一年级《四季》教案部编版

第一篇：一年级《四季》教案部编版

一年级《四季》教案部编版

四

季

教学目标：

认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”9个生字和言字旁、虫字旁；读准多音字“地”；会写“天、四”2个字。

2正确，流利，有感情地朗读文，背诵文第一二节，初步了解四季的特征，感受春季夏季的美丽。

3模仿文的用词特点，积累词语，为说说自己喜欢的季节做好铺垫。

教学重点：正确，流利，有感情地朗读文，背诵文。

教学难点：认识言字旁、虫字旁二个偏旁；会写“天、四”2个字。

第一时

一、激趣导入

小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

你们知道大自然的这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？板书：四季，齐读题

学生字“四”：

（1）读准字音

（2）出示四字的演变过程

（3）分析字形：“四”由口八组合而成，口中八，代表四面八方和土地。

（4）学习书写：小朋友仔细观察一下，“四”在田字格中怎么写？看谁有火眼金睛，谁能来教老师怎么写？师范写，生书空，描红，口头组词。

二．初读文

小朋友们，大自然的这四位女儿分别叫什么名字？她们都长什么样呢？你们想知道吗？那就先让老师来给你们做个介绍吧！

出示，师范读。

2听了老师的介绍，你们是不是也想迫不及待地要去认识她们了？别急哟，大自然妈妈说了，要想认识她的四个女儿，可没那么容易哟！你们得先把文读通了，读准了，还要准确地圈出大自然妈妈藏在文中的几个生字宝宝。你们能行吗？同桌互相合作，可以一起读两遍，也可以轮流着单独读给同桌听，读完后一起对一对你们找到的生字宝宝。

3师出示，校对生字宝宝。恭喜你们过了大自然妈妈的第一关。

4接下来大自然妈妈想让大家数数文有几句话？这篇文是一首诗歌，每一句话就是一个小节，诗歌共有4个小节，这四个女儿的名字呀就藏在每个小节里，你们找到她们了吗？你们给她们打个招呼吧！

认识了这四季的名字后呢，这四个美丽的女儿呢，也给小朋友们设了三个关卡，只有小朋友闯过了这三个关卡，她们才愿意把她们美丽的样子展示给大家看。你们有信心过关吗？

（1）第一关：先请个小老师带领大家闯关，可以借助拼音读准字音，接着开火车读词语。

（2）第二关：男女生分行读词组。

（3）第三关：多音字

三感悟大自然的美

恭喜大家顺利通关。出示春景图，你瞧，这是哪个女儿来了？春姑娘美吗？美在哪里？指导按一定顺序观察春天，并读相关词组，感受春天的美。

2在地下睡了一个冬天的小草，听到春姑娘的召唤，可高兴了，他把小脑袋探出了地面，对谁说了什么呢？指名朗读第一节。（出示第一节）

（1）什么是草芽？草芽是什么样子的？板书：草芽尖尖

什么叫尖？（看上的草芽样子，上面小下面大就是尖）认识“说”字的言字旁。

（2）草芽对小鸟说什么？学生字“天”：出示“天”字的演变过程，师解说字形。师范写，生书空描红，口头组词。

（3）指导朗读：刚刚长出来的草芽，绿绿的，嫩嫩的，尖尖的，他被春姑娘指定做为春天的代表，他是多么高兴，多么自豪呀！谁能来读出他的高兴自豪？全班读。春天美吗？板书：春天

3春姑娘悄悄地走了，接着迎来了热情的夏姑娘，你瞧，夏姑娘带我们来到了什么地方，你看到了什么？读词：荷叶圆圆。荷叶对谁说了什么？指名读第二节。（出示第二节）荷叶长什么样？板书：荷叶圆圆

