七年级音乐上册 银屏之歌教案

第一篇：七年级音乐上册 银屏之歌教案

银屏之歌

一、基本说明 教学内容

（1）教学内容所属模块：（以欣赏为主的综合课）[唱歌]影片《城南旧事》插曲：《送别》

[音乐常识]复习：声乐的演唱形式；归纳：影视音乐的类型 [欣赏]学生喜闻乐见的影视歌曲及不同版本的《送别》 [创作与表现]用不同的形式演唱表现歌曲《送别》（2）年级：七年级

（3）所用教材出版单位：人民教育出版社

（4）所属的章节：音乐七年级下册第六单元 银屏之歌（5）学时数：第一课时

二、教学设计

1、教学目标：

（1）了解影视音乐的不同分类。

（2）在音乐活动中，发展表现音乐的能力，提高音乐鉴赏水平，培养良好的欣赏习惯。（3）通过不同的声乐演唱形式演唱表现歌曲《送别》，理解歌曲所表达的情感和意境。

2、内容分析：

由于影视音乐与影视剧情密切关联，因此，与其他类型的音乐相比，影视音乐更易于理解。影视音乐在传播渠道上也比其他仅通过现场演出或录音的音乐更为顺畅，随着相关电影或音乐剧的播放，影视音乐会很快得到传播。本单元力图通过简洁的材料及相关的音乐活动让学生对影视音乐及其不同类别有一个初步的认识和了解，并使学生能够结合所熟悉的电影及电视剧，能够自主分析其中音乐的作用。

3、学情分析：

学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上已经形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之前一学期有明显变化。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。特别是学生正值变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音保护。

4、设计思路：

（1）遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。（2）面向全体学生，注意因材施教。

（3）建立平等互动的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围。

（4）运用现代教育技术手段，为教学提供一个多元化的信息服务平台。（5）以培养学生的兴趣为主，从而提高学生的学习积极性。（6）互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。

（7）以“引趣”贯穿整个课堂教学过程，部分欣赏曲目为学生喜闻乐见自由推荐的音乐作品。

5、教学重点与难点：

（1）指导学生用自然、舒展的声音和不同的形式演唱《送别》，表现歌曲忧伤怅惘的意境。（2）培养学生积极参与的意识以及组织能力、协作能力和创造能力。

6、教学准备：

[教师]录音机、录音磁带、欣赏的影视音乐作品、PPt演示课件、电子琴 [学生]《送别》的钢琴和其他乐器的伴奏，合唱的指挥，舞蹈的创编

三、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课（4分钟）

1、课前播放《让我为你唱首歌》（幻灯片一）

【设计意图】调动情绪，创设一个宽松融洽的课堂氛围，让学生愉快、兴奋地开始音乐课。

2、师生问好

（1）导入：“同学们，你们喜欢看电视、电影吗？那谁知道刚刚听到的《让我为你唱首歌》是哪部电视中的音乐？请告诉老师，还有哪些影视剧的音乐给你留下的印象最深刻呢？”（指生回答，并请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲）（2）选择答题（幻灯片二）

师：“下面请聆听音乐片段，说出歌曲的曲名和所属影视剧的名称，同学们可以自由选择序号。” 片头曲《黑猫警长》：黑猫警长

主题歌《上海滩》：上海滩

背景音乐《还珠格格》：有一个姑娘 插曲《浪漫满屋》：I think

情节音乐《微笑百事达》：北极星的眼泪

片尾曲《神话》：美丽的神话（3）音乐常识：归纳影视音乐的分类（幻灯片三）

师：“同学们真棒！那么请大家根据音乐在影视剧中出现的不同位置，想一想影视音乐有哪些不同类型？”（主题歌、片头曲、插曲、情节音乐、背景音乐、片尾曲等。）

【设计意图】以流行影视歌曲引情激趣，将学生生活中已有的音乐感受带进课堂，既拉进了师生距离，体现了教学活动与生活相结合的课改新理念，又揭示本节课的主题。

（二）、感受体验，学唱歌曲：《送别》（18分钟）

1、欣赏《送别》MTV（幻灯片四）

师：“同学们，进入初中阶段，由于学习任务加重,大家接触电视电影的时间应该也越来越少了，借今天课堂上的机会，老师要邀请同学们一起来看一看老电影《城南旧事》的片段，请认真体会影片中的歌曲所要表达的情感。”

