九年级物理全册《电路故障》教案 北京课改版

第一篇：九年级物理全册《电路故障》教案 北京课改版

北京市丰台区实验中学九年级物理全册《电路故障》教案 北京

课改版

初三学生在刚接触电路，对于电学中的电路故障分析存在不少困难。纵观历年来的各地中考试卷，可以发现电学故障题屡见不鲜。在各级各类的竞赛中（如大同杯物理竞赛），故障题更是占有一席之地。很多同学对此感到有点无奈，究其原因，大多是由于对之所以产生故障的本质原因理解不深造成的。

一、教学目标： ·知识与技能

（1）掌握串联电路断路、短路故障的特点。

（2）会用电压表、电流表识别串联电路和并联电路故障。·过程与方法

通过串联短路与断路的实验现象，掌握判断串联电路故障的一般方法。·情感、态度、价值观

（1）在小组讨论的过程中，培养与他人的交流能力、合作能力。

三、教学过程：

环节一：课前热身，温故知新：

例1：在如图所示的电路中，当闭合开关S后，发现两灯都不亮，电流表的指针几乎指在“0”刻度不动，电压表指针则有明显偏转，该电路中的故障可能是（）

A．电流表坏了

B．灯泡Ｌ1的灯丝断了 C．两个灯泡都断路

D．灯泡Ｌ2的灯丝断了

例2．如图,由于电路中有一处发生故障，导致开关闭合后电压表、电流表的示数都为零，则下列关于电路故障的说法中正确的是（）A．一定是灯泡L1短路

B．可能是灯泡L1断路 C．可能是灯泡L2短路

D．可能是灯泡L2断路

两道题的答案都是D，即灯泡断路。

环节二：小组讨论

结合这两道题的实验现象，请讨论总结出：（1）当串联电路出现断路故障问题，有什么特点？

（2）通过分析电压表的示数，如何判断是哪处发生断路故障？

小组代表发言总结：（1）当串联电路发生断路故障时，特点1是：电流表示数为零；特点2是：灯泡全都不亮。（2）若电压表有示数且较大，则与电压表并联的部分断路。

同学们总结的非常好。为什么“电压表有示数且较大，则与电压表并联的部分断路”呢？

教师分析：电路中提供电压的装置是电源，电压表有示数，那就证明，电压表与电源的连接完好（不会断路），所以电压表才有示数。否则无示数。

在例1中，电压表有示数，于是我们画出电压表与电源相连的部分（我们叫它“干路”）：

“电压表有示数”-----------说明：“干路不断”！则电路中出现断路的元件是：灯泡L2。

在例2中，电压表无示数，于是我们画出“干路”：

“电压表无示数”----------说明：“干路断”！那么出现断路的可能是：灯泡L2，电流表或开关。

环节三：牛刀小试：

1.如图所示电源电压为3 V的电路，闭合开关。灯泡不亮，电流表示数几乎为零，电压表示数接近3 V．出现此现象的原因可能是()． A．电流表断路 B．灯座短路 C．开关接触不良 D．a—b—c段有断路 2.在如图所示的电路中，电源电压不变．闭合电键S，电路正常工作．过了一会儿，灯泡L突然熄灭，电流表示数变为零，电压表示数接近电源电压，则该电路中出现的故障可能是()．

A．灯L断路 B.灯L短路 C．电阻R断路． D.电流表断路

学生独立完成。完成后，同组互相讲。

环节四：推陈出新

例3：如图所示电路，闭合开关后，电流表有示数，灯L1亮，灯L2不亮，电路中可能出现了什么故障？

例4：如图所示，电路中电源电压不变，闭合开关S后，灯泡L1和L2 2 都发光．一段时间后，其中一只灯泡突然熄灭，另一只灯泡仍然发光，而电压表V1的示数变小，V2的示数变大，则产生这一现象的原因是()．

A．灯L1断路 B．灯L2断路 C．灯L1短路 D．灯L2短路

例3：等L2短路。

例4：答案C。环节五：小组讨论

（1）串联电路发生短路故障，有什么特点？ ．．（2）如何判断是哪处发生短路故障？

小组代表回答问题：

（1）串联电路发生短路故障时，电路中有电流；或有灯泡仍然亮。

1哪个灯泡不亮了，哪个灯泡就被短路了；○2哪个用电器两端的电压减小，（2）判断依据：○则哪个用电器就被短路了。

环节六：情景激疑

例5：如图所示串联电路，闭合开关后，电流表无示数，灯L1、L2都不亮。若电路中只有一处故障，则可能出现了什么故障？

对于例5，答案并不唯一。电路一定时断路故障，但是到底哪个元件断路，并不确定。

如果给我们添加一样仪器，是不是就可以排除电路中是哪里发生了故障？

环节七：故障排查，小组讨论

请你不要拆开电路，增加一样仪器，排除电路存在的故障。说出现象和方法。

教师在黑板上连接两个断路的电路，请小组代表边演示边排查。

小组代表演示：

用一根导线排查故障。闭合开关，分别将导线并联在ab、bc、cd和ed两端，当导线并联在ed两端时，灯泡L2发光，且电流表有示数。所以，此电路是灯泡L1发生断路故障。

