《剪影画》详案

第一篇：《剪影画》详案

《剪出来的画》教学设计

教学类别：剪纸 课时建议：1课时 执教：周梅玲

一、教学目标 知识与技能：了解马蒂斯人物剪纸的造型的特点和强烈对比的色彩，学会剪出简洁夸张的人物动态。

过程与方法：在欣赏马蒂斯剪纸作品和剪纸的过程中，学习简洁、概括、夸张的人物剪纸方法。

情感态度与价值观：感受剪纸人物的动态美，培养学习剪纸艺术的兴趣。

二、教学重难点

剪出夸张简洁的人物动态

三、教学准备

教具：PPT、彩纸、剪刀、固体胶 学具：彩纸、剪刀、固体胶

四、教学过程

（一）导入

1、视频欣赏

T：今天周老师带来了一段舞蹈视频，我们一起来看下这与我们平时看到的舞蹈有什么不同？ S: ……

T总结：影子是物体的外轮廓，所以，我们只能看到视频中人的动作剪影，看不到人的五官，服装等内部细节。

2、揭示课题《剪影画》

T：今天我们就用剪纸的方法剪出人物动态的剪影来。

（二）新授

1、与大师面对面

T：法国画家马蒂斯就很擅长剪影创作，1941年 72岁的马蒂斯生患重病，不能再站立作画，但他没有放弃喜爱的艺术创作，用剪纸的方式继续创作出了许多优秀作品。他的剪纸作品具有色彩对比强烈的特点。

2、比较

T：我们来欣赏下马蒂斯的剪影作品。看看这些剪纸作品的人物有什么特点？和生活中的人物剪影有什么不一样？ S: ……（简洁，夸张）

T：大师是如何简洁，夸张人物的？

S：……（五官轮廓、手指、脚的简化，手脚动作的幅度加大，粗细加强）

3、步骤图

（1）用火柴人画基本动态（2）添加夸张效果（3）剪

（4）添加背景装饰物（5）贴

（三）教师示范

注意事项：

1、人物动态。

2、简化、夸张肢体造型。

（四）作业要求

1、人物外轮廓简洁。

2、人物动作形态夸张。

（五）学生作品欣赏

1、欣赏学生作品，根据作业要求，说说你最喜欢哪一幅？为什么？

2、比较2幅作品，注意：没有抓住人的特征，人物大小

（六）学生创作，教师从旁指导 根据作业要求指导学生创作

（七）作业点评

（八）拓展

T：我们中国的剪纸历史悠久，也具有独特的风格，一张彩纸、一把剪刀，就可以把所见、所想惟妙惟肖地，栩栩如生地剪出来。这就是我国古老的民间艺术——剪纸。

第二篇：创意鸡蛋画详案a

大班教学活动《创意鸡蛋画》详案

董超

一、活动目标

1、欣赏各种彩绘鸡蛋壳，感受彩绘鸡蛋壳花纹与图案的美

2、能大胆运用颜料和多种材料装饰鸡蛋壳。

3、体验在鸡蛋壳上作画的乐趣。

二、活动重难点

重点：能初步尝试利用作画工具在鸡蛋上创造性地进行彩绘。

难点: 根据自己的想法大胆地进行绘制。

三、活动准备

1、课件

2、干净的鸡蛋壳。

3、记号笔、水彩笔等。

四、活动过程

一、欣赏鸡蛋画

1、看一看、敲一敲、摸一摸鸡蛋壳，吸引幼儿兴趣。

（1）教师：今天董老师带来了一个神秘的大口袋，里面有很多很多的宝贝，小朋友们想不想看一看里面有什么宝贝呀？好，那现在请把你们的小眼睛轻轻地闭上，当我数到3的时候，再把小眼睛睁开，看看到底是什么宝贝。好，我开始数数喽！1、2、3，（出示鸡蛋）是什么宝贝呀？哦，原来是一颗圆溜溜的鸡蛋呀，（2）教师：大口袋里还有什么宝贝呢？我们再来看一看。（出示鸡蛋壳）这个又是什么呢？我请举手的小朋友来告诉我，是鸡蛋吗？你看它身上怎么了呀？哦，破了一个洞，里面有东西吗？哦，里面什么东西也没有了，只剩下什么了呢？只剩下鸡蛋壳了，所以，它是什么呀？没错，它是一个小小的鸡蛋壳。

