如何利用教学点数字资源上好数学课（合集5篇）

第一篇：如何利用教学点数字资源上好数学课

如何利用教学点数字资源上好数学课

――潼南区四方小学

黄秀伟

随着课改的深入进行，如何推进数学高效课堂，提高学生素质，早已摆在日常的教学工作议事日程上。由于网络的普及，信息技术在不断的发展，信息技术课也是学生们喜欢上的课程之一。如何利用学生喜欢信息技术课的心理为数学课堂教学服务，也是数学教育工作者应当研究的课题。信息技术在产生发展的同时也与教育教学结下了渊源，现在它与其他课程的整合也成为现代教育的热点。将信息技术与数学课程的整合，就是以数学知识的学习为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到数学教学中，以实现高效课堂，发挥最佳效益。在数学课堂教学中运用班班通技术，可以为学生打开一个充满活力的数学世界，增强教与学的主动性，提高学生学习数学的兴趣和参与热情，能提高课堂效率，促进教学质量的提高。

1、使抽象知识变具体

在数学课本中有很多概念都非常抽象的，学生很难理解，如果利用多媒体课件去辅助教学，那么学生就很容易理解。因为多媒体课件在辅助教学方面有着其他教具所不能比拟的优越性，他突破了传统教育手段和方法的束缚，使教学活动更生动、更形象。例如在教学“圆的面积”时，我根据教学内容设计出课件，在教学中进行圆的分割、组合动态的演示，让学生通过观看演示过程，从而理解从圆演变为长方形的过程，知道圆和长方形之间关系，从而推导出圆的面积公式。通过直观的画面，使静态的知识动态化，不仅能有效的激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生深刻理解了数学知识的本质。

在数学课堂上，突出重点、突破难点的有效方法是就是变革教学手段，而利用信息技术就是最佳的方法。因为它形象具体、声色兼备，只要在数学课堂教学中恰当地加以运用，就可以把数学知识变抽象为具体，调动学生的各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，会取得较好的教学效果。

2、提高学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能爱学、乐学、善学。信息技术的教学手段相对于传统的教学方式而言，它能充分创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境。一个动画、一幅图片都能吸引学生的注意力，唤起他们的学习兴趣，使他们产生好奇心。教师在教学过程中对枯燥的数学问题，可以利用“班班通”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解掌握知识。

在教学 “轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒机、古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。再例如：在讲授“圆的周长”这一节时，教师可以让学生通过演示周长的两种测量方法，然后让学生按照演示的方法进行小组测量，可见这样的情景给学生留下多么深刻的印象。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。

数学教学的根本意义和作用在于提高教学的水平，体现以学生为中心的教学和教师的指导作用。然而在具体教学中，在运用班班通时应注意如下几个问题:

1、班班通的应用要有明确的目标。在数学教学中运用班班通，必须为数学教学的总目标服务，为提高数学教学的质量服务。使用班班通时要防止搞形式主义，不能把数学课上成电教的演示课、展览课。必须根据课程标准、教学内容和学生的实际来确定电教课的目的，并针对不同的章节内容，选择使用不同的电教手段。

2、班班通的应用必须主次分明。

信息技术与数学课程整合实质是将信息技术应用于数学课程主体。数学课程是主体，信息技术只是辅助实现教学的手段。教师在应用信息技术的过程中要做到主次分明，不能为了信息技术而应用信息技术，比如为了课件美观，使用大量艺术字，丰富的色彩，为了媒体运用的完整性，不考虑学科特点和规律，大量使用图片素材、动画等。这样生硬地使用信息技术，既歪曲了新课程目标，还会分散学生的注意力，这样在一定程度上会影响教学效果。

3、运用班班通，要注意教学节奏。

掌握教学节奏是取得良好的教学效果的保证。由于班班通呈现信息的速度快，教学中容易不自觉地加快教学的速度，忽视对学生思维节奏的考虑。教师在运用多媒体教学手段进行课堂教学时，不要采取一张PPT接着一张PPT放映的教学方式，要给学生一段时间去思维，去安排，给学生一个空间让学生自己去填充。否则会造成学生的知识停留在了解的层面上，没有理解这个问题，下一个问题由来了，使课堂教学变成“走马观花”式的教学。

