第一篇：现代新理念英语儿童普及版①第1课教参
Lesson 1 Hello!
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)
项
目
词 汇 内
容 cat, dog, pig, fox
要
求
要求能听懂，并能根据图片实物或汉语词义说出英文，不要求认读
hi, hello, miss, 只要在对话或表演中能听懂和会说，不要求单个地
说，不列入测试范围 Billy, achoo, haha
主题句 1.Hi!2.Hello!
要求能听懂和会说，并能用替换词进行会话
二、教学内容分析(Analyses of teaching contents)
1.开场白
本课是小学生初次接触英语的第一堂课，他们对英语充满了好奇心，而且都有学好英语的愿望。教师要充分利用这个机会，激发起学生学习英语的积极性，因此不要急于上新课，而要利用这个机会给同学们讲一讲学习英语的重要性，英语学习很容易,学英语要嘴上读、眼睛看、耳朵听，全身活动才能学好。关于这一部分内容可参阅教学建议。
2.语音
本课的单词cat, dog, pig, fox, miss中出现了a, o, i 的短音，要注意多领读几遍，让学生初步感知。在第四课和第八课的Let’s read（读一读）中归纳a, e, i,o,u在重读闭音节中的短音，学生通过读一读，可进一步感知这些元音字母在重读闭音节单词中的读音。
我们可以用辅音提示法来学习语音。学生入学不久就会学完汉语拼音的声母，本课所列出的单词中t, d, g, p, f, h, l, m, s, b字母在单词中的读音与这些声母很相似，正好利用两种语言相似之处给学生以提示，不至于学完之后，全部忘记，例如：我们在学习dog这个词时，通过汉语拼音的d, g能够让学生想到dog就行了，那么其中o的读音主要是通过模仿来学习的，模仿时注意口形，先听后说。虽然在对低年级小学英语课程教学基本要求中没有要求学生认读，但是，完全靠模仿学生很容易遗忘，那么我们将辅音提示和元音模仿有机结合起来，其实是让学生半认字。教师在教学中，可以先在辅音字母下面加橫线，重点标识，加深记忆，等到熟练以后，就可以将这个步骤省略掉，让学生看着单词直接读出发音。学生可以和教师一起划线，回到家里，在没有教师和家长辅导的情况下也很容易想起来，如：dog, pig, hi, hello, miss, Billy, haha。另外教师要注意其中有些汉语拼音和英文字母在单词中的发音有很大区别，如cat, fox中的c, x我们则可以通过部分辅音提示来学习，如：cat, fox。
3.词汇
本课列出的单词出现在Listen and say, Draw and learn, Make and practise和Let’s act中，汉语拼音拼读的人名以及游戏、谜语、Let’s act标题中出现的单词未列入其中，不做具体要求。
另外本课中出现的miss通常用于未婚女子姓名之前。如：Miss Kelly,其中M要大写。miss 后不跟姓氏可用于招呼未婚女子，如：Excuse me, miss.（对不起，小姐)。本课中的miss 是小学生对女教师的称呼，如：Good morning, miss(Miss)(老师，您早！)其中的M既可以大写也可以小写。
Haha/?hA:?hA:/哈哈 是感叹词，表示笑声，多用于高兴的笑，但亦可用于对别人嘲笑的情形。
achoo/A:?tSu:/哈啾 也是感叹词，是指打喷嚏的声音。
4.Listen and say（听一听，说一说）
每课书的Listen and say是主体，在这个部分出现了本册书的四个主人公。中国女孩Lili,中国男孩Lele，中国女教师Miss Li，拟人机器猫Billy。机器猫的设置主要是从他口中说一些人类问起来不太合适的明知故问的问题，使得对话情景相对真实。
本课的话题是教师和学生，学习见面之后如何用最简单的问候用语打招呼。先学“Hi!/Hello!”，再加上人名呼语，信息量慢慢加大，如“-Hi, Lili.-Hi, Lele.”“-Hello, miss.-Hello, Billy.”这部分是学习本课主题句的第一个循环，是“知”的过程。
5.Draw and learn（画一画，学一学）
通过画简笔画学习单词cat, dog, fox, pig，通过TPR活动熟悉这些单词后，进一步练习本课的主题句。活动材料中提供的都是几何图形简笔画，是用简单的线、角、方、圆四种基本图形组合而成的，无论教师还是学生画起来都非常容易。除了卡片以外，本套教材所中出现的所有动物还都配有相应的动物头饰，师生在学习和操练中也可以按照实际情况使用。
在每课这个部分均使用图框标出了本课的重点句，主要是通过替换词的练习让学生将本课的重点句掌握得更好。为使教学内容层次清晰，重点突出，其他的主题句将在Practise中操练。这部分主要是学习本课主题句的第二个循环，是“会”的过程。
6.Make and practise, Let’s sing, Let’s chant, Play a game和Listen and paste
这些活动内容都是围绕话题和主题句进行的，它同时又是由若干个小循环组成的，旨在让学通过练习、唱歌、游戏、听力多方位地熟练本课的教学内容。这是学习本课主题句的第三个循环，是“熟”的过程。7.Let’s act（演一演）
本课的小故事Let’s say hello to Pig讲的是猫、狗、狐狸向小猪问候的小故事。小狗在路上遇见了小猫，两个小动物又遇见了小狐狸，三个小动物一起去小猪的家，可是贪睡的小猪却听不见朋友们的问候，于是调皮的小狐狸用一根小草在它鼻子里捅了一下，这时小猪才迷迷糊糊地从睡梦中惊醒，打了个喷嚏，急忙站起来和它的几个朋友问候。虽然词语很少，但是情节非常有趣，在编排故事时特别注意了趣味性和操作性，学生表演起来也很容易。并且在这段小短文中将进一步应用了这课中出现的主题句和词汇。这是学习本课主题句的第四个循环，是用的过程。将学过的知识用在了表演中。通过“知、会、熟、用”这四个课内循环，学生可以很好地将知识吸收，为下一步学习打下良好的基础。
三、教学建议(Suggested teaching methods)1.课时安排
本课教学内容可安排4个课时。
第一课时 开场白，Listen and say和Draw and learn
第二课时 Make and practise和Let’s sing
Let’s chant, Play a game和Listen and paste Let’s act
第三课时
第四课时 2.各课时的教学内容和步骤
第一课时 开场白和Listen and say/Draw and learn
(1)开场白
开始上课时,教师热情地向学生打招呼说Hi!Hello!说上两三遍后问同学们知不知道是什么意思，有的同学已经猜出了是什么意思。老师接着说Hi是英美人见面时最常用的问候用语，意思是“你好”，教师和同学们再说几次。在学生学习了这句话，兴趣正浓的时候，教师把话题一转说：“今天是我们第一堂英语课，刚才大家说的英语都很好，今后还要学会很多的英文，好不好学啊？大家愿意学吗？”让学生自己说出自己的感受，然后问学生们“看谁知道我们为什么学习英语？”先让同学们各抒己见，然后教师做归纳，给学生讲一讲为什么小学要开设英语课，以及怎样才能学好英语。引言课要尽量采取师生对话的形式，教师不时地提问，让学生思考和回答。还可以用本地、本校的实例来说明英语的重要性，如某个大哥哥、大姐姐能流利地和外国人进行交流，能唱非常好听的英文歌曲，还有的当上了翻译等。这些活榜样最能激励学生的学习热情。
(2)导入新课
本课可采用真实的情景进行导入。老师先向全班招呼说Hi!再走向各行或个人，不断用Hi!Hello!打招呼。例如Hi, Li Wen.Hello, Zhao Dong.借助手势与表情，帮助学生理解意思。可先让学生猜猜意思，必要时用中文说明。hello与hi的意思基本相同，同样也是问候用语，只是hi更加随意，更加口语化。这时教师可以给大家介绍本册书的两位主人公(可以用简笔画或是图片)，中国男孩Lele和中国女孩Lili。自问自答说Hi, Lili.和Hi, Lele.让学生静听教师示范发音，注意口形变化，多重复几遍，先不急于模仿，必要时可以放慢速度，夸大口形，让学生听清。再听录音，要求学生认真模仿录音中的语音语调,不要说成中文的“哈喽”。
(3)操练
操练的成功与否往往决定学生能否真正掌握知识，因此教师一定要把所学内容操练透彻。可采用多种形式来进行操练。具体的操作方法如下：
A.教师示范说一遍。（教师放录音，学生听录音）
