堆雪人说课稿

第一篇：堆雪人说课稿

小学音乐西师版第三册第六单元“雪花飞舞”

第一课时《堆雪人》说课

各位老师，大家好！我是XXX小学的音乐教师XX，很高兴今天能和大家一起来探讨一节生动有趣的音乐课。

一、教材分析

今天我要说课的内容是小学音乐西师版第三册第六单元。本单元以“雪花飞舞”为题，安排了唱歌、表演、欣赏、创编活动等教学内容，以三拍子的歌曲为重点，引发学生对雪花、雪景、雪夜的向往，特别是我们重庆的孩子，对于漫天飞舞的雪景、银装素裹的世界里，可以尽情的参与各种各样的冰上游戏，是十分的憧憬，这也教育学生热爱与我们息息相关的大自然。儿歌的歌词来自于歌曲《雪花》，它针对孩子的好奇心，介绍了雪花的形状。歌曲《堆雪人》则是一首四三拍、一段体的儿童歌曲，旋律优美，节奏感强，适合低年级孩子表演，而且特别适合集体舞表演，它表现着孩子们齐心协力堆雪人的欢乐情景。

二、学情分析：

大家都知道，音乐是一种听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。教师作为教学的组织者和指导者，应重视过程与结果并重和音乐课对学生的音乐实践。针对二年级学段学生的直观思维和好奇、好动、模仿力强的身心特点，激发和培养他们对音乐的兴趣，体验音乐的美感。此外，这一学段的学生基本能够说出他们所听音乐情绪的相同与不同，能够自然的流露出相应的表情或作出体态的反应，能够运用打击乐器为歌曲伴奏，并且还能配合歌曲节奏用简单的形体动作表演。

三、教学内容：本单元共分三课时，今天我要说的是第一课时的内容。它包括有:能用不同的情绪朗读儿歌《雪花》，体验儿歌的意境以及歌曲《堆雪人》的表演唱，随着音乐即兴的创编动作，进行情景表演；让孩子了解雪花形状、特征和冬天雪地的游戏活动。

四、教学目标

这样两个非常生动、活泼、有趣的教学内容，我希望孩子们能在这堂课达到我所制定的三个教学目标。首先是情感目标，让孩子懂得热爱大自然，感受冬天美景，体验冬天里欢乐愉快的游戏和培养团结友爱的精神，这是孩子一种情感的表现；其次是知识目标，能用柔和与欢快这两种不同的情绪朗读儿歌，学唱并表演歌曲《堆雪人》，感受歌曲欢乐的情绪，体会三拍子的强弱韵律，这是孩子通过这堂课所学到的音乐知识；最后是能力目标，感受、表演雪地游戏的意境和欢快情绪，培养孩子即兴表演和动作的协调能力。

五、教学重难点

由于这是一首三拍子的歌曲，让孩子们感受三拍子强弱韵律并随着音乐节奏表演和有感情的演唱成为了本课时的重点，但怎样根据音乐的不同情绪朗读儿歌，怎样才能有节奏的表演歌曲以及歌曲中一句表现雪人外型的难点乐句则是本课时我将要解决的难点。

六、教法： 所以，本课时我采用情景教学法，选用两段不同情绪的音乐配合儿歌朗诵，体会漫天雪花的美丽冬景，同时导入雪地游戏“堆雪人”，让孩子在愉快游戏的同时，感受歌曲三拍子的强弱韵律和快乐的游戏情景。

五、教学流程

配乐儿歌朗诵《雪花》和歌曲《堆雪人》的表演学唱是本课时的两个重要板块。我将怎样实施我的教学环节呢？

流程一：首先我想利用孩子们都很感兴趣的谜语 “雪花”导入儿歌，通过我对冬天美丽雪景的描述，启发孩子对雪景的想象。在这样柔美的气氛中，孩子们会很有感情的朗读儿歌，邀请着这美丽洁白的雪花，初步感受了雪景。

流程二：接着，我将引导他们安静聆听我所选的第一段背景音乐《平安夜》，这样一段以小提琴为主奏乐器的音乐，悠扬的琴声，宁静柔和的旋律，孩子们边听边想象雪花这时在天空中是一副怎样的画面，并结合自己所想到的画面随着音乐的感觉，用柔和的声音来朗读这首儿歌，体验着冬天雪地里平静的一面。“那当我们在雪地里尽情的游戏时，听听这段音乐给我们带来的又是怎样的感觉呢？”孩子们边听第二段背景音乐《铃儿响叮当》，边想象着雪地的各种游戏，再次用另一种欢快愉悦的心情随着音乐朗读儿歌，体验着雪地里激动高兴的另一面。这样设计的目地是为了让学生感受不同的音乐情绪所带给儿歌朗读时的不同感受，创设了一个漫天雪花的情景。

流程三：接下来我将进入本课时的第二个板块——歌曲《堆雪人》的表演学唱。带着孩子们刚才体验雪地游戏的欢快心情，这时他们已经进入一个雪地情景的想象，我就顺着这样的情景，在初听歌曲时先设问：一起听听这群小朋友在雪地里做什么游戏？让孩子初步体验了歌曲的意境。为了让他们初步感受歌曲三拍子的“强弱”韵律特点，我利用打击乐器碰铃来模仿他们在冬天圣诞节里所听到的铃声，这样就能很自然的用碰铃Ⅹ — —这种节奏为歌曲伴奏。另外我选用了与风声很接近的打击乐器沙锤作为歌曲弱拍伴奏乐器，并让孩子分组用两种乐器的节奏进行伴奏，再次的熟悉歌曲并感受节奏韵律。

流程四：为了将三拍子韵律特点贯穿于歌曲的演唱中，我将难点乐句单独提出让他们边按节奏读歌词边表演，一起表演出雪娃娃胖乎乎可爱的形象。我预想这时课堂气氛肯定会非常的高涨，因为表演对于孩子来说，本来就是件很快乐的事情，再加上他们模仿表演的雪人形象又非常的可爱，这样的处理既解决了歌曲的难点乐句，又规范了他们的表演动作。接着这样快乐的表演，我将邀请7名小朋友和我一起围成一个圈随着歌曲表演堆雪人，目的是为了做一个示范。这时再将全班分成8个小花，以小组为单位带上我准备的红色雪人帽，一起随着音乐有节奏的、在冰上荡漾的感觉表演堆雪人，一起进入一个冬天雪地游戏的集体舞表演情景中。

流程五：最后，我带着孩子们将这样欢快的心情用歌声表达出来，在一个“堆雪人”表演会上热闹的结束本课时。在这堂课上，他们既感受了冬天的美景，体验了欢乐愉快的雪地游戏，学唱了好听的歌曲，培养了他们表演时动作的协调能力和团结友爱的精神。总之，整堂课我尽量贯彻新课程标准和符合孩子年龄特点的教改课题，将素质教育及和谐、活泼教育贯穿始终，给孩子创设情景，让他们在活跃的气氛中主动学习、愉快学习。

当然，课上肯定有很多不足之处，也敬请各位老师提出最宝贵意见。

第二篇：《堆雪人》说课稿

篇一：堆雪人说课稿

各位老师，大家好！我是XXX小学的音乐教师XX，很高兴今天能和大家一起来探讨一节生动有趣的音乐课。

一、教材分析

今天我要说课的内容是小学音乐西师版第三册第六单元。本单元以“雪花飞舞”为题，安排了唱歌、表演、欣赏、创编活动等教学内容，以三拍子的歌曲为重点，引发学生对雪花、雪景、雪夜的向往，特别是我们重庆的孩子，对于漫天飞舞的雪景、银装素裹的世界里，可以尽情的参与各种各样的冰上游戏，是十分的憧憬，这也教育学生热爱与我们息息相关的大自然。儿歌的歌词来自于歌曲《雪花》，它针对孩子的好奇心，介绍了雪花的形状。歌曲《堆雪人》则是一首四三拍、一段体的儿童歌曲，旋律优美，节奏感强，适合低年级孩子表演，而且特别适合集体舞表演，它表现着孩子们齐心协力堆雪人的欢乐情景。

二、学情分析：

大家都知道，音乐是一种听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。教师作为教学的组织者和指导者，应重视过程与结果并重和音乐课对学生的音乐实践。针对二年级学段学生的直观思维和好奇、好动、模仿力强的身心特点，激发和培养他们对音乐的兴趣，体验音乐的美感。此外，这一

学段的学生基本能够说出他们所听音乐情绪的相同与不同，能够自然的流露出相应的表情或作出体态的反应，能够运用打击乐器为歌曲伴奏，并且还能配合歌曲节奏用简单的形体动作表演。

