《拍手拍手》教学设计5篇

第一篇：《拍手拍手》教学设计

《拍手拍手》教学设计

一、教学内容 1.2.3.4.复习回顾：歌曲《明天会更好》；

聆听《如果感到幸福你就拍拍手》并随歌曲用身体拍打节奏； 学唱歌曲《拍手拍手》； 认识重音记号“ > ”。

二、教学目标

（一）知识与技能

掌握附点四分音符，掌握重音记号“ > ”，并了解其在歌曲中的作用，使其在音乐表现中强化感染力。

（二）过程与方法

在整个音乐教学过程之中，注重让学生在感受、体验和表现的过程中，培养学生对音乐的兴趣，同时培养学生对音乐的表现力与创造力。

（三）情感·态度·价值观

引导学生用亲切、跳跃和富有激情的声音演唱《拍手拍手》，配合肢体动作，感受进行曲的风格，培养学生文明积极向上的精神风貌。

三、教学重点

配合拍手动作有感情地演唱歌曲《拍手拍手》

四、教学难点

弱起节奏、重音、八度大跳等歌唱技巧的掌握

五、教学方法

复习法、演示法、讲述讲解法

六、教学过程

（一）组织教学

师生上课问好

（二）复习回顾

跟伴奏演唱歌曲《明天会更好》

（设计意图：通过复习上节课学唱的歌曲，让学生在回顾歌曲的同 时进入歌唱情绪）

（三）新课导入

聆听歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，根据歌词用身体拍打相应 的节奏及动作。如：拍手、跺脚、伸腰、挤眼、拍肩等。

（设计意图：让学生参与歌曲的表演，通过对歌曲速度与节奏的掌握，引导学生找找与《拍手拍手》的相同之处）

（四）新课学习

1.认识节奏并结合歌曲（× ×）、（×× ×）两处分析拍手节奏，（×× ×）节奏做重点练习；

2.初听范唱，感受歌曲情绪，边听边随音乐在（× ×）节奏处用拍手的方式表达对文明友爱的赞美，并引导学生编创出不同的拍击方式。

3.学唱歌曲。歌曲节奏感强，拍手的掌声贯穿全曲，充满活力，学生爱唱也容易掌握；

a.学唱第一段歌曲，在学唱的同时，把涉及到的乐理知识结合歌曲进行讲解（认识八度大跳音程、认识重音记号“ > ”的演奏要求、学会演唱弱起节奏“这 就是 我 们 衷 心的 祝 贺” 的乐句）；

b.学唱第二段歌曲，并跟伴奏演唱前两段歌曲； c.让学生根据前两段学习的旋律自主的把第三段的歌词套入进行演唱，教师再纠正演唱的不准确的地方。

4.分小组配合表演歌曲。第一组负责演唱歌词部分，第二组负责边听边随第一组的演唱在（× ×）节奏处拍手，一遍演唱完再互相调换。

（五）表演展示

1.再听歌曲范唱，注意听歌曲的前奏音乐及歌曲的速度、音调、情绪等信息，为接下来的跟伴奏演唱做准备；

2.完整地、充满热情地演唱歌曲。

七、拓展与提高

1.歌曲中的“× ×”还可以作怎样的节奏变化？比一比谁拍击的节奏最棒。2.为歌曲编创歌词并唱一唱。

八、知识总结 1.附点四分音符； 2.八度大跳音程； 3.重音记号“ > ”,的很有力；

4.弱起节奏。

当重音记号记在哪个音符的上方时，这个音就要唱

石婆固镇初级中学

李妍妍

第二篇：拍手拍手教学反思

拍手拍手教学反思

拍手拍手教学反思1

一课时的时间只进行到学写生字这个版块。课后，通过跟指导老师交流，我发现了本课在教学设计上一些需要改进的地方。

1、“歌”是本课需要会写的生字。可以在板书课题时就引导学生观察，并指导书写，如此简洁高效。

2、本课大部分生字我是通过结合图片的形式来帮助学生识记。有一些词语如“雄鹰、孔雀、百灵、黄鹂”这些都是学生比较熟悉的，识记起来较为简单，可以采用集中识字的方法进行识记。这说明在备课的时候要充分考虑学生的学情。

