第一篇:《小猪唏哩呼噜》教案
《小猪唏哩呼噜》
课外阅读指导课
设计意图:
1.低年级时,孩子对于书籍的选择缺乏能力,因此主要通过老师的推荐来引导孩子读自己喜欢的书,读适合他们年龄特征的书。
2.大声朗读是目前在国外运用范围较广,成效较显著的阅读方式。在1990~1991年,国际教育成果评估协会曾对32个国家,21万名9~14岁的儿童进行了一项广泛的阅读研究,发现全世界阅读能力强的孩子有几点共同之处,其中之一就是:老师对学生朗读的频率。因此,在孩子还未读一本书之前,作为我们老师主要采用大声朗读的方式,在朗读过程中穿插问题,设置悬念,以激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
教学过程:
一、导入新课:
同学们,又到了我们课外阅读时间啦!今天老师又要给大家推荐一本书,想知道是什么书吗?哈哈,暂时保密!今天,老师还给你们请来了一位朋友,认识他吗?(课件出示:猪八戒图画)
1.和他打个招呼吧!
2.今天啊,猪八戒还给我们带来了他们家族里的一只小猪,想看看吗?(课件出现:小猪。)感觉怎么样?喜欢吗?
3.知道他叫什么名字吗?来听听他的介绍吧!(课件出现画外音)4.其实啊,它是一个童话故事里的主人公,不仅名字有意思,在它身上还发生了了许许多多的有趣的故事,这就是我要向大家推荐的书。(课件出示书的封面)
二、了解书的大致内容
1.仔细看这本书的封面,你知道了什么?(板书:小猪唏哩呼噜、孙幼军)
2.介绍孙幼军:是我国一位著名的儿童文学作家,他写了许多适合学看的书,看图:读读这些书的名字。
3.《小猪唏哩呼噜》就是其中一本非常有趣的书。封面上还有许多有趣的图,看看这些图,你有什么问题吗?
4.这本书到底写了些什么故事呢?出示目录,指名读目录。5.你对哪个故事最感兴趣?你想从故事中知道什么呢?
三、介绍两个故事,设置悬念,激发学生的阅读欲望
1.看了目录,我们产生了好多问题,想不想现在就来听一个故事呀?(出示图画:小鹿请客。)有一天,小猪的好朋友小鹿请他吃东西,小鹿会准备些什么,会对小猪说些什么呢?小猪会说什么呢?
2.读书上故事:49页。
3.回家时,一阵风把唏哩呼噜的帽子给吹走了,你说,他该怎么办呢?(出示图)读书上49~50页相关章节
4.只听见“嘣”的一声,你们猜猜出什么事啦?(出示图)5.不仅你们笑话它,还飞来了一群小鸟,小鸟叽叽喳喳在说什么呢?(生想像)
6.读书上51页,小鸟飞走了,可是小猪总不能一直提着裤子回家呀?同学们,帮他想想办法吧!
7.小猪系的真是一条蛇,它和蛇之间又会发生什么故事呢?同学们还是课后自己想想吧?
8.一转眼,小猪七岁啦,该上学啦!你觉得动物王国里谁最有智慧,最适合当老师呢?出示狼老师画面!唏哩呼噜一听说是狼老师,怕极了!可这位狼老师叫哇呜,和气极了,想去看看它怎么上课吗?
9.出示上课图:他们上课在哪里呀?他们坐在哪儿呢?讲台是什么?黑板呢?
10.读书上92~93页,穿插问:老师的床上净是水,这是怎么回事呢? 11.好不容易又开始上课了,结果小猪睡着了!出示图
12.呼噜声这么吵,有什么办法吗?讨论后,读书上95页。哇呜老师没办法,只好大声摇铃,喊:“下课了,下课了)
四、小结学习方法,引导课后阅读
1.今天我们一边读,一边想,走进了故事里面,是不是觉得特别好玩呀?在小猪身上还有好多有意思的事呢?看图片欣赏,想知道吗?
2.听故事有意思,可是自己静静地读故事,一边读,一边想,会更有意思的!出示读书图
3.让我们在静静的阅读中,走进小猪唏哩呼噜的世界,我们会感受到更多的快乐!
