to go BY PLANE.直接到终点

学生掷出骰子后大声说出骰子上面的数字，然后按照规则前进或者后退相应的格数。4学唱歌曲We are going to the zoo V.Summary: Today we have learned something about the Ming Tombs and the sentence patterns with “be going to”.VI Homework You can go on playing the games after class.Module 8 Sports Day Unit 1 What are you going to do?

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：激发学生学习英语的兴趣。

知识目标：学习句型What are you going to do? I’m going to run the 100 meters.能力目标：培养学生制定计划并用英语进行谈论的能力。Ⅱ 教学重点;1 学习特殊疑问句What can you do for Sports Day? 及其回答I’m going to run the 100meters。2 掌握单词及词组：run the 100 meters/ have a Sports Day/ good luck Ⅲ 教学难点: 能够正确理解运用句型。Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程: I.Warming up 唱歌曲We are going to go to the zoo.II.Revision: 1．出示单词卡片，复习有关体育运动的动词词组。如：play basketball/ play football/ play volleyball/ swim/ jump far/ jump high/ do morning exercises…

（通过有关体育运动的动词词组的复习，为本节课谈论有关运动的话题作好铺垫，同时要求学生边做动作边说词组，从而调动学生学习英语的兴趣）III.Presentation: 1.出示北京2008年奥运会的标志，问学生： Do you know this logo? Can you say something about the Olympic Games? Do you know any sports?

Can you speak out their names?（在这里可以向学生介绍一些体育比赛的项目，可以出示图片边看边介绍。在这个环节里，同时呈现the 100 meters, 学生学说）

2.教师拿出世界冠军刘翔的照片，问学生：

”Is Liu Xiang going to run the 100 meters in the Olympic Games? Do you know who is going to run the 100meters for sports Day? 讲解Sports Day, 并且学说。

(通过学生熟悉的名人照片引出课文的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加强书本上的知识与实际生活的结合。)3.学生看课文，找到问题答案：Daming is going to run the 100meters for Sports Day.4.教师与学生谈论 We are going to have a Sports Day next month.What are you going to do for Sports Day? 学生学说句型 What are you going to do for Sports Day？后，可以同桌之间进行问答练习。5.“猜一猜我要做什么？”

班级按男生、女生分组，一名学生到教室前面做一个动作，两.组分别用 “You are going to …”来猜。猜测正确的学生所在组得分。经过几轮后，得分高的组获胜。学生不仅可以模仿参加某项体育运动的动作，还可以把学习过的所有动作都包括在内。如：listen to the music/ write a letter/ watch TV/ cook dinner等。IV.Practice: 1.教师把挂图贴在黑板上，请学生一边看挂图，一边听录音。放课文录音，学生看书听。2.再放录音，请学生边看书边试着回答下列问题的答案： “What are the children going to have?”

“What is Daming going to do for Sports Day?” “What is he going to do everyday?” 3.学生逐句跟读课文。4.分角色表演课文 5.完成课堂活动用书。在做31页第二题时，告诉学生，他们将要听到一段录音。每当他们听到” Sports Day/ run/ the 100 meters/ winner”中的一个时就要快速举起双手。V.Summary: Today we have talked about Sports Day and learned the main sentences “What are you going to do? I am going to run the 100 meters.” etc.VI Homework Act the dialogue with the classmates.Unit 2 I’m going to do the high jump.一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：学习句型 I’m going to do the high jump.I’m going to do the long jump..能力目标：培养学生制定计划并进行谈论的能力。Ⅱ 教学重点;1 学习句型 I’m going to… 掌握单词及词组：do the high jump/ do the long jump/ run the 100meters/ run the 200 meters 3 学习韵律小诗 I’m training for Sports Day.Ⅲ 教学难点: 能够区分运用 jump high/ do the high jump;jump far/ do the long jump Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程: I.Warming up 唱歌曲We are going to go to the zoo.II.Revision: 1．Do duty report and free talk.2.以小组为单位，分角色进行表演Module 8 Unit 1中的课文。

（在类似小短剧的表演中，开始了新的一课学习，不仅检验了上节课的作业完成情况，还可以有效的调动学生学习英语的热情。）III.Presentation: 1.出示Daming/ Amy/ Sam/ Lingling的头像，教师介绍 ”Daming is going to run the100meters for Sports Day.But what are Sam/ Amy/ Lingling/ Daming going to do for Sports Day?（开门见山导入课文，便于学生学习掌握教学的重、难点）

2.看课文挂图听录音，回答教师在上一个环节中提出的问题: “Sam is going to do the long jump.Amy is going to do the high jump.Lingling is going to run the 200 meters.”

3.区分do the high jump 和jump high “Amy can jump high.So she is going to do the high jump for Sports Day.”重点讲解jump 的不同含义。教师问一个学生Can you jump high? 待学生得到肯定回答后，教师继续询问:” Are you going to do the high jump for Sports Day? “

4.区分do the long jump 和jump far.“Sam can jump high.So he is going to do the long jump for Sports Day.”讲解jump 的不同含义。教师问一个学生Can you jump far? 待学生得到肯定回答后，教师继续询问:” Are you going to do the long jump for Sports Day? “

（通过句型强调和对比，来分解本节课的教学难点，使学生正确理解动词词组do the high jump 和jump high；do the long jump 和jump far）

5．学生间相互谈论 “I can jump far.I’m going to do the long jump.” “I can run fast.I’m going to run the 100 meters.”… IV.Practice: 1.放课文录音，学生看书跟读。2 “运动会报名表”

学校即将开展体育运动会，有以下体育比赛项目，请同学根据自己的特长，小组内交流并且填好报名表，要求使用 “What are you going to do for Sports Day? I’m going to…”。

What are you going to do for Sports Day? items name name name name play football swim

the high jump the long jump run the 100 meters run the 200 meters run the 400 meters play volleyball

各个小组的汇报员汇报结果，如： S1 is going to run the 100 meters”。3 学说韵律小诗I’m training everyday.V.Summary: Today we have talked about the sports games on Sports Day.Such as “the high jump/the long jump/run the 200 meters.” We can talk with the sentence pattern “I’m going to…” VI Homework Talk about what you are going to do for Sports Day with your parents.Module 9 Happy Birthday Unit 1 Can I have some sweets?

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：学习句型 Can I have some…? Yes, you can./ Sorry, you can’t.能力目标：培养学生运用英语请求获得允许和谈论实物的能力。Ⅱ 教学重点;1 学习运用Can I have some…? 句型。掌握单词及词组：sweetbiscuitssoupbread Ⅲ 教学难点: 能够正确理解运用Can I have some…? 句型及做出正确的回答。Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片、VCD、一些食物、自制拼图

二、教学过程: I.Warming up 唱歌曲 Happy Birthday.II.Revision: 1．Do duty report “What day is today? What is the date today? What’s the weather like today?”让学生来猜一猜今天是谁的生日。III.Presentation: 1．请学生看课文VCD，得出答案：“今天是Amy的生日。”

（VCD精彩的画面可以吸引学生的注意力，还可以有效的帮助学生理解课文）

2.出示问题：

“What does Amy want?” 请学生再次听课文录音。

3.教师出示一些食品的图片，要求学生从中选择出Amy 想要的东西。”soup/ sweets/ bread/ biscuits.”

4.看图片学说单词sweet/sweets/soup/biscuits/bread 教说biscuits时，教师取出一些饼干，告诉学生，如果他们想要吃饼干的话，可以对老师说Can I have some biscuits? 学说新句型Can I have some…?