2、歌曲分析（幻灯片五）

师：“这首影视插曲的曲名是什么？（送别）歌曲表达了怎样的情感？（忧伤、怅惘）那歌曲是什么节拍的？（4/4拍子）选用什么速度和力度记号更能表现忧伤怅惘的情绪呢？（速度：中速稍慢；力度：中强）谁知道歌曲的调号？（D调）”

3、出示《歌单》，学生自学歌词（幻灯片六）

师：“下面我们一起来欣赏女声齐唱版的《送别》，请同学们边欣赏边自学歌词，注意用自然、舒展的发声方式演唱。”（注意斛字的读音hu）

4、教师简介影片《城南旧事》，指生介绍“李叔同”（幻灯片七）

师：“《城南旧事》是根据林海音的同名小说改编，导演吴贻弓，透过住在城南一个小胡同里的六岁小女孩——英子纯真的眼光，以“淡淡的哀愁，浓浓的相思”为基调，采用串珠式的结构方式，串连起三段发生在英子身边的故事，来展示二十年代旧北京那笼罩着愁云惨雾的生活。本片于1983年获第三届中国电影金鸡奖最佳导演奖、最佳女配角奖、最佳音乐奖，第二届马尼拉国际电影节最佳影片金鹰奖；1984年获第十四届贝尔格莱德国际儿童电影节最佳影片思想奖；1988年获厄瓜多尔第十届基多城国际电影节二等奖——赤道奖。《送别》这首歌曲的旋律取自美国作曲家奥德维的作品，由著名艺术教育家李叔同填词。请一位同学来介绍一下‘李叔同’？”（指生）

5、出示《歌单》，学唱歌曲（幻灯片六）

（1）分句学唱歌词。师：“接下来让我们一起来用自然、舒展的发声方式轻声地学唱歌曲，老师弹一句，请同学们跟唱一句。”

（2）跟琴齐唱歌曲。师：“同学们，歌词学会了吗？好，下面请同学们跟着伴奏音乐轻声齐唱歌曲，请注意表现出歌曲忧伤怅惘的情绪。”（现场录音）

（3）播放现场录音，学生自评，相机正音，体现强弱力度处理。师：“老师给你们录音了，一起听听吧！（播放）觉得自己唱得怎样？那先说说优点吧？（指生）哪些方面还可以改进呢？（指生）【设计意图】由老电影《城南旧事》的片段，自然的进入了本节课的重头戏。在欣赏《送别》不同版本的同时，结合学生演唱、朗诵、讨论、配打击乐伴奏等参与活动充分体会影视音乐的作用，轻松完成了本课的教学重点。

（三）、创作表现，用不同的形式演唱表现歌曲《送别》（20分钟）

1、复习声乐的不同演唱形式（幻灯片八）

师：“请同学们想一想，除了齐唱我们还可以用哪些不同的声乐演唱形式?（独唱、齐唱、轮唱、合唱、表演唱）当然，除了演唱，演奏、舞蹈等都可以加入到表演中来。”

2、分组设计，播放背景音乐。（幻灯片四）

师：“下面，请同学们根据自己的喜好和特长自由组合成合唱队、舞蹈队和器乐演奏队，并推选出一名队长。”

合唱建议：可以将领唱、齐唱、轮唱设计到一起（①句）女领唱（②句）男领唱（③句）女齐唱+啊的男生伴唱（④句）男齐唱+啊的女生伴唱⑤⑥句轮唱；“夕阳”重复；

舞蹈建议：古典舞+现代舞

演奏建议：①钢琴+小提琴 ②古筝+扬琴 ③打击乐：碰铃、手鼓、三角铁

3、学生分组进行表演。

【设计意图】学生根据自己的喜好，在课堂上展示各自的才艺，能够充分参与活动，成为课堂的主角，不同的展示形式，使不同层次的学生均得到发展。创编活动为学生创设了极大的自由创造空间，培养了学生对音乐的感受力、表现力以及同学间的合作意识、协作能力。