电路1

小组代表演示： 用电压表排查故障。

闭合开关，分别将电压表并联在ab、bc、cd和ed两端，当电压表并联在cd两端时，电压表有明显示数；而并联在ab、bc和ed两端时，电压表均无偏转。所以，此电路是灯泡L2发生断路故障。电路2 3

第二篇：九年级物理全册《家庭电路》教案 新人教版

安徽省阜阳九中九年级物理全册《家庭电路》教案 新人教版

教学目标：

1、知识和技能

 了解家庭电路的组成，了解安全用电常识。

2、过程与方法

 观察家庭和教室的实际电路，能简单描述家庭电路的主要特征。

3、情感、态度、价值观  提高安全用电的意识。重、难点：

1、知道家庭电路的组成。

2、能分析家庭电路的各组成部分。

教学器材：

电脑平台、家庭电路的样板、电源、试电笔、保险丝

教学课时：1时 教学过程：

一、前提测评： 1根据电路作出电路图或根据电路图连接电路（电流小于0.5A）

2、根据电路画电路图

二、导学达标： 引入课题：同学们，你们知道家庭电路与我们前面所学的电

路有什么区别和联系吗？让我们一起去探索吧！

进行新课：

1、家庭电路的组成

问题：① 保险丝有什么作用？

② 什么是空气开关？ ③ 用电器如何安装？

 按照顺序逐一分析电路中的各部分，并让学生讨论如何连接用电器？同时作出相应的电路图。

2、火线和零线

①火线：

②零线：与地面相连 ③试电笔：

结构：说明流经试电笔的电流很小

使用方法：通过演示说明

3、两种类型的触电及急救

触电：一定要形成通路

观看106页图形…… 急救：①断电源 ②隔离带电物

4、三线插头和漏电保护

三线：火线、零线、地线

思考：什么是地线？有什么作用？

讨论地线如何起保护作用的？ 漏电保护开关：原理、使用

3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：

1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。

2、课本后练习。

教学后记：多观察、多思考、多实践

第三篇：电路故障练习课教案

电路故障分析

年级：九年级 科目：物理 课型：：复习

目标：

1、掌握串联电路的电路故障的一般现象，并能运用现象分析对应的故障电路

2、掌握并联电路的电路故障的一般现象，并能运用现象分析对应的故障电路

3、综合运用相关电学知识形成解决电路故障问题的能力

一、知识准备

1、电路的故障主要有-------路和-------路。

2、使用电流表测电流时电流表应当与用电器------联；若跟用电器并联，则该用电器将被-------路，原因是电流表的内阻很-------（填“大”或“小”），相当于一根-----------。

3、使用电压表测电压时电压表应当与用电器------联；若跟用电器串联，则该用电器-----（填“工作”或“不工作”），而电压表指针-------（填“明显”或“不明显”）偏转，原因是电压表的内阻很-------（填“大”或“小”），相当于----------路。

二、动手动脑

1.串联电路的电路故障

根据所示的电路图连成实际电路后进行如下操作：

（1）模拟灯L1短路的情形，取一根导线并接到L1的两端，闭合开关，观察现象：

灯L1----，灯L2-----（填“亮”或“不亮”）；电流表-------，电压表-------（填“有示数”或“无示数”）。

（2）模拟灯L2短路的情形，取一根导线并接到L2的两端，闭合开关，观察现象：

灯L1----，灯L2-----（填“亮”或“不亮”）；电流表-------，电压表-------（填“有示数”或“无示数”）。

（3）模拟灯L1断路的情形，将灯L1从灯座上取下来后，闭合开关，观察现象：

灯L1----，灯L2-----（填“亮”或“不亮”）；电流表-------，电压表-------（填“有示数”或“无示数”）。

（4）模拟灯L2断路的情形，将灯L2从灯座上取下来后，闭合开关，观察现象：

灯L1----，灯L2-----（填“亮”或“不亮”）；电流表-------，电压表-------（填“有示数”或“无示数”）。

小组讨论：

从理论上分析一下为什么回这样

典型例题：

例1：如图所示，当开关 K闭合后，两只小灯泡发光，电压表示数为4V，过了2min，电压表示数为0，经检查除小灯泡外其余器材的连接良好，请分析造成这种情况的。原因可能是：_____________________。

