第一篇：《职业道德与法律》教案之《第五课 养成良好的职业道德教案》第二课时
象山县石浦中学《职业道德与法律》教案
《第五课 养成良好的职业道德习惯》教案
第二课时
二、在践行职业道德中养成良好的职业行为
习惯
一、教学目标
1．认知
了解正确选择职业道德榜样的作用，理解职业道德的培养需要从小事做起，职业行为习惯的养成需在实践中持之以恒。
2．情感态度观念
认同道德榜样的感召作用，树立自己的职业道德榜样，认同良好的职业道德和职业行为习惯的培养，是进行职业道德修养和职业素质提升的有效途径。
3．运用
从点滴小事做起，坚持实践，形成良好的职业道德和职业行为习惯。
二、教材分析
1．教学重点
从小事做起涵养职业道德
一切美德都蕴含在平凡小事之中，高尚道德品格的养成是一个循序提高的过程，在道德学习和修养中，必须从工作中的点点滴滴开始做起，从身边的每一件小事做起，从细节做起，积善成德。
2．教学难点
如何养成良好的职业道德和职业行为习惯？
要养成良好的职业道德和职业行为习惯，就需要从小事开始做起，在长期的实践中锻炼出来。而现在的很多学生由于处在特殊的成长年龄阶段，受家庭环境影响，连基本的良好生活习惯和学习习惯都没有养成，良好的职业行为习惯对于他们来讲距离更为遥远。因此把这个内容作为本课的难点。
为了突破这一教学难点，通过寻找丰富的案例，理论联系实际，帮助学生正确理解这一内容的重要，从而在思想上重视这一内容，并且通过良好的课堂互动，引导学生积极参与教学过程。
3．结构线索
本课时的主题是“形成良好的职业道德和职业行为习惯”。教材从学习职业道德榜样入手，帮助学生树立自己心目中的职业道德榜样，进而强调在道德榜样的感召下，从点滴小事做起，从自身做起，从细节做起，脚踏实地，同时，要注重实践，坚持实践训
象山县石浦中学《职业道德与法律》教案
练，持之以恒，这样才能逐步养成良好的职业道德和职业行为习惯。
三、学情分析
从思想认识上看，中职学生现在还没有正式踏入工作，对职业道德和职业行为习惯不够重视，觉得那是工作以后的事，抱着无关紧要的态度学习，自然收不到应有的效果。从行动上看，很多中职学生在校学习中，没有形成良好的学习习惯和生活习惯，对待小事情马马虎虎，懒于动手，时常要老师三番五次的提醒才能完成，更别说要养成良好的职业道德和职业行为习惯。从时间上看，良好的职业道德和职业行为习惯不是一下子就可以培养出来的，要经历一个循序渐进的过程，更要坚持，不松懈，不放纵，时刻严格要求自己。而现在很多中职学生缺的就是坚持，这无疑给本课教学带来一定的难度。
四、教学方法
讲授法、案例分析法、讨论法、发现法等。
五、教学过程
【创境激趣】 展示材料：
1.邓建军是江苏省常州市一名普通的维修工人，先后荣获全国劳动模范、全国“五一劳动奖章”、全国“青年岗位能手”、全国“技术能手”等荣誉，享受政府特殊津贴。他“做知识型职工、与时代同行”的职业追求和“立足岗位学技术、运用知识去攻关”的职业精神，成为中职学生“热捧”的明星，在他的母校——常州轻工职业技术学院，掀起了“学习邓建军，树立新目标”的热潮。
2.王顺友，一名普通的乡邮递员，一名普通的共产党员。他在20多年的乡邮递员生涯中演绎着绚烂的人生。他的事迹从四川省木里藏族自治县大山里传遍祖国大地。他的先进事迹感人肺腑，令人振奋，催人奋进。
一个人、一匹马，王顺友在大山里一走就是24年。他把信件送到乡亲们手里，把党的惠民政策送到基层。在不通公路的深山里，王顺友是老百姓的信使，是党和人民的纽带。24年来，王顺友日复一日，年复一年，跋山涉水，往返在大凉山的这条邮路上，把邮件投递到千家万户，无怨无悔地履行着神圣的职责。24年来，王顺友在高山峡谷间送邮行程达26万多公里，相当于走了21趟二万五千里长征；24年来，他没有延误过一个班期，没有丢失过一封邮件，投递准确率达到100％。为了保护邮包，他曾纵身跳入齐腰深的江水，也曾与歹徒搏斗。为了这个简单而又崇高的使命，王顺友在大山深谷之中穷尽青春年华。
他以深沉和质朴，干一行，爱一行，钻一行，精一行，把生命中壮丽的青春无私无求无怨无悔地奉献给邮政事业，在平凡中铸造不平凡，在普通中彰显着崇高。他是爱岗敬业的楷模。王顺友用实际行动践行着“为人民服务不算苦，再苦再累都幸福”的人生追求。他被中组部授予“优秀共产党员”称号，还被评为全国劳动模范和全国道德模范。
看了这两组材料，我们应该从哪些方面去向他们学习呢?在前面几节课，我们学习了有关职业道德和职业道德修养的知识，今天我们要开始一起学习在践行职业道德中如何去养成良好的职业行为习惯。
【引思明理】
1.见贤思齐：学习职业道德榜样
象山县石浦中学《职业道德与法律》教案
案例：许振超——不论干什么，干就干一流
许振超是青岛港（集团）有限公司职工，从1968年参加工作至今，干一行，爱一行，精一行，靠追求卓越、精业报国的主人翁意识和开拓进取、求真务实的创业精神，带领自己的团队，创造出了世界一流的集装箱装卸效率。
许振超认为，爱岗就要敬业，敬业就要精业，他始终抱定了“争就要争世界第一”的志向，对技术操作精益求精，练出“一钩准”的操作水平和“无声响操作”的绝活儿。2001年，他承担起青岛港新兴桥吊安装现场总指挥的重任，接受任务后他买了十箱方便面，连续40多天没有回家，坚持工作在码头一线，每天在寒风里一干就是十五六个小时。许振超就是凭着这种艰苦奋斗、顽强拼搏的精神，带领工友胜利完成了任务，为青岛港的集装箱业务的发展赢得了宝贵的时间和机遇。
许振超非凡的业绩得益于他时刻把学习作为“第一需要”，他坚信“知识改变命运，学习成就未来”，数十年如一日，不论在什么岗位上，他坚持工作需要什么就学习什么，总是带着问题去学习。他说：“一个人可以没有文凭，可以不进大学，却不能没有知识。人要活出质量，就要孜孜不倦地学习，这样才不枉宝贵的一生。”
2005年，许振超被评为全国劳动模范。2008年北京奥运会青岛地区火炬手。每个行业和企业都有自己树立的道德楷模。就像材料中的许振超一样，也许他没有很高的文凭，没有令人羡慕的高薪工作，但他爱岗敬业、自强不息，在平凡的岗位上做出非凡的业绩，这是值得我们学习的道德榜样。而每个人都应该有自己尊崇的职业道德榜样，因为充分发挥榜样的示范，引导和感召作用，是进行职业道德教育的重要方式，也是我们提高职业道德修养的有效方法。因此，具体要从以下两方面去做：
（1）学习职业道德榜样，首先要善于发现榜样，正确选择榜样。一个好的榜样，是你学习的典范，有助于提高自身的道德素养，提升道德境界。如邮递员王顺友身上所体现的是一种任劳任怨、兢兢业业、执著无悔、无私奉献的精神，邓建军则是锐意进取、刻苦学习、善于钻研的典型代表。我们要虚心学习各类职业道德榜样，对榜样的爱戴和敬佩之情会转化为强烈的道德情感，并最终成为引导我们在实践中克服困难、取得成功的强大精神动力。
（2）学习职业道德榜样，还要与岗位工作相结合，把学习榜样的愿望转化为实实在在的工作业绩。而不仅仅是停留在精神层面上的崇拜，止步于口头上的赞扬，要让这种敬佩和崇拜化成你工作的动力，把他作为你奋斗的目标努力，在实际的工作中发光发热，创造出更好的业绩。
2.积善成德：从小事做起涵养职业道德
案例：阿霖与晓梦——做好每一个细节，养成好习惯
阿霖在一家百货公司做营业员，她的柜台前有一道不起眼的台阶，时常有顾客经过时不小心被绊。所以每当有顾客经过时，阿霖总是善意地提醒一句：“请小心台阶。”一天，公司老总巡视，阿霖习惯性地提醒说“请小心台阶”。老总听了，脸上露出赞赏的笑容。很快阿霖因工作表现突出被提升为柜台组长。
晓梦去应聘工作时，随手将走廊上的纸屑捡起来，放进了垃圾桶，被路过的主考官看到了，她因此得到了这份工作。
通过材料，我们知道阿霖的成功其实很简单，仅仅因为她在细微之处都用心去做，把身边的点滴小事做好。因为一切美德都蕴含在平凡的小事之中。高尚道德品格的养成是一个循序提高的过程，所谓积善成德。所以要坚持把每一件小事做好，把每一个细节做好就会成就大事。
象山县石浦中学《职业道德与法律》教案
而晓梦的成功告诉我们，原来获得赏识如此简单，养成好习惯就可以了。可是，在实际工作中，我们会经常看到，有人迟到了，有人在工作期间接打私人电话，有人把用完的工具随手乱放，有人每天工作还没完成就焦急的等待下班的那一刻，等等，这些虽然是小事，却能折射出一个人的道德水平。所谓积久成习，良好道德行为习惯的养成是一个循序渐进的过程。我们在日常生活和工作中，要重视每一件小事，每一个细节，在做好每件小事的同时，逐步养成好的行为习惯。
3.躬行践履：在实践中养成良好的职业道德和职业行为习惯