B.教师逐句说，学生跟说。（教师逐句放录音，学生跟说）
C.采用各种操练形式熟悉语言内容。（师与生，组与组，排与排等）
D.给学生几分钟时间让他们自己说。（个人，俩人间，小组内）
E.师生共同说。
F.学生俩人一组进行对话。
本课另外两个人物Billy和miss之间的对话也可以采用这样的方法。需要指出的是这套教材中特地安排了小学生非常喜欢的机器猫形象，目的是为了让他发挥交际的作用。有些问题人类之间相互寻问就显得不太合适，而在机器人和人之间发生的对话就要相对合理一些,可以使得情景相对真实性。完成操练之后，两个部分的内容可以合并说，不仅可以用书中的人物形象也可以用本人或是班级中其他学生的真实姓名。
(4)Draw and learn
本课的Draw and learn可以分三步进行学习。第一步通过画画学习猫、狗、狐狸、猪四个单词；第二步做TPR活动；第三步用这几个词扩充操练本课的主题句。
A.通过画简笔画初学单词：取出活动材料中cat, dog, pig和fox的图片，教师不断说Draw“cat”,Draw“dog”等,学生边听边用彩笔将简笔画描实，如果学生想涂颜色，课堂上时间不够，可以在课外或课后进行。通过这一步让学生对这4个单词有初步的认知。
B.通过TPR活动学习这4个单词：教师举图说词，如举猫的图片说cat，学生听，接着教师说词让学生举图片。听熟后，教师举图片学生说词，最后教师说中文，学生说英文并举图。
C.操练重点句：教师先拿出一个图片作示范，如拿出猫的简笔画说Hi, Cat.等，然后指图让学生说，先全班说，再每一横排或竖排说，最后让个别学生说。用同样的方式操练其他几个单词。操练完以后，可以让两个人物之间用这一部分列出的重点句进行对话，例如：一个学生拿猫，另一个同学拿狗的图片，两人互相问候说“-Hi, Cat.-Hello, Dog.”练熟后，全班同学每人选择自己喜欢的角色，排成两排到讲台前，两个人一组相互问候。
第二课时 Made and practise和Let’s sing
(1)复习检查
A.师生问候:师生之间用Hi!Hello!相互打招呼问候。
B.复习词汇：教师拿出猫、狗、狐狸、猪的图片让学生迅速说出它们的英文，也可教师说英文，由学生拿出自己的简笔画卡片，戴上动物头饰也可以。
C.自由对话：教师叫若干对同座的同学站起来进行对话。如Hi, Cat!Hello, Dog!Hi, Fox!Hello, Pig!等，用自己的真实姓名也可以。
(2)导入新课
这部分的教学内容是对前面所学知识进一步熟练的过程，可通过做头饰复习单词。在活动材料中找出做这几种动物头饰的材料，教师不断说Make a pig,Make a dog,学生边听边做直到做好。男生可做pig或dog,女生可做cat或fox。以猫为例:首先撕出猫头和戴在头上的纸带，然后将两条纸带的一端分别贴在猫头上，再根据学生头部的大小将纸带的另一端用夹子或曲别针夹住，也可直接用胶水贴住，以戴在头上合适为准。当然如果学生有兴趣的话，可以将四个头饰都做完，如果课上时间不够，也可以在课外完成。
(3)操练
头饰做好后就可以用来进行角色表演了。教师可以先戴上猫的头饰，向戴狗头饰的学生说Hi, Dog!引导这些戴狗头饰的学生说Hello, Cat!表演两三遍后，教师再向戴其他头饰的同学问候。示范若干遍后，给学生几分钟时间让他们俩俩练习，之后到讲台上表演。方法是：两排同学依次到讲台前，见面后按自己所戴头饰向对方打招呼问候，也可以不戴头饰用自己的真实姓名来表演。表演时鼓励学生发挥主动性，充分展示自己的才能，如面带微笑，挥手问候等等，可以比一比谁表演得最好。
这部分右上角的小图标是专门用来做评价用的，采用老师评定、小组互评和个人自评的方法，用不干胶小红花给予奖励，将不干胶奖励花贴入圆圈内，只要参与了就可以得Good，表演得好的可以得Super。可评出1/3～2/3的同学为Super，其余只要参与的都给Good。
(4)Let’s sing
本课歌曲“Hello, Cat.”中出现的单词和句子都紧扣本课的语言知识，学什么唱什么，不会因为歌词与所学不配套，导致学生学习起来有很大的困难。教唱歌曲的教学步骤如下，教师可以根据每首歌的难易程度适当调整。
A.教师示范演唱：可以通过教师的示范或是通过录音机、多媒体设备等让学生欣赏这首歌曲的旋律。
B.教唱歌谱：这虽然是英文歌曲，但是学习的方法和步骤和学习中文歌曲类似，如果掌握了曲调再唱歌就会容易得多了。
C.教歌词：教师说一下歌词，并翻译一遍（也可让同学翻译），让学生知道是什么意思，如果有必要的话，可以跟着教师说一两遍。
D.教唱：逐句学唱，教师唱一句，学生跟一句，教过几遍后，连起来唱。先教师大声唱，学生同时小声唱，再由教师小声唱，学生大声唱，最后由教师起头，学生齐唱。
E.表演唱：为了增加兴趣,让学生戴上做好的头饰，加上动作边表演边演唱。可 以采用全班齐唱、男女对唱、组组对唱、师生对唱等多种形式。虽然书中只唱了cat，仍然可以让学生用本课中出现的其他动物的名称以及自己的真实姓名进行替换练习，唱会了这首歌，也就自然地抓住了主题句。
第三课时 Let’s chant, Play a game和Listen and paste
(1)复习检查
A.唱歌曲“Hello, Cat”。
B.复习词汇：教师拿出cat, dog, fox, pig图片让学生迅速说出它们的英文，也可由教师说英文，让学生拿出简笔画卡片。
C.自由对话：教师叫若干对同座的同学站起来进行对话。如Hi, Cat.Hello, Dog.Hi, Fox.Hello, Pig等，用自己的真实姓名也可以。
(2)导入新课Let’s chant
教材中所配的歌谣也是紧扣本课的语言知识的，学什么说什么，而且都非常顺口，有韵律，符合低年级小学生重叠词句的语言习惯，能够极大地调动学习的积极性，活跃课堂气氛。教歌谣的步骤如下：
A.教师示范说歌谣：可以通过教师示范或是播放录音机等让学生听一两遍。
B.然后教师将歌谣翻译一遍（也可由同学翻译）。
C.逐句跟说：教师说一句，学生跟说一句，或是跟着录音机逐句说。要告诉学生说歌谣的要领，说歌谣要像说快板一样，有韵律，有节奏。例如第一句是四个节拍，而第二句只有三个节拍，在说的时候就要空一拍。先慢后快，先单句连起来说。直到能流利地说出整个歌谣为止。
D.变换形式：在学生能熟练说出之后，可以变换各种形式，如小组对说，男女生对说，师生对说等。还可用拍手、轻拍课桌等方式增加韵律来说这首歌谣。
(3)Play a game
这个游戏叫做“听音猜人”。方法是由4位同学分别戴上头饰，装扮成猫、狗、狐狸、猪。由一位同学来猜，先让猜的同学看清这四位同学都是谁，分别装扮什么动物。然后把猜的同学眼睛蒙起来并转过身去，由一名扮动物的学生用英语说一句话,如Hello, xxx.猜的同学要根据其声音猜出是哪位同学，他扮的是哪种动物，然后说出这种动物的英文。如果这个同学猜对了，座位上的同学就要回答Yes, 如果猜错了，座位上的同学则回答No.这个游戏同样可采取竞赛的方法，由红队、蓝队、黄队、绿队分别出一个同学各扮一种动物，再由各队轮流出一名同学来猜，猜对了给该队记10分，最后得分最多的队为优胜。
(4)Listen and paste
本部分听力练习共4题，采用不干胶来贴答案的形式。教师放录音，学生根据所听内容从不干胶中选出每道题的答案贴到课本的相应位置(paste)上，初次做时每题之间的间隔可以长些，熟练后可以适当缩短间隔。做完后进行评价,由学生或同座将奖励贴片贴到相应的Marks（得分）栏中，答对几题贴几个，作为期末学生学习成果的综合评定内容之一。
此听力练习)的录音内容如下：
1)-Hi, Pig.-Hi, Cat.2)-Hello, Dog.-Hello, Fox.3)-Hello, sir.-Hi, Billy.4)-Hi, miss.-Hello, Lele.本课的A riddle(谜语)只是为了增加学习的趣味，其中的单词不做任何要求，只要在老师的讲解下能猜出来即可。
It has four legs and a round face.(四条腿，圆脸蛋。)
It can run and can catch rats.(抓老鼠，跑得快。)
Who am I?（猜猜我是谁？）
答案：cat(猫)
第四课时
Let’s act
(1)复习检查
A.唱歌曲“Hello, Cat!”或说上节课的歌谣。
B.复习词汇：教师出示cat, dog, fox, pig简笔画卡片让学生迅速说出它们的英文，也可教师说英文学生举起自己的卡片。