(小小的饼干可以为学生创设真实运用新句型Can I have some biscuits?的情境，学生想吃饼干必然就要学会说这个句子，学生学习英语的热情会极大的得到提高。)教师回答引出 “Yes, you can.”当饼干分光后，教师会说 “Sorry, you can’t.5 板书答句，学生学说教说单词sweets时，教师找一名同学面向黑板站在教室前面，然后把一些糖果放在另一名同学的书桌内, 让站在教室前面的同学去找。在寻找的过程中，要运用句型Can I have some sweets? 被问到的同学，则根据实际情况回答。

（这个环节是在真实的环境中操练教学重点，即问题的答句Yes, you can.Sorry, you can’t.）IV.Practice: 1 拼图活动：

以小组为单位，发给每个小组一张拼图，但是每组都缺少了一些图案，而缺少的部分就在其他小组。小组成员要向其他小组询问是否有自己所缺少的部分，运用句型Can I have some/a…? 在规定时间内，完成拼图的小组获胜。（利用拼图，可以调动学生多种感官参与教学活动。孩子们是最喜欢拼图的，为了赢得比赛，要到其他小组去找拼图缺少的部分，就必然会运用句型Can I have some…? 这个教学重点。在玩一玩、动一动、乐一乐中，不仅激发了学生学习的热情，更是有效的巩固了本节课的教学重点）。放课文录音，第一遍学生听，第二遍学生指书跟读。讲解课文中” dark/ turn on the light” 等语境语。游戏活动 “Draw and eat.”

让每个学生在一张纸上画两种食物，然后随意清两名学生站起来互相提问，要求他们不能够看见对方纸上所画的东西。如：S1: Can I have some sweets? S2:(didn't draw sweets on the paper)Sorry, you can’t.S2: Can I have some biscuits? S1:（drew on the paper）Yes, you can.几组例子后，学生在同桌间进行此游戏。V.Summary: Today we have learned the sentence pattern “Can I have some…?” We can use it when we want something.If someone asks you, you may answer “Yes, you can.” Or “No, you can’t.” VI Homework Act the dialogue with the classmates after school.Unit 2 Happy Halloween!

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：使学生了解西方的节日“万圣节”。知识目标：学习句型 Can I….? Yes, of course.能力目标：培养学生使用Can I….?请求获得允许。Ⅱ 教学重点;1 学习运用Can I have some sweets? Yes, of course.句型。2 掌握单词及词组：Happy Halloween!/come in/ camel 3 学习歌谣Can I have some…? Ⅲ 教学难点: 能够正确理解运用Can I…? 句型。Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片、头饰

二、教学过程: I.Warming up 背诵韵律小诗 “I’m training for Sports Day.” II.Revision: 1.出示画有食物的单词图片，分成四个小组，以小组接力赛的形式进行，S1看单词卡

片后，用身体或是语言描述，其他同学猜。然后由S2继续。最后看哪一小组在规定的时间内猜到的卡片最多为胜。

2.学生带上头饰表演Module 9 Unit 1中的课文。III.Presentation:

1．教师出示一些南瓜灯、鬼脸面具等有关“万圣节”的图片，问学生是否了解这个西方的节日，让学生说一说他们所知道的“万圣节”。并且告诉学生“万圣节”是西方孩子们最喜欢的节日之一，它是一个非常有趣的节日。

2.出示课文挂图，并提出问题：

Where is Tom? Where did he go? What did he do? Is he the same as usual?（带着问题听课文，使听的目的更加明确，有助于对课文的理解）3 帮助学生回答问题，并为学生介绍本课的文化背景：

在西方国家，万圣节的前夜---10月31日是孩子们尽情玩乐的时间。夜幕降临时，孩子们就穿上五颜六色的鬼怪衣服，戴上千奇百怪的鬼怪面具，提上一盏用南瓜做的杰克灯。杰克灯的样子十分可爱，是把一个大南瓜掏空，外面刻上笑眯眯的眼睛和大嘴巴，在南瓜中间插一根蜡烛，把它点燃。人们远远就能够看到憨态可掬的笑脸。孩子们会去按邻居的门铃，并且说Trick or treat!（不请客就捣乱！）人们早就准备好了点心、糖果，孩子们甜品放进自己的口袋中。如果大人要是不招待这些孩子们，那么他们可就要倒霉了！

（学生学习语言，了解语言的文化背景也是十分重要的。只有更好的了解中西方文化的差异，及语言的使用背景，才能够更好的运用、掌握语言。）4.学习单词Halloween/ 5 学习句型 Can I have some sweets? Here you are.Can I come in? Yes, of course.IV.Practice: 1．听录音，跟读课文。2．学生分组进行表演对话。

3.游戏活动：

“小小采购员”

让学生以小组为单位，共同收集和讨论收集食品的名称，用图画的形式或是单词拼写，制作成精美的菜单，每个学生一个购物单。

Shopping List Name: ___________ 每组有两名服务员，其他同学到其他组采购，使用语言 “Hello, can I have some…,please？” 如果该食品单上有，会得到Yes, you can.的回答，而且可以把该食物记在自己的购物单上；如果没有，会得到No, you can’t.的回答。看谁在规定时间内买到最多的食品。然后换其他同学继续当采购员。

4．学习韵律小诗Can I have some…? V.Summary: Today we have learned something about Halloween and the sentence patterns with “Can I …?” VI Homework Talk about Halloween with friends after class.new words..VI Homework Go on talking with your friends about the amount of the birthdays in your class.Module 10 The Months

Unit 1 There is one birthday in May.一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：学习句型There are/is … birthday in January及一至六月份英语的名称。.能力目标：培养学生运用There is 或是There are 来谈论与月份有关的情况。Ⅱ 教学重点;1 学习句型There is /are… birthdays in … 掌握单词及词组： January/ February/March/ April/ May/ June Ⅲ 教学难点: 能够掌握运用一至六月份英语名称。Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片、一至六月份的挂历

二、教学过程: I.Warming up 听歌曲 The Months II.Revision: 1．Do duty report.2 学生报数 III.Presentation: 1.让学生猜教师的生日在几月份，引出 “My birthday is in January.” 2.出示一月份日历，教说January及句型“My birthday is in January”.3.请一月份过生日的同学说句型。

(通过教师的生日引出本课的知识点，使学生学习的兴趣高涨。因为学生对教师的情况是非常关注的。日历的出现，使学生对句子的理解毫无障碍。)4.当一月份过生日的学生说完句型后，教师提问：”How many birthdays are there in January?” 帮助学生数一数，得到答案。“ There are four birthdays in January.板书句型，学生学说。

5.学说单词February, 提出问题：”How many days are there in February?” There are 28 or 29 days in February.6.由问题 How many days are there in March? 引出单词March 的教学。学生谈论What can the children do in March?（通过学生谈论What can the children do in March? 可以为学生创设运用英语的真实语境，使学生有机的将新旧知识紧密结合。）7.教授单词April，并请同学猜一猜How many birthdays are there in April? 请四月份过日的同学起立，揭示答案。

8.通过猜谜语的形式引出单词May 的教学。“There are 31 days.It’s warm.There is a seven-day holiday in it.And the Labor’s Day, too IV.Practice: 1.教师说月份单词，学生用手指表示相应月份。引出新单词June, 学说。

(回顾1至5月份刚刚学过的单词，既是一个小的复习，又起到了承上启下的衔接作用，可谓一举两得。)2.学生同桌间谈论他们最喜欢的月份，并说出原因。3.游戏活动：听音做一做。

Whose birthday is in January? Please point to the door.Whose birthday is in May? Please clap five.Whose birthday is in April? Please jump two times.……

Whose birthday is in June? Please point to the Lingling.（通过这个游戏活动中，可以检查学生对新知的接受、理解情况，还可以有效的巩固重点内容，化解教学难点。并引出课文教学。）

4.Lingling 在哪里？请学生看书，听课文录音。5.跟录音磁带朗读课文。6.讲解语境语 count/ parties 7.活动：

给每一个学生发一张心型的红色卡片，让他们在上面写上自己的名字。然后，边说 “My birthday is in …” 边贴在相应的挂历上。然后，两人一组，进行谈论 “How many birthdays are there in …? There is/ are … birthdays in … V.Summary: Read the main sentences on the blackboard, and the new words..VI Homework Go on talking with your friends about the amount of the birthdays in your class.Unit 2 There are twelve months in the year.一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：学习句型There are …in a year.及七至十二月份的英语名称。能力目标：培养学生英语进行表达的能力。Ⅱ 教学重点;1 学习句型There are…in … 掌握单词及词组：July/August/September/October/November/December 3 学习歌曲 There are 12 months in a year/ 4 学说韵文：”We like September.” Ⅲ 教学难点: 能够正确掌握七至十二月份的单词。Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片、挂历