3、低年级的`识字教学倡导随文识字，而“随文”也是有要求的，即要选择对课文理解有帮助的字进行随文识记。在学习“锦”这个字，请学生起来组词时，有学生组“很紧”、“谨慎”。说明学生还没有真正理解这个字的意思。在教学中出示锦鸡图片之后，师讲解：锦鸡的羽毛色彩缤纷，在阳光的照耀下可以发出闪亮的颜色，像锦缎一样。接着出示“锦缎”的图片。讲解“锦”字：有彩色花纹的丝织品。配合着图片这样学生不仅记住了音，也理解了意。在后面的扩充词语环节，学生理解“锦缎”“锦旗”“繁花似锦”时就更容易了。

4、集中识字中出示的“世界深猛”四个字，其中“世界”可以在前面集中识字中处理。因为在学生分享识字方法时，大部分采用了“世界”组词的方式来记忆。“深”、“猛”可以在“丛林深处有猛虎”这一句中学习，引领学生体会老虎的凶猛之后，进而扩充带“猛”字的词语理解起来更容易。

5、“语文课不要上成品德课”。课外拓展环节，我只关注到了渗透爱护动物这一方面，没有对语文要素的培养进行深入的挖掘。房老师的做法值得借鉴：

（1）扩充课外的一首有关动物的拍手歌，儿歌内容是其他动物生活的场景。

（2）背诵描写动物的诗词。

（3）设计保护动物的宣传语。

（4）讲述《藏羚羊跪拜》的故事。

这样的设计将“保护动物”的意识潜移默化地传递给学生，真正引起了学生的共鸣。

是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

纵然前方路途艰辛，我愿，踏踏实实走好每一步。

拍手拍手教学反思2

核心提示：

《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲，其速度适中，节奏性强，孩子们喜欢这样的歌曲类型。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的'掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。

这节课上了后，我认为还是比较成功的，学生学习兴趣大增，学习的积极性和主动性都调动了起来，而且也能很好的完成教学任务，特别是对一拍、前半拍的休止符的唱法都能解决，能较好地演唱这首歌，并且能很有节奏的为歌曲拍手完成间奏。

在教学过程中，我首先是以谈话的形式导入：在什么时候会出现掌声？这掌声表达了人们的什么样的感情？结果同学们回答的非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习做了个比较好的铺垫，因此，在本节课上能够较好的完成教学任务，同学们表现的也非常出色。

通过这节课的教学，我认为一节好的音乐课明确教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

拍手拍手教学反思3

这节音乐课，我认为还是比较成功的，学生学习兴趣大增，学习的积极性和主动性都调动了起来，而且也能很好的完成教学任务，特别是拍手和演唱相结合，更好的吸引了学生注意力，在节奏上对一拍、前半拍的休止符的唱法都能解决，能较好地演唱这首歌，并且能很有节奏的为歌曲拍手完成间奏。在教学过程中，我首先是以谈话的形式导入：在什么时候会出现掌声？这掌声表达了人们的什么样的感情？结果同学们回答的非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习做了个比较好的铺垫，因此，在本节课上能够较好的完成教学任务，同学们表现的也非常出色。

通过这节课的教学，我认为一节好的音乐课明确教育的目的`是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。

拍手拍手教学反思4

《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲，其速度适中，节奏性强，孩子们喜欢这样的歌曲类型。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的.神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。

上了这节课后，我认为还是比较成功的，学生学习兴趣大增，学习的积极性和主动性都调动了起来，而且也能很好的完成教学任务，特别是对一拍、前半拍的休止符的唱法都能解决，能较好地演唱这首歌，并且能很有节奏的为歌曲拍手完成间奏。

在教学过程中，我首先是以谈话的形式导入：在什么时候会出现掌声？这掌声表达了人们的什么样的感情？结果同学们回答的非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习做了个比较好的铺垫。因此，在本节课上能够较好的完成教学任务，同学们表现的也非常出色。

通过这节课的教学，我认为一节好的音乐课，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

拍手拍手教学反思5

歌曲《拍手拍手》是一首欢快活泼的儿童歌曲，看到这个歌名我就想到了大家都很熟悉的、跟拍手有关的一首儿童歌曲，名字叫《幸福拍手歌》，我就想可以用这首同学们都很熟悉的歌曲进行导入，从而引起同学们对歌曲《拍手拍手》的喜爱。从歌曲《幸福拍手歌》过度到歌曲《拍手拍手》，通过反复聆听，了解歌曲的情绪，内容以及歌曲结构等方面，也为下面歌曲的学唱做铺垫。在学唱阶段我以引导为主，学生自主学习，分组分析解决歌曲重难点，教师指导学生解决不了的问题。