（1）读“青蛙”，认识偏旁虫字旁。

（2）指导朗读：荷叶圆圆的，就像一个个碧绿的大圆盘。荷花仙子也感受到了夏姑娘的热情，它穿着火红的衣裳，从荷叶中冒出来，在风中翩翩起舞。夏天美吗？板书：夏天

请女同学来美美地读一读。

四背诵

现在我们把春姑娘和夏姑娘的美一起记在心间，背诵第一二节。

五发现特点，积累词语

我的发现

出示词语，读一读，说说你的发现。小结词结构：AB

2我来说一说

看图说AB式结构的词语。

六写生字：学生写“四和天”，评价展示作品。

第二篇：部编人教版一年级上册《四季》教案

四季

教学目标：

1.认识本课11个生字，会写“天”“四” “是”字。

2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

过程与方法：

经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。

态度、情感与价值观：

1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。

3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话导入，我们学过了《秋天》这篇课文，知道秋天是个美丽的季节。除了秋天，你知道还有那些季节？板书课题。

看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。

2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季）过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本60页。

二、初读课文，读准字音。

三、1、老师范读课文。

2、根据字音，读读课文。（生自由朗读课文，）

师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？

三、学习生字新词。

1、出示10个生字。

2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。

3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

4、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。

5、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）

过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。

四、再读课文，感悟内容。

（一）学习第一句

1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。

2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）

3、图上画了什么？（草芽 小鸟）

4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）

过渡：春天过去，夏天来了。

（二）学习第二句。

1、看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）

过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）

2、指名读，指导读。

（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）

（三）学习第三、四句。

过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名读。

相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。）

3、配上动作读。

过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）

4、那我们读读吧。（齐读）

5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）

（四）齐读全文

师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

（五）课堂拓展

师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说：————”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“桔子圆圆，他对大树说：——”（课后，还可以说给小伙伴听。）

五、写字指导。

1．认识笔画撇，指导学生书空练习。2．指导学生书写“

四、是、天”。

(1)引导学生发现“

四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

(2)学生观察字形。

六、总结（师：今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。）

第三篇：部编版一年级《四季》教学设计

《四季》

文清路小学 刘明霞

教学目标：

1、认识 9个生字和言字旁，虫字旁和折文3个偏旁，会写3个字，读准多音字“地”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。感受四季之美。

3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重、难点：

1、教学重点：朗读课文，背诵课文。

2、教学难点：认识折文等3个偏旁；会写天四是个汉字。教具准备：

生字卡片、四季插图 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1．师：同学们，有一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，你们瞧，她们可以让草变绿、花变红；可以让荷塘的荷叶变圆，开出漂亮的荷花；可以让果树枝头挂满果实，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？

生：春夏秋冬！

师：它们就是春夏秋冬四个季节。小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别是哪个季节？（出示图画，课件贴字：春、夏、秋、冬）谁能来拼读？（指名拼读，正音，齐读）谁的眼睛最会观察，夏和冬这两个字哪里一样？（认识折文）真棒！我们一起来拼读！

师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季！（板书：

4、四季）齐读课题！通常我们也把它们称为春天夏天秋天冬天。看到这个天字，这是我们今天要写的生字。小手准备，跟着一起书空笔顺。看老师写，要写好这个天字，第一笔横在上半格的中间位置起笔，第二笔写在横中线，比第一笔略长，第三笔撇在第一笔横的中间起笔，捺在横竖中线的交叉位置起笔，撇捺要舒展，比第二笔横略宽。请大家翻开书第61页，描红两个天，再单独写一个，看清笔顺和位置。正确地写字姿势，准备：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。（师巡视，展示）

二、初读课文，读准字音，学习生字

1、初读课文

师：好。字会写了，看看大家的课文读得怎么样，一起打开课本第60页，自由轻声地读课文。同学们，要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？

生：问同桌，拼拼音，问老师

师：小朋友们的办法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼读，或与同桌互相交流，也可

以问老师。老师很乐意帮助你们。（师巡视）

2、学习生字

师：刚刚老师走了一圈，发现小朋友们都读得非常认真。现在老师电脑上有几个生字宝宝（出示生字课件）你们愿不愿意跟它们交朋友。① 师：好，请同学们仔细看，认真读。（指名读，师随机纠正，并提示生需要注意的地方。如：“说”是翘舌音，“青”是后鼻音）② 请大家跟老师读，师范读，生跟读

