五年级英语句子教学策略

第一篇：五年级英语句子教学策略

五年级学生学习英语句子有效策略

三、用增添单词、转换句型来学习英语句子是一种有效的策略。

学以致用,学习语言就是为了运用。学好英语,关键是学好句子。在小学阶段,句型如果掌握不好,则在表达、传递信息和交际时不能顺利进行,将直接影响学生学习英语的兴趣和信心。所以,句型教学具有十分重要的意义和作用,是小学英语教学的重要内容和任务。学生学会了句型,就能够触类旁通,举一反三。学好句子结构,即句型,不仅是学生学会运用语言的主要途径,也是猎取知识的方法。通过句子学习,学生可以学到自然流利的语音语调,可以学会单词的意思和用法,还可以学到语法点的知识。学英语首先要培养学习兴趣。“兴趣是最好的老师。

在小学英语教学中，句子的教学是一个重要的环节。句子掌握的好坏是学生能否独立阅读短文的基石。但是，由于小学生对语法知识比较陌生，句子教学在小学阶段一直是一个比较棘手的问题。随着新课标的实施，英语教育从重视语言知识的传授转向重视学生综合运用能力的培养。如果学生的句子掌握不好，就无法在真实情境下正确运用句型。因此，如何有效进行句子教学成为小学英语教师研究的一个重要话题。

 英语句子教学注意的几个问题

单词教学与句子教学相结合。小学英语每个单元都是围绕一个主题展开的。教学新内容之前，教师要把握单元主线，理解本单元要求掌握的的单词和句子。教师应认真思考，如何把单词教学与句子教学相结合，不是彼此孤立进行教学。教师注意在词境下进行生词教学，联系以前学过的知识，与新知识相连贯，表述成句。操练句型时引导学生学会进行关键词替换练习。单词与句子教学相辅相成，融会贯通。1.2.学生多接触纯正英语。教师在教学过程中，多给学生创造学习英语的氛围，尽量多利用多媒体教学手段，让学生感受纯正英语。教师在常规课时充分发挥录音机与磁带的作用，让学生在听的过程中，睡醒和掌握某些句型的语音语调，并通过建立激励机制，调动学生的学习积极性，让学生多听、多观察、多模仿，逐步掌握句子的正确发音。

3.抓住关键词帮助学生区别句型。在小学高年级阶段，句子逐渐复杂，相近的句子也逐渐增多。在教学过程中，教师应该让学生自己善于发现和总结句型。如区别句子“What do you have on Wednesdays ?” “What do you do on Wednesdays ?”，我引导学生发现两个句子的不同之处在于第四个单词“have、do”。从单词“have、do”含义着手，从而把握句子的不同含义。紧紧抓住某个关键词，从而达到区别句型的目的。

 句子教学要运用灵活多样的方法 英语的学习没有速成之法，但是掌握了正确的方法论学习起来必然会事半功倍。孤立地、机械地记忆单词非常困难，那样既枯燥乏味，遗忘率又极高，反复机械的操练记忆只会降低学习者的热情。采用多种形式刺激学生的感官，把单词教学贯穿到娱乐之中，让学生轻松愉快地学习单词，不断提高课堂教学质量和效率。Without grammar, very little can be conveyed, without vocabulary, nothing can be conveyed.(没有语法,我们能够表达的很少,没有词汇,我们什么也不能表达)可见词汇在英语学习中是非常重要的,在诸多记忆词汇的方法中,归类记忆法是最常见,因此，俗话说得好：兴趣是最好的老师。在对四、五年级的学生进行了单词教学的策略研究和长期的教学实践中，我摸索出了一条如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子，使单词教学更加丰富多彩。

俗话说：词不离句。例如：play football, play volleyball, play basketball, play hockey, play rugby…

Practice makes perfect.熟能生巧。学会“ Failure is the mother of success.”这个谚语，至少可知 failure 和 success 的词性（名词）和词义。这样就比你孤立地记忆 failure 或 success 容易得多。又如： He who knows nothing but pretends to know everything is indeed a good-for-nothing.（不懂装懂，十足饭桶。）学、记这样的语句，能帮助记忆 nothing，everything，good-for-nothing，know 和 pretend 的词性、词义，还能帮助学习定语从句“ who knows nothing but pretends to know everything ”的用法，还可以知道“动词 pretend 之后只能接不定式作宾语，而不能接动名词”，还可学到做人的道理——人要有所作为，不知道，就必须不耻下问，不要不懂装懂。使用这些记忆英语单词的方法真是一举数得，何乐而不为呢？

