第一篇：电子白板教学反思--1
《三角形的分类》教学反思
铜陵市实验小学 沈时丽
这节课，我教学的内容是：人教版小学数学第八册第五单元《三角形的分类》。“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经对三角形有了初步的认识，能够结合日常生活实际找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生学习三角形的特征从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。
今天我主要就交互式电子白板在课堂教学中的应用与各位专家老师进行一些交流，谈谈自己一些不成熟的看法：
交互式电子白板作为教育领域新兴的教学工具，它便捷的功能为我们的教学工作提供了更为友好的人机交互，为多媒体辅助教学提供了更为有力的保障。就数学学科来说，小学阶段是数学教学的启蒙阶段，是为学生今后的数学学习奠定基础的关键时期。兴趣是教学成败的关键，但是，随着年级的升高，教材难度和教学目标的逐步提升，学生学习数学的热情就日趋低落，从而造成了教学中严重的两极分化现象。
电子白板的出现正好比一场及时雨，如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷，让课堂教学再现精彩。
本节课感触最深的就是以下几点：
1、提高学生的注意力和理解力
相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。就如本节课上课伊始，应用电子白板的去非本质属性，存本质属性的呈现优势，把三角形从具体生活情景中抽象出来，帮助学生从具体形象思维过渡到抽象思维。、创新设计教学活动，整合课堂教学资源
利用交互白板可以巧妙构思，创新设计教学活动。利用电子白板可以方便地解决 PowerPoint 或Flash课件中难以实现的交互等问题；教师在课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。正如本节课在自主探索，创建“分类”研究模型的时候就是运用SMART白板的触摸屏功能，让学生亲手对所给出的三角形进行不同标准的分类，既利于学生的对分类的亲身体验，又便于学生间的纠错和交流，加强了师生互动和生生互动，这是其他媒体无法替代的优势。同时还运用分页预览的功能，将不同分类的结果同时呈现给学生，这样不仅让学生一目了然，而且方便学生对知识整体性的认识。
3、及时反馈评价，促进教学相长
反馈与评价是教学过程中的一个重要环节。及时的反馈有助于教师在教学过程中动态地调整教学方法与教学策略，优化教学效果。对于学生而言。通过交互白板，将有更多参与协作学习的机会，有利于提高其个人技能和人际交往能力，把处理复杂的概念和问题的结果更加清晰、高效、动态化；对教师来说，有利于因材施教和教师的专业化发展。例如在让学生理解了“锐角三角形、直角三角形、钝角三角形”的概念后，使用Notebook软件设计交互式了一个猜角游戏，把以往枯燥的师生对答环节变成了学生乐于接受的人机互动的形式。
当然电子白板还有着很多其他教学媒体无法替代的功能，我会在平时的教学实践中，继续学习和探索，充分发挥电子白板的功能，使课堂更加丰富，充实，确实提升教学质量。
总之，现代课堂教学都要充分利用多媒体辅助教学，但课堂不是电影院，教师也不是放映员，学生更不是观众。交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。教师利用交互白板可以以更感性、更直接的方式授课，学生也可以更积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。从而为我们提高小学课堂教学质量奠定扎实的基础。
第二篇：电子白板教学反思
《学会看病》教学反思
宁强县北关小学 周芸