（四）、归纳拓展，总结下课（幻灯片九）（3分钟）

1、小结：“谢谢指挥，也谢谢同学们的精彩表演。同学们，这节课我们通过欣赏和表演，学唱了歌曲《送别》，了解了影视音乐的分类。最后让我们一起来欣赏荣获了奥斯卡金像奖11项大奖的美国影片《泰坦尼克号》的主题歌《我心依旧》，请用心体会音乐带给我们内心的震撼。（播放《我心依旧》）同学们，2008年5月12号在我国的四川发生了8级大地震，死亡的人数达到了79146名。泰坦尼克号和汶川的悲剧告诉我们，在突如其来的大灾难面前，人类的生命，显得多么地脆弱和无奈，但也是因为灾难，让人类变得更加坚强、更加团结。同学们，生命对于每一个人来说，都只有唯一仅有的一次。我们应该珍惜现在所拥有的一切生活、学习条件，用乐观、积极的态度面对自己的人生，热爱自己的生命。下一节课，我们将继续欣赏更多中外著名的影视音乐，同学们也可以搜集自己喜欢的影视音乐与大家一起交流分享。今天的课就到这里，谢谢大家！”

【设计意图】深化本课主题，从思想上教育学生，让课堂教育的收获服务于生活。布置课外搜集任务的同时，让学生意犹未尽对下节课充满期待。

2、师生告别。

四、教学反思

音乐七年级下册第六单元《银屏之歌》中有很多中外影视音乐作品，我选择的内容是我国影片《城南旧事》中的插曲：《送别》。这是一首一段体的歌曲，D大调，表达出一种依依不舍的诚挚情感。歌曲的旋律优美抒情，在李叔同的填词下，使歌词和歌曲达到完美的融合，意境深远，成为一首独具特色的中国式田园诗歌。通过歌词的学习，可以激发学生的想象力，激发学生热爱大自然，热爱家园；再由景写人，这种特有的中国式描摹方式，总是使文字得到了升华，升华至人们内心美好情愫之中，“一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒”，使离别那淡淡的愁情，跃然心底。这对学生的价值观又是一次很好的塑造和教化，世间还有如此美好的友情。以上为教学中有待加强的审思。

我将本节课设计为以欣赏为主的综合课，用抢答的方式，以学生喜爱的影视音乐开始，让学生在听、猜、唱中开心的进入课堂教学。从学生的兴趣爱好出发，营造活泼生动的课堂氛围，结合学生所熟悉的歌曲，作到自主分析影视音乐的作用，从中感受音乐的魅力，进一步使学生在活动中感受和体验了影视音乐的作用，了解了影视音乐的类型。在整个教学过程中，师生互动，充分调动起学生积极参与课堂活动的热情，使课程步步推进，每个环节都有亮点，主要通过“演唱”、“朗诵”、“讨论”、“配打击乐伴奏”等形式，让学生去感知音乐的情绪、演唱方式，创编活动的环节更为学生创设了极大的自由创造空间，使课堂气氛一浪一浪推向高潮。

教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生在音乐活动中真正学会感悟、学习，是我努力的方向。本节课在利用现代信息技术与艺术课程的整合尝试方面取得一定收获，但课堂研究是无止境的，本节课教学必然还存在一些不足的地方，敬请各位专家、老师批评指正。

第二篇：初中音乐《银屏之歌》教案

银屏之歌

【教学内容】

欣赏根据四大古典名着改编的电视连续剧主题歌《枉凝眉》《滚滚长江东逝水》《敢问路在何方》《好汉歌》。

【教学目标】

1.通过讨论能够对四首电视连续剧主题歌中所塑造的人物形象做出分析。

2.欣赏、感受、体会每首歌曲所表达的情感。

3.通过学生参与表演活动对音乐作品所塑造的人物形象得以体验和认识。

4.了解、熟悉影视音乐的不同类型和作用。

【教学重难点】

1.重点:欣赏、感受音乐中的情感,表演、塑造和体验人物的形象和性格特征。

2.难点:使学生了解影视音乐的不同类别和音乐在电影、电视剧中的作用。

【教学过程】

一、课堂导入

1.电脑播放歌曲《枉凝眉》《三国演义》《敢问路在何方》《好汉歌》片断(每首约30 秒时间)引起学生兴趣。

2.大屏幕显示问题:你们看过根据四大古典名着改编的电视连续剧吗?哪些人物形象给你们留下过深刻的印象?知道它们的音乐吗?

