湘教版小学美术五上《第8课飞行梦工厂》word教案

第一篇：湘教版小学美术五上《第8课飞行梦工厂》word教案

飞机工厂（美术五年级上册第十二课）

一、教材分析

飞机是我们熟悉的高速交通工具，也是保卫家园的国防武器。本单元的学习设置正是围绕探寻飞机工厂的奥秘，进行飞机模型的设计、制作以及模拟等美术学习与实践活动。学习活动方式属于“设计·应用”学习领域。通过运用生活中容易寻找的蔬菜瓜果、包装盒、饮料瓶罐等媒材，进行直升飞机模型、折纸飞机的设计制作。

本单元的设计，整体上从培养学生的设计意识、应用能力出发，把飞机模型的设计制作作为活动目标，有选择性针对“直升飞机”和“不同类型的飞机造型”，设置了制作直升飞机模型、折制纸飞机模型两个活动内容。

活动一为制作直升飞机模型，该课时的教学，主要使学生了解直升飞机的外形构造基本知识，掌握直升飞机的设计与制作方法，培养学生美术设计的创造性，促进学生强烈的国防意识和社会责任感。教材编排了“飞豹”飞机鹰击长空和“强五”飞机制造场景的图片，以激发学生的爱国精神和学习动力。编排的直升飞机结构图主要让学生了解和学习直升飞机外形构造知识，观察直升飞机的三视图、画一画草图的小训练，旨在加强对直升飞机的外形认识，也为设计制作直升飞机立体模型做形象思维上的准备。直升飞机的设计制作方法以及材料运用，编排了三种不同效果的学生作业来提示，并以切削、插接制作技巧示意图和文字提示作为配合，暗示出本课时学习中的重点问题。

活动二为折制纸飞机模型，被誉为“童年十大经典玩耍游戏”。折纸飞机的教学是让学生根据不同类型的军用和民用飞机的造型特点，用一张长方形的纸折、变纸飞机，在造型独特的基础上能让纸飞机飞起来。以教材左图黄色纸飞机为范例，编排了基本的折纸方法范式，为变化提供基础。教材“学习屋”的“比一比，谁的飞机飞得好，为什么”的设置为本课时教学提供了一个活动思路，可围绕“变得多，飞得好”的比赛方式来展开折纸飞机方法的探讨，也反映出“设计·应用”学习领域课程内容学习的本质意图。

二、教学目标

◆学习直升飞机模型、纸飞机模型的设计与制作方法，了解直升飞机的外形构造基本知识和各种类型飞机的造型特点。

◆训练发散性思维能力，培养学生美术设计制作与应用的能力。

◆培养学生的国防意识和热爱科学的情感，增强学生合作学习过程中的角色意识和社会责任感，养成有序地进行设计与制作的工作态度与合作精神。

三、教学思路

本单元的教学题材内容是学习直升飞机模型、纸飞机模型的设计与制作方法，了解交通工具模型、兵器模型一些简单的创意，培养学生的发散性思维能力及设计制作与应用的能力。宜采用蔬菜瓜果、包装盒、饮料瓶罐、纸张等媒材，通过描绘、雕刻、插接、组合、折叠等手法，进行以上相应的设计、造型活动。

本单元的教学准备应考虑教学所用媒材的寻找和收集工作在课前如何进行，针对两个不同的课时教学内容必须分别考虑精选直升飞机和各种类型不同造型的飞机图片、准备直升飞机模型、绘制相应折纸飞机的示意图及准备相应教学课件等。课堂组织形式针对活动一可采

用小组合作、角色分工的方式，活动二可建立在一个创意活动情境下来进行自主学习，如折纸飞机创意比赛活动、比比谁的飞机飞得好等等。

本单元的教学策略应以设计与造型为统领，但两个活动设置各有侧重。活动一制作直升飞机模型的教学将角色分工制作与小组合作设计和组合造型紧密结合起来，整体设计为分工制作各部件做准备，直升飞机部件制作为组合造型服务，只有组合造型才能反映小组合作设计的效果和功用；活动二折纸飞机的教学以飞机的立体折纸造型为重点，在创意变化中获得折纸方法，通过造型活动和比赛游戏反映学习活动的设计意义。

教学设计可作相应的安排：

活动一：直观感受，漫谈飞机工厂梦想——直升飞机欣赏，展现设想——小组合作，设计训练——巧用媒材，获得方法——角色分工，部件制作——组合部件，模型呈现——分组评述，观摩畅谈感想。

活动二：情境激趣，策划比赛活动——飞机造型欣赏，飞机结构认知——折纸示意，范式练习——尝试变化，创意设计——自我评述，比赛展现。

教学评价应将激励与甄别两种手法适当结合引入活动过程中，特别加强反馈环节中评价的介入。“学习屋”四个方面的评价要点应结合在教学活动过程中，可作单独的活动评价活动进行，也可有机融入到活动环节中作为教学活动中的思路或学习预设内容。

四、教学选择

活动一的教学活动较为丰富，针对不同能力水平的班级学生进行教学时，可能会带来实施过程中的效果差异或任务达成难度，为使学生的设计能力得到充分培养，则应考虑将活动一分解为两个课时进行。第一课时以直升飞机的三视图小组合作设计绘制为活动任务，第二课时则在第一课时基础上来分工制作，以小组组合直升飞机模型就相对难度降低了。相对学生学习基础稍差的教学班级而言，这样，既能有效达到较好的教学效果，又能体现本课在“小组合作，角色分工的学习方式”方面的教材设计意图。活动二的教学思路在“尝试变化，创意设计”环节上，可能会因学生的实际情况出现创意上的困惑，因此可以基本范式学习为基础，根据最终活动要求，如：比比谁的飞得好，来确定对学习变化创意的要求，一是依照教材提供的图例进行造型创意，二是跳出教材图例的范围，依据“飞得好”的要求为限度，完全自由地进行造型变化和创意，难度相对降低一些也是可行的。

五、教学建议

1．教材编排设计的小训练应特别关注，并组织实施，活动一的是小组合作，画一画直升飞机的草图，活动二的是找一找不同类型的飞机在造型上的不同。它直接指向教学活动中的重点和难点问题，处理和把握好这个铺垫环节，对教学任务的达成起关键作用。

2．直升飞机模型制作活动中的工具材料选择，除教材上提供的参考外，教师应更广泛地进行一些收集和准备，将使制作效果更佳。教学活动的小组合作、角色分工学习方式处理上，教师应加强指导，使学生更有效地做到如何合作，怎样分工，以使教学活动活泼而有序地进行。

3．折制纸飞机活动中的“折纸示意，范式练习”应采取学生自主学习、看图模仿的形

式，不宜用传授方式让学生被动模仿，自学过程中注重问题意识培养，通过师生互动、生生互动展开学习讨论，解决折纸学习中的难点，总结折纸造型规律，为下一步尝试变形创意提供方法和思路。

教学程序

教学活动

媒体运用

直观感受

1．欣赏直升飞机影像片断。

2．引导提问：有谁了解有关直升飞机的知识

学生组内交流、讨论，以组为单位推举同学发言。

认识直升飞机的垂直起飞和飞行，小结直升飞机的简单飞行原理和直升飞机的分类。

3．欣赏直升飞机图片。引导学生进行欣赏。

4．引入新课，板书课题：直升飞机工厂。

课件出示：直升飞机飞行影像片断课件出示；动画课件出示；各种造型优美的直升飞机的图片。

展现设想

1．欣赏直升飞机范作。

引导思考： 制作这些直升飞机用的什么材料有什么巧妙的地方

2．提问：

用得巧，做得妙，巧在什么地方妙在什么地方

学生讨论，自由发言。

展示本课的重点(巧用材料，妙在出新)与制作直升飞机的穿插、粘合等方法和过程。

3．小结：

根据材料的外形、质感特点，结合恰当的工具进行穿插、粘合，就能够创造出新颖别致的直升飞机造型。

4．漫谈制作设想并小组发表。

学生组内交流直升飞机的制作设想，综合小组成员意见，推举代表进行发言，展示制作小组的巧用材料、妙在创新的设计意图。

课件出示：优秀直升琶机造型录像。

课件出示：动画。

制作表现

小组组合

1．角色分工。

要求：每一小组推举一位同学担任总工程师，负责整个制作小组的设计制作、分工与协调。并负责安排组内成员承担直升飞机各个部件的制作任务。

2．制作活动：根据材料特点，模拟制作一个直升飞机模型。

制作要求：

(1)时间：15分钟。

(2)纪律：讨论声低，以组为单位，团结协作。

(3)正确操作工具，注意安全，讲究卫生。

3．学生作业时，循环播放各种直升飞机图片，拓展学生的创造思维。时间指示钟显示制作时间。

课件出示：各种直升琶机图片出示；白行制作的时间指示钟。

成果展示

1．播放《运动员进行曲》，出示“新世纪雏鹰直升飞机展”背景，并以小组为单位，总工程师轮流上台展示各制作小组的成果。

要求：说说各直升飞机的巧妙之处，并开展简单的推介宣传。

2．教师或学生进行角色扮演，进行采访与参观。

课件营造情境。

学生习作

教学拓展

教师出示准备好的水果电动直升飞机模型，激发学生进一步的创作和进行科学探索的兴趣。

出示：电动直升飞机模型。

第二篇：沪教版二年级上第五单元教案

荷 花

执教时间：11/9 【教学目标】

1、能正确识记本课11个生字，正确书写6个生字，积累词语9个。

2、能正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。

3、正确朗读课文，背诵课文第2节。

4、初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的思想感情。【教学重点】了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。

【教学难点】正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。【教材分析】课文记叙了作者清晨在公园里观赏荷花的经过，再现了如诗如画、引人入胜的自然美景。课文段落清楚、层次分明，特别是描写具体，语言优美，适合学生积累。

【学情分析】采用多媒体画面导入新课，调动学生的生活积累，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。

【教学准备】生字卡片、课件、课文录音 【教学时间】两课时

第一课时

【课时目标】

1、能借助汉语拼音认读本课11个生字。能在教师的指导下正确书写和记忆6个生字“阵、挤、盘、破、昨、梦”。

2、初读课文，学习第1小节，整体感知内容。【教学过程】

一、引人课题

1、出示课题，夏天池塘里开得最盛的是什么花:(荷花)

2、屏幕出示:一池荷花

看看图，能不能用一句话来说说，你看到了怎样的荷叶和荷花? 出示句子:我看到满塘 的荷叶和 的荷花。

3、学生交流。

我看到满塘 碧绿 的荷叶和 美丽 的荷花。(圆圆、又大又圆)(亭亭玉立、盛开、怒放、娜娜多姿、雅致)

4、过渡:让我们也去公园的荷花池边，看看白荷花，闻闻微风带来的阵阵清香。

二、初读课文，学习生字

1、听课文录音，看屏幕演示，欣赏荷塘美景。

2、自由读课文，读准字音，读通句子。

3、学生学字词，出示: 一阵的“阵”(“阵”和“陈”比较字形)挨挨挤挤(复习“提手旁”，做动作理解。)注意：“挨”只有韵母，没有声母，音序就是“A” 圆盘的“盘”(可以分上下两部分记，也可以换部首记，)冒出来的“冒”(注意上面的写法)展开的“展”(演示“展”的笔顺)注意：“展” 的下面不要多一撇 书空 “昨”：记部首，和“作”比较

好梦的“梦”(下半部分是“夕”，“多”的一半。)书空

4、分小节读课文，注意读准字音，看清字形

5、学习第1节

荷花清香四溢，难怪小作者一进公园大门就向荷花池跑去。齐读课文第1小节 指导朗读

三、巩固复习

1、游戏：摘荷花（读准词语）写一写

（1）齐读写字歌（2）写一写生字：“阵、挤、盘、冒、展、梦”

