第二册《练习4 学习字词句》教案-教学教案

第一篇：第二册《练习4 学习字词句》教案-教学教案

教学目标：

1．让学生通过练习初步掌握一些构字规律，懂得表示发出声音的词大多是口字旁。

2．让学生在学习过程中回归生活，在情境中感受自然界美好的声音，激发他们热爱生活、热爱自然的感情。教学重点、难点：

1．重点是在句子中加上小动物的叫声，体会句子的生动。2．难点是了解汉字构字的巧妙。（即表示发音的词大多是口字旁）教学准备： 多媒体课件。教学过程：

一、引言揭题

刚才，我们通过猜谜又学了一个字，“聪明”的“聪”。老师想，一个聪明的孩子不仅会用眼睛观察我们生活的这个世界，还会用耳朵去倾听一切美好的声音。今天的练习课，老师就带小朋友走进生活，走进自然，去聆听那些美妙动听的声音。

二、看图读词

1．媒体出示表示四种动物叫声的词。

2．师问：这是什么动物的叫声？请你亮开嗓门大声学学。（学生自由练读）学生说时教师相机出示图画。

3．那除了这些，你还知道哪些动物的叫声？ 4．师小结：（媒体出示象声词）看来我们小朋友都特别喜欢动物，爱和它们交朋友，所以知道这么多动物的叫声。你们听（媒体播放小鸡的叫声）小鸡像在说些什么？

三、句子填空

1．动物的叫声就像我们人类的语言，也是在交流、表达自己的感情。（出示句1）现在请你把动物的叫声加进句子再读一读，你觉得小鸡现在的心情怎样？ 2．书上还有两个句子，请你也加上动物的叫声读读，体会体会。3．（相应出示另两个句子）课堂交流。

4．小结后请每个小组选择一个表示动物叫声的词，练习生活，发挥想象，先自由讨论，然后练习说话。

课间活动：动物操（结合动物的叫声）

四、拓展延伸

1．自然中除了动物的叫声，还有许多美妙的声音，你留心倾听还曾听到些什么呢？（引导学生用完整的句子表达）

2．老师出示一部分象声词，学生观察这所有的词，它们有什么共同之处？（大多是口字旁）3．为什么这些词大多是口字旁？（板书：口）想明白了你会发现学汉字挺有意思的。4．与学生赏析有象声词的诗，唱有象声词的歌。5．师生尝试编儿歌。

第二篇：练习4教案

练习４

（语文与生活、诵读与积累）

备课创意、设计： 常熟市唐市中心小学顾振军

教学目标

1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。

2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。重点难点

重点：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。

难点：认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。教学准备

1、学生：搜集常熟本地的俗语和我国传统戏剧的资料（必须要做）。

2、教师：准备好多媒体课件。教学时间： 一课时

第一课时

课前营造氛围：播放背景音乐：春来茶馆背景音乐。

一、教学“语文与生活”

1、教学第一部分

（1）师生谈话，出示诗句：

听着刚才的歌曲，我们觉得十分轻松亲切。是啊，我们总是希望让自己过得悠闲一点儿，听听新闻，游山玩水，吃吃时鲜——大闸蟹，真是惬意！

暑假期间，舅舅要带刘志刚到黄山去玩。志刚不由地问舅舅：“黄山好玩吗？”舅舅说：“俗话说，‘五岳归来不看山，黄山归来不看岳’嘛！”

（多媒体出示这句话，文字图片一）你知道舅舅说的话是什么意思吗？（2）学生读句，思考交流： ●学生朗读诗句，思考。

●指名交流。根据学生的交流，教师相机出示（多媒体出示文字片）： 岳：山。五岳：指泰山、华山、嵩山、衡山、恒山。（正音华huà山）（3）故意追问，引导体悟：

“五岳归来不看山”，说明五岳的风光怎样？ 那“黄山归来不看岳”又说明了什么？

（4）教师引导描绘：黄山的美，在于黄山奇松，在于黄山云海，在于黄山怪石，在于黄山温泉„„

（教师简要引导学生回忆以前学过的课文《黄山奇松》《黄山怪石》等）（5）学生读这句俗语，教师小结，过渡到下一环节。

（多媒体出示文字片一）像这样的语言，通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的，反映的是老百姓生活经验和愿望，如我们平常讲的“世上无难事，只怕有心人”等，就是俗语。这种俗语，各地都有。有的是讲自然风光的，有的是讲土特产的，有的是讲民风民俗的……