（2）教师：谁想来摸一摸比较一下，他们有什么不一样的地方？你坐的真漂亮请你来摸一摸。

师：好你来摸一摸，你发现了什么？

师：哦，这位小朋友说鸡蛋壳很轻，鸡蛋有点重，你说的真好！

教师：鸡蛋壳它可以干什么呢？谁知道？好你说，鸡蛋壳还可以干什么呢？我们一起来看一看。

2、欣赏在鸡蛋上绘制的画，引导幼儿了解鸡蛋彩绘的特点。

师:(师生一起观看ppt，)（1）教师：这件工艺品漂亮吗？你们知道它是用什么做出来的吗？（蛋壳）它是怎么做成的？小朋友们的小眼睛观察的真仔细！原来蛋壳有这么大的用处，能做出这么好看的工艺品，真是了不起！

（2）教师：看看这幅图上的鸡蛋都画了什么？哦，画了许多的小人，好看吗？

（3）师：咦，这些鸡蛋怎么这么有趣啊？上面画了什么，因为有了这些不同的表情，把蛋宝宝装扮的更加有趣可爱了。

（4）鸡蛋上还能画什么呢？哦，还能画好多的小动物。

二、师引导幼儿进行鸡蛋画创作

1、幼儿创作，创意鸡蛋画。

（1）交流讨论，构思创意。教师：鸡蛋画这么漂亮，你们想不想试试呢?（2）幼儿创作，教师指导。

教师：今天我们每个小朋友都来当一名小小的化妆师，在鸡蛋上画一些美丽的画。那怎么画呢，现在请你认真看一看，我是怎么画的。

2、师提出要求： 1.首先，因为蛋壳很容易碎掉，所以我们拿蛋壳的时候一定要轻轻地拿，拿好之后呢，我们可以先用记号笔在蛋壳上画上你喜欢的花纹或者图案，这面画好之后呀小手轻轻地转动一下鸡蛋，接着往后画，然后用水彩笔涂上漂亮的颜色。在画画的时候要轻轻的，不要把蛋壳弄碎。听清楚要求了吗？好，那现在请小朋友们轻轻地，搬椅子上位，抓紧动手试一试吧。

3、老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景游戏法，头尾呼应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！

师：小朋友们画好了吗？我看到每个小朋友呀画的都不错，谁愿意来讲一讲你画的是什么呢？好，你来说一说，呀，这位小朋友画了一个小动物的图案也很好看，还有谁画了不一样的呢，你来说一说，你画的是什么呀，哦，你画了一个开心的笑脸，恩，你的小手真能干。每个小朋友画的都挺不错的，让我们来夸夸自己吧！

三、延伸活动

在美工区继续摆放鸡蛋壳，然后进行描绘和装饰石头。

第三篇：有趣的隐形画的教案详案

【活动设想】

幼儿园有个童话剧中以一段魔术表演，深深地吸引了孩子们，大家都在琢磨“为什么一盆花会在瞬间开放呢?”最终在魔术师的介绍下，孩子们才弄明白其中的原因，看到孩子们对于魔术如此感兴趣，我想到隐形画的题材，于是，我设计了以隐形画为内容的科学探索活动，让孩子们在活动中既了解了葱汁、大蒜、柠檬汁等材料的另一价值，又激发了孩子们的探索欲望，满足了孩子们的好奇心。

【活动目标】

1、通过操作活动，初步了解一些有趣的化学小知识。

2、能够大胆实验，大胆探索科学活动的奥秘，初步培养孩子们的科学实验能力。

3、充分发挥孩子们的观察力和操作能力，激发孩子探索科学奥秘的兴趣。

【活动准备】

1、教具：蜡制隐形画一副，表演魔术时的背景音乐。

2、操作材料：白醋、柠檬汁、葱汁、大蒜、红萝卜、花生、土豆;毛笔、棉签、白纸、蜡烛等。

3、记录工具：记录卡、笔等。

【活动过程】

1、魔术表演“隐形画”，激发孩子揭秘的欲望。

师：请欣赏魔术表演，看看谁能揭示这段魔术的秘密?

