第一篇：人教部编版二年级上册语文教案一-语文园地八
课题：语文园地八 【教学要求】
1.学用字词句，猜读拟声词并运用。
2.通过感悟、诵读，体会带有动物的成语，帮助小学生积累词语。3．写铅笔字，练习写左右等宽的字时，注意左右等宽字的写法。【教学重点】
1.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。2.积累有关动物的成语。
【教学难点】 读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.学用字词句，猜读拟声词并运用。
2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。
教具准备：教学课件等。
教学过程
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地八”的内容。（板书：语文园地八）
二、学用结合
板块一：识字加油站（课件出示3）狼 猩猩 海龟 白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕 1.借助拼音读一读这些词语。
2.结合图片认识一下这些动物。（课件出示4、5：10种动物图片）（板书：动物）
3.多种方法识记生字：（课件出示6）
形声字构字特点识记：狼 猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 熟字相加识记：蚕是“天+虫”。4.给这些动物分类：
如：按照生活环境分：（课件出示7）
生活在陆地：狼 猩猩
白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓
蝴蝶 蚕 生活在水中：海龟 螃蟹 板块二：字词句运用：
1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。提示：这些词语都是拟声词。（板书：拟声词）（课件出示8）
啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟
咚咚咚 哗啦哗啦
叽叽喳喳
（1）读一读：自己猜读一下，可以结合形声字声旁表音的特点进行猜读。（2）出示正确的读音，帮助学生正音。（点击课件8出现：词语读音）pā
shuā
zhī yɑ
dīnɡ dānɡ
dū dū dū 啪
唰吱
呀
叮
当嘟 嘟 嘟
dōnɡ dōnɡ dōnɡ
huá lā huá lājī jī chā chā
咚
咚
咚哗
啦 哗
啦叽 叽 喳
喳
想一想：这些词语是什么意思都和什么有关。
这些都是拟声词，都和物体发出的声音有关。
（4）读一读，填一填，读读所给句子，选择合适的词语填空。（课件出示9）
大家都睡着了，突然响起咚咚咚的敲门声。哗啦哗啦，雨不停地下着。
三、书写提示 板块三：书写提示 1.看提示
旁边的提示我们写这几个字的时候要注意什么？（课件出示10）
左右结构的字“领、群、船、朗”是左右等宽，大致相等的字。写时要往“中线靠”。
（板书：左右等宽）2.写一写
（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。
投影比较两个学生的书写，哪一个更整洁？如何才能减少修改次数，保持页面整洁？
引导学生学习分步骤“看”字：（课件出示11）
一看字的结构，二看各部分位置，三看关键笔画。
学生根据“看”字的步骤，书写练习。速度可以慢一点，观察的时间久一点。拓展其他左右等宽的字“知、歌、朋、利”，巩固“先看后写”的书写习惯。
四、课堂小结 我们这节课我们学会了词语的理解和运用，认识了几个与拟声词，学会了写左右等宽的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。
课堂作业新设计
1.你知道的拟声词还有哪些？
2.你所知道的左右等宽的字还有哪些？ 3.你还认识哪些动物的名称？ 答案：
1.直言不讳 无所顾忌 拐弯抹角 故弄玄虚 侃侃而谈 滔滔不绝 虚情假意推心置腹 旁敲侧击 喋喋不休 慢条斯理 含糊其辞 唠唠叨叨
2.左右等宽的字有很多，如动静散。
左右结构的字，有的左短右长如“观、呼”，有的左长右宽，如“忙、如”。3.丹顶鹤
黑脸琵鹭 大熊猫 长颈鹿 翠鸟 板书设计： 语文园地八 动物
拟声词
左右等宽
第二课时
课时目标
1.通过感悟、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。
2.读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
教具准备：多媒体课件
教学过程
一、导入揭题
今天我们继续学习“语文园地八”的有关内容。（板书：语文园地八）
二、读一读，记一记
板块四：日积月累
（一）学习下面带有动物名称的成语（板书：带有动物名称的成语）
（课件出示13）
狼吞虎咽
惊弓之鸟
胆小如鼠
龙飞凤舞
漏网之鱼
如虎添翼
鸡鸣狗吠
害群之马
如鱼得水
1.拼拼读读
（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导“咽 鼠 漏 添 翼 吠 害”
（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听
2.读读想想
（1）这些词语都带有动物的名称，可让学生先把它们圈画出来。（2）这三列词语都有什么特点？
第一列都带有两种动物，第二列词语都带有“之”字，第三列词语都有“如”。（3）（课件出示14）再读词语，想一想这些词语分别是什么意思？ 狼吞虎咽 ：形容吃东西又猛又急的样子。
惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。胆小如鼠：胆子小得象老鼠。形容非常胆小。
龙飞凤舞： 原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。
漏网之鱼：逃脱鱼网的鱼。比喻侥幸逃脱的罪犯或敌人。
如虎添翼：好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。
鸡鸣狗吠：鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。
害群之马：危害马群的劣马。比喻危害社会或集体的人。
如鱼得水：好像鱼得到水一样。比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。