三、教学内容：

本单元共分三课时，今天我要说的是第一课时的内容。它包括有:能用不同的情绪朗读儿歌《雪花》，体验儿歌的意境以及歌曲《堆雪人》的表演唱，随着音乐即兴的创编动作，进行情景表演；让孩子了解雪花形状、特征和冬天雪地的游戏活动。

四、教学目标

这样两个非常生动、活泼、有趣的教学内容，我希望孩子们能在这堂课达到我所制定的三个教学目标。首先是情感目标，让孩子懂得热爱大自然，感受冬天美景，体验冬天里欢乐愉快的游戏和培养团结友爱的精神，这是孩子一种情感的表现；其次是知识目标，能用柔和与欢快这两种不同的情绪朗读儿歌，学唱并表演歌曲《堆雪人》，感受歌曲欢乐的情绪，体会三拍子的强弱韵律，这是孩子通过这堂课所学到的音乐知识；最后是能力目标，感受、表演雪地游戏的意境和欢快情绪，培养孩子即兴表演和动作的协调能力。

五、教学重难点

由于这是一首三拍子的歌曲，让孩子们感受三拍子强弱韵律并随着音乐节奏表演和有感情的演唱成为了本课时的重点，但怎样根据音乐的不同情绪朗读儿歌，怎样才能有节奏的表演歌曲以及歌曲中一句表现雪人外型的难点乐句则是本课时我将要解决的难点。

六、教法：

所以，本课时我采用情景教学法，选用两段不同情绪的音乐配合儿歌朗诵，体会漫天雪花的美丽冬景，同时导入雪地游戏“堆雪人”，让孩子在愉快游戏的同时，感受歌曲三拍子的强弱韵律和快乐的游戏情景。

七、教学流程

配乐儿歌朗诵《雪花》和歌曲《堆雪人》的表演学唱是本课时的两个重要板块。我将怎样实施我的教学环节呢？

流程一：首先我想利用孩子们都很感兴趣的谜语 “雪花”导入儿歌，通过我对冬天美丽雪景的描述，启发孩子对雪景的想象。在这样柔美的气氛中，孩子们会很有感情的朗读儿歌，邀请着这美丽洁白的雪花，初步感受了雪景。

流程二：接着，我将引导他们安静聆听我所选的第一段背景音乐《平安夜》，这样一段以小提琴为主奏乐器的音乐，悠扬的琴声，宁静柔和的旋律，孩子们边听边想象雪花这时在天空中是一副怎样的画面，并结合自己所想到的画面随着音乐的感觉，用柔和的声音来朗读这首儿歌，体验着冬天雪地里平静的一面。“那当我们在雪地里尽情的游戏时，听听这段音乐给我们带来的又是怎样的感觉呢？”孩子们边听第二段背景音乐《铃儿响叮当》，边想象着雪地的各种游戏，再次用另一种欢快愉悦的心情随着音乐朗读儿歌，体验着雪地里激动高兴的另一面。这样设计的目地是为了让学生感受不同的音乐情绪所带给儿歌朗读时的不同感受，创设了一个漫天雪花的情景。

流程三：接下来我将进入本课时的第二个板块——歌曲《堆雪人》的表演学唱。带着孩子们刚才体验雪地游戏的欢快心情，这时他们已经进入一个雪地情景的想象，我就顺着这样的情景，在初听歌曲时先设问：一起听听这群小朋友在雪地里做什么游戏？让孩子初步体验了歌曲的意境。为了让他们初步感受歌曲三拍子的“强弱”韵律特点，我利用打击乐器碰铃来模仿他们在冬天圣诞节里所听到的铃声，这样就能很自然的用碰铃Ⅹ — —这种节奏为歌曲伴奏。另外我选用了与风声很接近的打击乐器沙锤作为歌曲弱拍伴奏乐器，并让孩子分组用两种乐器的节奏进行伴奏，再次的熟悉歌曲并感受节奏韵律。

流程四：为了将三拍子韵律特点贯穿于歌曲的演唱中，我将难点乐句单独提出让他们边按节奏读歌词边表演，一起表演出雪娃娃胖乎乎可爱的形象。我预想这时课堂气氛肯定会非常的高涨，因为表演对于孩子来说，本来就是件很快乐的事情，再加上他们模仿表演的雪人形象又非常的可爱，这样的处理既解决了歌曲的难点乐句，又规范了他们的表演动作。接着这样快乐的表演，我将邀请7名小朋友和我一起围成一个圈随着歌曲表演堆雪人，目的是为了做一个示范。这时再将全班分成8个小花，以小组为单位带上我准备的红色雪人帽，一起随着音乐有节奏的、在冰上荡漾的感觉表演堆雪人，一起进入一个冬天雪地游戏的集体舞表演情景中。

流程五：最后，我带着孩子们将这样欢快的心情用歌声表达出来，在一个“堆雪人”表演会上热闹的结束本课时。在这堂课上，他们既感受了冬天的美景，体验了欢乐愉快的雪地游戏，学唱了好听的歌曲，培养了他们表演时动作的协调能力和团结友爱的精神。

总之，整堂课我尽量贯彻新课程标准和符合孩子年龄特点的教改课题，将素质教育及和谐、活泼教育贯穿始终，给孩子创设情景，让他们在活跃的气氛中主动学习、愉快学习。

当然，课上肯定有很多不足之处，也敬请各位老师提出最宝贵意见。

篇二：看雪说课稿

各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的题目是人教实验教材小学语文二年级上册的《看雪》一课。我的说课流程是这样的：说教材、说设计理念、说教法学法、说教学资源储备、说教学流程、说板书、回眸课堂说反思。

一、说教材

《看雪》这篇课文，讲的是台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。

针对课文特点和二年级学生的实际,确定如下教学目标:

知识与能力：认识10个生字，会写8个字；并且学会问句和感叹句的语气。

过程与方法：能正确、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

情感态度与价值观：通过学习这篇文章后让学生，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

教学重难点:

重点:通过重点词句,体会孩子对雪,对北京的向往之情.难点:从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望.二、说设计理念

本课以对话为主,内容浅显易懂,教师不必作过多讲解,让学生在“原汁原味”的对话中感悟台湾师生向往祖国北京,北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情.教学设计根据儿童认知规律,把实践与认识结合起来,通过看看,读读,想想,议议,写写,唤醒学生主体意识,激发学生的主动参与,调动学生的阅读积极性,丰富学生语言感受力.将课堂与生活,课内与课外,文本与经验有机结合.丰富学生的认识,开阔学生的视野,在延伸中拓展,在拓展中深化.三、说教法

本文内容和儿童生活有一定的距离,学生体会文中的思想感情难度较大.教学本课我采用小组合作,探究性阅读的方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情.创设“自读自悟,合作探究”的环节,激活每个学生的内驱力,倡导自主,合作,探究的学习方式,让学生增强自信心.使阅读教学具有持久活力;

创设“多种形式的朗读”活动,促使学生乐而不疲地把书读好.激发学生的读书兴趣.使每一位学生都喜欢读书,乐于读书.在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验.创设“向台湾小朋友发出邀请”的活动,激活学生运用祖国语言文字的能力,同时锻炼学生解决问题的意识和能力.四、说学法

在识字教学中,调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习.倡导小组合作探究的学习方式,将“合作探究法”贯穿课堂教学的始终.鼓励学生组内合作,组外竞争.学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展.五、说教学资源的储备

多种资源整合:北国雪景风光及音乐片段.中国电子地图等.六、循序渐进，说流程

苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量，它足以促进儿童好好学习的愿望，学习兴趣是学习活动的主要动力。”因此每节课的导入必须独具匠心，先声夺人。

（一）、导入新课，激发情感

课前谈话：小朋友们，前不久我们学习识字３中的三字经，还记得吗？一块来背背吧。老师特别喜欢这句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。由于各种原因，台湾现在还没有像香港和澳门一样回到祖国的怀抱，但他永远是祖国妈妈的孩子。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。

1.出示日月潭的图片，让学生感受日月潭的秀丽风光。转入课题：台湾四季常青，很少见雪，只有过春节的时候，孩子们才能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。

2.运用课件展示北方雪景图，引发学生的学习激情。〔利用

多媒体课件,让学生观看北国冬日的雪景, 声图并茂，将学生带入学习

情境之中,调动学生学习的兴趣, 让学生感受到雪景的美丽以及雪给他们带来的无限乐趣。但是台湾的孩子们，只有过春节的时候才能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。从而更深地体会台湾小朋友对雪,对北京的向往之情.〕