学习重点句型Where do you play football? 可以用增添单词、转换句型的方式引导学生学习英语句子的，实践证明这是一种有效的策略。在五年级英语下册lesson 22课中学习了一些ball games: 通过图片和做动作引导学生说出它们：play football, play volleyball, play basketball, play hockey, play rugby„教师把这些球类运动都写在黑板上，自然要把play football写在黑板的中间了，而且要给后面出示的句子留下余地。

然后引导学生根据自己喜欢的运动，用替换单词（球类）的方法来说句子：We play basketball in the playground.孩子们都热衷于体育运动，球类运动中足球和篮球是我校特色运动，从一年级到初三的孩子都喜欢，所以课堂上学生都能踊跃回答问题，争相表现自己。接着教师引导学生把上面的句子We play football in the playground.转化成它的一般疑问句Do you play football in the playground？学生明白了转换后，就给学生指出： in the playground是地点，如果我们要在哪里，我们就要用Where。

说着擦拭掉黑板上的in the playground,在那个问句前加上Where ,于是在黑板上就出现了新句子：Where do you play football?学生自然知道原来的那个Do立即变成小写了。于是新的重点句型，就这样在课堂实践中轻松地展示给学生了。让我们共同来看一下出示的过程： Where do you play football?

（添词变特殊疑问句）（变一般疑问句）We(说陈述句)（说球类运动）

④

③

②

① 通过这样的四步式句子在一步一步地变长、内容在一点一点地丰富，学生的求知欲望也慢慢地得到满足，重点句型在不知不觉中就深入了学习的心里，它的答句也自然而然地出现在孩子们的脑海里了。

第二篇：小学英语教学策略

小学英语教学策略

在小学英语教学中，由于受年龄特征的影响，学生对英语学习的主动性和积极性在很大程度上是由兴趣所致。如果硬性将一些孤立的单词、句子灌输给学生，让其去背读这些孤立的语言点，势必会使学生产生厌倦的心理。那么小学英语教学还得要从激发学生的兴趣做起。苏霍姆林斯基说得好：“兴趣是最好的老师”。

通过近几年的教学实践，以及同行们的探讨我认为小学英语教学需要教师在与学生建立起亲密、和谐、融洽的师生关系基础上，应设计出让学生感兴趣的学习方式，针对学生的年龄特征我觉得可从以下几方面入手。

一、教学中牢牢抓住学生的注意力

抓住学生的注意力，是提高小学生英语学习质量的有力保证。据统计，三、四年级学生注意力可持续20分钟左右，五、六年级学生则在30分钟左右。那么，作为教师，应采取什么样的方式来抓住学生的注意力呢？

1、注意的对象要新颖、生动、形象、鲜明。

例如，教师在教授“苹果”这一单词时，如果能采用悬念的方法出示实物，并配以卡通形象的图片和单词。那么学生每次在吃苹果的时候，就会很自然地联想起这个情景从而记起这个单词。

2、注意对象的游戏化。

著名的美国教育家杜威认为：游戏是生活的一部分。在幼儿阶段，生活即游戏，游戏即生活。如果把所有的教学内容设计成有趣的游戏，让学生在愉悦的游戏中学习，必将达到事半功倍的效果。例如，在教授动物单词的时候，可以分组让学生模仿动物的声音或形象，以此巩固和加深对单词的记忆。

二、采用逐步导入，创设情境的情感教学

在教学过程中，营造轻松愉快的学习氛围，开展丰富多彩、行之有效的课外活动使活动与教学紧密结合，其具体方法如下：

1、热身运动。

这属于课前的一种导入形式：用一个有趣的游戏或者欢快的歌谣，让学生将注意力从课余活动中导入到课堂。但同时热身运动又需要一种轻松活泼的气氛，让学生感觉从一种游戏转入另一种游戏。

2、单词呈现。

作为所涉及到的新的内容的开始，单词呈现是整个教学活动中比较重要的一部分。由于小学生处于形象思维占主导地位的阶段，而英语作为一种语言，本身就是一个抽象无形的东西。所以，教师在呈现单词的时候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制胜，充分引发学生的好奇心，才能吸引学生的注意力。例如，首先把单词卡片的一个角落展示给学生，让学生猜一猜是什么类型的单词，充分吸引学生的注意力。然后通过一些简单的问题提示学生，最终呈现出单词。

