二年级下册数学名师教案第七单元《万以内的加法和减法一》(第5课时)新审定人教版

第一篇：二年级下册数学名师教案第七单元《万以内的加法和减法一》(第5课时)新审定人教版

第七单元 万以内的加法和减法

（一）第五课时 几百几十的加、减

教学内容：综合练习(教材第99页练习二十第3、4、8、9、10、11、12题)教学目标：

1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。

2、使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。

3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。教学重点：

1、能熟练计算几百几十的加、减。

2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。

教学难点：

1、进一步提高学生的口算能力。

2、培养学生综合应用能力和思维能力。

教学准备：相关练习题的情景图，几百几十加减几百几十的算式卡。教学过程：

一、几百几十加减几百几十的笔算练习 1．完成教材第99页练习二十第3题。

教师分别出示数字卡片：650，200，160，280，450，以开火车的方式要求学生连续计算 60+200-160+280-450，集体评价订正。2．独立完成教材第101页练习二十的第9题。

先让学生独立完成，把结果直接填在书上，然后集体交流评价。【设计意图】：通过练习，培养学生的综合应用能力，发展学生的数学思维。

二、笔算解决实际问题练习

1．完成教材第99页练习二十第4题。

(1)大屏幕出示第4题情景图，要求学生认真看图、读题。说一说题中说的是什么?怎样列式?(2)讨论交流后引导学生列出算式300—150=150(度)，教育学生要保护自己的视力。

2．独立完成教材第101页练习二十第10题。

(1)大屏幕出示第10题的情景图，要求学生独立思考题意，独立列式解答，并指名学生 上台板演。

(2)集体交流汇报。让学生说一说怎样列算式?结果是多少?然后集体评价订正。

三、技能训练。

1．完成练习二十第11题的估算。

先让学生独自估算，将结果写在书上，然后指名说一说估算的过程，引导其它学生评价该生估算是否合理，使学生理解估算策略的多样性。2．利用估算解决实际问题。(1)完成练习二十第8题。

大屏幕出示第8题情景图。引导学生分析出本题中的隐蔽条件：“小朋友已看的页码是142—143页”，进而一起估算出结果。(2)完成练习二十第12题。

大屏幕出示第12题情景图，先让学生独立估算。学生估算结果后，引导学生对估算的结果进行分析，预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。如，矿泉水比冰棍卖得多，第二天矿泉水要多进些。【设计意图】：通过多样化的练习，巩固、深化知识的掌握。

四、练习总结。今天的学习你有什么收获？ 教学反思：

复习效果还不错,但是孩子对于估算方面还是比较生疏,在数感方面还是比较差的,估算的意识可能真的不是一天两天就能够达到的.

第二篇：《万以内的加法和减法(一)》教案

三年级上《万以内的加法和减法

（一）》教案9-13页 教学目标：

1．理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算。

2．培养学生在不同的方法中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

3．使学生感悟数学与生活实际的联系，培养学生良好的计算习惯。

教学问题诊断分析：

笔算几百几十加、减几百几十是在两位数加、减两位数口算的基础上编排的。这部分内容的学生不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。由于前面在学习两位数加、减两位数的口算时，学生已经接触了转化的思想方法。所以，本课一开始时，学生就很可能想到几百几十看成几十几个十，将几百几十加几百几十转化成两位数加两位数来计算。也可能会有学生就直接利用列竖式，进行笔算。但不论学生运用哪种方法，一定要让学生说清算理，并且要注意各种算法中相应的问题。特别要重视的是进位加与退位减，要让不同算法的学生尝试一下其他算法，通过对照、比较选择更合理、更适合自己的算法。

教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。

教学难点：笔算几百几十加、减几百几十的进位加和退位减。

教学准备：课件、练习卡

教学过程：

一、情境创设，引入新课

1．师：课件直接呈现上海世博会的吉祥物：海宝。问：同学们，你们认识她吗？对，她就是我们上海世博会的吉祥物──海宝。

2．课件呈现：世博园里的一个纪念品商店，商品琳琅满目，吉祥物海宝摆放在最显眼的位置。

（1）师：你们看，同学们来到了世博园纪念品商店。这里面的商品可真多啊！其中吉祥物海宝最受游客的欢迎。

（2）课件出示：上午卖出 380 个“海宝”，下午卖出 550 个“海宝”。

3．提出问题：你能根据图中的内容提出一个数学问题来吗？

（1）可能会有学生提出：

①上午和下午一共卖出多少个“海宝”？

②下午比上午多卖出多少个“海宝”？

（2）分析比较：

①这两个问题分别用什么方法计算？你会列出算式吗？

②学生列出算式后，师：这两道加、减法的计算与我们前面学习的加、减法有什么不同？

4．点明课题：本节课我们就来学习几百几十加、减几百几十，教师板书课题。

【设计意图：通过与前几节课延续的生活情境，为学生创设一个简单的问题情境，调动学生的学习兴趣，让学生从情境中寻找数学信息，提出数学问题，提高学生的语言组织与表达能力，为接下来的探究新知作准备。】