二、欣赏

1.通过大屏幕播放歌曲视频:电视连续剧《红楼梦》主题歌《枉凝眉》

2.大屏幕显示以下问题与文字:

(1)这部作品塑造了哪些人物形象?

塑造了以贾宝玉、林黛玉为代表的“红楼人物”形象。

(2)这首歌曲有什么风格特征?表现了什么样的情绪?

歌曲具有明显的传统音乐的风格特征,节奏平缓,感情十分浓郁,表现了忧伤、惆怅、枉自悲叹的情绪。音乐具有某种虚幻与超脱的色彩,好似今人追忆时的慨叹。

三、欣赏:电脑播放电视连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》。

1.老师范唱这首歌。

2.大屏幕显示问题:请你说出这首歌的音乐风格、速度、力度?(学生做课本中的练习)。

四、欣赏:电视连续剧《西游记》主题歌《敢问路在何方》

1.通过大屏幕播放歌曲视频。

2.学生讨论:(大屏幕显示问题与文字)

(1)这首歌曲的音乐情绪是怎样的?

这首歌的音乐情绪豪迈奔放、果敢有力,具有英雄性格,表现了人物的坚强品格和顽强意志,对人物进行了赞美和颂扬。

(2)节奏有什么特点?

歌曲很富有动感,歌曲中的切分节奏好似表现唐僧师徒四人赶路的行进姿态。

(3)它塑造了唐僧、孙悟空师徒四人怎样的形象?

塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。

3.请四位男生在音乐声中表演师徒四人路经艰险的情影和形象。

4.学生讲评。

5.大屏幕显示问题和节奏型。

哪位同学从音乐和他们行进的姿态中体会到了什么典型节奏?并能在歌曲中找到?

切分节奏型:× × × ×.×|× ×.0 0 |

6.学生用“达”按歌曲音调练习打切分节奏。

7.老师结合“敢问路在何方,路在脚下”的深刻哲理启发教育学生。路就在我们每个人的脚下,看我们怎样走好自己的路。

五、欣赏并演唱

1.电脑播放:电视连续剧《水浒传》主题歌《好汉歌》。

2.大屏幕显示问题与文字:

这首歌塑造的是什么形象?突出了什么特征?歌曲采用了什么演唱形式?

歌曲塑造的是梁山好汉的形象,突出了人物的性格特征。采用一领众和的演唱形式。旋律奔放、豪爽,音程起伏跌宕,节奏感很强,音乐形象十分鲜明。

3.学生以一领众和的形式演唱《好汉歌》。

4.请一位男生领唱全体男生合唱。

5.再请一位男生领唱全班合唱。(唱出梁山好汉的气势)

六、学生讨论

1.大屏幕显示问题与文字:

听完这四首电视连续剧主题歌,影视音乐有哪些类型和作用?

类型:主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。

作用:深化主题、突出剧情、烘托气氛、抒发情感、易于理解和传播。

2.老师归纳总结:提示学生多关注影视中的主题歌和音乐。

七、请同学们唱一唱你们所熟悉的影视歌曲(男女生独唱、小合唱、全体唱等演唱形式)。

第三篇：银屏之歌 教案

第六单元 银屏之歌

铁厂镇中学 王治水

教学内容： 1．认知影视音乐 2．学唱歌曲《送别》。

3．欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》。

教学目标：

1．背唱歌曲《送别》，并能够理解歌曲所表达的情感和意境。

2．通过讨论能够对《敢问路在何方》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能够体会每首歌曲所表达的情感及其在电视连续剧中的作用。

3．了解影视音乐的不同类别。

教学重难点： 1．教会学生唱好送别 2．指导学生欣赏音乐

教学过程：

（一）导入

1．教师：同学们。你们都喜欢音乐吗？同学们是否知道音乐的起源？（根据学生的回答，给学生讲解音乐的起源，音乐起源于人类劳动，和人类社会生活一同发展，并对社会生活产生了巨大的影响，与我们的生活息息相关。