3、听写句子。

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

总结：夏天的菏塘真美呀，课文中的小作者被深深地迷住了。下节课老师和同学们一起来欣赏这一池荷花的美景。

第二课时

【课时目标】

1、在了解文章内容的基础上，正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文第二节。

3、初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的感情。【教学过程】

一、学习课文2、3小节

引入：小作者一进公园大门就被荷花的清香吸引了，让我们也跟着小作者去欣赏美丽的荷花吧！

1、师生接读课文第2、3节。

2、学习描写荷花的句子，(1)自由读第2节，用直线划出描写荷花姿态的句子，品读。荷花有哪些姿态?从课文第2节里划出有关句子，多读几遍，(2)指名三人读。

具体写了几种姿态的荷花?来，请三位同学来读读。(3)边画边记荷花的姿态，各位小画家，在荷花的几种姿态中挑一种最喜欢的画出来，边画边记住文中的句子、行吗？

(4)师生接读描写荷花的句子。

记住描写荷花姿态的句子了吗?我们来接读，记住的同学就不用看书。白荷花在这些(大圆盘之间冒出来)，有的(才展开两三片花瓣儿乃，有的(花瓣儿全展开了)，有的(还是花骨朵儿)，看起来(饱胀得马上要破裂似的)。板书：冒 千姿百态

3、学习描写荷叶的句子。

(1)看演示，指名读描写荷叶的句子。

荷花姿态美，荷叶也不逊色，谁来给我们描写荷叶的句子?(2)(通过媒体演示)理解“挨挨挤挤”、“冒”。

我们从动画中知道，挨挨挤挤就是(一个挨着一个)，说明荷叶很(多)很(密)。所以白荷花要顶开荷叶才能(冒)出来，展露她的风姿。板书：圆圆 碧绿 挨挨挤挤

4、看屏幕诵读第2、3节。指导背第二节。

二、学习第4、5节。

1、过渡:这样的婀娜多姿的白荷花让人陶醉，小作者看着看着，产生了什么联想呢?仔细听。

2、师范读第4、5节，学生听清小作者产生的联想。

4、自由读，想想:小鱼、小靖蜒会对我说些什么呢? 出示：蜻蜓飞过来，轻轻地告诉我：“。”小鱼在脚下游过，高兴地对我说：“。”

5、交流。

6、有感情地齐读。

7、想像:如果你面对这一池亭亭玉立荷花，会产生什么联想呢?

8、总结:荷花姿态啊娜，清香四溢;荷叶挨挨挤挤，青翠碧绿，真让人喜爱。难怪宋代诗人杨万里这样赞美:接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

三、巩固拓展。

1、分层作业:根据实际情况自选。(1)背诵文中第2节，(必选)(2)收集一篇描写荷花的美文或一首诗歌“(必选)(3)根据课文内容，加上自己的想像，为课文配幅插图，(4)选一种喜欢的植物仔细观察，能用三言两语介绍一下它的颜色、姿态、形状等内容，板书设计：

23、荷花

荷叶：圆圆的 碧绿 荷花： 冒 千姿百态

挨挨挤挤

24石榴

执教时间：11/11 【教学目标】

1、能识记12个生字，认识“四点底”，正确书写6个生字，积累7个词语，能选一个带点的词语造句。

2、能正确划出写石榴花的句子，并圈出写石榴外皮的句子。

3、了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者喜爱石榴，为家乡——枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。

【教学重点与难点】带着问题读课文，划出有关句子。

【教材分析】课文描写了石榴的生长过程。课文按时间顺序安排结构，描写生动具体，尤其是写果实的部分，摹其形，绘其色，值得学生学习感悟。

【学情分析】课文语言和学生比较接近，条理也非常清楚，在学习过程中着重在字里行间体会作者对石榴的喜爱之情，加强朗读指导。圈划词句是本单元的重点，学生初步接触，对那些学困生来说尤其难，教师应多关注。【教学准备】生字卡片、课件、课文录音 【教学时间】两课时

第一课时

【课时目标】

1.认识生字12个，正确书写6个生字。积累7个词语，能选一个词语造句。2.边读课文，边能正确划出石榴花的句子，圈出写石榴果皮颜色的词语。3.了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者喜爱石榴，为家乡——枣庄的石榴闻名而自豪的感情。【教学过程】

一、谈话引入，揭示课题。

1．在14课《迷人的秋色》中，我们认识了金光闪闪的（大金帅苹果）；玛瑙似的（山楂）；红得耀眼的(柿子)；晶莹透明的（水晶葡萄）。秋天真是个丰收的季节。你们看，（师举起石榴）石榴也是成熟了。这节课，就让我们来认识一下可爱的石榴。

（出示课题）齐读。

2．谁吃过石榴？能用自己的话说说你所了解的石榴？ 二 整体感知，学习生字。

1.默读课文,想一想哪里的石榴最出名? 2.学生交流,齐读第一节。

3．轻声自由读课文，遇到不理解、不认识的字可以圈圈划划。4．交流出示，学习生字： “葱”——提醒：中间部分有一点

“盛”——查字典认识它是个多音字、用动作帮助理解字义 “熟”——指导字形 挂、扒——积累提手旁的字。5．分组读课文，正音。

三、学习课文，体会情感。

1．指名读第二节，学生边听边用直线划出写石榴花的句子。2．交流、反馈。

（出示）到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越深，不久便挂满枝头。走近看，仿佛是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

3．指名学生朗读句子，并说说自己这样处理朗读的原因。随机解决一个问题：石榴花为什么用“挂”字？

4.轻声读三、四两小节，圈一圈文中表示颜色的词，找一找你喜欢的句子读一读。5.交流词语和句子。（说说喜欢这句的原因）重点指导：

（1）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙似的子儿一颗颗紧挨在一起，红白相间，晶莹透亮。（看实物感受）

（2）“扒开——剥开”的区别

（3）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。（拟人的写法）

6.指导朗读：小组比赛读、挑战读。

7．过渡语：美丽的石榴花、郁郁葱葱的石榴树、可爱的石榴果在作者的家乡——枣庄齐读第一小节。

四、总结课文。

第二课时

【课时目标】 1.复习巩固生字新词。

2.正确朗读课文，感受课文内容。3.学着课文内容说一说你所喜欢的水果。【教学过程】 一．复习生字和新词。1． 读生字卡片：叫号游戏。2． 听音取词语卡片：辨音游戏 3． 配乐读课文。

4． 学了课文你知道了什么？

二、看图，练习说话。

1． 生活中，有许多人见人爱的水果，请看图片，静静地欣赏，认真地回忆。2． 选择一种你最喜爱的水果，就其特点或味道像大家做一个介绍。轻声准备。3． 交流，及时点评。

三、指导写字：盛、挂、熟、扒、摘、顿 板书设计： 叶子 郁郁葱葱 石榴 花 火红 小喇叭 果实 青绿色 青中带黄 黄中带红 半红半黄

酸溜溜 甜津津海上气象员

执教时间：

【教学目标】

1、能识记11个生字，认识部首“羊字旁”，正确书写6个生字，积累7个词语。

2、分角色朗读课文，能读出小海鸥和妈妈说话时的不同语气。

3、能用直线画出海鸥妈妈飞行的句子。

4、知道观察海鸥飞行的不同方式可以了解海上气象。【教学重点与难点】

1、认识11个生字。积累7个词语。

2、能用直线画出海鸥妈妈飞行的句子。

【教材分析】本课是一篇科学童话，作者用拟人的手法、生动形象的语言，记叙小海鸥三天里看妈妈用不同的方式飞行，以及海鸥妈妈的解释，说明海鸥是“海上气象员”。

【学情分析】教学时，可以重点引导学生比较不同之处，理解课文内容，同时加强分角色朗读课文的训练。在字词的教学上以学生自主学习为主，教师仅对容易读错的字音、容易混淆的字形作适当的点拨。【教学准备】生字卡片、课件、课文录音 【教学时间】两课时

第一课时

【课时目标】

1、能借助汉语拼音正确认读本课11个生字。正确书写并记忆6个生字。积累6个词语。

2、初读课文，读通课文，了解内容。【教学过程】

一、揭示课题，质疑引入。

1、媒体出示课题:25海上气象员（齐读课题）

2、学习生字:员，为“员”找朋友（队员、团员、委员、党员）

书空写一写

3、齐读课题。

4、读了课题你想知道什么?(根据学生提问，老师归纳问题)(1)”气象员“是干什么的?(2)谁是海上气象员?(3)它是怎样预报天气的？

二、感知课文，学习生字。

过渡:你们真聪明，提出这些问题，让我们听听课文录音，能不能从中找到答案。

1、带着问题，听听课文录音。

2、学生分组读通课文，按学习卡自主学习课文中生字。(1)第一组:读通课文，学习生字:“贴、翔、喂”。贴：加一加 贝加占 换部首组词 站立 沾水 翔：加一加 羊加羽 形声字 认识“羊字旁” 喂：做动作 形声字

(2)第二组:读通课文，学习生字:“耍、涛、汹、涌”。耍：与“要”找区别 涛：笔顺 写一写 汹：形声字 组词 气势汹汹

涌：形声字 换部首组词 水桶 疼痛 朗诵 通过

(3)第三组:读通课文，学习生字:“贴、涌”并用音序法查出在字典中的页码。(4)第四组:读通课文，给“翔、耍、涛、涌”找朋友。翔：飞翔 翱翔 滑翔 耍：玩耍 戏耍 涛：波涛 浪涛 涛声 惊涛骇浪

3、小组用自己的方法交流汇报。

4、回答问题:“气象员”是干什么的? 谁是海上气象员?(用曲线划出第4节中小海鸥的话并齐读，教师朗读指导。注意朗读时做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。)

三、巩固小结

1、媒体出示游戏：泡泡龙

抽读词语:气象员、飞翔、活蹦乱跳、玩耍、海岸、波涛汹涌

2、写字指导:旋

3、总结 海鸥妈妈每天都要给小海鸥找吃的，它在海面上日日飞翔，为什么说海鸥妈妈是海上气象员呢？我们下节课学习。

第二课时

【课时目标】

1、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下，能分角色朗读课文，读出课文的语气。

2、通过教学，让学生初步知道有些动物的活动和天气有关系。

3、收集并交流哪些动物能够预报天气情况。【教学过程】

一、学习课文，理解内容。

大家一定很想了解海上气象员是怎样预报天气的，现在我们进行小组学习课文，理解内容。

1、学习第1-3节。(媒体出示学习建议)。

(1)带着问题用”找找划划、读读演演“的方法来学习课文。(2)用直线划出海鸥妈妈”预报天气“的句子，再读一读。(3)分角色读第1-3节，并尝试演一演。

2、学生小组学习，(1)按所学的第三节分成六个学习小组，学生小组学习。(2)师巡视。

3、小组交流汇报。

(1)选择交流:海鸥妈妈”预报天气"的句子。(朗读指导)(2)师指导学生及时补充。(媒体出示)时间 海鸥妈妈 天气 第一天 贴着海面飞 准是好天气 第二天 沿着海岸飞 天气开始变坏 第三天 在半空中盘旋 暴风雨就要来了

(3)理解“飞翔”、“贴着”、“沿着”、“波涛汹涌”的意思，完成课后的选词填空。飞翔：看媒体理解——贴着、沿着：可以让学生做动作表演 波涛汹涌：看媒体理解

(4)指导朗读(个别读、小组读、竞赛读、集体读。)(5)小组分角色展示朗读表演。(学生个别点评)注意朗读时要读出角色的语气，小海鸥要只能，问句要读出疑问的语气。海鸥妈妈要有耐心讲解的语气。(6)读一读，演一演，师生配合。

4、小结:海鸥妈妈三天不同的飞行姿势，预报了三天不一样的海洋天气，有趣吗?因此，听了妈妈的话，小海鸥明白了。(齐读后半句话)

四、课外拓展，练习说话。

过渡:辽阔的大海时而风平浪静，时而浪花翻卷，时而大浪滔天，海鸥们时而贴着海面飞，时而沿着海岸飞，时而在半空中盘旋，向人们预报着天气的变化。

1、你还知道哪些动物能够预报天气情况，说说它们是怎样预报天气的?小组合作尝试制作资料卡。(媒体出示:资料卡)蜻蜓、燕子低飞——要下雨 蚂蚁搬家——要下大雨 乌龟背潮湿——要下雨