3、单词游戏。

单词游戏是教师在教授完新单词后采用的一种巩固和复习的方法。教师要根据教学内容和使用的教具创设出轻松愉快的游戏环境，让学生在开心的游戏中既能巩固所学的东西，又能学到新的东西。但是在创设游戏环境时，教师特别要注意的是让所有的学生都能参与到游戏中去。同时，教师还应该根据学生的不同年龄特征掌握游戏所要达到的效果：对于低年级只要求会读，所以创设游戏时，要侧重于读的方法。对于中、高年级的学生，既要会读又要会写，并要进行相应的听写以丰富学生的词汇量。例如，在教授动物单词时，教师就可以将全班同学分成两个小组，让他们比赛猜单词，那样既可以巩固所学单词，又可以活跃课堂气氛。如果教师能设立一些学生感兴趣的小物品作为奖励，就更能调动学生学习的积极性了。

4、句子的导入及讲解。

小学生接触的句子一般分为陈述句和疑问句。教师在教授时，应该采用先教授陈述句，然后通过陈述句导入疑问句的顺序。例如在教授“What is your favourite fruit？”时，可以先创设情景引出“My favourite fruit is---”的陈述句，在熟悉陈述句后，引出疑问句，学生就很容易掌握了。

5、Chant and songs.把所学的内容，如单词、句子、语法点，以轻松愉快的歌谣和歌曲的形式呈现，这样便于记忆，以此作为对所学内容的复习和巩固。

三、沟通

作为一个教师，授课的专业知识固然重要，但是懂得如何与学生沟通也是很重要的。教师可以通过这种沟通，了解学生对知识的掌握程度，知道课堂教学中是否还有学生不能接受的方法和方式。这样有利与于教师更多地了解学生的性格特征以便因材施教。

1、与学生的沟通方法。

（1）每次上课时提前几分钟到课堂，与学生聊聊天，加强交流，不仅要做一个严师，还要做他们的知心朋友。

（2）热忱相助。当学生在学习中遇到困难时，积极鼓励他们克服困难。当学生读错音、做错题时，要耐心帮助他们，同时还要说一些鼓励的话，如“It’s OK,no problem.That’s OK!”等。

（3）师生情感交融。教师应积极参与到各种学习、活动之中，回答学生提出的各种各样的问题。

2、与家长的沟通方式。

与家长建立平等的关系。很多家长都认为，教师是权威，高与他们，所以在关于孩子的学习方面，他们完全依赖于教师。但是教师每周每个班就几节课，虽然教学中尽量顾及到全体，但难免有疏漏，如果孩子所学的课程能得到家长的密切配合，必然会达到更好的教学效果。所以在与家长沟通时，教师要让家长明白他们是平等的关系，都是可以督促孩子学习的。

我认为，小学英语教学应针对不同年龄特征的学生，寓教学于丰富、生动乃至于引发学生极大兴趣的教学方法，才是保证教学质量的好的方法。虽然说“教无定法”，但它是有一定的教学规律可寻的，我们小学英语教师应在日常的教学中不断探索，不断总结，以达到提高教学质量的目的。

第三篇：小学英语教学策略

小学英语教学策略和方法

----------朝阳慈济学校

鲁伟

尊敬的各位领导,各位老师：

上午好！

首先我很感谢领导给了我这次向大家学习与交流的机会。按照安排，今天我要与各位一起交流的是小学英语教学策略和方法，在座的各位都是有着丰富教学经验的同仁，不妥之处还望大家批评指正。

一、有效教学策略之一是学校领导的重视和关爱

“领导重视”不是高调，更不是高谈阔论。“重视”是信任、是关怀、更是督促。在学校教学中，学校领导是否重视该学科教学将决定于该学科在学校教学中的地位。我校虽然英语在岗教师人数少，只有2人，但学校领导一直高度重视英语学科教学。从学校的考核中等同于语数学科教师，无形中就确定了英语学科在学校中的地位；在课时安排上教导处严格按照课时标准排齐排足了课时，按照学科特点落实必要的照顾；在资源整合中，学校领导亲力亲为，为英语学科收集更新有效的教学资源，为教学做好了保障。所以，要想在教学中有所作为，是离不开领导对我们的重视与关爱的。

二、有效教学策略之二是良好的师生关系建立

教育是爱的艺术，教师的爱心是教育力量的源泉。要使“教—学”的过程有效，师生双方必须有一座良好的“联系的桥梁”。师生之间的关系在教学活动中显示出极其重要的作用，无论是什么样的班级，无论学生成绩是高是低，教师在课堂管理中均要有爱心。

六年级的学生经过六年的学习，差距拉开了。对学习好的孩子，老师是爱护有加，可对学困生该有个怎样的态度呢？我想应该是批评和鼓励并重，既应有严厉的批评教育，也应有适时的鼓励。同时也应该是一种开放和等待的态度对待孩子，看到孩子的成长和变化。我常爱在班上问：“我班有笨小孩吗？”我会肯定的给出答案：“没有笨人，只有懒人。”课堂内我会严厉的教育他，课后用玩笑的语言提醒他。一个孩子老不做作业，每天我向他要作业象和尚念经一样，我对他说：‘‘下次我不念经，改敲木鱼”。让孩子能感受到我对他是严厉的爱，而不是歧视。