3.自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么

（二）、初步感知，情感体验

1..假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文.2.同桌互相听读课文，帮助对方纠正误读的地方。3.圈出生字，同桌交流记住字音和字形。

4.鼓励学生选择自己喜欢的段落，朗读给同学们听，检查读课文的情况。

（三）、融入情感，愉快学习

1.自学课文，与自己的学习伙伴交谈一下自己明白了什么。

2.结合课文提出问题，同学帮助解决，教师点拨如何解决难点。

3.引导学生品析词句：第!自然段一共写了几句话？你喜欢哪一句，为什么？在这段中你喜欢哪个词语，为什么？

4.学习第3～11段，看看孩子们向教师提出了哪几个问题，把他们提的问题用横线画下来。指导学生在读中设疑、质疑、逐步解疑。

（1）你看见过真的雪吗？（2）你是在哪儿见过的？（3）北京离这儿很远吧？（4）什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？

5.请同学们看课件雪景图，然后闭上眼睛想像雪景，听教师描述

第9自然段，让学生进入情境。（看到雪花纷纷扬扬，看到大地铺上了厚厚的白雪，看到孩子们在堆雪人、打雪仗的开心世界。）

6.看到北京孩子玩雪的情境，想像台湾孩子们的心情会怎样？（羡慕，想到北京去看雪。）

7.台湾的小朋友盼着去北京看雪景，北京的小朋友盼着台湾的小朋友来北京看雪景。（完善板书）台湾的老师盼着和亲人团聚，所以，他才会深情地对大家说—— “那里的小朋友正盼着??呢！”

8.让学生提出问题，品析词、句、段。在这几段中你喜欢哪些段落，为什么？喜欢哪些词语、哪些句子，为什么？

9.分组讨论：你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？（充分发表学生自己的意见。）

10.指导学生有感情地分角色朗读课文第3~11自然段中学生的四问和老师的三答。

（四）、加深理解，情感升华

教师小结：是啊，台湾省是祖国的宝岛，它在大陆的东南端，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭中的一员，不久的将来，海峡两岸的小朋友一定会相聚在北京。

（五）、拓展训练，表达心声

小朋友们，我们学了《看雪》这篇课文，你们想对台湾的小朋友说些什么？让学生大胆地发挥创造性想像，把各自的心里话说出来。

七、说板书

板书是一个微型教案，它条理清楚，呈现文章线索，简单明了，篇三：看雪说课稿

老师、同学们大家好，今天我说课的题目是《看雪》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标等几个方面来进行我的说课。

一、说教材

《看雪》这篇课文选自人教版小学语文二年级上册第12课。本单元的主题是“祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国” 全文共11个自然段，描写了冬天的台湾省很难看到雪，一个在台湾教书的老师给孩子们讲述自己童年在故乡北京玩雪的情境，通过台湾孩子渴望看雪、玩雪的心情表现了台湾儿童与祖国大陆儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。课文的语言简洁生动，却蕴含了丰富真挚的情感。

二、说学情

二年级的学生在平时的日常生活中对雪有一定的了解和认识，并且在学习本文之前，学生已通过《识字3》和《北京》的学习，对台湾和北京这两个地方有了一定的了解，对台湾和中国大陆的关系也有一定大致的认识。又因为学生尚为二年级学生，正处于识字认句，词汇语句积累阶段，因此生字学习，优美语句的品读还是学生学习的重点。

三、说教学目标

根据课文特点和语文课程标准对第二学段教学提出的要求我将确定如下学习目标：

1．从知识与能力：认识10个生字。会写8个生字。

2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

3．情感态度与价值观：体会台湾小朋友对雪、对北京的向往。激发学生盼望统一的心愿。

四、说教学重难点

重点：学习生字，有感情的朗读课文。

难点：激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。

五、说教法学法

《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课我将采用情境教学法，语言描述法，在整个教学活动中，合理的激励和评价。最大限度激发学生学习热情和潜能。

而在“学法”上，我一直坚信：授人以鱼不如授人以渔。固在本课教学中，我始终以学生为主，让学生全面参与到课堂教学中。指导学生通过读文，划文，议文，说文。理解课文内容，让学生动口，动手，动脑，积极主动地探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。

六、说教学准备

课件

七、说教学时间

本课共分为两课时，下面我将重点对第二课时进行说明

八、说教学过程

（一）、初读课文，整体感知

1、让学生自由朗读课文，并思考课文讲了一件什么事。

2、出示中国地图的课件，让学生找出北京和台湾的地理位置。并说明台湾位于中国的南方，那里的冬天几乎不下雪。

（二）、部分理解，体味感悟

（1）、提问学生春节的时候，台湾的小朋友在商店的橱窗里看到了什么？并创设假如你是台湾小朋友，你的心里会想什么的情境。情境教学适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在具体的情境中，学生既感受，又表达。带着对雪的期待齐读课文第二段。

（2）、出示北京小朋友过春节的图片，让学生充分的说说你看到了什么样的画面，带着你看到的画面齐读第九段；

ppt重点标出“到处”一次，让学生结合课文说一说你从哪些语句感受到“到处”的意思，并通过自己的朗读表现出来。

（3）、下雪的时候，北京的孩子会做些什么呢?让学生通过朗读课文表现出北京孩子玩雪时开心的心情；

创设情境，假如现在窗外下起了雪，你想在洁白的雪地里做些什么呢？带着开心喜悦的心情朗读第九段。

（4）、课件出示词语“铺着雪毯 裹着银装”“堆雪人 打雪仗”让学生动脑思考这两组词有什么特点，然后举一反三，照着这个样子组词

（三）、指导朗读，加深理解

（1）、回过头来再读一读3-11段，把台湾小朋友说的话找出来并读一读，并思考这四句话有什么相同的地方

（2）、指导朗读什么是“惊奇地问”“争着问”；师生合作读读颜老师和台湾小朋友的对话

（四）、总结全文，升华感悟

我将本课的结束语设计为：北京的小朋友都盼着台湾的小朋友到北京去玩，咱们是不是也盼着台湾小朋友来玩啊？然后ppt出示：台湾是祖国不可分割的一部分，台湾小朋友永远是咱们祖国大家庭中的一员，相信在不久的将来，我们一定会和台湾小朋友一起堆雪人，打雪仗，玩个痛快。让我们期待那一天的到来吧。在本课结束的时候点出盼望祖国统一的美好愿望，激发学生的爱国情感。

九、说板书设计

《看雪》

一 ╱ 台湾小朋友 盼回归 到北京看雪景

家

人 ╲ 北京小朋友 盼统一 和台湾小朋友一起玩

将台湾孩子和北京孩子所盼望的清晰展现，一目了然。用“回归，统一”二词点明文章主旨，并将文章脉络线索“盼”列出。同时揭示台湾小朋友和北京小朋友是一家人这个民族大统一的主流思想。

篇四：《看雪》说课稿

一、说教材

一位台湾老师正在给孩子们讲述自己童年玩雪的情景:冬天,天上飘着雪花,地上铺着银毯,树上披着银装,到处一片洁白.小伙伴们在雪地上堆雪人,打雪仗,玩得可高兴了!

此时此刻,我们仿佛看到了台湾小朋友脸上向往的神情.是啊!隔着海峡,望着宝岛,听着阵阵涛声,想着美丽的日月潭.那里有春节,那里有龙舟,那里有浓浓的乡音,那里有深深的乡愁.只是,那里很少有雪.那里的孩子们多么希望能看到雪呀!

