第14课宋元的文化艺术教案

第一篇：第14课宋元的文化艺术教案

七年级历史下册第14课公开课教案

第14课宋元的文化艺术

【教学目标】

1、知识目标：通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画及书法成就。

2、能力目标：引导学生体会“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”；培养学生运用历史唯物主义的理论初步分析历史现象的初步能力。

3、情感态度价值观：了解《资治通鉴》的写作过程及卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度。【教学重点】

司马光《资治通鉴》、宋词、元曲 【教学难点】

介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。【教学方式】

讲述法、讨论法、初次用导学案尝试优效课堂，并让学生提前预习【教学过程】

1、复习13课的内容

中国的四大发明是什么：造纸术、印刷术、火药、指南针

2、导入新课

在屏幕上展示苏轼的《念奴娇〃赤壁怀古》的朗诵视屏，然后老师再介绍：这首气势磅礴的《念奴娇〃赤壁怀古》，是北宋文学家苏轼的著名词作。宋词是我们古代文苑中的一朵奇葩。你还想了解宋元时期的其他文化艺术成就吗？下面我们就一起来学习这一课。

3、讲授新课

一、司马光与《资治通鉴》（同时在屏幕上展示相关内容）

1、先提问学生回答有关司马光和《资治通鉴》的相关内容。

2、介绍司马光的生平：（1019～1083）北宋著名政治家、史学家、文学家，编写《资治通鉴》一书。

3、《资治通鉴》：全书为294卷的编年体通史，该书记载了从战 国到五代共1362年的历史，总结出许多经验教训，给统治者提供了借鉴。它史料翔实，考证谨严，文笔简洁生动。以叙事论人为主，兼及各代的制度、文化等。

4、请学生根据课本p72上的“思考与讨论”讲述司马光砸缸的故事，并提问学生：我们从司马光的身上学到什么品质？乐于助人、聪明机智、勇敢、有胆识、有创造力。

二、宋词和元曲（同时在屏幕上展示相关内容）

1、各个朝代文学的表现形式:汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。

2、介绍词是一种新体诗歌，是宋代的主要文学形式。宋朝词人杰出的有柳永、苏轼、李清照、辛弃疾等。宋代在文学上的突出成就就是词的兴盛，在宋代达到高峰。

3、介绍宋朝杰出的词人：柳永、苏轼、李清照、辛弃疾相关的词风和生平。

4、讲授“元曲四大家”关汉卿、白朴、郑光祖、马致远。

5、先请学生讲述关汉卿《窦娥冤》的故事，老师再补充。

6、补充王实甫的《西厢记》。

三、绘画和书法（同时在屏幕上展示相关内容）

1、宋徽宗“瘦金体”《芙蓉锦鸡图》。

2、张择端《清明上河图》展现了汴河两岸的繁荣景象和宋代城市的发展，代表了宋代社会风俗画的最高成就。

3、“北宋四大家”苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。

4、元代：赵孟頫“赵体”，他的绘画作品被称为“神品”《秋郊饮马图》、《神骏图》。课堂小结

课堂小结豪放派气势豪迈、雄健奔放苏轼《念奴娇•赤壁怀古》《水调歌头.明月几时有》辛弃疾慷慨激昂、气势雄壮《菩萨蛮•书江西造口壁》《破阵子•醉里挑灯看剑》宋词风格委婉、感情真挚(前期)婉约派李清照后期情调感伤,满含忧国之情(后期)《如梦令》、《声声慢》 课堂小结元曲四大家关汉卿白朴马致远郑光祖书法与绘画北宋“四大家”苏轼米芾蔡襄黄庭坚张择端《清明上河图》赵孟頫“赵体”《秋郊饮马图》《神骏图》 课堂练习

课堂练习1．中国历史上被后人尊称为“两司马”的著名史学家分别是指司马迁和司马光。他们的代表作是《史记》和《资治通鉴》，分别属于纪传体和编年体。

2、以下左栏均是宋代诗词中的名句，你知道他们的作者是谁吗？生当作人杰，死亦为鬼雄但愿人长久，千里共婵娟醉里挑灯看剑，梦回吹角连营月到柳梢头，人约黄昏后辛弃疾李清照欧阳修苏轼 作业《优效学习》P27—28

第二篇：第14课宋元的文化艺术教案

七（下）《繁荣的宋元文化》教学设计 类别：中学历史编号： 【教材分析】

宋元时期，是我国古代文化高度繁荣的时期。《资治通鉴》、宋词和元杂剧是这一时期史学和文学艺术取得突出进步的主要体现。《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，司马光也因在史学上的巨大成就，与司马迁一起被称为“二司马”。宋词是我国古代文坛中的一颗璀璨明珠，“意境悠远的宋词”一目介绍了两宋词人及其词风和代表作品。“‘感天动地’的元杂剧”主要讲述元杂剧的特点、地位和关汉卿的艺术成就。元朝是我国戏曲发展的重要时期，关汉卿的《窦娥冤》集文学性、思想性、艺术性于一体。宋元文化高度发达，对中国以及世界文明的发展都作出了重要贡献，在古代文化史上占有非常突出的地位。它上承隋唐，下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。【学情分析】