2、教学第二部分

（1）学生读五句俗语，看看各自是讲什么的。

（多媒体出示文字片一张，五句俗语： 1 上有天堂，下有苏杭。

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

华山自古一条道。

东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。

雁门关外有人家，早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。）

（2）学生试着说出他们的意思。（学生喜欢那句，可以说哪句俗语的意思。）（3）教师点拨，引导理解：

●点拨一：“乌拉草”（点击课件，显示超链接，出现下列文字）

（多媒体出示文字、图片）乌拉草是多年生草本植物，具有保暖防寒的作用。每到秋季，山区的老百姓便到山上去割乌拉草，晒干存放，冬天时絮到鞋里，避免脚生冻疮。

我国东北地区冬季气温低，最低可达摄氏零下四、五十度，一般的棉鞋难以御寒。而老百姓用兽皮做成的乌拉，再垫上乌拉草，再冷的天也不冻脚。乌拉草在使用之前，还要用木棒捶打，打柔软以后不伤脚。●点拨二：午穿纱

新疆特别是吐鲁番盆地素有“早穿皮袄午穿纱”之说。以盆地西缘的托克逊为例，9月份中，午后最高气温平均27.5℃，经常可升到30℃以上（最高曾达36.8℃），确实可以穿“纱”；但清晨最低气温平均仅9.3℃，经常可以降到0℃～5℃（最低曾降到零下5.1℃），不穿棉袄就会很冷了。当地人在春秋季节中，一天之内衣服更换之频，大概也是世上少有。

（4）说说上面这些俗语属于哪一类（自然风光、土特产、民风民俗……）。（5）齐读、个体读这些俗语，注意读出韵味儿。

（6）教师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？

过渡语：

其实这些俗语不少，我们都听过，甚至也说过。说实话，我们本地也有不少，大家知道我们以前的镇名是——（生接：唐市）

知道人们是怎样形容唐市的吗？在唐市的名称前加了一个字，猜猜是什么？（金唐市）人们为什么这么说？谁知道？（金唐市，银石牌。）

3、教学第三部分（1）教师讲述： 这些俗语就在我们常熟或者是唐市这儿流行，所以它有一定的地域性。课前老师叫大家回去搜集，搜集了吗？谁愿意来为大家展示一下他搜集资料的成果？（2）学生交流说一说自己搜集到的俗语。

（3）教师叙述：老师也找了一些，大家读读，感觉一下，是不是写我们这儿的？

（多媒体出示文字片一张，六句俗语：

金唐市，银石牌。西风响，蟹脚痒。3 牛吃稻柴鸭吃谷，各人头上生个福。一只碗不响，两只碗叮当。起早碰着隔夜人。6 螺蛳壳里做道场。）

（4）教师拓展，过渡导入：

在学习和生活中要注意发现和搜集俗语，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。你就会发现生活中处处有语文，真是处处留心皆学问哪！

（过渡）同学们，在我们苏州，走在大街小巷，或者打开收音机电视机，或者就在我们的飘香园书场，我们经常会听到、看到一些具有我们苏州地方特色的节目——苏州评弹。（师生简短闲聊苏州评弹）

今天，我们一起来感受一样别样的传统文化——

二、教学“诵读与积累”

1、欣赏图片，感受戏曲魅力。（1）学生欣赏，感受戏曲的魅力。

（多媒体出示图片七幅：分别是戏曲演出照片、生角照片、旦角照片、净角照片、丑角照片、化妆登场照片、唱念做打照片，自动播放京剧音乐。）（2）教师启发：看了这些图片，让你想到了哪些成语？

（3）全班交流后，教师出示“诵读与积累”中的成语（多媒体出示文字片一张）。

生旦净丑 喜闻乐见 粉墨登场 锣鼓喧天 唱念做打 有板有眼 余音绕梁 字正腔圆 惟妙惟肖 活灵活现 感人肺腑 动人心弦

（4）教师示范读，指导读准字音。（5）学生练习说说这些词语的意思。

●教师点拨一：“生旦净丑”，可以让学生先说说，再结合观看图片理解。（点击相关词语，会显示超链接图片）●教师点拨二：粉墨登场（点击相关词语，会显示超链接图片）●教师点拨三：唱念做打（点击相关词语，会显示超链接图片）（6）学生读成语，思考：这些成语，围绕哪个方面来说的？