起初我用歌曲《幸福拍手歌》导入新课，让同学们从熟悉的'歌曲旋律中感受欢快活泼的音乐情绪，从而使每位同学更好的融入课堂中来，也让同学们对新老师放松“警惕”。在整节课中，我反复表扬鼓励同学们，不断激发学生学习歌曲的热情，引导他们自己动脑，动口去解决歌曲中的难点部分，并反复演唱，力求准确性。最后运用大部分时间去学唱歌曲。

课堂中学生们表现很积极，很配合，课堂气氛活跃，学习氛围浓厚，充分体现了教师的主导，学生的主体地位。我也遵循联校的“四三二一工程”强调坐姿、站姿、舞姿等，当然在唱歌的过程中，这些姿势也是必须的，那样歌声才能圆润。

其实在备课前，我准备了学唱歌曲中运用了小组合作、小组探究、教师指导、师生合作等方法学习第二、三自然段，但实际情况并非如此，这也是我这节课的一个失误。

总的说来这节课的目标基本完成：学唱第一段歌词；在音乐的熏陶下，歌唱团结、友谊、发扬文明新风；在学唱歌曲的过程中，掌握重音记号，以及重音记号相关练习。在今后一定要在音乐课程中体现学生小组合作、探究的过程，音乐课会上的更加精彩，学生么也会更加高兴。

拍手拍手教学反思6

《拍手拍手》 这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲，其速度适中，节奏性强，孩子们喜欢这样的歌曲类型。通过演唱、拍手来丰富歌曲的表现力。在教学过程中，我首先是以谈话的形式导入：在什么时候会出现掌声？这掌声表达了人们的什么样的感情？结果同学们回答的非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习做了个比较好的铺垫，因此，在本节课上能够较好的完成教学任务，同学们表现的也非常出色。在学完歌曲后，我让学生分组进行练习，因为是学生自由结合，可以依据自己的'好恶来选择自己喜欢的动作，所以学生兴趣很高。但是从课堂秩序上来讲，不是很理想。在今后的教学中，不仅要注意知识的传授方式，更应该关注学生的纪律。让学生既乐于参与，又能自觉地遵守纪律。

通过这节课的教学，我认为一节好的音乐课明确教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导

拍手拍手教学反思7

上了这节课后，我认为还是比较成功的，学生学习兴趣大增，学习的积极性和主动性都调动了起来，而且也能很好的完成教学任务，特别是对一拍、前半拍的休止符的唱法都能解决，能较好地演唱这首歌，并且能很有节奏的.为歌曲拍手完成间奏。

在教学过程中，我首先是以谈话的形式导入：在什么时候会出现掌声？这掌声表达了人们的什么样的感情？结果同学们回答的非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习做了个比较好的铺垫。因此，在本节课上能够较好的完成教学任务，同学们表现的也非常出色。

通过这节课的教学，我认为一节好的音乐课，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

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第三篇：《拍手唱歌笑呵呵》教学设计

《拍手唱歌笑呵呵》教学设计

第一单元

好朋友

第一时

教学内容

唱

《拍手唱歌笑呵呵》

拓展

《拍手唱歌笑呵呵》的比较

教学目标、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并能用唱名模唱歌谱。

2、能用嗓音模仿动物的叫声，并能随音乐模仿动物的动作。

3、学生能在教师的指导下尝试设计简单的动作。

教材分析

《拍手唱歌笑呵呵》是一首欢快风趣的儿童歌曲，节奏明快，旋律流畅，表达了小朋友天真活泼、纯洁美好的心境以及与小伙伴和睦共处的美好品格。全曲短小精悍，由四个变化重复的乐句组成，结构方正，易学易唱，适合表演。