这是小学语文第三册《看雪》一课的内容.针对课文特点和二年级学生的实际,确定如下

教学目标:

认识10个生字.会写8个生字.正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪,对北京的向往之情.有盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望.教学重难点:

重点:通过重点词句,体会孩子对雪,对北京的向往之情.难点:从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望.二、说设计理念

本课以对话为主,内容浅显易懂,教师不必作过多讲解,让学生在“原汁原味”的对话中感悟台湾师生向往祖国北京,北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情.教学设计根据儿童认知规律,把实践与认识结合起来,通过看看,读读,想想,议议,写写,唤醒学生主体意识,激发学生的主动参与,调动学生的阅读积极性,丰富学生语言感受力.将课堂与生活,课内与课外,文本与经验有机结合.丰富学生的认识,开阔学生的视野,在延伸中拓展,在拓展中深化.三、说教法

本文内容和儿童生活有一定的距离,学生体会文中的思想感情难度较大.教学本课我采用小组合作,探究性阅读的方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情.创设“自读自悟,合作探究”的环节,激活每个学生的内驱力,倡导自主,合作,探究的学习方式,让学生增强自信心.使阅读教学具有持久活力;

创设“多种形式的朗读”活动,促使学生乐而不疲地把书读好.激发学生的读书兴趣.使每一位学生都喜欢读书,乐于读书.在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验.创设“向台湾小朋友发出邀请”的活动,激活学生运用祖国语言文字的能力,同时锻炼学生解决问题的意识和能力.四、说学法

在识字教学中,调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习.倡导小组合作探究的学习方式,将“合作探究法”贯穿课堂教学的始终.鼓励学生组内合作,组外竞争.学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展.五、说教学资源的储备

多种资源整合:北国雪景风光及音乐片段、中国地图等.六、说教学过程

(一)观看图片,导入新课

1.给学生放映下雪时的动画引起学生的兴趣，思考：在下雪时，你们都会做些什么呢？

2.学生之间讨论，并指明学生回答。

(二)初读课文，读准字音，认识生字，书写生字。(重点指导个别字的书写与记忆)

1.自读课文,划出生字,借助拼音读准字音.2.出示本课的生字，请学生认读。（采用自学的方式、小组合作学习的方式等）

3.检查学生的识字情况。

4.指导学生书写生字。（“候”“指”“故”“奇”）

5.学生练习写生字。

[巩固识字是教学的难点.以上环节,采用多种方法,创设有趣的教学情境,不断地复现所学的词语,让学生快快乐乐地认识生字,为阅读打下良好的基础.](三)、朗读课文，体会重点字词、语句。

1.给学生介绍有关台湾的资料并观看图片。

2.分角色朗读3-8自然段，体会教师和学生的语气。

3.课件出示“我会读”:看雪.4.学生自由读,齐读,指名读.〔阅读教学应有层次性,目的性.采用灵活多样的手段,层层推进,激发学生的读书兴趣.使每一位学生都喜欢读书,乐于读书.在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验.〕

(四)、拓展活动 实践体悟

1.给台湾的小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到我们的学校来做客.(播放音乐,学生进入情境练习“邀请”)

[这种符合学生心理的“邀请”活动能激活学生的情感世界,在“邀请”中学生自然而然地运用课文中的字词句,这是一种完全自觉的运用,对今后将产生持久的活力]

[课外学习是课内学习的延伸.鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片,既培养学生收集,处理,运用信息的能力,又可以加深对台湾的了解.丰富了学生的认识,开阔了学生的视野,在延伸中拓展,在拓展中深化.]

篇五：一年级语文《看雪》说课稿

一、说教材

1、说课内容：《看雪》是人教版二年级上册第三单元的第四篇课文，本篇课文主要讲了一位台湾老师正在给孩子们讲述自己童年玩雪的情景:冬天,天上飘着雪花,地上铺着银毯,树上披着银装,到处一片洁白.小伙伴们在雪地上堆雪人,打雪仗,玩得可高兴了!

2、说教学目标

（1）知识与技能：认识10个生字，会写8个生字

（2）过程与方法：圈一圈、认一认、自由读、个别读等。

（3）情感态度与价值观：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对语文的学习兴趣；培养学生自行探索的能力。

3、说教学重点、难点

重点：认识10个生字，会写8个生字

难点：按笔顺正确书写“讲、打”等8个生字，学会学习新生字的方法。

二、说教法和学法

学生正处于活泼好动；爱表现，对新鲜的事物充满好奇的阶段，我用游戏过关的形式学习生字词，促使学生对语文的兴趣；通过小组比赛巩固知识。我采用的教学法主要是教授法、点拨法。从而充分发挥教师的主导作用。学法是讨论法、；自主探究法、朗读法。把学习的主动权交给学生，让学生自主、合作、探究。

三、说教学设计

1、创设情境，激情引入

让学生欣赏图片（春、夏、秋、），让学生说说图片是什么季节，让学生说说还少了哪个季节。（冬天）在北方冬天的时候会有什么天气？（下雪），让我们一起去看雪。引出课题：看雪

【设计意图：结合当代低段学生的兴趣爱好，用学生的喜好引入课堂，让学生始终以积极的态度投入到学习的全过程中，创设自主探索的教学情境，引入新课】

2、知识冲关

冬天，森林里可热闹了，它们正在举行知识冲关晚会呢！我们一起去看看由慢羊羊、喜羊羊、美羊羊、鸽子引导大家进入知识冲关【设计目的：用学生熟悉的卡通人物引出生字，从而增加学生对本节课知识的兴趣】

第一关：慢羊羊老师负责认识生字（出示课件）

（1）先让学生听课文录音，在文中圈一圈、画一画找出不认识生字

（2）出示生字，个别学生识读给出的生字。

（3）教师出示拼音，学生拼读，教师总结并重点强调前、后鼻音,翘舌音，的生字

（4）学生小组讨论用什么方法能最快记住生字，教师总结：

加一加、减一减、熟字换偏旁法

（5）给生字口头组词，并解释个别词语（如：书店、橱窗的含义）用插入相关的图片加深理解。

【设计目的：教师把学习的主动权交给学生，让学生学会识字的方法；培养学生独立思考、自主探索、总结学习方法的能力。】

第二关：喜羊羊带领大家进入第二关

（1）给动物找朋友练习题，增加学生对我会认的生字进一步巩固。（出示课件）【设计意图：学以致用,巩固新知】

（2）连续两关成功，学生唱《幸福拍拍手》鼓励自己并缓和心情

【设计意图：转移学生注意力，放松学生的心情，使学生以最佳的状态进入学习“我会写”的生字】

第三关：美羊羊老师负责怎么写好生字——我会写的生字（出示课件）

（1）出示生字，学生认字并给生字写上拼音然后齐读生字；

（2）说出每个生字的偏旁结构并书空

（3）教师展示课件；上下结构和左右结构的生字的正确占格情况，（教师板书：讲、奇）学生根据刚才教师分析练习书写书上的田字格。

（4）教师巡视学生的书写情况并指导纠正。

（5）学生给生字组词并用词语说一句话。(把知识进行升华，提升学生的组织能力)

（6）学生齐读生字和词语，再小组之间进行读生字比赛。

【设计目的：让学生在学习生字时由认识-理解-运用层层渐进的形式进行学习】 第四关：鸽子送信---形近字组词（出示课件）

【设计目的：巩固学生对新生字的认识，使得教学效果能有很大的提高】

闯关结束，恭喜大家闯关成功！

3、课堂总结和布置作业

总结：在闯关中你们有什么收获？

四、板书设计：

12、看 雪

第三篇：《堆雪人》说课稿 李然

人民音乐出版社五年级上册第七课“冬雪”第一课时

《堆雪人》说课稿

世贸小学：李然

各位老师，大家好！很高兴今天能和大家一起来探讨一节生动有趣的音乐课。

一、教材分析：

今天我要说课的内容是人民音乐出版社五年级上册第七课“冬雪”的第一课时《堆雪人》。本单元以“冬雪”为题，安排了唱歌、乐器、表演、欣赏、创编活动等教学内容，以四拍子的歌曲为重点，引发学生对雪花、雪景、雪夜的向往，特别是我们重庆的孩子，对于漫天飞舞的雪景、银装素裹的世界里，可以尽情的参与各种各样的冰上游戏，是十分的憧憬，这也教育学生热爱与我们息息相关的大自然。儿歌的歌词来自于歌曲《雪花》，它针对孩子的好奇心，介绍了雪花的形状。歌曲《堆雪人》则是一首四四拍、一段体的儿童歌曲，难易适中，旋律优美，节奏感强，适合孩子们快乐的演唱，而且特别适合集体陶笛的即兴吹奏以提高他们的演奏技能（刚学F调不久）；它表现着孩子们齐心协力堆雪人的欢乐情景。

二、学情分析：

大家都知道，音乐是一种听觉艺术，同时也是一种非常好的感受体验活动课。听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中；体验感受在过程中也必不可少。教师作为教学的组织者和指导者，应重视过程与结果并重和音乐课对学生的音乐实践。针对五年级学生这个有一定简谱视唱能力、歌曲情感体验能力、乐器基本演奏能力、形象思维创造能力的身心特点，本课堂旨在培养和激发他们保持对音乐的兴趣，体验音乐的美感；让他们能够有表情的演唱；能够有一定的审美、创造、形象能力提升。