三、有效教学策略之三是课堂氛围的创设

良好的课堂氛围是影响教学效果的一种非理性因素，也是构成课堂教学艺术情景的重要组成部分，而良好的愉快教学艺术具有快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使之不会像一潭死水。长期积累的教学经验告诉我：课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使“教”和“学”变得轻松有效。因为实践表明，只有在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与思维创造活动，才能和教师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的教育艺术效果。

例：记得有一堂课我正讲到“must”，表推测的用法。我突然说：“Some one must be sleeping now。”学生们都把目光投向其他同学，结果发现没人睡觉，接着我又说：“Some one must have slept”。学生们都你看我，我看你，我接着补充说：“Some one can’t be sleep in our class。”学生们笑了，往往在英语教学中，举些简单有趣的例句，不仅使学生睡意全无，而且能在一种轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，培养能力。

同时，由于英语课堂学生的注意力不够集中，专注力时间短，我在活跃课堂氛围中长期运用了肢体语言来优化教学。在教交通工具单词时，我会边教读单词边用双手作开车握方向盘，骑自行车等动作；在教动物类单词时，一边表演一边请孩子猜动物；教方位单词时利用孩子的座位形象感知：beside，next to，in front of，学生边做动作边念单词边观察，多种感官并用，增强记忆。这些方法都能极大地提高学生学习英语的兴趣，从而活跃了课堂。

四、有效英语教学策略之四是良好课堂常规的形成 “没有规矩，不成方圆”，课堂教学要想取得预期的效果，就必须以恰当的课堂常规为基础，建立良好的课堂常规甚至比教学更重要。我在建立课堂常规时采用了以下一些方法：

1、制定一套贯穿整个课堂而且能朗朗上口的口令、拍手、动作歌曲或韵律诗等吸引学生注意的信号，让学生做出口头上和行为上的反应。这样可以集中学生的注意力。

2、在第一节课上与学生初次见面时，就与学生用英语问候，并告诉学生在课堂上老师会用全英语教学，请大家要仔细地倾听老师的发音，与学生约定一般情况下，在课堂上不要用中文，而应积极地使用英语表达，培养运用英语交流的习惯。

3、在一些开放性的教学活动环节中，学生往往很兴奋，而忘记了纪律的约束。这时候则要求学生在听到口令时开始活动，而听到口令时立即返回，保持安静并坐好。这样教学活动才能有序有组织的进行，做到收放自如，学生不会犹如断了线的风筝，完全失去控制。

4、在进行教学活动之前跟学生交待清楚活动的内容和要求，哪些是不应该做的行为，学生心里就有了一个标准，这样能使活动达到预期的目的。

5、一个活动结束之后，等学生们安静下来，再开始另一项新的活动。

五、有效教学策略之五是多媒体技术的加强

随着我校新的校舍改建，电教媒体的全面升级，我发现多媒体的使用大大加强了英语学科教学的活力。课内以往需要挂图，卡片才能展示的如世界各国国旗、动物图与情景画面等，现在班班通均与网络联通，我只需上网搜索，形象直观的画面就马上展现在学生面前；同时，每节课我均在课前制作了课件，大大的提升了课内时间的有效利用；并且我校在备课方面一直在进行探索，即能减轻教师的机械备课量，同时也能提高教学效果。在上期我们进行电子备课后，教师将大量的精力放在了课件的制作上，让我们的每节课都更丰富精彩。

六、有效教学策略之六是课外作业分层布置

大家都知道英语教学中，课外作业的作用是不容忽视的。我校在作业布置上采取的是分科布置，英语一周布置两次作业。因此我在布置作业上就必须要有针对性，必须正确把握教学目的和目标，让作业有助知识的巩固，切实促进学生学识和能力的提高，同时也真正落实学生的作业减负。第一次作业以本课单词为主进行读写，第二次以句型为主进行仿写。学生作业量虽然减少了，但学生对于英语学科的喜欢程度在不知不觉中增强了，这主要是心理变化转变了学生的学习态度，在学习态度转变后，学生作业完成率基本达到了100%。同时课堂上学生参与学习的积极性也增强了，这是一举多得的好方法。