二、教学过程: I.Warming up 听英语书40页歌曲 There are 12 months in a year.II.Revision: 1．把学生分成六组，教师把上节课学习过的月份单词（January /February /March /April /May /June）贴在黑板上。教师说出一个月份，每组第一个学生跑到前面触摸正确的单词卡片。第一个摸到正确卡片的学生，举起卡片，并带领全班同学读两遍单词。每组第二个同学做准备，以此类推，把六个单词都复习一遍。拿到最多卡片的小组为获胜。III.Presentation: 1．教师问学生：”How many months are there in a year? “ 学说July/August/September/October/November/December 出示挂历及单词卡片，学说。

2.学生看书，回答教师提出的问题：” How many birthdays are there in July? “

可以同座间相互讨论。3.游戏活动： S1: January/ March 被S1叫到的学生则要说出 “ February”.在做几组后，可以学生小组内进行。

4.学唱歌曲 “There are 12 months in a year.”

（通过游戏、歌曲来巩固本节课的新知，并加深新旧知识的衔接和熟练运用。）

5．出示12月份挂历，及表示不同天气的小图片，让学生谈论不同月份的天气情况，及学

生们可以在自己喜欢的月份中做哪些事情。

可以请学生们画一画天气的标识和孩子们通常在不同月份中做的不同活动，贴在学生自

制的表格中。

There are twelve months in a year.January February March April May June

July August September October November December IV.Practice: 1.放课文录音，学生听。2.跟录音磁带朗读课文。3.学说歌谣

“We like September.” 4.分组进行表演。5.完成学生用书。V.Summary: Today we have learned the names of the 12 months.And we have talked about them.Ask the students to read together.VI Homework Sing and recite the poem with your classmates after class 0人 | 分享到：

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第四篇：外研版小学三年级英语复习教案

外研版小学三年级英语复习计划

教师: Eve 复习计划：

第一：分模块复习课本基本知识，并做配套单元测试题（一个模块2节课带练习及评讲，个别完不成跟不上进度的，课下单独辅导）

复习课本主要从以下几方面进行：

1、先读单词背单词默写单词；

2、读背重点短语并默写；

3、读背重点语句并默写；

4、读背课文。

5、每复习完一个模块的基础知识后，配套做一个模块的单元测试题。

第二：做历年期末试卷（一节课一张试卷带评讲）

第三：自己总结2套期末试卷练习（两节课一张试卷带评讲）

第四：回归课本，重点再记单词词组句型及课文。（考前最后两节课）

Module 1

Unit 1

It’s the ABC song.Unit 2 My favourite colour is yellow.一、重点单词

song

favourite colour

Here you are.二、重点短语： my school我的学校 my teachers我的老师们 school TV学校电视台

my favourite song我最喜欢的歌曲 my favourite colour我最喜欢的颜色

Here you are.给你。Thank you.谢谢你。

三、重要语句

A: What’s your favourite song?

B: My favourite song is the ABC song.你最喜欢的歌曲是什么？

我最喜欢的歌曲是ABC歌。

A: What’s your favourite colour?

B: My favourite colour is yellow.你最喜欢的颜色是什么？

我最喜欢的颜色是黄色。

Module 2 Unit 1 They’re monkeys.Unit 2

That man is short.一、重点单词

•they

they’re=they are

man zoo

all

baby monkey

tiger

lion elephant

fat

thin tall

short

big small

二、重点短语： in the zoo在动物园

boys and girls男孩和女孩子们/孩子们 an elephant一头大象

三、重要语句

1、识别动物

A:What’s this?

B:It’s a lion.这是什么？

它是狮子。

A:What are they?

B:They are tigers.他们是什么？

他们是老虎。

2、用形容词描述动物或人物的特征: 主语+be动词+形容词。This man is tall.That man is short.这个男人是高的。

那个男人是矮的。This monkey is small and thin.That monkey is big and fat.这只猴子是小的和瘦的。

那只猴子是大的和胖的。

Module 3 Unit 1 I like football.Unit 2 I don’t like riding my bike.一、重点单词 •like

•football •them

•ouch

•basketball

•table tennis

•morning exercises •ride •bike

•swim •skip

二、重点短语：

morning exercises早操

riding my bike骑我的自行车

三、重点语句

I like football.I don’t like football.我喜欢足球。

我不喜欢足球。

I like basketball.I don’t like basketball.我喜欢篮球。

我不喜欢篮球。

I like table tennis.I don’t like table tennis.我喜欢乒乓球。

我不喜欢乒乓球。

I like morning exercise.我喜欢做早操。I like swimming.I don’t like skipping.我喜欢游泳。

我不喜欢跳绳。

I like skipping.I don’t like riding my bike.我喜欢跳绳。

我不喜欢骑我的自行车。

Module 4 Unit 1

Do you like meat? Unit 2

Does Lingling like oranges?

一、重点单词

•meat •pass •rice

•mum

•noodles •fish •but

•milk

•mm

•does

•orange

•apple

•banana

•pear •doesn’t=does not

二、重点短语：

pass me the rice把米饭递给我

Here you are.给你。

三、重要语句

A: Do you like meat?

B: Yes, I does./ No, I don’t.你喜欢吃肉吗？

是的，我喜欢。/ 不，我不喜欢。

A: Does he/she like bananas? B: Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.他/她喜欢吃香蕉吗?

是的，他/她去。

不，他/她不去。

Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays.Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?

一、重点单词

•goes

•go to school •on

•Monday

•play

•phone

•on the phone

•with

•friend •at

•home •at home •who •only

•year •work

•go to work

•Saturday

•shopping

•go shopping

•dad

二、重点短语：

play football踢足球

on the phone通电话

with her friend和她的朋友

at home在家

go to school上学

on Mondays在星期一 go to work去上班

on Saturdays在星期六

go shopping去购物

play table tennis打乒乓球

play basketball打篮球

三、重要语句:

He/she goes to school on Mondays.他/她星期一去上学。

Does your mum go to work on Saturdays?

你的妈妈星期六去上班吗？

Yes,she does./ No,she doesn’t.是的，她去。

不，她不去。

My mum goes shopping on Saturdays.我的妈妈星期六去购物。go to work去上班

on Saturdays在星期六

go shopping去购物

play table tennis打乒乓球

play basketball打篮球

三、重要语句:

He/she goes to school on Mondays.他/她星期一去上学。

Does your mum go to work on Saturdays?你的妈妈星期六去上班吗？

Yes,she does./ No,she doesn’t.是的，她去。

不，她不去。

My mum goes shopping on Saturdays.我的妈妈星期六去购物。My dad plays football on Saturdays.我的爸爸星期六去踢足球。

一般现在时

Module 6

Unit 1 What do you do on Sundays?

Unit 2

What does Lingling have at school?

一、重点单词

•do •Sunday

•swimming

•go swimming •eat •in •sleep

•watch •TV

•watch TV •have •class •today •music •has

•Chinese

•maths

•art

•PE=physical education

•science

二、重点短语：

go swimming去游泳

ride a/my bike骑自行车

eat meat吃肉

play football踢足球

play basketball打篮球

watch TV看电视

on Mondays在星期一

on Sundays在星期日 in the morning在早上

in the afternoon在下午

at school在学校

have classes上课

have music上音乐课

三、重要语句

Do you go swimming/ride a bike on Mondays?

你星期一去游泳/骑自行车吗？

No, I don’t.不，我不去。

What do you do on sundays?

你星期日做什么？

I eat meat/go swimming/sleep/ride my bike /watch TV.我吃肉/去游泳/睡觉/骑我的自行车/看电视。

What does Lingling have at school today?