结合课本64页中的两幅图的内容，说明如何养成良好的职业道德和职业行为习惯？ 图一为“某中职学校在专业学习中训练良好的行为习惯”，在现代社会，很多中职学校为了让学生毕业后能尽快熟悉和适应岗位工作和需要，都设立了专门的与专业相关的行为习惯训练课程，帮助学生在校期间职业道德和职业行为习惯的了解和培养。
图二为“某公司对员工进行岗前培训良好的行为习惯”，这是公司对新员工岗前的强化训练，有利于员工能尽快进入工作角色，更重要的是帮助员工尽快养成良好的职业道德和职业行为习惯。在当前市场经济条件下，尤其是面对金融危机的影响，很多刚刚踏入社会的毕业生越来越注重这方面的培训。
其实，实践是职业道德修养的根本途径。我们要在实践中培养良好的职业道德品质，形成良好的职业道德和职业行为习惯。具体有以下两个方面：
（1）养成良好的职业道德和职业行为习惯，既离不开在校时的专业训练，更离不开工作后在实际岗位上的正规强化训练。每一种职业，都对其从业人员的职业道德和职业行为提出了特定的要求。因此，中职学生应根据自己的专业特色和职业方向接受相应的职业道德和职业行为训练。在校期间的专业学习和实习以及毕业后到企业工作的集中、强化训练都是形成良好的职业道德和职业行为习惯的有效途径。
（2）养成良好的职业道德和职业行为习惯，要高标准，严要求，勤反思，戒反复，贵在坚持，持之以恒。美德大多存在于良好的习惯中，一个良好习惯的养成总是在不断克服不良习惯的过程中形成的。一个坏习惯不会一下子就能改掉，同样，一个好的习惯也不是一刻两刻就能培养起来的。其间要严格要求自己，不断反思自己的得失，做到不放松，坚持到底，最终才能培养起良好的职业道德和职业行为习惯。
总之，要形成良好的职业道德和职业行为习惯，就要在道德榜样的感召下，从小事做起，从细节做起，坚持实践训练，是中职学生进行职业道德修养和职业素质提升的有效途径。
【体验导行】
1.运用所学知识，结合自己的专业，寻找自己心目中的职业道德榜样。
2.自己理想的职业对从业人员在职业道德方面有哪些要求？自己与这些要求有哪些差距？拟采取哪些措施缩小这些差距？
板书设计
（2）在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯 1．见贤思齐：学习职业道德榜样（1）要善于发现榜样，正确选择榜样
象山县石浦中学《职业道德与法律》教案
（2）要与岗位工作相结合，把学习榜样的愿望转化为实实在在的工作业绩 2．积善成德：从小事做起涵养职业道德
（1）必须立足岗位，脚踏实地，从我做起，从现在做起
三、从点滴小事做起，把每一个细节做好
3．躬行践履：在实践中养成良好的职业道德和职业行为习惯
（1）既离不开在校时的专业训练，更离不开工作后在实际岗位上的正规强化训练（2）要高标准，严要求，勤反思，戒反复，贵在坚持，持之以恒
六、教学反思
1.这节课的教学设计条理比较清晰，知识点简单易懂，学生容易接受。再结合丰富的案例，让教学内容有血有肉,很好的提高教学质量。
2.课堂引用的材料都是来源于社会的真实事件，与学生就业工作紧密联系，做到理论联系实际，吸引了学生，形成了良好的互动，教育教学效果显著。
第二篇：《职业道德与法律》教案之《第五课 养成良好的职业道德教案》第一课时
象山县石浦中学《职业道德与法律》教案
《第五课 养成良好的职业道德习惯》教案
第一课时
《
一、在职业道德修养中提升职业境界》
一、教学目标
1.认知目标
了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义，2.情感目标
认同“职业道德重在养成”的观点，增强“慎独”的意识。3.应用目标
学会运用内省的方法，提升职业道德境界。
二、教材分析
4.教学重点 慎独的意义
从理论上讲，慎独既是道德修养的有效方法，也是道德修养的高级境界，是方法与境界的统一。从现实来看，加强道德修养必须理解慎独的意义，而学生在慎独方面还有做得不够的地方，必须引导学生投入积极自觉的道德实践，逐步达到慎独的境界。因此，我们把理解慎独的意义作为本框的重点。
理解慎独的意义，首先需要准确把握“慎独”的含义。
慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德规范；另一方面，慎独强调在“隐微”之处下功夫，方法切实可行。
慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。
还要从社会层面上理解慎独的意义。
最后，还要从学生现实的角度考虑，学习和理解慎独的意义，必须落实到增强“自律”意识、提高“自制”能力上。
5.教学难点
学会运用内省的方法是本框的教学难点。
内省之难，难在道德评价标准的正确选择上，难在对自我的严格解剖上，难在天天坚持上。因此，我们把学会运用内省的方法作为教学难点。
要突破这一教学难点，需要注意以下几点：
首先，要帮助学生选择并认同正确的道德评价标准。
其次，要引导学生克服自我认知障碍，学会全面、客观地评价自己；培养自尊、自爱的健康情感，学会自我奖赏与自我惩戒。
最后，要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合，开发一套符合职业要求和岗位特点的内省方法；培养克服惰性、战胜自我的坚强道德意志，帮助学生养成天天内省的好习惯。
6.结构线索
从整个第二单元的角度看：从职业道德一般（特点和作用）到职业道德规范（二十个字）再到职业道德养成（慎独、内省、学习榜样、小事做起、躬行践履），第五课是整个第二单元的逻辑终点，也是职业道德教育的落脚点。
从第五课看：职业道德养成，内省和慎独侧重于内心的道德修养；向职业道德榜样学习，从小
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事做起，侧重于外在道德行动；无论是内心的道德修养，还是外在的道德行动，都以实践为基础，实践是职业道德养成的根本途径。
从本框来看，内省是方法，慎独既是方法又是境界，通过内省的方法达到慎独的境界。
三、学情分析
通过前面的学习，同学们对职业道德规范有了一定的认知，但在如何养成良好的职业行为习惯，培养良好的职业道德品质问题上，还知之不多，做得也不够。主要表现在两个方面：一是缺少内省的意识和习惯，更缺乏坚持天天内省的毅力；二是践行道德规范方面缺少自觉性，在有监督的场合和无监督的场合表现不一样。
四、教学方法
采用案例分析法，中间穿插使用引导性沉思、辩论等方法，采用分组教学法。
五、教学过程
【创境激趣】
首先，提出案例，创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣。
案例1：小王和小李是一个村长大的好朋友，毕业于同一所中职学校，又在同一家公司上班，做同样的工作，但他们对职业道德的认识与训练不同。
小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做，工作后，严格遵守公司的各项规章制度，身体力行岗位职业道德规范，工作扎扎实实，业务日益纯熟，业绩连年创优，很快就成为业务骨干，3年后被提升为车间副主任。
小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥，认为规矩太多，扼杀了自己的个性，约束了自己的自由。参加工作后又总是马马虎虎，大大咧咧，经常出一些小差错，有一次还差点酿成事故，同事们对他意见很大，公司领导多次批评无效，只好将他辞退。
【引思明理】
在案例的基础上，提出思考和讨论的问题：
①小王和小李在公司的表现不同，结果也很不一样，从材料中可以看出的主要原因是什么？ ②在校时，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同？
③从小王和小李的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。学生讨论。
案例分析提示：对此案例，可以采取“倒推法”，即从二人的不同结果往前推，一步一步推出职业道德重在养成的结论。
学生发表自己的看法，老师引导学生得出正确的结论：职业道德重在养成。板书：
一 在职业道德修养中提升职业境界 1.职业道德重在养成
进一步探究：职业道德养成的意义何在？
职业道德养成有助于提高职业人的全面素质，对于谋职就业与职业生涯发展具有重要意义；有助于培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯，有助于职业人以更好的心态、更大的热情投入工作，做出更多的贡献，从而实现人生价值。