七、有效教学策略之七是长效性和短效性评价机制

在教学中我一直运用两套评价机制，即长效评价和短效的课堂刺激。

所谓长效评价，我在接手每个班时，就让每个孩子制定自己的学习目标，这个目标一直持续到他的毕业，中途可做微调，同时也设计孩子的读书和听写记录，将孩子每课的读、写任务进行持续记录，在期末进行评比并将此情况反馈给家长。在这评价机制中，分数是作为每期评价的一部分进行，平时的读写、听背占据绝对比例。（平时听读写不过关的学生假日作业加倍完成，同时分数等级奖励降一级。）多年的教学实践发现，前期学生对这种评价重视不够，最后在评奖中未能入列。但是随后的学习中，学生非常重视平时的听读写了。

所谓短效刺激，我在每堂课都有小组评比和个人奖励，给表现优秀的孩子笑脸，给表现优秀的小组作业奖励，同时对个别学生或小组也有惩罚。

总之，教学是一种科学，更是一种艺术，教学策略和方法很多，“教无定法”，以上只是本人在教学实施中采用的一些方法，仅供参考，不当之处望大家多多包涵。谢谢大家！

第四篇：英语分层教学策略

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英语分层教学策略 作者：陈宇寒

摘要：学生进入初中以后，随着学习的不断深入，两极分化特别严重。分层搭建学习的平台、分层设置学习目标、分层设置课前预习、分层备课教学内容、分层实施教学内容、分层设置课堂提问、分层开展课堂活动、分层布置课后练习有效地避免了两极分化，让全体学生享受到成功的喜悦。

关键词：两极分化 ； 分层教学 ；享受喜悦

学生进入初中的时候，由于起点相同、要求不高、内容不多、难度不大等原因，英语学习显得轻松愉快，英语成绩满堂红，每个学生都享受着学习的喜悦。可是，随着英语学习的不断深入，特别是到了初二阶段，有的学生越学越有兴趣，有的学生越来越厌恶甚至放弃英语学习，两极分化特别严重，这是中学教师特别头痛的事。有何良药才能遏制两极分化呢？分层教学是解决两极继续分化的有效策略。

《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”根据新课标的要求，我们教师在教学中要面向全体学生，关注学生个体，突出学生主体，尊重个体差异，让每个学生在不同程度上都能享受到英语学习的喜悦，从而增强英语学习的自信心。为了完成这一目标，教学中应该采取因材施教、分层教学的方法。分层教学必须体现主体性原则、层次性原则、针对性原则、激励性原则、发展性原则。

一、分层搭建学习的平台

将学生编入不同的学习小组，给学生搭建分层学习的平台，是有效实施分层教学的前提和关键。结合学习小组的划分，根据学生的个性差异、信心兴趣、毅力智力、学习现状、学习能力以及内在潜力，将全班学生分为ABC三个层次，A层次分为A1、A2两个学习小组，B层次分为B1、B2两个学习小组，C层次分为C1、C2两个学习小组，共六个学习小组，每个学习小组6-8人。A层次的A1、A2两个学习小组是能力组，学生基础扎实，学习兴趣浓厚，接受能力强，具有一定的听说读写能力。B层次的B1、B2两个学习小组是发展组，学生有一定基础，接受能力稍差，有一定的学习能力和潜力，英语学习有一定的进取心，但需要老师的督促与辅导。C层次C1、C2两个学习小组是基础组，学生基础较差，思维反应较慢，英语学习领悟较弱，缺少必要的课外辅导，所以缺乏自信心。不过，在分组过程中要保护学生的自尊心，不能使用“差生”、“学困生”、“双困生”等术语。

二、分层设置学习目标

有了学习目标，学生就有学习的期望；有了学习的期望，学生就有学习的激情。所以，教师不能设置统一的学习目标，忽视学生的个性差异。否则，A层次的学生因为简单易达而产生骄傲自满的情绪，C层次的学生因为复杂难达而产生厌学弃学的情绪，这势必要加重两极的分化。所以，设置分层学习目标，应根据“同教材、同进度、异要求”的原则，从学生实际出发，分别对待，因材施教，才能让不同层次的学生学有所获，才能使全体学生的学习积极性不断提高。

既然把全班学生分成了三个层次，那么在教学同一内容时，就应该根据新课程标准设置三个学习目标，以满足三个层次的学生达成学习的愿望。设置C层次的学习目标应以基础知识为主，以提高学生学习兴趣为目的，从而提高学生的自信心，激发学生的潜能。设置B层次的学习目标应以掌握内容为主，以提高学生在听、说、读、写等方面的能力为目的。设置A层次的学习目标应以理解运用为主，以培养学生学习能力、学习习惯，使学生在听、说、读、写等方面的能力得到较大提高为目的。如仁爱版七年级下册六单元2话题，可以设置三