C.自由对话：教师叫若干对同座的同学站起来进行对话。如Hi, Cat.Hello, Dog.Hi, Fox.Hello, Pig.等，用自己的真实姓名也可以。
(2)导入新课
本课的小故事Let’s saying hello to Pig讲的是猫、狗、狐狸向小猪问候的小故事。教师在课前可以找三个学生提前预习cat, pig, fox的对话以便上课时与自己配合，并且让同学们将头饰准备好，最好将学生分成四人一组，分别充当四个动物为本课的表演做准备。
本课可以分为两个部分，分别学习和操练，最后合起来表演。第一部分：从小狗遇见小猫到小猫、小狗、小狐狸一起看到小猪在睡觉，小狗向它打招呼Hi, Pig.第二部分：从小猫和小猪打招呼到小猪醒来和大家问候，小动物们止不住哈哈大笑。
教师可以采用角色表演导入法进行导入，先听一两遍第一部分的录音，然后教师示范表演。教师（戴狗的头饰）请三位同学（戴猫、猪、狐狸的头饰）上前与自己配合，课前先布置好让某个学生充当某个角色。教师先伸手向小猫打招呼说Hello, Cat.戴猫头饰的同学回应说Hello, Dog.两人向前走几步遇见戴狐狸头饰的同学，一起打招呼说Hello, Fox.这位同学回应Hello!三个人又向前走，遇见了扮演小猪的同学正在睡觉，于是教师又上前问候Hi, Pig.这时小猪并没有醒来。再表演一两遍，让同学知道大概意思。
(3)操练
学生齐说:教师说一句学生跟说一句，或者教师放录音，学生逐句跟说，再连起来。
分角色说:将学生按四人一组分组，分别担任小动物Cat, Dog, Fox和Pig四个角色，先集体说（如扮演cat的同学一齐说猫的台词），再个人说，注意交换角色。
第二部分中出现的Achoo!Haha...的意思要给学生讲一下，可参照教学内容分析词汇部分。学习和操练的方法可以参照第一部分。
(4)表演
学生复述：两部分都操练后，让学生将整体内容连起来复述二到三遍，熟悉内容增强自信心。
表演：叫若干组同学戴上头饰到讲台前表演。鼓励学生发挥自己的想像力，比如说小猪Pig睡觉时发出呼噜声，小狐狸Fox会眼球转动想主意等。如果一节课表演不完的话可以在下节课开始上课时继续进行，让学生有足够的时间练习得更充分，表演得更精彩。根据学生参与活动的积极程度和表演的好坏，进行评价，用不干胶小红花给予奖励贴在标题右上角的图标中，作为期末学生学习成果的综合评定内容之一。
第二篇：现代新理念英语少儿版少儿版
现代新理念英语少儿版少儿版
1、注重语音教学（659个单词，445个四会单词，214个三会单词）系统的语音教学体系，让学生在最短的时间内获得独立拼读单词的能力。
2、结构功能结合
系统的语法体系，并将语法知识在交际中运用，使知识和能力同时得到提高。
3、强化阅读训练
重视阅读训练，每课都有一篇有趣的文章，能有效地提高学生的阅读能力。互动教学
互动式教学法，也称“听、说、读、写、译、唱、画、演、玩、做”十字教学法。通过组织这十个方面的活动，让学生积极参与，亲身体验，创建师生互动、生生互动的活动课的教学模式，大大提高学习英语的乐趣，提高学习效率。现代新理念英语三位一体
字母、音素、音标三位一体教学法通过迁移法学习字母，通过汉语拼音学习音素，通过音素学习音标，大大降低了英语语音的学习难度，让学生轻松过语音关 现代新理念英语手工学具
专门为儿童版教材设计的手工学具，每册教材一套，共4套。该手工学具内容丰富，包括简笔画、手工模型、手工折纸、头饰等，为低年级儿童学习英语提供生动活泼的辅助材料。学生通过这些活动材料的使用，大大提高课堂学习的效率，充分体现活动课的教学模式，让学生在玩中学，增强对英语学习的兴趣。现代新理念英语少儿手册
专门为少儿版教材配备的活动手册，每册教材一册，共8册。该活动手册紧扣教材内容，安排有听力、语法、阅读、书写等方面的练习。不但可以使学生在听、说、读、写、语法等方面的能力有所提高，而且还可以培养学生对英语知识综合运用的能力，为今后的英语学习奠定良好的基础。现代新理念英语能力训练
专门为初中版教材配备的能力训练手册，每册教材一册，共5册。该能力训练手册紧扣教材内容，安排有听力、词汇、语音、语法、阅读、写作等专项练习，每课还配有一套学力水平评估试题，试题中包括听力、单项选择、句型转换、完型填空、阅读理解、写作等多方面的内容，让学生随时检测自己的学习状况，确保学习效果，提高学习成绩。本能力训练手册，不仅培养学生综合运用语音、词汇、语法等基础知识的能力，还全方位锻炼学生的听、说、读、写等基本技能，为学生今后的英语学习奠定基础
第三篇：第1课 英语绘本欣赏
第1课英语绘本欣赏
教学内容：介绍英语绘本，教学目标：了解英语绘本。教学过程：
一、了解什么是英语绘本。
英语绘本就是文字用英语写的picture book。PEP教材中的Story 其实也可以看作是英语绘本。平时学习的Chant，Story等都可以绘制成英语绘本。我们也根据现有英语绘本书，进行改编，创新。还可把一些句型重复性强的文字材料，绘制成绘本。
二、英语绘本制作的要求
1.语言要简练，要与图画内容相辅相成，配合默契。2.画面要整洁精致。
三、欣赏英语绘本
学生欣赏英语绘本：边看边读（PPT展示）。绘本题目如下： 1.It makes me smile.2.Prayer for a child.3.Best Friend.4.Follow.5.I love my mommy.6.My Friends.7.I love you
第四篇：第1课画家眼中的儿童
第1课画家眼中的儿童
【教学目的】初步感知中国画和油画不同画家眼中的儿童工具材料、技法所产生的不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。画家眼中的儿童感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”，在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感；体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。
【教学重点】能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。
【教学难点】了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。【教学准备】范作
【教学内容】画家眼中的儿童 【教学过程】
一.体验活动：创设岭南版美术教案画家眼中的儿童尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景。
摸一摸：让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料、工具的特点。
画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同。
找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩画布”？你是从哪里观察出来的？
二． 体验活动：比较工笔画与意笔画的不同。
想一想：比较《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品，作者哪些地方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？
说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的点、线给你什么感觉？ 三． 探究活动：选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。
选一选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感受？（提供选择词语：欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、亲情等）
说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？（引导观察作品的形与色，体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。）四．评述活动：评一评我喜欢的好作品。
描述：作品中描绘了什么？给你什么感受？（提供一些美术语言，让学生选择。）分析：以个人或小组合作，在作品中找出使你产生这种感觉的地方。（引导欣赏作品的造型与色彩）
解释：教师提供作品的背景资料，或补充解说。评价：说说自己对作品的感想或提出改进意见。五． 评述活动：感受自己的生活照片，美在哪里？