2、交流展示，练习说话。(1)根据已学课文内容制作。(2)结合大自然的各种现象制作。(3)展示资料卡，并问大家作介绍。

五、总结全文

原来大自然中有那么多的气象员，只要我们仔细观察就能知道天气的变化。大自然就是一本百科全书，只有细心的孩子才能读懂它。板书设计：

25、海上气象员——海鸥

时间 海鸥妈妈 天气

第一天 贴着海面飞 准是好天气

第二天 沿着海岸飞 天气开始变坏

第三天 在半空中盘旋 暴风雨就要来了

26、一条大蟒蛇

执教时间：11/19 教学目标：

1、能识记10个生字，认识部首“米字旁”,正确书写6个生字，积累7个词语。

2、正确朗读课文，能照样子说话。

3、能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中的动词。

4、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。教学重点：识字记词，读通课文。教学难点：读懂课文，知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。教学准备：

1、教师准备相关教具。

2、学生预习了解蟒蛇的知识 学情分析：

能正确听写一句句子，正确朗读课文，能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中的动词。教情分析：

本文以孩子的口吻叙述，加上情节跌宕起伏，让学生们根据要求填空，要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。

第一课时

课时目标：能识记10个生字，认识部首“米字旁”,正确书写6个生字，积累7个词语。教学过程：

一、启发谈话，揭示新课。

1、师：关于蟒蛇，你知道些什么？（三分钟说话）学生交流。

2、师：今天我们一起来学习

37、一条大蟒蛇

3、听录音，了解课文：说说你读懂了什么？

二、学习字词

1、小组学习：（1）说说识字方法。（2）对词语质疑，共同解决。

2、交流自学情况

（1）认读生字、新词、正音：粗、暑（2）书空练习：捕 杀（3）练习组词：伤 脱（4）质疑：碗口粗（手势表示）眼疾手快（快、迅速）

三、读通课文、理解课文。

（一）第一节

1、引读第一节

2、指名朗读第三句。（读出惊讶、紧张的口气）

（二）第二节

1、自由读：思考面对危情卡达叔叔是怎样做的？（普遍层）

2、多种形式练读，划出思考题的答案。

3、朗读相关句子，并小圆圈圈出写卡达叔叔动作的词。

4、齐读第二节。

（三）第三、四节。

1、指名分节读，思考：你明白了什么？（提高层）

2、分角色读3、4节。

四、小结

第二课时

课时目标：

1、能照样子说话

2、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。教学过程|

一、复习字词

二、归纳总结、扩展说话。

1、师：卡达叔叔在危急之时，利用蟒蛇在水中不咬人的特点，既保护了自己，又保护了国家一级保护动物—大蟒蛇，为我们上了一堂生动的保护自然的课。

2、扩展说话：你还知道哪些动物是国家保护动物？

3、收集一个人们保护动物的事给大家讲讲。

讨论：读了课文，你觉得卡达叔叔是一个怎样的人，并说说理由？

三、照样子练习说话 例：大蟒蛇游来。大蟒蛇向我们游来。大蟒蛇吐出舌头向我们游来。小弟弟跑来。

四、布置作业。

1、阅读课外读物——介绍野生动物。

板书： 一条大蟒蛇

蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。

27松鼠的尾巴

执教时间：11/ 【教学目标】

1、能识记11个生字，认识部首尸字头，积累8个词语，正确书写6个生字。

2、正确朗读课文，在中能选择合适的词语。

2、能正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。

3、激发学生观察动物，了解动物的兴趣。

【教学重点与难点】了解松鼠尾巴的特点和用途，激发学生观察动物，了解动物的兴趣。

【教材分析】这篇童话写小松鼠在不同的情况下三次发挥尾巴的作用，解决了问题。文章想像丰富，内容生动有趣、情节性强，能够吸引孩子，同时语言浅显，又便于孩子独立阅读。

【学情分析】课文整体感知后，课采用先由学生自学，再以小组为单位进行讲故事或者表演，让学生沉浸在故事的情节之中，教师根据学生讲或演的情况进行语言训练。

【教学准备】生字卡片、课件、课文录音 【教学时间】两课时

第一课时

【课时目标】

1、在学习课文的过程中，随机学习生字。

2、能正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。【教学过程】

一 谈话引人，揭示课题。

1小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，它是谁？

2出示课文第1节：小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。

（1）谁来把这段话读一读？

（2）齐读。

（3）学习生字“茸”---正音 rōng（4）你能说出其它ABB形式的词语吗？

3小松鼠后来知道尾巴的作用了吗？是怎么知道的呢？ 4出示课题，齐读课题。

二 整体感知，学习生字。

1师：那么小松鼠的尾巴到底有什么用呢？请小朋友自己读读课文，碰到不认识的字可以借助拼音多读几遍，完成填空。

小松鼠的尾巴收拢时，像一把，可以 ；张开时，像一顶

，可以

，盖在身上，就像一条，可以。2学生交流,齐读。

3学得真不错，这就是课文的第2、3、4节告诉我们的。三 学习课文，识记生字。

1你对小松鼠的尾巴的什么用处最感兴趣呢？选其中的一个来读一读，同时用直线划出有关松鼠尾巴的句子。2生选择读课文。

3生交流读。并进行朗读指导。

（1）当学生交流松鼠的尾巴收拢可以当扫帚这一小节时，结合学习生字：屋、净。

指导学生朗读课文第2小节，抽个别学生读，挑战读。

（2）当学习张开当降落伞这一小节时结合学习生字：跃、舍、踪。

舍：让学生演一演小松鼠在前面逃，黄鼠狼紧跟后面，牢牢盯住不放，帮助理解“紧追不舍”的意思，请学生演一演，读读这句话。

踪：无（）无（）词语的积累

学生表演朗读课文第3节。

（3）当学生交流松鼠的尾巴可以当被子这一小节时，结合学习生字：乖、刮。

可通过形近字的比较学习生字。

选字填空：

乖 乘（）巧（）凉

刮 舍（）风（）弃

师生分角色朗读课文第4节。

预设：有学生可能会质疑：为什么小松鼠会一下就明白过来呢？

三、小结

师：很多同学对这条有着多种作用的尾巴很感兴趣，我们继续学习。（来不及学的下节课继续）

第二课时

【课时目标】

1、有感情地朗读课文。

2、复习巩固字词。【教学过程】

一、采用多种形式读文：

过渡：刚才我们通过学习了解了松鼠尾巴的多种作用。接着请大家分角色朗读课文2、3、4小节。

1、小小组朗读2、3、4小节。

2、指名评讲

二、复习巩固

1、游戏：送词、字宝宝回家。

（1）读词语：毛茸茸 屋子 干干净净 跳跃 紧追不舍 无影无踪 寒风（2）读生字。

三、课外拓展。

1、师：没想到小松鼠的尾巴有这么多的用处！小朋友，除了书上说的这些，你还能告诉小松鼠，它的尾巴有什么用处吗？ 出示句子：小松鼠的尾巴可以当（）。

2、出示短文：兔子的尾巴

（1）小朋友，你见过兔子的尾巴吗？兔子的尾巴短短的。小小的，就像一个毛茸茸的小球。不过你可千万别小瞧它，这条短尾巴可以在危险时刻帮助兔子逃命！

据说当兔子被敌人咬住时，它立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”，脱下让敌人咬去。自己呢，赶快逃命。当敌人发现上当时，兔子早已逃得无影无踪啦。（2）想一想：兔子的尾巴有什么用？

（3）你还知道其它动物尾巴的作用吗？和小伙伴交流一下。板书设计：27 松鼠的尾巴

收拢 当扫帚 张开 当降落伞

盖身上 当被子

28野兔

执教时间： 【教学目标】

1、能识记11个生字，认识部首“身字旁”,正确书写6个生字，积累8个词语。

2、能画出课文第三、第四节中野兔的句子。

3、能运用表示动作的词语说说野兔用巧计战胜老鹰的过程。

4、感受动物之间搏斗的惊险，体会野兔以弱胜强的计谋。【教学重点与难点】能正确划出老鹰向野兔进攻的句子。

【教材分析】课文写的是作者看到的一个奇异的景象：在野地里，一只弱小的野兔踢死了凶猛的老鹰。文章结构严谨，情节紧张生动，是一篇很经典的课文。【学情分析】可以让学生选择课文需要积累的词语，说说野兔战胜老鹰的过程。让学生感受动物之间搏斗的惊险，体会野兔以弱胜强的计谋。【教学准备】生字卡片、课件、课文录音 【教学时间】两课时

第一课时

【课时目标】

1．能借助汉语拼音正确认读11个生字；学习部首：“身字旁”。2．在语言环境中理解“防备、敏捷、奇异、巧计”等词语的意思。

3．学习圈划，能正确划出课文中描写野兔的句子，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。

4．体会野兔以弱胜强的计谋，懂得凭着聪明机智，弱者也能战胜强者。【教学过程】

一、揭示课题，了解野兔和老鹰，学习课文第一节。1．看图了解野兔，学习第一节，初步感受野兔的机敏。（1）小朋友，昨天我们预习的课文是——28野兔，看老师写课题，出示“野兔”。师介绍野兔：野兔四肢——强壮，擅长——跳跃，它的奔跑速度——特别快。（2）学习课文第一节。

师：课文中的野兔是作者在野地里发现的。出示第一节。自由读：

一天，我正在野地里割草，忽然发现一只大野兔正趴在前面的一个坑里。我悄悄地绕到它背后伸手去抓。不料，它早有防备，猛地一跳，逃跑了。学习生字： 坑：读准后鼻音。

绕：读准翘舌音，复习：r l。在语言环境中理解“绕”。防：防：预防，备：准备。防备就是有预防有准备。指名读句子，你觉得这是一只怎样的野兔？

（机灵的野兔，灵活的野兔，警惕性很高的野兔，敏捷的野兔）（3）出示图片，了解老鹰。

课文还讲到的动物是——老鹰，读准“鹰”。（贴图）出示图片，学生交流：嘴巴、翅膀、爪子

师补充：老鹰的飞行速度特别快，是野兔的4-5倍呢！

过渡：在《动物世界》这个节目中，我们经常可以看到动物之间激烈的争斗，今天，老师要带你们去看一看野兔和老鹰之间的争斗。

二、读通课文，了解主要内容。1．默读课文，要求： ⑴读准字音，读通句子。

⑵用上“野兔”和“老鹰”说说课文写了一件什么事？（老鹰怎么做，野兔怎么做，结果怎么样）2.反馈交流。

出示：老鹰要抓野兔，野兔用巧计战胜了老鹰。（板书：用巧计 战胜）学习“计”，计：办法、计策。巧计：巧妙的计策。

三、重点学习3—4节，感受动物之间搏斗的惊险。

自读课文3、4节，思考：老鹰要抓野兔，野兔是怎么表现的呢？用“——”划出有关句子。

1．反馈交流，校对。出示：

 眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁边一跳，躲开了。 它并不逃走，反而迎着老鹰跳过去，跳得比老鹰还高。 忽然，野兔不动了，四脚朝天躺在地上。

 突然，野兔弹出后腿，重重地踢老鹰的肚子，一连几下，踢得老鹰扑棱着翅膀，一头栽倒在地上。①校对划线情况。②指名读。学习生字：

③躲：这个音节是——三拼音，学习“身字旁”，比较身字旁和“身”。踢：也是形声字。跟“足”有关。

盯：文中还有一个生字也是形声字，谁来说一说？

过渡：现在，我们把这些句子放到课文里去读读，看看野兔到底在什么情况下才会有这样的表现。2．学习课文第三节。

师：读读这两句话（变红），想想：老鹰要干什么？（板书：抓），老师在这三个关键的词语（变红），理解词语：“盘旋、斜着、俯冲”。你觉得老鹰怎么样？能把这种感受读出来吗？

想象一下：要是被它的爪子抓到。师：是呀，情况十分——危急，眼看就要抓住了，读第3句。你感觉野兔怎么样？（反应灵敏，速度快，这就是敏捷。）指导朗读：野兔特别敏捷，能通过朗读表现出来吗？ 这句话告诉我们野兔怎么样？（板书：躲）