玲玲今天在学校上什么课？

She has Chinese/English/Maths/Art/PE/ Science.她上语文/英语/数学/美术/体育/科学课

Module 7 Unit 1

We fly kites in spring?

一、重点单词

•we •fly

•spring

•summer

•season •nice •warm •hot

•autumn

•cool

•winter

•cold

•skating

•go skating •play

It’s warm today.Unit2 •snow

•windy

•very

二、重点短语：

my favourite season我最喜欢的季节

go swimming去游泳

nice season美好的季节

in spring在春天

in summer在夏天

in autumn在秋天

in winter在冬天

fly kites放风筝

play football踢足球

go skating去滑冰

in the snow在雪中

三、重点语句

It’s spring/summer/autumn/winter.现在是春天夏天秋天冬天。

It’s warm/hot/cool/cold in spring/summer/autumn/winter.春天天气暖和。夏天天气炎热。秋天凉爽。冬天寒冷。

we fly kites in spring.我们在春天放风筝。

We go swimming in summer.我们在夏天去游泳。

We play football in autumn.我们在秋天踢足球。

We go skating in winter.我们在冬天去滑冰。It’s warm today, but it’s raining.今天天气暖和，但是在下雨。

Module 8 Unit 1

It’s on your desk.Unit2

Daming flies a kite in the park.一、重点单词

•toy •under •for •box

•behind

•bedroom •flies •park

•lake

•tree •fishing

•go fishing

•walk

二、重点短语： in the bag在包里

under the cat在猫的下面

in the box在盒子里

on your desk在你的桌子上

behind the door在门的后面

under your chair在你的椅子下面

in your bedroom在你的卧室里

happy birthday to you!祝你生日快乐！

in the lake在湖里

under the tree在树的下面

behind the tree在树的后面

in the park在公园里

三、重要语句

功能：描述位置关系： in里面 on上面 under下面 behind后面 A: where is my toy?

我的玩具在哪里？

B: It’s in the bag./ It’s on the chair./ It’s under the cat。/It’s behind the door.The dag is in the lake.狗在湖里。

The cat is under the tree.猫在树下。Daming flies a kite in the park.大明在公园里放风筝。

Daming swims in the lake.大明在湖里游泳。

Module 9 Unit 1 I’ve got a new book.Unit 2 Has Amy got a bike?

一、重点单词

•have got

•sweater

•bed •line •about

•animal

•sport

•haven’t(got)=have not(got)•dress

•coat •T-shirt

•has got

•hasn’t(got)=has not(got)•by •bus •car

二、重点短语：

have got有

haven’t(got)=have not(got)没有

has got有（have got 的单三式）

hasn’t(got)=has not(got)没有

in the bag在包里

on the bed在床上

under the chair在椅子的下面

on the line在绳子上

a new book一本新书 go to school去上学

by bike乘自行车

by bus乘公共汽车

by car乘轿车

三、重要语句 A：where’s my sweater? 我的毛衣在哪里？

B：It isn’t in the bag /on the bed/under the chair./ It’s on the line.它不在包里。/它不在床上。/它不在椅子下。/它在绳子上。Have you got a new book?

你有一本新书吗？

Yes, I have./No, I haven’t.是的，我有。/不，我没有。I have got a new dress.我有一件新连衣裙。He /She has got a bike/kite.他/她有一辆自行车/风筝。A:Has Amy got a bike?

埃米有一辆自行车吗？

B:Yes, she has./No,she hasn’t.是的，她有。/不，她没有。

Module 10 Unit 1 Here’s a red hat.Unit 2 She’s got an orange sweater.句型

一、重点单词

•hat

•come

•back

•come back

•clothes •open

•let’s=let us •put on

•Funny •party •OK •brown •trousers •orange

•shirt

•look at

•shoe

•can’t=can not •turn

•white

•photo

•shirt

二、重点短语：

put on穿上

a green sweater一件绿色的毛线衫

a brown hat一顶褐色的帽子

funny trousers滑稽的裤子

an orange shirt一件橘色的衬衫

big shoes大鞋子

a white shirt一件白色的衬衫 big shoes大鞋子

a white shirt一件白色的衬衫

brown trousers褐色的裤子

a white coat一件白色的外套

an orange sweater一件橘色的毛线衫

a blue skirt一件蓝色的裙子

a nice panda一只漂亮的熊猫

come back回来

三、重要语句

let’s put on funny clothes for the party.让我们穿上聚会的有趣的衣服。Here’s a red hat /an orange shirt/a green coat.这儿是一顶红色的帽子/一件橙色的衬衫/一件绿色的外套。It’s your turn now.现在轮到你们了。

第五篇：外研版小学五年级英语上册教案

Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday ? 教学重点：

ice cream ran-run met-meet back from China

last Sunday 教学难点：

Did you come back yesterday ? No, we came back last Sunday.I dropped my ice cream.教学工具：radio and word pictures 教学程序：

1、热身复习

2、任务呈现与课文导入

learn the new words and introduce the text in Chinese.The teacher should say sth about the text background.3、课文教学（1）学习新词

教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China

last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读

这些单词。

教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。

(2)SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ?

Who dropped the ice cream.?

放第一遍录音，学生回答问题。教师让1-2个小组来汇报结果。

听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。

4、任务完成 SB活动3。

5、课后作业

（1）听读SB活动2中的对话。

（2）Copy the key words and sentences five times.教学板书设计

Module 1 Unit 1 D ID you come back yesterday ? Words ice cream ran-run met-meet back from China

last Sunday Sentences.Did you come back yesterday ?

学习任务： No, we came back last Sunday.I dropped my ice cream.Unit 2 Did they buy ice creams?

This is a letter about Lingling’s funny experience with Sam and Amy in London.了解字母、字母组合e, ea, i, e, a 在单词中常见的读音歌曲：The London eye.运用任务：

1、read the letter

2、recite the key words.3、answer the questions 教学程序：

1、热身复习

借助挂图复习SB Unit 1。

2、任务呈现与课文导入

review the words of Unit 1,Module 1;let some students read the text.教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

3、课文教学

（1）用动画或大挂图加录音带呈现SB Unit 2活动1 放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read the text.教师对学生给予鼓励和表扬。（2）SB Unit 2活动2 播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。

4、任务完成

全班完成SB Unit 2活动3。课文学习（1）语音教学学习SB活动1。

教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。（2）歌曲教学

放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。

6、课后作业

SB活动2，唱给家人听。

听磁带跟读SB Unit 1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。完成AB Unit 2练习2和3。copy the letter three times.教学板书设计

Module 1 Unit 2

Did they buy ice cream? Words

send – sent run – ran email love Phonetics.Did Lingling go to the park yesterday ?

Did she meet John ?

Did they buy ice creams ?

Did they go home by bike ?

Did Lingling walk to the bus ?

Did Lingling drop her ice cream ?

Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?