教师：下面请大家一起来欣赏两段著名的乐曲。

⑴.为《十面埋伏》请问同学们听过这首歌吗？（根据学生的回答，为学生讲解《十面埋伏》的背景出处）

⑵.为《义勇军进行曲》这里要求同学们站起来认真聆听，并且能跟着一起唱。然后给学生讲解《义勇军进行曲》的背景出处》 教师：通过欣赏了解了上面两首曲子，同学们知道音乐对人类生活的作用吗？

（根据学生回答，给学生讲解音乐对人类生活的作用：激励、鼓舞）教师：同学们知道了音乐的作用了，那你们想不想学好音乐呢？ 学生回答：想

教师：那我们就一起来学习今天的新课：第六单元

银屏之歌

（二）唱歌

1．讨论：同学们，你们看过哪些电影、电视？其中哪首影视歌曲（或器乐曲）给你留下的印象最深刻？

2．教师简要介绍影视音乐的几种类型。（主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。）

3．请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲（人数可根据时间灵活掌握）。4．教师：同学们，让我们听一听下面这首歌曲，听完后说说这首歌曲所表达的情感是怎样的。

5．播放《送别》录音之后，回答问题。然后参看教科书上的有关文字提示。6．做歌曲的简要介绍，请同学们学唱这首歌。（在教唱时指导学生掌握歌曲中的易错点）7．用分小组接唱、表演唱等方式检查学习效果。8．请同学们讨论歌曲的结构特点。9．全班完整地演唱这首歌。

（三）欣赏

1．教师：同学们，你们知道我国的四大古典名著吗？

2．请学生讨论四大古典名著中哪些人物形象给他们留下过深刻印象。3．教师：同学们，你们都知道我们现在是法制社会，所以我们在学习和生活中一定要遵章守纪，时刻谨记法制安全意识，不要去触摸法律的底线，做好一个爱学习爱生活用法律保护自己的好学生。

那么，你们知道根据四大古典名著改编的电视连续剧中的音乐吗？（根据学生的回答予以肯定）

4．教师：我们接下去将要仔细听赏其中两首主题歌。5．分别播放。

《敢问路在何方》的音乐情绪豪迈奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。教师也可引导学生说说《西游记》中四人的不同个性。

《枉凝眉》的音乐情愫舒缓、哀柔，塑造的是以贾宝玉、林黛玉为代表的“红楼人物” 形象。

听完两首主题歌后可以引导学生讨论主题歌的作用或意义等问题。提示学生关注影视中的主题歌等音乐。

（四）作业

1、请同学们下来自己搜集其它对我们有帮助的影视作品或影视音乐。下节课和同学们一起欣赏。

2、熟练的唱会《送别》、《敢问路在何方》

下课

2012.10.20

第四篇：《七子之歌》七年级上册音乐教案

一、教学目标

让学生会演唱《七子之歌》学会相关的乐理知识。理解《七子之歌》中的深厚感情。

二、教学时间 2课时

三、教学过程

第1节课

一、情感导入与歌曲欣赏体验

1、导入:以轻声的《七子之歌—澳门》的歌曲录音为背景音乐,教师板书或用字幕打出一段格言:“诗人的主要天赋是爱,爱他的祖国,爱他的人民”。

2、提问:这句格言出自哪位诗人?他与歌曲《七子之歌—澳门》有什么关系?

3、师生共议:这句格言出自我国现代着名爱国诗人、学者、烈士闻一多先生,它镌刻在清华大学闻亭下的闻一多先生雕像后面的石壁上。正是闻一多先生对祖国深沉的爱,使他创作了《七子之歌》的爱国诗篇,在1925年7月4日发表在《现代评论》上。《七子之歌》是一部组诗,组诗一共分七章。它们分别是:澳门;香港;台湾;威海卫;广州湾;九龙;旅顺;大连《;澳门》是组诗中为首的一章。1997年,在澳门即将回归之际,作曲家李海鹰,用深沉、诚挚的曲调为《澳门》这首诗谱上了曲。自此,他代表了中华民族的共同心声,响彻了神州大地。

4、请同学们看中央电视台播放的大型电视专题片《澳门岁月》中的主题曲《七子之歌—澳门》。

5、师生共议:片中担任领唱的年仅七岁的澳门小姑娘容韵林的那双充满童真的眼中仿佛注视着400年的澳门沧桑,荡澜着40万澳门同胞的炙泪深情,她的演唱深深打动了亿万炎黄子孙的心,牵动着全世界正直善良的人的心。