想象：野兔死里逃生，在我们看来，这时候，野兔一定会。

出乎我们意料的是：齐读第4句。野兔的动作是：跳（板书：跳）怎么跳？理解：迎着。

你看，它“跳得比老鹰还高”，你觉得这是一只怎样的野兔？（勇敢的），（面对凶猛的老鹰它——毫不畏惧）（它要和老鹰——决一死战）朗读指导，读出野兔的勇敢无畏。

这真是一只勇敢的野兔，他并不逃走，反而—— 面对凶猛的老鹰，他毫不畏惧，他并不逃走，反而—— 他要跟老鹰决一死战，他并不逃走，反而—— 你们知道野兔为什么不逃吗？它逃得了吗？

过渡：这时候，老鹰怎么做？——（读第五句）。板书：打。怎么打？多么凶猛的野兔，读出语气来。3．学习第4节，体会野兔用巧计战胜老鹰。出示第四节。师：野兔怎样表现呢？

出示：忽然，野兔不动了，四脚朝天，躺在地上。理解：四脚朝天（板书： 躺）指名读，野兔躺在地上不动了，老鹰以为——（受伤了，累得精疲力竭了，动弹不了）

师：于是，老鹰怎么做？板书：啄。关注：猛扑，老鹰多凶狠呀！我们可以在猛扑的前面加一个什么词？（恶狠狠地）加上这个词语再读一读句子，读好它!野兔怎样做呢？板书：踢 出示：突然，野兔弹出后腿，重重地踢老鹰的肚子，一连几下，踢得老鹰扑棱着翅膀，一头栽倒在地上。

怎么踢？学生交流：弹出、重重地踢、一连几下。（加上圆点）

比较：突然，野兔伸出后腿，踢老鹰的肚子，踢了几下，踢得老鹰扑棱着翅膀，一头栽倒在地上。

第一步：选择一处说说用哪个词语更恰当。第二步：从这些词语中，你体会到什么？ 第三步：读出野兔的勇猛。

师：野兔就是这样重重地踢，不停地踢，把老鹰踢得——

师总结：你看，作者的用词多恰当呀，把野兔踢老鹰的情景写得活灵活现。从这些词语当中，你体会到什么？（野兔的勇猛）

指导朗读野兔的句子，关注“弹出”、“重重地踢”、“一连几下”，读出野兔的勇猛。（指名读）

师生合作：突然，野兔——，就这样重重地踢，连续地踢，踢得老鹰—— “扑棱”的意思是“张开或抖动”。再读野兔表现的句子

师：野兔刚才四脚朝天，躺着不动，是累了吗？是受伤了？（迷惑老鹰、等待时机、让老鹰上当等）这是一只怎样的野兔？

师：真是不可思议呀！一只野兔竟然战胜了老鹰。（点板书：巧计）（5）难怪作者说：“眼前出现了奇异的景象。”（学生字“异”）找近义词理解：奇异。（奇怪、奇特）

四、串读课文重点部分，总结全文。1．根据板书提供的词语，总结全文。

师生合作：老鹰要——抓野兔，野兔——躲开了。它并不逃走，而是迎着老鹰——跳起来。老鹰用翅膀去——打它，野兔躺着不动了。老鹰去——啄它的眼睛。最后，野兔重重地踢老鹰，把老鹰踢得——扑棱着翅膀，一头栽倒在地上。

课文就是写了野兔用巧计战胜老鹰的故事。看来，弱小的也能战胜强大的，但是一定要有——计谋、智慧。

2．让我们带着对它的敬佩，再来读读课题。

第二课时

【课时目标】

1.再读课文，复习巩固，落实练习，课外拓展。

2．体会野兔以弱胜强的计谋，懂得凭着聪明机智，弱者也能战胜强者。【教学过程】 一． 总结课文

1.学了课文，这只野兔给你留下什么印象？用“怎么样的野兔”来说一说。2.有感情朗读全文。二． 落实练习，课外拓展。1.组词

放（）异（）防（）导（）2.说一说。

老鹰在天空中怎样飞？演一演，再说一说，可以选用下面的词语。盘旋 斜着身子 扑棱 扇动翅膀 俯冲 板书设计： 28 野 兔

用巧计

野兔（图）——————————›老鹰（图）

战胜

躲 跳 抓

躺 打

踢 啄

第三篇：湘版小学美术第八册教案

湘版小学美术第八册教案（总13课时）一课 中国绘画作品欣赏

（二）教学目的：

１、了解作品的人物神态和艺术表现形式。

２、使学生在思想上获得教益的同时，审美能力得到提高。教学重点：

指导学生欣赏、分析作品内容。教学难点：

指导学生体会作品的艺术感染力。教学准备：

１、课件

２、多媒体 教学过程：

一、师生谈话，导人课题：

教师: 中国绘画作品分类就题材而言，有风景画、静物画、人物画等等。这节课我们来欣赏绘画作品中的人物形象也就是人物画。(板书课题)

二、欣赏作品：

（一）油画 《贫农的儿子》 作者：蔡亮(板书)１、介绍作品内容：

教师：你知道什么是“贫农”吗？(学生回答)“贫农”是指在旧中国被地主、官僚压迫剥削的贫穷的农民。

教师：从画面上人物的衣着特点看，同学们知道作品表现的年代吗？(学生欣赏投影画面，回答问题)教师：作品表现的是1934年至1936年红军进行二万五千里长征的年代。

那是1933年10月，蒋介石向中国共产党中央革命根据地发动了第五次大规模的反革命

迸攻。当时的领导人是王明(板书)，硬要红军跟敌人死打硬拼，结果红军死伤很多，为了保存红军实力，1934年10月中共中央和中央红军被迫离开革命根据地，开始长征。队伍到了贵州省的遵义城，党中央开了一个大会，取消了王明的领导资格，确立了毛泽东的领导地位。所以画面上表现的是毛泽东和两个贫农的儿子以及红军队伍。

学生通过课件看图片，对人物的动态和表情发表自己的看法。(举手发言)２、分析作品的艺术特色：

教师：同学们知道这幅作品美在哪里吗？

(1)、人物神情、动态刻画细腻真切：贫农的儿子神态恳切，体现了要求参军的迫切心情；毛泽东笑容满面，流露出爱护和欢迎的神，清;红军队伍由近到远步伐整齐，精神抖擞。

(2)、色彩沉着、协调:作品色彩的蓝灰色为主。身穿蓝灰色军装的红军队伍，蓝灰色的天空显得阴沉，说明长征路上会有很多风险。

(3)、仰视构图：画面上的地平线位置较低，人物形象高大。中间是毛泽东和贫农的儿子，左边是红军队伍，画面重点突出。

（二）中国画 《童年》 作者 王盛烈

１、作品表现的背景：改革开放初期。

２、作品表现的内容：一群活泼可爱、天真无邪的小学生。

３、师生分析作品风格与特色（服饰、神态、动作、构图等）。

（三）中国画(悄悄话》 作者：王有政

1、作品内容分析：

提问：仔细观察，作品中的环境背景、人物穿着，说明爷孙俩是哪个地方的人?作品中的爷孙俩在干什么?你能说说他们在说什么吗?(学生回答)教师：作品表现了陕北农家的生活小景，从背景上的窑洞、枣树和老大爷头上系的白毛巾上可以看出陕北农民的生活特征。

老大爷在编筐，系着红领巾的小孙女背着书包，手上拿着成绩通知书，兴冲冲地靠在爷爷身上，对着爷爷的耳朵，告诉爷爷她考试得了多少分。从她和爷爷的表情上可以看出，一定是好成绩，作品充满朴实、温馨、甜蜜的气氛。

2、分析作品的艺术特色：(1)、通过对比产生美：

一老一小，老的慈祥可亲，小的天真可爱。

画人物用墨浓，用线具体仔细，特别是人物面部线条生动自然，越看越觉得美。

画背景用墨淡，用笔用线简洁，衬托了人物形象，而且有立体感。(2)、人物神态美：

爷爷停下手中的活，身子偏向孙女，侧耳细听。小孙女偏头伸颈对着爷爷的耳朵高兴地说什么。一只胖乎乎的小手搭在爷爷的肩膀上，胸脯靠着爷爷的背侧，重心都落在爷爷身上。另一只手拿着通知书背在后面像飞起来的小鸟翅膀。

（四）水印木刻 《蒲公英》 作者：吴凡

1、介绍作品内容：

学生欣赏作品，讲述画面内容。

教师：作品通过一个割草的小女孩吹蒲公英这一生活小景，引起人们对幸福生活的联想。

蒲公英是一种生命力很强的草本植物，种子藏在绒絮里，飞到哪就在哪里生根。割草的小女孩吹着蒲公英，看着它们随风飘向远方，心中也许有着一种向往吧!

2、介绍作品表现形式：

作者用水印木刻的形式表现出一种国画的趣味，有一种淡雅的美。

水印木刻：在特制的木板上用木刻刀刻出画面形象后，再用水调和颜料拓印在宣纸 上的作品。

3·分析作品构图特点：

以大片的空白衬托朴实可爱的小女孩，给人以想象的余地。

（五）水印木刻 《和平》

作者 方国雄

（六）中国工笔画 《小伙伴》 作者 陈白一

１、作品内容：《和平》、《小伙伴》都是表现富有生活气息的儿童题材作品。

２、作品的表现形式。

３、作者介绍。

三、小结：

１、作品的表现形式：

写意画粗犷、豪放，又称泼墨画；工笔画整洁、细腻；兼工带写的中国画，比写意画法工，比工笔画法粗放。

２、分析作品的形式。

３、下课。

第二课 命题画 过年

教学目的：

通过教学，便学生在回忆春节节日气氛的同时，无拘束地用绘画形式表达自己对节日之夜的感受。教学重点：

指导学生回忆过年的喜庆场景。教学难点：

指导学生在构图时突出重点。教学准备：

教具：课件、电脑、电视机 学具：彩色笔或毛笔、颜料、白纸 教学过程：

一、师生谈话，导人课题：

1、年的来历故事

2、过年与平时有什么不同？

3、指导学生回忆回答。

4、过年又称春节，是中国人民的传统节日。在过年的日子里，人们吃团年饭、放烟花、走亲戚、玩花灯„„一派红红火火、喜庆热闹的景象。（课件展示，过年的情景）

5、板书课题。

二、课件展示，直观感受

1、分析烟花燃放时的形状。

A、放射状；B、团状；C、旋转状；D、点线状。

2、学生回忆逢年过节，自己和家人、朋友玩烟花的情景。A、在阳台上“彩珠筒”。

B、一家人欣赏“天女散花”、“火树银花”。C、除夕夜12点，家家燃放烟花迎新年。（每种情景都配以图片展示）

3、指导学生回忆电视里玩花灯、舞龙、舞狮的场景。

4、春节还有哪些特殊的活动？

5、欣赏课本范图，分析构图特点。

三、学生作业：

1、学生自由画出过年的喜庆情景。

2、播放第三册学过的童声合唱歌曲《小拜年》的录音：“正月里好耍狮子灯呀，耍起那个狮子灯拜个新年。咚咚锵咚咚锵咚咚锵锵咚咚锵„„。锣鼓龙灯好热闹呀，耍起那个狮子灯拜个新年„„”

四、小结下课。

第三课 纸条锁编粘贴纹样 教学目的

通过学会利用旧挂历纸锁编粘贴成各种纹样，进一步提高手、脑协调并用的能力，发展分析、综合、比较等思维能力，激发学生的审美情趣，培养协作精神。教学重点

纸条锁编的步骤及排列的方法。教学难点

纹样美观大方。

教具：:范作若干，挂历纸、小刀、录音机、磁带等。学具：挂历纸、单色底纸、浆糊、小刀等。教学过程

一、欣赏导入。

1、教师分别出示锁编纹样范作：“同学们，这些纹样美不美呀？你们知道是怎样做成的吗？别急待会儿你们就知道了。”

2、分解纹样：

请一名学生上台来拆一个纹样，展示给其他同学看，并说一说它变成了什么？

教师：“同学们观察的真仔细，纹样现在变成了纸条，好，今天我们就要学习用纸条来锁编粘贴成各种纹样。”

二、自己动手，尝试体验

1、指导回忆：“同学们玩过风车吗?知道风车是怎么做的吗?”