学习任务：

How many bananas do you want? How many cheese do you want I want two kilos of rice.功能：

学会如何在购物。运用任务：

1、说出购物的过程；

2、使用how many和how much询问东西数量，使用how much询问价钱；

3、表演一个购物的短剧；

4、模拟购物。教学程序：

1、热身复习

教师播放学生在Module 1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。

2、任务呈现与课文导入

3、课文教学

（1）学习新词

（2）SB活动1 学习how much的用法。how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。How much is it going to cost？问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测How much is it going to cost？

学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。全班对答案，教师予以指导。学习SB活动1。

打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。

放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。

（3）SB活动2 学生看VCD光盘中的对话。学生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。（4）SB活动3 教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。

4、任务完成

5、课后作业

（1）听录音，熟读课文。

（2）模拟Unit 1，学生两人一组编购物的对话。

(3)copy the key words and sentences.(4)recite the key words and sentences.教学板书设计

Module 2 Unit 1

How many do you want ? Words Sentences.教学内容：

Unit 2 How much milk do you want? 学习任务：

What are we going to take on our picnic? Let’s make a list.How many ice creams do you want? How much cheese do you want? 字母u, o;ar, a;er;ir, ur在单词中常见的发音 Song:How many do you want? 功能：

进一步学习如何询问数量运用任务：

1、用How many和How much购物的打靶游戏；

2、英语购物活动。看谁能在规定的时间内较好地运用完分配的购物资金购买到喜欢的商品；

3、为自己拟一份学习用品的购物单；

4、为自己家拟一份日常生活用品购物单；

5、为爸爸出差拟一份购物单。教学程序：

1、热身复习

复习Unit 1课文。听课文录音，然后学生看5幅图说对话，教师每拿出一幅图就让两名学生进行对话。如果有VCD光碟，可播放画面但不放出声音，由学生来给对话配音。

让2—3组学生表演自编的购物的对话。

2、任务呈现与课文导入

(2)SB Unit 2活动2

学生看插图，教师说明那个女人是assistant，并用英语解释售货员是a person who sells goods。说明那个女孩是customer，并用英语解释是a person who buys goods。学生两个人一组说一说在图上都看到了什么商品。然后几名同学在全班面前说出看到的商品名称。请学生看图上的秤所显示的重量分别是多少。

放第一遍录音让学生听，并思考问题：What is the girl going to buy？How many is she going to buy？并作记录。放第二遍录音，学生检查所记内容并核对答案。放第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。

将全班分成售货员与顾客两个角色对话。然后学生两人一组作对话练习。练习后请自愿者到前面进行对话表演。

4、任务完成

5、课文学习（1）语音学习

SB 活动2。让学生看图上的动物是什么，告诉他们那是蝙蝠。并告诉学生蝙蝠的英文是bat。放第一遍录音，让学生边听录音边看书上的文字和图。放第二遍录音，学生一句句跟读。一幅幅图地让学生自己试读。学生两人一组说韵诗。让几组学生来表演，鼓励学生说韵诗时配以自创的、符合语言的动作。

6、课后作业熟读SB活动2。

为自己的爸爸拟一份出差用品购物单，并征求爸爸的意见。要求学生在下一堂课将购物单带来交流。

教学板书设计

Module 2

Unit 2

How much milk do you want? Words Sentences.Phonetics Module 3 At the Weekend Unit 1 We visited lots of places.教学内容：

Unit 1 We visited lots of places.教学难点：

What did you do at the weekend? We visited lots of places.Where did you go? We went to the British Museum.教学重点： Words of Module 3 教学用具：radio and pictures.教学程序：

1、热身复习

复习上一堂课中学过的song让学生听一遍录音并跟着说。

请学生拿出为自己的爸爸拟定的出差用品购物单，相互交流、给出理由。让学生回忆周一至周日、周末怎么说。问学生What do you usually do at the weekend?让学生平时周末所做的活动罗列出来，然后将自己的周末活动与他人的周末活动做一下交流。在交流时可采取小组表格统计的方式呈现个大家。

2、任务呈现与课文导入

do the dictation work and review the key words and sentences of Module 2

students read the words easily.（2）SB 活动1

After learning the new words and phrases of M3unit 1,we can listen the whole text one time,and listen again one by one.The teacher must explain the meaning of the sentence with the whole class and try the best of the students’mind.At last ,let the students follow the radio ,and read it loudly.（3）SB 活动2

4、课后作业

copy the key words and sentences.recite some key words and sentences.教学板书设计

Module 3

Unit 1 Unit 1 We visited lots of places.Words Sentences.Module 3 Unit 2 What did Daming do? 教学内容：

Unit 2 What did Daming do? 教学难点

：

字母o;or,a;oo;oo, ou 在单词中常见的发音 Song: the London Eye 教学重点：

The story of Daming and his father.教学程序：

1、热身复习

review some words and sentences of Unit 1 ,Module 3

2、任务呈现与课文导入

The teacher should guide the students understand the whole story about Daming and his father visiting the Great Wall and helping them with the new words and expressions.3、课文教学

（1）SB Unit２活动１

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有dog的卡片，请学生判断字母o在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

（２）song教学方法同前。

６、课后作业（１）try to recite the story, if not, read them ASAP.教学板书设计

Module 3 Unit 2 What did Daming do? Words Sentences.Phonetics.Module 4 Possession Lesson 1

教学内容：Unit 1 It’s mine.学习任务：

It’s mine(yours , his, hers, Lingling’s)功能：

说明物品所属关系。运用任务：

１、根据物品特征猜测物品所属：２、参加“失物招领”的游戏

３、在发现他人丢失物品后分析失主是谁。教学程序：１、热身复习

课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。A:It’s mine.B:It isn’t yours.It’s mine!

教师在这时可以渗透一下本课的语言。Don’t argue!What ‘s the matter? It’s got her name on the book.教师给指令，学生做动作。２、任务呈现与课文导入

教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I’ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours.If something is yours, what can you say to get it back? ３、课文教学（１）学习新词

教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It’s wet.一组学生传湿布，用手摸后也说It’s wet.在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。在头像上方各画一个苹果。一边说This apple is mine.This apple is his.This apple is yours.一边把his ,hers, yours, mine写在头像下面。（２）SB活动１

学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。1.What colour is Sam’s T-shirt? 2.What colour is Amy’s T-shirt? 3.What colour is Lingling’s T-shirt? 4.Where are Sam’s T-shirt and Amy’s T-shirt? And why? 出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生用It’s Lingling’s.It’s his.It’s hers.来猜测。

出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。放第二遍录音。说明当听到mine，yours, his, hers，Lingling’s中的任何一个单词时，他们必须举手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。学生打开课本跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。放第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动作。４、任务完成全班完成SB练习３

准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上Lingling’s skirt, Amy’s skirt, Sam’s trousers.Ms Smart’s sweater。出示这几幅图的一角，学生看部分猜整体。

５、课后作业

三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是谁。在下节课上表演。教学板书：

Module 4

Unit 1 This is my nose.This is mine.This is your book.This is yours.This is his shirt.This is his.Module 4 Unit 2 This bag is hers.教学内容：

Unit 2 This bag is hers.学习任务：

It’s mine(yours, his, hers, Lingling’s)This bag is hers.This coat is Jimmy’s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。功能：

说明物品所属关系。运用任务：

１、根据物品特征猜测物品所属。２、参加“失物招领：的游戏。教学程序：１、热身复习

表演上节课的课后作业：三人一组创作的表演剧。２、任务呈现与课文导入

上一节课我们在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回他们丢失的物品。３、课文教学

利用简笔画吸引孩子们的注意力。画出书包的一部分，叫学生猜What’s this ?然后问Whose bag is this?教师播放SB Unit2活动1的第一幅图的录音,要求学生认真听，然后回答问题。

启发其他同学做出判断Yes ,it’s hers.或者Yes, it’s Lingling’s bag.画出一件T--shirt的一部分，让学生猜What’s this?然后问Whose T—shirt is this? 发学生问Whose bag is this?然后回答It’s Sam’s T—shirt.用同样的方法教授SB Unit2活动1中第三和第四幅图的内容。学生打开书，读活动１。４、任务完成

课前准备一些卡通图片。这些卡通人物最好是孩子们喜闻乐见的，如柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等。再准备一些与这些卡通人物相关的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蜡笔小新的鞋、t 血，樱桃小丸子的书包、帽子等。把准备好的这些物品放在袋中，发给每个小组。要求小组的成员，尽快找到他们的物品，拼在一起。每组选一位代表在全班发言。教师在教室里巡视，鼓励学生在活动中尽量多使用英语。例：A: Whose bag is this? B: It’s Crayon Shi-chan’s.C: No, it isn’t his.It’s too big.D: It’s Chibi Maruko-chan’s.A: Yes, it’s hers.各小组使用的材料可以有所不同。完成后各小组在全班展示。小组代表介绍，其他组员负责补充。５、课文学习（１）语音教学

教师把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。

教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词，放到一起。提醒学生注意字母a在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道的发音相似的单词。