第二篇:小猪唏哩呼噜教案
《小猪唏哩呼噜》教案
第二课时
一、浏览目录,了解小猪唏哩呼噜
1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来,说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书,不过,要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法,让我们先从目录看起。
2、大家认真看看目录里有多少个小故事,读一读,然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事,为什么?(学生之间自由交流讨论)
二、利用插图,感知大意
1、出示部分插图。
(1)这是一只怎样的小猪?你从哪里看出来?
(2)它有哪些朋友?哪个朋友给你留下的印象最深?为什么?
(3)除了它的朋友,还有哪些角色让你觉得很有趣,很好玩,或者印象深刻?为什么?
(4)书中哪个部分让你觉得最好玩?哪部分的描定给你留下最深的印象?为什么?
(5)看完这本书,你会想说些什么呢?
2、让学生自由展开联想,叙述故事。
(大家能展开丰富的想像力,老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。大家到底猜得对不对呢?我们先来读读封底的简单介绍,看封底.)
3、指名读后面的主要内容介绍。
4、过渡:老师只是简单介绍,要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。【设计理念:利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜,充满了诱惑力图片,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生阅读的向往心态。】
三、选取故事,品读内容
1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节,看看这个小可爱怎么会当上大侠?
2、学生自由阅读。要求:遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。
3、全班交流:
(1)出示书中插图,感受小猪路见不平,被当皮球的场景。(2)“鸡宅捉鬼,大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。(3)猜猜小猪这样做的结果怎么了?你觉得有趣吗?(4)想像一下,最后会发生什么事?他们心里会想些什么?(指导学生可边读边想象。)
(5)读了这个小故事你想到什么,你是否也曾经有过类似有趣的故事?(学生讲述自己的童年故事)(6)读完后,你最想说什么呢?
【设计理念:通过读《小猪唏哩呼噜》一书,让学生学到了很多做人的知识,让他们知道在生活中要像小猪那样关心他人。】
第三篇:小猪唏哩呼噜教案
《小猪唏哩呼噜》导读教案
教学目标:
1.引导同学们阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》,激发继续阅读的兴趣。2.了解《小猪唏哩呼噜》的大概内容。3.教授阅读方法,培养学生好的阅读习惯。教学重难点:
激发阅读兴趣,指导阅读方法 教学准备: ppt课件、《小猪唏哩呼噜》绘本、唏哩呼噜图片、头饰(猪爸爸、猪妈妈、马小姐)、导读卡。教学过程:
一、谜语导入
1、同学们,我知道大家都很喜欢小动物,并且知道很多种小动物,老师这里有一个谜语,谁来帮我猜一猜这是一种什么动物。“耳朵大眼睛小,眼睛一条缝,身大水桶腰,好吃好喝好睡觉,人们称它农家宝。”
2、今天老师给大家带来了一本书,讲的就是一只小猪的故事(图书封面展示),这只小猪可特别了,先不说发生在它身上的故事有多么有趣,光说它的名字就够有意思了,它啊,叫做唏哩呼噜。(板书“唏哩呼噜”),同学们,我们来先跟它打个招呼吧,把这个新朋友的名字读准确。
二、浏览目录,了解大致内容,引发阅读兴趣
1.同学们,你们想知道在这只小猪身上都发生了哪些有趣的故事吗?(想)。可是这本书有这么厚,我一下了又看不完,但是我又太想知道都有哪些好玩的故事,怎么办呢?谁有什么好办法吗?(提示:我们可以先看这本书的哪里)先看目录。从一本书的目录里我们就能知道他的大概内容了。请同学们认真阅读目录,看看从目录中你都读到了什么?
2.同学们可以和同桌交流讨论:
(1)故事中都有哪些小动物?