七年级的学生，由于受年龄特征的影响，喜欢听讲故事，学习历史的兴趣较浓，也有一定的思维能力，参与活动的热情较高。但他们的分析、比较能力较差，有待提高。因而比较《史记》与《资治通鉴》时需引导进行。宋词作品学生较熟悉，教学中引导他们通过诵读来感受几位词人的不同风格。7年级学生对元曲较陌生，教学中应多提供图片和文字材料加深学生的感知元曲的特点。【课程标准】

说出《资治通鉴》的作者和体例。

以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。【教学目标】

历史课堂教学目标的表述应该包括历史史实、史学方法和学习方法、情感体验和态度、价值观形成等内容。本课的目标如下：

通过学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体的编撰特点，初步培养比较问题的能力，感受司马光严谨治学的精神。

学习苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作，通过分析讨论，提高对作品的鉴赏能力，了解中国古代的文学成就及李清照和辛弃疾的忧国忧民的爱国情怀和关汉卿同情人民疾苦的情结。【教学重难点】 《资治通鉴》、宋词、苏轼李清照辛弃疾和元杂剧是本课的重点。具体而言是指在学生自主学习的基础上，了解《资治通鉴》在我国史学史上的地位、感受宋词的魅力及元曲的地位，达成本课的情感态度、价值观的目标。对元曲特点的感知是本课的难点。【设计路线】

历史学习是一个对历史知识了解、再到理解、进而获得见解的完整过程。这个过程落实到课堂教学中，就是一个由史实到史料，再到情感态度价值观和最后转化为学生行为的特殊的认知过程。本课在备课和设计教学时，充分考虑到学生已有的知识水平和能力以及他们 的兴趣点，整合各种教学资源，精心设计教学流程，使历史课堂丰富生动多彩，意趣盎然。【过程设计】 导入

前面我们学习了唐朝的文学艺术，知道诗歌和乐舞在唐朝成就最突出。在此基础上，宋元时期在文学艺术和史学领域也是成果辉煌，今天我们就来学习《繁荣的宋元文化》。（板书课题）设计意图：以学习过的同类知识（文学艺术）导入，为同类新知识的学习留下铺垫并容易形成前后联系的动态知识结构；同时点出本课主题“宋元文化”从而能更好激发学生继续探究的欲望。

（PPT呈现课程标准内容，学生齐读）说出《资治通鉴》的作者和体例。了解宋代的文学成就。

设计意图：齐读或请一位学生读，此时的读可以让学生集中注意力，读完以后点出本课学习目标中的关键词，便于学生知道目标，做到学习有的放矢。

一、自主学习，整体感知史实

围绕史实学习目标设计了3问题（PPT呈现）

1．北宋史学家主持编写了我国第一部编年体通史巨著—《》。对中国史学的发展产生了重大影响。

2．词是一种新的诗歌体裁。两宋时期杰出词人 有、、等。

3．和合称元曲。元杂剧作家中最负盛名的是。其代表作是悲剧《》。围绕3个问题快速阅读教材第86-90页内容，在阅读过程中有几点提醒:大字部分精读、小字部分略读；画出关键的信息；记下有疑问的问题。

设计意图：课程标准对学生来说，还是比较抽象，操作性不强，有必要将课标以填空或问答题的形式细化为具体的学习目标。带着问题阅读既能提高解决问题针对性，也能形成良好地阅读习惯。在学习过程中经过自身努力，能够实现学习目标，从而激发持续学习的动机。阅读完后学生展示填空中的内容，绝大部分的学生掌握很好。学生展示后，要求学生快速识记以上内容并构建本课知识结构（一生建于黑板）。

设计意图：遗忘规律和历史教学课时安排现状告诉我们，对核心史实的及时记忆既重要，也必要。史实是一切历史学习得以展开的基础，史实决定了教学史料的选取范围，史实还是史感（情感态度价值观）的发源地。因此，史实教学是课堂教学的出发点和基础。学生回答问题时，展示人物图片（PPT呈现）：本课讲的是哪一方面的成就？涉及哪几个领域？（板书史学、文学艺术）史学成就是什么？（板书《资治通鉴》、第一部编年体通史、司马光）（PPT展示司马光图片）两宋时期最杰出的三位词人是谁？（板书三人名）（PPT 展示他们的图片）最负盛名的元杂剧作家是谁？（板书关汉卿）（PPT展示他的图片）代表作是什么？（《窦娥冤》）元杂剧有什么影响？（PPT展示元杂剧演出及角色图片，）奠定了我国戏曲由诗歌、音乐、舞蹈结合的艺术特色，标志着我国戏曲艺术的成熟。