语文课程改革的成功实践告诉我们：信息技术资源已成为语文课程资源不可或缺的重要有机组成部分，并且越来越显示出它独特的不可替代的重要作用和魅力。重视对信息技术资源的开发和利用，是现代语文教学改革的一个基本趋势。随着现代信息技术的飞速发展，传统的投影仪等多媒体教学技术正在逐步淡出舞台，取而代之的是一种新科技----交互式电子白板。它在众多的教学设施中可谓一枝独秀。交互式电子白板集黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，在一定程度上体现了以人为本的理念，较好的适应了课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯。尤其是白板的直观性和其强大的交互性更为课堂教学增色不少。教师手持一支电子笔，面对身边的白板，随点随拨、即触即停，不需要辗转于黑板和多媒体讲台之间，音乐和图片的呈现更加便捷，课堂的流程更加流畅。同时，根据学生的观点，随时在白板上批注、勾画，更使教师的预设与课堂的生成巧妙的结合。课堂上，教师只要合理利用白板技术还能充分整合各种课程资源，网络素材，激发学生主动参与教学过程，进而促进学生的认知发展。任何先进的技术都不可能自动地改善课堂教学效果，而最终实现课堂教学信息化根本性突破的是教师，是信息技术与教学艺术的完美结合所带来的课堂的高效性。对于一线的教师，在进行课堂教学设计的时候务必要从教学的需要出发，从学生的学情出发，而不是从技术出发，技术的目的是让课堂更有效，这才是信息技术进入寻常课堂的根本途径，这才是信息技术能为大多数一线教师所接受的真正办法。下面，我想就我的电子白板教学课的实践来谈谈我的几点感想：
本次教学中，采用了最新的电子教学手段——电子白板，它的使用对于课堂教学的改善，主要体现在以下几个方面：
一、激发学生的阅读兴趣。白板技术具有直观、形象和生动的特点。在对话理念下的小学语文阅读教学中运用白板技术，有助于激发
学生的阅读兴趣，培养学生的创新思维，进而产生浓厚的对话兴趣和热情。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。文本只是教学的一个小小的窗口而己，如何借助小小的窗口看到外面精彩的世界是我们语文教师必须要研究的东西，也就是说我们教师必须充分利用此窗口为阶梯，创造性地去拓展文本相连的以外的内容，适时地引进推荐给学生，既扩大阅读的量，又能为深度理解文本服务。
二、优化阅读对话点的生成。教学文本具有“模糊性”的特点，学生也存在个性、阅历等的差异，就使得语文课堂呈现出的显著特征之一，即“阅读对话点”多，诸如对课文的多角度、多层面的质疑，学生课外学习资源的援用，学生获得的不同的个性体验等等，这些都给语文教师开展课堂对话提供了很好的契机。我们可以充分利用电子白板的强大的生成性和交互性的优势，同时，电子白板那丰富的工具栏，可以辅助我们随时呈现、遮盖、演示等。
根据学生在教学对话中的具体“生成”情况，随时调用其中的某一部分“课件”；也可以由学生自主选择，教师呈现课文的某一“内容”，随时勾画、点注、记录……
这样，有助于学生的知识迁移、拓展和文化积淀；有助于培养学生准确快速提取有用信息的能力。
三、营造课堂情感的氛围。在语文教学三维目标的达成中，一个重要内容就是要求学生学会理解体会作品的思想感情，对话理念下的语文课堂要突出学生个体情感体验的获得和表达。电子白板中的超大的音乐、视频、图片的链接出示功能，可以充分利用，创设出具有特色的、与教学内容相呼应的、能够激发学生思想和情感的“教学情境”，从而使学生的原有认知、学习过程与情感体验得到统一。在课快要结束时，适当地引入满文军的《懂你》，让学生加深对母爱的理解，同时也升华情感。让学生漫步在文化的长廊里，沉浸在浓厚的文化意蕴 2
里，课内外融合，使本节课不仅有了广度，还有了一定的深度。在教材中以小见大，融进大语文教学观，有这样日积月累的教学，小小少年的心便不会拘于孤陋寡闻，视野也一定会达到星垂平野阔的境界。作为一名教育工作者，我们有理由也有责任拨开层层迷雾，让诗性的阳光洒进孩子的语文生活，让我们的学生更多一份语言的醇厚与灵动，更多一份精神的丰裕与深广。
四、利用白板，点燃孩子的激情，提升生命的价值
语文课程具有审美的特点，遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫，让学生在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在展开想象中融情，在参读互训中升情。我知道课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震憾学生的也是情，而教师的情感对儿童来说是导体，是火种，学生面对情感丰富的老师，身处充满激情的氛围，一定会有情真真，意切切感受。因此，整节课我充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。导语用诗性的语言，娓娓道来，让学生渐入佳境，尤其在让学生谈母亲是如何爱自己时，孩子们的小脸通红，情绪高涨，利用电子白板的直观性，视频上出现了“母爱是一个甜甜的吻、是一个深情的拥抱、是温暖的毛衣、雨天遮雨的伞时”，望着他们一张张幸福而甜蜜的小脸，我感受到自己正在和他们一同成长，他们也分明感受到了母爱的温暖与甜蜜。