总之，“班班通”在我们教学工作中发挥了巨大的作用，让我们不再因为地区局限而得不到优质的教学资源，让我们不再局限在“粉笔+黑板”单一的上课模式。但教师一定要事先备课，对自己有用的资源合理利用，删除那些无用或多余的资源，教师要做到心中有数，唯有如此，才能更好的发挥班班通的功能，吸取宝贵的教学经验，我们能得到优质的教学资源，充实课堂，我们能采用多样化的教学形式，提高课堂教学效率。“班班通”的安装将对提高农村中小学的教学质量起到了关键作用。

第二篇：教学点数字资源制度等

管理人员工作职责

一、热爱远程教育事业，具备一定的组织、宣传、管理能力，遵纪守法，恪尽职守，严格执行远程教育工作的各项制度和规定。

二、根据上级党委要求和基层需要，制订培训计划和工作目标，合理安排播放、收看时间，积极为党员干部群众学习党的基本理论知识、市场经济知识、科学文化知识、农村实用技术、典型经验等提供优质、便捷服务。

三、熟练掌握现代远程教育设备的使用方法和维护技术，做到会操作、会管理、会维护、会排除故障。定期检修和保养设备，严格按规定程序规范操作，不得擅自挪动、拆卸设备，确保机房卫生，设备完好，随时可用。

四、精心组织开展教学活动，抓好播放前通知、播放中秩序维护、播放后信息反馈三个中心环节，认真填写《工作日志》和《学习记录》。

五、收集适合当地学习培训的远程教育信息，分类进行整理和存储；发现并总结典型，为上级提供课件制作线索和素材；建立远程教育档案，妥善保管好远程教

育文件资料。

六、了解党员干部群众的思想动态和学习需求，有针对性地组织开展学习教育活动，提出做好和改进远程教育工作的意见和建议。

七、严禁利用终端接收站点设备下载、制作、播放和复制与现代远程教育无关的音频、视频等内容。

八、定期向主管部门领导报告有关终端接收站点组织开展学习培训及设备运行维护情况，对管理人员由于工作失职，造成重大损失和政治事故的，将追究相关人

员责任。

九、管理人员调离岗位时要办理交接手续。

设备维护和管理制度

一、终端接收站点设备由站点管理人员负责，其他人员不得擅自使用设备。

二、建立设备使用和管理档案。按照设备的名称、型号、价格、启用时间、经办人、维护情况等项目登记造册，妥善保存设备技术资料和使用说明书，定期对设备进行检修保养，保证设备处于良好运行状态。

三、完善设备安全防范措施。做到防盗，有安全的门窗；防火，配备防火器材；防尘，有防尘设施；防潮，房屋要经常通风换气。设备不使用时，要及时切断电

源，关好门窗。

四、严格按操作规程使用设备。仔细阅读设备使用说明书，正确使用设备。不随意拆卸设备，不随意删除计算机文档。防范计算机病毒，定期备份主要数据和对

系统进行杀毒。

五、设备一律不得外借，如有特殊情况需要外借，须履行审批和外借手续。

教学管理制度

一、按照上级党委要求，结合本村实际，以增强党员干部能力、提高农民群众整

体素质为目的，制订学习计划。

二、每月至少集中组织党员干部学习2次，党员干部参训率不低于90%，每次学习时间根据内容确定，一般不少于2个小时。如党员干部群众有自学需求，要尽

可能提供学习方便。

三、采取“组织选定、群众点播”的方式，每月定期从党的基本理论知识、党的路线、方针、政策、市场经济知识、法律知识、科普知识、计划生育、卫生知识、实用技术、典型经验中选取内容组织学习。

四、根据学习计划安排和党员干部群众学习需求，采取“三结合”的学习方式来增强学习效果，即：把定时播放和不定时播放相结合，把组织集中收看和鼓励个别收看相结合，把专题辅导和实地观摩相结合。