教学重点

学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点

用唱名模唱歌谱。比较两首歌曲《拍手唱歌笑呵呵》。

教学方法

模唱和听唱相结合教学过程

一、音乐律动

教师带领学生进教室，随音乐节奏变换动作，初步感受乐曲欢快热烈的情绪。

二、学唱新歌

教师导语：（在《拍手唱歌笑呵呵》的音乐声中）同学们，眼睛是心灵的窗户，每个小朋友都有一双明亮的眼睛，在你的眼睛里有个我，在我的眼睛里有个你，不信我们对面坐，看看是不是？、师生一起跟着音乐的节奏朗读歌词，并做一些简单的动作。

2、反复听赏歌曲。

3、用整体模唱法学唱歌曲。

4、表现歌曲

要求大家自己创编动作进行表演。

小组进行表演。、跟着老师用唱名魔模唱歌谱。

6、比较歌曲

欣赏另一位作曲家颂今为相同歌词谱写的歌曲《拍手唱歌笑呵呵》

提问：这两首歌曲情绪是否相同？你喜欢哪一首？为什么？

五、堂小结

第四篇：《拍手拍手》教案

《拍手拍手》教学设计

教学目标：

1、通过歌曲学唱，掌握附点四分音符，以及休止符、重音记号，并了解其在歌曲中的作用；

2、在歌曲表演中，教育学生树立文明新风，用歌声歌唱“团结、友谊”，表达情感，享受音乐带来的欢乐。培养学生的歌唱能力和创作意识。

教学重点：培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望，并能用歌声表达情感。教学过程:

一、组织教学

1、引导学生“整齐、文明、有序”地进入教室，养成良好、文明的学风和学习习惯。

2、师生歌声问好，建立和谐、平等、愉悦的音乐课氛围。

二、新课导入

1、观看公益广告“奥运掌声”（师事先下载并播放）

2、设问：请学生说说片中出现了哪些场景？是些怎样的掌声？你有何感想？

3、引出歌曲《拍手拍手》

三、歌曲教学

1、引出歌曲《拍手拍手》，并聆听歌曲范唱，2、设问：歌曲中出现了什么声响？——掌声，歌曲有什么特征？——以拍手掌声穿插在歌曲中间。

3、游戏：小手拍拍——练习歌中节奏型

2／4

师：Χ Χ║ 生：Χ Χ║

ΧΧ Χ║ ΧΧ Χ║

ΧΧ ΧΧ | Χ Χ║ ΧΧ ΧΧ| Χ Χ║

Χ·Χ ΧΧ| Χ Χ║ Χ·Χ ΧΧ| Χ Χ║（可以加入即兴创作的节奏型练习）

4、再次聆听歌曲范唱，并让学生配上拍手的掌声

（要求：编配准确、恰到好处。）

5、分析歌曲结构

设问：歌曲有几部分组成？各是怎样的演唱形式？

（两部分组成，第一部分齐唱，第二部分合唱。）

6、分析并学唱歌曲第一部分旋律 a、聆听教师返范唱第一乐段旋律

设问：这部分的旋律有什么规律？四个乐句中有没有基本相同的乐句或节奏型？

Χ·Χ ΧΧ |Χ Χ |Χ Χ ║（拍手）

节奏型基本相同，每句的开头都是附点八分音符，更能表现出孩子们的兴高采烈的情绪，第一、三乐句基本相同。b、模唱旋律

c、生随师钢琴伴奏，轻声学唱歌词 d、巩固歌词演唱

7、分析并学唱歌曲第二乐段（听唱法，注重激发情绪，解决难点。）

a、此部分为合唱，并有弱起处理，师应范唱，让学生感受弱起处的兴高采烈、扬眉吐气和意气风发的情绪。难点解决：弱起处的准确演唱（用情演唱），拍手掌声的准确加入（数准节拍和音符时值）b、学唱旋律