二、师生互动，探究新知

1．探究进位加法的计算方法。

（1）课件呈现问题①上午和下午一共卖出多少个“海宝”？和算式“380+550=”。

师：刚才我们已经列出了解决这个问题的算式：对于这个算式，你会计算吗？

（2）尝试练习：学生独立思考，计算380+550=；

（3）计算完成后，请学生在小组内讨论、交流自己的算法。

（4）汇报展示

①如果学生是用口算的方法来计算的，就让学生完整的表述出自己的思考过程。如：因为38+55=93，所以380+550=930；也可以把380看成38个十，550看成55个十，55个十加上38个十就是93个十，也就是930等。

②如果学生是用竖式计算的，请学生将自己的竖式利用多媒体展示平台进行展示，并让其简单地叙述自己的计算过程。特别要引导学生说出：相同数位要对齐，从个位加起。

（5）互动交流

①师：刚才同学们想到了两种方法来计算这道题，其中第一个同学是将几百几十看成几十几个十，得用上节课我们学习的口算两位数加数来解决，但是一定要注意最后结果中别漏掉最后的0。

②那我们再来看一看第二个同学列竖式计算的方法，请大家在小组中讨论一下：在列竖式计算的时候我们要注意哪些问题？学生讨论后全班交流，教师从中提炼出计算法则，适时板书。

③质疑：课件呈现小精灵的问题：为什么百位上不是8呢？让学生讨论，而后师生共同概括：那是因为十位相加已经满十了，需要向百位进1（课件闪烁进位的1），在列竖式时，我们要将十位往百位进的1写在竖式中，千万不能漏掉。（6）方法小结：

①课件显示口算方法的过程。

②学生边小结列竖式的计算方法，教师边板演竖式，进行完整的示范。

③师生共同小结：相同数位上的数要对齐，要从个位加起。如果哪一位上相加满十，就要向前一位进一。在学生汇报时，教师利用课件按步骤的演示计算过程。

【设计意图：通过学生的自主尝试，让学生自觉地将两位数加两位数的口算与笔算的方法迁移过来探究新知，再通过师生的互动交流和教师的有意设疑，促进学生进一点掌握几百几十加几百几十的笔算方法，提醒学生注意笔算中加法中的进位问题。】

2．探究退位减法的计算方法。

（1）课件呈现算式：550－380=

（2）独立完成计算。

（3）小组中交流算法和计算结果。

（4）全班反馈，交流方法。学生汇报一种方法时，教师利用课件显示出来。

如：

①因为55－38=17，所以550－380=170；

②把550看成55个十，380看成38个十，55个十减去38个十就等于17个十，也就是170；

③请一位列式计算的同学板演，并让其说一说自己的计算方法。

④课件呈现小精灵的问题：为什么百位上是4减3？

（5）自主梳理笔算方法（课件分步骤出示）：

①相同数位对齐；

②从个位减起；

③哪一位上不够减，就从前一位退1，在本位上加十再减。（课件演示：在百位5的上面点上一个退位的点，并写上一个字体小一点的4，同时在十位写上字体小一点的15。）

【 设计意图：本环节注重让学生通过独立思考、自主尝试、合作交流、共同梳理中，掌握几百几十减几百几十的退位减法，同时利用课件的动态演示，突出笔算减法中的重点，突破难点。】