歌以咏怀，言为心声。课堂上，当《懂你》的音乐响起时，同学们也情不自禁地拍手、跟唱，可以看出，学生已被这种深沉的母爱打动了。利用电子白板的超大视频和较好的音响效果，没想到会让学生 的情绪这样的饱满，这样地烂漫，这样地泼辣，这样地华侈，它把一冬蕴藏的精神、力量，都尽情地洋溢出来了，语文的人文性在这里得到了弘扬。
我分明看到了文本的背后是海洋，是天空，是丰富生命的心际网络。当学生感到有一滴圣洁的露珠滴落到灵魂深处的时候，当学生被没膝的丰草所震撼的时候，当学生被蜻蜓的薄翼感动莫明的时候，他们的情感得到了升华，他们的生命价值得到了提升。
这次教学让我深切的感受到了利用白板教学的优势，但也有许多困惑之处：
一、功能使用还有待熟练、提高。
在这次的教学中，我充分地领略了电子白板教学的便捷。同时，也留下了小小的遗憾。因为电子白板的使用还在尝试阶段，学校也还没有完全推广应用，所以没有熟悉其功能，在教学时，不能熟练使用。上课时，总是一会儿打不开了，一会儿不能放大缩小了，不时会打个隔愣，阻断了教学顺序。
二、众多功能还有待开发使用
再新再好的信息信息技术设备都是要为教师学生服务的，教学的实质是顺利地实施教育教学，为老师提供方便，以达到教育教学的目的。因此，每个功能要使用得恰到好处，不能为了这个功能而去费心思，编教学环节。作为初涉电子白板教学的我，其实还不了解其所有的功能，能否有相关的书籍资料或者培训人员能够给予我们介绍与参考，以便在制作使用中更能发挥其作用。
电子白板技术为语文教学改革开辟了一条高质高量的途径，可以使教师摆脱鼠标的束缚，用电子笔来自如操作。这让教师与学生，学生与学生之间的距离更近了。电子白板技术与语文课堂教学的有机整合，将大大提高课堂的容量，加快教学节奏，将语文学习的主动权真正交还到学生手上，让其自由地进入白板的“广阔天地”，让语文课堂成为师生互动，生生互动的充满阳光和朝气的知识殿堂。
第三篇：电子白板应用的教学反思
教学反思
电子白板在语文教学中的应用
尹春花
电子白板就如一个巨大的电脑触摸屏，在继承了传统黑板的所有功能上，综合了多种时下流行的多媒体制作程序的能力，集多种软件优点于一身，极大地方便了我们课堂教学。
通过前期的培训，我感到很受用。比如，使用白板可以巧妙地运用图片的变化来达到特殊的教学效果，像倒推、转换、平移、旋转等平时比较难以体现的，在白板中都能清晰体现。这样，使数学课堂活跃了起来，充分调动了学生的学习热情，培养了他们的创造力和发散思维，还有助于教师对学生心理的把握。
在教学中，我更清晰的认识到：电子白板作为一种易学易用的“特殊综合技术”，对于传统教学工具来说有不少优势，特别体现在教学手段和教学策略的选择方面。电子交互白板技术可以增强课堂互动、师生互动、生生互动，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
电子白板使课堂更交互。此时，教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中。同时还可以让孩子来到讲台前进行操作，这便形成了一种生成性的课件。白板的使用不仅使教师的教学更加方便、生动、有趣，又能提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
电子白板使教学更便捷。电子白板，是一种新的高科技电子教学系统。它将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，使用非常方便。与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的简单使用：如拉幕、探照灯、拍照等，则是传统黑板不具有的功能。而实现这些特效的工具就是一支白板笔，教师通过这支笔在授课过程中不但可以在白板上自由书写勾画，还可以将笔交给学生让他们亲自动手来体验、参与，成为课堂真正的主人。
这些优势的发现和应用极大的丰富了这学期的课堂教学，但我深知对白板的学习不是一蹴而就的，要不断地学习，不断的在课堂中利用电子白板来拓展自己的教学资源，通过课堂实践用心的揣摩、钻研，能够真正做到让电子白板成为我们得心应手的辅助工具，更好的为课堂教学服务。
第四篇：电子白板教学反思3