三、教学内容：

本单元共分三课时，今天我要说的是第一课时的内容。它包括有: 对歌曲基本节奏、情绪的听辨；情感的体验；简谱视唱；有感情的进行歌曲演唱；即兴F调陶笛吹奏等

四、教学目标：

1、情感目标：培养学生感受冬天美景，体验冬天里欢乐愉快的游戏和培养团结 友爱的精神。

2、知识目标：学唱、视奏《堆雪人》，并为其配乐，感受歌曲的情绪。

3、能力目标：感受雪地游戏的意境和情趣，培养即兴视唱、视奏和合作协调能力。

五、教学重难点：

1、有情感的演唱歌曲；

2、附点四分音符的掌握；

3、简谱视唱与陶笛F调视奏；

六、教法：

本课时我采用情景教学法、听唱法、体验法、直接实践法等

七、教学流程：

第一部分：课堂常规（5分钟）

1、组织教学，师生问好！

2、欢乐律动„„杯子操；

3、演唱（和声）和发声练习，调整呼吸状态； 第二部分：课堂教学（36分钟）

（一）、直接导入

1、听音乐，听完后回答三个问题：

这首曲子的节拍是怎样的？ 演唱时应该用怎样的情绪？ 歌曲表现了一种什么精神？

①歌曲的速度、节奏节拍、演唱形式？（稍快、4／4拍、童声齐唱与合唱）②歌曲的情绪？（开心、活泼的）③创作者在歌曲中将表达怎样的感情？

（少年儿童天真活泼充满朝气的精神面貌；热爱自然、热爱生活的美好情感！）

（二）、作品学习

2、今天我们来学习一首关于一个冬天场景的歌曲，再次聆听范唱 要求：张大嘴、不发声；左右拿书右手划拍；

3、学生谈在演唱时的注意事项，如：休止符、附点音符、延音线„„

4、重点节奏学习：

①X X X XX | 0X XX X X | X X.X －〢

② X.X X X｜X X X-(可略)的节奏学习与演唱。

5、简谱演唱：左手拿书右手划拍（教师指导）

6、以曲填词（注意衬词演唱的弹性）

7、分乐句、分声部或是分男女接唱演唱作品，加深印象及理解。

8、F调陶笛演奏高低声部（至少解决高声部）

（三）、拓展：打击乐的学习与合奏

（四）、课堂小结与安全教育

师：孩子们这节课学习得„„就让我们用音乐去温暖刚开始的整个冬天，用歌声拥抱这美丽的季节吧！

（五）、课外欣赏：观看《雪孩子》的动画故事，体验情感

了解歌曲背景（选自动画片《雪孩子》中的插曲）设问：整个故事告诉我们什么道理？

总之，整堂课我尽量贯彻新课程标准和符合孩子年龄特点的教改课题，将素质教育及和谐、活泼教育贯穿始终，给孩子创设情景，让他们在主动学习、愉快学习，在自我的体验中提升自信心和成就感。

八、课后反思：

„„

当然，课上肯定还有很多不足之处，也敬请各位老师提出最宝贵意见。我的说课完毕，谢谢大家！

第四篇：堆雪人日记

堆雪人日记1

“下雪了，下雪了。”妈妈的喊叫声把我给吵醒了。我马上醒过来，拉开窗帘一看：“啊！真的下雪了！”我大叫起来。我穿好衣服后，赶紧跑到阳台望着一片片雪花，像春天的柳絮一般不停的飘舞着。我恨不得马上堆雪人打雪仗，可妈妈说：“雪还没暗起来呢。”忽然，我发现所有窗户上都结了一层冰花，那一簇簇的冰花组成了一幅幅奇异的图案。有的像一只懒惰的小猪，有的像觅食的小鸡。

过了一会儿，雪慢慢的暗起来了，我对爸爸说：“咱们堆雪人吧！”“好的”爸爸爽快的'答应了。

开始了，我拿来一个大桶用手把车上的雪放在桶里，用脚使劲踩。在把它反过来倒在地上就成了雪人的身体，在身体的上方插一根棒，再把雪放在一个小桶倒出来做头，插在棒上。用两个小豆做眼睛。用萝卜做鼻子。用扫把当手，把桶盖在上面，成了小雪的帽子。终于做好了，我兴奋极了，连忙让爸爸给我和小雪人一起拍了张相留做纪念。下雪真好。

堆雪人日记2

今天上午，下了很大的雪，我和妈妈准备堆一个小雪人。

一开始，先用点雪堆身体，可是我总觉得身体的雪少了点，我们一直加，一直加，材料都准备好就要完工的.时候，妈妈又把那个雪人的雪人弄散想重堆。就在这时，王卓然姐姐来了。爸爸让王卓然姐姐去我五姑奶奶家拿点煤炭做眼睛，王卓然的爸爸(我喊他大大)又来了，爸爸让我和大大一起去拿点雪，大大教我怎么弄雪球快。但是，那种法有个缺点，就是会把白雪给弄脏。王卓然姐姐也想滚，于是，大大就教了王卓然姐姐。滚一会儿，爸爸说雪够了，不要再滚了，我们急忙停止滚动。

一楼的小朋友来了，他就在一边看我们堆雪人。爸爸妈妈堆好，我们先给他修改了一下，再用白雪把它全身都涂一涂，弄上头，再装上眼睛，安上鼻子，爸爸又用红包做了个帽子。做完，我们每人都给雪人照了几张相，这个雪人就堆好了。

堆雪人日记3

今天，妈妈早早的叫我起床，说：“毛毛，下大雪啦!”我说：“妈妈你是骗我的吗?”妈妈笑着对我说：“真的，妈不骗你，快点起床，堆雪人去。”我听见雪人两个字，急速的打开窗帘，哇!雪好大呀!

过了一会儿，我和爸爸带着铲子和小桶出门了。来到雪地，我看到了一个小朋友，她说：“我们一起堆雪人吧!”我说：“好呀!我正准备堆雪人呢!”她给我很多堆雪人的材料，有胡萝卜、树枝、树叶……

我们好不容易堆好了一个头，可是爸爸把我们堆好的.头放在他堆的雪人身体上。此时，我火冒三丈，夺了回来，放在我们堆的雪人身体上。我们很快就堆好了一位美丽的小雪人，虽然我们俩的小手冻得红红的，但心里特别暖和。

我们正在欣赏着美丽的雪人，妈妈来了，给我们送来了桃花和手套，让我们的小雪人变得更加可爱了。后来，我们大家和雪人合影留念了。

在回家的路上，我还帮助路人扫了台阶上的积雪，便于人们安全出行。我感觉今天累并快乐着。

堆雪人日记4

晚上，大片大片的雪花纷纷扬扬地从天空飘落下来，就像给大地穿上了银色的衣服。雪下了整整一夜。第二天早上，雪停了。啊，世界变白了。看，树上、地上、房顶上都铺上了一层厚厚的'雪。

早晨，小松鼠醒来，推开窗户一看，就大叫起来：“哇，好大的雪，我可以和朋友一起玩雪了。”他顾不上吃早饭，一溜烟地跑出家门，找来小兔，小猫，小狗和小熊，说：“我们去玩雪吧!”朋友们都说：“好!”

他们来到雪地上，有的打滚，有的唱歌，还有的跳舞，玩得开心极了。小松鼠说：“我们来堆雪娃娃吧。”大家都同意了。他们分好工，小狗和小猫堆头，其他的几个堆身子。两边都准备好了，小狗说：“你们把身子滚过来。”他们把身子和头合在一起，可是，头太大身子太小，看起来头好象要把身子压成雪饼似的。他们赶紧把头和身子换了一下，就像一个雪娃娃了。

可是，雪娃娃还缺眼睛，鼻子和嘴巴。小狗找来了两颗圆圆的小石子作眼睛，小兔跑回家，拿来了一根红萝卜作鼻子，小熊找来了红辣椒作嘴巴。小猫摘下帽子给雪娃娃戴上，小狗拿下围巾，围在雪娃娃的脖子上，一个可爱的雪娃娃就完成了。

他们围着雪娃娃唱啊，跳啊，开心级了!