③ 小组读（读的真好，我们小组之间互相来比一比，看看哪一组读的最好）师做简单的评价

过渡：真棒！看这里还有一个字呢？什么字？刘老师要告诉大家的是，这个土地的地只是这个字的其中一个读音，它啊还有另读音，念地，轻声音节，一起读。像这样的，一个字有两个或两个以上读音的字我们称它为多音字。一起读读这个字的两个读音吧。

我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气，它们不想再戴拼音帽子了。脱掉帽子，你们还认识它吗？现在老师来考一考大家。④ 脱掉拼音读（a:开火车读 b:齐读）

⑤ 真行，都能叫出它们的名字了，想一想：有什么好办法能快速又巧妙地把它们记住？

（孩子任意说，说到那个就读哪个，说到尖拿一枝铅笔上下比大小，上小下大尖尖尖，说到说认识言字旁，说到蛙认识虫子旁，说到弯引导孩子画一画下面的部分，就是，就近，就业；三人排队看日出，夏天，冬，上面是无边无际的天空，下面两点是飘飘洒洒的雪花，青菜，青草）⑥识字方法有很多，只要我们做个有心人就能把生字宝宝牢牢记住。生字宝宝很孤单，我们来请出他们的朋友吧！齐读词语 ⑦ 我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回课文中的话，你还认识它吗？

3、再读课文

A、自由读。(要求读准字音，不添字、不漏字并且流利。你最喜欢哪个季节？）读完把书本合上。

三、再读课文，感悟内容。

（一）学习第一句

1、哪些小朋友喜欢春天的？谁来读读第一小节。（指名读）

2、草芽长得怎么样？（尖尖的），嗯，草芽尖尖，尖尖的草芽，在生活中还有什么是尖尖的，我们还可以说尖尖的什么？（铅笔，针，钉子）

3、春天到了，小草破土而出，长出了尖尖的嫩嫩的草芽，可爱的小鸟飞来了。谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）草芽对小鸟说了什么？（我是春天）

4、指导读，（春天的小草长得尖尖的，嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）谁来试试看？叽叽喳喳的小鸟多可爱啊，可爱的读一读，（指名读），一起读 过渡：美丽的春天过去，热闹的夏天来了。

（二）学习第二句。

1、看，图上画了什么？（荷叶 青蛙）荷叶长得怎么样？（圆圆的）我们还会说圆圆的什么？（足球、皮球、西瓜、脑袋）

过渡：哇，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！他们正在对话呢！说了什么？（我

是夏天）我们高兴地读。谁来，一起读。

2、指名读，指导读。

3、小结 ：同学们，我们来看看课文第一小节和第二小节是如何写的。春季，写了什么？（草芽）怎么样？（尖尖），他对谁说？（小鸟），说了什么？（我是春天）。齐读这一小节。夏季，写了什么？（荷叶）怎么样？（圆圆），他对谁说？（青蛙），说了什么？（我是夏天）。多么有趣的儿歌啊！

4、你想不想学学诗人，像课文那样来说一说？刘老师这里有两幅图，谁能看着图片来像课文这样说？（说话训练）板书设计：

四季

草芽（小鸟）

荷叶（青蛙）

春

夏

（三）学习第三、四句。

过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名读。

相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）

“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。）

3、配上动作读。

过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）

4、那我们读读吧。（齐读）

5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）

“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）

（四）齐读全文

师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

（五）课堂拓展

师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说：————”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“桔子圆圆，他对大树说：——”（课后，还可以说给小伙伴听。）

第四篇：四季(2017年部编人教版小学一年级语文教案01)

四季

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．在熟读课文的同时认识10个生字、认识3个部首；会写“天、四、是”3个生字。