利用教材提供的互动栏目：
有人说：等到了工作岗位上，职业道德行为习惯就会自然而然形成，不用刻意培养训练。也有人说：我们还没有工作，现在进行职业道德养成训练为时尚早。
再进一步发动学生探讨，通过讨论，形成一个共识：良好职业道德不会自己形成，需要进行长期的、艰苦的养成训练，而且需要从现在开始。
案例2：病房里，卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时，一不小心，手碰到了一次
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性注射针头上。尽管患者没有看到，当时病房里也没有别人，而且丁茹的手也刚刚消过毒，但她还是决定更换一只新的注射器。
案例3：锅炉工大赵值夜班，因为晚上喝了酒而睡着了，被车间主任发现，罚款100元，并做出书面检讨。事后，大赵非但不认真反思自己的问题，反而认为自己被抓是倒霉，还埋怨车间主任不近人情。
提出探究的问题：①道德修养靠自律，还是靠他律？②哪个更重要？
通过争论，使学生认识到：道德修养既要靠自律，又离不开他律；而自律更重要。
在此基础上，介绍“慎独”的内涵。慎独，是指在没有外界监督的情况下，即使独自一人也能自觉遵守道德规范，不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独就是高度重视自律的作用。
板书： 2.慎独
（1）慎独的内涵
案例4：某中职学校拟在期末考试时推出“新政”——设立无人监考的“诚信考场”。消息传出，赞成者有之，反对者有之。
案例5：某公司拟在车间和办公室安装监控器，引起了员工的议论，有同意的，也有不同意的。探究问题①：慎独强调在“隐微”之处下功夫。什么是“隐微”之处？为什么要这样强调？ 探究提示：慎独强调在隐微之处下功夫。最隐蔽的东西最能看出人的品质，最微小的地方最能显示人的灵魂。要达到慎独的道德境界，必须在隐蔽和微小之处下功夫，在别人看不见、听不着、管不到的情况下自觉自愿地遵守职业道德规范。
探究问题②：慎独的人“暗室不欺心，独处守法度”，这靠的是什么？ 探究提示：“暗室不欺心，独处守法度”，靠的是坚定的道德信念。坚定的道德信念是慎独的灵魂。只有在坚定的道德信念支配下，才能自觉地用职业道德规范扼杀来自内心的诸种杂念，不让坏的、恶的、邪的等念头自由发展而成气候，达到心灵纯净的境界；只有在坚定的道德信念支配下，才能自觉地用职业道德规范抵制不正当名、利、情等私欲之诱惑，达到孟子所说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的精神境界；只有在坚定的道德信念支配下，才能把职业道德规范由“必然之则”内化为主体自身的“当然之则”，自觉、自愿、自由地遵守之，而不是消极地将其视为外在的、异己的东西而强制自己遵循，达到孔子所说的“从心所欲不逾矩”的理想境界。
探究问题③：为什么说“慎独”有助于提升人们的道德境界？
探究提示：如上所述，慎独能使人们排除杂念，达到心灵纯净的境界；拒绝诱惑，达到“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的境界；能够化“尽然之则”为“当然之则”，变他律为自律，达到“从心所欲不逾矩”的境界。坚持做到“慎独”的人，就会不断地激发内驱力，不断升华个人的道德品质，逐步达到道德上的至善境界。
慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。能够做到慎独的人，其自律能力、道德修为和人格素养都达到了较高的境界，是受尊重、值得信赖和受欢迎的人。无论是政府机关，还是工商企业，在选人用人上，都十分注重考察员工的慎独功夫如何。
探究问题④：从社会层面上看，慎独有什么重要意义？
探究提示：慎独要求人们言行一致，真实无伪，自觉遵守职业道德规范。当慎独成为全体社会成员都奉行的道德准则，当大家的道德境界都达到一定程度，整体社会诚信风尚就能得到张扬，道德水平就能得到提高，有利于社会的和谐与进步。
探究问题⑤：从个人层面看，我能做到慎独吗？有没有慎独的经历（说一说当时的情形，谈一谈当时的感受）？慎独对个人成长有什么意义？
探究提示：部分中职学生自律意识和能力相对较差，当着老师的面一个样子，离开老师的视线又是另一个样子，特别是在一个人独处的时候更是放松了对自己的要求，这不利于学生形成健康的
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心理和完善的人格，不利于培养良好的道德品质。
板书：（2）慎独的意义
探究小结：慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德规范；另一方面，慎独强调在隐微之处下功夫，方法切实可行。
慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。
慎独有助于提高全社会道德水平，有利于推进社会的和谐与进步。慎独有助于完善个人的道德人格，提升个人的道德境界。
案例6：某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题，并交流心得：（1）今天我对自己最满意的表现是什么？（2）今天我的工作有失误吗？
（3）我的失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响？（4）明天我会在哪些地方有所改进？
探究问题：①什么是内省？②内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用？
所谓内省，就是通过内心省察，使自己的思想和言行符合道德标准的要求。内省是中国古代思想家提高自身道德修养的重要方法，也是中华民族优良道德传统的重要组成部分。
板书：3.内省（1）内省的内涵（2）内省的意义
内省是正确认识自己的重要途径。通过内省，自我观察、自我体验、自我分析，可以全面地了解自己的优缺点、得与失，从而形成一个较为真切的认识。
内省是自我提升和完善的内在动力。内省是发自内心的、自觉自愿自动的，只有通过自觉的内省，才能真诚地接受别人的批评，认真地进行自我批评，从而促进自己不断地进步。
是自我调节和控制的有效方法。知道了自己存在什么毛病，知道了自己在什么情况下会犯什么错误，就可以预测和控制自己的言行，从而避免犯大错误。
互动在线（引导性沉思）：
现在，让我们闭上眼睛，放松身体，排除杂念，认真地进行一次内省：
首先，让我们反思一下自己最近的思想、语言和行为，哪些地方做得好？哪些地方做得不好？（稍候„„）
想一想，因为自己的错误给哪些人带来了伤害？带来怎样的伤害？
现在，你有没有勇气向那些受你伤害的人说一声“对不起”？（若是同学，当面说出来；若是家人，可打电话致歉。）
针对自己存在的问题，你会提出哪些改进意见？
内省结束，引导学生描述自己在内省过程中心理和情感方面的感受，目的在于激发和调动学生的情感和情绪。
运用内省的方法，首先需要选择和确立道德评价标准。板书：
（3）内省的方法
①运用内省的方法，首先需要确立道德评价标准。
探究问题：作为中职学生，你的道德评价标准有哪些？ 探究提示：对中职学生而言，既要严格按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度去做，又要把职业道德规范和行业道德规范作为自己言行得失的评价标准。离开这些标准和依据，内省就会失去方向和原则。
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追问：为什么要按照这些标准去做？违背了这些标准，会带来什么后果？
可以引导学生反省自己的经历，有无遵守或违背这些标准的事例，分别带来什么结果或后果，注意引导学生体验其中的道德情感，只有引导情感的共鸣，才能促使学生真正认同这些标准。
运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地看待自己。板书：
②运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地看待自己。互动在线：《为我画像》
六至八人一个小组，每个小组找出一个同学，小组内其他人都要为这个同学找出优点，同时由衷地赞美他，还要诚恳地指出他存在的缺点，并激励他改正缺点。（课下再对其他同学“画像”）