找一找：找出自己喜欢的一张生活照片岭南版美术教案画家眼中的儿童（提供相关词语让学生选择，如快乐、亲情、有趣、可爱等）
说一说：描述一下照片上的情景（引导细致的观察），自己在干什么？ 画一画：我的童年。
评一评：我的作品美在哪里？同学作品美在哪里？（与同学作品比较一下）【板书设计】画家眼中的儿童 范作
【布置作业】找出自己喜欢的一张生活照片把它画下来。
第2课 可爱的卡通形象（欣赏评述）
教学目标：
1.认识一些中外著名的卡通形象；
2.了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；可爱的卡通形象
3.能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。可爱的卡通形象
教学重点：
能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受可爱的卡通形象
教学难点：
了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法可爱的卡通形象
教学过程：
一、卡通形象“趣”在那里？
你收集了哪些卡通明星？
卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（借助卡通形象有趣的情节、造型、色彩等，培养正确的道德观与美的视觉感受）
二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗？
找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？（色彩、单纯、造型幽默、生动）
看一看，想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同？（拟人、夸张、变形艺术表现手法）
三、中外卡通形象各有什么特点？
找一找：哪些是中国卡通形象、那些是岭南版美术教案可爱的卡通形象？你从哪里看出来？
比一比：人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同？（人的结构、动物的结构）
四、卡通形象的艺术特色是什么？
找一找：“用线勾勒，平涂设色”的卡通形象（体会民族风格）；卡通形象夸张、拟人的部位；
你还知道有哪些卡通形象的表现形式？（如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画）
五、何欣赏卡通形象？
说一说：你喜欢的卡通形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等）哪些地方使你产生这种感觉？说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪？（有趣的情节、造型和色彩，提高审美能力）
六、想象与创作。
以小组为单位，编一个故事，并为卡通故事设计一些卡通形象。
第4课 美妙多变的线条
【教学目的】感知线是绘画语言之一；美妙多变的线条培养线控与线性的感知与表达能力；感受生活中与作品中的线及其美感，提高审美能力。
【教学重点】认识线是绘画语言之一；美妙多变的线条感受线的不同种类及其美感作用。
【教学难点】线性的感受与表达。美妙多变的线
【教学准备】范作
【教学内容】美妙多变的线条
【教学过程】
一、探究活动1：寻找生活中和大自然中的线。
目的：感受线的丰富与多变。
过程：交流自己收集的资料；探讨线的种类及作用；玩一玩手中的线，看看有什么发现。
二、探究活动2：寻找线的排列美及用线表现美的方法。
目的：在体验、探究中感受线的美感，美妙多变的线条岭南版美术教案
过程：做一做，选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表现”，感受粗细不同的线感；说一说，自己表达的是什么线？如何排列？（有序与无序）美在哪里？如何画线才好看？
三． 探究活动3：画家与小朋友的画美在哪里？
目的：感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组织、排列的美感和各种线表现的情感。
过程：说一说，画家（小朋友）想说些什么？他们运用什么线表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？
四、探究活动4：阅读教材，分析、归纳各种线的不同美感。
目的：体会线的丰富多变与美妙。
过程：以小组为单位进行各种线的比较（各组选择一种）进行探讨，教师可提供一些适当的感觉词语，然后各小组汇报，最后归纳板书。
五、评价活动：检测学习结果。
评价点：
1、能运用线表现物象与装饰；
2、能运用不同的线表达不同的情感（提供：优美、流畅、刚劲有力、平静、稳定、活泼、生动）；
3、能运用各种线材、线性表现自己的情感。
【板书设计】美妙多变的线条
范作
【布置作业】说出各种线条表达的感觉，美妙多变的线条岭南版美术教案
第5课 象形文字的联想（造型表现）
教学目标：
1.感知象形文字象形文字的联想；
2.了解象形文字的描摹实物形象的特点象形文字的联想；
3.能运用形与色表现象形文字，象形文字的联想并装饰成画面；
教学重点：
1.感知象形文字及其发展变化过程；
2.发挥想象创新能力，象形文字的联想表现象形文字的画面。
教学难点：
能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。
教学过程：
一、它们是什么？
1.猜一猜，它们是画还是字？
2.连线游戏，根据象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么这样连线。
二、想象与造型：是画还是文字？
1.欣赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“，并进行比较，猜一猜，哪些是画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什么？
2.说一说，象形文字是怎样演变成今天的文字的？（从意象——简化）的过
猜一猜，小朋友的画想说一个什么故事？小朋友是用什么工具材料表现的？
说一说，你见过用象形文字装饰的物象吗？
三． 把象形文字变成什么？
1.选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的画面；
2.选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰；
3.创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形象。
四、评价。
1.想象力丰富。
2.图形与字义相符。
第6课 美丽的花园
教学目的：
教学重难点：
教学过程：
一．激发情趣 导入新课美丽的花园
出示一份请柬，美丽的花园读出请柬的内容，告诉同学们，这是银河座使者，邀请你们为他们的计美丽的花园。以此导入新课。
二．讲授新课
（－）分析花的构成及其特征
１ 学生发言，得出结论
２ 分析花叶的形状及特点
（１）学生讨论叶子的形状，屏幕显示天使咪咪的家，据说他喜欢收藏花的叶子，引发同学们的兴趣
（２）欣赏咪咪的＂天使花叶标本＂，师生分析叶子的特点
３ 分析花瓣的特征及组合
（1）学生猜猜，咪咪的花园里有什么样子的花
（２）屏幕显示花园，带学生赏花，教师引导学
生说出花的大小，外形特征，花瓣的区别
４ 启发学生创新，想象特异花卉
如由花想到蝴蝶，可画蝴蝶花；因外星球的花园设
计，想到宇宙花园等
(二)教师演示并讲解制作步骤
为了让画面更新颖，给外星使者以惊喜，我们用刀来代替笔，设计花园。
1．想一想
主题
花的聚散、大小、高矮
2．涂一涂
以蜡笔或油画棒随意涂在纸上，单色或多色均可
3．刮一刮
以刀尖刮线、刀刃刮面的手法，刮画形象
4．分一分
把主要花卉分出，加以提炼刻画
5．添一添
对不满意的局部，再重新添色，重新刮画
三．学生设计，教师辅导
同学们“我是小小设计家”美丽的花园设计比赛就要开始了，设计要注意：
1． 想象力丰富
画面新颖
2． 主要花卉要鲜明
3． 画面的构图合理
即花的高矮、聚散要有美感，合理地运用了线与面
四．评讲作业
评出“小小设计家”，以实物投影展示作品，师生共评。
五．教师小结
同学们,世界不是缺少美,而是缺少发现,让我们用自己的眼睛去发现美,创造美,让我们的世界变的更加美好!