3.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
三、我爱阅读 板块五：我爱阅读
1.读通短文《称赞》（课件出示18-21）（板书：称赞）注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。2.思考问题（课件出示22、23）
（1）这篇短文主要写了谁和谁的什么故事？
小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐：小刺猬因此学会了做小椅子，小獾因此消除了一天的疲劳。
（2）这个故事告诉我们什么道理？
要学会发现别人的优点，称赞别人。（板书：发现优点 学会称赞）3.读出韵味
（1）同位可以两人合作读。
（2）还可以两人或小组表演读。
四、课堂小结
时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了表示动物的成语，积累了很多成语，学会了读和讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。
课堂作业新设计
1.课下搜集含有动物名称的成语。
2.在生活中，你有没有得到别人的称赞？感觉如何？你是否愿意称赞别人？
答案：
1.含有动物名称的成语
万象更新 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 千军万马 亡羊补牢 杯弓蛇影 鹤立鸡群
对牛弹琴 如鱼得水 鸟语花香 为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 抱头鼠窜
虎背熊腰 守株待兔 鹤发童颜 狗急跳墙 鼠目寸光 盲人摸象 画蛇添足 我经常得到来自妈妈、老师和同学的称赞，他们经常称赞我学习认真，成绩好，字写得好，每次得到称赞，心理美滋滋的，很有干劲。
我愿意多发现同学的优点，去称赞他们做的好的地方。板书设计： 语文园地八
带有动物名称的成语
《称赞》实事求是
发现优点 学会称赞 【教学反思】
第二篇：部编二年级上册语文--语文园地一教案
语文园地一
主备人： 曹阿芳 修改人：
教学要求： 1.认识11个生字。
2.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候……有时候……，在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。3．能正确、规范书写左右结构的字。
4．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背通古诗。
教学重点：
1．认识11个生字
2.激发学生学习汉字的兴趣，能够体会到学习的快乐。3.能正确，流利、有感情地阴读古诗，背通古诗。教学难点：
体会诗意，并理解诗人的言外之意、意外之情 教学准备： 多媒体课件 教时安排： 2课时
第一课时
教学要求： 1.认识11个生字。
2.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。3．能正确、规范书写左右结构的字。
教学重点难点： 1．认识11个生字
2.激发学生学习汉字的兴趣，能够体会到学习的快乐。教学过程：
一、教学“识字加油站”
1．师：通过学习本单元，我们了解了大自然的神奇。老师打算带大家去野外观察大自然。可是，去之前我们还要做好充足的准备大家一起想一想，我们应该准备些什么？ 学生自由说。
设计意图：通过创设情境，不仅能激发学生学习的兴趣和求知的欲望，还能活跃课堂气氛。2．多媒体出示教材中的词语：
tào mào dēng xié kù
手套 帽子 登 山 鞋 运 动 裤 tú hú zhàng péng zhǐ nán zhēn 地 图 水 壶 帐 篷 指 南 针 学生自由读 教师指名读
3.利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。
师：下面，老师要把其中的生字宝宝去掉拼音挑出来，大家还能认得它们吗？ 学生开火车读。（教师及时正出现的错误，并给予鼓励性评价）
二、教学“字词句运用”
1．师：大家读得真好！老师告诉大家，汉字是非常奇妙的，它们能指引我们做好多有趣的动作，这样的词语我们称它们为“动词”。瞧，其中一些动词来和我们见面了，我们和它们打个超呼吧！
2．课件逐个出示教材中的短语。
指名用自己喜欢的方式和这些短语打招呼。例如，“你好，迎上去！”＂Hallo，穿衣裳！”“早上好，甩甩头！”......设计意图：用”打招呼”的方式读词语，能增学生学习的趣味性。
3．师：大家可真热情！这些动词说了，谁能按照它们的指示做动作，它们就和谁成为好朋友。谁愿意来试一试？
学生做游戏。（一人说短语，另一个人做动作）4．师：谁还能说一些其他的表示动作的短语吗？
学生自由说，并做动作
5．师：我有时候读读书，有时候写写字（边说边做动作）。哪位细心的小朋友能告诉大家，老师刚才说的这句话中重复使用了哪个词语？ 学生观察后回答。（有时候）师；同学们可真细心！
（1）出示教材中例句，并指名读。
（2）师：谁能用两个“有时候”说一句话？
请多名学生说句子。
教师随机指导学生说完整话。
6．课件出示句子：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
师：“水”在日常生活中是这样的，谁能用加点的字仿照这个句子也来说一说你在日常生活中是怎样的。
学生自由说
三、教学“书法提示”
1.师：这些字的结构相同，都是左右结构。但是，请大家仔细观察，这些左右结构的字在田字格中左半部分和右半部分所占的位置相同吗？
学生自由说
师：同学们观察得真仔细！虽然都是左右结构，但它们的写法不尽相同。通常情况下，如果是左偏旁的字，书写的时候是左窄右宽：右偏旁的字，书写的时候是左宽右窄。2．学生仔细观察教材中田字格中的字的写法，然后描红并认真写两遍，在书写之前，教师要提醒学生保持正确的坐姿和执笔姿势。
学生书写时，教师巡视，并适当指导。
四、课堂小结
1.学生谈收获。
2．师：本节课中，同学们有这么多的收获，老师相信，只有大家继续努力，还会学到更多的知识。
第二课时
教学要求：
1.熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点难点：
1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学过程：
一、复习导入