请一位学生上台，用刚才拆下来的纸条做一个风车。

小结：“刚才这位同学做风车又快又好。不过你们发现什么秘密没有?”

学生观察、讨论：做风车只要3根纸条，而刚才拆下来的纸条有4根。

教师小结：“对了。同学们观察很仔细。我们今天做的纹样要4根纸条才能锁编成一个纹样。这个纹样就叫风车结。下面请大家打教材第6页。怎样锁编风车结呢?”

2、自学：请同学们看清风车结锁编步骤图，相信同学们是能够看懂的。然后用小刀裁16根或更多的等宽、等长纸条，边看步骤图边锁编成许多风车结。等会要进行评比，看谁排列出的花样最好看。

三、学生作业，教师指导。

1、每个同学自由排列，看看可以排列出多少种花样，然后将你认为量漂亮的花样粘贴在作业纸上。(播放音乐制造气氛。)

2、作业要求：

A、剪切的纸条宽度基本均匀、光洁。

B、制作精细、花样繁多(有横摆、竖摆、斜摆，有四叶风车结、八叶风车结，色彩丰富)。

3、老师巡视，个别辅导，发现问题及时纠正。

四、作品展示，评价

五、小结

第四课 纸条穿编

教学目的:

1、学习运用纸条穿编造型的有关知识和技能，锻炼学生灵巧的双手。

2、激发学生的创造精神，培养学生的形象思维能力和创造能力。

重点、难点:

纸条穿编的方法和技巧。

教学准备:

1、搜集各种材料穿编而成的工艺品实物。

2、制作纸条穿编范作，剪好经纬纸条。

3、录音机、磁带。

4、彩色纸、剪刀、浆糊、直尺、小竹片。

教学过程:

一、开门见山，认识纸条穿编。

1、小朋友，今天这堂课我们来学习纸条穿编(板书课题)。也许大家对这一内容感到很陌生，但是它并不难学。只要用心，保准一学就会做。

2、展示教师课前制作的纸条穿编范作。你们看，这就是纸条穿编作品。它运用较厚的纸条、通过编织进行造型。是一种装饰性很强的手工艺术品。

3、出示课前搜集的运用其它各种材料穿编的工艺品，指导学生欣赏。虽然材料不同，但穿编的方法类似。通过欣赏，开阔学生视野，激发学生的学习兴趣。

二、讲解示范，学习纸条穿编方法。

1、进一步理解纸条穿编的意思。纸条穿编就是将宽度相同的纸条用经纬交穿编织的方法来造型。

2、认识经线与纬线：

联系地理知识简述经线与纬线的概念，告诉学生横的叫纬线，竖的叫经线。

3、学生自学，思考问题。A、你认为纸条穿编是怎么做的？ B、经线可做怎么样的变化？ C、有什么好办法剪经线？

4、学生回答，教师总结。

5、教师示范： A、把一张纸对折； B、用剪刀剪出经线；

C、拿另一种色纸裁出宽窄一致的纬线； D、穿编完成。

6、学生作业，教师指导。

按照穿编的方法步骤进行纸条穿编竞赛。教师予以个别指导。

比赛结束后，教师把部分作业贴到黑板上，让学生评议谁的最好，谁的还存在什么缺点，值得改进。便大家能取长补短、共同得到提高。

三、小结全课，勉励学生。

1、肯定全体学生认真细致的学习精神。告诉学生灵巧的双手是自己锻炼出来的，敢于动脑动手才会有所创造。

2、鼓励学生课外尝试纸条穿编其它的图案。第六课 命题画 植树

教学目的:

1、指导学生画出植树时的感人情景。

2、培养学生的记忆、想象能力，发展形象思维，进一步提高绘画表现力。

3、进行绿化祖国、美化环境的思想教育。

教学重点: 如何生动地表现出植树时的感人场面。

教学难点: 植树时的人物动态描绘及构图处理。

教学准备: 教具:挂图两幅、图钉、幻灯机、投影片、录音机及磁带等。

学具:白纸、各种绘画工具。

教学过程:

一、创设情境，导人课题。

1、课前教师在教室四周摆些绿色植物。铃声响，学生人教室，感觉空气特别清新。

2、教师按下录音机，播放(百鸟争鸣》的轻音乐。

3、播放音乐的同时，打开两幅森林挂图，幻灯映出树林灯片。

4、教师用轻柔的声音导入课题:同学们，空气清新，鸟语花香是因为有了枝繁叶茂的树林。

现在正是阳春三月，我们不要错过了这个植树造林、绿化环境的好季节，我们国家还把每年的3月12日定为植树节。今天我们大家一起来画一画植树时的感人场面好吗? 板书课题:命题画 植树

二、新授。

1、启发回忆:(1)同学们上星期到植物园开展了植树活动，还记得当时的热闹场面吗? 学生各抒己见，描述当时植树的情景: “有的扛树苗、有的培土、有的浇水„„除了你们小学生外，还有什么人也在植树?”

学生记起还有大哥哥、大姐姐，特别是一部分省市领导同志也在那里植树，大家都在为绿化祖国出一份力。

2、讲解难点:(1)植树时的动态是怎样的?请两名同学上台表演，教师在黑板上用简笔人物画速记。

（2)为生动地表现植树时的感人情景，同学们最好将人物表现得更充分。比如:充分仔细地描绘人物的表情、服饰、发型等。教师打幻灯，提供一些具体的人物形象，同时，选择黑板上的一个动态进行具体描绘。(板书:人物动态生动)(3)欣赏第10页的三幅学生作品: 教材左上图描绘的是小朋友植树时的热闹场面，人物动态各异，造型简练，构图饱满右图画的是去植树的情景，人物动态、表情生动，服饰描绘仔细，构图有主有次，用色大胆。

下图是一幅想象画，主题是:“把绿色洒向地球”，表达了作者绿化环境的美好愿望。

小结:要使画面生动、耐看，除了注意人物形象的描绘外，还要特别注意构图饱满、完整，因此，可添画周围环境、植树工具等，也可进行想象，表达自己绿化祖国的美好愿望。

板书:构图饱满完整

3、指导画法:(教师继续范画)(1)构思:可根据记忆进行描绘，也可根据平时的感受进行想象创作。

(2)构图:先确定主体物的位置，合理安排人物及场景，注意人物之间的前后关系及内在联系。(3)描绘:具体、生动地表现人物形象及植树场面。

三、学生作业，教师巡视。

1、根据自己的记忆和感受，画一幅表现植树情景的命题画，注意人物动态生动，场面热闹感人，可进行想象创作，工具材料不限。

2、教师行间指导。

四、作业展评。

1、学生将作业展示在黑板上，进行集体评议。

2、课堂小结。

第七课 中国画 线和色的游戏 教学目的: 让学生初步了解中国画的用笔和用墨技法，培养学生对中国画的兴趣。教学重点: 中国画的用笔和用墨技法。教学重点:

1、毛笔所含水分的掌握。

2、粗细浓淡的变化。教学准备: 教具:幻灯、挂图、中国画工具。学具:中国画绘画工具。教学过程:

一、组织教学

1、师生问好。

2、检查工具，讲述要求。

二、讲授新课。

1、出示关山月画梅和徐悲鸿的马，印刷作品欣赏。

2、由教师发问，三至四名学生谈中国画的特点，了解中国画的笔墨特征。

教师讲述。

3、揭示课题:中国画线和色的游戏

二、教师讲解笔墨知识并演示。(将演示宣纸挂上)

1、墨有浓淡干湿的变化，古人有“墨分五色”的说法，即焦墨、浓墨、淡墨、次淡墨和清墨等，其实，远远不止五色，除了彩墨外，黑墨也可调水调出丰富多彩的颜色来，可画出浓淡干湿的效果来。

2、教师演示调色。

3、学生练习调色。

4、运笔方法：

中锋、侧锋、顺锋、逆锋笔的运用。教师演示。

5、展示教师范画，欣赏。

6、讲述作业方法要求。

运用墨线的粗细、疏密和浓淡结合色彩创作一幅抽象画。

三、学生作业、教师巡视指导。

四、小结，下课。

第八课 中国画 云和水 教学目的:

1、学习*

2、巩固中国画的用笔和用墨技法，进一步加强学生对中国画的兴趣。教学重点: 中国画云和水的画法-。教学重点:

1、毛笔所含水分的掌握。

2、外形的变化。教学准备: 教具:幻灯、挂图、中国画工具。学具:中国画绘画工具。教学过程:

一、组织教学

1、师生问好。

2、检查工具，讲述要求。

二、复习旧知：

1、五色指哪五色？

2、运笔的方法有哪些？

3、讲评上节课作业。

三、讲授新课。

1、出示陆一飞山水画作品欣赏。

2、由教师发问，三至四名学生谈感受，了解中国画云和水的特征与画法。

教师讲述。

3、揭示课题：中国画 云和水

四、展示教师范画，讲述云和水的画法。

云和水外形多变，常见的画法有勾线法和泼墨法，非常注重墨色变化。

五、教师讲述并演示画云和水的方法。(将演示宣纸挂上)教师采用多种方法和墨色的浓淡变化表现云和水的不同形状，注意形状、大小、线条的变化。

六、讲述作业要求: 运用云和水的画法，发挥想象，画出有创意的云和水。

七、学生作业、教师巡视指导。

八、小结，下课。九课 中国画 器皿

教学目的: 通过教学，把握画器皿的笔墨浓淡表现方法。

教学重点: 器皿的用笔用墨技法。

教学难点: 笔墨水分控制，花纹的组织变化。

教学准备: 示范用宣纸，中国画用品，器皿实物，教师范画。

教学过程:

一、欣赏齐白石作品，引入新课。

1、齐白石写意作品数幅，展示在学生眼前，欣赏，激起学生绘画表现欲。

2·揭示课题:中国画 器皿

二·新授

1、教师发问: “常见的器皿有哪些？” “各是什么形状？” “谁上来画画？”

2、小节。

1、组成：盖、口、身、嘴、脚、提手等。

2、常见外形。3常见装饰花纹。

三、教师讲述，结合演示画器皿步骤。(将演示宣纸挂上)

1、以稍干的淡墨中锋线勾外形，注意壶身对称及透视变化。

2、淡墨或淡墨中加上青绿色点画花纹，不同方向的花纹用笔应有区别，注意水份控制，不可将花纹形状画“糊”，以至不可收拾。

四、讲述作业要求:

1、落墨前先用铅笔轻轻勾画器皿的大体位置和形，基础好的同学可直接落墨点 写。

2、依构图需要可适当增加背景，题字落款位置要适当。

4·教师巡视指导。

五、小结谈话: 1·收回作业，展示在黑板上。

2·评选优秀作业。(要求学生评出笔墨效果好，构图好的作业)3·小结本节课堂情况，下课。

第十课 给蝴蝶添画花纹 教学目的

1、使学生了解对称形的特点。

2、训练学生大胆进行顿色搭配和表瑰的能力。

3、培养学生的想象力和创造才能。重点与难点

启发学生运用线条和色块，大胆漆画花纹。教具与学具

教具: 搜集有关蝴蝶的图片、彩照、邮票、工艺琨和标本；幻灯片两张，录音机，音乐磁带，小红花；印好蝴蝶纹样的小卡片。

学具:作业用纸；各种彩色纸、铅笔。教学过程：

一、揭示课题

今天，教师给大家带来了一位花姑娘朋友。是谁呢?大家看!(出示蝴蝶标本)小朋友 异口同声地说是蝴蝶。(板书:蝴蝶)大家喜欢蝴蝶吗?为什么?因为它们有美丽的花纹，漂亮极了。下面，我们就来学习给蝴蚨添画花纹，(把标题板书完整)