美丽的画面从何而来?你们觉得魔术师是怎么在一张白纸上变出一副美丽的图画的呢?

(这一环节精彩的表演，深深地吸引了孩子们，让孩子们主动地去思考魔术的奥秘，从而也激发了孩子们去探究的欲望。)

2、实验活动，通过大胆操作实验，探索科学活动奥秘，培养孩子从事科学探索活动的能力。

(1)介绍实验材料

师：a、猜一猜，什么材料能做出隐形画?

b、请看，这里有一些材料，你们认识吗?

c、你们觉得这些材料能成功的做出隐形画吗?

(这一环节教师设计了抽象猜想和借助具体实物猜想两个环节，更加激发了孩子们的探索兴趣，也发挥了孩子们的想象力和语言表达能力，促进了孩子们之间的交流。)

(2)操作探索活动“有趣的隐形画”

师：请小朋友分别用这些材料在白纸上画出自己喜欢的图画，再运用魔术师教我们的本领去试一试，你们会发现什么呢?请用自己的方法记录下来。

(这个环节重在让孩子们亲自操作，在操作的过程中自主地发现奥秘(即便有的是成功的体验，有的是失败的体验)，关注的是孩子体验的过程而不是体验的结果，孩子们的探索成功了，他们会积极的与人分享成功的乐趣;而探索失败的孩子会更加努力去寻找失败的原因，进行再次探索直至得到令自己信服的结论。由此也培养了孩子们不怕失败，勇于探索的科学品质。这一环节中，教师还设计了让孩子运用自己的方法记录探索过程的环节，这里的记录卡，教师选取了两种样式，一种是空白记录卡，用于孩子们探索运用自己的方法进行记录，此样式用于能力强的孩子;另一种是图示记录卡，孩子通过自己的探索实验做出相应的判断“√”、“×”，这种记录卡适用于能力偏弱的孩子。这种设计遵循了《纲要》“面向全体幼儿，因材施教”的精神，既避免了孩子们对所学知识的知其然而不知其所以然，又帮助孩子更加清楚自己的探索过程，从而培养了孩子有条理的从事科学探索活动的能力和初步的科学记录能力。)

3、交流活动，鼓励孩子们大胆交流自己的实验过程，体验、分享实验过程的乐趣。

(1)借助投影仪交流孩子们的记录卡;

(2)讨论“为什么用葱汁、柠檬汁、大蒜汁、洋葱汁以及醋能制作可以制作隐形画?”

师：用葱汁、柠檬汁、大蒜汁、洋葱汁以及醋画画，烘烤后会形成一层类似透明薄膜一样的物质，这种物质在火上一烤就容易烧焦，所以会显出棕色的印记，而其它材料没有这种物质，所以烘烤后不会出现影像。

(这个环节是为孩子提供了一个展示的平台，让孩子们大胆的发表自己的探索过程及结论，通过知识的汇总，让孩子们得以互相的学习，既丰富了孩子们的知识，又发展了孩子们的语言表达能力，同时也促进了孩子们之间的交往，增进了同伴间的友谊。更重要的是让孩子们能更加关注生活，激励他们不断的发现身边蕴藏的科学奥秘，成为一个勇于探索的科学实践者。)