二、歌曲演唱与处理

1、请几位会唱这首歌的同学根据自己对歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳门》。

2、师生评议、讨论如何更好的表现作品:(1)要将表现歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一乐段要以真诚的倾诉为基调,去表现仿佛一个失去母亲的孩子对母亲的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急切的呼唤为基调,去抒发离别已久的游子渴望回归祖**亲怀抱的强烈感情。

3、在以上分析歌曲情感的基础上,教师用钢琴弹奏歌谱,师生共同演唱歌谱,做进一步的体验。引导学生以音乐为本,感悟作品的音乐风格和表现形式:(1)旋律线的进行。如:上行中的大跳5 3,下行中的3 21 65。(2)节奏中的休止符。(3)速度、力度变化。(4)演唱状态。

4、如歌的朗诵歌词。

5、演唱歌曲;和伴奏带。

三、听赏《1997 天地人》序曲

1、教师导语:闻一多先生创作的《七子之歌》抒发了爱祖国、爱人民的主题。如今,爱的内容更宽泛,意义更深远。一个正直的公民,不仅要爱他的祖国,爱他的人民,而且要爱世界、爱人类、爱地球。

2、听赏交响曲《1997 天地人》序曲(不出示标题,为下节课做铺垫)。

第2节课

一、欣赏交响曲《1997 天地人》序曲

1、音画同步:在音乐声中出示作品的标题和香港的夜景图像,提示同学去想象音乐的意境。

2、简介作品:交响曲《1997 天地人》是中国旅美作曲家谭盾创作的,1997年7月5日在北京人民大会堂首演。全曲共分天、地、人三个乐章,庄严壮丽的古代编钟声;天使般纯洁的童声;大提琴低缓的吟唱;交响乐队热情的合奏;表现了欢乐祥和的气氛。作品淋漓酣畅的抒发了香港回归祖国的庄严时刻,亿万炎黄子孙的豪迈心情,同时表达了中华儿女经历了百年沧桑对祖**亲的深深祝福。

二、复听作品

1、将交响曲《1997 天地人》序曲当中编钟、童声合唱、大提琴独奏及乐队合奏出现的顺序在图中标示出来,把自己的感情融入普天同庆的场面。

2、乐曲的高潮处由弱渐强,多次出现下列节奏型:x x x x x0 , 请同学随音乐的力度变化击这一节奏型。

三、播放歌曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》,出示课件歌单,请同学随录音一起演唱。

四、分析《东方之珠》、《鼓浪屿之波》两首歌曲在音乐表现方法上的异同。

曲目 相同 不同

东方之珠 音乐创作手法 曲式结构、风格 音乐与高潮处理法 歌词表达方式 表达的情感

前部分情绪平静、旋律流畅;都采用切分节奏及三拍长音。后部分为音乐的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表现手法。抒情、细腻而深沉的歌曲;都是二段体结构。a:三连音的应用。b:连续上行几个乐音的应用,形成乐段色彩的变化。含蓄、富有诗意 表达炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。

鼓浪屿之波 a:由高到底,连续四组“递音”下行。b:音程大跳,加强歌曲的动力,形成歌曲的新鲜感。倾诉、直白 思念台湾亲人,盼望祖国早日统一,渴望亲人早日团聚的一片真情。

五、教师演唱

一首自己谱曲的歌曲《消失的爱》,这首歌的词作者是一位生活在台湾,孤独、病残、年逾古稀的台湾老人,歌词表现了老人对年轻时代在大陆的一位姑娘的思念之情:台湾和大陆千古一脉,是祖**亲的一个孩子,是中华民族不可分割的一部分。现在,台湾与大陆尚处于隔离状态,海峡两岸的人民盼望祖国早日统一,盼望亲人早日团聚！感受：

这节课是《七子之歌》的第一课时，作者注重了信息资料的搜集与整理。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。课前布置学生搜集有关作者及课文背景的资料，实际就是让学生在搜集的过程中，了解诗歌的时代背景，作者的创作激情，从而为准确体悟诗歌所蕴含的思想感情打下基础，使学生处理信息的能力得到了进一步培养。

兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进学生的全面发展。

新课一开始，我就让学生在悠扬、熟悉的《七子之歌－澳门》音乐声中，开始了这堂课的学习。

在了解“七子”含义时，我展示了几组母子情深的图片，用来调动学生情感共鸣，使学生真正的去理解一个离开母亲的孩子的心情。不由的产生与当时澳门民众一样的悲愤之情，一样的伤心之情，在此基础上引导学生读中悟境，读中悟情，使文中的事和物活化，这样的朗读才会“有声有色”，这样的朗读才能使学生身临其境的体会到作者生生流动着的感情。

在本课的学习中，在读通顺诗歌的基础上，她给予学生质疑的时间：“在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方？”，让学生充分表达自己的不解与疑惑。她紧紧把握好教材，明确重点难点，对课堂教学的目的进程做到了心中有数，将有价值的疑问因势利导，纳入自己的教学思路中，如学生提出的为什么称为“妈港”？掳去肉体是什么意思？对学生提出的枝节问题如生词的意思，我灵活处理，让学生互相解决，从而牢牢把握课文的中心。

第五篇：《七子之歌》七年级上册音乐教案

《七子之歌》七年级上册音乐教案

一、教学目标

让学生会演唱《七子之歌》学会相关的乐理知识。理解《七子之歌》中的深厚感情。

二、教学时间

2时

三、教学过程

第1节

一、情感导入与歌曲欣赏体验、导入:以轻声的《七子之歌—澳门》的歌曲录音为背景音乐,教师板书或用字幕打出一段格言:“诗人的主要天赋是爱,爱他的祖国,爱他的人民”。

2、提问:这句格言出自哪位诗人?他与歌曲《七子之歌—澳门》有什么关系?

3、师生共议:这句格言出自我国现代着名爱国诗人、学者、烈士闻一多先生,它镌刻在清华大学闻亭下的闻一多先生雕像后面的石壁上。正是闻一多先生对祖国深沉的爱,使他创作了《七子之歌》的爱国诗篇,在192年7月4日发表在《现代评论》上。《七子之歌》是一部组诗,组诗一共分七章。它们分别是:澳门;香港;台湾;威海卫;广州湾;九龙;旅顺;大连;《澳门》是组诗中为首的一章。1997年,在澳门即将回归之际,作曲家李海鹰,用深沉、诚挚的曲调为《澳门》这首诗谱上了曲。自此,他代表了中华民族的共同心声,响彻了神州大地。

4、请同学们看中央电视台播放的大型电视专题片《澳门岁月》中的主题曲《七子之歌—澳门》。

、师生共议:片中担任领唱的年仅七岁的澳门小姑娘容韵林的那双充满童真的眼中仿佛注视着400年的澳门沧桑,荡澜着40万澳门同胞的炙泪深情,她的演唱深深打动了亿万炎黄子孙的心,牵动着全世界正直善良的人的心。

二、歌曲演唱与处理

、请几位会唱这首歌的同学根据自己对歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳门》。

2、师生评议、讨论如何更好的表现作品:要将表现歌曲的感情置于核心的地位。歌曲的第一乐段要以真诚的倾诉为基调,去表现仿佛一个失去母亲的孩子对母亲的思念之情。歌曲的第二段要以急切的呼唤为基调,去抒发离别已久的游子渴望回归祖**亲怀抱的强烈感情。

3、在以上分析歌曲情感的基础上,教师用钢琴弹奏歌谱,师生共同演唱歌谱,做进一步的体验。引导学生以音乐为本,感悟作品的音乐风格和表现形式:旋律线的进行。如:上行中的大跳3,下行中的3216。节奏中的休止符。速度、力度变化。演唱状态。

4、如歌的朗诵歌词。

、演唱歌曲;和伴奏带。

三、听赏《1997天地人》序曲、教师导语:闻一多先生创作的《七子之歌》抒发了爱祖国、爱人民的主题。如今,爱的内容更宽泛,意义更深远。一个正直的公民,不仅要爱他的祖国,爱他的人民,而且要爱世界、爱人类、爱地球。