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个层次的学习目标：C层次的学习目标可设置为“能正确读出并写出there are（is）的一般疑问句”，B层次的学习目标可设置为“能用there are（is）句型看图说话并对真情实景提问”，A层次的学习目标可设置为“能用‘have，there be’一般疑问句看图说话并对真情实景提问”。又如仁爱版八年级上册二单元2话题Section C的时候，C1、C2两个学习小组只要求能够朗读课文、能够完成练习中前面三个简单的问题，不做深层次的要求。B1、B2两个学习小组要围绕怎样保持身体健康这个话题用英语发表自己的观点。A1、A2两个学习小组不仅能围绕怎样保持身体健康这个话题用英语发表自己的观点，还能够写一篇“How to keep healthy”的作文。

三、分层设置课前预习

学习新课新知之前，根据ABC三个层次的学生，布置相应的预习任务，以便达成课堂学习目标。预习任务很多，诸如生词、内容、背景、口语等。比如，预习生词时，A层次的学生要求能够记住新课的单词并掌握重点词语的搭配，B层次的学生要求能够识记新课的单词并理解它的意义，C层次的学生要求会读新课的单词并理解它的意义。预习内容时，A层次的学生能用自己的语言进行复述，B层次的学生能够背诵重点句子，C层次的学生能够掌握重点句子。

四、分层备课教学内容

备课时，应根据教学目标以及不同层次学生的认知水平，确定不同层次学生的不同要求和不同学习内容。每课的基础知识如新单词、短语、日常交际用语，C层次以及B、A层次的学生都能掌握。重点知识及语言运用，B、A层次的学生都能掌握、消化、巩固乃至提高，C层次的学生只作了解。难点知识，A层次的学生要求能够突破，为英语学习打下坚实的基础，C层次的学生不作要求，B层次的学生只作了解。不过，备教学内容要以C层次学生的认知水平为基准，提高B层次学生的兴趣，激发A层次学生的求知欲。

五、分层实施教学内容

在组织教学过程中，对A层次的学生，主要是训练他们能够熟练地理解和掌握所有教学内容，能够熟练地运用语法，灵活地进行会话，并有所创新，单词听写没有错误，翻译没有错误，理解准确，表达流畅。对B层次的学生，主要是训练他们能够识记常用单词和习惯用语，掌握基本语法，初步运用所学知识阅读相应材料，积累足够的单词量。对C层次的学生，主要是训练他们识记最常用的单词和习惯用语，能够了解课文大意，能够听懂简单的会话、进行简单的对话，积累一定的单词量。

六、分层设置课堂提问

课堂提问应有针对性，不同的问题针对不同的学生。所以，设置的问题应具有层次性，让不同层次的学生都有展示的机会。如果答案比较简单或者在内容中能够找到答案，这类问题适合C层次的学生进行展示。如果展示正确，应大胆表扬鼓励。稍有难度的问题，可让B层次的学生进行探究，从而培养他们大胆探索的精神。如果问题的难度较大或者是语言运用能力很强的问题，可让A层次的学生进行探究展示。不同层次的问题使不同层次的学生都有参与学习的机会，都会享受到成功的喜悦。

七、分层开展课堂活动

开展课堂活动不能一刀切，要丰富多彩，具有层次性。一些简单的、机械性的活动，如pratice、pair work等训练，C层次的学生出现错误是在所难免的，对他们的要求可以降低。可是，对A、B层次的学生的要求就可以提高了，不仅要求他们“知其然”，还要求他们“知其所以然”。如果活动难度较大，可以将ABC三个层次的学生进行交叉安排。比如对话表演，虽然ABC三个层次的学生同时登台表演，但是他们所分担的任务不同。C层次的学生台词少、短、易，AB层次的学生台词多、长、难。复述内容的活动，C层次的学生需要老师启发、提示、引导，A、B层次的学生要求流利、准确、正确。阅读训练活动，训练C层次的学生读

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得懂、有速度、更准确，A、B层次的学生则是侧重于思维的训练，提高他们更全面、更深刻、逻辑地思考问题的能力。

八、分层布置课后练习

为什么学生拖延作业不能完成课后练习呢？一个重要的原因就是课后练习统一化。课后练习统一，A层次的学生认为练习简单而造成学业拖延，C层次的学生因为作业太难而导致无法完成。所以，布置课后练习的时候，要面向全体学生，根据不同层次学生的实际，布置适合不同层次学生的练习，进行分层练习，才能让全体学生得到巩固发展。练习量不宜过多，也不宜过少，多少要适量；难易度不宜过难，也不宜过易，难易要适中。