设计意图：检查学生自主学习的效果。鼓励学生积极发表自己的见解，通过学生的回答教师适时纠正强化，帮助学生认识重点、难点、易混点史实，强化核心史实。★环节间过渡：同学们，大家在认真学习本课核心史实的基础上，知道了宋元时期是我国古代文化高度繁荣时期。下面让我们一同走近历史，感受宋元文化的无穷魅力。

二、体验探究，史料研读中感受宋元文化的魅力

设计意图：历史课堂教学是基于史实的体验探究，在体验探究中揭示“主题”。本环节立足于核心史实，使学生感受宋元文化的魅力，解读宋元文化成就和原因分析，培养学生分析史料的能力，提高对我国古代文学的鉴赏能力。体验探究一：北宋的史学成就（PPT展示）

材料一：此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。——（清）王鸣盛《十七史商榷》

问题提出与解决：这本“必不可无之书”是什么书？引出《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。这让我们联想到我国史学时尚的另一本巨著是什么？提出问题：1 比较《史记》和《资治通鉴》（见《学习指导》P53，完成表格）学生完成总结。

材料二：司马光勤奋好学，编写《资治通鉴》的态度非常认真，„„ 写的潦草的字。

学生解读材料，提取关键词句：“态度非常认真”、“残稿整 整堆满了两间屋子”，思考：从司马光的身上你可以学到哪些精神? 问题不在PPT呈现，直接口头表述，便于交流的流畅；同时答案也不呈现在ppt上，所给的答案不唯一，点到为止，给学生留下思考的“空白”，便于培养发散性思维。最后点出司马光因为在史学上的巨大成就与司马光一起被称为“二司马”。体验探究二：感受宋词的魅力

小组朗诵三位宋代词人的六首代表作。组间竞赛（六组朗诵，余 下三组做评委）。

通过对三位宋代杰出词人的代表作朗诵来赏析和体会他们的艺 术特色。学生结合课本讨论三位词人的风格，完成表格填写。1.完成下列表格。

2.比较苏轼和辛弃疾作品的相同之处。(问题PPT呈现)体验探究三：“感天动地”的元杂剧

材料一：地也，你不分好歹何为地？„„枉为天！——窦娥在刑场的唱词

材料二：至其体则全与诗词别，„„非文人学士自吟自咏之作也。——徐大椿：《乐府传声》

解读：指导学生自行阅读，点出出处和时间，边解读边以语言表述的方式呈现问题。以上两则材料说明元曲具有什么特点？（语言直白，形式简单，坦率真挚）想一想：元曲为什么能够兴盛？（以叙事为主，贴近百姓生活，繁荣的城市经济和各种矛盾交织的社会现实为元曲提供了丰富的素材）答案不呈现，学生言之有理即可。窦娥在刑场的唱词体现出作者对百姓的疾苦持什么态度？（关汉卿同情人民疾苦的精神）。

总结：通过以上材料的探究，使我们深刻感受到宋元文化的繁荣，体现了我国古代人民的聪明才智。设问：宋元文化繁荣的原因是什么？学生讨论总结：一是起点高，是在隋唐文化高度发展基础上的继续发展。二是宋元时期的政治和经济，为文化的发展提供了良好的条件。宋朝结束了晚唐及五代十国分裂割据长期混战的局面，农业、手工业和商业都有显著提高，城市空前繁荣，航海和对外贸易空前活跃。（PPT呈现，供学生参考）

★环节间过渡：通过以上的学习，大家对本课内容有了较为深刻的认识，下面我们就通过几个问题来检测一下。

三、检测反馈，当堂达标

学生完成《学习指导》第53页“检测反馈”选择题。当堂检查。设计意图：通过对本课核心史实的学习、相关史料的解读后通过再现记忆的形式来考查本课学习的效益。同时用联系的的方法来同化新知识，逐步完善学生的知识结构。布置作业：课后阅读《窦娥冤》、背诵三位词人的其它作品，进一步感受宋元文化的无穷魅力。【教后反思】

本课是我参加我校举办的中青年教师“建构式生态课堂”优秀课评比活动的教案，是按正常教学进度安排的。

《繁荣的宋元文化》是一堂文化课。内容故事性较强，如司马光砸缸、《窦娥冤》，很容易就成为学生的兴趣点；另外宋词的杰出词人的代表作读起来朗朗上口也易成为学生的兴趣点。课堂中我充分利用这些兴趣点，让学生了解《资治通鉴》的史学成就、司马光带给学生的精神启发；通过宋词的朗诵比赛，给了同学表现自己文学素养和朗诵才华的机会，学生在诵读中能够自觉地品味宋词的魅力所在，进而再引导学生加以理性分析，并学习列表归纳知识要点的方法；最后通过“体验探究三”感受元曲的特点，解决本课难点。

通过课堂观察，在设计中值得引起注意的地方：学生建构知识体系板书耗时多，有些问题研读分析不到位，如元曲的特点。在以后的教学中要在教学的严谨性、精当性等方面多下功夫。