二、引导学生仔细观察

老师这里还有很多漂亮的小蝴蝶哩，(出示彩照、图片、邮票上的蝴蝶)你看，它们有着各式各样的花纹，五颜六色的，好看极了。小朋友们愿意和它做朋友吗?“ 大家仔细看看，这些蝴蝶的形状和花纹都有一个什么共同特点 让学生认识什么是对称形)大家想想还有什么也是对称形吗? 蝴蝶的形状、花纹、颜色两边是一样的，所以，蝴蝶是对称形。蜻蜓、小蜜蜂也是对称 形。

三、老师讲解示范画法

老师这里画了两只蝴蝶，大家比一比，哪只蝴蝶好看?(用幻灯打出两只蝴蝶，一只花纹、色彩都很镖亮，一只是单色白描)。

如果老廓也给第散只蝴蝶添上花纹，它也会很好看的。

怎样添画呢?先画一边的花纹，再画另一边，两边要基本一样。颜色呢?先上一边的颜色，自己喜欢什么浊色就配什么颜色。(老师用彩笔直接在幻灯片上描画，边讲边演示，让学生十分形象地看到添画步骤。)添画完了，再让大家比较看看，认识到这只蝴蝶也同样漂亮了。所以，添画花纹非常重要。

四、学生添画练习。

下面我们来做个游戏怎么样?每位小朋友都做一名小小设计师，给蝴蝶姑娘设计一件漂亮的衣服，看谁设计得最好看。把印有蝴蝶纹样的卡片分发给每位同学，轻轻播放欢快的音乐。

老师随时鼓励大家大胆地涂色、配色、创新。

把效果好的作业张贴在展览板上，然后民主评曲最佳设计师、并奖励一朵小红花。

五、小结

今天，我们学了给蝴蝶添画花纹，大家都画得很不错，都绪蝴蝶蛄娘穿上了非常漂亮的衣服。我们的生活是美好、幸福的，但我们从小就要艰苦朴索，·不要只讲穿得漂亮，而要努力学习，学好本领，将来用自己的双手去创造更美好的生活。

第十一课 命题画 赛龙舟

教学目的:

一、让学生了解赛龙舟的来历，简略了解伟大的爱国诗人屈原;也通过画赛龙舟，让学生懂得集体团结协作的力量，是一种民族凝聚力的象征，培养学生爱国主义思想感情，知道湖南的一些风土人情。

二、巩固和练习画人物动态的绘画基本技能，培养学生的记忆力和想象力。

三、通过画赛龙舟这种热烈场面，迸一步学习和巩固构图布局能力，提高审美能力。

教学重点: 让学生画出赛龙舟的热烈场面。

教学难点: 划船的队员和打鼓的队员的动态描绘。

教学准备: 教具:电视机、录放机、投影仪、录音机、录像带、桨、划桨的木偶人、活动灯片、水彩笔、蓝色的卡片纸、学生作业用纸。

学具:水彩笔

教学过程:

一、听故事，了解赛龙舟的历史由来。

小朋友们特别喜欢听故事，下面请大家听一个真实的历史故事。(打开录音机)”历史上有一位伟大的爱国诗人叫屈原，(贴出诗人屈原的画像)„„大家上中学时将会学到诗人那千古吟唱的诗篇《离骚》。为了纪念这位伟大的诗人„„每年的五月初五在全国各地都要举行非常隆重的龙舟赛。“ 今天我们就来学习第十一课 ：命题画赛龙舟(板书课题)。

二、说龙舟赛，启发学生回忆、想象龙舟赛的热闹情景。在我们湖南省很多地方，每年的端午节前后几天，都要举行热闹非凡的龙舟赛(板书)。小朋友们见过吗?是一幅怎样的情景? 学生饧谈，教师综合性地板书: ”人山人海 竞争激烈

鼓声、加油声响彻云霄“ 2、1991年5月，在我们湖南汨罗江举行了”国际龙舟赛“(出示有关的图片资料)，全世界许多国家的代表队在那里欢聚一堂。别具一格的主席台和观望台扎在江中。江的两岸装满了彩灯，挂满了彩旗，紧张激烈的比赛场面真是世人罕见，振奋人心

3、打开教材第32页，指导学生看教材上介绍的赛龙舟时热闹情景的照片，加深学生的印象，充实学生的想象。

三、学画法，尝试画出龙舟赛。

1、教师讲授画法。

无论哪次龙舟赛，都离不开队员、龙舟等。那么每条龙舟上都有些什么成员呢?(让学生回亿、发言，教师板书:旗手、鼓手、队员)既然是赛龙舟，那么龙舟的模样便可以画得形象些、夸张些(教师板画几种不同形式的龙舟模样，启发学生大胆想象、放手作画。同时增强了学生的自信，减少了学生作业的难度)。

要在画面上表现出比赛的激烈，就要在画面的构图，尤其是龙舟的位置安排上动点脑筋(教师用自制的活动灯片演示说明怎样的距离才能使竞赛场面激烈些，使学生懂得如何来处理画面才能取得好的画面效果)。为了增强画面的热烈气氛，还可以画观众。通过观众的动作、表情来衬托比赛激烈。

2、学生尝试创作练习。

播放音乐。

教师随时发现典型，抓住典型鼓励学生大胆想象、大胆创作。

四、评作业，总结画的特点。

学生基本完成作业后，把一张张色彩鲜艳、激动人心的画面贴到教师课前画好的作业背景图上，再让大家评选出优秀作业。然后教师概括总结，肯定大家大胆创作精神，鼓励学生平时要关心生活、热爱生活。要把诗人屈原那种爱国精神落实到自己的学习之中去，刻苦努力学习，将来建设祖国。

第十二课 剪贴盆景

教学目的:

1、使学生初步了解盆景的有关知识，发展审美感知能力。

2、掌握剪贴盆景的基本要求和方法，提高动手能力。

教学重点: 制作方法的掌握与运用。

教学难点: 构图恰当，材料运用巧妙。

教学准备: 教具:利用l日《盆景》月历充当挂图，各种废旧彩印纸片(将每张裁成若干小块)、剪刀、浆糊、展示板、收录机、磁带。

学具:配给数张小废彩印纸片、白色作业纸一张、剪刀、浆糊。

教学过程:

一、组织教学。(略)

二、导人新课。

1、观赏 出示挂图并口述。

生活离不开美，现在我们来欣赏园林艺术申的奇葩 盆景。盆景将大自然申宏伟秀丽的山水、树木等，浓缩在一个较小的空间内，用来装点庭院、厅室等，使人们在小范围里能感受到大自然的恢弘壮丽。

要求学生认真观赏挂图。

教师板书:”盆景“

2、简评。

(1)树桩盆景:图

一、青翠欲滴、清新秀丽。

图

二、古朴苍劲、气度不凡。

图

三、硕果累累、丰收在望。(2)山水盆景:图

一、崇山峻岭、雄伟壮丽。

图

二、峭壁悬崖、险峻雄劲。

图

三、峰峦叠翠、优雅宁静。(3)结语一一文人雅士赞美盆景是 无声的诗，立体的画(板书)

3、揭示课题。(板书”盆景“的前面添加”第29课 剪贴)

三、讲授新课。我们今天不是制作盆景，而是利用各种废旧彩印纸剪贴盆景

1、翻开课本，要求学生通览本课内容。

2、提问:(1)书中有些什么盆景?(根据学生所答进行归纳。板书:树桩盆景 山水盆景)(2)盆景由哪两大部分组成?(51导学生概括为盆子、景物。)接着又问:为什么有的盆子偏高，有的盆子却偏宽?

3、示范:(紧扣上述内容。)(1)对折剪出偏高和偏宽的“盆”各一个，并分别粘于展示板上，同时发问:这适合做什么?那又适合做什么?让学生自由回答。

（2)教师取一张废月历纸，当堂演示剪贴一幅盆景，并一边讲述怎样选材，巧妙利用它的颜色和纹理，以及景物安排，如大小、疏密，虚实等变化。(3)剪贴盆景要求用平视构图。

A、口述什么是平视构图。(不管什么角度，都把它当作与视平线平行来看待。)B、教师用实物演示、说明。C、要求学生运用实物进行观察。

四、进行练习。

1、传递作业用纸。

2、提出作业要求:大胆想象 巧妙选材

平视构图 先盆后景

盆分高宽 景重变化(板书)

3、巡视指导。(略)

五、课堂小结。(略)

第十三课 五面对称纹样剪纸

教学目的:

1、通过教学，使学生掌握五面对称纹样剪纸的方法和步骤。

2、提高学生视察、分析、判断能力，培养学生耐心细致的工作习惯。

教学重点: 折叠方法的掌握和纹样的设计。

教学难点: 剪出美丽对称的纹样。

教学准备: 教具:4件对称纹样剪纸作品。

学具:彩色纸、剪刀、浆糊。

教学过程:

一、导入新课。

先向学生展示自带的四件剪纸作品，再告诉学生剪纸是我国特有的艺术作品，也是我国有悠久历史的传统游戏之一。这种游戏能开发我们的智力，培养我们的想象力和形象思维能力，而且简便易学。

二、板书课题(略)。

三、学习折叠五面对称的方法。板书:折

1、组织学生看教材折叠步骤图。

2、讲解五面对称折法。老师边讲边示范，学生跟着老师一起做。

3、学生试折。

小结:这五面对称图的折法简单，难的是纹样的设计和剪贴。板书:画

四、设计纹样。边讲边画，学生跟着做。

五、剪(板书)。剪掉所绘纹样中打x部分。

六、贴(板书)。在纹样的背面涂上少量胶水，贴在底纸上。注意位置适当，隔上一层纸轻轻压抹。

七、学生制作，鼓励创新。

八、展示作品，评优发奖

第四篇：小学美术二上第2、3周教案

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第三课 水墨情趣

教学法目标：

一、了解一些作画的方法。

二、学会水墨与水粉、蜡笔结合的方法

三、培养学生的艺术表现力。

重（难）点：

重点：了解并学习作画技法。

难点：方法的合理运用及巧妙搭配。

教（学）具准备：水、墨汁、水粉、蜡烛、毛笔、水杯、调色盘、宣纸、餐巾纸 教学过程： 第一课时

一、组织教学，师生问好。

二、激趣引入

同学们，你们玩过游戏吗？

玩过什么游戏？

那你们玩过水墨游戏吗？想不想玩？那今天我们就来玩玩这种游戏，引出课题第3课水墨游戏（出示课题）。

（“现过”学生各抒己见，各自玩过的游戏）

三、示范讲解

1、出示范作，讨论作画后的效果。

得出：水多了，渗化开来，会有毛绒绒的感觉。

2、师示范绘画与蜡笔结合后的效果。

同学们，你知道蜡烛吗？那谁能说出蜡烛吗？那谁能说出蜡烛吗？那谁能说出蜡烛的特性吗？从而进一步联想到蜡笔也是油性的。

师示范蜡笔涂过的地方颜料是画不上去的。那用颜料等与蜡笔一起运用会有什么样的效果呢？

（学生观察方法，欣赏马的不同的效果。讨论得出：蜡烛是蜡油做成的，所以具有油性）

3、师示范水墨画与水粉，结合运用的方法（简单示范）

（1）喷绘（牙刷）——颜料

（2）平涂

（3）泼墨——墨汁

四、学生作业

要求：运用一些自己熟知的技巧进行练习，进行游戏绘画。

五、讲评小结

优秀作品展示，并指出优缺点

小结：一堂课中所需了解的技法及注意的要点。

第二课时

学画虾

一、活动主题确定依据

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1﹑ 新课程标准中明确提出：“美术课程要能引导学生参与文化的传承和交流。”

水墨画是中华民族优秀传统文化的一部分，具有灿烂、悠久的历史。通过加深对于水墨画的了解，每一位小学生都有责任成为本民族传统文化的继承者和传播者，是一次很好的爱国主义教育活动。因此开展水墨画普及活动有着积极和深远的意义。

2﹑ 通过调查我们了解到：由于学校国画教学活动受到师资等多方面因素的影响，落实新课标的理念显示出参差不齐，作为教辅中心有必要发挥教师资源优势，填补上这一缺憾。

3﹑ 纵观小学的美术教学，中国画内容共计安排了十三个活动，对于比较深入地学习中国画是远远不够的。教辅中心的美术教师有必要将更加丰富的教学内容带进课堂，使校外资源和校内资源互为补充。