活动结束，请被“画像”的同学谈一谈自己的感受，老师要注意激发学生内心的情感体验。通过互动，使学生学会全面、客观地认识自己，特别培养自尊、自爱的情感，真正激发发扬优点、改正缺点、自我完善的力量。
运用内省的方法，必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于天天坚持。板书：
③运用内省的方法，必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于坚持不懈。
内省不是纯粹的个人心理活动，内省必须和岗位实践相结合，内省的道德评价标准必须依据职业道德规范，内省活动必须指向自己所从事的岗位实践活动，内省中发现的问题也必须在未来的岗位实践中加以解决。内省不是一时即兴所为，它是一个长期的、经年累月不断积累的过程，必须天天坚持，时日既久，方见实效。内省必须成为一种习惯，成为一种生存方式。
互动在线：《每天我们该反省什么？》
以小组为单位，合作开发一套内省问题列表。这些问题或者指向自己目前在校学习生活，或者涵盖家庭生活、社会生活，也可以面向未来的职业生活、设立旨在培养职业素质的问题。
小组之间可以交流。
活动结束，各组谈一谈如何把这种内省常规化、制度化、习惯化。【体验导行】（1）课堂评价
学生总结本课学到的内容，然后每个小组推荐一名代表，对本课的学习情况进行评价。总结、评价可以采取以下句式：
今天我学习了第„„课第„„框，通过学习，我学习了„„知识，明白了„„道理；认同和接受了„„观点，澄清过去在„„问题上错误认识；我为自己的„„而感到由衷的高兴和自豪，为„„而感到内疚和不安；学会了„„方法，今后，我会如何去做。
然后，同学们对各组在课堂上的表现进行评价，评价分A、B、C、D四个等级，包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等方面。
最后，老师进行综合评价，并对表现好的小组和同学提出表扬。（2）学以致用
某药店奉行“修合无人见，存心有天知”的信条，坚持货真价实，童叟无欺，诚信经营。①“修合无人见，存心有天知”体现了职业道德修养中的什么观点？
②有一次，营销经理意外发现一盒“天王补心丹”中混装了一丸“地榆槐角丸”，马上告诉了老总。如果你是药店老总，你会怎么做？
③老总得知情况后，立即下令将已经发售出去的4万盒“天王补心丹”全部追回。请你从职业道德养成的角度评价一下老总的做法？
④有人认为，老总此举小题大做，有作秀之嫌。请你驳斥这种观点。
⑤如果你是老总，为了避免类似事故重演，你将如何指导员工中运用内省的方法，强化职业道德意识？
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六、教学反思
本教案对大纲、教材的把握准确，教学方法符合新课程、新理念的要求，课堂结构清晰。1．三维目标落实到位，特别是采取有效措施，切实落实情感、态度、信念目标。知、信、行三维目标的确立是对以往知识、运用二维目标的突破，是新大纲、新教材的特色和亮点。但情感目标如何实现？过去没有做过，本案在这方面做了一些有益的探索和尝试。
如，理解慎独的意义，单纯从理论上讲解并不难，难的是让学生真正认同、接受。本案在明确了理论意义之后，设置了一个探究问题⑤：要求学生说一说自己慎独的经历，并谈一谈当时的感受。这样，学生从切身经历出发，体验由于做到了慎独而得到的尊严和自豪，体验到道德成长的愉悦，从而实现了情感目标。
再如，学会运用内省的方法，先引入了一个引导性沉思，老师通过语言、音乐等多种手段创设一个宁静、郑重的氛围，把学生带进体验、感悟和思考的情境之中，通过设身处地地体会因为自己的错误而给他人带来的伤害，从而产生一种心灵上的震撼，通过道歉等互动，把学生的情感引向高潮。通过这个活动，学生实际上已经完整地进行了一次内省，后面再讲内省的方法也就是理论上的概括了。
在引导学生认同道德评价标准时，也从“违背了这些标准，会带来什么后果”的角度让学生去感悟，并把情感的体验置于其中。在讲严于解剖自己的时候，引入《为我画像》的互动，在这里，不仅仅是找出优缺点，而且通过赞美、激励等方法，激发学生的情感，调动学生情绪体验。
２．切实转变老师角色，充分发挥学生主体作用。课堂是学生活动的舞台，老师只是一个导演。本案几乎所有的结论都是学生通过自主感悟、合作探究得到的，学生主体地位得以突破和保障，学生的学习积极性得到调动和保护。老师的作用只有三个，一是设计剧情，通过案例及设问为学生搭建起一个架子；二是控制课堂进程和节奏，确保教学重点突出，课堂结构合理，确保完成教学任务；三是点拨释疑，概括提升，确保德育课堂要坚持正确的价值导向，落实基本的知识观点。
３．采用分组教学法。分组教学在倡导学生个体自主学习的同时，鼓励小组合作，生生互动，有利于调动学生的表现欲望，培养团队精神，是有效的教学组织形式，是新课程所倡导的新理念、新方法。本案采取分组教学法，以小组为单位组织教学，有利于成员合作，组内互动，组间交流；以小组为单位进行课堂评价，有利于培养成员的团队精神。
４．把教学评价引入课堂。教学评价不只是教师对学生的单向评价，也不只是知识方面的单方面评价。本案在新授完成之后，首先由学生对本课所学内容进行评价，评价内容既有知识方面的，也有情感和行为方面的；然后，对各小组在学习过程中的综合表现进行评价，评价包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等各个方面，当然，根据教学需要，也可以把学生对教师的评价引入其中。评价主体多元化、评价标准多维化、评价内容多样化、评价活动日常化是新大纲、新教材所倡导的新理念。
第三篇：职业道德与法律教案第五课
第五课
养成良好的职业行为习惯
教学目标：了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义，增强“慎独”的意识。学会运用内省的方法，提升职业道德境界。树立自己的职业道德榜样从点滴小事做起，坚持实践，形成良好的职业道德和职业行为习惯。
教学重点：慎独的意义；从小事做起，涵养职业道德
教学难点：学会运用内省的方法是本框的教学难点；如何养成良好的职业道德和职业行为习惯
教学方法：举例法、层层分析法、讨论法 教学时数：2课时 教学设计 【导入】
首先，提出案例，创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣。
小王和小李是同乡好友，同一所中职学校毕业，又在同一家公司上班，做同样的工作。小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做，工作后，严格遵守各项规章制度，业务日益纯熟，很快成为业务骨干，三年后被提升为车间副主任。小李在校时就对各种道德规范很排斥，认为规矩太多，约束了自己的自由。参加工作后总是马马虎虎，大大咧咧，经常出一些小差错，有一次还差点酿成事故，同事对他有意见，领导多次批评无效，只好将他辞退。探究问题：
①小王和小李在公司的表现不同，结果也很不一样，从材料中可以看出的主要原因是什么？ ②在校时，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同？
③从小王和小李的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。学生讨论。
案例分析提示：对此案例，可以采取“倒推法”，即从二人的不同结果往前推，一步一步推出职业道德重在养成的结论。
学生发表自己的看法，老师引导学生得出正确的结论：职业道德重在养成。【教学过程】
（一）、在职业道德修养中提升职业境界
1、职业道德重在养成
进一步探究：职业道德养成的意义何在？ 职业道德养成有助于提高职业人的全面素质，对于谋职就业与职业生涯发展具有重要意义；有助于培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯，有助于职业人以更好的心态、更大的热情投入工作，做出更多的贡献，从而实现人生价值。
利用教材提供的互动栏目：有人说：等到了工作岗位上，职业道德行为习惯就会自然而然形成，不用刻意培养训练。也有人说：我们还没有工作，现在进行职业道德养成训练为时尚早。
再进一步发动学生探讨，通过讨论，形成一个共识：良好职业道德不会自己形成，需要进行长期的、艰苦的养成训练，而且需要从现在开始。