板书设计：
美丽的花园
想一想
涂一涂
第8课 切开的果实（设计应用）
教学目标：
1.感知切开的果实形状产生的变化
2.能运用点、线、面、色及拓印方法，切开的果实表现切开的果实和切面美丽的图案。
教学重点：
感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图案及其美感切开的果实。
教学难点：
运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。
教学过程：
一、激发想象、探究的兴趣
1.把橘子进行纵切与横切会产生什么图形？把自己观察的结果用线条表现出来。
2.看一看切开的橘子，比一比自己画的橘子线描画，说一说，像什么？好看在哪里？
3.运用点线面色表现自己的发现。（探究形式美的排列）
4.把切开的水果沾上颜色，在画纸上印，看看印出来的图案与画出来的图案有什么不同？
二、欣赏大师作品，在比较中提高审美和造型能力。
1.你发现了什么？（引导欣赏：由点线面色组成的不同图案及其对称美，透叠美，重叠美）
2.大师用什么线与色来表现？大师想说什么？切开的果实
三、在作业评价中提高自评能力和培养自信心。
第9课 吃瓜果的人
【教学目的】
知识与技能吃瓜果的人：
1、感知水果的丰富营养；
2、能运用各种工具，吃瓜果的人以夸张的手法表现“吃水果的人”。
过程与方法：
1、在“吃”中学会细心观察；
2、在观察中联想夸张部位如何表现；
3、在创作中发挥想象力，大胆表现“趣”
4、在比较中欣赏提高自信和表现能力。
情感、态度、价值观：
1、感受劳动人民的辛勤劳动
2、感受“吃”瓜果的愉快；
3、养成关注生活的情感。
【教学重点】用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。
【教学难点】摆脱固有形象，从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。
【教学准备】范作
【教学内容】吃瓜果的人
【教学过程】
一、创设情境，引导观察，进行夸张的联想与表现。
看一看、说一说：看看自己带回来的水果：吃瓜果的人
1、是什么形状与颜色的？
2、有什么营养？鼓励与同学分享。
吃一吃、看一看：
1、手拿着镜子看看自己的吃相，鼓励尝试“夸张地吃”，看看自己的五官有什么变化？
2、看看同学谁吃得最有趣？哪些部位最有趣？
3、手里拿着什么瓜果，是整体的、是切开的，还是吃过的瓜果？培养细心观察的能力。
看一看、想一想：边观察边想象：
夸张哪些部位最有趣？是线描画还是色彩画？
二、欣赏、比较与评价。
看一看、说一说：
1、你喜欢哪一幅画，为什么？
2、找一找小朋友画中哪些部位最夸张？
3、小朋友运用什么线条、什么形状子表现夸张的部位？
4、比一比自己的作品，有趣在哪里？夸张了哪些部位？
评价点：
1、有趣；
2、夸张；3有个性。
三、感受“甜美的果实，快乐的人”。
创设情境，收集相关瓜果种植、收获等过程的录像资料或有关图片，引导学生思考：
1、甜美的果实从哪里来？（突出劳动创造生活、创造快乐）
2、我们如何珍惜？
【板书设计】吃瓜果的人
范作
【布置作业】将吃瓜果时的有趣样子画下来。
第10课 我们的影子
【教学目的】
知识与技能：我们的影子
1、了解“影子”形成的因素；
2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的我们的影子画面。
过程与方法：
1、在“造影”中，理解小博士的话，我们的影子知道形成影子的条件要素；
2、在造影与表现中，感受“动态与静态”美；
3、在“想象创作”中，感受“创造影子人物”的趣味。
情感、态度、价值观：
1、了解美术与科学现象的关系我们的影子；
2、能主动地与同学一起造影子、画影子；
3、对造影子和创作影子感兴趣。
【教学重点】能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。
【教学难点】了解影子形成的要素及原因
【教学准备】范作
【教学内容】我们的影子
【教学过程】
一、在造影活动中理解小博士的话。
玩一玩、看一看：在阳光下，做各种动作，看看影子与自己有什么不同？想一想，像什么？（感受静态美与动态美）
比一比、说一说：影子与人（实体）有什么不同？（感受概括美）
玩一玩、想一想：为什么会产生影子？（反馈课前学生与父母探讨的结果）
二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。
玩一玩、描一描：利用灯光，用手“造影”，看看有什么发现？互相合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最有趣？
看一看、说一说：移动灯光，固定手影，看看有什么发现？（从具象形变抽象形或意象形）
玩一玩、画一画：把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线描摹下来，组成有趣的画面，注意手影重叠的部位描画（参考教材中的黑白手影作品），感受重叠美。
三、创新与表现。
想一想、画一画：
1、用什么方式表现生动的影子？（观察教材的学生作业）我准备画独立影子还是重叠影子？
2、用笔进行描画。
3、着色。
4、欣赏与评价。
评价点：概括美、动态美（静态美）、重叠美。
自我评价：与教材中的作品比一比，看谁的作品更有创意和美感。
【板书设计】我们的影子
范作
【布置作业】把有趣的影子描下来，或利用影子画成一幅很特别的画。
第11课 生动的吉祥物
【教学目的】
知识与技能：
1、感知卡通吉祥物及其作用生动的吉祥物；
2、能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。
3、运用拟人夸张的手法表现吉祥物生动的吉祥物。
过程与方法：
1、在探讨中感知吉祥物的作用生动的吉祥物；
2、在欣赏中感受卡通吉祥物的拟人化、夸张的艺术手法；
3、在合作中，互相启发掌握设计方法；
4、在评价中培养自信与修改能力。
情感、态度、价值观：
1、喜欢吉祥物；
2、能与同学合作创作；
3、大胆发言，积极参与各种学习活动。
【教学重点】能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。
【教学难点】发挥想象力，进行大胆夸张的创作
【教学准备】范作
【教学内容】生动的吉祥物
【教学过程】
一、感知吉祥物。
看一看、想一想：看看课文，想一想吉祥物给你什么感觉？（拟人化、吉祥、有趣、幽默、神奇、生动、可爱、代表好运）吉祥物与卡通形象有什么异同？
二、探讨吉祥物的作用。
1、你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？
2、为什么要用吉祥物？（渲染活动气氛、象征好运气、代表商品的形象等）
3、在课文中，选一个你喜欢的吉祥物，猜猜它们的含义。
三、比较吉祥物的艺术特征。
找一找、说一说：
1、吉祥物有什么共同点？（拟人化、夸张、幽默）
2、吉祥物美在哪里？
四、探讨吉祥物的艺术特征。
1、选一选、说一说：选一个自己喜欢的吉祥物，说说是由什么形组合装饰而成的？
2、比一比、想一想：用什么方法设计吉祥物？也可以把课前自己画好的动物与同学交流，如何“变”成吉祥物？