针对学生的实际，应分层布置基础题、发展题、能力题，练习具有层次性、梯度性。基础题针对C层次的学生，主要是基础知识，侧重于知识的验证与记忆；发展题针对B层次的学生，侧重于基础知识的熟练与灵活运用；能力题针对A层次的学生，侧重于训练学生的创造性思维与应变能力。比如，学完八年级上册2单元2话题Keeoing Healthy这个单元之后，可以分层布置以下练习：C层次的学生，记住本单元学过的表示身体健康和食物的单词和短语；B层次的学生，用英语流利地表述香烟的坏处；A层次的学生，用英语写份调查，详细介绍抽烟的人和不抽烟的人在身体健康方面的异同。

总之，分层教学的目的是面向全体学生，对不同的学生提出不同的要求，这有效地避免了两极分化，让全体学生享受成功的喜悦。

第五篇：小学五年级英语句子复习(二)

小学五年级英语句子复习

（二）(Book1——Book4)Name:_____________

1、见面打招呼：Hello!/ Hi!/ How do you do ?

2、问姓名：What’sname? – name is ChenJie./ What’s –ChenHua.What’sname?---name is Amy.3、介绍自己：I’m Sarah./ My name is Sarah.4、日常问候：Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!/ Good night!/ Good noon!

5、初次见面：Nice to meet you!/Glad to see you!

6、再见时应说： Goodbye!/ Bye!/ See you!

7、介绍新朋友：This is8、问身体情况：How are you? / How is he? / How is she?

回答：Fine, thanks./ Very well!/ I’m OK./ I’m fine./ I’m well.9、问颜色：What colour is it ? – It’s red..10、征求意见：May I have a look?/ Can I have some noodles? …--Sure.11、问喜欢什么：What do you like?---I like ______.12、多谢：Thank you very much!/ Thanks a lot!

回答：You’re welcome!/ That’s all right!/ That’s OK!/ Not at all！/ It’s my pleasure.13.问年龄：How old are you? = What’s your age(年龄)?----I’m ten.How old is she? = What’s her age?----She ‘s ten.14、问数量：

（可数名词的多少）How many +名词的复数+一般疑问句？

How many（不可数的多少）How much +不可数名词+一般疑问句？

How much do you drink?

15、问地点、方位：用疑问词Where.Where is you bike? It’s under the tree.16、问来自哪里：(be from = come from)

Where are you from? = Where do you come from? – I’m from China./ I come from China.Where is he from?= Where does he come from? – He’s from China./ He comes from China17、问谁是：用疑问词who

Who is that girl? – She is my sister.18.、问谁的（即问所有格）用疑问词whose

Whose book is this? It’s mine.Whose is that skirt? It’s Amy’s.19、让某人去干某事。Let sb do sth.Let’s go shopping./Let me clean the board./ Let him clean the door.20、问这是什么： What is this/ that? – It’s a desk.，What are these/ those? –They’re hens.21、问时间：What time is it? = What’s the time?--It’s 6:40.do you get up? –

22、该….的时候:It’s timefor +名词/动名词.It’’s time forup1

It’s time to +动词It’’s time to get up.23、轮到某人干某事： It’s one’s(即所有格)turn to do sth.It’It’

24、问你想要什么： What would you like? I’d like some apples.25、问天气：What’s….like? / How’s…..What’s the weather like? = How is the weather? It’s sunny.26、问价钱：How much.How much is your bike? It’s 100 yuan.27、问码数：What size

What size do you want? Size 7.28、问需要帮助： Can I help you? = What can I do fou you?

29、问职业：What are you ? = What do you do?I’m a teacher.What is she?= What does she do ?She is a teacher.30、问想干某事：want to do sth.I want31、let 引导的句子回答用Good idea / Great!/ OK!

32、肯定句变否定句时，some要改为any，and 要改为or，too 要改为either.I have some books.----I don’t have books

I have a sister and a brother.------I don’t have a sister a brother.I like music, too.------I don’t like music ，33、问怎么啦？ What’s the matter with you?= What’s wrong with you?

34、具体几百，几千时，单位不能用复数。

Four hundredFive thousand

练习：

一、完成对话，在横线上填上合适的单词、短语或句子。(40’)

(1)A: ________________B: Hi!

A: Are you a new student?B: Yes, _____________.A: ________________________?B: My name is Ke Xiaolan.A: ________________________!B: Nice to meet you too!A: _________________ are you in?B: I’m in Class2 Grade 5.A: Oh, I’m in Class2 Grade 5, too.We are _______________.B:Let’s go to the classroom.A: OK!

(2)A: _____________________, Miss White!B: Good morning, Amy!

A: ______________________?B: I’m fine.Thanks.____________?A: I’m fine, too.(3)A: I have a new schoolbag.B: Really? _______________ is it?