利用生字卡片复习第一课时学过的生字。学生开火车读。
二、教学”日积月累”
1.师：这节课，我要学习王安石的一首古诗一《梅花》。教师板书题目。学生齐读题目。2.介绍作者一一王安石
（1）学生交流课前搜集的资料。
（2）教师简单介绍王安石：字介甫，晚号半山，世称临川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。3．课件出示梅花图片。
说说你观赏梅花后的感受。
学生自由说。4．出示古诗。
（1）师：下面，我们来看一看王安石是怎样写梅花的。学生自由读。
（2）同桌互读，彼此纠正。
（3）指名读，并及时纠正字音
5．师：在这首诗中哪句话介绍了梅花的生长环境？
生：从“墙角数枝梅，凌寒独自开”这两句诗中能看出梅花的生长环境。梅花生长在墙角，冒着严寒开放。
（1）师：我们来读读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。
指名读。
（2）师：假如你们就是冒着寒风独自开放的梅花，老师想问问你们：北风呼呼地刮着，吹到身上像刀割一样。小梅花，你们害怕吗？（一一不害怕）
师：真勇敢啊！请你读出梅花的勇敢。
6．师：那一朵朵梅花被雪压住了，王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。
生：遥知不是雪，为有暗香来。
师：这两句诗要告诉我们什么？
交流：因为有一阵阵清香飘来，因此知道那不是雪，而是梅花。7．教师配乐读。
师：刚才你看到了怎样的画面？请用完整的话表述出来。
学生自由说。
8．指两名学生读。（配乐）
全班自由读古诗，边读边想象。9．学生背诵。
10．师：其实，这首诗虽然表面上写的是梅花，实际上写的是作者自己，就像梅花一样处于艰难、恶劣的环境中依然能坚持操守、主张正义、坚切、倔强、刚强、高洁的情怀。
三、教学“我爱阅读”
师：学习这么久，大家一定很累了。现在我们来放松一下。书中有个小故事、这个小故事讲了一件什么事情呢？请同学们认真读一读。学生借助拼音自读《企鹅寄冰》。指名概括故事内容。
预设：生活在非洲的狮子写信请企鹅给他寄一块冰，可是他收到的不是冰，而是水。于是狮子很生气，他给企鹅写了一封信并把水退了回去。企鹅收到退回的箱子时，却发现箱子里装的不是水，而是冰。
师：咦！这到底是怎么回事呢？聪明的小朋友们，你们能说一说其中的原因吗？
预设：非洲热，所以冰运到非洲就化成水了，而南极特别冷，所以，水到南极就冻成了冰。
师：同学们为狮子和企鹅解开了误会，他们一定非常感谢你们。同学们真是爱动脑的孩子！
设计意圈：此环节有助于培系学生通过阅读发现问题并解决问题的能力，同时也能够让学生明白在生活中遇到问题一定要多动脑、多思考。
四、课堂小结
师：这节课同学们学习了一首古诗，老师真为你们感到高兴！还有好多古诗值得我们去学习，同学们课下可以去搜集一些古诗，去读一读，体会一下，老师相信你们一定能从中得到更多的收获！
第三篇：语文园地八 (二年级上册部编版教案)
语文园地八
【学习目标】
1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。2.学习拟声词，学会运用拟声词。
3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的字。4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。5.阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。【学习重点】
1.认识10个生字，正确认读词语，能正确分类词语。2.引导学生学习并能够正确使用拟声词。3.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。
4.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。【学前准备】
制作课件、生字词卡片（教师）。【课时安排】 2课时 【教学环节】
第一课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
一、识字加油站
1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。2.让学生分组讨论词语分类的标准。3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。
二、字词句运用
1.猜测词语读音，再选词填空。
2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。
3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。
5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些 拟声词适用于哪。
三、书写提示
1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。3.师范写，生描红、临写。4.全班讨论书写的好方法。
第二课时
（日积月累、我爱阅读）
一、日积月累
1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。2.老师带读，读完说说这些词语的特点。3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。
4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。
二、我爱阅读
1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。3.用自己的话说说这个故事讲了什么。
4.引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。
第四篇：人教部编版二年级上册语文教案二-语文园地八
《语文园地八》教案
教学目标：
1、认识10个汉字，培养在日常生活中识字的意识。
2、认识象声词，能根据句子的意思选择恰当的词语。
3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
4、规范生字的书写，会写生字“领、群、船、朗”。
5、培养爱阅读的好习惯。教学重点：
1、认识10个汉字，培养在日常生活中识字的意识。