堆雪人日记5

1月24日 星期二 晴

那一瓶种植的盒子里面有：说明书、缓释肥、种子、压缩土块。把塑料包装打开，缓释肥、种子、压缩土块都放到桌子上，我仔细的阅读说明书后，从塑料袋中拿出压缩土块放入杯子中，倒入适量的水，压缩土块膨胀到5厘米高度时，把种子的二分之一放到压缩土块表面的凹处，再让水保持杯底1厘米高度，就可以等待种子发芽了（发芽时间大约二周左右）。

1月20日 星期天 大雪

今天早上，我还在睡梦中的时候，突然传来了爸爸的叫声：“快起床！快起床！”我睁开眼睛迷迷糊糊的.说：“爸爸，你这么早叫我起床干什么，反正今天又不上学……”爸爸没等我说完，就高兴地对我说：“还纳，外面下大雪了！”我听到后一轱辘爬了起来。

我飞快的洗刷，吃完早饭后对爸爸说：“走，我们去玩堆雪人。”我负责弄雪人的头，爸爸则负责弄身体。我戴着手套弄好了雪人的头后，去帮爸爸。不一会一个胖乎乎，可爱的雪人就做好了。今天真是高兴地一天。

堆雪人日记6

早晨，我拉开窗帘一看，啊，外面白茫茫的一片，雪花姑娘正在空中舞蹈，又一场大雪降临在这个城市。

我赶紧跑出去，约了几个小伙伴一起上公园。我们用雪球堆了一个又高又大又胖的大雪人，用树枝做的胳膊在挥手迎接雪姑娘，用胡萝卜做的大鼻子很红很红，用两个红色的瓶盖涂上黑色，按在了雪人的脸上，两个眼睛特别大特别圆。周围有很多小朋友都夸我们堆的雪人很漂亮。

堆完雪人，我们用雪滚呀滚，滚了很多小雪球。开始战斗！一个小朋友大声喊道。很快，我们都拿起雪球开始打了起来。我们打的很开心，一会我的雪球就没了，我被对方击败了。堆雪山比赛更是激动人心。我们用手一捧一捧的把雪堆在一起，手冻红啦，雪山堆高啦，有一个同学把手往里一插，做了一个小门。我们边堆边修，有的做门，有的做窗，有的`做围墙，很快一个城堡出现啦。小朋友都高兴的跳了起来。

我们正高兴的时候，家长突然喊，吃饭啦，我们不情愿的回了家。

堆雪人日记7

“下雪了。下雪了。”人们兴奋地说。我从楼上放眼望去，竟是白茫茫的一片，好像万物都被洁白的雪所笼罩，美丽的景色尽收眼底。妈妈高兴地对我说：“这是上海十七年来下的的一场雪。”姐姐也兴奋到对我说：“我们下去堆雪人吧。”我激动地说：“太好了。”我们带好手套就下楼了。

我们先把找来的'雪堆在一起，用脚把他们踩碎，然后准备堆第一个雪球，我们先将碎了的雪揉成一个小圆，再慢慢往上加，接着越揉越大，终于在我和姐姐的耐心下，第一个大圆就做好了。我们用同一个方法将第二个小圆也做好了。接着我们小圆放在大圆上面，雪人的基本形状完成了。我和姐姐拍手叫好。姐姐对我说：“我们要找一些材料去。我们分别行动，你找手臂和嘴巴，其他的交给我。五分钟后在这里集合。”……就这样五分钟过去了，我和姐姐集合了。姐姐一边打开手一边说：“我找到两颗石头当眼睛，一个弹簧球当鼻子，用树叶当帽子。”我说：“我找到两个树干当手臂，一叶小草当嘴巴。”

我们互相笑着，开始为雪人装上鼻子、眼睛、嘴巴等东西。一个富有生气的可爱的雪人诞生了。

堆雪人真是一件有趣的事情啊。今天真是一个既开心又难忘的日子。

堆雪人日记8

寒假到了，爸爸妈妈带我去北京游玩，我高兴得跳了起来，心想：祖国的首都一定很美丽吧！

来到北京我不禁赞叹一声：“啊，北京真美，比我想象的还美呀！”我来到天安门广场，只见这里人山人海、川流不息。有许多小朋友在堆雪人、打雪仗，玩得可开心了！我高兴得情不自禁地和尧尧一同玩堆雪人。我用手搓成了一团，慢慢地使它增大，过了一会儿，雪球变成了“大灯笼”，我把它放在一边。尧尧也做了一个和皮球一样大的.雪球，作为雪人的头。然后，我用两个果核作为眼睛；用胡萝卜作为鼻子；用粉红色的胶纸作为嘴巴；尧尧找来一个水桶，作为帽子。瞧一个神气又精致的雪人完成了！

在天安门广场里，到处都有小朋友们堆雪人、打雪仗的痕迹。瞧，他们玩得多开心呀！我想：北京真不愧是我们的首都啊！天安门广场又大又美，让大家见了都赞不绝口！天安门美，小朋友更美，小朋友用自己心灵手巧的双手制做了那么多精致的雪人，你说，不美吗？

堆雪人日记9

要过年了，雪姑娘比往年提早来了，我和爷爷还有姐姐一起在门口堆了一个雪人。

我们在清早六点多就醒来了草草的吃了放就急忙开始准备要用的物品。首先呢是在平安夜时别人送的平安果包装纸和洗过的`大红枣，一个萝卜，六个扭扣和两副手套还有一个粗树杈，我们的堆雪 人计划才刚刚开始。

爷爷拿了一把新的大扫帚，我开始扫雪，早晨的雪是最洁白的扫帚是新的不会玷污了洁白的雪。我把最洁白的雪扫在了一起，而且我扫玩一遍后我惊奇的发现在雪上没有一个脚印。我们从草坪上 走到邻居家的门前，我们带上手套，开始做雪人的头我滚起一团雪，一直向前滚，最后我姐姐的还圆，我姐姐的被放上了。我们开始给他装饰了，我们把枣和萝卜还有纽扣和平安果包装纸在他身上 装饰，枣是他的眼，萝卜是他的鼻子，平安果包装纸和纽扣是他的衣服，树杈是他的手。我们很快就装饰完了，我用手又在他脸上画了嘴，现在，已经大功告成了，我们一看，好看极了。

我一天都沉浸在欢乐中。

堆雪人日记10

早晨，我爬起床。一看雪姑娘从天而降，美极了。

到了8.9点中，雪想个小精灵，仿佛我看见了白雪公主，蹦着跳着到我们身上，好像在和我们捉迷藏。我们爬在窗台上，雪伴着风，风伴着雪。把雪吹到东，又吹到西；打着旋，裙毅飞扬。

这一场鹅毛大雪，学纷纷飘落着，走在路上，我看见道路有许许多多的雪堆在人行道，这时我踩在雪上，把雪踩扁了，发出咯吱咯吱的.响声。我摸摸它，只看见一个小水珠，有捉一个，又是一个小水珠，原来它化了，它好调皮呀。它一溜钻进你的嘴里冷极了。

近看，树梢让积雪压得低下了头，电线像一根白色绳索横悬在空中。路旁那些落光了叶子的柳树和香樟上挂满了亮晶晶。银灿灿的冰花，好像许多白蝴蝶在空中翩翩起舞。远看山上白茫茫的一片，像给大地披上了白色的礼服。

中午，我回到家吃完饭，就和院子里的小朋友一起来堆雪人，我们先滚一个大雪球，做身子，在滚一个小点的当头，一看，怎么回事，不好看，哦。原来没有五官，我们找来玻璃珠，两个扫把，一个萝卜，把五官做好。一个雪人就完成了。

下雪了，我开心极了。我不禁默默得沉思，做人不也应该这样吗？向学一样纯净，如雪一样洁白。

堆雪人日记11

天刚蒙蒙亮，小立睁开眼睛往外一瞧，哈！天上飘下来了雪花，地上的雪像地毯一样铺在地上，树上、屋顶上也白茫茫的一片，窗外变成了银白的世界。

“下雪了，下雪了！”他赶忙从床上跳下来，喊起同院的`小伙伴：“下雪了，下雪了！快出来堆雪人吧！”小伙伴一听，高兴起来，赶紧穿好衣服，冲出了院子。

他们先滚雪球。小立滚了两个雪球，一个大，一个小，大雪球当身子，小雪球当头。小红拿来了一个红色的塑料水桶当帽子，小明找来两个煤块当眼睛，小军拿出一只胡萝卜插在雪人脸上就成了鼻子。

用什么当雪人的胳膊呢？大家想啊想啊，小立灵机一动，捡来两根树枝插在雪人的身上，雪人就有了胳膊了。小红又把围巾披在雪人的脖子上，这样雪人变得更加漂亮了。

看着堆好的雪人，大家高兴极了，他们希望再下一场大雪，堆一个更大更漂亮的雪人。

堆雪人日记12

今年年二月十一日早上，我一起床就看见窗外的地上、车顶上都白白一片，啊！下雪了，我开心的叫起来，楼下的草地被盖上了一层薄薄的雪被，有一些长一点的草还露在外面，看来雪下得不是很大；这在这个时候，大妈妈叫我到阳台上来看，说对面远处我们昨天拍全家福的草地上的雪好像比楼下的要厚哦！