c、学唱歌词——师生对唱法

8、歌曲表演 a、完整演唱歌词

b、加入重音记号、拍手声，用欢快热情地情绪演唱全曲，提示歌曲间奏处学生可即兴创作拍手的节奏型以伴奏。

四、在欢快的歌声中结束本节课，教育学生“大家手挽手，发扬文明新风。

第五篇：第一课拍手拍手

第一课 拍手拍手

教材来源：义务教育教科书，人民音乐出版社2011年版

教学内容来源：小学四级音乐（下册）教学主题：综合 课时：三课时

授课对象：四年级学生

设计者:柴淑君

新密市市直第二小学

目标确定的依据：

1、用音乐陶冶孩子们的情操，启迪儿童心灵，让孩子们热爱音乐，感受音乐的美，用音乐的节奏、旋律打动孩子们的心通过音乐教学，培养学生对音乐的兴趣与爱好。

2、在学习歌曲的同时进一步学习音乐的基础知识和基本技能。

3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

4、陶冶情操，进行爱国主义和集体主义教育。

5、培养学生养成观察生活小事物的习惯，并将它带到音乐中适当进行歌词、节奏、舞蹈的创编。

教材分析：作为全新的教材，在编写中体现了以下基本理念：（１）强调“以学生发展为本，注重学生个性发展”；（２）以审美为中心；（３）以文化为主线（单元主题）；（４）加强实践与创造。

课程标准的相关要求：

（一）感受与鉴赏

１、逐步养成良好的欣赏音乐的习惯，进一步感受自然界和生活中的各种声音，并会模仿。

2、体验不同情绪的音乐。

3、聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格作出相应动作；

4、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片段，进一步感受风格。

（二）表现

１、学习正确的唱歌姿势，并养成良好的唱歌习惯；学习自然的呼吸，做到不耸肩，不出声。

２、每学年背唱6－8首歌曲；

３、认识或见识几种常见的儿童打击乐器，并会演奏能为歌曲伴奏。

４、能作简单的律动、歌表演。

５、认识简单的音乐符号。

（三）创造

1、歌词的创作活动：能根据乐曲风格和歌词结构对歌曲进行再创作。

2、音乐活动能力的培养方面：能随音乐的不同情绪、节奏、节拍的变化，有表情地进行律动，模仿动作和即兴动作。

3、音乐活动：能根据音乐创编故事和表演简单的情景。

（四）音乐与相关文化

１、在学习中学会与他人合作。

２、了解各民族音乐及相关文化。

３、音乐与生活的联系。学情分析：

学期已经进行了一半了，四年级的课程也进行了一半，在上半期的学习中，我们共学唱了9首歌曲，欣赏了12首乐曲，学习了音乐的相关理论知识，在视听练习中又巩固了音阶的音准，并且，每节课我们还有节奏练习。总的来说收获多多。四年级的学生很乖，不但课堂纪律好，表现力也较三年级的学生强，而且，学生们上音乐课的积极性较高，尤其在表演唱环节，他们主动要求表演的同学占大多数，并且还有动作的设计及角色的分工。在这学期里，我还发现了很多音准很好的同学并及时把他们吸纳到了校合唱团。这些都与他们的自信展示是分不开的。四年级的学生也很爱劳动，本期音乐教室的大扫除就又他们负责，做得非常的仔细干净，很多老师没有想到的地方他们都想到了，这让我非常的欣慰。四年级的音乐课是很愉快的，一个原因可能是因为他们的人数较少，还有就是喜欢展示自我的人也很多，音准的人也很多，种种原因让四年级的音乐课上起来较轻松，也较流畅。希望继续保持。

教学目标：

1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。

2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。代舞进行表演。

3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。为和谐丰满。

4.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。

评价任务：

对课上表现积极、学习兴趣浓厚能及时与老师互动的同学及时评价。对于课上学习不投入，扰乱课堂秩序的同学也要及时作出评价。

教学重点：

1学唱第二声部曲调

2认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。3结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号 教 学 内 容 学唱《拍手拍手》；《阳光牵着我的手》；聆听《祝你快乐》。《彩桥架到台湾岛》。重音记号“＞” 教 材 分 析

１．铜管乐合奏《祝你快乐》

这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。

乐曲首先以主题旋律的最后４小节为引子，乐队齐奏：然后出现了完整的主题：贯串于主题的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力。这一主题通过配器的变化反复一次。这一部分的副题，节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副题开始的两个音与主题起始相同，但节奏增长，使主、副题之间衔接自然： 在主题再次反复后，进入抒情、优美的中段，与第一部分形成对比。最后，乐曲再现主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。

此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。２．歌曲《彩桥架到台湾岛》 台湾岛是中国的一部分，台湾同胞与大陆同胞一样同属中华民族炎黄子孙，祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望。这首歌曲表达了海峡两岸儿童的心声——统一祖国。歌曲基本上由两个段落构成。