2、熟读并积累含有动物名称的成语，培养爱阅读、爱积累的好习惯。教学难点：积累成语，理解《称赞》这则童话蕴含的道理。课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）教学时间：1课时 教学过程：
一、导入新课
歌曲欣赏：丹顶鹤的故事 你喜欢动物吗？你认识哪些动物？ 导入新课：下面的动物你认识吗？
二、识字加油站
1、出示动物图片，认识动物认识字。依次出示：
狼 猩猩 海龟 白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕 领读、自读、小老师领读、齐读。
2、我会认。
出示10个生字，要求学生认读。给生字口头组词。
3、我会分。试着给下面的动物分类，看看谁的分法多。分类合理即可。预设：
天上飞的动物：白鹤 鸽子 蝴蝶 地上走的动物：狼 猩猩 羚羊 蚯蚓 蚕 水中游的动物：海龟 螃蟹
三、字词句运用
1、我会读。预设：
猜猜下面词语的读音。啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳 谁来读读试试？
领读、自读、小老师领读、齐读。
2、我发现。
仔细观察，你有什么发现？ 自由发言。预设：
我发现这些字都是带有口字旁的形声字，词语都是表示声音的象声词。
3、我会用。预设：
选择合适的放在句子里读一读。
大家都睡着了，突然响起_________的敲门声。_________，雨不停地下着。试着用这些词语分别说一个句子。
4、我会说。
你还知道其它类似的词语吗？ 预设：
呜呜 呼呼 哇哇 哗啦啦 哒哒哒 砰砰砰 乒乒乓乓 叮叮咚咚 嗡嗡嗡嗡
四、书写提示
1、出示“领、群、船、朗”。
你认为怎样才能把这几个字写好？说一说你的看法。自由发言。
2、发言汇总。预设：
（1）先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。（2）有的字左右两边宽窄大致相等。
（3）左右结构的字还要注意“多横平行，多竖相对”。
3、学生书写。
五、日积月累
1、出示图片，认识理解词语。依次出示：
狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼 鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水 领读、自读、小老师领读、齐读。
2、识记词语。预设：
我发现这些词语都是带有动物名称的词语。你能找出词语里面的动物名称吗？
3、词语运用。
狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼 鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水 预设：读一读，任选一词说句子。
六、我爱阅读
1、出示《称赞》阅读提示：（1）故事的主要内容是什么？（2）故事中的动物具有怎样的品质？（3）故事中称赞了几次？谁称赞谁？（4）故事告诉我们什么道理？
2、自由阅读。
小组讨论交流阅读提示的问题。
3、练一练。
（1）小组合作，演一演《称赞》。（2）试一试，称赞一下你的同桌。
第五篇：语文二年级上册《语文园地八》教案
导语：教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。下面就由小编为大家带来语文二年级上册《语文园地八》教案，欢迎大家参考借鉴！
教学目标：
1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。
2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。
3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。
4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
重点难点：
自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。
教学准备：
课前搜集有关动物植物的知识。
教学过程：
一、我的发现
1、发现许多汉字具有相同的部件。
A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引导学生认读。
B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。
C、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。
2、看图说反义词。
A、出示书上插图，读学习伙伴的话。
B、各组说反义词，看哪组说得多。
二、日积月累
1、读记四字词语。
2、选词填空。
A、读读词语“漂浮、飘扬”
B、引导口述：什么东西会“漂浮”？什么东西会“飘扬”？修改意见
C、默读思考，填写词语
D、朗读填好词语以后的句子。
3、写话
a、让学生自由说说自己的心里话。
b、展示例话，师生共同朗读。
c、学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。
d、评议部分学生写的话。
4、读短文
a、自由练读，扫除生字障碍。
b、教师范读，断句正音。
c、模仿朗读，读通读顺。
d、读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明？
三、口语交际
1、创设情境。
A、课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。
B、学生按动物组、植物组分列就座。
C、言语激趣。
2、推举“打擂”人员。
A、各组学生展示自己的资料，互相交流。
B、各组评选最佳资料。
C、引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。
D、组内演讲，推选“武功”高手。
3、“擂台比武”
a、第一场比武：种类多。
b、第二场比武：生长特点。
c、第三场比武：对人类的贡献。
D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。
四、总结、颁奖
五、布置作业
讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。
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