案例2：病房里，卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时，一不小心，手碰到了一次性注射针头上。尽管患者没有看到，当时病房里也没有别人，而且丁茹的手也刚刚消过毒，但她还是决定更换一只新的注射器。
案例3：锅炉工大赵值夜班，因为晚上喝了酒而睡着了，被车间主任发现，罚款100元，并做出书面检讨。事后，大赵非但不认真反思自己的问题，反而认为自己被抓是倒霉，还埋怨车间主任不近人情。
提出探究的问题：①道德修养靠自律，还是靠他律？②哪个更重要？
通过争论，使学生认识到：道德修养既要靠自律，又离不开他律；而自律更重要。在此基础上，介绍“慎独”的内涵。慎独，是指在没有外界监督的情况下，即使独自一人也能自觉遵守道德规范，不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独就是高度重视自律的作用。
2、慎独
（1）慎独的内涵
慎独：是指在没有外界监督的情况下，即使独自一人也能自觉遵守道德规范，不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独既是一种重要的道德修养方法，又是一种崇高的精神境界。
慎独，是古代儒家创造出来的独具特色的自我修身方法。词出于《礼记.中庸》“道也者，不可须臾离也；可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”意思是说，做人的道德原则是时时处处也不能离开的。“君子”在别人看见的时候，总是非常谨慎；在别人听不见的时候总是十分警惕。“慎”就是小心谨慎、随时戒备；“独”就是独处，独自行事。对此，刘少奇同志曾解释说，一个人“在独立工作，无人监督，有做各种坏事的可能的时候，他能够„慎独‟，不做任何坏事”。今天，人们一般理解为“在独处无人注意时，自己的行为也要谨慎不苟”（《辞海》）。
名人名言：衡量一个人的真正品德，是看他在知道没有人会发现的时候做些什么。——孟德斯鸠
探究问题1：从个人层面看，我能做到慎独吗？有没有慎独的经历（说一说当时的情形，谈一谈当时的感受）？慎独对个人成长有什么意义？
探究提示：部分中职学生自律意识和能力相对较差，当着老师的面一个样子，离开老师的视线又是另一个样子，特别是在一个人独处的时候更是放松了对自己的要求，这不利于学生形成健康的心理和完善的人格，不利于培养良好的道德品质。
探究问题2：为什么我们会在意别人的眼光？而一个人的时候却```` 探究提示：慎独是建立在高度的道德觉悟和自觉精神的基础之上，是一种崇高的道德境界。
案例4：某中职学校拟在期末考试时推出“新政”——设立无人监考的“诚信考场”。消息传出，赞成者有之，反对者有之。
案例5：某公司拟在车间和办公室安装监控器，引起了员工的议论，有同意的，也有不同意的。
探究问题1：慎独的意义？ 探究提示：
1.慎独作为一种自我修养方法，可以促使从业者以更积极、更主动、更自觉地心态，遵守职业道德规范。
2.是衡量人们职业道德修养高低的重要尺度。
3.慎独有利于弘扬诚信风尚，提高社会道德水平，促进社会和谐与进步。探究问题2：怎样才能做到“慎独”呢? 探究提示：关键要在“隐”和“微‟‟上下功夫．即无人在场和有人在场都是一个样，不让任何微小邪恶的念头萌发，这样才能使自己的道德品质日臻完善。三国时刘备的“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”就是慎独自律、道德完善的体现。
材料：火柴棒的威力
一根火柴棒价值不到一毛钱，一栋房子价值数百万元，但是一根火柴棒却可以摧毁一栋房子，可见微不足道的潜在破坏力，一旦发作起来，其攻坚灭顶的力量，无物能御。
探究问题：我们生活中的火柴棒是什么呢？
探究提示：无法自我控制的情绪；不经理智判断的决策；懒散随意的习惯；自私狭隘的心胸。
材料：你看过这样的现象吗? 某同学经常迟到
某同学把早餐带到教室，边上课，边吃早餐
某同学无故不去做操留在教室，也有某同学在做操时废话连篇 某同学在上课时去上厕所或装水
某同学上课玩手机，听音乐，讲闲话、爱睡觉
某同学发型不符合学校要求，对老师的话阳奉阴违 某同学不养成良好习惯，随手丢弃垃圾杂物
要叠一百万张骨牌,需费时一个月，但倒骨牌却只消十几秒钟。要累积成功的实业，需耗时数十载，但要倒闭，却只需一个错误决策。要养成被尊敬的人格，需经过长时间的被信任，但要人格破产却只需要做错一件事。
3、内省：让品格日臻完美
材料：某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题，并交流心得：（1）今天我对自己最满意的表现是什么？（2）今天我的工作有失误吗？
（3）我的失误给公司、顾客及给自己带来了什么影响？（4）明天我会在哪些地方有所改进？ 探究问题：
①什么是内省？
②内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用？
探究提示：内省，即通过内心省察，使自己的思想和言行符合道德标准的要求。内省是中国古代思想家提高自身道德修养的重要方法，也是中华民族优良传统的重要组成部分。
材料：回顾我们的一天：
早晨：6点30分起床，早操，吃饭或者睡回笼觉
7点50分，进教室—早读
8点-12点，上课；课堂上呢？听课或者睡觉、玩手机、聊天。。中午：12点-14点，吃饭，睡觉，打游戏。。
下午：14点-16点，上课；课堂上呢？重复上午的活动
16点-19点，逛校园、聊天、社团活动、吃饭、少部分人看书。。晚上：19点-21点，晚自习，重复上午下午的活动
21点-22点，玩，吃宵夜
22点—次日6点，睡觉，通宵。。第二天：重复昨天的故事 探究问题：内心的意义
探究提示：内省是正确认识自己的重要途径，是自我提升和完善的内在动力，是自我调节和控制的有效方法。学会运用内省的方法，对于加强道德修养十分重要。名人名言：每一次克制自己，就意味着比以前更强大。——高尔基 内省的方法：
1.有效地运用内省的方法，首先要确立道德评价标准
2.有效地运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观看待自己，并善于激发和培育积极、健康的道德情感。
3.有效地运用内省的方法，必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于坚持不懈。
二、在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯
1、见贤思齐：学习职业道德榜样
材料一：邓建军是江苏省常州市一名普通的维修工人，先后荣获全国劳动模范，全国“五一劳动奖章”、全国“青年岗位能手”、全国“技术能手”等荣誉，享受政府特殊津贴。他“做知识型职工、与时代同行”的职业追求和“立足岗位学技术、运用知识去攻关”的职业精神，成为中职学生“热捧”的明星，在他的母校——常州轻工职业技术学院，掀起了“学习邓建军，树立新目标”的热潮。
树立职业道德榜样，充分发挥榜样的示范、引导和感召作用，是进行职业道德教育的重要方法，也是进行职业道德修养的有效方法。
学习职业道德榜样，首先要善于发现榜样，正确选择榜样。
学习职业道德榜样，还要与岗位工作结合，把学习榜样的愿望转化为实实在在的工作业绩。材料二：
一个在雪域高原跋涉了26万公里、相当于走了21趟二万五千里长征、绕地球赤道6圈的共产党员———王顺友。
“修脚大师”陆琴干一行、爱一行、专一行的敬业态度和精业成绩
勇于科技创新，不断冲击世界纺织难题，是邓建军身上最夺目的闪光点。
2、积善成德：从小事做起涵养职业道德 一切美德都蕴含在平凡小事中 材料1：道德楷模雷锋
材料2：有一位伟大的哲学家叫苏格拉底，许多人都慕名来向他
学习，都希望能成为像他一样的大哲学家。有一次，学生问：“老师，我们怎样才能成为像您一样的大哲学家呢？”苏格拉底说：“很简单，只要每天甩手300下就可以了。”有的学生说：“老师，这太简单了，别说是甩手300下了，就是3000下、30000下也可以啊！” 苏格拉底笑了笑没有说话。一个月过去了，苏格拉底问：“有多少同学每天坚持甩手300下啊？”很多学生都骄傲地举起了手，大概有90%的人坚持着。又一个月过去了，苏格拉底又问：“还有多少同学在坚持啊？”这回只有80%的人举起了手。就这样一个月一个月的过去了，一年以后，苏格拉底又问：“还有同学在坚持每天甩手300下吗？”同学都你看我我看你，只有一个同学举起了手，他的名字叫柏拉图，他后来也成为了像苏格拉底一样的大哲学家。有人问他成功的秘诀是什么，柏拉图微笑着说：“甩手而且甩得足够久......”