第四篇：《江山多娇_祖国就像一幅画》详案

《江山多娇——祖国就像一幅画》教案

教学目标：

一、知识目标：

1、使学生初步了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。

2、使学生知道我国地势西高东低，呈阶梯状分布，并知道在我国四种地形以及山地多平原少的特点。

二、能力目标：

1、通过调查，探究多样的地理环境给我国的经济文化发展带来的益处，促进学生对这块我们中华民族祖祖辈辈生活、繁衍的热土萌生热爱之情。

三、情感、态度、价值观

1、通过了解有关我国地形、地势的特点，使学生初步感知祖**亲的基本情况，激发学生对祖**亲的热爱。

2、通过引导学生了解我国的主要地形、地貌，及其对我们的生产生活的影响，激发学生对国土的热爱之情。教学重、难点：

通过搜集祖国山河的资料，使学生知道祖国山河的壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并由此唤起保护自然的意识。教学准备：

1、教具准备：课件、地图纸、自制模型。

2、查找有关资料 教学过程：

一、激趣导入：

师：（播放歌曲《大中国》）同学们，我们伟大的祖国有960万平方千米的国土面积，在这辽阔的祖国大地上，生活着l3多亿人口。俯视祖国像一幅色彩丰富的水彩画。巍峨的高山、秀美的湖泊、蜿蜒的河流、广阔的平原……真可谓是景色壮美、江山多娇。千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍！这节课，我们共同来学习第二课。（板书：江山多娇——祖国就像一幅画）

二、探究新知：

师：同学们通过上一节课的学习我们了解到了祖国的辽阔。那这么辽阔的土地上都孕育了什么呢？下面请同学们带着这种好奇翻开书本第52页。那么接下来分别请男生组和女生组齐声诵读《祖国就像一幅画》，即地图上面的文字。

那现在，我就两个组的诵读说说我的体会。我觉得男生组的诵读让我仿佛置身于奔放辽阔的高原，领略到了祖国的大气磅薄；而女生组的诵读却又把我带进细腻秀美的小桥流水人家，让我看到了祖国的温婉恬静。是的，这些都是我们祖国所包容的美，那接下来我们一起来看看祖国的美，画画祖国的美好不好？ 师：同学们请看这张《中国地形图》，它给你初步的感觉是什么？从总体的颜色上看，它有几块主要的色块？

生：地形好复杂，总体有3种主要颜色。师：对！在《中国地形图》的大陆部分主要有三种颜色分布较广，即土黄色、黄色和绿色。除此之外还有许多线条和群山是不是？那它们都是什么？或许你可以从接下来的视频中去逐步认识它们。（播放视频1）

师：同学们从刚刚的视频中看到我国地图被三种颜色划分了没？ 生：看到了。

师：这就代表我国地形的三个阶梯。那谁来说说你认为什么是“阶梯”？ 生：就是台阶，师：对，你的阐述很好，通俗易懂！所以我国地形总体地看就像三个台阶：第一阶梯就是最高的台阶，第二阶梯就是第二高的台阶，显而易见第三阶梯就是„„.（由学生自己补充）

生：最低的台阶（第三高的台阶）。

师：好极了！我首先画第一阶梯的侧面图，接下来请一位同学补充第二、第三阶梯的侧面图。

（学生画完后，进行适当的点赞。）

师：那么这就是我国地形的总体地势，那谁来说说它的特点？ 生：西边高，东边低。

师：你们真聪明！那么我国地形的地势是分三个阶梯，西高东低。（板书：地势：三个阶梯

西高东低）

师：那么，如果我国的长江和黄河的发源地都是西部高高的雪峰，那谁来画画长江和黄河的流向？

生：（西向东流地画）

师：那我来采访下这位小画家，你为什么觉得他们是这样流的？ 生：地势西高东低，水都是从高处流向低处。师：回答得真好！

师：那同学们此时再看书本上的地图，你们是不是觉得这复杂的地图顿时可爱多了？

生：是！

师：接着我们继续看视频，去见见四大高原。（播放视频2）

师：视频很美很震撼是吧？那我们再回头看看我们书上的地图，那你们根据53页小资料袋的提示，以四人一组在地图中找找四大高原，并分派成员1号用黑色的笔在自己的书上把它们以涂上斜阴影。各小组1号涂好了吗？