（戏曲主题，主要是关于京剧的）

（7）学生反复读这些成语，熟读成诵。（8）当堂练习诵读。（9）拓展延伸： A 谈到京剧，我们就会想到一个人，以前我们课文中学的，他是——（生接：梅兰芳），我们学到的课文是《梅兰芳学艺》，还记得吗？

（点击，多媒体出示图片一张）京剧大师梅兰芳的演出照。

老师还想为大家介绍一位大师，他就是马连良。

（点击，多媒体出示图片二张）京剧大师马连良演出剧照。五年级时我们还读过、欣赏过一段京剧唱腔《红灯记》。

（点击，多媒体出示图片一张）京剧《红灯记》，关于戏曲的谚语。

台上三分钟，台下十年功。师傅领进门，修行靠个人。要练惊人艺，须下苦功夫。若要戏路通，全靠幼时功。艺多不压身，艺高人胆大。

百日笛子千日箫，小小胡琴拉断腰。

B 师述：京剧进课堂

正因为传统戏曲有着这样无穷的魅力，所以我们应当要传承这样的经典。因此书上也安排了关于戏曲的谚语和成语，让我们了解一些祖国的传统文化，因此教育部从今年开始，在义务教育阶段的中小学生中，开展了京剧进课堂的活动，有15段京剧经典唱段，将进入学生的课堂。当然这只是试点工作，但我们很荣幸，生在沙家浜，长在沙家浜，也应当要学学这京剧。（点击，多媒体出示图片一张）

小学生学唱京剧图片

（点击，多媒体出示图片二张）

常熟市启动“京剧进课堂 唱响沙家浜”活动

（自动播放小学生唱的京剧《军民鱼水情》）

三、作业超市：

（点击，多媒体出示文字片一张）

1、抄写：“诵读与积累”中的成语（注意“肺”字的写法）。

2、欣赏：京剧名家的唱段。

如京剧《沙家浜》中有下列选段：

《智斗》、《要学那泰山顶上一青松》《军民鱼水情》

„„

3、搜集：苏州（常熟）的俗语并整理好。

4、阅读：借阅京剧大师的故事。

第三篇：练习4教案

练习4 教学目标：

1、语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。

2、诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。

3、写好钢笔字：描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。

4、口语交际：漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。

5、写好毛笔字：学写毛笔字“医”“匪”，注意字。教学重点：

语文与生活和口语交际。教学难点：

语文与生活和口语交际。教具准备：

投影或小黑板。课前先学：

预习习题，并能联系上下文，查字典理解词语的意思。教学时间：

3课时 教学过程：

第一课时

一、启发谈话

同学们，我们从小学二年级就学会了查字典，向这位无声的老师请教，对于科闻的一些词语我们甚至可以不查字典，直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思，在这节课中，我们将更好的学习和运用。

二、语文与生活

1、联系上下文和生活实际，为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。

①引导学生通读这段文字，整体感知着段文字的意思。②品读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”同桌互相讨论，师引导学生理解。

③引导学生细读课本中“鉴”的解释，联系上面句子的内容理解“鉴”的意思，选择自己所要选的义项，再细读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”这句话加以品味。

④交流：指生说出选择，并说明选择该义项的理由。⑤师总结，生再读句子理解。

2、运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。

①要求学生先默读这几句话，遇到不认识的生字，查字典标出音节，再读一读加以理解。

②讨论对这句话，这几个字词的理解，并能结合字典中对这个字的多种解释，联系上下文加以选择。③交流：师引导学生先读句子，再说出加点字的意思。④师及时予以补充。

⑤生齐读句子，进行巩固性理解。

3、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。①初读《天游峰的扫路人》，快速地进行字词的质疑。②引导学生用上面以学过的方法，联系上下文和生活实际，结合字典理解词语的意思。