3、躬行践履：在实践中养成良好的职业道德和职业行为习惯
图片展示生活中的一些不良职业行为习惯，得出这些都是小事，但能折射出一个人的道德水平。实践是职业道德修养的根本途径。我们要注意在实践中培养良好的职业道德品质，形成良好的职业道德和职业行为习惯。
养成良好的职业道德和职业行为习惯，既离不开在校时的专业训练，更离不开工作后在实际岗位上的正规强化训练。
养成良好的职业道德和职业行为习惯，要高标准，严要求，勤反思，戒反复，贵在坚持，持之以恒。
在道德榜样的感召下，从小事做起，从细节做起，坚持实践训练，逐步培养优秀的职业道德品质，形成良好的职业道德和职业行为习惯，是我们中学生进行职业道德修养和职业素质提升的有效途径。
第四篇：职业道德与法律第五课
第五课第一框 让职业道德永驻我心
一、教学目标
认知：了解职业道德养成的含义和要求；了解慎独和省察克治的含义及其在职业道德养成中的意义和要求。
情感态度观念：认同职业道德养成的要求和意义；以注重职业道德养成为荣；认同职业道德养成的方法。
运用：在职业道德养成的实践中，自觉运用慎独的方法；自觉通过省察克治，勇于改过和善于改过。
二、教学重点与难点
重点：职业道德养成的方法──慎独和省察克治。
难点：职业道德养成的方法──慎独和省察克治。
三、教学时数:1课时
四、教学方法: 案例探究法、小组合作法、讨论法等。
五、教学资源
人教版《职业道德与法律》P54~58； PPT课件。
六、教学准备
教师：准备多媒体课件；搜集相关案例资料；
学生：预习课文并思考相关问题。
七、板书设计
八、教学过程
（一）导入新课
1.教学内容
讨论“小王同学的想法对吗”，引出本节课学习内容。
2.教师活动
（1）探究活动一：小王同学的想法对吗？
通过组织血色很那个讨论小王同学的想法，引导学生认识小王将来职业生活的两种可能性：一是无法形成良好的职业道德；二是接受教训，重新培养良好的职业道德。使学生明白，在学校学习就要注重职业道德行为的养成，引出本节课要学习的内容。
（二）研习新课
第一目：职业道德需要养成。
1.教学内容
（1）职业道德是后天养成的。
（2）职业道德养成的含义。
（3）职业道德养成的要求。
（4）注重职业道德养成的意义。
2.教师活动
（1）探究活动二：刘德故事的启示。
引导学生阅读教材第54页活动框中的文字材料，结合阅读教材第54、55页的正文以及“链接”，回答：假如你是一名职业工作者，你会怎样做？怎样才能在职业生活中自觉遵守职业道德规范？
引导学生懂得良好的职业道德不是与生俱来的，而是后天养成的；了解职业道德养成的含义；理解职业道德的养成需要从现在开始，需要假以时日，需要持之以恒，需要对照职业道德规范改变自己的道德意识和行为习惯。
第二目：入暗室而不欺──慎独。
1.教学内容
（1）慎独的含义及特点。（2）慎独的意义。（3）做到慎独的要求。
2.教师活动
（1）探究活动三：推销员小耿事例大讨论。
引导学生认真阅读第56页活动框中的文字材料，思考并回答：假如你是小耿，你会怎么做？我们如何在没有他人监督的时候，也能坚守职业道德？引导学生了解慎独的含义、特点。板书：入暗室而不欺──慎独，自己独处无人监督，按照道德准则行事；自主性，主动性。
（2）探究活动四：杨震拒金。
看“杨震拒金”的故事，要求其他同学边看边思考：这个故事在什么地方显示了“独”？杨震为什么能做到慎独？从这个故事中可以看出杨震具有什么样的道德品质？这种道德品质与慎独是什么关系？
对学生的回答进行点评、归纳：①什么是“独”？②为什么要“慎”？③杨震坚持了什么样的信念？④良好的道德品质与慎独是相辅相成的：有了良好的道德品质才可能做到慎独；做到慎独才能形成良好的道德品质。在此基础上引导学生理解慎独的意义，掌握慎独的要求。
（3）探究活动五：在“隐”与“微”上下功夫大讨论。
学生阅读教材第57页的“链接”，思考：造成“隐”与“微”的原因有哪些？说说我们身边的“隐”与“微”现象。如果小夏将电脑其据为己有，那么会产生什么样的影响？如果是你，你会怎么处理？引导学生各抒己见，展开讨论。
在学生讨论的基础上，进行点评：在“隐”与“微”处的不同选择是对自己道德境界高低的试金石：做到慎独，将不断提高自己的道德境界；不能做到慎独，可能会成为进一步堕落的起点。最后作归纳，强调说明形成坚定的职业道德信念的重要性──有了坚定的职业道德信念，才可能有良好的职业道德行为。
（3）探究活动五：在“隐”与“微”上下功夫大讨论。
阅读教材第57页的 “链接”，分小组讨论，积极思考，交流自己的经历和体会，每组推荐代表发言，回答问题。
第三目：日日知非，日日改过──省察克治。
1.教学内容
（1）省察克治的含义。（2）省察克治的意义。
（3）做到省察克治的要求。
2.教师活动
（1）探究活动六：富兰克林的习惯。
请一位学生朗读教材第57页的活动框中的文字材料，其他学生听并思考并回答问题：富兰克林的做法，对我们加强职业道德修养有什么启发？引导学生阅读教材第58页第2、3节正文，理解省察克治的含义、意义，并用PPT出示：对照规范，反省检查，找出不足；克服与修正不足，以形成良好的职业道德品质与习惯；提高道德境界。
（2）探究活动七：我们应当怎样省察克治？
组织学生认真阅读教材第58页的“链接”和名言，围绕“我们应当怎样省察克治”这个问题，结合学生的思想认识和行为表现，展开讨论、交流，引导学生掌握省察克治的方法。用PPT出示：学会省察，按照规范反省自身，勇于改过，善于改过。
（三）课堂小结
（四）课堂练习
（五）课后作业
第五课第二框 在职业实践中锤炼
一、教学目标
认知：了解职业道德榜样的内涵及意义；知道涵养职业道德要从小事做起，在实践中锤炼。情感态度观念：懂得职业道德的养成需要在实践中锤炼的道理；崇尚职业道德榜样，见贤思齐；懂得从小处着手，在职业生活中自觉修炼。
运用：自觉以行动向职业道德榜样学习；自觉践行，从小事做起，逐步培养良好的职业行为习惯；在职业实践中，自觉遵从职业道德的要求，身体力行，纠正自己不符合职业道德规范要求的不良行为，不断提高自己的道德修养。
二、教学重点与难点
重点：职业道德养成的途径：见贤思齐，从小处着手，身体力行。
难点：自觉践行，从小事做起；自觉遵从，身体力行。
三、教学时数:1课时
四、教学方法:案例探究法、小组合作法、讨论法等。
五、教学资源
人教版《职业道德与法律》P59~62； PPT课件。
六、教学准备
教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。
学生：预习课文并思考相关问题。
七、板书设计
八、教学过程
（一）导入新课
1.教学内容温故知新，案例导入，引出本节课要学习的内容。
2.教师活动
（1）探究活动一：王顺友的马班邮路给我们的启示。
简要介绍王顺友事迹，引导学生探讨：王顺友优秀的职业道德品质是怎么来的？他的职业道德修养的途径有哪些？
在学生交流、探讨的基础上，点评、归纳，其中突出五个关键词：养成、职业实践、锤炼、责任感、身体力行，进而引入到本节课的教学内容：在职业实践中养成。
（2）引导学生翻阅教材，了解在职业实践中锤炼良好职业道德的三个主要途径：在职业实践中锤炼；见贤思齐，向职业道德榜样学习。
（二）研习新课
第一目：见贤思齐，向职业道德榜样学习。
1.教学内容
（1）学习职业道德榜样的重要意义。（2）怎样学习职业道德榜样。
2.教师活动
（1）探究活动二：秦冬琦的故事。
引导学生阅读教材第59页活动框中的文字及名言，问题：秦冬琦是如何很快成为一名优秀服务员的？秦冬琦的故事给我们什么启示？
在学生探讨、交流基础上，引导学生认识职业道德榜样对人的激励作用，理解人人都可以像秦冬琦一样，通过自觉地向职业道德榜样学习改进自己、提高自己。
（2）探究活动三：怎样向职业道德榜样学习？
引导学生阅读教材第59页的“链接”，组织学生在小组内交流课前搜集到的道德榜样的事迹，并推荐代表回答PPT出示的问题：你向道德榜样学习过吗？结果如何？
在学生讨论、交流的基础上，组织学生阅读教材第60页第一、二节正文和“点评”，归纳学习职业道德榜样的要求，激发学生反思自己在学习道德榜样过程中存在的不足，引导学生正确认识职业道德榜样，抓住职业道德榜样的精神实质，将学习职业道德榜样落实到自己的职业活动中。
第二目：从小处着手，做好每件职业事。
1.教学内容
（1）从小处着手的重要性。（2）如何做到从小处着手。
2.教师活动
（1）探究活动四：从小处着手。
组织学生认真阅读教材第60页活动框中的文字材料，小组内交流课前搜集到的有关从小处着手的名言或故事。思考：为什么要从小处着手？从小处着手与养成良好的职业道德有什么样的关系？
在学生讨论、交流的基础上，归纳总结，重点引导学生理解从小处着手与培养良好职业道德之间的关系。积沙成塔，集腋成裘；从小处着手，做好每件职业事。
（2）探究活动五：“成大事者，应不拘小节”辩论。
组织学生仔细阅读教材第61页“链接”和教材关于两节“从小处着手”的正文，对“成大事者，应不拘小节”观点进行辩论。在学生辩论基础上，引导学生正确对待“小节”，辩证地看待“大事”与“小节”的关系，进一步深入理解“从小处着手”的道理以及如何做到从小处着手。指出：克服眼高手低，从每件小事做起；恪守规范，以负责态度做好每件小事。第三目：身体力行，在职业实践中养成。
1.教学内容
（1）身体力行对于职业道德修养的重要性。
（2）如何在职业实践中身体力行。
2.教师活动
（1）探究活动六：珍妮与露丝的故事。
请两位学生上台讲珍妮与露丝的故事，其他学生边听边阅读教材第61页活动框中的文字材料。思考：从职业道德养成的角度看，珍妮与露丝的事例我们什么启示？为了培养自己的职业道德，你会怎么做？