电子白板教学《梅花魂》反思
宁强县北关小学周芸
语文课程改革的成功实践告诉我们：信息技术资源已成为语文课程资源不可或缺的重要有机组成部分，并且越来越显示出它独特的不可替代的重要作用和无比的魅力。重视对信息技术资源的开发和利用，是现代语文教学改革的一个基本趋势。任何先进的技术都不可能自动地改善课堂教学效果，而最终实现课堂教学信息化根本性突破的是教师，是信息技术与教学艺术的完美结合所带来的课堂的高效性。不是说越复杂的教学课件就是越好的，而是需要简单实效。
对于一线的教师，对于信息技术——电子白板的学习与使用，我开始是很犹豫的，怕浪费时间而又没什么成效。其实，不仅仅是我，很多工作繁忙的教师在他们的日常教学活动中，对于新兴的信息技术设备常常持有异议，害怕制作起来麻烦、使用起来复杂，得不偿失。教师在进行课堂教学设计的时候务必要从教学的需要出发，从学生的学情出发，而不是从技术出发，技术的目的是让课堂更有效，这才是信息技术进入寻常课堂的根本途径，这才是信息技术能为大多数一线教师所接受的真正办法。、下面，我想就我的电子白板教学课的实践来谈谈我的思考。
本次教学中，采用了最新的电子教学手段——电子白板，白板的直观性和其强大的交互性为本课的教学增色不少。手中一支电子笔，面对身边的白板，随点随拨、即触即停，不需要展转于黑板和多媒体讲台之间，音乐和图片的呈现更加便捷，课堂的流程更加流畅。同时，根据学生的观点，随时在白板上批注、勾画，更使教师的预设与课堂的生成巧妙的结合。
语文，注重交流、体验、感悟，而新技术的合理使用，使课堂生动、流畅优化彼此的交流，促进学生的体验感悟，使整个课堂得到优化。
基于本次教学过程，我觉得，电子白板的使用对于课堂教学的改善，主要在以下三个方面：
1、激发学生的阅读兴趣。白板技术具有直观、形象和生动的特点。在对话理念下的小学语文阅读教学中运用白板技术，有助于激发学生的阅读兴趣，培养学生的创新思维，进而产生浓厚的对话兴趣和热情。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。文本只是教学的一个小小的窗口而己，如何借助小小的窗口看到外面精彩的世界是我们语文教师必须要研究的东西，也就是说我们教师必须充分利用此窗口为阶梯，创造性地去拓展文本相连的以外的内容，适时地引进推荐给学生，既扩大阅读的量，又能为深
度理解文本服务。
在教学伊始，我让学生在欣赏梅花的图片，在选择梅花图片的过程中，我在资源库里根据学生的交流随意地选择相应的图片，非常方便，打破了常规多媒体课件中，图片是定死的固定模式，教师在上课的时候随意性更强，我可以从资源库里任意的选取图片，拖出，放大，以加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。
2、优化阅读对话点的生成。教学文本具有“模糊性”的特点，学生也存在个
性、阅历等的差异，就使得语文课堂呈现出的显著特征之一，即“阅读对话点”多，诸如对课文的多角度、多层面的质疑，学生课外学习资源的援用，学生获得的不
同的个性体验等等，这些都给语文教师开展课堂对话提供了很好的契机。我们可
以充分利用电子白板的强大的生成性和交互性的优势，同时，电子白板那丰富的工具栏，可以辅助我们随时呈现、遮盖、演示等。
根据学生在教学对话中的具体“生成”情况，随时调用其中的某一部分“课件”；
也可以由学生自主选择，教师呈现课文的某一“内容”，随时勾画、点注、记录……
这样，有助于学生的知识迁移、拓展和文化积淀；有助于培养学生准确快
速提取有用信息的能力。
3、营造课堂情感的氛围。在语文教学三维目标的达成中，一个重要内容就
是要求学生学会理解体会作品的思想感情，对话理念下的语文课堂要突出学生个
体情感体验的获得和表达。电子白板中的超大的音乐、视频、图片的链接出示功
能，可以充分利用，创设出具有特色的、与教学内容相呼应的、能够激发学生思
想和情感的“教学情境”，从而使学生的原有认知、学习过程与情感体验得到统一。在课快要结束时，适当地引入余光中的《乡愁》，让学生加深对外祖
父思乡之情的理解，升华了学生的情感，同时也深化了对梅花魂的理
解。让学生漫步在文化的长廊里，沉浸在浓厚的文化意蕴里，课内外
融合，使本节课不仅有了广度，还有了一定的深度。在教材中以小见
大，融进大语文教学观，有这样日积月累的教学，小小少年的心便不
会拘于孤陋寡闻，视野也一定会达到星垂平野阔的境界。
