小学综合实践活动《生活中的错别字》[★]

第一篇：小学综合实践活动《生活中的错别字》

小学综合实践活动《生活中的错别字》教学设计

活动目标:

1、通过制定错别字调查方案，认识错别字带来的危害。增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

2、策划并开展简单的小组活动，学写实践活动方案。

3、培养调查能力，处理信息能力。以及学生做事认真细致的习惯。

课前准备：

课件及供学生参考的调查表若干份。教学过程：

一、激趣导入、提出问题

1、课件出示笑话。随机谈话：前几天，老师无意中在一本杂志上看到一则笑话，在这里与同学们分享一下。（课件展示）你为什么笑？（师生自然交流）

2、引导学生提出问题。

过渡：其实呀，老师当初在看这则笑话的时候，也觉的很好笑，可是错别字仅仅存在于笑话中吗？我们的生活中有没有呀？今天我们就共同来探讨如何调查生活中的错别字。板书课题：生活中错别字

二、发现问题、筛选问题

1、过渡：通过你们平时的观察，你发现我们生活中那些方面存在着错别字呢？下面就请同学们先在小组内交流交流。在交流的过程中推荐一名发言人。

2、看同学们交流的这么热烈，肯定收获不少，哪一组先来说？（生交流）

3、点名发言，全班交流。师归纳板书（师强调不要重复）宣传标语、店铺招牌、路牌、宣传广告

小结：大家真是有心人，这么短的时间里就搜集到了这么多方面存在着错别字，真是了不起。哎，同学们，可是通过你们搜集的这些材料中，你发现错别字有什么危害呀？别急，先在小组里和你的同伴说说。

4、生谈错别字的影响。（课件展示故事《一点值万金》）

5、师总结错别字的危害：同学们看，这一点价值18万呢，多惊人的数字呀，错别字的存在不仅会给我们的带来经济上的损失，造成市场混乱，还会影响城市形象。（同学们看，课件展示）看了这些图片，作为新时代的小公民，应该怎么做呢？（生说师评）（课件展示图片）

过渡：说的好不如做的好，那就让我们赶快行动起来吧，刚才你们已经从这几个方面找出部分错别字了。现在如果让你们从中选择一个来做深入细致的调查的话，你会选择哪一方面呢？（生说，师指名）你为什么会选择这一方面呢？（生交流，师适时评价）

三、分组讨论，学习制定方案

1、自由按照刚才各自的选择分成四组。（要快、静、齐）

2、分好组，推荐出各组的组长、记录员、发言人。

3、师：可是，为了保障我们的调查工作顺利进行，我们还要提前做好计划，（课件展示）同学们看，这是我们学校同学制定的有关民俗民风的活动方案。

师介绍：有简单的分工，活动地点、时间很明确，具体的安排要详细，（每个方面都有人负责。这就要通过相互商议好，再做分工。）特别是他们还为自己组起了一个很特别的名字呢？同学们在制定方案的时候，也可以给你们组起个很好听的名字。

四、制定方案，交流评价

1、发放活动方案记录表，各组根据分工制定活动方案，教师巡视指导。

2、师：展示各组制定的活动方案。（投影出示）推荐一名学生上台边展示边解说。（师适时点拨、评价）

3、指出活动方案的不足，同时讲解做活动方案的好处。

五、小结

同学们，这节课，我们围绕“生活中的错别字”的主题，发现了我们身边存在的错别字现象，认识了它的危害，并分组制定了切实可行的活动方案，希望在活动中大家都能做到认真细致，要积极参与，把纠错当作自己义不容辞的责任。课下，希望同学们赶快行动起来，老师深信：你们一定会有收获的，祝同学们的调查一帆风顺。