2、听赏交响曲《1997天地人》序曲。

第2节

一、欣赏交响曲《1997天地人》序曲、音画同步:在音乐声中出示作品的标题和香港的夜景图像,提示同学去想象音乐的意境。

2、简介作品:交响曲《1997天地人》是中国旅美作曲家谭盾创作的,1997年7月日在北京人民大会堂首演。全曲共分天、地、人三个乐章,庄严壮丽的古代编钟声;天使般纯洁的童声;大提琴低缓的吟唱;交响乐队热情的合奏;表现了欢乐祥和的气氛。作品淋漓酣畅的抒发了香港回归祖国的庄严时刻,亿万炎黄子孙的豪迈心情,同时表达了中华儿女经历了百年沧桑对祖**亲的深深祝福。

二、复听作品、将交响曲《1997天地人》序曲当中编钟、童声合唱、大提琴独奏及乐队合奏出现的顺序在图中标示出来,把自己的感情融入普天同庆的场面。

2、乐曲的高潮处由弱渐强,多次出现下列节奏型:XXXXX0,请同学随音乐的力度变化击这一节奏型。

三、播放歌曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》,出示歌单,请同学随录音一起演唱。

四、分析《东方之珠》、《鼓浪屿之波》两首歌曲在音乐表现方法上的异同。

曲目相同

不同

东方之珠音乐创作手法曲式结构、风格音乐与高潮处理法歌词表达方式表达的情感

前部分情绪平静、旋律流畅;都采用切分节奏及三拍长音。后部分为音乐的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表现手法。抒情、细腻而深沉的歌曲;都是二段体结构。A:三连音的应用。

B:连续上行几个乐音的应用,形成乐段色彩的变化。含蓄、富有诗意表达炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。

鼓浪屿之波A:由高到底,连续四组“递音”下行。B:音程大跳,加强歌曲的动力,形成歌曲的新鲜感。倾诉、直白思念台湾亲人,盼望祖国早日统一,渴望亲人早日团聚的一片真情。

五、教师演唱

一首自己谱曲的歌曲《消失的爱》,这首歌的词作者是一位生活在台湾,孤独、病残、年逾古稀的台湾老人,歌词表现了老人对年轻时代在大陆的一位姑娘的思念之情:台湾和大陆千古一脉,是祖**亲的一个孩子,是中华民族不可分割的一部分。现在,台湾与大陆尚处于隔离状态,海峡两岸的人民盼望祖国早日统一,盼望亲人早日团聚！

感受：

这节是《七子之歌》的第一时，作者注重了信息资料的搜集与整理。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。前布置学生搜集有关作者及文背景的资料，实际就是让学生在搜集的过程中，了解诗歌的时代背景，作者的创作激情，从而为准确体悟诗歌所蕴含的思想感情打下基础，使学生处理信息的能力得到了进一步培养。

兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进学生的全面发展。

新一开始，我就让学生在悠扬、熟悉的《七子之歌－澳门》音乐声中，开始了这堂的学习。

《七子之歌》是作者192年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。教材选用了其中的两首，另外五首首分别是《台湾》《威海卫》《广州湾》《九龙》《旅顺、大连》）“七子”指的是中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方。这七个地方如同祖**亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。本篇文生字词较多，预习显得尤为重要。诗歌内容时代久远，很难引起学生的兴趣，必须让学生充分了解闻一多的生平，在此基础上才能深入挖掘的内涵。

在了解“七子”含义时，我展示了几组母子情深的图片，用来调动学生情感共鸣，使学生真正的去理解一个离开母亲的孩子的心情。不由的产生与当时澳门民众一样的悲愤之情，一样的伤心之情，在此基础上引导学生读中悟境，读中悟情，使文中的事和物活化，这样的朗读才会“有声有色”，这样的朗读才能使学生身临其境的体会到作者生生流动着的感情。

在本的学习中，在读通顺诗歌的基础上，她给予学生质疑的时间：“在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方？”，让学生充分表达自己的不解与疑惑。她紧紧把握好教材，明确重点难点，对堂教学的目的进程做到了心中有数，将有价值的疑问因势利导，纳入自己的教学思路中，如学生提出的为什么称为“妈港”？掳去肉体是什么意思？对学生提出的枝节问题如生词的意思，我灵活处理，让学生互相解决，从而牢牢把握文的中心。