具体讨论内容（提供一些动物形象让学生选择与思考）：
1、选一个什么形象？（具象或抽象）抓住该物象什么特征？运用什么手法？（夸张、拟人）夸张哪些部位可使形象生动、吉祥、有趣？
2、用什么造型、表情、动作表现“拟人化”？
3、为学校活动设计一个吉祥物。创作思考：
1、夸张头部，表现机灵；
2、夸大眼睛，表现有神；
3、腮帮鼓鼓，逗人喜爱；
4、省去脖子，更加有趣；
5、添加衣服，站着像人；
6、笑的表情，加上动作；
7、色彩简单，形象鲜明；
8、幽默生动，吉祥和气。
五、比较与评价。
评价点：拟人化、夸张法、有趣、个性化。
比一比、说一说：我的设计美在哪里？我的吉祥物有什么用？
【板书设计】生动的吉祥物
范作
【布置作业】为学校的活动设计一个生动可爱的吉祥物
第13课民族娃娃
【教学目的】
知识与技能：
1、知道我国有56个民族，都各有不同的服饰特点；
2、能妙用材料和剪、撕纸方法粘贴成“民族娃娃”。过程与方法：
1、在资料交流中感知各民族的不同服饰和风土人情；
2、在对比欣赏中，学会找不同服饰特点，体验不同审美情趣；
3、在尝试中了解撕纸方法和粘贴方法； 情感、态度、价值观：
1、增强民族团结意识；
2、欣赏各民族的审美趣味；
3、能与同学合作。
【教学重点】能用纸材和剪、撕纸贴画的方法，创作有民族特点的民族娃娃。
【教学难点】妙用纸材和抓住不同民族特色，表现色彩对比鲜明、动态生动的民族娃娃。【教学准备】范作 【教学内容】民族娃娃 【教学过程】
一、探究活动1：为什么课文中“56个民族，56朵花”？ 交流：
1、自己收集的资料中，你最喜欢哪个民族的服饰？为什么？
2、你认为服饰美在哪里？（造型独特、色彩强烈、装饰性强）
二、探究活动二：撕纸的方法和拼贴的方法。游戏：
1、看谁“直线撕、弧线撕和变线撕”撕得最美？
2、尝试用力撕，轻柔地撕，感受不同力度撕出的效果。
3、试一试对称撕。
游戏：把撕出来的形状组合拼成一个可爱的娃娃。
1、把刚才大家尝试“直线撕、弧线撕和变线撕”时撕出来的“点、线、面”的纸材形状，组合拼成一个可爱的娃娃。
2、先贴什么，后贴什么？是“进行块面剪贴”还是“进行撕点粘贴”？
3、试一试，把点拼成娃娃的形状。
4、说一说有什么困难。
三、探究活动3：创作有特色的民族娃娃。动脑：
1、在图片中选一个服饰风格明显的少数民族图片作参考。
2、思考什么动作才生动、有趣？
3、选择色彩底板纸。（冷暖对比、明暗对比）
4、选择块面纸粘贴，还是撕点拼贴？ 动手：
1、小组分工，如分工负责撕“点”、“撕线“、撕“形”，并按形状色彩分类放好。
2、合作或个人进行拼图与粘贴。
四、探究活动4：哪个撕纸拼贴的民族娃娃最美？
评价点：
1、色彩妙用；
2、形象生动；
3、有民族特色。
【板书设计】民族娃娃
范作
【布置作业】用撕纸的办法做民族娃娃的服饰。
第14课我们的大花瓶
【教学目的】
知识与技能：
1、感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点；
2、感知对称剪纸和阴刻剪纸；
3、能用对称法剪出有装饰花纹的大花瓶。过程与方法：
1、在欣赏中，探讨中国陶瓷花瓶的外形美、花纹美及审美价值；
2、在探讨中，自主理解和掌握对称式花瓶剪纸法和花纹的设计制作方法；
3、在创作中，进行不同形的组合尝试，发展创造思维。和同学合作，设计与装饰与众不同的花瓶。
情感、态度、价值观：
1、增强民族自豪感和保护文物的情感；
2、积极探讨对称剪法；
3、能与同学共同合作、互相帮助。
【教学重点】探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶。【教学难点】感知古陶瓷的美及价值；剪后张开左右对称的花瓶，外形独特美观。【教学准备】范作
【教学内容】我们的大花瓶 【教学过程】
一、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值。找一找、说一说：
1、造型美。花瓶的形状美在哪里？各有什么特色？
2、实用美。猜猜它们各有什么作用？
3、装饰美。找一找有哪些花纹和图案？怎样排列？美在哪里？
4、审美价值：教师介绍。
二、探讨花瓶造型美、实用美。说一说、试一试：
1、看课文，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚。
2、拼摆游戏，运用几何形拼出各种各样的花瓶，体验由不同基本形和不同组合方法能设计出不同造型的花瓶。
看一看、试一试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型。
看一看、比一比：谁剪的花瓶造型美、实用？（放得稳、能插花、供观赏等）
三、探讨花纹的形式美。看一看、说一说：
1、在学生作业中，你认为哪个花瓶的图案好看？好看在哪里？
2、运用什么表现花纹？（具象美与抽象美）
3、找一找，哪些地方有月牙形和锯齿形的花纹？（感受传统剪纸技法）
4、你准备选用什么花纹装饰花瓶？
想一想、做一做：在刚才剪的花瓶造型的基础上，尝试剪出花纹（体会阴刻剪纸）。
四、创新与表现。
想一想、做一做：怎样运用基本形组合成与众不同的造型？运用什么花纹装饰？
五、欣赏与评价。
看一看、说一说：把自己的作业与教材中学生作业比一比，美在哪里？ 评价点：
1、造型美；
2、花纹美；
3、对称美；
4、创意美。
【板书设计】我们的大花瓶
范作
【布置作业】用对称的方法剪出多种形状的大花瓶。
第15课有趣的剪纸娃娃
【教学目的】
知识与技能：
1、感知民间剪纸的审美情趣；
2、感知民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美；
3、用纸材剪出对称的娃娃形象。过程与方法：
1、在欣赏中感受民间剪纸的情趣；
2、在“找一找”活动中掌握“对称、连接不断、有趣的图象”的设计与制作；
3、在动手尝试中大胆创新。情感、态度、价值观：
1、表现出对民间剪纸欣赏与传承的兴趣；
2、能与同学共享资源、分享成功的快乐。
【教学重点】感受剪纸作品中的优美线条、有趣的纹样、审美的情趣；能用纸材剪出对称娃娃及花纹装饰。
【教学难点】理解民间剪纸的寓意；掌握线条连续不断的设计。【教学准备】范作
【教学内容】有趣的剪纸娃娃 【教学过程】
一、探究民间剪纸的审美情趣。想一想、说一说：“吉祥物”有什么作用想一想与“吉”同音的字和图象。找一找、说一说：
1、抓髻娃娃中有与“吉”字同音的图象吗？
2、这张民间剪纸想告诉我们什么？（激发兴趣与文化传承情感）
3、你喜欢这张“抓髻娃娃”吗？为什么？它美在哪里？
二、在比较中探究作品的形式美。找一找、说一说：
1、《抓髻娃娃》和《刘海撒金钱》的娃娃形象有什么相同与不同的地方？
2、它们各用什么图象表现“吉”与“避邪”？
3、它们各用什么“点、线、面、具象形”进行装饰设计？
4、你喜欢哪一幅？为什么？
三、在尝试中探究和剪出对称的具有装饰纹样的娃娃形象。想一想、做一做：
1、对折；
2、怎样设计使娃娃生动、有趣；
3、描绘半个娃娃形象及装饰纹样（设计剪掉地方不能剪断中轴线）；
4、先剪出细小部位，再剪出较大的部位。
四、在比较评价中增强自信。
评价点：
1、对称娃娃；
2、有装饰的对称娃娃；
3、有寓意纹样的对称娃娃。比一比、说一说：我的剪纸娃娃美在哪里？ 【板书设计】有趣的剪纸娃娃