第二篇：调查错别字综合实践活动

调查错别字综合实践活动

中国是四大文明古国，汉字是灿烂的文化瑰宝。汉字具有悠久的历史，我们天天与汉字打交道，读书、看报、写文章都离不开汉字，优美的汉字是我们学习知识的好朋友。可是由于马虎、不在乎、文化低、求省事、写了不检查等原因，许多汉字被乱用或滥用，错别字时常悄悄地溜到你我的周围，影响着我们。我们在路边老是看到许多错别字，广告上、商店招牌上、标语牌上……有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，有的用繁体字等，乱七八糟。例如：钢琴店的广告上写着：“琴有独钟、一见锺琴”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、修车店把“补胎充气”写成“补胎冲气”、家具店写成“家俱店”，一些店铺还把“零售”写成“另售”、“排档”写成“排挡”、“鸡蛋”写成“鸡旦”……

看见街上显眼的错别字，真是又好气又好笑。汉字是我们的祖先一笔一画制造出来的，我们应该尊重他们，把它们写好，绝对不能看到错字视而不见，更不能为了省事就把它们改造。写错别字不仅会使我们学生考试丢分，更会给我们留下深刻的印象，使我们误解、曲解汉字字义，写错别字还会令人瞧不起，让人觉得你很没文化。于是我想到制定一套计划，让孩子们走上街头，做一次综合实践活动“找错别字，改错别字”。我要求学生要带一本字典，了解清楚了再去想法改正错别字。在进行这项之前，老师要强调安全以及说话的技巧，老师当然也要到身边鼓鼓气，必要的时候老师也可以挺身而出帮着学生完成某项活动。这项活动任务艰巨，还会有一些挫折，还要家长的支持。这项活动让我们收益匪浅，让学生明白尽量在写字前想好要写的字是什么样的，谨慎下笔；另外也让孩子们有了很强的合作意识和沟通能力；还有很大的社会影响，让人们明白了写错别字的危害，错别字一定会飞到九霄云外。这项活动虽然经历了一些挫折，总的来说还是很有收获的。

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第三篇：语文综合实践活动 围剿错别字

语文综合实践活动 围剿错别字——汉字规范活动

活动目标：

1.知识与能力：通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．过程与方法：通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．情感态度与价值观：在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。活动重点：为规范汉字做贡献。

活动难点：对错别字的“围剿”。

活动关键：增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。活动方法：调查研究。

活动手段：多媒体

课时：一课时

活动资源

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。活动开展

第一阶段：制定计划，开展研究

（一）走进汉字

导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

（二）制定计划

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

4．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

第二阶段：活动展示

活动一：汉字历史、趣事知多少

1．猜一猜

中国最早的汉字是什么？

2．说一说

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

3．看一看

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）

4．故事串

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„）活动二：火眼金睛

1．创意寻找

组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2．实践指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3．撰写报告

学习调查报告

3．指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的——发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

第四篇：生活中的错别字

生活中的错别字

2015届十班 王瑞涵

汉字，一种伴随着中国走过了五千多年的文字，从纷繁(打眼一看有点别扭，仔细一看“一本不留”的“本”实际是错别字；“图书”的“书”也写得不

复杂的甲骨文，到丰满形象的金文，再到挺拔秀丽的小篆……无数个春去秋来，汉字浓郁的墨香渐渐沉淀在这些奇妙的笔画中，让人在书写汉字时，心底都会有一种自豪感油然而生。然而在科技迅猛发展的今天，笔墨纸砚渐渐被鼠标键盘所取代，人们偶尔提起笔来写字时，也常常会因为某个十分常用的汉字而想破脑袋，也会因为对汉字渐渐的疏离而“笔下出错”。也正是这些“错”，仿佛蛀虫一般，悄悄潜入人们的生活，腐蚀着我们的心。

记得在解放战争时期，就有过这样一个关于错别字故事：1930年5月，蒋介石、冯玉祥、阎锡山在河南进行了一场大会战，双方各投入了100多万兵力。战前，冯玉祥和阎锡山商定率军在河南北部的沁阳会师，然后一举歼灭蒋介石的军队。但是，冯玉祥的一位作战参谋在拟定命令时，误把“沁阳”多写了一撇，就变成了“泌阳”。恰巧河南南部有一个泌阳，该地与沁阳相距数百公里。这样一来，就使冯玉祥的军队误入泌阳，因而耽误了歼灭蒋介石军队的有利战机。最后导致中原大战以冯玉祥和阎锡山的联军失败而告终。就因为作战参谋多写了一撇，200万人的军队竟输给了蒋军100万人的军队！这个故事不正深深地提醒着我们，错别字足以酿成大错吗？