针对练习：

1.在右图所示的电路中，电源电压为9V。当开关K闭合时，只有一只灯泡发光，且电压表V的示数为9V。产生这一现象的原因可能是()

(A)灯L1短路。(B)灯L2短路。(C)灯L1断路。(D)灯L2断路。

2.如右图所示，电源电压等于6V，合上开关后 电压表示数为6V。经分析得出，电路中可能发生 的情况是：______________________________。

2.并联电路的电路故障

组内合作：根据所示的电路图分析并联电路的电路故障

你的结论是：（1）当灯L1短路时：灯L1----，灯L2-----（填“亮”或“不亮”）；电流表-------，电压表-------（填“有示数”或“无示数”）。（2）当灯L2短路时：灯L1----，灯L2-----（填“亮”或“不亮”）；电流表-------，电压表-------（填“有示数”或“无示数”）。（3）当灯L1断路时：灯L1----，灯L2-----（填“亮”或“不亮”）；电流表-------，电压表-------（填“有示数”或“无示数”）。（4）当灯L2断路时：灯L1----，灯L2-----（填“亮”或“不亮”）；电流表-------，电压表-------（填“有示数”或“无示数”）。

典型例题：

例2：、在如图14所示的电路中，电源电压不变。闭合开关K后，灯L1、L2都发光。一段时间后，其中一灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数都不变，则产生这一现象的原因可能是（）

(A)灯L1短路。(B)灯L2短路。(C)灯L1断路。(D)灯L2断路。

图14 针对练习：

三、课堂检测

1.（08连云港）如图所示，当开关S闭合后，两只灯泡均发光，两表均有示数。过一段时间后，发现电压表示数变为0，电流表示数增大。经检查除小灯泡外其余器材的连接良好，造成这种情况的原因可能是（）

A．灯L1断路

B．灯L2短路

C．灯L1短路

D．灯L1、L2均断路

2.（08乐山）如图是小明同学研究串联电路中电流、电压特点的实物连接图，当开关闭合时，灯L1不亮，灯L2亮，电流表的指针明显偏转，电压表示数为电源电压，则故障原因可能是

（）

A、L1灯丝断了

B、L1灯座两接线柱直接接通了

C、L2灯丝断了 D、L2灯座两接线柱直接接通了

3.7（08哈尔滨）某同学采用如图所示电路做电学实验时，出现一处电路故障，以下分析正确的是（D）

A．若电流表无示数，电压表有示数，则R1短路 B．若电流表无示数，电压表无示数，则R2断路

C．若电流表有示数，电压表有示数，则R1断路 D．若电流表有示数，电压表无示数，则R2短路

四、课后作业

搜集整理一份关于电路故障问题的试卷，各组之间相互检测一下

第四篇：九年级物理全册教学计划

九年级物理教学计划及全册备课

一、课标对本册教材的要求及全册教材分析

物理是一门自然学科，故物理学是观察、猜想、实验探究如一体综合性课。因此学生要有科学的态度、较好的文化基础、动手能力、灵活的思维能力、较强的接受能力、自学能力。本学期为九年级物理全册。主要内容抱括第十三章：内能；第十四章：内能的利用；第十五章：电流和电路；第十六章：电压、电阻；第十七章：欧姆定律；第十八章：电功率共六章。其中第十七章：“欧姆定律”、第十八章：“电功率”为重点；第十三章：“内能”、第十五章：“电流和电路”、第十六章“电压和电阻”是重点、也是难点。其中电流、电压、电阻等知识点是本期的实验探究是关键。

二、整体教学思路

1．以学生为本，使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。

2．课堂教学中注意“三基”的训练 在教学中就要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”等。

3．加强演示和学生实验 九年级物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，教学中要加强演示和学生实验

4．重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣，在教学中要注意培养学生的分析概括能力。

三、学情分析

九年级（2）（3）（4）三班，对于能力较强的学生能按照教师的要求完成任务成绩较好。另一些学生在不同方面不同层次上有很大的差距。有的学生没有养成良好的学习习惯，如上课不专心听讲，不认真做笔记，不重视观察和实验探究，课前没预习，课后没有按时复习，结果不能按时按量的独立完成作业；有的学生对物理这门学科没有兴趣，这方面女同学较多；还有的学生在学习能力、学习方法上不正确，死记硬背不利于学生在各方面的提高。针对以上各种情况教师要认真制定措施并督导学生养成良好的习惯，培养学生的兴趣提高学业成绩。