第三篇：宋元文化 教案

温故而知新，问题导入：你知道世界上最早的印刷术吗？雕版印刷术。什么时候已经有了雕版印刷的佛经、日历、诗集？隋唐时期。世界上最早的标有确切日期的雕版印刷作品是？《金刚经》。视频导入：播放北京奥运会四大发明

英国科学家李约瑟在其《中国：发明与发现的摇篮》一书中说：“古代中国在1500年内科技处于世界领先地位，……现代世界科技赖以存在的发明一半来自中国的北宋……”这节课就让我们一起走近灿烂的宋元文化。

科技成就展馆：我国是四大文明古国之一，是因为我国有誉满全球的四大发明，你知道是哪四大发明吗？（造纸术、印刷术、指南针和火药）

四大发明中最早的发明是什么？什么时候谁改进了造纸术？（造纸术，东汉蔡伦）造纸术的发明有利于文化的传播，推动世界历史进程。说起印刷术也不陌生，最早的印刷术是什么印刷？什么时间出现的？（雕版印刷术，隋唐时期）但雕版印刷费时费力，于是出现了活字印刷术。雕版印刷术有什么样的弊端（不足）？每印一页书就要刻一块版,书印好后,雕版也就被废弃,既浪费材料,也浪费人力，浪费时间。

何人为我们解决了难题呢？他就是北宋的毕升，发明了活字印刷术。与雕版印刷相比，活字印刷有什么进步之处呢？变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。既经济、又省时，大大促进文化传播。

指南针的应用使人类可以全天候航行，将“原始航海时代推至终年。”由此指南针也被世人誉为“水上之友”。

现在我们看到的人物是毕升，他生活在北宋，发明了活字印刷术。既经济，又省时，大大促进了文化的传播。15世纪，欧洲才出现活字印刷，比我国晚约四百年。

北宋时，聪明的中国人不仅发明活字印刷术，还发明指南针。这幅图片是世界上最早的指南仪器司南，人们根据磁石指南北的特性，战国时制成司南。北宋时又制成指南针，开始用于航海事业。南宋时指南针广泛用于航海，为后来欧洲航海家的航海活动创造条件。指南针的发明不是一蹴而就的，它经历古代中国人一千多年的探索。

下面这两幅图片是南宋的突火枪和元代的火炮。说起火药与我国土生土长的一种宗教有关，大家知道是哪种宗教吗？（道教）

对。道教炼制丹药，发明了火药。唐中期的书籍中，已有火药配方记载；唐末火药开始用于军事。宋元时火药武器广泛用于战争，主要有突火枪、火箭、火炮等。

13、14世纪，火药和火药武器传入阿拉伯和欧洲。

谢谢解说员的精彩介绍，使我们感受到宋元时活字印刷术、指南针、火药的西传，对欧洲乃至世界的影响都是翻天覆地的。

让我们穿越时空隧道继续向前追忆：隋唐时期又有哪些领先世界的成就呢？通过追忆我们不得不惊叹：中国古代科技一路遥遥领先。据统计：明代以前世界上重要发明和科学成就大约300项，中国大约175项。

作为21世纪的中国人怎样看待古代科技的辉煌？是作为“夜郎自大”的资本，还是作为奋发向上的动力？该怎样创造再度的辉煌？值得同学们思考！

请同学们到展厅二看一下。史学成果馆：（课件展示）在我国史学著作中，有堪称“史学双璧”的两部史书，其中一部被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。这部书就是左面的人物司马迁写的《史记》。另一部史书就是右面的人物司马光写的《资治通鉴》。司马光生活在北宋，是我国古代著名的史学家。《资治通鉴》是一部编年体的通史巨著。按年代顺序，叙述从战国到五代的历史,对研究古代历史有重要参考价值。司马光写《资治通鉴》耗费了19年心血，靠的是顽强的毅力、持之以恒的精神和严谨的治学态度，这些品质值得我们学习。在饱览了史学大餐后，我们再去领略宋元那独特的文学魅力。宋代文学的成就是词，词人词作层出不穷。请大家往展厅三走。

文学和艺术成就展馆：(课件展示)我们先来欣赏《念奴娇· 赤壁怀古》(视频播放)。宋代词人杰出的有苏轼、李清照、辛弃疾等。接下来，与大家讨论一个问题：苏轼、李清照、辛弃疾相比，在生活年代和词的特点上有什么不同？苏轼扩展了词的内容，着重表达豪放的思想感情，描绘雄浑壮观的景物。他的词，气势豪迈，雄健奔放，对后世影响很大，代表作《念奴娇· 赤壁怀古》。李清照的词风格委婉，感情真挚，善于运用口语，显得格外清新自然。辛弃疾继苏轼之后，把词的豪放风格发扬光大。元朝文学的主要形式是元曲。图片中的人物是元朝著名的剧作家关汉卿，代表作有悲剧《窦娥冤》。元曲由杂剧和散曲组成。让我们一起回顾各个时期的文学成就：唐诗——宋词——元曲——明清小说。