引导学生理解：实现理想和职业道德品质的养成与提高都离不开行动，都体现在自己的道德行为上。
（2）探究活动七：邓建军的故事。
请一位学生介绍邓建军的事迹，结合教材第62页的第二、第三两节正文和名言，引导学生思考两个问题：邓建军的成功与他的职业道德有什么关系？邓建军良好的职业道德修养是怎么得来的？
引导学生理解邓建军事业的成功离不开良好的职业道德，而良好的职业道德是养成的，养成良好的职业道德又与他在职业实践中身体力行、在事上磨炼是息息相关的。进而引导学生深刻理解“在职业实践中身体力行”、“在事上磨炼”的含义与重要性，理解“身体力行”与“磨炼”贵在坚持。
（三）课堂小结
（四）课堂练习
（五）课后作业
第五篇：职业道德第五课 养成良好的职业道德习惯
第五课 养成良好的职业道德习惯
教学过程
首先，提出案例，创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣。
案例1：小王和小李是一个村长大的好朋友，毕业于同一所中职学校，又在同一家公司上班，做同样的工作，但他们对职业道德的认识与训练不同。
小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做，工作后，严格遵守公司的各项规章制度，身体力行岗位职业道德规范，工作扎扎实实，业务日益纯熟，业绩连年创优，很快就成为业务骨干，3年后被提升为车间副主任。
小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥，认为规矩太多，扼杀了自己的个性，约束了自己的自由。参加工作后又总是马马虎虎，大大咧咧，经常出一些小差错，有一次还差点酿成事故，同事们对他意见很大，公司领导多次批评无效，只好将他辞退。
【引思明理】在案例的基础上，提出思考和讨论的问题：
①小王和小李在公司的表现不同，结果也很不一样，从材料中可以看出的主要原因是什么？
②在校时，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同？
③从小王和小李的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。
学生讨论。
案例分析提示：对此案例，可以采取“倒推法”，即从二人的不同结果往前推，一步一步推出职业道德重在养成的结论。
学生发表自己的看法，老师引导学生得出正确的结论：职业道德重在养成。
板书：
一在职业道德修养中提升职业境界
1.职业道德重在养成进一步探究：职业道德养成的意义何在？
职业道德养成有助于提高职业人的全面素质，对于谋职就业与职业生涯发展具有重要意义；有助于培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯，有助于职业人以更好的心态、更大的热情投入工作，做出更多的贡献，从而实现人生价值。
利用教材提供的互动栏目：
有人说：等到了工作岗位上，职业道德行为习惯就会自然而然形成，不用刻意培养训练。
也有人说：我们还没有工作，现在进行职业道德养成训练为时尚早。
再进一步发动学生探讨，通过讨论，形成一个共识：良好职业道德不会自己形成，需要进行长期的、艰苦的养成训练，而且需要从现在开始。
案例2：病房里，卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时，一不小心，手碰到了一次性注射针头上。尽管患者没有看到，当时病房里也没有别人，而且丁茹的手也刚刚消过毒，但她还是决定更换一只新的注射器。
案例3：锅炉工大赵值夜班，因为晚上喝了酒而睡着了，被车间主任发现，罚款100元，并做出书面检讨。事后，大赵非但不认真反思自己的问题，反而认为自己被抓是倒霉，还埋怨车间主任不近人情。提出探究的问题：①道德修养靠自律，还是靠他律？②哪个更重要？
通过争论，使学生认识到：道德修养既要靠自律，又离不开他律；而自律更重要。
在此基础上，介绍“慎独”的内涵。慎独，是指在没有外界监督的情况下，即使独自一人也能自觉遵守道德规范，不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独就是高度重视自律的作用。
板书：
2.慎独
（1）慎独的内涵
案例4：某中职学校拟在期末考试时推出“新政”——设立无人监考的“诚信考场”。消息传出，赞成者有之，反对者有之。
案例5：某公司拟在车间和办公室安装监控器，引起了员工的议论，有同意的，也有不同意的。探究问题①：慎独强调在“隐微”之处下功夫。什么是“隐微”之处？为什么要这样强调？
探究提示：慎独强调在隐微之处下功夫。最隐蔽的东西最能看出人的品质，最微小的地方最能显示人的灵魂。要达到慎独的道德境界，必须在隐蔽和微小之处下功夫，在别人看不见、听不着、管不到的情况下自觉自愿地遵守职业道德规范。
探究问题②：慎独的人“暗室不欺心，独处守法度”，这靠的是什么？
探究提示：“暗室不欺心，独处守法度”，靠的是坚定的道德信念。坚定的道德信念是慎独的灵魂。只有在坚定的道德信念支配下，才能自觉地用职业道德规范扼杀来自内心的诸种杂念，不让坏的、恶的、邪的等念头自由发展而成气候，达到心灵纯净的境界；只有在坚定的道德信念支配下，才能自觉地用职业道德规范抵制不正当名、利、情等私欲之诱惑，达到孟子所说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的精神境界；只有在坚定的道德信念支配下，才能把职业道德规范由“必然之则”内化为主体自身的“当然之则”，自觉、自愿、自由地遵守之，而不是消极地将其视为外在的、异己的东西而强制自己遵循，达到孔子所说的“从心所欲不逾矩”的理想境界。
探究问题③：为什么说“慎独”有助于提升人们的道德境界？
探究提示：如上所述，慎独能使人们排除杂念，达到心灵纯净的境界；拒绝诱惑，达到“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的境界；能够化“尽然之则”为“当然之则”，变他律为自律，达到“从心所欲不逾矩”的境界。坚持做到“慎独”的人，就会不断地激发内驱力，不断升华个人的道德品质，逐步达到道德上的至善境界。
慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。能够做到慎独的人，其自律能力、道德修为和人格素养都达到了较高的境界，是受尊重、值得信赖和受欢迎的人。无论是政府机关，还是工商企业，在选人用人上，都十分注重考察员工的慎独功夫如何。
探究问题④：从社会层面上看，慎独有什么重要意义？
探究提示：慎独要求人们言行一致，真实无伪，自觉遵守职业道德规范。当慎独成为全体社会成员都奉行的道德准则，当大家的道德境界都达到一定程度，整体社会诚信风尚就能得到张扬，道德水平就能得到提高，有利于社会的和谐与进步。
探究问题⑤：从个人层面看，我能做到慎独吗？有没有慎独的经历（说一说当时的情形，谈一谈当时的感受）？慎独对个人成长有什么意义？
探究提示：部分中职学生自律意识和能力相对较差，当着老师的面一个样子，离开老师的视线又是另一个样子，特别是在一个人独处的时候更是放松了对自己的要求，这不利于学生形成健康的心理和完善的人格，不利于培养良好的道德品质。
板书：（2）慎独的意义
探究小结：慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德规范；另一方面，慎独强调在隐微之处下功夫，方法切实可行。慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。
慎独有助于提高全社会道德水平，有利于推进社会的和谐与进步。
慎独有助于完善个人的道德人格，提升个人的道德境界。
案例：20分钟的冷静反思，胜过一堆豪言壮语
童杰从走进公司的第一天起，就牢牢记住老师的那句话：“每天多做一点点，便是成功的开始；每天改进一点点，便是卓越的开始。”他养成了一个习惯，每天晚上都要问自己三个问题：1）今天我多做了什么？
2）今天我改进了什么？3）明天还有什么可改进的？
十几年后，他成了公司研发部首席工程师。当人们问他成功的秘诀时，他轻松一笑：“每天20分钟的冷静反思，胜过一堆豪言壮语。”
案例：富兰克林的《美德分类表》
著名的科学家富兰克林为了培养自己节制、恬淡、守秩序、果断、俭约、勤勉、真诚、公平、稳健、整洁、宁静、坚贞、谦虚的美德，特为自己制定了一张《美德分类表》，并且每星期预备一本册子，把这十三种美德记录在册，随后画出七行空格。每到晚上，都要做一番自省，如果日间犯了某一过失，就在相应的空格子里记上一个黑点。过了一个星期，再换一本册子。他希望通过常年累月的自我反省，能够消灭这些代表缺点的黑点。
案例6：某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题，并交流心得：
（1）今天我对自己最满意的表现是什么？
（2）今天我的工作有失误吗？
（3）我的失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响？
（4）明天我会在哪些地方有所改进？
探究问题：①什么是内省？②内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用？
所谓内省，就是通过内心省察，使自己的思想和言行符合道德标准的要求。内省是中国古代思想家提高自身道德修养的重要方法，也是中华民族优良道德传统的重要组成部分。