作为一名教育工作者，我们有理由也有责任拨开层层迷雾，让诗性的阳光洒进孩子的语文生活，让我们的学生更多一份语言的醇厚与灵动，更多一份精神的丰裕与深广。我们愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受。
二、点
三。利用白板，燃孩子的激情，提升生命的价值
语文课程具有审美的特点，遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫，让学生在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在展开想象中融情，在参读互训中升情。我知道课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震憾学生的也是情，而教师的情感对儿童来说是导体，是火种，学生面对情感丰富的老师，身处充满激情的氛围，一定会有情真真，意切切感受。因此，整节课我充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。导语用诗性的语言，娓娓道来，让学生渐入佳境，尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中国人的时候，教学达到了高潮，孩子们的小脸通红，情绪高涨，利用电子白板的直观性，视频上出现了民族英雄岳飞，精忠报国，出现了诗人文天祥，以及他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。出现了不辱使命的苏武，不顾威胁利诱，冲破阻挠回到祖怀抱的李四光，出现了爱国工程师詹天佑，不受嗟来之食的朱自清，出现了方志敏，王二小，刘胡兰，江姐„„他们就是一束束昂首怒放，刚强不屈的梅花。望着他们一张张因激动而涨红的小脸，我感受到自己正在和他们一同成长，他们分明感受到了梅花魂就是民族魂，就是中华民族千百年来不屈不挠的民族精神啊。
而当《琵琶语》的音乐响起时，同学们也情不自禁地落泪，可以看出，学生被外祖父的这种深切的爱国情意打动了。他们的心春光竞会这样的饱满，这样地烂漫，这样地泼辣，这样地华侈，它把一冬蕴藏的精神、力量，都尽情地挥霍出来了。
中也涌动着一颗中国心。歌以咏怀，言为心声，语文的人文性在这里得到了弘扬。
我分明看到了文本的背后是海洋，是天空，是丰富生命的心际网络。当学生感到有一滴圣洁的露珠滴落到灵魂深处的时候，当学生被没膝的丰草所震撼的时候，当学生被蜻蜓的薄翼感动莫明的时候，他们的情感得到了升华，他们的生命价值得到了提升。利用电子白板
教学没想到会让教学竞会让学生的情绪这样的饱满，这样地烂漫，这样地泼辣，这样地华侈，它把一冬蕴藏的精神、力量，都尽情地洋溢出来了。
这次教学让我深切的感受到了利用白板教学的优势，但也有许多困惑之处：
一、功能使用还有待熟练技巧
在这次的教学中，我充分地领略了电子白板教学的便捷。同时，也留下了小小的遗憾。因为电子白板的使用还在尝试阶段，学校也还没有完全推广应用，所以没有熟悉其功能，在教学时，不能熟练使用。上课时，总是一会儿打不开了，一会儿不能放小缩小了，不时会打个隔愣，阻断了教学顺序。
二、众多功能还有待开发使用
再新再好的信息信息技术设备都是要为教师学生服务的，教学的实质是顺利地实施教育教学，为老师提供方便，以达到教育教学的目的。因此，每个功能要使用得恰到好处，不能为了这个功能而去费心思，编教学环节。作为初涉电子白板教学的我，其实还不了解其所有的功能，那能否有相关的书籍资料或者培训人员能够给予我们介绍与参考，以便在制作使用中更能发挥其作用。
三、配套设施还有待配置使用
当初次尝试了电子白板教学，我最大的体会就是人性化，无论是前期的制作，还是教学中的使用，灵活性都很大。同时，我也有了新的期望。在美术教学中，往往需要及时地修改学生的作品，而单一的教师修改不能给学生很深的印象，通过电子白板教学可以将第一个人修改的内容删除，再由第二个人来修改，甚至是第三个人、第四个人，那问题就接踵而至了，有没有可能实物投影与电脑配套，可以将学生当场绘画的作品，马上通过实物投影输入到电脑里，变成电子白板资料库的图片，再在上面进行教学。同理，其他学科的教学中，也可以即时地在学生的作业上反复进行修改，使课堂教学升华。
电子白板教学，可以使教师摆脱鼠标的束缚，用电子笔来自如操作。这让教师与学生，学生与学生之间的距离更近了。每一样新生事物的诞生，都需要一个摸索、尝试的过程。同样，电子白板教学需要我们各个学科的教师，有效地使用促进课堂教学的发展。相信通过大家的不断尝试、探索、努力，可以使电子白板教学尽快地得以推广使用。