五、每月定期对党员干部参加学习培训的出勤、记录、笔记、心得及运用情况等进行检查，特别要对群众个人点播内容实行跟踪服务，做到党员群众有要求、远

程教育有响应、件件事情有落实。

六、在党员干部群众中开展学习心得互动交流，注重学习成果转化，做到学用结合。借鉴典型经验，组织党员干部和示范户指导群众正确理解和应用教学知识。

档案管理制度

一、党员干部现代远程教育档案由管理人员负责收集、整理、分类、归档。

二、有关党员干部现代远程教育的文件、通知、计划、管理制度、播放收看记录、统计报表、上级验收检查评估表等材料，管理人员要做好登记工作，按内容进行

分类，以便查阅和使用。

三、定期清查档案，档案管理要做到“五防”，即：防火、防尘、防潮、防蛀和

防盗。

四、认真履行外借登记制度。确因工作需要借阅档案资料，须办理相关借用手续，用后及时归还。

五、管理人员岗位变更时，应积极配合办妥交接手续。

信息反馈制度

一、终端接收站点管理人员每月向上级远程教育管理机构反馈一次信息，重要情

况随时反馈。

二、终端接收站点反馈的主要内容：

1、组织收看情况：包括收看的时间、片目、场次、人数、范围、主要做法、主

要收获、存在问题等。

2、学习需求情况：针对本村实际和党员干部群众的自身特点，需要哪类教学课

件内容。

3、学后反馈情况：哪些节目受到本村党员干部群众的欢迎；教学课件内容是否符合本地实际，是否易于理解掌握；何种教学方式更有利于学习等。

4、学用结合情况：学习的知识和本领在应用过程中存在哪些问题，实际应用效

果如何。

三、终端接收站点可通过电话、信件、电子邮件或当面反映等方式反馈信息。

考核奖惩制度

一、为积极发挥终端接收站点作用，充分调动站点管理人员工作的积极性和主动性，由村党支部对站点及管理人员按实行考核，并依据考核结果予以奖惩。

二、考核采取查看资料设施和走访党员干部群众等方式进行。

三、对终端接收站点的考核，考核内容包括：

1、站点活动室。要有专门的终端接收站点活动室，明确专人负责，保持整洁卫

生，有安全的防范设施。

2、制度建设。要有一套完整的管理制度，并上墙公布。

3、设备状况。设备能正常使用，保证及时收看；有完善的设备防范措施；设备

摆放整齐有序。

四、对站点管理人员的考核，考核内容包括：

1、学习计划。按、月份制订教学计划和工作目标。

2、组织教学。按照工作计划安排，定期组织开展教学活动，满足党员干部群众

学习需求。

3、设备管理及维护。要熟练掌握设备使用方法，保证设备正常运行，定期检修

和保养设备，出现故障及时排除。

4、档案建设。按类别建立远程教育档案。

5、信息反馈。要定期向上级主管部门汇报站点组织教学情况及设备运行维护情

况，填写信息反馈表。

6、学习成果运用。要做好跟踪服务，指导帮助群众将所学转化为自身技能，发现和培育典型示范户，帮助建立远程教育示范服务基地，充分发挥示范带动作用。

五、对考核优秀的站点给予表彰奖励，对工作不力、管理不善、严重影响远程教育工作的站点进行通报批评，并对存在问题限期整改。

第三篇：教学点数字资源培训总结

五里牌学校“教学点数字资源全覆盖”培训总结

本次培训认真贯彻《苏仙区教育局关于实施“教学点数字资源全

覆盖”项目学校教师全员培训工作的通知》和省市相关会议精神，落

实相关文件精神。通过培训学习，使各教学点进一步地掌握了有关现

代信息技术的知识,提高了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网

络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学

手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。

1．良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和

教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满

足现代化教学的需要,如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一

名满足现代教学需要的高素质的教师。

2．良好的信息素养．是教育系统本身的需要。

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最

具有决定意义的因素。教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育

信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传

输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

教学点数字教育资源全覆盖项目培训结束后，为了进一步加快教师现代化教育信息意识，我做了一下小结。

参加培训的情况。

培训时间达1个月，现场培训两次，5月22日至23日，包括数字资源组成，操作使用，计算机基础知识，常用软件的基本使用等知识和技能。各教学点教师全部到场，中心完小除个别55周岁以上老教师，其他也全部到场。