写错字有时并不可怕，真正可怕的，是满大街的中国人在那一个个错别字前怡然自得的走过，仿佛汉字与他们毫不相干时，那一刻，我的心真的坠入冰窖一般寒冷。那一个个错别字，在红灯绿酒的世界中，在嬉笑欢快的人群中显得是那样的刺眼。那错误的笔画，那歪曲的字意，就仿佛中华民族心头那最尖利的一根刺，时时刺痛着我的心。人们对错别字的熟视无睹，也就等于对民族耻辱的接受！先辈们用几千年的心血所造出的汉字，难道我们可以亲眼看着它被我们自己亲手所玷污吗？不，绝对不能！也正因如此，在生活中我们看见这一根根尖利的“刺”时，不正应该勇敢的站出来，毫不犹豫的把它“拔掉”吗？ 在“不娱乐，毋宁死”的今天，太多的人推崇“多唱一点，多跳一点，多玩一点”。在这样的世风之下，我却依然想提倡“多读一点，多背一点，多写一点”。也只有这样，才能彻底根除我们中华民族的“错别字病”；也只有这样，才能够让我们深深爱着的祖国得到真正的进步与发展！

朋友们啊，让我们从身边小事做起，从写正确每一个字开始，勇于纠正身边的错别字。让“汉字之风”，重新刮满中国的每一个角落！

第五篇：小学综合实践活动《生活中的突发事件》教学设计

小学综合实践活动《生活中的突发事件》教学设计 教学目标

情感态度价值观：通过访问、回忆等方式了解日常生活中常见的意外事件，讨论意外事件带来的危害。培养学生珍爱生命，热爱生活的态度及初步的安全意识、生命意识。

知识与能力：探究烫伤、磕伤、触电、溺水、被动物咬伤、车祸、食物中毒等常见意外事件的避免办法，学会保护自己，培养学生合作交流、主动探究的意识和搜集处理资料的能力。

过程与方法：多渠道收集有关重大自然灾害的典型事例，了解曾经发生在我国的重大自然灾害（地震、洪涝、台风、龙卷风、干旱、冰雹、雪灾等），认识自然灾害的巨大破坏性，感受大自然不可抗拒的一面。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：搜集并了解近几年我国发生过的自然灾害情况 课前交流

师生谈话：同学们，你们课间休息时，都喜欢做什么？ 教学过程

一、源于生活，引出话题。

师谈话：前几天，我们学校发生了这样一件事：课间休息时间，三年级一名男生正在与同学们高兴地做着游戏，不知想起了什么事情，就匆匆往外跑，突然，听到“哎哟”一声。同学们，你们猜发生

了什么？

学生猜测：扭伤、摔伤、撞伤……（教师随机板书相应内容）教师小结：刚才这个小同学，本来是很高兴地和大家做游戏，转眼间却发生了这件事，这是他万万没有想到的。像这样意想不到，又突然发生的事件就是突发事件。这节课，我们就一起来研究《生活中的突发事件》。

二、回忆生活 探究话题

1．回忆生活 探究意外事件的种类。

教师引导：其实，在学校里、家庭中，还有上学放学的路上，我们经常会遇到这样的意外事件，现在谁能把你遇到过的、听说过的意外事件说一说？

学生回答：交通事故、溺水、触电、烫伤……（教师随机引导：当时疼不疼？有没有耽误上学等）

师：像这样的突发事件还有很多，大家看大屏幕，看看这些同学遇到了哪些突发事件？

学生回答：迷路、掉进冰窟、食物中毒、触电……

师：在生活中，像迷路、掉进冰窟、食物中毒、触电等这样突然发生的意外事件太多了。千万别小看这些意外事件，有时也会产生严重的后果：身体受到伤害、承担经济损失、影响学习……大家愿不愿意想想办法，尽量避免这些意外事件的发生呢？