三、练习反馈，巩固提高

1．比一比，看哪组能全算对：P14的“做一做”。

（1）让学生选择自己喜欢的方法进行计算，并将结果直接填在书上。

（2）集体汇报，汇报时说出自己选择的计算方法。

（3）请做全对的同学举手，评出最佳小组。2．笔算我最棒：P16练习三的第一题：

（1）让学生独立完成，直接在书上计算。

（2）完成后，选择一个学生的答题结果用多媒体展示。

（3）涉及进位加或退位减时，教师做出适当的强调。

（4）同桌同学互相核对结果，请做全对的同学举手。

3．桃子熟了：P16练习三的第2题。

（1）学生在答题卡上独立完成，教师提醒学生注意解题的格式。先列算式，再用竖式笔算，不要忘记单位与答语。

（2）学生完成后，同桌互相检查核对，看看格式是否符合要求，结果是否正确。

4．开火车：P16练习三的第3题。

（1）课件呈现题目，分步出题。可以适当增加题目，延长火车的长度。

（2）指定某名学生直接报出答案；其他同学笔算验证。

5．保护视力：P16练习三的第4题。

（1）课件呈现第一幅图：让学生说一说从图中你了解到哪些信息？

①引导学生发现：时间是2012年；明明写字的姿势不对，眼睛近视是300度等等。

②让学生再联系实际说一说，如何保护视力。

（2）课件呈现第二幅图：

①让学生说一说：从这幅图上你又获得哪些信息？

②你能根据这两幅图的信息提出一个数学问题吗？

③引导学生提出：明明的眼镜度数减少了多少度？

④你会解决这个问题吗？让学生独立解答，而后集体订正。

（3）让学生再联系两幅图，说一说自己的感想。适时对学生进行珍惜眼睛，保护视力的健康教育。

【设计意图：通过有趣的练习形式，调动学生的学习积极性，让学生在练习中对所学的计算方法加以巩固，并适时对学生进行保护视力的健康教育。】

四、全课小结，比较概括

（一）学生自主梳理：这节课我们学习了什么内容？

（二）比较概括：笔算几百几十加几百几十和笔算几百几十减几百几十的方法有什么异同？引导学生说出（同时课件出示）：笔算几百几十加、减几百几十的相同点是：都要把相同数位对齐，从个位加起；不同点是：笔算加法时，哪一位上满十就向前一位进1；笔算减法时，哪一位上不够减，就要到前一位上退1，本位上加十再减。

【设计意图：让学生通过自主梳理本课所学知识，培养学生归纳概括的能力。同时，利用比较几百几十加、减几百几十的笔算方法的异同，引领学生通过反思与小结强调本课所学知识的重难点，帮助学生进一步掌握计算方法。】

第三篇：人教2014版第二单元：万以内的加法和减法(一)教案

二、万以内的加法和减法

（一）【教学目标】：

1、能正确口算在100以内的两位加、减两位数。

2、会正确计算几百几十加、减几百几十，能够结合具体情境进行加、减法估算，养成估算意识。

3、感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。

4、初步形成根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。【教学重点】：

1、能够正确口算两位数加、减两位数。

2、正确笔算几百几十加、减几百几十。

3、掌握估算的方法，能正确进行估算。【教学难点】：

1、能够根据情况选择恰当的方法进行口算。

2、掌握几百几十的进位加法和几百几十的退位减法。

3、能结合具体情境进行估算，并对估算结果的合理性做出解释。

4、培养学生提出问题、解决问题的能力。【教学措施与方法】：

1、让学生动手操作、自主探究与合作交流，从问题引导学生探索口算方法，得出不同的计算方法，鼓励算法多样化，并在此基础上择优选用。

2、通过小组合作，交流，利用所学知识解决新问题，从而正确笔算几百几十加、减几百几十。

3、让学生通过观察、比较、探究出加减法估算方法；并在小组讨论中进行比较，让学生真正投入到学习中，让学生理解估算会用估算。

【教学时数】：5课时

第一课时

【教学内容】：两位数加两位数（教材第9～10页例1）【教学目标】：

1．理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。

2．通过解决生活中的实际问题，探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与积极合作的意识。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。【教学重点】：掌握计算方法，能熟练的进行口算。【教学难点】：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。【教学准备】：课件、情境图等。【教学过程】：

一、【情境导入】

师：同学们，光明小学的同学们进行社会大课堂实践活动，今天要去园博园参观啦！

老师出示教材第9页主题图。师：观察画面，你发现了什么？ 根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 生汇报总结。

师：今天这节课我们主要来研究一下这两个问题。(大屏幕出示)(1)一年级一共要买多少张车票？(2)二年级一共要买多少张车票？

师：看到这两个问题，你能列出两个正确的算式吗？(生说算式，师板书：35＋34＝

39＋44＝)师明确学习内容：今天我们就一起研究两位数加两位数的口算方法。

板书课题：两位数加两位数

二、【探究新知】

师：大家看这两个算式，你能口算吗？先独立思考做一做，再以小组为单位研究一下，看看应该怎样做，把你的想法说给组内的同学听。

学生独立口算，再在小组里交流各自的方法。

师：请研究完的小组来汇报吧！35＋34＝这道题，你怎么想？ 生1：我们先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。生2：我先算34＋30＝64，再算65＋4＝69。„„

教师根据学生的口述，在算式上标出学生的思考过程(见教材第10页例1(1)下的思路图)。师：39＋44＝这道题你们又是怎么想的？

生1：我想44可以分成40和4，39＋40＝79，再算79＋4＝83。生2：还可以将39分成30和9，44＋30＝74，74＋9＝83。生3：39可以看作比40少1，44＋40＝84，再从84里减去多加的1等于83。

生4：30＋40＝70，4＋9＝13，70＋13＝83。„„

师：我们怎么口算两位数加两位数？

生1：可以把其中一个数拆成整十和一位数，另一个数先加整十数，再用得数加一位数，口算出最后结果。

生2：也可以先把它们中十位数字相加，再把个位数字相加两次的和相加就是最后的结果。

教师给予肯定并总结：真聪明！看来，口算时不论怎样拆数，都要想办法用整十数和另外的数相加，这样口算起来会容易很多。

三、【巩固应用】：教材第10页做一做。

四、【课堂小结】

说一说，今天学习了哪些知识？通过学习，有什么收获？ 【板书设计】

两位数加两位数

第二课时

【教学内容】：两位数减两位数（教材第11页例2）【教学目标】：

1．使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法，能灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。