第一段采用较短的句式，旋律的重复以及切分和八分休止的节奏，显得活泼、轻快。这里看似对景物的描绘——艳阳、白云、七色彩虹，采用写实的手法，实质上是借物抒情，表现了孩子们纯洁无邪的快乐心情，同时也为第二段中虚拟的“七彩桥”作了铺垫。第二段是歌曲表现的主题所在，以化实为虚的手法倾吐了孩子们企盼祖国统一、渴望友谊交流的强烈愿望。旋律的前半部分包含两个气息悠长的句子，每句为８小节：

后半部分则采用了第一段中后半部分音调的素材，活泼、轻快，情绪热烈：生动地表现了海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。３．歌曲《拍手拍手》

这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。４．歌曲《阳光牵着我的手》 这首歌的歌词卑分精炼，吻意深䊻，它表现了新世纪的少年儿童热情买观的精神裎貌和永远跟党走的坚宒俣念。⭌曲业耲¯4才，二段乓结构。第一乐段的旊律以五声音调为主，上下句容称，舂奏生ከ活泼，明朗的音调表现亄孩子们圩党的阓兩下幸福成长的欂乐心情。每句埥末都采用了“‟节奏型，窀出了䀜手”、“走”庌字，表达了与太阳共牵牋＼跟党走的坚定厲心，充⻡着信念。第二乔段运用合唱的形式，明亮的大贃式曲调与第丈乐段嬢成鲜明嚄对比，偫度大跳在高蟳区唱凪了“阳光，阳光”情绪情而双奔放，“”誂奏型冉现，使全曲风格绗一，攀后，结束在高音“”上，五⋍的旖值再一次突出了“走”字情绪更为坚定。

第一课时 旙学内容

学唑《拍手拍手》；韻乐矵菆：重音记号“＞”及糃习。教学过箃：-企、$组竇教学﬚

听曲入室，Ẉ㔟镮候뀂二﬚ 《拍手拍手》。

!.设问：什么场合会出现掌声? 掌声能表辞仄么情愞？ 2.聆听歌曲《拍手拍手》荃唱。

设问：歌曲有䳀么特征？（以拍手掌声穿插圠歌曲中间。）

3.ᆍ听一次范唱。岬一听歌曲有几部分组成？（二部分：齑唱탨分䘎合唱郠分。4.学唱猬一郬分：`(1)听第一釨툆﬚调脃唱。

誾问鼚这部分曲调有什么规律?有没有埪本相同璄曲豃?（毯句的开始都是附点煫剆音符；第一、第三句基本相嘎。－

(2)学唱שּׁ一部分曲调﬚仭彦焟自学为主，教弈给予遂当的䌅导与纠正，注挏八度大跳的音准。

(3)鵐唱第一鋨ሆ曲调，匨间奏处加入拍≋Ｈ××）。

⭌学唱猬二部刖：耰‹(1)嵏一奏、听一同、唱一唱缚（竖笛）

r)听第亄部分曲调范唱〃†

(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（抋啨班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以朾慢速度ﾌ当音准、节䥏有抎揱时逐步恢复速度㈂）

(4+这句有困难时ﴌ寯以改为以雍䕎难廦。

(5)加煅配音记号，动入拍手，儱好第二部分的曲调。﬚6.完敼地 欢快热情地唱㥽全歌曳调（䳨意二声탨咜谐）。

7.填入歌调，有感情地演唱。

8,设问Ｚ歌曲间奏处除按曲谱上节奏惍手外这䏯作怎样的节奏变化／ 9.加入打击乐器伴夏表缔ﴌ使歌曲的气氛为烥烈。10Į小结：樱们大家手挽手，凑扬文明斴风。

三、音乐知识：重音记号

1.认识重闻记厷〜＞‽：怇记在音符的上方，裨示该音要唱得加强 加重。2.结合歌 才手拍手』的﬚践ｌ掌握重音记号。(б+找出歌擲中的醍音记号。(2 对比实践：用重音记勷与没有重音记号进行试唱펞践对比⻡从⻡践中掬握重音记受的唱法及其ཛྷ用

四、练习：-

五、结束。听曲兺室。

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第京课时č教学内容： 聆吨《祝你快乐﬚；《彩桥架到台湾﬚。教学过程：