生齐答：愿意！

2．回忆生活 探究避免意外事件的方法。

教师引导：好！大家请看黑板，这些突发事件中，哪种事件是我们学校生活中最常见的？（撞伤）现在，我们就一起来研究一下“撞伤”这种突发事件，怎样才能避免校园中摔伤这种突发事件的发生呢？

学生回答：不追逐打闹、不沿楼梯往下滑、上下楼梯靠右走……（教师板书，并把学生的回答归类、总结成易记的几条。）

教师谈话：现在我们就以小组为单位，一起研究一种突发事件，讨论一下它的避免办法，小组长做好记录。我们比一比，看看哪个小组合作得最好，研究得最充分。

学生以小组为单位相互讨论交流，并填写表格。事件名称

怎

样

避

免？

3．小组汇报，全班交流，达成共识。

教师谈话：下面我们一起来听听各小组的汇报。大家说，在小组汇报时，我们应注意什么？

学生回答：认真听，有不同意见可以及时补充等等。小组轮流汇报。4．教师小结，提高意识

大家研究得非常充分。老师突然有个好主意：把我们的研究成果装订成册。（教师收记录表并装订）瞧，一本避免突发事件发生的安全小册子问世了，它是我们全班同学智慧的结晶！高兴吗？（学生异常兴奋与激动：高兴！）送给大家，让它挂在教室，时时地提醒我们。

但是，在我们的生活中，还有一些突发事件，是我们人类所无法抗拒的，比如说自然灾害。

三、生活中的自然灾害及危害

1．教师谈话：今年9月29日，台风“纳沙”袭击了海南广东，我们来观看一段当时的新闻资料。（播放台风“纳沙”视频。）这段新闻资料给你感受最深的是什么？

学生回答：台风太可怕了！

教师引导：台风是世界上最严重的自然灾害之一，主要发生在沿海地区。除了台风，你还知道的自然灾害有哪些？

学生回答：地震、沙尘暴、台风、海啸、龙卷风…… 教师相机板书。

2．教师谈话：课前同学们搜集了近几年我国发生的有关自然灾害情况，下面我们小组合作，相互交流一下我们手中的资料，重点了解这些自然灾害发生的时间、地点及主要危害。

小组同学相互交流资料。小组汇报，全班交流。

教师引导：这些自然灾害给我们带来了哪些损失？ 学生回答：人员伤亡、经济损失、环境污染……

3．教师引导：老师从网上也搜集了部分资料，我们一起来看看。（课件播放汶川大地震和2008甘肃舟曲特大泥石流情况）

教师谈话：孩子们，像生活中的一些意外事件，只要我们增强安全和防范意识，有些是可以避免的；但像这些大型的自然灾害，我们

能不能避免它们的发生？是不是说我们人类在自然灾害面前无能为力，一点办法也没有？

学生讨论交流，联系实际说一说人们为了减小自然灾害的危害所做出的努力。

教师小结：随着社会的进步，科技的发展，人们对自然灾害的发生、发展有了科学的认识。为了预测自然灾害，减轻它带来的损失，人们一直在努力。（课件出示地动仪、防洪大堤、人工降雨）我们人类虽然无法阻止自然灾害的发生，但可用我们的智慧把它们所造成的损失降低到最低限度。请同学们打开课本，翻到70页，读一下资料库的内容。

四、总结话题

回归社会

教师总结：孩子们，通过这节课的学习，我想大家不管是对生活中的意外事件，还是自然界的自然灾害都有了一些了解。但如果有一天，这些突发事件真的降临到我们面前，我们应该怎样面对？给大家一定的时间，回家查查资料，问问爸爸妈妈、老师等，我们下节课再交流！