2．通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

【教学重点】：让学生理解两位数减两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。

【教学难点】：口算方法的掌握和熟练应用。【教学准备】：课件、情境图等。【教学过程】

一、【情境导入】

同学们，你们不是很想去“世博会”吗？上一节课，大家已经同心协力扫除了一个个障碍，今天如果能再扫除一个障碍，去“世博会”的车就可以出发了。

二、【探究新知】

1．教材例2，创设情景，让学生发现问题。

(1)出示第11页情景图后，说一说已经掌握了哪些数学信息，还有哪些问题要解决？

(2)学生提问题。师根据学生回答板书： 乘坐世博会专线大巴最便宜，票价是48元；普通快客的票价是元，动车的票价是54元；

①普通快客的票价比动车贵多少元？

②世博会专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 2．小组合作探究，解决问题。(1)先算65－50＝15，再算15－4。(2)先算65－40＝25，再算25－8。你是怎样想的？把你的想法和同学说一说。3．探究学习两位数减两位数的计算方法。(1)学生自主探究。

(2)小组讨论交流计算方法。教师巡视。

(3)各小组汇报交流情况。(学生汇报时，教师选择性的板书)4．小组讨论喜欢的方法。

三、【巩固应用】：教材第11页做一做。

四、【课堂小结】：说一说今天学到了哪些知识？ 【板书设计】

两位数减两位数 65

第三课时

【教学内容】：几百几十加、减几百几十（教材第14页例3）【教学目标】：

1．掌握几百几十加、减几百几十的算法，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。

2．培养初步的观察、比较、分析、推理的能力。

【教学重点】：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。【教学难点】：理解几百几十加、减几百几十的进位、退位算理。【教学准备】：课件、情境图等。【教学过程】：

一、【情境导入】

师：同学们，我们到世博园的商品店去看看，藏着什么数学问题呢？

出示教材第14页例题：世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。

师：请同学们看大屏幕，你看到了什么数学信息？你能提出一个你想解决的数学问题吗？

生汇报总结。

师：今天这节课我们主要来研究一下这几个问题：(大屏幕出示)(1)上午和下午一共卖出多少个“海宝”？(2)下午比上午多卖多少个“海宝”？ 师：你能根据这两个问题列出两个正确的算式吗？(生说算式，师板书：380＋550＝ 550－380＝)师：看看这两个数有什么特点？(几百几十)师揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加、减法。板书课题：几百几十加、减几百几十。

二、【探究新知】

1．探究“380＋550＝”的计算方法。

(1)师：380＋550＝这道题，你能不能用以前学过的方法来解决？自己先想一想然后与同桌交流再汇报。

生1：我把380看作38个十，550看作55个十，来进行口算，得到93个十，也就是930。

生2：我是列竖式计算的。师：为什么百位上不是8呢？

生：因为十位8＋5＝13，十位满十向百位进一，百位3＋5＝8，8＋1＝9，所以百位上不是8，而是9。

(2)教师小结：笔算时十位满十向百位进一。

师：在几百几十加几百几十列竖式时，你有什么想提醒其他同学的？点出重点并板书：满十进一。

(3)师：同学们会用笔算的方法计算几百几十加几百几十了吗，那好我们来做几道题。

360＋540

310＋280 170＋280

190＋120 2．探究“550－380＝”的计算方法。

(1)师：同学们真不错！通过自己的思考解决了这个问题。根据刚才找到的数学信息，你还提出了什么问题呢？

生1：我们还提出了“下午比上午多卖多少个？”这个问题。生2：列式是550－380＝

师：550－380等于多少，该怎样算呢？你能自己想办法算出结果吗？自己独立试一试，再在小组里跟同学交流一下。

(2)反馈计算方法。师：谁来汇报呀？

生1：我们还是把550、380这些几百几十的数看成几十几个十，然后进行口算得出170。

生2：我们是列竖式计算的。

师：对于这道笔算减法还有什么疑问？ 生可能问：为什么百位是1不是2? 师强调：以前个位不够从十位退一当10，现在十位上5减8不够减，就从百位退一当10和十位上的5合起来是15。最后算百位上是5减1等于4，4减3等于1。现在我们知道了下午比上午多卖170个，反过来也可以说上午比下午少卖170个。