生：涂好了。

师：大家看看，这四大高原都处于哪些阶梯上？ 生：第一和第二阶梯上。

师：所以高原的意思是比较高的平原。

师：看完标完高原我们去看盆地。（播放视频3）那现在同样小组内2号组员找出四大盆地，并只是在自己书上用黑斜线突出它们。各小组2号涂好了吗？

生：涂好了！师：那谁试着说说自己对盆地的概念。

（学生欲言又止，不能确定自己的想法是否靠近真实答案）师（鼓励地）：那谁说说脸盆的形状？ 生：周围很高，中间很低且平整。

师：你真勇敢！对，盆地就是样子像脸盆的地形。周围群山环绕，中间地面大致平坦。那么你们再看看我国四大盆地都在哪些阶梯上？

生：第一和第二阶梯上。

师：你们真是慧眼如炬啊！我们接着看视频。（播放视频4）

那接下来小组内第3号和4号组员再找出三大平原和主要丘陵，同样的以黑斜线在自己的书本上来突出它们。

师：都涂好了吗？ 生：涂好了。

师：他们在哪一阶梯上？ 生：在第三阶梯上。

师：那现在每组1号成员来领一张地图纸。（分发地图纸）

师：我们一起来画一画这些可爱的地势地形吧！如果你们手中有彩笔就用不同颜色的彩笔把三大阶梯涂出来。没有彩笔的同学就用你能想到的小图案去区分三大阶梯。

那第二步就是各自分工了。一张纸写好你所负责的地形中主要的地形名称，然后相应贴入其在地图上的位置。

（老师自己也涂、贴一份）（展示作品）

师：你们真了不起！那现在我们再来用黑色的笔照着课文中长江、黄河、珠江、黑龙江，把他们描出来（大致差不多就可以了）。

师：接着把台湾岛和海南岛涂成绿色。（老师自己也做）（展示作品）

师：你们手下的祖国真美呀！你们觉得它美不美？ 生：美！

师：对，它美在多样的地形地貌。那这么多不同的地形会孕育什么文化和物产呢？

（生有可能沉默，有可能叽叽喳喳）

师：那这位同学，我想问你，你喜欢吃芒果吗？ 生：喜欢。

师：那芒果是我们这边生长生产的吗？ 生：不是，是南方的水果。师：新疆的哈密瓜也是别的地方所不能复制的。石油丰富的地区主要分布在东北、华北和西北地区。所以不同的地形条件给了我们丰富的物产是不是呀？

生：是！

师：那除了物产还有没有其他方面你感兴趣的而却不在我们湖北的其他方面（比如旅游、民族特色方面）？

生：我想去„„ 生：我喜欢„„

师：对啊，这些都是我们祖国不同地域的特色，如果都是跟我们湖北一样的地理地形，那我们的物产、我们的文化会有这么绚烂多彩吗？

生：不会。

师：那我们在享受这些美好的同时是不是应该去保护这些生态环境呢？ 生：是！

师：那我们再来总览这幅美丽的图画吧！（播放《中国诵》）

三、收获与交流：

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？请把你的收获告诉给同桌。生：（互相交流）

四、总结升华：

师：祖国山川秀丽、风景优美，如同一幅色彩丰富、景色秀美的画卷，十三多亿中国人在她温暖的怀抱中过着幸福的生活。在这片神奇的土地上十三多亿勤劳、善良、淳朴的人民，将用自己的聪明和智慧把社会主义祖国建设得更加美好，让中国这条巨龙永远伫立在世界的东方。板书：

江山多娇

祖国就像一幅画

地势：西高东低

地形齐全

地形：高原、盆地、平原、丘陵、河流、岛屿 等

第五篇：老鼠画猫详案 (张芸霞)

老鼠画猫（中班）

活动目标：

一、联系猫的特征，理解和想象小老鼠改变猫的形象的用意。

二、尝试以绘画的方式学习儿歌。活动准备：

课件、黑板、人手一份纸与记号笔。活动过程：

一．“画家”小老鼠 1.听录音，是谁的声音啊？

2.我们来看看是不是，点击ppt，“吱吱吱，我是小老鼠。小朋友，你们好！你们知道我会做些什么吗？”