Module 4 Unit 2 This bag is hers.Words Sentences.Phonetics.用同样的方法教授其他的读音。（２）song方法同前。６、课后作业听课文录音3遍以上。

四人一组创作表演剧在下节课上表演。Module 5

In Class 教学内容：Unit 1

There are enough!教学重点： Words of Unit 1 教学难点:1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.教学用具:radio and pictures.教学程序： 1.复习

Review the words of Module 4 2．课文教学(1)SB练习1 A.T播放磁带，学生听并思考以下问题。1)How many people are there in this dialogue? 2)What is Sam doing? 3)Are there enough pencils? B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。

示例：enough give every everyone them careful B.放录音，SS跟读。

a)俩人一组完成AB练习2b)

SB活动3 1)学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。2)T准备一些图片或实物，学生练习描述。例：一大瓶水，俩个小杯子。There is too much water.There are not enough cups.许多页纸，俩个小袋子。There is too much paper.There are not enough bags.3)必答，每组派3人比赛，对一句加一分。4)全班完成AB练习1

放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。4.课后作业

Copy the key words and sentences and recite them.教学板书设计

Module 5 Unit 1 There are enough.Words Sentences.Module 5

Unit 2 There are too many books on the desk.教学内容：Unit 2

There are too many books on the desk.教学重点: There are too many books on the desk.教学难点:了解字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音。功能：根据实际情况使用many,much进行描述。运用任务：

1.在“Many or Much”的游戏活动中描述不同数量性质的物品； 2.能用many,much来提一些合理化建议。学程序： 1.热身复习

review Unit1,Module5 2.课文教学（1）Unit2活动1 教师课前准备图片。教师要求学生Listen carefully.Then tell me“Who said it?” 教师播放录音，学生认真听

放第一遍录音，学生认真听。放第二遍录音，每一行后停顿，让学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。

把全班分成两个组。第一组说第一和三段，第二组说第二和四段。然后互换角色，可以边说边拍手。（3全班完成AB Unit2练习1 放一遍录音，让学生听，并指出相应的图。学生读句子并填空。放第二遍录音全班检查答案。接下来学生两人一组读练习1的句子。教师向学生说

明：一名同学说第一句(不按順序)，另一名同学马上说出第二句，看谁的反应快。

（4）全班完成AB Unit3练习2 要求学生认真看图，然后迅速连线。向学生说明要一边连一边说英语There are too many…后让学生说答案。全班一起对答案。4.任务完成

(2)要求学生想一想他们在日常生活中都发现了什么问题并写下来。不会写的单词可以由图画代替。教师在教室里走动，随时回答同学们提出的问题。比如说有的词用much还是用many等。5.课文教学（语音教学）

学生打开书。教师播放SB Unit3活动1的录音磁带，全班同学听并跟读。全班一起完成 AB Unit3练习1.教师播放录音磁带，学生一边听，一边划线，一边说单词。教师把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear等词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。然后要求学生把这些单词照读音分组。6.课后作业

copy the sentences and recite them.教学板书设计

Module 5

Unit 2 There are too many books on the desk.Words Sentences.Phonetics.Module 6

Self—assessment 教学内容：Unit 1 You can play football well.学习任务：

I don’t play well.You can jump really high.You were very good at baskeball.You can catch the ball well.Lingling is a fantastic goalkeeper.功

能：表扬评价，肯定与鼓励人运用任务：

1.评论说明足球或篮球比赛；

2.小组调查：小组各种能手（Xiaoyong can cook well.Lanlan can wash clothes well… 教学程序： 1.热身复习

教师说一些学过的动词和动词词组，学生重复并做动作。play football

play basketball

play table tennis

jump

jump high

jump far run

run fast

run slow ride

ride fast

ride slow 学生回答问题：Who can run fast?Who can jump high?Who can play football?Who can play football well?能做到的学生就马上说I can.2.任务呈现与课文导入

谈论关于运动的话题。教师与单个同学交流，为课文教学做好铺垫。示例：

Can you run fast? Can you jump high? Can you play football well? Are you good at basketball?

教师对学生的回答要做适当的反应。例如学生说自己跳得很高，而且很喜欢打篮球。教师可以问他Do you want to be in our school team?而有的同学说自己跑得不快，跳得也不高，教师也应找到他/她的其他优点，加以表扬。然后听录音，找到玲玲擅长的运动。3.课文教学（1）SB 活动1 播放磁带，学生听然后回答问题：

1.Can Lingling run fast?(No,she can’t.)

2.Can Lingling control the ball？（No,she can’t）3.Can Lingling jump high?(Yes,she can.)4.Can Lingling catch the ball well?(Yes,she can.)学生回答问题的同时，教师在黑板上写fast,high,well,badly这几个词。领读这四个词，确定学生已掌握词意。把全班同学分成三部分，分角色表演课文。（2）学生独自做SB活动3，然后和同桌说一说（3）全班一起做AB练习2 先让学生看懂问题，然后教师播放磁带。每一句话后停顿，学生找出答案。这个练习不难，让学生独立完成，然后在小组内对答案。在小组内就本练习进行问答练习。（4全班一起完成AB练习3 先写完一道小题的学生把答案写在黑板上。教师给这些我学生贴纸（教师用书中间夹页）作为奖励。4．任务完成

（1）节选精彩的一段体育节目，如日本动画《灌篮高手》。学生评价球队表现，并说一说他们喜欢哪个人物，为什么。教师允许学生使用少量汉语。

示例：

They’re good at basketball.They’re fantastic.I like Liu Chuanfeng.He’s thin and tall.He can jump very high.He can catch the ball well.He can control the ball well,too.And he’s very cool.(2)学生三人一组谈论个人喜欢哪些运动健将，为什么以及他们擅长什么项目。教师允许学生使用少量汉语。

示例：

I like Tian Liang.He can dive very well.I like basketball very much.I like Michael Jordan.He can jump very high and run very fast.5.课后作业

学生思考他们擅长做的事情，为下一节课制作班级的DIY册打好基础。DIY册里面呈现所有学生的特长，每个人有一页位置。大家要根据自己的想法进行构思和图片搜集。

教学板书设计

Module 6

Unit 1 You can play football well.Words Sentences.Module 6 Unit 2

I can do it very well.学习任务：

How well do you play football? I can do 6 very well.I sing very badly.了解ear,eer;oor,our;air,ear在单词中常见的读音。功能：评价自己与他人运用任务：

1.相互评价做某事的水平； 2.制作班级DIY册；

3.小组调查：小组各种能手，如做饭，洗衣等。教学程序： 1.热身复习

教师说动作名称，学生重复并做相应动作。示例：

run

junp

ride

swim

read cook

draw

eat

write

row draw a picture

wash clothes

play the flute play football

make a cake

jump high run fast

write a letter

play the violin row a boat

read fast

draw a dragon ride a bike

cook noodles

repair a chair make tea

fly a kite

take a picture 学生从fast,high,well,badly中选择喜欢的造一个句子。2.任务呈现与课文导入 3.课文教学

（1）SB Unit 2 活动1 把本活动中的图都贴在黑板上，标出序号。表述自己能做和不能做的事并同时做动作。

示例：

I can do 1.I can’t do 2 at all.I can do 6 very well.What about you? 请几个学生回答后，学生两人一组，在两分钟内一边说一边做动作。（2）用电脑课件或图片加简笔画为背景搞活动(3)全班一起完成AB Unit3练习3

教师说M King,Kitty and Snoopy can do lots of things.What can you do?What can you do well?And what you can’t do well?Tell four things you can do well.And tell four things you can’t do well.Please open your activity book and write then down.教师说Now compare with your partner.示例：

A: I can read English very well.B: I can count very well.教师让小组评出一个最好的：Share in your groups this time.Then show me the best one in your group.这个过程也是孩子们对自己和他人评价的过程。教师给每组推荐的同学奖励。(4)全班一起完成SB Unit 3 活动 2 学生看书上的图片，黙读韵诗。放第一遍录音，学生听。放第二遍录音，在每行结尾处停顿，学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。