根据学生的回答，教师点出重点——并板书：退一加十(3)练习。

师：现在我们一起来做几道题，同学们有没有信心？ 课件出示：460－320

630－510 240－170

360－280 学生进行笔算并在实物投影上展示，集体订正。

师：只要我们记住这些，计算的时候认真仔细些，相信你们一定会做得又对又快。下面就让我们来试试看。

三、【巩固应用】：教材第14页做一做。

四、【课堂小结】：通过今天的学习，你有哪些收获？ 【板书设计】

几百几十加、减几百几十

相同数位对齐

十位不够减向百位借一

十位满十向百位进一

第四课时

【教学内容】：估算（教材第15页例4）【教学目标】：

1．通过解决问题，体会估算在日常生活中的应用价值，增强估算的意识，并能结合具体情境选择恰当的方法进行简单的估算。

2．通过自主思考和小组合作探究等活动，进一步体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

3．在探究和合作交流的过程中，培养独立思考的能力以及与别 人合作学习的能力。

【教学重点】：掌握估算方法，能正确的进行估算。

【教学难点】：能结合具体情况进行估算，并对估算结果的合理性作出解释。

【教学准备】：课件、情境图等。【教学过程】：

一、【情境导入】

1．说说下列各数的近似数。

39289

698

7061599

806 801

997 2．口算。

200＋500＝

800－600＝ 700＋100＝

1000－500＝

二、【探究新知】 1．教学例4。

课件出示教材第15页例4主题图。师：仔细观察，你看到了什么数学信息？ 生1：巨幕影院有441个座位。

生2：一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。生3：六个年级的学生同时看，巨幕影院坐得下吗？

师：请同学们细心读题，问题是什么，需要利用哪些信息？你先自己想办法解决，再和组内同学进行交流汇报。生1：我们组用笔算的方法，算出221＋239＝460(人)，441＜460，所以巨幕影院坐不下。

生2：221接近200，239接近200，200＋200＝400(人)，221＋239的结果大约是400，441＞400，所以我们觉得巨幕影院坐得下。

生3：221接近220，239接近240，220＋240＝460，所以结果大约是460，441＜460，巨幕影院坐不下。

师：你们对三种方法进行一下评论吧。

生1：第一种好，算出准确得数能得到准确的答案。

生2：第二种好，把两个加数都看作它们的整百数，加起来简单。生3：第三种好，结果更接近正确的数。

师：哪种方法能解决这个问题？你更喜欢哪种方法？ 生1：第一、三种方法能解决问题。

生2：我喜欢估算，都是几百几十的数，算起来更简便。生3：虽然第二种方法好算，但221大于200，239也大于200，221＋239一定大于400，但还是不能确定是否大于441，误差太大，不能解决这个问题。

师总结：估算要用到前面学过的“近似数”的知识，解决同一个问题可以有不同的估算方法，只要合理都可以采用。需要注意的是估算的策略不同，结果也会略有差异。

2．写估算算式时应注意什么。生1：要找对近似数。

生2：同一个数可能有不同的近似数。师：这里需不需要我们计算出精确结果？ 生：不需要。

揭示课题：当不需要计算出精确结果时，可以只计算一个近似的结果，这就是“估算”。

板书课题：估算

师生共同归纳估算的方法和作用。

师：进行三位数加减法估算的时候，先找到两个数的整百或几百几十的近似数，再用口算算出它们的和或差，就得到了原题的估算结果。在不需要精确计算结果的时候，可以使用估算确定结果的大致范围；也可以通过估算检验计算的结果是否合理。

三、【巩固应用】：教材第17页练习三第6题。

四、【课堂小结】：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 【板书设计】

估 算

一到三年级有221人，四到六年级有239人。把221看成220，把239看成240。

220＋240＝460，441＜460，坐不下。

第五课时

【教学内容】：整理和复习（教材第19页）【教学目标】：

1．通过整理和复习，对两位数加减两位数、几百几十加减几百几十笔算以及估算的相关知识进行归纳和总结，帮助学生理清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力，加强估算意识。

2．通过整理和复习，培养学生提出问题、解决问题以及归纳总结的能力。

【教学重点】：能够正确、熟练地口算两位数加减两位数，笔算几百几十加、减几百几十，选择恰当方法进行估算。

【教学难点】：灵活运用本单元知识解决实际问题。【教学准备】：课件、情境图等。【教学过程】：

一、【谈话导入】

师：昨天老师布置了作业，请同学们回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。今天我们比比看，看谁整理得又全面又清晰，还突出了重点。

二、【整理知识】

1．师：现在给大家一点时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。

学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。2．小组汇报，全班交流。小组1：我们小组整理出本单元有这些内容：两位数加减两位数的口算。

小组2：还有几百几十加、减几百几十的笔算。

小组3：我们小组还知道笔算加法分为进位的和不进位的两种情况，笔算减法又分为退位的和不退位的。

小组4：这个单元还包括估算的知识，可以用它来解决生活中的问题。

教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生给予肯定。师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充得也非常好，看一看课件上我们的知识网络图，无形之中我们把这个单元的知识点给整理好了。接下来，我们就先针对口算来进行复习。