4﹑ 画虾一课作为国画基本造型中的一个很有效的训练点，能够很好的帮助学生进一步体会国画的基本绘画方法。

二、活动目标

1、能说明中锋、侧峰的区别，掌握水调墨的方法。

2、知道“虾”的造型特点，能够正确运用中锋和侧峰两种笔法比较准确地表现虾，创作一幅“虾趣图”。

3、学生能够体验到笔墨变化带来的乐趣。

三、活动对象

小学四年级学生（50人）

四、活动重点、难点：

1、重点：虾的基本画法。运用技法技巧表现虾的造型。

2、难点：控制墨色变化。运用所学技法自由创作以虾为主题的小品画。

五、准备部分

1、教师准备：多媒体、范画、毛笔、墨汁、中国画颜料、生宣纸、调色盘、造型之星，笔墨之星，构图之星，创意之星的奖章等。

2、学生准备：毛笔、墨汁、中国画颜料、生宣纸、调色盘等。

六、活动过程：

（一）语言交流激发学生的好奇心

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1、出示齐白石老人画像，初步引起学生关注。

2、通过师生对话进一步激发学生的好奇心：同学们，如果就百年来中国的知名画家进行一次民意调查的话，那么，名列首位的当属广为人知的“齐白石”老人。

你们知道齐白石老人画什么最有名吗？（生：虾）

2006年，在北京翰海的第45期拍卖会上，齐白石的《墨虾》以54万元的高价成交。你们想不想看看这幅价值昂贵的虾？出示齐白石的作品《墨虾》。

（二）我和大师比一比

1、请学生带着欣赏完齐白石老人的作品后的激情，自主画一幅《虾》图。

2、看一看，我和大师的“差距”。

通过大师的作品和学生作品的比较，在学生们心中生成 “我怎样才能像大师一样画得好”的愿望，从而以“任务驱动的方式”帮助学生分析水墨画的特点及技法，总结出：

墨色：要有浓淡干湿之分 技法：合理运用中锋和侧峰

结构：力求抓住所表达物体的特点

（三）再次欣赏国画作品《墨虾》

1、说一说：学生回顾生活中 “虾”的结构特点。（出示图片）

通过回顾虾的结构特点，培养学生的观察能力。使学生明确艺术是来源于生活的。

要有生活作为依据。

2、赏一赏：不同画家《虾》的作品是如何表现虾的特点。（出示图片）

通过出示不同画家《虾》的作品，进一步引导学生观察虾的结构特点以及表现特点的方法，并请学生用一句话来形容看到的虾：各种各样、姿态万千。

3、瞧一瞧：观察老师笔下虾的特点是如何表现出来的。（实物投影演示）

通过教师演示，再一次帮助学生熟悉画虾的表现技巧，更加强化了学生的认识和理解。

（四）临摹学习：“我笔下的虾”

1、请同学们尝试运用正确的方法画虾，要求：

（1）学生运用已掌握的画虾的方法进行尝试练习。

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（2）学生能够比较准确地表现虾的结构特征。

2、作品评价：请学生互相欣赏作品，并从墨色、技法及结构三个方面进行评价。

（五）大胆创作

画虾的方法及表现手法同学们已经能够正确掌握，为了启发同学们构思一幅有新意的《虾趣》图，请同学们欣赏“虾戏泥鳅”动画。

1、欣赏“虾戏泥鳅”动画，开拓学生们的思路，开阔眼界、提供素材。

2、学生大胆创作，体现学生的创意。

3、墨趣展示及评价

组织学生把作品挂起来，引导学生感受笔墨表现的快乐。表扬大家敢于表现、敢于创新、展示个性。

（1）自评：说一说自己画虾的体会和问题，怎样运用墨法和笔法表现的。（2）互评：同学之间大胆说出自己喜欢哪一幅？说说理由？

评出今天的国画“小明星”，根据学生画面中的优点评出造型之星，笔墨之星，构图之星，创意之星。第一课件网

七、活动总结

同学们，水墨画作为我们本民族的文化瑰宝，需要每一位同学去认识它，了解它。并为自己能够欣赏它和用水墨画的特殊语言表现我们丰富多彩的生活而感到自豪和骄傲。希望同学们在今后的学习中，能够更多地欣赏水墨画，了解水墨画，成为宣传我国传统文化的小使者。

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第五篇：鄂教版语文五上第七单元教案

第七单元整组备课

单元教材分析

本单元以“感悟生命”为话题，安排了三篇课文。《匆匆》表达了作者对虚度时光的无奈于惋惜，从而感叹生命的短暂，时间的宝贵；《种一片太阳花》是种，新生的太阳花虽然弱小，但是它们成长迅速。面对骄阳，它们不屈服，不退缩，以坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情与烈日战斗，表现出令人钦佩的生命力；《浮冰上》向我们讲述的十人与犬在饥饿难耐的时刻，彼此将对方当作猎取的对象，最后都不约而同放弃这一念头，并相互依存的故事，情节惊心动魄，结局感人至深。

古诗《已亥杂诗》是一首阐述尊贤重才道理的诗。作者对清朝末年那种扼杀生机、窒息思想，导致万马齐喑的局面十分痛惜，并大声疾呼：要振兴国家，挽救危亡，就需要涌现出大批立志改革的仁人志士。

“语文乐园”安排的训练内容有朗读一组反映人物精神品质的词语；体会拟人修辞手法的作用；积累名言警句；学习成语故事《破釜沉舟》，让学生感受项羽英勇无畏、置于死地而后生的决战精神；围绕“你赞成养小蝌蚪吗？”的话题，芬为正反两方展开辩论，进行口语交际练习；以“我的收藏”为主题作文。本此习作主题鲜明且贴近学生的实际生活，目的是让学生重温自己的珍藏，描写自己收藏过程中乐趣，与大家共同分享生活的快乐。

单元教学目标 知识与技能：

1、学会本组课文中的28个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。按要求背诵、复述课文。

3、联系自己的生活体验，抓住关键词语句，体会文章的思想感情。

4、培养学生质疑问难的能力。

5、学习作者表达方法，想象文中所描述的画面。过程与方法：

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法，联系生活实际读懂文章。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。情感、态度与价值观：

1、读懂课文，感受生命是宇宙间最伟大的奇迹。

2、激发学生对生命的热爱，对时间的珍惜。单元教学重点：

1、学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句。

2、读懂课文，感受生命是宇宙间最伟大的奇迹。激发学生对生命的热爱，对时间的珍惜。

单元课时安排

1、《匆匆》 2课时

2、《种一片太阳花》 2课时

3、《浮冰上》 1课时

4、古诗诵读《已亥杂诗》 1课时

5、语文乐园

（七）5课时 匆匆 学习目标

1、知识与能力目标：掌握本课生字新词，熟读课文，背诵自己喜欢的段落，培养学生鉴赏、品评文字的能力。

2、过程与方法目标：通过反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

3、情感与态度目标：感受时光匆匆，生命易逝，从而懂得珍惜时间就是珍惜生命，共同探讨一个严肃的人生命题，人应该怎样活着才算是没虚度？

学习重难点

1、朗读品味作者是怎样具体描述日子来去匆匆的；

2、让学生在读中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。

教学流程

一、谈话导入，走近作者。

1．师：同学们，今天有这么多老师在我们的课堂里，你们怕不怕？有没有信心学好这节课？我很高兴今天能和大家一起学习，你们愿意吗？我姓徐，双人徐，你们能用我的姓组一个词吗？徐徐就是“慢”的意思，我也希望时间过得很慢。可我读到的一篇文章却说，时间正在从我的眼前溜走，从我们身上跨过，从我的脚边飞去。这篇文章尽管已经写了八十五年了，但它越来越受到读者的喜爱，已经成了散文中的精品，今天我们就一起去读一读、品一品这篇精美的文章——《匆匆》。

板书课题：《匆匆》

2、认识作者。

通过预习，你们知道本课的作者是谁了，他就是（朱自清）（课件出示朱自清的照片），你们对朱自清了解有多少？谁来说说。

朱自清，原名自华，字佩弦。现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学。曾在江苏、浙江的几所著名中学任教，在24岁时（1922年）写下了这篇精美的散文《匆匆》，1933年曾到英国留学，回国后在清华大学、西南联合大学等校任教。他的文学成就很高，留下了《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》等名篇。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。

二、初品《匆匆》，整体感知。

1．师：下面，让我们一起用心去品味《匆匆》，在作者诗意般的语言中去触摸、去感受时间这个无形的精灵。

同学们先自由读读课文，轻声地读，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。

（学生自读课文，读中感悟）

2．师：这篇文章美吗？因为它饱含着作者内心的情感，作者是用心灵写下这篇文章的，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受。现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？

生：我们的日子为什么一去不复返呢？

板书： 一去不复返？

3．师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？

生：它还出现在结尾。（生读句子。）

4．师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这说明了什么呢？

生1：前后照应。

生2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。

5．师：对，我们不但要会读，还要学习思考。在读书的过程中，你还遇到了哪些难以理解的词语或句子？

（学生汇报交流难理解的句子或词语。）

6．师：通过读书，我们对课文已经有了初步的了解，那么现在谁能告诉老师作者是怎样写我们的日子匆匆而去的？

学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。

句子 1: 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

7．教师范读 ：是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗？现在，大家一起来感受一下朱自清先生当时的心情。

8．教师引：还有别的句子写时间如何匆匆而过的吗？

（早上我起来的时候，小屋里射进„„新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。）

三、细品《匆匆》，运用语言。

1、师：刚才同学们读得非常好，时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者在第三自然段具体写出了时间的来去匆匆，让我们一起来读一读，大家边读边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？并把相关的词语或句子划出来。

2、时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。

板书：（洗手时，„„ ；吃饭时，„„；默默时，„„；遮挽时，„„；睡觉时，„„；叹息时，„„。）

3、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？再读一遍，看能不能把它背下来。

4、师：时间本来看不见摸不着的，可是读了这段文字你对时间有什么感觉？（在我们的眼前出现了）

5、引导学生运用语言：是啊，朱自清并没有说时间珍贵，要好好爱惜，而是通过写洗手时，吃饭时，睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走。诗人用生动活泼的文字，将无声无影的时间拟人化了。让我们看到了时间的飞速流过。给我们一个活生生的感觉，我们仿佛听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。

这么美的语言让我们再来读读，再来品味一下时间的匆匆。

6、作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的呢？大家能不能学学朱自清先生的写法，抓住你生活中一些具体的小事，赋予时间生命，说一说你的时间是怎样溜走的？看谁说得最有朱自清先生的风格。

（让学生仿照句子，并鼓励学生把自己或别人讲得好的句子写下来。）

四、再品《匆匆》，领悟情感。

1、（是啊！闲聊时，日子从嘴边溜去；跳皮筋时，日子从皮筋底下过去；看电视时，时间从屏幕上过去„„时间就这样白白流逝，我们甘心吗？作者甘心吗？请大家在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。

（我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？）

板书：白白走这一遭啊？

２．作者不愿就这样白白走这一遭，他对自己过去的日子没有留下什么痕迹也开始自责、后悔。你们读出了作者的自责和后悔了吗？找出这些句子读一读。

（我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？）

３．事实朱自清先生真的像他自己所说的什么都没有留下吗？通过读简介我们已经知道：朱自清写这篇文章时已毕业于著名的北京大学，并在江苏、浙江的几所著名中学任教。可他自己认为还做得不够，他对自己的要求是多么严格啊。朱自清先生1931年至1932年，又到英国留过学。回国后，先后在清华大学、昆明西南联合大学等校任教，写出了不少的名篇精品，实现了自己的诺言——不白白走这一遭。

4、作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈，不愿白白走这一遭。同学们你们愿意白白走这一遭吗？那我们应该？