③师总结。

三、诵读与欣赏

1、自读《古今贤文（真理篇）》，借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。

2、检查朗读情况，指生读，即时正音。

3、生再读文章，进行讨论文章的意思。

4、交流：引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。

5、引导学生选择自己喜欢的句子，快速记忆。

6、指导背诵全文，教给学生方法，理解记忆法。

四、总结

本课的学习，我们知道，饿，要想理解词语的意思不仅仅通过查字典，还要联系上下文和自己的生活实际进行理解。这是一种非常好的学习方法，希望我们同学能经常运用它。

五、布置作业 返老还童（①交给原主②回报③恢复）

“熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。

第二课时

一、复习

1、检查前一节课的作业

返老还童（①交给原主②回报③恢复）

“熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。

2、小结

二、写好钢笔字

1、审题。（1）指名读题。

（2）教师进一步明确练习要求。

2、指导。

（1）学生自由读《学会合作》这段话。

（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）

（4）以“满”，“竞”等字为例指导学生体会运笔特点。（5）教师强调行款布局和整体章法。

3、练习。

（1）学生练习描红。

（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。

4、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）

三、写好毛笔字

1、学生观察课本中的两个字“医”“匪”。①字形特点 ②笔画特点

2、教师示范书写，讲解要点。

3、学生书写，教师巡回指导。

4、评讲书写作业。

5、学生再次练写。

四、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。表扬写的好的同学，鼓励一些写得不够好的同学。

第三课时

一、导入：

著名的数学家高斯曾说过‘没有大胆的猜测就做不出伟大的发现’，正因为有了奇思妙想，世界才变得如此丰富多彩。同学们，面对未来，你们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗？

二、指导：

1、教师明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。

2、学生分组，在小组里讲自己的奇思妙想。

3、每组派代表上台讲。

4、全班同学评议：谁想得奇妙，讲得精彩。

三、反馈：

1、教师对学生讲的奇思妙想进行评议。

2、鼓励学生课后给同学、朋友讲一讲自己的奇思妙想。

3、并发出号召，希望同学们努力学习，长大后，通过努力把自己的奇思妙想变成现实。

第四篇：二年级下册字词句复习教案

一、听力部分（5分）

1，小白兔用小红伞做了什么事情？（3分）

（1）（2）（3）2，你认为这是一只怎样的小白兔？（2分）

二、积累运用（70分）

1.半年的时间，你又学会了不少的字，读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？（10分）

yǎn jing xī yǐn lù zhū yì lùn jiàn zào

yóu yú biān zhī yíng yǎng jiē dài zhōu wéi

2.下面的语句就是从这些课文中选出来的，我能把它们填写完整。（6分）（1）不 裁出，二月 似剪刀。（2）那琴声，像拂面的清风，洗去了蜘蛛爸爸 的 ；那琴声，滋润着蜘蛛爸爸的。3.下面的每组字我能分得清，还能用这些字组词呢。（12分）咏（）装（）忙（）脉（）妆（）芒（）

架（）组（）捆（）

驾（）祖（）困（）4.我能给每个部首找三个朋友。（8分）

纟 亻

月 木

5.这学期我又积累了多少好词佳句呀？（10分）

你又积累了哪些描写四季的成语？（关于春、夏、秋、冬）

（）（）（）（）

你从课外又会背了哪些描写春天的古诗？（写题目即可,最少写两个，多写一个加2分，最多加6分。）

（）（）（）（）6.我会查字典（4分）。“待”字，按音序查字法查，应查音序 ；按部首查字法，先查 部，再查 画。“待”在字典上的解释有：①等，等候；②对待，招待；③将，要。在“待客”一词中的“待”应取第 项解释。7.选词填空（4分）。慌张 慌忙

1、如果你遇到困难，可千万不要（）。

2、老虎来了，小动物们（）逃跑了。

惊喜 惊讶

1、他（）地发现种子发芽了。

2、他（）地说：“我的种子怎么不发芽？” 8.连词成句（8分）。

（1）一起 我们 放风筝 去 哪里 呢（2）海洋 一望无际 白洋淀 的 像是

（3）蜜蜂 一种 是 小动物 勤劳的（4）大摇大摆 公鸡 地 唱着歌 走了

9.照样子写词语（8分）。例：开开心心

（）（）（）（）

例：越来越亮

（）（）（）（）

三、口语交际（5分）。

提示：小猴过生日了，蚕妹妹来了，她会怎么向小猴祝贺生日呢，小猴又会怎么回答呢？把他们的对话写下来吧。

今天是小猴的生日，小伙伴们为他挂上了五颜六色的彩灯，点燃了蜡烛。蚕妹妹来了，说：“。” 小猴说：“。”