三、【巩固应用】 1．口算。

师：首先我们进行口算，比试比试看谁算得又对又快。出示教材第19页第1题。

学生口答，让学生说出前两道题是怎样算的。2．笔算。

师：同学们，刚才我们复习了上周学过的两位数加减两位数的口算。谁能分别编几道几百几十加几百几十不进位和进位的，几百几十减几百几十不退位和退位的题目？

学生针对每种类型分别编题，教师板书： 如：120＋350＝

120＋390＝ 360－210＝

360－290＝

让学生把编出的题目进行计算并进行投影展示订正。订正时提问。

师：笔算几百几十加几百几十时应注意什么？减法呢？ 师：接下来我们就做一组题目，教材第19页第2题，做对一道，就可以得到一个小笑脸。

学生计算，教师巡视，然后课件演示，集体订正。3．解决问题。(1)课件出示：

书柜上层有320本书，中层有250本书，下层有190本书，你能提出问题吗？

根据学生提出的问题，学生独立列式计算。(2)课件出示：

用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出330只小鸡，下午比上午多孵出180只，你能提出什么问题？

生：下午孵出了多少只小鸡？

学生独立列式计算：330＋180＝510(只)师：你还能提出什么问题吗？ 生：这一天共孵出了多少只小鸡？ 学生独立列式计算：330＋510＝840(只)师：谁还有其他的问题？ 生：还剩下多少鸡蛋没孵出？ 学生独立列式计算：900－840＝60(个)(3)完成教材第19页第3题。学生独立完成再口答订正。

生1：632－441，我把632看成630，把441看成440，630－440＝190，所以约等于190个。

生2：我把632看成600，把441看成400，600－400＝200，所以632－441约等于200个。

师：我们可以用所学的估算方法灵活解决实际问题。

四、【课堂小结】

说一说，这节课复习了什么内容？你有哪些收获？ 【板书设计】

整理和复习

120＋350＝

120＋390＝ 360－210＝

360－290＝

第四篇：人教版小学数学《万以内的加法和减法》教案

小学数学《万以内的加法和减法》教案

课题：应用题的对比

教学目标

1．掌握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系．

2．正确解答应用题．

教学重点

掌握两类应用题的数量关系．

教学难点

掌握两类应用题的数量关系．

教具学具准备

投影仪、投影片、学具等．

教学步骤

（一）铺垫孕伏

1．游戏活动，创设情境．

（1）启发学生根据两组人数不同的条件，提出问题，并口头解答，使学生明确，可以提出：

甲组有8人，乙组有6人，甲组比乙组多几人？

甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？

乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？

甲组有8人，乙组有6人，乙组比甲组少几人？

（2）通过游戏，互相议一议，你知道了什么？

数量关系一样，只是问法不一样．

②甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？

知道甲组人多，乙组人少，求少的．

③乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？

知道甲组人多，乙组人少，求多的．

注意：学生提出的问题不要限制，但教师重点训练①、②两种类型．

2．操作学具，巩固所学的数量关系．

（1）用学具摆一摆：一个数比另一个数多几的数量关系．

（2）同桌互相交流，知道了什么？

教师巡视．并个别指导，学生操作和口述．

（二）探究新知

1．演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，出示例12．

2．小组活动．

（1）教师继续演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，学生讨论两道题的已知条件和所求问题．

（2）通过讨论和看示意图，知道了什么？

使学生明确：两道题都是红花多，黄花少．

（3）想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点？

使学生明确：第一个已知条件相同；不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件．两题都用减法计算．

3．独立解答．

（1）填空（课本）．

（2）订正时，说一说是怎样想的？

4．反馈练习：完成“做一做”．

独立填在课本上，订正时启发学生互相说一说是怎样想的？

（三）全课小结

师生共同总结这节课学习什么，注意什么．

随堂练习

1．练习二十四第8题．

分组练习，组长带领同学订正．

2．练习二十四第3题改编为接力计算．

布置作业

1．有手风琴76架，电子琴比手风琴多18架。有多少架电子琴？

2．有电子琴94架，手风琴比电子琴少18架。有多少架手风琴？

板书设计

第五篇：二年级数学上册第二单元100以内的加法和减法教案

二年级数学上册第二单元100以内的加

法和减法教案

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m 第二单元：单元教学计划

单元教学内容：100以内的加法和减法

单元教材分析：

本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算。

单元教学要求：

．

使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2．使学生能结合具体情景进行加、减法计算，并说明计算方法。