我和堂弟多多赶忙三下五除二吃好早饭，边跑边跳的下了楼，我们来到刚才看到的远处的草地上，开始堆雪人咯！我先做了一个小雪球，再把小雪球放在雪地上滚，滚着滚着雪球越来越大，没一会就成了一个大球，我回头一看，发现多多的雪球比我的还大，我让多多把他的大大雪球放在下面，我的那个小一点的放上面，我们再找来了三根树枝，两根长，一根短，我们把两根长的`各插在下面雪球的左右两边，做成了雪人的两只手，再把短的那根插在上面那个雪球的中间做鼻子，最后找了两颗小石子放在“鼻子”的两边，就有了眼睛，这样，我们的雪人就完成了。

下雪真好，雪景又很漂亮，还可以堆雪人，我好喜欢下雪哦！

堆雪人日记13

假期的快乐就像天上的星星，但今天的堆雪人是最亮的一颗。

鹅毛大雪之后，外面出现了一层厚厚的棉被，我迫不及待的拉着爸爸跑下楼，要堆雪人，我们来到白花花的草地上，我不禁欢呼雀跃：“雪真大呀！”我们先从草地上滚起一个大大的雪球，我们左修修，右修修，一个秀美的身子诞生了。

然后再做头，我拿起小桶，我左挑右选，找了一些干净如云的雪，爸爸帮我把雪压了个桶形的头，然后把它放在雪地上，把它滚圆，这个头就像天上的白云，安置在身上，正好合适，真是天助我也，看着雪人马上诞生，而且在白茫茫的雪地上，显得格外漂亮。

我们再向五官进攻，我们先用胡萝卜做可爱的鼻子，再用弯曲的树枝做微笑的嘴巴，两篇嫩绿的叶子当圆圆的`眼睛，当做手的时候，突然把身子杖坏了，我又赶忙把身子补好，累得我满头大汗，过了一会儿。一个完美的雪人完成了。我看着文质彬彬的雪人，心理异常高兴。雪人好像在对我微笑呢！

这次堆雪人，是寒假里的趣事之一，在我的假期里画上了浓墨重彩的一笔。

堆雪人日记14

今天上午，妈妈答应我要下去玩雪，可是，她有事，没时间去。就推到了今天下午。

今天下午妈妈没事了，就陪我一起下去玩雪，我问：“玩什么呢？”妈妈响亮地说：“堆雪人吧。”我说：“没问题，正好我也学一学。”

我们先捏一个雪球，在地上滚一滚，一直往上加雪，直到够一个身体的模样为止。后来妈妈去堆雪人的头，我还在堆雪人的身体，让它更坚固。在妈妈堆雪人的头的时候，我看见了，和堆身体没什么两样，只不过小了一点。雪人的头堆好了，我们堆的身体也更加坚固了。妈妈把雪人的头抬了上去，再把脖子那块填起来。嗯，不错！

我和妈妈又去车上找，没东西可代替，就用了粉笔。红色是嘴巴和眼睛，*是鼻子，蓝色是纽扣。可是，意外又发生了……

我们拿好东西之后，又回到了操场。就开始添嘴巴等等一些它必要的'东西。添眼睛时，雪太硬了，妈妈一使劲，把雪人的头按了下去，我们开始捧腹大笑，笑得肚子都疼了，后来我们又把头按上去，又把眼睛按上去，这次没什么意外。

终于做好了，我和雪人拍了好几张相，躺在雪地上拍了几张相，雪人单独照了几张相，我这才心满意足的回去了。

这次堆雪人给我带来了很多快乐！

堆雪人日记15

纷纷扬扬的雪下了整整两天，有二十多厘米厚。今天一大早我就想到了一个好主意：堆雪人。于是我把自己的想法告诉了爸爸妈妈，我们全家一致通过。我和爸爸是一队，妈妈和妹妹是一队，我们决定比一比看谁堆的漂亮 。

刚开始爸爸先用铁锹把地上的积雪堆到一起做成一个小山，当做托盘，然后把中间插上棍子，再往棍子上拍雪。爸爸边做边说 ：“这样做出的雪人结实、不容易倒。”雪很凉，我只拍了几下就受不了了。不得不承认爸爸的艺术天分很高，不一会儿就做出了一个像样的小熊。我的'脑子灵光一闪，跑进屋子里拿了两颗刺梨当做小熊的眼睛，又折了一节竹枝放插到小熊的手里，这样小熊便更可爱了!

妈妈这边也在紧张的忙碌着，只是她们做的太慢了。我和爸爸余兴未尽，又做了一个猪八戒，也很有成就感。

这时妈妈的米老鼠也做成了，

我们都对自己的作品很满意!

第五篇：堆雪人记叙文

堆雪人记叙文

堆雪人记叙文1

我喜欢冬天。因为冬天可以堆雪人。但是，寒假之前没有下雪。

因为寒假了，所以可以好好补充平时睡不着的睡眠。除夕的前一天，节日什么都没有，我睡到了十点半。这时，听到从厕所出来的母亲喊道:“下雪了！”我兴奋地从床上跳起来，喊道:“我想堆雪人，我想堆雪人！”妈妈说:“不要感冒。如果你想堆雪人，你会立即起床。”所以我马上起床，随便吃点东西，大人们带我去堆雪人。

我们从家里带来了几个围棋黑子，红辣椒和我去年用的圣诞帽子下楼了。下楼后，我看到外面到处都是雪白的，天空还在飘雪。寒风吹来，我不由得发出了寒冷的'颤抖，但寒冷无法抵抗想堆雪人的热情。我拿着帽子第一次冲出去。我们一共四个人，叔叔，婶婶，爸爸和我。我们找到雪下最厚的地方停下来，我用手抓雪用力捏，在雪地里滚，雪球越来越大，我回头看别人也滚雪球，我想一定要滚得更大，滚得更大，滚不动了，叫爸爸们一起来帮忙，我们把最大的雪球拍得很结实，把它当成雪人的身体，然后把小雪球放在雪人的头上我们用两个黑棋子当雪人的眼睛，用红辣椒当雪人的鼻子，嘴怎么办？阿姨说:“我可以用树叶哦”所以我们用树叶作为雪人的嘴。最后把圣诞帽带给雪人。终于雪人完成了，我们也全身都是雪人，我们高兴地围着雪人唱歌，跳舞，一点也不冷。之后，我们把在家忙碌的母亲、祖父、祖母叫到楼下和雪人一起拍照留恋了

那次堆雪人玩得很开心，我永远不会忘记。明年再堆雪人！

堆雪人记叙文2

进入冬季的一个早晨，我躺在床上睡得正香，妈妈的喊声却把我从睡梦中惊醒：“快看啊！下大雪了！”我睁开曚昽的睡眼，掀开窗帘一看，忍不住赞叹道：“哇——好大的雪啊！我还从来没有见过这么大的雪呢！”于是，我立刻向爸妈提出请求——吃完早饭后，陪我一起去楼下堆雪人。爸爸、妈妈同意了。

吃完早饭，我和爸爸、妈妈穿好了羽绒服，戴上手套，拿着工具就下了楼。

来到楼下以后，我们先分工：爸爸、妈妈共同来做雪人的身体，而我只负责做雪人的头。分好工以后，我们就开始工作了。

我先团了一个小雪球，然后把它放在地上滚。雪球越滚越大，过了一段时间，我终于把它滚得比人的头还大。这时，爸爸、妈妈都喊道：“快过来，雪人的身体做好了！”我抱着雪球跑过去一看，这个雪人的身体做得可真特别呀！虽说它个子不算高，可是够胖的——我们家三口人合在一起，也比不过它的肚子大！爸爸把雪人的脖子挖出一个坑来，我就踮着脚，把雪人的头放在它的身体上。然后，我向后退几步看了看，却觉得有些不对劲儿。什么原因呢？哦——原来是忘了给雪人安上五官了。

我找来两个纽扣当做雪人的眼睛，又找来一根胡萝卜当它的`鼻子，再拿一片树叶当作雪人的嘴。这时妈妈说：“还缺帽子和围巾。”于是，我又找来了爸爸钓鱼时戴的草帽和家里不要的抹布，分别给它当帽子和围巾。