在领悟了宋词元曲之后，我们一起欣赏宋元的绘画与书法，它将把我们带入美丽的艺术长廊。先来欣赏两幅绘画作品，第一幅是北宋画家张择端的《清明上河图》，描绘北宋东京汴河沿岸的风光和繁华景象，是我国美术史上的不朽作品。第二幅是元朝赵孟頫的《秋郊饮马图》，当时人称他的画属于神品。书法方面我们学习了五位书法家，他们是苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄，人称宋四家。还有一位书法家是元朝的赵孟頫。

宋元文化灿烂的主要原因是什么？

参观了宋元文化的百花园，了解并欣赏了宋元文化的灿烂，有请各位到留言厅休息一下，并把参观的感受、感想写在留言板上。参观本厅后，你最大的感受是什么？是惊、是叹、是„„师及时点评学生的感想，并述说自己的感受。惊，我们的祖国有如此博大精深的文化；叹，我们的祖先有如此的聪明和才智„„

江泽民同志曾说：创新是一个民族不竭的动力。我们的古人已经为我们做出了表率，相信同学们定会奋发努力，再创辉煌，实现中华民族的伟大复兴！

第四篇：《宋元的科技》教案

《宋元的科技》教案

授课教师：李 辉 【教学目标】

1、知识与能力

（1）知识目标：掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。

（2）能力目标：通过引导学生对课本和课件中图片的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的能力以及概括、归纳的能力。

2、过程与方法

（1）．通过研讨比较分析雕版印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术的创新性，认识此项发明对中国和世界的贡献。

（2）通过阅读了解指南针的发明、改进、应用、传播情况，认识指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。

（3）回忆已学有关火药的知识，了解火药、火器的改进，应用情况，及其对中国作战技术的影响，对欧洲社会的巨大的震动。

（4）以合作探究→动手体验→思维拓展三大版块整合教材重点、难点，充分利用多媒体课件（如视频、图片、阅读材料等教学资源的优化组合），以及实物演示等多种教学手段，采用问题探究、分组合作、动手体验等学习方式，激发学生的求知欲、探索欲，并让学生在实践活动中感受发明的艰辛，体验成功的快乐；在具体的认知、体验之后再引导学生深入思考三大发明对世界文明进程的推动作用。由感知历史→动手实践→深入思考、拓展延伸，从而突破重点和难点，完成对学生认识、实践与思维能力的提升。

3、情感态度与价值观

（1）通过学习宋元时期领先世界的科学技术成就，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对人类文明的巨大贡献，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感；

（2）通过反思近代中国与世界先进文明的差距与对比，培养学生振兴中华、赶超世界，先

进科技的历史责任感。

【教学重点】活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。【教学难点】中国古代四大发明对世界历史的影响。【课时安排】1课时 【教授新课】

【导入新课】:上一学期我们已学习过四大发明的造纸术，它是由东汉时期的宦官蔡伦改进发明的。除造纸术以外，大家还知道其它的三个是什么吗？（学生回答：印刷术、指南针、火药）大家都知道它们是在要发明传播的吗？今天，我们就来学习—《宋元的科学技术》 【目标展示】

1、识记活字印刷术的发明者、时间、特点意义。

2、识记指南针的发明、应用、传播和意义。

3、识记火药的发明、应用、传播和意义。

4、了解科学家沈括、郭守敬的科技成就和贡献。

5、分析宋元科学技术高度发展的原因。【自主学习】

一、毕昇发明活字印刷术

1、背景：隋唐时期，人们已使用雕版印刷，雕版印刷费时费力费料，还不易保存。一部书往往需要几百甚至上千块雕版。

材料：宋太祖时由官方主持刻印《大藏经》，耗时12年、雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外，当时一个刻工一天只能刻四五十个字，一般六万字的书就需要三四年才能刻完。

【练习巩固】想一想：雕版印刷术有哪些缺点和不足呢？

答：费时、费工、错了不易改正，模板不易保存。

【自主学习】

2、毕昇发明活字印刷术

（1）时间：11世纪中期（北宋）（2）发明者：毕昇

（3）特点：活字印刷既经济，又省时、又省力，促进了文化的传播、交流和发展。

（4）影响：促进了文化的传播、交流和发展，是我国对世界文明的卓越贡献。活字印刷术后来陆续传到朝鲜、日本和欧洲。欧洲到15世纪才有活字版，比毕升的发明晚400年。

（5）印刷的四道工序：刻制单字、排版、印刷、拆版。

【练习巩固】想一想：

1、对比雕版印刷与活字印刷的不同，体会毕昇的“创新”在哪里？

答：变“死字”为“活字”，变“死版”为“活版”，既经济又省时省力，还方便保存。

2、活字印刷术的发明有什么重要作用？ 答：促进了我国以及世界文化的传播、交流和发展。

【自主学习】

3、活字印刷术的传播与发展

（1）传播：13世纪，活字印刷术传入朝鲜，此后又传入日本；经阿拉伯人之手又传至欧洲。（2）发展：元代创用了木活字明代创用了铜活字、铅活字。铅活字一直沿用到20世纪后期。【自主学习】