A: It’s purple and white.B: _______________________?

A: Srue, here you are.B:Oh, It’s nice.___________________ is it? A: It’s 15 yuan.B: ____________ books are there in the schoolbag? A: Many books.(4)A: ____________________?B: Yes.I want a pair of sneakers ________ my son..A: _______________ do you want?B: White!

A: _________________?B: Size 8.A: ___________________ this pair?B: They are nice.Can I_________ it on?

A: Sure!Are they ____________?B: Yes, They fit him well.___________ are they?A: They are 55 yuan.B: It’s too expensive.Can I take them on 45 yuan.A: OK!Here you are!B: I’ll _________ them.Here is the ___________.A: Thank you!B: ____________________________!

(5)A: Happy Birthday __________ you, Amy!B: Thank you very much!

A: ______________________, Amy?

B: I’m eleven.Please come to my birthday party this evening.A: ________________?

B: At 7:00 in the evening!

A: OK!________________!

B: Bye!

(6)A: Here are many fruits._____________________?

B: I like apples.Because an apple a keep a doctor away.____________________?A: I like bananas.They are yummy.I’m hungry.Can Ihave some bread?

B: Sure, ______________.A: Thanks.__________________.B: I’d like some bread, too.Let’s eat together.(7)A: ____________________________?

B: It’s sunny and hot.A: I want _________ go shopping.Would you like to go with me?

B: Sure.(8)A: Look at the farm.It’s so big.B: Yes.____________ sheep can you see?A: One hundred.B: _________ those goats?

A: No, __________.They are lambs.(9)A: _______________ are you from?B: I’m from China.I’m a ___________.A:____________ your math teacher come from?B: He comes from USA.二、选择题。(15’)

()1.What’s _____ name ?A.heB.hisC.him

()2.What’s wrong ____ you?A.toB.withC.for

()3.Don’t drink _____ eat in the computer room.A.andB.orC.to

()4.-Are there ____ apples on the table?-No, they aren’t _____ apples there.A.some, anyB.any, someC.any, any

()5.Let _____ clean the board.A.heB.hisC.him

()6.I want ________ the table.A.setB.to setC.setting

()7.I can see six _______ hens.A.hundredB.hundredsC.a hundred

()8.It’ll _______.A.rainyB.be rainC.be rainy

()9.How’s the weather ______?A.likeB.to likeC./

()10.It’s ____ turn to do housework.A.AmyB.Amy’sC.you

()11.It’s time _____ school.A.forB.toC.at

()12.It’s time ____ get up.A.forB.toC.at

()13._____ coat is this? It’s ChenJie’s.A.WhoB.Who’sC.Whose

()14._________ people are there in you family?A.How manyB.How much

()15._______ water do you drink?A.How manyB.How much

三、句型转换。(20’)划线提问)_______ _____ ________ name?

2.What’s the boy’s name?(同义句)________ the _________ _______ the boy? 划线提问)________ is she? 划线提问)________ _______ is she?

5.How old are you?(同义句)________ your _________? 划线提问)________ ________ is _______ sweater?

7.She is from China.(同义句)She ________ _______ China./ She is a __________.划线提问)________ ______ Miss White _________? 划线提问)______ __________ can you see in the sky? 划线提问)_______ _____ ______ ______ you drink?

11.It’划线提问)________ _______ ______ ________? 划线提问)_______ _______ are your pants?

13.Can I help you?（同义句）______ _______ ______ _____ _____ ______?

14.What’s wrong with you?(同义句)______ ______ ________ with you?

15.It’s time for school.(同义句)It’s time ______ ______ ______ school.16.I’m late for school.(同义句)I go to school __________.划线提问)_________ is _______ father?

18.What is she?(同义句)________ ________ she do?

19.These are goats.（一般疑问句并否定回答）_____ _______ goats? No, _____ _____.划线提问)_________are those?

四、写出下列的单词。(30’)

1.绵羊 _________2.骑马 _________________3.西红柿___________ 4.黄瓜 ______

5.胡萝卜________ 6.色彩鲜艳的 __________7.美丽的 ___________8.便宜的_____

9.昂贵的______________ 10.一双拖鞋 _______________11.运动鞋 ____________

12.凉鞋 _____________14.天气预报 __________________15.下雨的 ___________

16.有风的__________17.多云的_________ 18.下雪的________ 19.温暖的_______

20.英语课___________________ 21.早餐_____________ 22.起床___________

23.睡觉________________24.运动场 _____________25..花园 ___________

26.教师办公室_____________________ 27.图书馆 ___________28.饭堂 ________

29.电脑室 ______________30.浴室______________