四、读写天地（15分）

阅读短文，回答问题（10分）。

（一）小鹰和老鹰

小鹰对老鹰说，它将来准备做一番大事业。①“什么样的大事业呢？”

②“我要到全世界去旅行，飞遍人们没有去过的地方。” ③“好的，你努力锻炼吧！”

从此，小鹰果然常常在练习飞翔了。糟糕的是，它除了飞翔以外，什么事也不愿做，什么事也不屑做。

一天，老鹰对小鹰说：“我们一道出去觅(mì)食吧！” “妈妈，你自己去好了，我是不愿做这些事的。” “为什么？”

“妈妈，你总爱用这些小事来麻烦我！你不是鼓励我努力学习，将来去全世界旅游吗？”

“是的，孩子！”老鹰回答道，“不过，要是你连自己的吃食也不会找的话，那你的理想始终是个气泡，无论如何也实现不了。那样，你飞出去的第一天就会挨饿，第二天就飞不动了，而第三天，你就会饿死的！”

拒绝做小事情，看不起日常劳动的人，应该从这个故事里吸取教训。

1、读词语，理解词义（2分）。

（1）“什么事也不屑做”，“不屑”的意思是（）①看不起 ②没有力气 ③不起来

（2）“我们一道出去觅食吧”，“觅”的意思是（）①喂 ②找 ③吃

2、文章前半部分中标有序号的话都是谁说的（3分）？

①是 说的。②是 说的。③是 说的。

3、读了《小鹰和老鹰》，你懂得了什么（2分）？

（二）知了在树上“知了”、“知了”地唱着歌。狐狸仰着脸对它说：“你唱得真好听，再下来跳个舞吧，我多想看你的表演呀！”知了想起了曾经在狐狸的粪便里见过同伴的翅膀，就把一片树叶扔了下来。狐狸以为知了飞下来了，抓住就咬。知了冷笑着说：“你原来要用牙看我的表演哪！”

（1）给短文加个题目（1分）。

（2）用“ ”画出狐狸说的话的句子，体会语气（1分）。（3）用带点的词语写句话（1分）。

以为„„ 看图写话（5分）。

认真观察图片，小猴为什么没有得到奖牌呢？把这个故事写下来吧。

二年级下册期末综合测试一 语文听力材料

请老师先让学生读懂问题，再慢速读两遍，最后指导学生答题。小红伞

有一天，小白兔挎着一只篮子，带着一把小红伞出门采蘑菇去了。

她来到果园里，看见小刺猬怎么也摘不到树上的果子，小白兔就用自己的小红伞帮小刺猬把果子钩下来，小刺猬连声道谢。

小白兔走到一片蘑菇地里，那儿的蘑菇鲜嫩诱人，她刚想采，忽然看见一只大灰狼正朝这边走来。逃跑是来不及了，怎么办呢？小白兔连忙撑开小红伞，成了一个可爱的小蘑菇。大灰狼没看见小白兔，就走过去了。

小白兔舒了一口气，心想，总算躲过了危险。她高兴地采起了蘑菇。这时天下起了小雨，小白兔打开小红伞，高高兴兴回家了。

第五篇：历史字词句教学

中学历史课的字词句教学

张书林

古来文史不分家，语文的文学的史学的，很多都是同一种材料，只是一个从语言的角度来进行说明，一个从文学的角度来进行思考，一个从历史的角度来进行研究，但是，都必需把文章的意思弄清楚，这就必需进行语文式的字词句教学。

字

现在的历史教学，大多打着发展能力的旗号，大肆分析什么重大事件的重大问题，但是，一到具体的文字表述，就会出现很多错字别字。我们要忠实地反映历史真实，就必需用准确的字形、字音来表述我们掌握的历史知识。