二、指南针、火药的发明和西传

1、指南针的发明、应用与传播

（1）指南针：早在战国时期，人们就利用磁石指南的特性，发明了司南，由于它不便携带，所以没有广泛应用。到了宋代，人们发明了便于携带使用的的指南针。

（2）制作方法：用天然磁石摩擦钢针，使之为可以指南的磁针。当时有四种装置法：浮于水上、放在指甲上、放于碗沿上、悬于死线上。（3）发展：把磁针和方位盘合为一体，制成罗盘。（4）应用：运用到航海和军事上。

（5）传播：南宋时，阿拉伯人学会使用指南针，并把它传入欧洲。（6）作用：它的传播，为后来欧洲航海家的远洋航行创造了条件。【练习巩固】想一想：

1、世界上最早的指南仪器是什么？（答：司南）

2、指南针什么时候发明？什么时候应用于航海事业？什么时候传播到国外？（答：北宋；北宋；南宋）

【自主学习】

2、火药的发明、应用与传播

（1）发明：火药是我国古代炼丹家在炼制丹药过程中发明的。唐代记录了火药的配方：硝石、硫磺、木炭按比例混合制成。（2）应用：①唐末：开始运用于军事。

②宋元时期：广泛运用于军事，出现了火球、火箭、火枪、火炮等各类火药武

器。③南宋时期：出现了管形射击火器----突火枪。④元代：出现了用金属制作的火铳和火炮。

（3）传播：13世纪火药传入阿拉伯，14世纪传入欧洲。南宋后期：管形射击火器传入欧洲，促进了欧洲火药武器的迅速发展。四大发明对欧洲及世界文明发展的重要作用 ？

“印刷术、火药和指南针这三种东西，已改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上，由此又引起了无数的变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个宗教教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。”

【自主学习】

四、沈括、郭守敬对科学技术的贡献1、2、沈括：北宋科学家，撰写《梦溪笔谈》；创制“十二气历”，比欧洲早800多年；最早使用“石油”这一名称。

郭守敬：元代天文学家，编成《授时历》，推算出回归年长度，比现行公历确立早300年。

【交流展示】通过学生完成自主学习内容，展示学习成果；教师注意补充订正。【释疑点拨】

是什么因素促使宋元时期的科技得到如此大的发展呢?

宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族各地区间经济文化的交流、承继隋唐时期文化和吸收外来文化、各族人民的 聪明才智和辛勤的劳动等。

【归纳提升】

宋元时期科学技术的发展继续领先于世界并向欧亚大陆地区传播，同时广泛应用于社会生活、生产各个领域，对人类在文化、军事和航海等方面的活动产生了巨大的动力和影响。四大发明不仅是中华民族的骄傲，也是全人类的骄傲。【作业】 完成练习册十三课《宋元的科学技术》

第五篇：《繁荣的宋元文化》教案

《繁荣的宋元文化》教案

〖教学目标〗

知识与能力

通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能够识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。

通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就，明白文学是对现实社会的反映，有什么样的时代背景就有什么样的文学内容。

过程与方法

列表比较《史记》和《资治通鉴》的异同，明确纪传体和编年体的编撰特点，培养比较问题和整理历史知识的能力。

通过对宋词作品的欣赏，陶冶学生的情操，提高其素质。

充分利用教材中的插图和有关的历史图片和戏剧作品，培养学生的观察力，同时增强对有关历史知识的了解。

情感态度与价值观

通过对司马光的了解，明白成功伴随着艰苦的努力，从而培养学生正确的学习态度。李清照、辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结是前人留下的宝贵精神财富，通过这种情感的迁移，启迪学生关心国家命运，关注社会发展的价值观。〖教学重点〗：《资治通鉴》、宋词、苏轼、李清照、辛弃疾和元杂剧 〖教学难点〗：元曲的特点 〖教学过程〗

导入新课

大家知道，民族文化是民族之魂，中华民族创造的中国文化始终以其独有的源多流广，博大精深，深刻地影响着世界，身为中国人的我们，更应该了解民族文化的精髓，陶冶情操，完善素质，使我们不仅仅是中国人，还要具有中国魂。让我们一起走进中国文化的一个片段――繁荣的宋元文化，在浩瀚的史学、意境悠远的宋词和“感天动地”的元杂剧中，领略它的风采。

（板书出示课题）

我们知道，中国五千年的灿烂历史主要是通过史书记载下来的，我国古代的第一部通史是谁编写的？叫什么？（学生回答后，教师总结）

西汉司马迁的《史记》是我国第一部纪传体通史，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，是我国历代王朝编写史书的典范。之所以称之为“典范”，是因为司马迁开创的“纪传体”，被后来史学家们所沿用，而突破这一体例，重新采用编年体编写史书，并取得卓越成就的是北宋史学家司马光。