全班分成两个部分。一部分说单数句，另一部分说偶数句。然后互换角色，边说边拍手。（5）SB Unit 2 练习2 教师在黑板上的六幅图后面加上第七幅：She sells seashells at the seashore.32

并且说I can say it very well.教师说绕口令，学生模仿。让学生单独说绕口令，其他学生用本单元学过的句子进行评价。示例：

She can say it very well.He can say it well.教师也可以参与，并适时鼓励学生You’ve made great progress.4.任务完成

（1）下一节课要开一个English Party。本节课要选拔选手。根据班级的人数，把全班学生分成十人左右一组。每组发一张表格。Class Party Singing:

_____________________________________________________ Dancing: ______________________________________________________ Saying a Chant: __________________________________________________ Acting out a Play: ________________________________________________ 要求每个组每一项都要出一个节目，并填好节目单。教师在学生活动时要在各组间走动，鼓励学生用英语进行交流。示例：

S1：I can dance well.Can you sing well? S2: Sorry,I sing very badly.But I can say a chant.[Student’s name] can sing well.(2)制作班级的DIY册

学生完成DIY册自己的那一页，最好为学生准备统一的纸。因为课前有所准备，所以要求学生快速完成，然后在小组内展示。展示时用英语进行交

流。例如: Mary can wash clothes well.Look, Tom can cook noodlea.Wow,Miss Guo can make a cake.教师也可以把自己制作的DIY页展示给同学们看。

课后把每人的一页放在一起，装订成册，并推选一名学生制作封皮。5.课文教学语音教学

SB Unit 3 练习1。把pencil,apple,banana,table,toe,rabbit,dog,hand这些词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。教师播放录音磁带（pencil,apple）,全班学生听且重复。让学生到前面来找出这两个单词，并放在一起。6．课后作业AB Unit 2 练习1，2

AB Unit 3 练习

教学板书设计

Module 6

Unit 2

D Unit 2 I can play football very well.Words Sentences.Phonetics.Module 7 Community Unit 1 He can’t

see.教学内容：

Unit 1 He can’t

see.学习任务：

Dogs are very useful in the community.He/She/They cannot walk/hear well by himself/herself/themselves.This dog helps him/her.功能：

谈论动物对人类的帮助谈论人们能做和不能做的事情运用任务：

1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助；

2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助；

3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。教学程序： 1热身复习

教师围绕can与学生进行交流：Can you play football？Can you run fast？学生回答Yes，I can./No, I can’t.让学生两人一组练习问答。给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。

教师说：Can you write words?学生回答：Yes, I can.教师接着说I can write words, too.引出下面的内容。

2、任务呈现与课文导入

教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the

community.Bikes are very useful in the community.用汉语解释useful和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。

3、课文教学（1）学习单词

出示hot dog的图片，询问学生它的名字。然后教师板书单词，重复，学生跟读。

教师说词，学生指图或做动作表示。（2）SB活动1 出示大挂图，此时只展示图1。教师问What are the children doing？学生答They are watching TV.教师问What is the programme about？讲解programme的词义，板书单词，重复，学生跟读。放录音，找到答案。(It’s about dogs.)播第一遍录音，提问What do the dogs do? A.They help people.B.They eat a lot of meat.C.They are very lovely.（选A）第三次播放录音，提问Why do they help these people?（答案分别是Because the man cannot see.The girl cannot hear.The firemen cannot find people.）

4、任务完成

（1）大家谈谈狗还可以帮助人们做什么事情。（Keep sheep.Look after houses.Look after children.）

5、课后作业

让学生完成运用任务3：设计有关动物的海报，介绍它们对人类的帮助。让

学生查找资料并结合课上的知识制作一张海报，介绍动物对人类的帮助，号召人们保护动物。提供可能用到的英语知识。教学板书设计

Module 7 Unit 1 He can’t see.Words Sentences.Module 7 Unit 2 They can’t walk.Words Sentences.Phonetics.教学内容：

Unit 2 They can’t walk.学习任务： …can’t…by oneself

学习四个辅音发音/k/ /g/ /f/ /v/ 功能：

用can和can’t表述自己和他人能做和不能做的事情运用任务：

1、表述他人能做和不能做的事情；

2、运用can，can’t介绍自己能做和不能做的事情；

3、介绍一些身残志坚的中外名人的事迹，号召学生向他们学习。教学程序：

1、热身复习

给学生看Unit 1的图片，一个学生讲解一幅图。讲2-3遍。

2、任务呈现与课文导入

教师对学生说：我们很好地掌握了Unit 1的知识，现在看我们能不能很好地运用所学知识。

3、课文教学（1）SB Unit 2活动1 看SB Unit 2活动1中图1，教师介绍说This little girl can’t walk by herself.Her father helps her.请单个学生重复，提问句子中文意思。重复刚刚说过的句子，请全体学生重复。将句子写在黑板上。请学生三人一组，讨论描述图2—4。

播放录音，学生查看自己的答案同录音的内容是否一致。第二次播放录音，学生跟读。学生两人一组介绍图片的内容。

教师快速出示图片，检查学生是否能迅速描述图片。

（2）SB Unit 2活动2 学生先仔细看清图片内容。教师说：He can’t stand up by himself.学生齐答It’s Number 4.为了增加学生们的竞争意识，选出反应最快的学生接替教师的角色。熟悉之后，四人一组进行竞赛，看谁反应最快。（3）SB Unit 3活动3 教师先与两名学生做个示范，说明此题做法。再请三个较好的学生为一组练习几幅图。

4、任务完成

教师请学生说出自己能独立完成的事情，也可以提供些图片给学生们参考。

5、课文学习（1）语音教学

教师板书单词kite, music，学生读。然后教师在字母的下面划线，学生总结两字母的读音特点：两字母读音相同。

用同样方法教glasses, frog;fish, giraffe;vegetable, gloves几组词中的发音规律。

然后学生听录音跟读SB Unit 3活动1。（2）韵诗教学

教师讲解SB Unit 3活动2小诗，解释诗意，然后示范朗诵小诗，学生跟读。读出其中的某段，学生指向相应的图片或者做出动作来配合。

播放录音，学生做动作跟读。可以在小组间进行竞赛，比一比哪组同学的动作和语调最优秀。

6、课后作业

（1）让学生讲讲他们知道的身残志坚的人物的事迹，鼓励学生要有顽强的意志和自强的精神。

（2）教育学生尊重残障人，让他们说说自己怎样帮助他们。Module 8 School Unit 1 What time does school start? 教学内容: Unit 1 What time does school start? 功能：

描述学校日常生活。

运用任务：

1.根据图片介绍外国的学校生活；

2.仿写本课内容，向外国朋友介绍你的学校生活。教学过程： 1.热身复习

读SB Module7 Unit2中短诗，边读边做动作，创造良好氛围。2.任务呈现与课文导入

l 指着每行学生说row;指着教教室中的小组说group.把单词写在黑板上，教师读，学生跟读。l 教师读单词，学生重复。

l 请出几名学生到前面，让他们听指令，做动作，练习这五个词。l AB练习1。让学生看书上的图，并识别图中的内容。⑵SB活动1 l 在黑板上写出中国小学的特点，听录音，让学生找到相应的英国小学的特点。

l 注意英国学校的特点要与中国的对应着写。⑶SB活动2

l 教师说某句话中的一个字，学生要找到那句话并读出来。⑷SB活动3 l 学生两人一组讨论。

⑸教师说一个句子，学生们要判断出是中国学校的特点还是英国学校的。⑹教师与学生进行一场比赛。

⑺复习西方国家信筏的格式和地址的写法。4.任务完成

l 让学生默读完信。

l 第一遍播放录音，让学生们认真听，回忆原文。l 放第二遍录音，在每个句子后面停顿。

l播放第三遍，让学生检查自己是否书写完了全部的内容。l 两人一组，互读信件，对答案。5.课后作业

⑴让学生们仿照本课的信，给英国的小学生写信介绍自己的学习生活。⑵让学生们找到更多的中

Module 8 Unit 1What time does school start? Words Sentences.Module 8 Unit 2 Where did Lingling go yesterday? 学习任务：

教学重点：Where did Lingling go yesterday? Can I ask you some questions?