培训效果。

全体参加培训的教师在培训过程种都很认真，刻苦，好学。大家都认真做了笔记，也进行了上机操作。各教学点负责人不断邀请讲话老师到各教学点继续讲课。培训完毕后也参加了培训总结。培训过程中教师兴趣高涨，有不明的地方及时寻求答案，通过模仿，提高课堂质量。

通过培训，虽然短暂，但受益不浅。在将来的工作岗位上，各教学点将更加扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，必将为我区教育做出更大的贡献。

五里牌学校

2015年5月30日

第四篇：教学点数字资源使用总结

教学点数字资源使用总结

河北省数字教育资源全覆盖，为我校的教育教学工作提供了一个良好的平台。在这一年多的教育教学过程中取得了显著的效果，但也有一些不足。现就这两方面的情况做如下总结：

在这一年多的教学工作中，积极利用本机所存的教学资源应用到教学中。如在语文教学中，利用数字资源朗读课文、学习生字，利用交互白板书写生字、词；在数学教学中讲解例题、绘图等，这些资源的使用为学生提供了良好的环境，丰富了课堂知识，开拓了学生的视野，形象逼真的动画更调动了学生学习的积极性，使抽象的问题形象简单化，重难点变的更直观、易操作，解决了教师繁重的讲解，提高了教师的使用率、利用率。课堂上突显出人文本色，学生积极讨论，踊跃发言，提高了课堂效率，学生的学习成绩也得到了明显的提升。但也有不足之处。如语文课的形式过于单一，每一课都是固定的模式，时间一长学生缺乏新鲜感，学习热情自然也就有所下降。

数字教学资源的普及，为我们这些偏僻的教学点提供了良好的学习交流平台，为学生的成长、教育的发展提供了有力的支持。

第五篇：依托教学点数字教育资源

依托教学点数字教育资源，优化语文课堂教学

德庆县九市镇中心小学陆灶婵

“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统教学模式索然无味的，缺乏活动的。然而，教学点数字教育资源的启动的确给我们农村教学点的教师和学生带来了一股新的冲击力，它促使师生快速、高效的获取知识，发展思维。那么如何依托教学点数字教育资源，优化语文课堂教学呢？

一、依托教学点数字教育资源，开课激趣

兴趣是最好的老师，在导入新课时，激发学生学习的兴趣十分重要。数字教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。例如在教学《富饶的西沙群岛》一文时，开课前5分钟，我把“一半是水，一半是鱼”的美丽情景展现在学生面前，让学生有如身临其境，学习兴趣浓厚，从而全身心地投入到学习中去。可见，数字教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。

二、依托教学点数字教育资源，突破难点

小学语文文本精彩纷呈，但有难有易。我们可以发挥数字教育资源的优势，以直观、形象、具体生动的特点弥补不足，成为突破教学难点“尖刀”，增强教学效益。

例如《小蝌蚪找妈妈》一文的教学难点是青蛙生长过程以及在不 1

同阶段的形态变化和品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。在解决这两个难点时，我充分合理地利用数字教育资源的优势，首先播放小蝌蚪生长顺序的动画让学生观察并找出文本中的句子读一读，说一说小蝌蚪有什么特点，然后按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片进行分角色演读各个时期的小蝌蚪，让学生在读的过程中读出小蝌蚪身体的变化，读出小蝌蚪的快活、乐观，最后引导学生回归文本，找出小蝌蚪是怎样找到妈妈的，在这个环节中我主要引导学生认真研读“遇到鲤鱼和遇到乌龟”的两个部分，通过抓住重点词句体会小蝌蚪找到妈妈是需要讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察„„

三、依托教学点数字教育资源，精当拓展

随着新课改的深入,广大教师必需明确新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念，教学是“用教材教”,而非“教教材”,重在以教材为引子,启迪教师开放教学空间,拓展探究领域,善于利用各种媒体和网络,寻求丰富鲜活的课程资源,为学生的探究和思维历练构置直观鲜明、生动有趣的活动情境。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，我让学生分角色表演课本剧，给学生提供了一个语文实践的舞台，有助于发展学生的思维和训练他们的口头表达能力。

总之，充分而合理地利用数字教育资源的语文课堂，定是一个兴趣盎然、学玩结合、轻松活泼的课堂。它改变了我们教学意识和思想，对深化课堂教学改革，切实提高教学的有效性具有十分重要的作用。