3．使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

单元教学重点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。

单元教学重点：在熟练掌握计算方法的基础上解决实际问题。

单元课时安排：、两位数加一位数………………………………3课时左右

2、两位数减一位数………………………………5课时左右

3、连加、连减和加减混合………………………5课时左右

整理和复习………………………………………1课时左右

第一课时两位数加两位数

（不进位加法）

教学内容：

课本P12---P13例

1、例2

教学目标：

、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点：

、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。

二、合作交流，掌握算法、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。

3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

4、完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。

三、练习，实践应用、练习二第1题交流算法并汇报。

2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。

五、布置作业

第二课时两位数加两位数

（进位加法）

教学内容：

课本P１4例３

教学目标：

１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：

１、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

教学难点：

使学生理解并掌握进位的方法。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？

二、合作交流，掌握算法

、教学例3。

独立思考，小组讨论交流。

2、汇报各自的计算方法。

3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。

4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。

5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.三、巩固练习，实践应用

１、完成P14做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。

２、完成P14想一想。交流观察到的信息。学生汇报，指两道题说说计算方法。自己试着写一写。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。

五、布置作业

第三课时两位数加两位数练习课

教学内容：

课本P15---P16练习二

教学目标：、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。

2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。

3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。

教学重点：

１、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：

通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。

教学准备：

实物投影、卡片

教学过程：

一、创设情景，引入新课、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。

2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。

二、合作探索，巩固知识。、完成第15页练习二第4、5题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。

2、指名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。

3、完成第15页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。

4、完成第15页练习二第9题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。

5、完成第16页练习二第7题。独立完成。指名汇报，并说说是怎样计算的。

6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？

8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。

9、完成第15页练习二第11题。

（1）独立完成，交流算法

（2）说说题意，该怎么买？有几种买法？独立列式。

（3）独立提出数学问题，并解答。

三、课堂总结：

通过这节课的练习，你有什么新的收获？

四、布置作业

第四课时两位数减两位数

（不退位减法）

教学内容：

课本P18例1，练习三1---3题。

教学目标：、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

教学难点：

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

、出示主题图。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？

４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

、教学例1.仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

二、巩固练习，实践应用、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

2、完成第18页第2题学生独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第1、2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

三、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

四、布置作业

第五课时两位数减两位数

（退位减法）

教学内容：

课本P19例

2、例3

教学目标：、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。

教学重点：

掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

教学难点：

能运用竖式计算两位数退位减法。

教学准备：

实物投影、主题图、小棒

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：美国比中国少多少枚金牌？思考解决问题的办法。学生回答。

二、合作交流，掌握算法

、教学例2。

A.结合前面所学的知识思考计算方法。

B.分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办。

c.汇报各自的计算方法。

D.如不能口算，可以用竖式计算。

E.用摆小棒理解退位的算理。

F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

2、教学例3。

出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。

3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。

[设计意图]：通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。

三、巩固练习，实践应用、完成第19页做一做。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。

2、完成第20页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报

3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。

四、课堂总结：

通过今天的学习，你又学会了什么

五、布置作业

第六课时两位数减两位数

（练习课）

教学内容：

课本P20---P21练习三

教学目标：

.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。

2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。

教学难点：

提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。

教学准备：

实物投影、图片和题卡

教学过程：

一、总结引入

小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究。

[设计意图]：课前使学生明确学习的目标。

二、巩固练习、完成第20页练习三第3题。请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：32-11。这道题该如何计算呢？

2、完成第20页练习三第1、2、4题。教师巡视。指名汇报，选一道题说说计算方法。

3、完成第21页练习三第9题。教师巡视。指名汇报。

4、完成第21页练习三第7题。同桌两个同学与相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？

5、第22页练习三第10题。仔细观察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交流一下计算方法。指名汇报，并说明算法。

6、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。

三、强化练习、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。

2、完成第22页练习三第13题。教师巡视。指名汇报，并说明填法。

3、完成第22页练习三第12题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。

四、总结：通过今天的练习，你有什么收获。

五、随堂练习

第七课时求比一个数多或少几的数

教学内容：

课本P23例

4、例5

教学目标：、解决“求比一个数多或少几的数”的问题。

2、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

3、数学生应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

学生学会解决“求比一个数多或少几的数”的问题。

教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。

二、合作探究

（一）、教学例4、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。

2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。

3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。

（二）教学例5、出示题目，生独立完成。

2、学生汇报，并说明解题思路。

3、小结方法。

（三）、完成第24页做一做。

观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。

（四）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

三、巩固练习，实践应用、学生独立完成练习四第4，选择二题说说计算方法。

2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。

五、布置作业

第八课时求比一个数多或少几的数

（练习课）

教学内容：

课本P25---P26，练习四

教学目标：、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

提高学生100以内的加减法知识的计算技能。

教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、创设情景，引入新课

出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。

二、合作探索

、完成练习四第3题。观察题目信息，要解决什么问题？解决这个问题需要什么信息？独立列式。

2、完成练习四第8题。教师巡视、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳。

3、完成练习四第7题。观察图中的信息。说说优惠的意思，和同桌交流问题。学生汇报提出的问题及解答思路。

三、巩固练习，实践应用、完成练习四第5题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道少得几票？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。