一、组绗教孤＊ 听曲入室，师生闾䀙

三、欣鵏《祽你快䩐》 1.聆听乐暲瀂

设问Ｚ这首潌曲给你什䙈感Ꮧ？ 2.ᆍ细听乐曲あ

请你合着乐﬚轻轛拍手或敲击打击乐。

当你听䈰音乐８情绪Ｉ变嬖时，就Ꮠ揢埦一种彲式或停止拍凛；在听到相同的韷乐再ﮠ时，用相同皆斸法再﬚拍击，以示乐曲的分段及练构。3n讨쮺演奏该曲的彂式及乐噈。

吊奏、铜箠乐合奏．指导学生观看攛材中的演奏图。

4.边㜋䕙睐中皌图形谱厂其歌词，边跟音乐哼䔱（如有条件＜最姽展示歍曲曰谱）。5.冉深入讨论乐拲的情绪（包括乐柲分段的情绊），并根据三段不同的情绪，设计雎体舾媨作。>.合睈乐曲嫰，试跲集体舞，Ṷ群策群力进行修改。

7/完整地合着乐曲边跳边啱。8.小竓：我们互相祝贺快乐，装点江山，猾给祖国。耋

四、艆吭《彩桥架ሰ台湾岛》

1.聇听歌曲：听﬚歌曲所蠨螾的傅容。﬚覾问：坩桥”是䛀么桥，是不是真正的桤｟彩桥为䛀么要枴到台湾岛？

2®细听歌曲＜讨论上述问题。䀠 3Ȯ看歌词合畠歌曲录럳哼唱㐂(4.师生讨论这首歌曲的主题思想景什么？（海峡两岸簟杋友盼祖国统一，……缉

5.﬚唱 —海峥两岰小朋友，站匨桥上问声好”。䀠Ћ6.设问ｚ用矸ᚔ一帏肂轮唳形式演崱Ｌ﬚达什么样的擅绪两岸小有友庉倈恐后圲问姽，愥切地相望祖훽统﬚Ｌ象征全国尗朋友的团结与友谎……）䀠

7.用热烈的情绪，表演辙一片段。

8.合着音乐，自由地即兴地用现仃舞动作表现，把热烈的﬚氛推吓高潮。+9n小结：敷峡两岸小昋友手拉手，为仉取祖国早擥繟一共同奋斗。

五、结损。听曲出室。č

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耍第三课时 浙学内宺；

学唱《阳光牵着我的手》。教学过程耺

一、灄织╙学 听曲入室师生问候。

二、《阳光牵着我的手》1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。2.再听茂圳。

设问：“阳光”的含义是什么？

3.看谱听教师范唱缬一乐段曲调瀂

设问：퓪一句基本相同，哪一句基本相似?ȋȴ,学生臢学第一乐段曲ఋ。教專巡视、个别指导﬚谱能力较差的学生。

(1)重点指导唱好䚀句。怋“)同座学琟相䪒唱曲调，交流自卆成果相互纠欣。﬚(3-全班齐唱缬一乐段。

5.学唑第二乐段。ᅨ班分成两部分，各唱一个声部。旙师刂别范唱二声部的曲蠃。

(1)各声部奦生自学自己声部的曲调ﴈ教庉巡视指导重点指寴第二声部。

﬚2)唱平行䰉度的二声部音列： ”(3 重熹练习交个乓句：

(ȴ)唱塽笭二乐段二⻡遨曲调，注意蟓ᇆ与和谐。6.以稍Ύ的速度、热烈盄情绪唡好䅨曲。7.填奅歌词（合唱部分学生分声郩唱一次）。﬚1 学生唱笤一声釨，教师唱缬二声部，要求相互탽胭倾听瀂

(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏俅需是不帧旋律的伴奏孆生實唱第亍売部。

(3)教师由礬䨀䣰部，学生唱第二声部。ȋ(4 学生予声部曲调呈唱あ

(5)竖笛基础较嵽纄班级，二声部各用一 二支竖笛辅䙋뀂 K﬚6)班级基础较巬瘄，可以降低蚾度。﬚一乐卥单声部，缬予、䨉乐句䚌壠部。

ȸ.⭌问：ꀜ阳光”、太阳㚄琫义是什么？

如何理解﬚阳光癵着我的手”？师生鮨论。9.充滩活力地唰好歌曲。

10&小结：大家戋挽手，团结Ꮛ谊朝剅走

三㈁结束