板书：3.内省
（1）内省的内涵
（2）内省的意义
内省是正确认识自己的重要途径。通过内省，自我观察、自我体验、自我分析，可以全面地了解自己的优缺点、得与失，从而形成一个较为真切的认识。
内省是自我提升和完善的内在动力。内省是发自内心的、自觉自愿自动的，只有通过自觉的内省，才能真诚地接受别人的批评，认真地进行自我批评，从而促进自己不断地进步。
是自我调节和控制的有效方法。知道了自己存在什么毛病，知道了自己在什么情况下会犯什么错误，就可以预测和控制自己的言行，从而避免犯大错误。
互动在线（引导性沉思）：
现在，让我们闭上眼睛，放松身体，排除杂念，认真地进行一次内省：
首先，让我们反思一下自己最近的思想、语言和行为，哪些地方做得好？哪些地方做得不好？
（稍候„„）
想一想，因为自己的错误给哪些人带来了伤害？带来怎样的伤害？
现在，你有没有勇气向那些受你伤害的人说一声“对不起”？（若是同学，当面说出来；若是家人，可打电话致歉。）
针对自己存在的问题，你会提出哪些改进意见？
内省结束，引导学生描述自己在内省过程中心理和情感方面的感受，目的在于激发和调动学生的情感和情绪。
运用内省的方法，首先需要选择和确立道德评价标准。
板书：（3）内省的方法
①运用内省的方法，首先需要确立道德评价标准。
探究问题：作为中职学生，你的道德评价标准有哪些？
探究提示：对中职学生而言，既要严格按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度去做，又要把职业道德规范和行业道德规范作为自己言行得失的评价标准。离开这些标准和依据，内省就会失去方向和原则。
追问：为什么要按照这些标准去做？违背了这些标准，会带来什么后果？
可以引导学生反省自己的经历，有无遵守或违背这些标准的事例，分别带来什么结果或后果，注意引导学
生体验其中的道德情感，只有引导情感的共鸣，才能促使学生真正认同这些标准。
运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地看待自己。
板书：
②运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地看待自己。
互动在线：《为我画像》
六至八人一个小组，每个小组找出一个同学，小组内其他人都要为这个同学找出优点，同时由衷地赞美他，还要诚恳地指出他存在的缺点，并激励他改正缺点。（课下再对其他同学“画像”）
活动结束，请被“画像”的同学谈一谈自己的感受，老师要注意激发学生内心的情感体验。通过互动，使学生学会全面、客观地认识自己，特别培养自尊、自爱的情感，真正激发发扬优点、改正缺点、自我完善的力量。
运用内省的方法，必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于天天坚持。
板书：
③运用内省的方法，必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于坚持不懈。
内省不是纯粹的个人心理活动，内省必须和岗位实践相结合，内省的道德评价标准必须依据职业道德规范，内省活动必须指向自己所从事的岗位实践活动，内省中发现的问题也必须在未来的岗位实践中加以解决。内省不是一时即兴所为，它是一个长期的、经年累月不断积累的过程，必须天天坚持，时日既久，方见实效。内省必须成为一种习惯，成为一种生存方式。
互动在线：《每天我们该反省什么？》
以小组为单位，合作开发一套内省问题列表。这些问题或者指向自己目前在校学习生活，或者涵盖家庭生活、社会生活，也可以面向未来的职业生活、设立旨在培养职业素质的问题。
小组之间可以交流。
活动结束，各组谈一谈如何把这种内省常规化、制度化、习惯化。
【体验导行】
（1）课堂评价
学生总结本课学到的内容，然后每个小组推荐一名代表，对本课的学习情况进行评价。
总结、评价可以采取以下句式：
今天我学习了第„„课第„„框，通过学习，我学习了„„知识，明白了„„道理；认同和接受了„„观点，澄清过去在„„问题上错误认识；我为自己的„„而感到由衷的高兴和自豪，为„„而感到内疚和不安；学会了„„方法，今后，我会如何去做。
然后，同学们对各组在课堂上的表现进行评价，评价分A、B、C、D四个等级，包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等方面。
最后，老师进行综合评价，并对表现好的小组和同学提出表扬。
（2）学以致用
某药店奉行“修合无人见，存心有天知”的信条，坚持货真价实，童叟无欺，诚信经营。
①“修合无人见，存心有天知”体现了职业道德修养中的什么观点？
②有一次，营销经理意外发现一盒“天王补心丹”中混装了一丸“地榆槐角丸”，马上告诉了老总。如果你是药店老总，你会怎么做？
③老总得知情况后，立即下令将已经发售出去的4万盒“天王补心丹”全部追回。请你从职业道德养成的角度评价一下老总的做法？
④有人认为，老总此举小题大做，有作秀之嫌。请你驳斥这种观点。
⑤如果你是老总，为了避免类似事故重演，你将如何指导员工中运用内省的方法，强化职业道德意识？
二、在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯
见贤思齐：学习职业道德榜样案例：邮递员王顺友事迹
积善成德：从小事做起涵养职业道德
案例：习惯
1988年1月18日至21日，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会，以“21世纪的希望和威胁”为主题，就人类面临的重大问题进行研讨。
在会议期间，有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学哪个实验室学到了你认为最主要的东西呢？” 这位白发苍苍的获奖者回答：“是在幼儿园。”
提问者楞住了，又问：“您在幼儿园学到些什么呢？”
科学家耐心地回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的东西就是这些。
本课总结
设置情境，比如：某某同学在定岗实习仅两个月，便因------原因被企业辞退。经过老师教育，他决定加强职业道德修养，养成良好的行为习惯。请你为他提出一些建议。
由学生提出建议。建议可涵盖整个第五课，可以包括内省、慎独、榜样、小事、实践等各项内容。通过这个活动，对全课进行了一次系统的梳理和总结。
六、教学反思
本教案对大纲、教材的把握准确，教学方法符合新课程、新理念的要求，课堂结构清晰。
1．三维目标落实到位，特别是采取有效措施，切实落实情感、态度、信念目标。知、信、行三维目标的确立是对以往知识、运用二维目标的突破，是新大纲、新教材的特色和亮点。但情感目标如何实现？过去没有做过，本案在这方面做了一些有益的探索和尝试。
如，理解慎独的意义，单纯从理论上讲解并不难，难的是让学生真正认同、接受。本案在明确了理论意义之后，设置了一个探究问题⑤：要求学生说一说自己慎独的经历，并谈一谈当时的感受。这样，学生从切身经历出发，体验由于做到了慎独而得到的尊严和自豪，体验到道德成长的愉悦，从而实现了情感目标。再如，学会运用内省的方法，先引入了一个引导性沉思，老师通过语言、音乐等多种手段创设一个宁静、郑重的氛围，把学生带进体验、感悟和思考的情境之中，通过设身处地地体会因为自己的错误而给他人带来的伤害，从而产生一种心灵上的震撼，通过道歉等互动，把学生的情感引向高潮。通过这个活动，学生实际上已经完整地进行了一次内省，后面再讲内省的方法也就是理论上的概括了。
在引导学生认同道德评价标准时，也从“违背了这些标准，会带来什么后果”的角度让学生去感悟，并把情感的体验置于其中。在讲严于解剖自己的时候，引入《为我画像》的互动，在这里，不仅仅是找出优缺点，而且通过赞美、激励等方法，激发学生的情感，调动学生情绪体验。
２．切实转变老师角色，充分发挥学生主体作用。课堂是学生活动的舞台，老师只是一个导演。本案几乎所有的结论都是学生通过自主感悟、合作探究得到的，学生主体地位得以突破和保障，学生的学习积极性得到调动和保护。老师的作用只有三个，一是设计剧情，通过案例及设问为学生搭建起一个架子；二是控制课堂进程和节奏，确保教学重点突出，课堂结构合理，确保完成教学任务；三是点拨释疑，概括提升，确保德育课堂要坚持正确的价值导向，落实基本的知识观点。
３．采用分组教学法。分组教学在倡导学生个体自主学习的同时，鼓励小组合作，生生互动，有利于调动学生的表现欲望，培养团队精神，是有效的教学组织形式，是新课程所倡导的新理念、新方法。本案采取分组教学法，以小组为单位组织教学，有利于成员合作，组内互动，组间交流；以小组为单位进行课堂评价，有利于培养成员的团队精神。
４．把教学评价引入课堂。教学评价不只是教师对学生的单向评价，也不只是知识方面的单方面评价。本案在新授完成之后，首先由学生对本课所学内容进行评价，评价内容既有知识方面的，也有情感和行为方面的；然后，对各小组在学习过程中的综合表现进行评价，评价包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等各个方面，当然，根据教学需要，也可以把学生对教师的评价引入其中。评价主体多元化、评价标准多维化、评价内容多样化、评价活动日常化是新大纲、新教材所倡导的新理念。
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