3．理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

4.能仿照课文，创编小诗。教学重点：

掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：

模仿课文的写法，创编小诗。教具准备：

多媒体课件、课文录音、四季风景图片 教学时数：

两课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

欣赏四季风景图片，板书课题。

二、品读课文，读中识字

（一）朗读课文

1.初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。

2.再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。

如学生读得不够准确，教师再范读或带读。

（二）游戏：（出示课件）

（三）再次齐读课文，加深印象。

三、自主选择，指导朗读

对学生进行朗读训练

（一）指读、分组读

（二）学生评价

（三）请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

四、开阔思维，训练语言

你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？

五、教师总结

同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？

引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。

第二课时

一、从图入手激发兴趣

（一）出示课件——四季的景色，学生欣赏。

（二）学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。

二、自由选读体会诗境

（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。

（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。

（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。

（四）生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。

三、感情朗读背诵全文

老师范读课文。

（一）学生练读，小组里学生互读互评。

（二）指名朗读，伺机进行评价。

（三）自由练背诵——小组合作背——全班齐背。

四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）

五、自主探究识字写字

（一）自学笔顺在书上描红。

（二）交流书写体会。

（三）教师在黑板上书写，学生认真看。

（四）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。

六、拓展练习，课外延伸

七、课堂小结

第五篇：一年级《四季》教案

一年级上册语文教案

新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出国留学网为您整理的人教版一年级上册语文《四季》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【一年级上册语文教案】。

人教版一年级上册语文《四季》教案(一)教学目标：

1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学时间：2课时 第一课时 教学目标：

1.认识课文中的生字。

2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学教法应用：

小组讨论法，质疑问难。教具准备：

生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)

一、激发兴趣，导入新课

1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)

2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?

3、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)(设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。)

二、配乐诗朗诵

那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来?(课件配乐朗读，按喇叭键)(设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望)

三、初读课文

学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。

2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

(设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。)

四、检查反馈：

1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?(课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”)如： “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

2、比赛读：

(1)课文有几个小节?交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。

(3)指名参赛。(要求：读准字音、读通课文。)每段请2—3个学生(4)点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗?(意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。)人教版一年级上册语文《四季》教案

五、质疑问难 随机学文(课件返回上一图 随机点击图显示课文)

1、在课文中，你有什么不懂的地方吗?

2、交流反馈 根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三

如句1：

学这一句就得引导解决以下问题：(1)“草芽”指什么? 草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文 草芽为什么对小鸟说他就是春天?你认为还有什么可以说自己是春天?(2)用“是——”练习说话(课件点击“是”，“是——”字闪烁)而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽皮”?(设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习;又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。)课间操。

六、欣赏、背诵

结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。

七、尝试创作 课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗?画一画自己喜欢的季节(播放音乐)，并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

(设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)学了这一课，你懂得了什么?(保护自然，使四季更美)(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。)板书设计： 四 季

春

夏

秋

冬 人教版一年级上册语文《四季》教案(二)【教学设计理念】生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学目标：

知识目标：认识11个生字。会写“

七、儿、九、无”4个生字。能力目标：正确、流利地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：

1.认识生字和练习朗读。

2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情 教学难点：

模仿课文自创诗歌。教学准备: 课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图 课时安排： 2课时

教学流程与设计意图

一、画面渲染激情、导入、揭题：(一)游戏激趣

同学们，有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗?(二)顺趣导入

师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)(三)引进课题

师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)【设计意图】

通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。

二.读课文，自主识字

(一)初读课文，找出生字宝宝

1.学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。

2.学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)【设计意图】

这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。

(二)分层学习，激趣识字

1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)【设计意图】

本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。

(三)趣味练习，巩固生字 1.小组读生字卡

“小老师”带组员读，互教互学。2.赛车游戏

学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)3.找朋友游戏

让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)【设计意图】

针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。

三.做轻松操，放松心情

教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。【设计意图】

针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。

四.合作探究，美读课文

(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

(二)熟读课文

让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)(三)自主表演朗读，深化理解

1.学生以4人小组分工合作边读边演。2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。【设计意图】

这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

五.拓展延伸，创作诗歌

出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)【设计意图】

这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。

六.指导书写，一丝不苟

(一)让学生观察田字格中“

七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。

(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。(三)请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。(四)师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。

(五)学生再写生字，写完后同桌互相点评。(写得好的，同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画)，写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他(她)。)【设计意图】

“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。

七.小结全文

师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!【设计意图】

情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。

八.趣味作业，课外延伸

师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示)【设计意图】 从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。

板书设计： 四 季

草芽(拟人图)草芽 春天 荷叶(拟人图)荷叶 夏天 谷穗(拟人图)谷穗 秋天 雪人(拟人图)雪人 秋天