中国有很多人名、地名、专有名词，字的写法读法很有讲究。下面我们举一些例子：

半坡人培植了“粟”，很容易写成“栗”；黄帝时代有“蚩尤”部落，“蚩尤”很容易写错；尧舜禹时代实行“禅让制”，“禅”字容易写成“褝”；夏朝最后一位国王叫“桀”，读“jié”，桀的正式名字叫“履癸”，因为他喜欢随便杀人，他死后，后人给了他一个外号叫“桀”；商朝的都城在“亳”，读“bō”，很容易写成“毫”；商朝最后一个国王叫“纣”，本名“辛”，因为他“残义损善”，后世特别给他一个谥号“纣”；纣创造了残酷的刑罚“炮烙之刑”，“炮”字读bao第二声；西周开始的都城是“镐京”，“镐”字读“hào”容易写成“稿”“锆”；西周后期西方民族有“犬戎”，“戎”字容易写成“戒”；西周河南有一个小国“虢”，读“guó”，左边的形旁容易写成“豸”；商朝的“司母戊鼎”，“戊”字容易写成“戌、戍、戉”；西周“王畿之地”的“畿”读“ji”；春秋晋国和楚国的“城濮之战”，“濮”读“pu”，容易写错；吴国有国王“阖闾”，读“hélǘ”；战国齐国都城“临淄”的“淄”读“zī”,容易写成“菑、缁、锱”；燕国的都城“蓟”读“jì”；春秋战国时期的灌溉工具“桔槔”，读“jiégao”，容易写错成“秸槁”；春秋楚国孙叔敖主持修建的水利工程“芍陂”读“quèbēi”；战国墨家的创始人“墨翟”的“翟”读“dí”；名医“扁鹊”容易写成“扁雀”；秦始皇“嬴政”的“嬴”容易写成“赢”；秦朝修筑“骊山墓”的“骊”容易写成“郦”；古代从西周开始形成“邮传制度”，如《通典·职官》“汉刺史乘传周行郡国„„”的“传”读“zhuan”；长沙马王堆汉墓出土的有“素纱襌衣”，“襌”读“dan”，容易写成“禅”；秦汉时期匈奴首领称“单于”，读“chanyu”；匈奴单于“冒顿”读“modu”；魏晋数学家“刘徽”的“徽”字容易写成“微”；隋朝的“隋”容易写成“随”；隋炀帝的“炀”字容易写成“汤”；唐宋时期的少数民族“吐蕃”的“蕃”读“bo”„„„ 历史课字的教学，主要是要求学生根据课文中的一些生僻字查阅字典读准，尤其是多音字和历史上的特殊读法；另外，要不厌其烦的教给学生正确的写法。

词

历史课字的教学与语文课没有两样，但是，词的教学却有很大不同，除了材料中一些难以懂得的词语的解释和语文课基本一样外，诸如词语用的如何好、如何妙、如何贴切等等，在历史课上不必进行。历史课的词语教学，主要是针对一些带有历史含义的词语，作出符合历史史实的解释。下面，我们举一些例子进行说明。

世界近代现代史说到西欧国家的“扩张和殖民”，这两个词就值得解释。“扩张”是指向国土以外的地方扩展自己国家的势力，“殖民”是指在“扩张”的基础上向自己占领的势力范围移民，这两个词合起来其实就是“殖民主义”，是指资本主义国家采取军事、政治和经济手段，占领、奴役和剥削弱小国家、民族和落后地区，将其变为殖民地、半殖民地的侵略政策。在资本主义发展的不同时期，殖民主义有不同的表现形式。在资本原始积累时期，大都采取赤裸裸的暴力手段，如武装占领、海外移民、海盗式的掠夺、欺诈性的贸易、血腥的奴隶买卖等。在自由资本主义时期，主要通过“自由贸易”形式，把不发达国家、民族和地区变成自己的商品市场、原料产地、投资场所，以及廉价劳动力和雇佣兵的来源地。在帝国主义时期，除了采取上述各种手段外，资本输出成为剥削这些国家、民族 1