一、司马光与《资治通鉴》（板书）

１．司马光（板书）

北宋大臣，史学家，字君实，夏县（今山西闻喜）涑水乡人，世称涑水先生。据史书记载，司马光幼年十分聪明，七岁时砸破水缸救落水小伙伴的故事，当时就被绘成《小儿击瓮图》广为流传

司马光不仅聪明，而且十分勤奋。幼年时，为了有更多的时间读书，睡觉时用一段圆木作枕头，圆木滚动，司马光惊醒，立即翻身下床，挑灯夜读，司马光称之为“警枕”。久而久之，便养成了刻苦读书的好习惯，为他日后主编《资治通鉴》打下了坚实的学业基础。

司马光在编修《资治通鉴》的１９年中，几乎付出了他全部的精力和心血。为了编写，他常常废寝忘食，有时家里实在等不上他回来吃饭，便将饭送至书局，还要催几次他才吃。

他每天修改的稿子有一丈多长，而且上面没有一个潦草的字。他的房子窄小，夏天闷热，洒下的汗珠常常把书稿都浸湿了。后来他请人在书房里修成一间“地下室”，就在这个冬暖夏凉的地方，专心致志的埋头编书。《资治通鉴》编成后，存放的残稿堆满了两间屋子，而司马光的身体已经十分衰弱，眼睛昏花，牙齿大都脱落。

通过以上三个小故事，我们可以得出下面的结论：聪明+勤奋+持之以恒=成功。司马光成功的标志是《资治通鉴》的问世。

２．《资治通鉴》（板书）

司马光对历史很有研究，他认为治理国家的人一定要通晓自古以来的历史，从历史中吸取兴盛衰亡的经验教训。他又觉得，从上古到五代，史书实在太多，皇帝没有那么多时间看。于是他决定编写一部为统治阶级提供治国经验的简明通史。因宋神宗为其命名并作序“鉴于往事，有资于治道”，故名《资治通鉴》。

《资治通鉴》历时１９年编成，全书共２９４卷，记述了从战国到五代的历史。它以年、月、日为序进行叙事，取材范围极广，同时出于“专取国家盛衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒者”的目的，全书用大量篇幅记述了历代政治、军事以及民族斗争的有关史实，吸取历史上治乱兴衰的教训，以给统治阶级提供借鉴；加之考证详密，文笔生动，因此具有很高的史学价值和文学价值。

《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，它的问世使司马光与司马迁齐名。人们将他们视为中国古代史学界的两大伟人，合称为“两司马”。３．《史记》和《资治通鉴》的比较（板书）4.想一想

从司马光严谨治学的态度中你得到了什么启示?

二、意境悠远的宋词（板书）

１．词的产生及特点（板书）

唐朝中期以来，音乐比较发达，尤其是我国西北地区的民族音乐（高昌、龟兹的音乐）传入长安等地，原来盛行的五言诗或七言诗，句式固定，缺少变化，谱入乐曲有较大困难。为了适应新兴灵活的乐曲，为了便于歌唱，人们就按照乐曲的节拍来填写歌词，这就是词的出现。它实际上是一种新体诗歌，是诗的特殊形式。词的句子长短不一，又叫长短句。

词源于诗，具有诗的一般特点，但又有别于诗，有它自身的特点。

（１）词牌：词因为有乐曲相配，故每一首词都有与其相配合的词调，词调的名称又叫词牌，每一个词调都有一个词牌名。如《虞美人》《清平乐》《水调歌头》等。

（２）填词：诗可以说写诗、作诗，而词的创作称填词，必须依词谱的相关规定（句式、字数、押韵的位置、对仗位置、平仄规定等）去“填”上适当的字，而不是随意地去写。今人填词一般依照清代舒梦兰编写的《白香词谱》去填，另外比较通行的有《词律》《钦定词谱》。

２．重要的词作者（板书）

（１）李清照（板书）

中国古代著名的女词人，号易安居士，山东人。生活在两宋之交，是婉约派的正宗词人。李清照生于一个有知识的家庭，因家庭潜移默化的作用，使其具有很高的文学修养。后来她和太学生赵明诚结为伉俪。他们的婚姻向来被当作才子佳人、珠联璧合的美满结合。这一时期，她的词作以闺情相思，歌咏自然为主。后期，因金兵南下，北宋灭亡，李清照夫妇举家南逃。不久赵明诚去世，这在精神上给李清照沉重的打击。她只身一人，多年飘泊江南，饱尝了颠沛流离之苦。由于生活的巨大变化，李清照的词风突变，出现了关心国家命运、思念故乡的作品。她的词细腻真挚，流畅自然，后期则充满了沉哀凄苦和强烈的爱国情感。