望着这个神气的大雪人，我心里甭提有多高兴了！

堆雪人记叙文3

这是一场很大很大的雪，从第一天晚上到第二天下午。

地上积了一层很厚的雪，大概是一分米吧，我在上面踩了几下，留下几个欢快的脚印。

我看着窗外，雪花在空中优雅地飞舞着，划出一条条优美的弧线。风宝宝非常淘气，快速的冲了过来，漫天大雪顿时被捣乱，往东、往南、往西、往北飞的都有。一眼望过去，几座大山被雪笼罩着，变得朦朦胧胧的。山上的树成了一个个人，站在雪地里看着我们。

我决定，要堆一个雪人。

我戴上手套，穿上一双胶鞋。打开大门，一股刺骨的寒风吹着我的脸。啊，好冷。

我走到雪地里，一种描述不出来的寒冷袭上我的`心头，幸亏我戴了手套，要不然，我的手迟早会被雪冻僵的。

这些雪并不柔软，也并不硬，很适合用来堆雪人。“我来挑一块地方吧！”门口那一块雪地的是最深的，我走到那里，拿起一团团雪球，堆在一起，又往上面放了几大团。把两旁，不，应该是360度，全都拍了拍，将他们拍的很平整。我的“小孩版雪人”就这样完成了。

爷爷走到我的身旁，看了看我堆的雪人，直摇头：“你堆的这个雪人又慢又小，我来给你示范一下。”爷爷拿起铁锹，铲起这些透白色的物质，将他们堆在一起来：“你来刻眼睛、鼻子和嘴巴”“好呀！”我欢呼雀跃。不到十分钟，我和爷爷的雪人就完成了。

爸爸原本在屋里做饭，看到我们堆完了，也出来瞅瞅：“好像没有头？”“对哦”我若有所思。爸爸拿起一团雪球，在地上滚来滚去，不一会儿就成一个头，我们用核桃当眼睛，桔子皮当嘴巴，鼻子和耳朵用雪揉出来，再做两只手，雪人的手上还拿着一个“冬瓜”，其实就是一个气球。

与其说雪人堆好了，还不说堆成了一个猴子，因为我的雪人实在像猴子了。

堆完雪猴子，我就回到屋里了。窗外的雪还在下着，这到底是大自然给予的，还是大自然动怒了，我浑然不知。只有一点并确定，雪是微笑着的。

堆雪人记叙文4

每年冬天，我最盼望的就是下一场大雪，因为可以堆雪人、打雪仗。记得去年冬天，那是一个下雪的日子，天气晴朗，阳光明媚，我和爸爸、妈妈、去看望爷爷，奶奶。当我们走到大街上的时候，我看见了美丽的雪景，雪花像一个个可爱的小精灵在空中飞舞，又像一个个雪娃娃一样，一会儿往左，一会儿往右，飘飘悠悠的往下落。我用我的'双手，去接雪花，雪花飘到我的手上，就像一个个调皮的小精灵在我的手上跳舞。接着，我又用手把雪花压成了一个个小小的圆球，在地上滚来滚去，好像一个个大雪球在地上。我跟爷爷说想要堆雪人，可爷爷说现在雪还不够大，让我再等一晚。

在爷爷家住了一晚上以后，第2天我和爷爷准备好工具，跑出屋门口，准备堆雪人，以前的雪人都是我和爷爷一起堆的，这次我想自己尝试一下能不能独立堆好雪人。只见我拿起小桶，给小雪人当帽子，又用胡萝卜当雪人的鼻子，用西红柿当雪人的嘴巴，最后，我用小扫把当雪人的手，这样。一个可爱的雪人就堆好了。爷爷笑眯眯的看着我堆好的雪人，说：“真像一个雪娃娃。”我听到后，得意地笑了。

堆雪人真好玩，朋友们，你们堆过雪人吗?

堆雪人记叙文5

早晨我刚从梦中醒来，屋子里格外明亮，我大吃一惊：怎么这么亮呢？现在几点了？我揉了揉两只惺忪的眼睛，看了看钟表，才7点1刻，离起床还早呢，往常没这么亮啊！我向窗外望去，只见外面白花花一片。哦，原来是我日夜盼望的雪呀！

我立即穿好衣裤，吃完早饭，叫上妈妈和我一起去堆雪人。

一到楼下，我们就开始摩拳擦掌，盘算着堆一个大雪人。妈妈分配我滚雪人的脑袋，他滚身子，最后在路灯下会合。

我心想：滚雪人的.脑袋还不容易？还没等任务分配完，我已经跑到一个中意的点旁，蹲下来，伸手抓起一把，雪揉成一个小雪球，在雪地上推着滚着，到了终点，小雪球已经成了一个大雪团。望着自己的成果我的意洋洋的抖了抖肩。

就在这时，在我旁边的妈妈说：“儿子！快过来帮我一把，这个雪球太大了！我实在推不动了！”正在兴头上的我听了昂首挺胸地向妈妈滚的雪球走去。来到雪球旁，我望瞭望妈妈身边的雪球，不屑一顾地说：“这还不容易，看我的！”说完我就推了起来。可是，这个雪球就是不争气，它像被钉住似的，任我左拉右推，都无济于事。妈妈嘲笑道：“嘿，这种水平还吹牛！”我不服气，静了静心，想出了一个好办法。我用双手捧着雪球一侧的底，再用力向前一推，这下雪球可听话了，一直被我滚到了终点，妈妈在一旁拍手叫好。

后来我和妈妈又精心给雪人添了眼睛、鼻子、耳朵、嘴和手，一个雪娃娃就诞生了。

这场大雪不仅给我们带来了欢乐，还让我在堆雪人的过程中懂得了做事要静心思考才会成功的道理，真是一举两得呀！

堆雪人记叙文6

前天，我们这里下起了鹅毛般的大雪。今天中午雪停了，爸爸带我来到了紫金港，一起堆雪人。

我先用雪在手中做了一个小圆球，然后在地上滚了起来，滚啊滚，我的小雪球渐渐比我的头还大了。在滚大雪球时，经常会推不动，卡在那里，只好换个方向推。推啊推，雪球有我身子那么胖，膝盖那么高了，这个就做雪人的.身子吧。我问爸爸：“能帮我做个比身子小一半的雪球吗？可以做头。”爸爸同意了。

雪人的头滚好后，我把它放到了身体上，正好合适。我又去找了几颗果子做眼睛和鼻子，找来竹枝做手，找来几片叶子和短树枝，做衣服上的扣子，这样我的雪人就漂亮多了。可我还是觉得缺了什么，想了一会儿，终于知道了，我的雪人少了嘴巴和耳朵。我用树叶做嘴巴，可是发现总会掉下来，于是我找了根细树枝戳了上去，可发现嘴上的那根树枝在，雪人的嘴就不像了，这可怎么办呢？我知道了，只要把树枝往里压一压，就没那么明显了。我还用一团雪做了耳朵，这样雪人就像多了。

雪人做好了，爸爸给我和雪人照了一张相留作纪念，相片里的雪人，像活了一样在对我笑。外面很冷，可我看着雪人对我微笑，我觉得很温暖，所以雪人的名字就叫“雪温暖”吧，我要把它当做我的妹妹。

我喜欢小雪人“雪温暖”，更喜欢这一次的玩耍，它们给我带来了温暖和快乐。

堆雪人记叙文7

今天，柯桥下了第一场雪，下的很长，从上午下到下午！

上午，我透过窗户看见了雪！“啊！终于下雪了！”我兴奋的叫道。我便仔细看着，应接不暇！那一片片雪花像一阵秋天的风吹过，树上的落叶便飘了下来，像蝴蝶似的从天而降。雪越下越大，难道是天上的神仙哭了吗？我猜想到。

下午，白雪皑皑，雪已经把小草吹成白色的，连大树都换上了雪白的套装。雪也为小路铺上了一层白色的地毯。屋子顶上也有白白的一层。停在外面的车子也有薄薄的一层呢！

雪终于停了，我便下落去堆雪人。我想堆一个小一点的雪人，因为爸爸妈妈不在，雪也很冰，就堆个小点的吧！我先抓起一把雪，把它按实了，再搓成一个球状，再找一些比前一个还要多的雪做一个大点的球，做成雪人的身子。最后把头很身子接在一起，就成了一个雪人。但我却觉得少了点什么？对！就是手！怎么办呢？通常大雪人的.手是用扫帚做的。那小雪人呢？那扫帚比我的雪人还大！用雪做呀，我便拿起雪乱搓了两个长方形，把长方形按在身子上，头的下面一点。唉，终于解决了这个问题！我还想给小雪人做一顶帽子！于是我就用雪做了一顶鸭舌帽给小雪人戴上。小雪人就做好了！

啊！我的小雪人终于做好了！很开心呢！