(2)你觉得哪一个故事最有意思? 3.生回答问题。
4.从目录中,我们可以知道,这本书一共有八个大的故事组成,每个故事又由几个有趣的小故事组成,主要说了小猪唏哩呼噜与大狼、八哥小姐、月牙熊、老虎、牛先生、驴先生等小动物之间发生的有趣的事情,这些事情都是围绕唏哩呼噜这只小猪来展开的。那么我们就赶紧来好好认识一下这只小猪唏哩呼噜吧。让我就先从它这个有趣的名字开始来了解它吧。
三、感知大意
1.同学们,从目录中你们判断一下,哪个小故事会是说小猪唏哩呼噜名字来由的呢?(第一个小故事“唏哩呼噜是谁”)那么我们就来走进第一个小故事,弄清楚,为什么他叫做唏哩呼噜吧!2.请同学们自由阅读第一部分资料。
阅读指导:默读材料,不出声,不指读,用眼看,用心悟。
作笔记。圈出不认识的字,画出不理解的词句。
完成练习:
(1)小猪原来的名字叫做
。(2)“唏哩呼噜”这个名字是谁先说出来的?
A.爸爸
B.马小姐
C.妈妈(3)小猪叫做唏哩呼噜是因为什么?
A.睡觉喜欢打呼噜
B.小猪有点糊涂
C.小猪吃饭的声音大 3.点名回答问题,并说说你是从哪里找到的,读出来。
四、朗读感悟,体会人物特点
1.唏哩呼噜一家取名字的事真是有趣,刚才在读的时候我发现有些同学忍不住在笑,同学们,把你阅读时感受到的乐趣用你的朗读表现出来好吗?他们之间有趣的对话,可以让我们更好的体会他们的感情,了解他们的性格特点。
2.同学们先找一找,这里一共出现了几个角色。(猪爸爸、猪妈妈、马小姐)3.朗读指导
(1)我们先来看看猪爸爸猪妈妈是怎么给小猪崽子们取名字的吧!(出示对话)同学们先自己读一读,看看猪爸爸猪妈妈都说了些什么?
猪爸爸说:‚哎哟,累死啦,我光想睡觉……明天再说吧!‛(读出累的语气)
猪妈妈心疼地说:‚瞧你那一头汗,快歇歇吧!动脑筋最累人,我看明天也不用想了。孩子干脆叫‘老大’、‘小二’、‘小三’、‘小四’……又分出了谁是谁,又好记!‛(读出关心、心疼)
(师范读,请一个学生配合做猪爸爸,老师带动作朗读,学生比较,指导带动作更加形象的表现出猪妈妈心疼猪爸爸。
学生加动作朗读。)猪爸爸很感动。他说:‚你真是世界上最体贴人、最聪明的妻子!这事就这么办吧!‛(读出感动语气)教师指导,学生范读,点评。
(2)本来啊,这事就这么定了,但是偏偏猪家吃饭的时候出现了一个马小姐,她会说些什么呢,我们一起来看一看。(出示对话)
她惊奇地停住脚步,从窗口探进头来说:‚哇,你们吃东西好响!一家子开饭,全村人都听得见!‛(读出嫌弃、嘲笑、夸张的语气)
马小姐捂住嘴巴笑他:‚唏哩呼噜、唏哩呼噜,好香,好香!‛(读出嘲笑语气)
(指导:读出夸张的语气,做夸张的动作。点名范读,学生齐读。)
猪妈妈很不高兴,嘟囔说:‚一个姑娘家,贫嘴多舌,一点儿礼貌都不懂!她有什么好?脖子又细又长,还长着那么大的一条尾巴,跟把大扫帚似的,丑死啦!‛(读出不高兴)(师示范,点名加动作范读。)
猪爸爸却说:‚其实‘唏哩呼噜’满好的嘛,一听,就觉得饭也香、莱也香,浑身都舒服!唏哩呼噜、唏哩呼噜,哈,棒极了,咱们的小十二,干脆就叫‘唏哩呼噜’吧!‛(不介意、高兴)4.小组分角色联系对话。
5.小组表演展示,师生共评。
6.同学们,你们朗读这么好,表演的这么好,说明你们体会了他们的感情,那么你们觉得他们有怎样的性格特点呢?
猪爸爸:憨厚
猪妈妈:体贴、聪明、很爱自己的孩子 马小姐:贫嘴多舌、不懂礼貌
7.同学们,这里唏哩呼噜虽然没有说话,但是从猪爸爸、猪妈妈和马小姐的对话中,你们能知道唏哩呼噜是一只怎样的小猪吗? 唏哩呼噜:爱吃(声音大)、天真可爱、傻(善良)
五、绘本插图欣赏,激发继续阅读的兴趣
1.同学们,你们喜欢这只爱吃又天真、傻气又善良的小猪吗?这本绘本中还配了许多精美的插图,让我们赶紧来欣赏一下发生在唏哩呼噜身上的有趣的故事吧!