3.你们都用老眼光看我！其实啊，我除了喜欢吃粮食和油之外，我还是一个很有创造性的画家呢！我画的图很特别，与别人不一样呢！你们想欣赏我的画吗？

二．“小老鼠”画猫

1.请你们仔细看看我画的是谁？ 2.真的是猫吗？有不同意见吗？

3.有的小朋友认为是猫，也有的小朋友认为不像猫，让我们再仔细地看一看、比一比。（出示猫的正确特征图与老鼠画的猫并列对照比较）

4.小老鼠画的猫与真的猫有什么不一样？（猫的眼睛是大大的，胡子是平平直直的，腿是长长的，尖尖的牙齿，锋利的爪子，用来捕捉老鼠。）

5.刚才我们比较了一下，大家都觉得是猫，但是又不像猫，我们一 起来问问“小老鼠”，你画的到底是什么？为什么不像猫呀？

6.听录音，“让我来告诉你们，请你们仔细地听，我说了些什么！”

三、小老鼠心目中的猫。

（一）“老鼠”边画边念儿歌。（示范画）1．点击步骤图，念儿歌。

2.现在你们知道小老鼠画的是谁了吗？

3.刚才“小老鼠”一边画猫一边在说什么？（以儿歌词句强化）

（二）完整示范

1.“小老鼠”真有趣，一边画猫一边还会编儿歌呢！我也很喜欢小老鼠编的儿歌，我也来学它说说它心中的猫是怎么样的！（完整示范儿歌一边念边用手指在‘鼠’的原画上仿画）

2.我们一起来说说小老鼠心中的猫吧。（在教师带领下边用手指佯画）3.这次你们自己来说说小老鼠心目中的猫吧（幼儿遇到困难时教师指导）

（三）理解小老鼠受气后的心态

1．小老鼠为什么想要让猫变成眼镜小、胡子翘、牙齿一颗也没有、身体胖、小腿短、没爪子的猫呢？

2.你们说的和小老鼠想法一样吗，让我们一起来问小老鼠：“你为什么要画个不像猫的猫呢？”

3.放录音，“我们老鼠经常受到猫的欺负，每天晚上都提心吊胆。我的兄弟姐妹们，一个个地被猫当作了美餐，太可怜了。我很气愤、很痛苦、我恨猫！，我做梦也想改变猫的样子。要是猫的眼睛变小，就看不清我们；平平直直的胡子变成翘翘的，就量不准洞口的大小；猫身体胖了、长长的腿短了就跑不快，我们可以逃命了；猫如果没有尖尖的爪子，我们就不必担心受伤；又尖又锋利的牙齿要是一颗也没有了，还能咬我们吗！哼！要是有我心里想的这样一只猫，我们就不必害怕，晚上有粮食吃，还可以安安稳稳地睡大觉呢！你们说对吗？再见！

4.原来，老鼠一直受到猫的威胁，所以，连做梦也想有一只不能抓它、吃它的猫。可是老鼠又斗不过猫，只得用画图来改变猫的模样，以发泄自己受到猫欺负后的气愤心情。

四、延伸活动：

（一）如果你是老鼠的兄弟姐妹，每天担心被猫抓住，你希望有怎样的猫，才不能欺侮你呢？（幼儿想象，教师以儿歌词句归纳提升，如“让猫变成近视眼看不见我们，提升为眼睛变近视 ”）

（二）幼儿自主绘画，边画边说儿歌。

1．我们一起边念儿歌边画画老鼠心目中的猫吧。

2.现在回到教室和其他小朋友们一起想想还有些什么方法，然后把想象中的猫画出来把。

附儿歌：

老鼠画猫 小老鼠来画猫，眼睛要画小，胡子要画翘，牙齿一颗也不要。

身体要画胖，小腿要短小，爪子不能要。

我们可以睡大觉，我们可以睡 大 觉。3