范作
【布置作业】用色纸剪出对称的娃娃形象。
第16课百变卡通玩具
【教学目的】
知识与技能：
1、感受卡通形象夸张的比例；
2、能与同学合作，共同创作六个头部与身体一样大的卡通形象；
3、知道“百变卡通玩具”正、反面的设计方法。过程与方法：
1、在欣赏中，感受一夸张比例设计的卡通形象，激发变化创新的兴趣；
2、在“玩一玩”中，感受创作愉悦。情感、态度、价值观：
1、对造型的多种变化产生兴趣；
2、能与同学合作创作，共享成功的欢乐。
【教学重点】能设计比例夸张的卡通形象，并设计制作成百变玩具。【教学难点】正面与反面的卡通形象头部与身体的位置。【教学准备】范作
【教学内容】百变卡通玩具 【教学过程】
1、玩一玩，感受夸张的比例能产生幽默的卡通形象。
变一变、看一看：在原来的卡通形象上，贴上自己的头像激发思考兴趣，如1/2的人物头像与身体比例，使你产生什么感觉？（有趣、幽默）
画一画、比一比：取相同的两张方格进行反绘画合作竞赛，一人在正反面头部，一个在正反面画身体，两人组合成卡通形象，感受简单的“百变形象”。看哪一组合作得最好。（鼓励创作有趣、夸张的卡通形象及组合方法）
2、在探究中，欣赏有趣的卡通形象，激发创造思维。看一看、说一说：你最喜欢哪一张“卡通形象”？为什么？
想一想、说一说：有趣在哪里？（感受“线与色”的表现和具有人一样的表情、动作、衣服的卡通形象。）
看一看、说一说：提供一些卡通动物形象，引导进行拟人化变一变，激发创造思路。
3、探究折叠卡片的设计制作方法。
看一看、说一说：小组讨论思考，为什么要12个小格？卡通人物为什么这样设计？
想一想、说一说：设计接力游戏，小组先设计好12个格子，然后每人画一个格子，注意头部与身体的位置。剪好后小组内进行“折、叠、玩”游戏，看看是否设计制作适当，是否要修改。
4、比一比，培养自信心。
评价点：卡通形象有趣、幽默；头部与身体的设计正确；剪、折美观。【板书设计】百变卡通玩具
范作
【布置作业】做一个正反折叠的卡通造型玩具。
第17课神秘的城堡
【教学目的】
知识与技能：
1、感知“城堡”的造型特点；
2、妙用纸材进行城堡的设计与制作。过程与方法：
1、在说一说中，交流城堡的故事，激发建造城堡的兴趣；
2、在比较中探索掌握设计与制作城堡的快乐。情感、态度、价值观：
1、对建造城堡产生兴趣；
2、大胆想象，妙用纸材，增强环保意识；
3、能与同学合作建造城堡；
4、感受成功的快乐。
【教学重点】感知城堡的造型特点；选用纸材合作设计制作小城堡。【教学难点】能设计制作高低错落、造型奇特、有趣的城堡。【教学准备】范作
【教学内容】神秘的城堡 【教学过程】
一、探究城堡的造型特征。看一看、说一说：
1、从两张照片中找出自己喜欢的建筑物，并说说为什么喜欢。
2、建筑物是有什么形体组合而成的？猜一猜建筑物为什么要围起来？
3、能说说城堡有什么特征吗？
4、说一说城堡的年故事。
二、探究城堡的设计与制作方法。比一比、说一说：
1、四组作业中，你喜欢哪一组的城堡？为什么？
2、城堡给你什么感觉？（神秘、华丽、有趣、古老、精美）哪些地方使你产生这种感觉？（造型、纸材、色彩等）看一看、想一想：
1、楼房的基本形是什么？（楼房、窗、门）由什么形组合的楼房才好看？如何剪出好看的窗与门的形状？选择什么纸材才合适？
2、小组讨论：设计一座什么城堡？（神秘、华丽、有趣、古老、精美）为城堡起个好听又神秘的名字。想一想、做一做：
1、小组分工合作，每人负责设计一幢建筑物；
2、根据城堡要求选择合适的纸材，如何表现“神秘”的纸材，表现“围城”的纸材。。
3、可运用点、线、面和纸材的花纹进行装饰；
4、把每个人设计制作的建筑物连接起来，围成堡垒式的小城；
5、添上人物、路灯、树木等，增添情趣。
三、在比较中感受创作的乐趣。看一看、比一比：
1、互相参观，提出问题。
2、小组介绍：城堡的名称、妙用纸材、造型特点等。
3、感受废旧纸材的妙用，培养环保意识。【板书设计】神秘的城堡
范作
【布置作业】运用合适的材料做神秘的城堡。
第18课纸碟怪脸
【教学目的】
知识与技能：
1、感知民间面具的审美趣味；
2、能利用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观、色彩对比鲜明的“纸碟怪脸”面具。过程与方法：
1、在欣赏中感受面具的艺术趣味；
2、在比较中找出面具的造型与色彩特色，启发创作思路；
3、在探索中，运用各种废弃物进行“怪”面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计，发展创造力。
情感、态度、价值观：
1、对民间面具产生好奇与兴趣；
2、能与同学交流，互相帮助；
3、增强环保意识。
【教学重点】能利用纸碟和废弃物设计制作一个 “纸碟怪脸”。【教学难点】妙用各种废弃物，设计和装饰怪面具。【教学准备】范作 【教学内容】纸碟怪脸 【教学过程】
一、探究民间面具的审美情趣。找一找、想一想：
1、找一找面具上的“点、线、面、色”及具象形。想一想，这些造型元素是用来装饰什么？面具是五官有什么特征？（几何形表现、具象形表现、夸张表现）
2、找一找，面具造型奇特的地方和夸张的色彩。想一想、说一说：
1、面具给你什么感受？（怪异、神秘、恐怖„„）
2、哪些地方使你产生这种感受？
3、面具有什么功能？
二、探究面具美的设计制作方法。
看一看、做一做：根据书上的步骤图，边做边想。
1、用什么材料才能妙用。
2、怎样排列装饰才美。
3、造型、五官及色彩要怎样设计才有奇特和怪的效果。
三、合作创作，共享成功快乐。
合作创作：材料共享，分工合作，共同完成。
1、构思；
2、选材料；
3、如何妙用（形式美的设计和运用材料）；
4、合作创作。
戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，体验创造的快乐。可模仿非洲民间的一些风俗进行古老的“驱魔保平安”游戏。了解利用面具的狰狞的造型进行驱魔的做法，是古人对“疾病”的恐惧，在缺乏医学知识和药品的情况下，祈求通过“驱魔”能得到“神”的帮助，而体验古面具文化。
四、审美与评价。评价点：
1、造型独特；
2、色彩强烈。【板书设计】纸碟怪脸
范作
【布置作业】用废旧材料和纸碟做一个面具，造型要大胆夸张。
第19课变废为宝
【教学目的】
知识与技能：
1、感知废弃物的形、色、材质的美感和潜在的利用价值；
2、能选择废弃物进行设计、组合与装饰，创造玩具或装饰品。过程与方法：
1、在欣赏中，体验废弃物的妙用及环保的作用；
2、在选择与尝试创作中，学会利用废弃物的形、色、质进行创造性的组合装饰设计；
3、在合作创作中，体验实践的快乐。情感、态度、价值观：
1、体会废弃物利用的乐趣；
2、形成环保意识。
【教学重点】利用废弃物的形状、色彩、质感特性进行玩具的想象组合创作。【教学难点】妙用废弃物的特性设计制作成形式美的玩具或装饰品。【教学准备】范作 【教学内容】变废为宝 【教学过程】
一、布置废弃物回收展览，培养环保意识。玩一玩、分一分：
1、按点材、线材、面材进行废弃物分类。如点体、直线体、曲线体、平面体、曲面体、几何行状等；
2、同质感进行生活废弃物的分类，如软与硬、粗糙与光滑等；
3、按不同造型进行生活废弃物的分类，如具体形、抽象形等；