介绍李清照的词《声声慢•寻寻觅觅》，诗《夏日绝句》。让学生了解李清照的词风和忧国忧民的爱国主义思想。

（２）苏轼（板书）

苏轼，（北宋）四川眉山人，字子瞻，号东坡居士。在词坛上被誉为“不朽的精灵”。其成就主要在诗、词、散文、书法、绘画等方面，人称“五绝”。就是这样一位天才作家，其人生经历却充满坎坷，饱尝艰辛。他在政治上、生活上遭受一系列打击，尽管他有失望，有牢骚，有悲愤，却始终追求人生的价值和个性的张扬。介绍《念奴娇》。

大江东去，浪淘净，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。

全篇气势磅礴，格调雄浑，撼人心魄，为宋词开创了全新的境界，被誉为“千古绝唱”。吟诵这壮美的词句，谁能想到苏轼已经被贬到黄州，正承受着巨大的精神压力。

介绍《水调歌头》。

这首词寄托了苏轼对美好人生的向往。全篇写得酣畅淋漓，摇曳多姿，结句“但愿人长久，千里共婵娟”不仅是苏轼在苦恼人生中的真诚愿望，也是千百年来人们向往幸福生活的共同心声。

苏轼的词思路开阔，流畅隽永，气势磅礴，富有浪漫主义精神和雄浑博大的意境。他突破了以往的词专写男女恋情、离愁别绪的传统，把山川、田野、纪游、交友、说理、怀古等丰富的内容融进词中，扩展了词的题材，开创了豪放派的词风，而苏轼本人已化作不朽的文学精灵――永远激励和指点着在人生旅途上艰苦跋涉、在文学的峰峦间奋勇攀登的人们。

（３）辛弃疾（板书）

南宋词人。字幼安，号稼轩居士。与苏轼齐名，合称苏辛。一生坚决主张抗金，收复失地，曾多次进奏，都未被采纳施行。因光复故国的雄才大志未能得到施展，一腔忧愤化而为词，由此造就了南宋词坛一代大家。

辛弃疾的词题材广泛，风格多样，但以慷慨悲壮的爱国词为其主调，代表作有《菩萨蛮•书江西造口壁》《破阵子•醉里挑灯看剑》等。

介绍《菩萨蛮•书江西造口壁》

三、“感天动地”的元杂剧（板书）

１．元杂剧（板书）

元杂剧是一种把诗歌、音乐、舞蹈、表演、宾白相结合，融合各种表演艺术形成的完整的戏剧形式。杂剧在元朝时已趋成熟，结构以一剧四折为通例，在四折之外有楔子，它冠于一剧之首，用来交代人物和故事的前因，相当于开场戏（承、前、转、合）。杂剧每一折都有唱、白、科三种要素，唱是歌曲，主要作用于抒情；白又称宾白，只用念不用唱，包括独白、对白、旁白，主要用来叙事；科是杂剧中的动作和效果。元杂剧的角色分为四类：旦、末、净、丑。其中旦、末是最主要的角色。

２．关汉卿和《窦娥冤》（板书）

关汉卿是元代戏剧的奠基者。在整个中国古代戏剧史上，他的剧作在数量和质量上都是无与伦比的。他生性乐观幽默，面对多舛的命运和黑暗的现实决不屈服。他说：“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆。”他写过六十多种剧本，代表作有《窦娥冤》《望江亭》《救风尘》等。他的杂剧内容具有强烈的现实性，弥漫着昂扬的战斗精神，他生活的时代，政治黑暗腐败，社会动荡不安，人民群众生活在水深火热之中，他的剧作深刻地再现了社会现实，充满了浓郁的时代气息。

《窦娥冤》写一个孤苦无依的年轻妇女窦娥，遭受无赖陷害，反被受贿的贪官判处死刑，“官吏每（们）无心正法，使百姓有口难言”。窦娥的冤情无处伸张，她临死前发出誓愿，她的鲜血要溅在刑场旗杆的白练上、六月飞雪、大旱三年。关汉卿用浪漫主义的手法，让窦娥的誓言实现，愤怒鞭挞了黑暗势力。

《窦娥冤》被列为十大悲剧之一，而关汉卿也被确认为世界文化名人。

３．散曲（板书）

散曲，源于民间，是可以配乐演唱的长短句，是诗词发展到元代的文学形式。散曲大量吸收了民间和少数民族的乐曲，在内容上更能广泛地反映现实生活，与词相比，散曲的音乐性、语言表现力略胜一筹；它的表达自由活泼，题材内容无所不包，因而深为市民所喜爱。散曲和杂剧合称为元曲。

巩固小结

浩瀚的史学，意境悠远的宋词，感天动地的元杂剧，不仅仅让我们领略了宋元文化的风采，也感受了前人勤奋学习、持之以恒的人格魅力，深刻理解了成功的艰辛。同时在李清照、辛弃疾忧国忧民的爱国热情中，陶冶了情操，提纯了我们的灵魂。让我们将这笔宝贵的精神财富永远珍藏。

最后让我们在苏轼的诗句中结束这节课：

但愿人长久，千里共婵娟!