第五篇：交互式电子白板教学应用反思
交互式电子白板教学应用教学反思
课堂教学的实质是为了提高学生的学习效率，能让学生在最短的时间里掌握所学东西，从而达成教学的三维目标，即：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。实施高效课堂的主阵地就是在课堂上，现在作为一种高性能的“黑板”出现了，它就是交互式电子白板，这种新兴的教学辅助工具，已进入了越来越多的学校和教室。结合这种交互式电子白板的功能，根据课程教学的需要进行应用，能有效地提高课堂教学效果。
在课堂上，传统的教学方式是老师边板书、边观察、边交流，采用一块黑板，几支粉笔教学模式，师生互动交流及时。不足的是在这种课堂上教学资源比较缺乏，学生主要是被动接受知识，自我能动性得不到发挥，学习的兴趣、动力、想象力难以培养。而当教师在采用计算机多媒体和视频展台教学时，虽然资源的信息量很大，可视化效果很明显，但是如果教者的一部分精力与注意力放在了设备的操控上，那就忽视了教师的主导作用。每当教师在计算机操作台演示课件与实物投影切换，教师在讲台的走动和时间的延迟，这就很容易对一些注意力不易集中的学生借此开小差，无形中缩短了课堂有效教学时间。课堂教学的本质是师生情感的互动，是积极有效的沟通，所有一切的现代媒体只是工具，如果是为了技术而忽视老师与学生的交流，那就本末倒置了。
交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影与实物投影只能用于展示的缺憾，它有效地架设了师生情感与知识信息互动的桥梁，教师在展示多媒体资源的同时，也可以实时动态关注学生，实现了教师、学生与教学内容之间的即时交互。
在使用交互式电子白板之前教师都能熟练利用幻灯片制作课件，将本节课知识点一一罗列在其中，上课时只要按照顺序点击鼠标就行了，学生跟着教师的步骤按部就班。学生顺应着教师，幻灯片，思维逐渐固化，老师成了“鼠标”。这样的教学信息化并不能给教与学带来实质改善。而白板则不同，使用交互白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制；灵活多样的存储、呈现方式。它使得数字化资源的展示更灵活。教学的内容和呈现方式不再实现预设，它根据学生的思维结果拖拽，或者书写出来，这样就能充分调动学生参与学习的积极性。
PPT有承载信息量大，图文并茂等特点，但是它的交互性比较差，内容呈现方式固定，虽然在全屏幕播放时可以调用指针选项，在屏幕上可以用提供的笔勾勾画画，达到简单点、划、圈、标注，但是痕迹却不能保存下来，教师、学生思维过程以后要想回顾也不可能。同样实物投影可以在材料上圈点，但是擦除不易。使用交互式电子白板却很好的将两种媒体优点结合起来，再结合自身特点。既可以呈现便于阅读便于圈点的大幅文字，又可以随着教师的讲解或学生的思考交流即时圈划关键词、进行标注等等。同时，便于修改、保留、再现思维痕迹。这样，师生的表达重点即时呈现，随时调用，便于理解交流与巩固认知。
有效课堂不仅仅是让学生在有效的时间内高效地掌握好本节课的知识，更为有意义的是要在课堂上能做到师生积极互动，共同构建好知识体系。在这方面交互式电子白板的某些独特功能就有了用武之地。
一、教学设计过程中它的使用和功能简单，易操作，使得在设计的过程中不会浪费太多的时间。有些在PPT中也能达到的效果，但PPT的制作需要花费很多时间，但在白板中却是轻而易举能达到效果，例如：圆片的移动。
二、在教学的过程中，能够很好的实现与学生的互动，例如：可以让学生自由的在白板上面呈现思考过程、书写解题过程。同时这也能很好的调动学生的学习积极性。
三、在教学的过程中能让教师直接和学生进行面对面的交流，而不是忙于在各种媒介之间奔波。教师在教学的过程中彻底脱离鼠标，教师可以使用电子笔直接书写。
熟用白板，巧用白板，随着白板的完善，它的优点将显示的更加明显，相信：“总有一天，黑板会变白的”。
高效课堂的教学过程是多种要素相互作用的过程，在信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，以人为本，重视学生，为建立以学生学习为中心的课堂教学，利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，有效实施课堂教学
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