4、按不同色彩进行生活废弃物的分类，如冷色与暖色等。
想一想、说一说：
1、选一个你喜欢的废弃物，说一说它美在哪里；（学会发现和利用废弃物）
2、这些废弃物使你想到什么；（资源的浪费）
3、与同学说一说你见过、用过的废弃物设计的装饰品、玩具、用具。
二、妙用废弃物设计装饰品游戏，启发学生创作思维。玩一玩、想一想：
1、明确游戏目标，以小组为单位，每组用一张方形厚卡纸，合作设计与装饰成相框；
2、探讨物体整齐排列的装饰美感，选两位同学到“废弃物处”选择适当的材料，进行设计与装饰（如在厚卡纸方框上用牙签有规律地排列装饰、用纽扣有序排列装饰、用色彩纸装饰、用雪条棍排列装饰、用瓶盖排列装饰、用铅笔屑装饰„„）；
3、感受设计与应用的关系。在相框上放一张照片或图片，感受“材料妙用”。
三、在合作中感受创作的乐趣。想一想、做一做：
1、想一想，哪些废弃物有被塑造的条件？
2、做一做，哪些废弃物可设计制作玩具、装饰品、生活用品？引导从应用方面选材或根据材料进行联想创作。
四、布置变废为美的展览。
想一想、做一做：可从“玩具、装饰品、用品”方面分别摆放，摆放时，想想怎样布置才整齐、美观？
五、欣赏与评价。评价点：
1、妙用废弃物；
2、装饰美。
看一看、评一评：分组参观、评价。【板书设计】变废为宝
范作 【布置作业】
第20课分类垃圾桶
【教学目的】
知识与技能：
1、知道分类垃圾桶与环境保护的关系；
2、知道分类垃圾桶是由基本形体或基本形体组合的方法设计与制作的；
3、利用废弃物的造型特点进行组合设计，制作分类垃圾桶。过程与方法：
1、在调查中，学会分门别类地投放废弃物，提高环境保护意识；
2、在欣赏中，感知分类垃圾桶的造型美、色彩美、实用美的特点；
3、在巧用废弃物进行设计与制作中，了解分类垃圾桶的造型特点，发展形象思维；
4、在动脑、动手中，掌握分类垃圾桶的设计与制作方法，感受创作的快乐。情感、态度、价值观：
1、对分类投放垃圾引起注意与提高环境保护的意识；
2、体会妙用废弃物进行设计制作的快乐。
【教学重点】运用基本形体组合的方法设计分类垃圾桶。
【教学难点】巧用废弃物的造型特点设计制作形式美观的分类垃圾桶。【教学准备】范作
【教学内容】分类垃圾桶 【教学过程】
一、布置“别让分类垃圾桶‘吃’错东西的展览。（目的：感知分类垃圾桶与人类生存环境的关系）
1、调查居住地的社区有多少分类垃圾桶？它的造型、色彩、功能、垃圾分类投放口各有什么特点？
2、人们对分类垃圾桶有多少认识？知道分类投放标志吗？共有多少名路人往垃圾桶里扔废弃物？有多少人分门别类地投放废弃物？家里的垃圾如何处理？
3、以小组为单位，确定一个主题，如“别让分类垃圾桶‘吃’错东西”，再把调查结果用文字、绘画、照片体现出来，布置展览。
二、探讨“分类垃圾桶”的组合设计与制作方法。（目的：从关注环保、关注垃圾的处理方式，养成乐意往垃圾桶丢垃圾的习惯方面思考创作）
1、参观“别让分类垃圾桶‘吃’错东西”展览。
第五篇：2013春现代新理念英语 少儿版②测试卷38份
现代新理念英语少儿版②期末测试卷
（满分100分，考试时间60分钟）听力部分（40分）
一、听录音，选择所听到的字母(10分)
()1.A.J K B.G KC.J AD.G A()2.A.a mB.a n、C.a f、D.a l
()3.A.E BB.E DC.E CD.E G
()4.A.i hB.a h C.j hD.k h()5.A.F MB.F N C.F LD.F I
二、听录音，选择所听到的单词(10分)
()1.A.bun B.egg C.bag D.bike()2.A.girlB.go C.good D.green
()3.A.swim B.sisterC.someD.sorry()4.A.pen B.pig C.open D.put
()5.A.hasB.henC.hat D.hi
三、听录音，选择所听到的句子(10分)
()1.A.Is it a pig? B.Is this a pig? C.Is it his bag?()2.A.It is a box.B.It is a fox.C.It is not a
fox.()3.A.Whose horse is this? B.Whose horse is it? C.Who’s the boy?
()4.A.What’s under the bed? B.What’s on the bed?C.Where is the bed?
()5.A.She is my sister.B.She has a big room.C.She is Ann.四、听句子，选答语(10分)
()1.A.Yes, it’s a fish.B.Yes, it’s in a desk.C.It’s a fat pig.()2.A.My name is Kate.B.He’s my brother.C.She’s my sister.()3.A.Yes, it’s a cup.B.Yes, it is.C.It’s a cup.()4.A.Sorry, I don’t.B.I’m nine.C.Yes, I am.()5.A.It’s her pen.B.She’s my sister.C.It’s a red pen.笔试部分（60分）
一、判断下列单词的画线部分读音是否相同，相同画√，不同画×(10分)
((((((((（二、写出下列字母的相邻字母(10分)
1._ B _ 2._ L _ 3._ P _4._ R _ 5._W _6._ f __7._k __8._ s __9.___ y __10.___ j ___
三、选择字母或字母组合完成单词(10分)
()1.ch__ck A.i B.e()2.ei__t A.hg B.gh()3.ch__A.oir B.air
()4.pl__se A.eeB.ea()5.und__ A.erB.or()6.k__teA.iB.a
()7.m__ningA.or B.er()8.cl__ck A.oB.or()9.cl__se A.oo B.o
()10.a__le A.plB.pp
四、找出每组词中不同类的一项（10分）
()1.A.duck B.penC.bag()2.A.yellow B.redC.cup
()3.A.seven B.fiveC.here()4.A.dadB.mum C.fish()5.A.runB.canC.ride
五、英汉匹配(20分)
()1.look at()2.at home()3.Excuse me.()4.Good morning.()5.That’s all right.A.在家C.早上好。D.不用谢。E.对不起。
B.为下列句子选择恰当的汉语意思
()1.It’s time to go home.A.该回家了。B.它回家了。
()2.What colour is the book? A.这本书是什么颜色的 B.这本书里有什么颜色?
()3.Is she a doctor? A.她是医生。B.她是医生吗？
()4.Is it a cup, Mum?A.妈妈, 它是只茶杯吗?B.它是妈妈的茶杯吗?
()5.How old are you? A.你老了吗? B.你几岁了?
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