2.学生欣赏插图,师根据插图做简单的说明。
4.同学们,在唏哩呼噜历险记中,一只大狼把唏哩呼噜给叼走了,睡着的唏哩呼噜在大狼嘴里摇啊摇,它还以为自己是在荡秋千呢!同学们,你们希望唏哩呼噜被大狼吃掉吗?(不希望)那么,如果让你来续写下面的故事,你会让唏哩呼噜怎么逃出来呢?让我们来续写故事,拯救唏哩呼噜。
4.同学们,到底唏哩呼噜是怎样从大狼那里逃出来的呢?下课的时候,可以去借这本书好好的阅读一下。
5.对了,我们认识了小猪唏哩呼噜,还没有认识写小猪唏哩呼噜这本书的作者呢。这本书的作者是孙幼军爷爷,他是当代著名童话作家,曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项。除了《小猪唏哩呼噜》,孙爷爷还有其他有趣的书,同学们可以去读一读,《没有风的扇子》,《怪老头》,《小布头奇遇记》。
第四篇:《小猪唏哩呼噜》
泰州市海陵学校一年级阅读教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导
教学目标:
1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。
2、通过对书中小猪的讨论,体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好学生。
3、体验阅读、想象带来的快乐。
教学时间:一课时
教学过程:
一、谈话激趣,引出新书
1、小朋友们,书会给我们带来了遐想和乐趣,书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识,开阔眼界;读书能明白事理,增强能力。
2、平时在学习中,我们也读了很多童话故事,谁来说说?
(学生交流:《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》„„)
3、今天,老师带来一本好玩的故事书,书名叫《小猪唏哩呼噜》,相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。
二、欣赏封面,走近作者
(展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面,漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意)唏哩呼噜是谁?是一只可爱的小猪。他不仅有一个奇怪的名字,还有许多奇怪的故事:比如他曾经从大狼的枪下逃生,还曾吓跑了劫路的大老虎……嗨,好玩的故事可多了,还是一起来读读著名的儿童作家孙幼军爷爷笔下的《小猪唏哩呼噜》吧!
三、感知大意
1、出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’吗?”
2、听老师讲故事《唏哩呼噜是谁》。
3、现在你知道了小猪唏哩呼噜的名字是怎么来的了吧?说来听听!
4、交流故事中你觉得有趣的地方。
5、你觉得唏哩呼噜是一只怎样的小猪。
四、绘本阅读《小猪变形记》
五、亲子共读《大老虎劫路》
第五篇:《小猪唏哩呼噜》优秀读后感
小猪唏哩呼噜,他原来的名字叫“小十二”,就因为他吃饭的声音太大了,马小姐又贫嘴多舌,猪爸爸、猪妈妈觉得这名字蛮好的,就同意了。所以“唏哩呼噜” 这个名字就叫开了。别看 “唏哩呼噜”这个名字不好听,也别看他小,可她经历的事情可多了。
读完《小猪唏哩呼噜》上册后,我从小猪的身上看到了不少的优点,首先,他勇敢聪明。小猪唏哩呼噜被大狼叼走以后,面对死亡,他临危不惧,充分发挥自己的勇敢和聪明才智,巧妙的从大狼的手心逃走,并且也赶走了月牙熊。其次,他乐于助人。为鸭太太做保镖,冒着生命危险,赶夜路送鸭蛋到城里,还吓跑了大老虎,大伙都称他“猪大侠”!第三,他懂事孝顺。为了能够自己挣钱为妈妈买生日礼物。它为山羊伯伯看摊子,山头伯伯送给他两个“心里美”;帮狐狸掌柜打扫院子,倒垃圾,可狡猾的狐狸掌柜说话不算数,没有送给它大蛋糕,只给它一个做蛋糕用的大鸡蛋。
我很喜欢这只可爱而又不平凡的小猪,这些只是小猪的一部分的优点,等我全部读完后,再把他的优点好好的总结一下,这些都是值得我去学习的。