What do you do at break? 教学难点：/s/ /z/ 的发音及其对应的字母和字母组合歌曲：I get up in the morning.教学用具：radio and pictures.功能：描述学校日常生活运用任务：

1.能够互相询问有关学校的信息； 2.调查朋友的学校生活； 3.谈谈自己理想中的学校生活。教学程序：热身复习

教师说出一些句子，请同学判断是中国学校还是英国学校。学生介绍中国小学和英国小学的不同。任务呈现与课文导入

教师问：我们已经知道了中英学校之间的不同，下面我们来讲一讲生活的不同。

教师询问学生每天的生活情况，与较好的学生进行下面的问答： Can I ask you some questions? What time do you get up? How do you go to school? What do you do after school? What time do you go to bed?

What do you do at the weekend? 将上面的问题重复说出，请学生回答，将问题写在黑板上，教师说出，学生重复。课文教学 ⑴学习新词

教师画出本校的时间表，讲解break,教师写出8：00—8：40，说This is the first class.再写出8：40—8：50，说This is the break.继续写8：50—9：30，说This is the second class.请学生说出它的汉语意思。教师读单词break，学生重复。

问学生What do you do at break?帮助学生回答I talk with friends at break.I have a rest at break.I drink water at break.教师说：I have a rest at break.边说边做喝茶的动作，在黑板上画出一杯茶，教读单词tea.⑵SB Unit2 活动1 放第一遍录音，学生找出对话中有几个人，名字是什么。放第二遍录音，学生找出第四个问题和答案。放第三遍录音，学生跟读。⑶AB Unit2练习1 播放录音，教师在每个答案后停顿，请学生说出答案。第二次播放录音，让学生在AB上完成回答。⑷SB Unit2活动2 让学生将自己的生活同MsXu的生活进行比较，请学生对照着进行描述

4任务完成

教师发给每个学生一张调查表，要求学生对班级中至少一人进行采访。学生离开座位进行自由问答，教师深入到学生中间及时发现问题，给予更正和帮助。

结束调查，学生们回到自己的座位。教师请几个人汇报自己的调查情况。5课文教学

⑴语音教学

SB Unit3活动1。在黑板上写出单词sun和rice，教师读，并在字母“s”和“c”下面划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特点：字母不同，读音相同。用同样方法教zoo,nose.教Theatre,mouth,this,mother.让学生总结出各组单词中读音相同的部分。学生打开SB，播放第一遍录音。第二次播放录音，在每组单词后停顿，让学生跟读。

播放AB Unit2 练习1 录音，让学生划出是哪个字母发出的音。⑵歌曲教学

介绍SB Unit2活动2歌曲的内容，帮助学生理解其意思。

让学生打开书，看图片，帮助学生理解歌曲的意思。读歌词，让学生重复。放录音，学生听。

将学生分成四组，每组唱一行。国与国外学校生活的不同。

教学板书设

Module 8 Unit 2 Where did Lingling go yesterday? Words

Sentences.Phonetics.Module 9 Feelings Unit1 Are you feeling sad? 学习任务：

Are you feeling sad/bored/angry/happy? 功能：

围绕情绪和感受进行表述和回答运用任务：

调查同学们今天的情绪；

把自己的情绪感受和家长交流，并询问家长的情绪；表演短剧。教学程序：热身复习

核对AB Module8 unit3练习2答案。

挑出以My Day为题的小作文中交好的在全班朗读。任务呈现与课文导入

教师展示练习1的图，学生描述一下。然后教师说：“同学们，你们一天中的情绪可能是会变化的，有时快乐，有时难过，这些怎样用英语表达？” 课文教学 ⑴学习新词

教师问Tell me what you always do at the weekends?学生可能回答I go

swimming.或I go skating多问几个问题，让学生理解tell的意思.教师在黑板上划出国际象棋的棋盘或出示预先准备好的国际象棋，问Who play chess at the weekends？如果班级中没有人下象棋，教师就说I can play chess。将单词写在黑板上，重复读。

教师将手摊开，表示什么都没有，说I have nothing to do，so I feel bored。重复说句子，表情要夸张，提问一个学生，教师将表示的面孔画在黑板上，然后将单词写在旁边。

重复黑板上的三个单词，边说边做出表情，学生和教师一同做。指向任意一个表情，请学生说出单词。学生两人一组进行同样的练习。⑵SB活动3 学生思考出有关的问句，并找到对应的回答图。学生依次提问并回答。⑶SB活动1 学生看图，教师提问。

教新单词。把书，钢笔，手表都给一个学生，边给边说，多举几个例子，帮助学生理解单词的意思。重复这两个单词，学生跟读。放第一遍录音，学生思考以下三个问题： Is Lingling feeling sad？

Is Lingling thinking about something？ What is she going to give Amy on her birthday？

播放第二遍录音。在每个句子后面停顿，学生跟读。播放第三遍录音。

⑷SB活动2 将全班分成为两组，分角色朗读课文，在朗读时表现出适当的表情。学生两人一组表演对话。鼓励学生时脱离书本。4.任务完成调查三名同学今天的情绪，并作记录。教学板书设计

Module 9 Unit 2 Are you feeling sad? Words Sentences.Module9 Unit2

I feel happy.学习任务：

You’re happy/sad/angry/bored/tried.How do they feel? I feel…

Do you feel tried?

Poem 功能：

表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因运用任务：口头描述或书面描写自己的情绪感受； 2 调查同学们什么时候感到高兴/无聊。教学程序： 1热身复习

教师现场表演，让听声音记录各种情绪。请2—3组学生表演上节课的课后作业。2任务呈现与课文导入

1让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。

2教师总结说：“这节课我们要学习用英语表达产生各种心情的原因。” 3课文教学学习新词

把go out 写在黑板上，结合手势问Do you want to go out to play ?如果学生还不能理解，教师可以请一名交好的学生配合。

拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词写在黑板上。重复刚才的动作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。

把单词写在黑板上。注意一些单词是原形，一些是过去式。教师说一个动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个单词连起来。AB Unit2练习1 学生看图，并识别人物的表情。播放第一遍录音，学生理解。播放第二遍录音，在每个句子后面停顿，学生将数字写在对应的方框内。3 SB活动1 学生看书上的图片，注意人物表情或感受是否一致。全班对答案。SB Unit2活动2 学生两人一组完成此动作。

教师与几个学生进行问答，给大家做示范。AB Unit2练习2 教师举例说：“第一个句子是。要在横线上写出I feel tired》”。让学生们看图，自己完成练习。4任务完成

四人一组互相调查同学什么时候感到高兴/无聊。5课文学习语音学习

教师在黑板上写shoe和fish，然后读出，并分别在字母下划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特点。

学生打开SB听录音，教师播放，学生跟读。

将全班分成两组，教师指一个单词，第一组学生读，第二组要读出和它有相同音素的单词。

AB Unit3练习1。播放第一遍录音，学生打开书听。播放第二遍录音，学生在相应的字母或字母组合下面划线。最后对答案。歌曲学习

教师说We are going to sing a song。Are you happy？观察学生是否能理解这句话，理解后，教师做拍手的动作，让学生一起拍手。

播放第一遍录音，学生听。播放第二变录音，让学生跟着录音唱。将学生分成四组，每组演唱一段。学生表现好，教师表扬。教学板书设计

Module 9 Unit 2 I feel happy.50

外研版小学英语第五册教案

第一篇：外研版小学英语第五册教案

第二篇：外研版小学英语第五册教案

第三篇：外研版小学英语第三册教案

第四篇：外研版小学三年级英语复习教案

第五篇：外研版小学五年级英语上册教案

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