四、教学措施

1．认真领会课程标准精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。

2．注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止，力争在理化实验操作考试中取得好成绩。

3．讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。

4．充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。

五、教学目标

1.知识与技能

学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答；

2.过程与方法

学生能运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力得到提高,全面提高全体学生的科学素养

3.情感态度价值观

充分利用教材中的德育因素，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生具有爱科学、爱祖国等优秀品质。

六、奋斗目标：中考中争取全县前六名。

红崖子沟中心学校

二〇一八年九月五日

第五篇：九年级物理全册 第十四章 了解电路教案 (新版)沪科版

了解电路

[教学目标]

1、知道摩擦起电及其原因

2、理解电流、电压的概念，掌握电流表、电压表的使用

3、知道电路的组成及串、并联电路，会画、会看简单的电路图，能排除简单的电路故障。

4、掌握串、并联电路中的电流、电压特点，并能灵活应用 [教学内容]

一、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电（其中一个带正电，一个带负电）

1、原因：不同物质原子核束缚电子的能力不同

2、正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电

负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电

3、电荷间的相互作用：

带电体可以吸引不带电的轻小物体。同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引。

4、电中和：两种不同的电荷相互接触时正负电相互抵消的现象，有时伴随有火花的产生。

二、电流、电压及其测量

（一）电流及其测量：

1、电流的形成：电荷的定向移动

电流的方向：正电荷的定向移动方向，在电源外部电流从正极流向负极。

2、电流的大小：，其中q为电荷量（单位：c），t为时间（单位：s）I为电流（单位：A）

3、电流的测量：用电流表(内阻太小，相当于一条导线)使用方法：①电流表只能与被测器件串联

②应使电流从表的“+”极流入，“-”极流出。

③被测电流不能超过电流表的量程，当无法预计被测电流的大小时应用大量程并采用试触的方法

（二）电压及其测量：

1、电压是使导体中的电荷定向移动的原因；

2、常见电压值：一节干电池：1.5V；一节铅蓄电池：2V；家用电路：220V

3、电压的测量：用电压表（内阻太大，相当于断开的开关）

使用方法：①电压表只能与被测器件并联

②应使电流从表的“+”极流入，“-”极流出。③被测电流不能超过电流表的量程，当无法预计被测电流的大小时应用大量程并采用试触的方法

三、电路的组成：由电源、导线、用电器及开关组成。

1、电源：把其他形式的能转化成电能、提供电压的装置。

导线：由（导体做成的）芯和（绝缘体做成的）绝缘皮组成

2、电路的三个状态：

通路：处处连通的电路

短路：用电器或电源被导线直接连起来；电源短路时电流很大会烧坏电源和导线。

断路（开路）：断开的电路（断路时电路中没有电流，只有电源有电压）

3、串联电路：电流只有一条通路，切断任何一个元件整个电路均不工作；各个用电器间的工作状态互相影响。

并联电路：电流有几条通路，切断一条支路其余各支路仍能正常工作；各个用电器间的工作状态互不影响。

四、串、并联电路中的电流、电压特点

1、串联：电流处处相等，即I=I1=I2=„„

电路两端总电压等于各部分电路两端的电压之和，即U=U1+U2+„„

2、并联：干路电流等于各支路电流之和，即I=I1+I2+„„

各支路两端的电压相等，即U=U1=U2=„„

【例1】某同学做电学实验，电路如图所示，开关闭合后，小灯泡发光，两电表均有示数，在实验过程中，突然电灯熄来、电压表示数增大、电流表示数几乎为零。请判断（C）A灯泡L1被短路 B开关被断开 C灯泡L2被烧断 D灯泡L1被烧断

【例2】某同学在做“用电流表测电流”的实验中，所用电路如 图甲所示，按电路图正确连接电路并接通开关S后，电流

表A1、A2的示数如图乙所示，则A1读数是_____A;A2的读数是_____A;那么R1：R2=____ ：。

[学法指导] 化简电路时，将电流表当成导线，把电压表当成断路，连

成自己熟悉的电路。

[应用练习]

1、请你在图中每个方框中画上一个电路元件符号，使其成为 一个正确的电路图。

2、如图所示的电路里，在圆圈a,b,c上连接适当电表，使灯 L1和L2并联且能发光，那么a应是_____表；b是_____表；c是______表。