2、完成练习四第6题。从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

五、布置作业

第九课时连加、连减

教学内容：

课本P27例

1、例2

教学目标：、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

3、巩固100以内的加、减法。

教学重点：、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

教学难点：

灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

、口答。

7+6+5

8+9-13

24-10-7

20+30+10

7-3+4

2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。

二、合作交流，掌握算理

、教学例1。

（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。

（2）、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。

（3）、怎样求一共摘了多少个南瓜?学生回答，教师板书算式28+34+22这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。

2、教学例2。

出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。

3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。

三、巩固练习，实践应用

、完成28页做一做。

2、完成29页练习五第1、2题。

3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。

四、课堂总结：

学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。

五、布置作业

第十课时加、减混合 教学内容：

课本P28例3、4

教学目标：、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点：

初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

教学难点：

能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、创设情景引入新课

小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。

二、合作交流，掌握算法

、教学例3。

（1）出示主题图。了解信息，小组交流。

（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。

2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。

3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。

三、巩固练习、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。指名说说计算方法。

2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。

3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。

四、课堂总结：

今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。

五、布置作业

第十一课时

练习五

教学内容：

课本P30-31

教学目标：、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

教学重点：、复习和总结笔算加减法的计算方法。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

教学难点：

１、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、能灵活运用笔算加减法解决问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、看谁算得又对又快、口算。P30练习五第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。

2、完成P30练习五第10题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。

二、合作交流，归纳整理、学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。

2、完成P30练习五第3题学生完成后说说计算方法。

3、完成练习五第9题，出示主题图学生观察后问：问题是什么？怎么解决？独立列式，反馈。

4、完成P31练习五第13题。学生读题，理解题意。说说解题思路。

三、巩固练习，巩固旧知、完成P30练习五第7题。学生独立完成并说明计算方法。

2、完成P30练习五第6题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。

3、完成P31第11题。独立完成，集体订正。

4、完成第13题。学生独立完成。指名回答解题思路。

5、完成第12题。说说题意，小组讨论你有什么发现？

6、完成第14题。讨论思考方法，交流算法。

四、课堂总结：

根据板书，学生自己进行回顾总结。

五、布置作业

第十二课时

解决问题

教学内容：

课本P32例5

教学目标：、理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；

2、学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、创设情景引入新课

看，美术兴趣小组的同学们在写生，从图上你发现了什么数学信息？

二、合作探究

、提出问题

男生有多少人？

美术兴趣小组有多少人？

2、知道了什么？

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

3、怎样解答？

我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？

生：先解答男生有多少人这个问题。

为什么呢？

因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。

怎样求男生人数呢？说说你的想法。

4-5=9（人）

一共有多少人呢？

9+14=23

4、解答正确吗？

5、小结解答方法

先解答比较简单的问题，再解决比较复杂的问题。

三、巩固练习，检验效果

、完成做一做

全班交流解决方法

2、完成P33练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明是怎样思考的。

3、完成练习六第3题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明解答方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。

五、布置作业

第十三课时

练习六

教学内容：

课本P33

教学目标：、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

教学重点：、复习和总结笔算加减法的计算方法。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

教学难点：

１、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、能灵活运用笔算加减法解决问题。

教学准备：

实物投影、教学过程：

一、看谁算得又对又快、口算。P33练习七第3题学生独立完成，反馈，说说计算方法。

2、完成P33练习七第5题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。

二、合作交流，归纳整理

、交流笔算加减法的计算方法。

2、完成P36练习六第5题学生完成后说说计算方法。

3、完成练习六第4题，学生读题，理解题意。说说解题思路。

三、巩固练习，巩固旧知、完成第7题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。

2、完成P37第6题读题理解题意。根据问题独立列式，交流反馈，说说解题思路。

3、完成第8题。学生独立完成。指名回答解题思路。

四、课堂总结：

根据板书，学生自己进行回顾总结。

五、布置作业

第十四课时

整理与复习

教学内容：

课本P35

教学目标：、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

教学重点：、复习和总结笔算加减法的计算方法。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

教学难点：

１、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、能灵活运用笔算加减法解决问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、看谁算得又对又快、口算。P37练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。

2、完成P36练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。

二、合作交流，归纳整理、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。

2、完成P36练习七第3题学生完成后说说计算方法。

3、完成练习七第5题，出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。

4、完成P37练习七第6题。学生读题，理解题意。说说解题思路。

三、巩固练习，巩固旧知、完成P36练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。

2、完成第4题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。

3、完成P37第9题读题理解题意。要知道大约需要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。

4、完成第7题。学生独立完成。指名回答解题思路。

四、课堂总结：

根据板书，学生自己进行回顾总结。

五、布置作业

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