和地区的主要形式。19 世纪末20世纪初，世界上沦为殖民地、半殖民地的国家和地区形成了帝国主义殖民体系。第二次世界大战后，殖民地、半殖民地的民族独立运动高涨，大批亚洲、非洲国家获得独立，摧毁了帝国主义的殖民体系。奉行殖民主义政策的国家转而采用间接的、比较隐蔽的、更具有欺骗性的形式，来维护和谋求殖民利益。在政治上，一方面允许和承认殖民地、半殖民地独立，另一方面通过培养或扶植代理人来实行控制；经济上以提供“援助”的形式，通过附加苛刻条件的贷款、不平等贸易、组织跨国公司等手段，控制这些国家的经济命脉，对这些国家实行掠夺；军事上以提供军事“援助”的形式，在这些国家建立军事基地、驻扎军队、派遣军事顾问、帮助训练军队等，实行变相的军事占领。为了实现其战略目的，它们甚至策动政变、挑起内战、扶植傀儡政权。这些被统称为新殖民主义。

再如人教社旧教材《中国近代现代史》开始的地方有中英之间的贸易出现的“出超”、“贸易逆差”，这是经济学方面的名词，但是必需解释清楚才能明了当时中英两国的国际贸易地位。“出超”又叫“贸易顺差”，就是出口总值大于进口总值；“贸易逆差”又叫“入超”，就是出口总值小于进口总值；两者合起来叫“对外贸易差额”。贸易差额表明一国对外贸易收支状况，是影响一国国际收支差额的重要因素之一。原则上讲，长期入超与长期出超对一国的对外贸易和国民经济发展都是不利的。一般情况下，一国对外贸易长期处于顺差地位，赚取的外国钱物就越多，对外支付能力就越强，国内经济发展就越快，国内政局就越稳定；反之，对外支付能力就越低，就会延缓经济的发展，政局也就不会太稳定。

当然，也有一些历史材料当中，有一些难以理解的词语，需要老师帮助解释。人教社旧教材《中国古代史》讲到北宋中期的社会危机的时候，引用了一则《宋史》中的材料：“势官富姓，占田无限，兼并冒伪，习以成俗„„”这里“势官”是有势力、掌实权、能够支配地方的官僚，“富姓”是指广有田宅、交通豪杰、勾结官府、人多势众的大姓人家，“冒伪”是指制造假文书欺骗乡民、勾结官府占领“公田”。

词语的解释，有利于理解课文，有利于增加历史和其它方面的知识。

句

语文课里有句子分析、名句记忆，运用到历史课中来，主要是寻找关键句。

历史课文与议论文和说明文一样，往往每一段话的开头一句是非常重要的句子，这一句话后面的内容基本上是对这一句话的解释和说明。我们以人教社旧教材《中国近代现代史》下册为例，《新中国的成立和巩固政权的斗争》一节中，第一目《新中国成立的历史条件》第一句话“成立新中国的条件成熟了，这主要表现在”，后面就是对条件的列举；第二目《中华人民共和国的成立》第一句话“1949年9月，中国人民政治协商会议第一次全体会议在北京隆重举行”是关键句，后面就是对政协会议的叙述；这一目的第二段话第一句话“10月1日，中央人民政府举行第一次全体会议”，后面虽然有会后的事情，但都是会议上决定的事情；再后面是“中华人民共和国成立具有伟大的历史意义”，往后三段话都是说明这一句话的。

在历史课文中，也有一些关键性的句子。我们还是以《中国近代现代史》下册为例，《伟大的历史性转折》一节中，第一目《在徘徊中前进》一目中有“重新确立了实事求是的马克思主义思想路线”“打破了长期以来的个人崇拜和教条主义的束缚”“这是一次深刻的思想解放运动”，这些句子带有评价性，是关键性的语句；第二目《十一届三中全会》一目中有“它完成了党的思想路线、政治路线的拨乱反正”“中国历史进入社会主义现代化建设新时期”“这次会议还形成了以邓小平为核心的党的第二代领导集体”；第三目《拨乱反正》一目中有“彻底否定了‘文化大革命’”。这些关键性的句子有一个共同特点，就是它们是对历史事件和历史人物等的评价，也就是说，我们在读教材或者历史著作的时候，涉及到评价或者编者得出的现存结论，要特别注意其中一些关键性的语句。

关键性的句子往往是和关键词联系在一起的，如上述“条件”“表现”“举行”“意义”“确立”“打破”“思想解放”“进入”“形成”“否定”，所以，我们在进行字词句教学的时候，尤其要将关键词与关键句结合起来。

张书林 1962年生 武汉经济技术开发区第一中学历史高级教师 邮编430056 电话027-62381873 邮箱kfqzsc@tom.com