板书：珍惜时间

珍惜生命

5、是啊，朱自清先生不但自己不愿虚度此生，也想告诫所有的读者，既然来到了这个世界上，就不能“白白走这一遭”。作者在文中所提出的“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上是作者面对似水流年的一声长叹。时光就是一去不复返，至于“为什么？”谁能回答？如何回答？不能回答也无须回答。我们能回答的就是我们应该怎样度过自己的一生？是虚度年华还是珍惜生命？朱自清先生的回答是明确的，那就是（珍惜时间、珍惜生命）。所以朱自清先生向我们提出的问题是

板书：怎样度过自己的一生？

五、读品《匆匆》，抒发情感。

1、这篇课文语言非常美，我相信大家一定喜欢读它。我想请大家挑选自己最喜欢的句子读一读，并说说你为什么喜欢它？

（学生品读自己喜欢的句子，并说出理由。）

2、老师知道大家都喜欢这篇文章？那老师给大家放上音乐，我们一起来读一读吧！

3、总结全文：时光老人给我们的40分钟就在我们的品读中匆匆溜走了，我们谁也留不住时间，但我们可以珍惜时间、珍惜快乐、珍惜生命，让我们的每一分每一秒都过得更有价值、更有意义。最后，我想把一首小诗送给大家，大家跟着我一起念吧！

品《匆匆》有感

四十分钟无声息，光阴似箭弹指去。

与君共品匆匆言，胜过白白度一世。种一片太阳花

教材分析：

课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。教学目的：

1、知识与能力目标：能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述；

2、过程与方法目标：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言；

联系生活实际加深体验；在自读自悟中感受感受太阳花坚忍不拔的精神和 乐观饱满的热情，以及令人钦佩的生命力。

3、情感与态度目标：理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

教学重点：理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。教学难点：通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。教学构思：

课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。教具准备：

教师：小黑板、录音机、太阳花的图片 学生：认真预习教学过程：

第一课时

一、创设情境，谈话导课

1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？

（注意让学生说出花的主要特点）

2、过渡：刚刚我们讲了很多花，他们都各有各的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？

过渡：的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？

板书课题：种一片太阳花（齐读课题）

3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？

（学生可能会说出：为什么种太阳花？太阳花的样子？种太阳花有什么好处？„„教师可板书在黑板上。）

过渡：同学们设计了这么多的内容，现在让我打开书，看看作者和我们的想法一样吗？有什么不同？

二、初读课文，感知课文的主要内容。

1、自由读课文，要求读准字音。

（由于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。）

2、出示词语：

焦躁 斑斓多姿 花圃 服侍

乍开 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉

慵懒无力 炽热 花蕾 贪婪

充沛 兴旺发达 繁荣昌盛

（1）自己读、开火车读、同位互读

（2）将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。

（注意总结一些好的理解词语的方法）

3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的，又有哪些不同？

教师根据学生的回答，调节板书的内容：

为什么种太阳花

太阳花盛开的样子

单独一朵太阳花的特点

来年还种太阳花

4、默读课文，根据板书的线索，把课文划分四部分。

三、以读悟情，挖掘太阳花的美

过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？

1、快速度浏览第一部分（1——3自然段），找找其中的原因

指名说原因

其一：大家对色彩和花草的渴望。

其二：太阳花比较好“服侍”。

2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？

关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的意思。

3、过渡：太阳花终于开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？

4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5——8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。

指名学生读画出的句子，教师相机进行总结并板书：

（1）色彩美：主要是5——7自然段

（2）经久不衰（顽强的美）：第八自然段

过渡：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）

5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？

指名回答，教师板书：

喜欢阳光

抓住机会

珍惜时间

主动让位

过渡：是啊，正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，它总是灿烂多姿、生机勃勃！那你面对这样的太阳花，有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，这给你什么启示呢？大家来齐读第十自然段，看看能不能从中学到点什么？

6、齐读第十自然段

（1）小组讨论后，指名说（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”，并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。）

（2）小结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人；像那些珍惜时间的人；像那些为革命而牺牲的烈士„„虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能完成生命赋予我们的使命。

7、过渡：太阳花很美，所以作者很喜欢太阳花，以致她有了一个什么愿望啊？（来年春暖时分，还要种一片太阳花。）对！正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？

8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读

四、作业：

课下摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、体会感情，个性化朗读课文。

2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。

3、再读，体会文章深刻的内涵。

二、学习生字

1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌

2、读准字音、理解字义、组词。

3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。

4、集体交流是怎样写好的。

5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。（重点指导“斓偃蕉慵”的结构；“沛”不要把字形写错。）

6、学生写字。

7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。

三、积累词语

1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。

2、学生活动、交流：

斑斓多姿

鲜艳夺目

郁郁葱葱

银粒儿

短促

花蕾

慵倦无力

缤纷五彩

偃旗息鼓

美人蕉

空暇

贪婪

莫衷一是

灿烂多姿

生机勃勃

经久不衰 炽热

兴旺发达

繁荣昌盛

充沛

乍开

服侍

3、你能选其中几个词语各说一句话吗？

4、设计摘录卡，积累词语。

四、作业：

1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。

2、在习作中运用所积累的词语。浮 冰 上

教学目的：

1、知识与能力：学会12各生字。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、过程与方法：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言；

联系生活实际加深体验；在自读自悟中培养关爱他人、关爱生灵地优良品质。

3、情感、态度价值观：

与文本对话：通过词、句的品读，分析诺尼和尼玛可的心理，感受作者所要塑造的形象和要表达的感情；

与心灵对话：探讨小说的主题，感悟爱的力量，人性的良善；可能的话，联系到人与自然的生存关系。



教学课时：一课时  教学过程

一、课文导入：（图片）

在众多的动物中，狗是人类最忠实的朋友之一。而在遥远的地球北极，茫茫冰雪世界里，生活在这里的人与狗的关系更是非同一般。

有谁能说说自己所知道的情况吗？（请生谈）

在北极地区土生土长的爱斯基摩犬,能适应零下40℃以下的严寒，顶风冒雪拉着雪橇在冰原上飞驰。他是人类的得力助手，是严寒地带既积极又勤力的工作犬。爱斯基摩人为每一条雪橇犬都起了一个名字。有名字意味着平等，这是因为狗在他们的生活中不可或缺。今天我们要学习的小说《浮冰上》，讲述的就是发生在地球北极地带 一个少年和一条爱斯基摩犬的故事。请打开课文《浮冰上》。

二、文本对话（感受、分析）

1、结合文本，初谈体会。

师：读了此文后，你感受最深的是什么？



2、品读关键句，把握人物情感。

1)找到句子。师：不少同学都感受到了诺尼对尼玛克的爱。如果让你把握文中直接表达诺尼对尼玛克的爱的语句，你会把握哪句句子？ （个别读——划——齐读）：“爱是真真实实的——就像这又冷又饿的夜晚和他伤腿上的阵痛一样真实”。2)挖掘文本。

★ 为什么说“又冷又饿的夜晚”？——”冰块裂开时，诺尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他们两个以外，再也没有别的有血有肉的生灵了。”

“冰山上只留下他和他那忠实的雪橇犬——尼玛克”。——“到了第三天的晚上”，“再也没有”，“只留下”，被困漂浮的冰山上饥寒交迫已三天，死亡威胁着他们。诺尼迫不得已想到了自己忠实的伙伴——尼玛克，交代诺尼杀犬乃万不得已却也是情理之中。

★ “爱”与“又冷又饿”与“阵痛”没有必然的联系，为什么要这样写？ —— 面临死亡绝境是真，但对犬的爱也是真。这是一道二难选择题。——铺设情境（请生朗读ppt的内容）

3、合作学习，分析诺尼复杂的心理过程。 师 ：诺尼在是否要杀尼玛克这一问题上是非常矛盾的，他经过了非常激烈的思想斗争。Ppt出示：



1、诺尼几次下决心杀犬？



2、你从文中哪些词可以看出他这一矛盾心理的呢？请划出并加以分析讨论。



3、在课文中划出反映诺尼心理变化的关键词语。

交流，板书：

 诺尼 不忍——痛恨——痛苦 祈祷  真真实实 爱 头靠头

生灵 尼玛克 迟疑——恐惧——痛苦 舔 ★ 品读关键句子。

“头靠着头，他轻轻地哭了„„”诺尼为何而哭？这是怎样的泪水？

这是 的泪水？（幸福，悲伤，无奈，愧疚，悔恨，感动，彼此信任，彼此互爱）

（生结合文本谈，读）★ 小刀——线索。

三、与心灵对话（感悟，交流）

师：现在，我们学了此文后，你感受最深，或者，困惑最大的又是什么？ 挣扎在死亡线上的诺尼，最终选择放弃了。这合理吗？ 为一条狗而选择放弃自己生命的希望，值得吗？ 难道他不尊重、不爱惜生命吗？

爱斯基摩人也爱自己的犬，可不是在危急关头照样杀犬充饥吗？ 人在面对生存危机时，可能会怎样？生存的意义到底是什么？ ——彼此的互爱

——正是因为他珍爱生命的表现 ——诺尼的心中，狗与人是平等的。“有血有肉的生灵”（生灵：意指人，在诺尼心中，狗也是一条生命）

—— 忠实（世界上没有任何两种物种能有像人和狗那样的生存关系）



四、结束语。

爱与生命同在，爱与万物共存。倘若我把生命比作一棵大树，那么，爱则使她赋有活力，躯干挺拔，青枝绿叶。这让我想起了中国一代文学巨匠巴金先生曾经说过的一句话，10天前，金老在上海去世了，但他给我们留下了宝贵的精神财富。他老人家曾说：亲情、友情是我生命中的一盏明灯，生命中倘若没有爱没有情感，那生命又有何意义呢？

特以巴金先生的话来作为这节课的结束，在悼念先生的同时，也祝愿所有的人，我们的生命之树常青。



课后记：《浮冰上》是一篇很好的质疑课范文，就整篇文章看，可质疑的地方有许多。而我选择它作为公开课的文本，主要因为，它与《“诺曼底”号遇难记》一样，人文气息浓郁，作者都试图通过小说人物的描写，刻画，表达对人性的探索。而且它的欣赏价值不仅包含了课文所体现的人与动物的爱，还涉及人与人之间的爱。因此，诺尼与爱斯基摩犬之间超越生死的爱也就成为了整堂课的亮点和高潮。

这节课，我试图创设情景，合作学习，课堂讨论，通过朗读等形式不断品读文本，刺激学生思考，激起求知欲。然而，激活课堂，并不完全在于教师如何教活，还在于教师如何有效地激发和诱导每一位学生主动地参与课堂学习，并取得良好的效果。对此，我还需作进一步的努力。

古诗诵读

已亥杂诗

教学目标 ： 知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。

2．能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，体会诗人的思想感情。过程与方法：

借助注释和图画，结合相关资料，理解诗句意思，体会诗人的思想感情。情感、态度与价值观：

体会诗人渴望涌现各类人才以求革故鼎新的思想感情。教学难点 ：

以读解意，以画悟情。教学课时： 1课时 教学过程 ：

一、出示课题，了解作者。1.朗读《己亥杂诗》。2.作者简介。

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此选其一。

二、古诗赏析。

此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。小结：

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

朗读并背诵诗歌。

三、小结

朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。

四、作业

完成课后练习

五、板书设计

己亥杂诗

一二句写浩荡离愁，黯淡宦情 以“落红”自现

三四句写不甘退伏，憧憬未来 寄予爱国情怀

课后反思：

语文乐园(七)教学目标：

（一）知识与技能：

1、学习一组反映人物品质的词语；体会感情色彩的不同；积累名言警句；

2、学习成语故事《破釜沉舟》，让学生弄清“破釜沉舟”这个词语的本义和比喻义，并能完整地讲述故事；

3、围绕“你赞成养小蝌蚪吗？”的话题，分为正反两方展开辩论，进行口语交际练习；

4、以“我的收藏”为主题作文。本此习作主题鲜明且贴近学生的实际生活，目的是让学生重温自己的珍藏，描写自己收藏过程中乐趣，与大家共同分享快乐。

（二）过程与方法：

引导学生开展自主、合作学习。

（三）情感态度价值观：

让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。教育学生具有的气节。

教学重难点：让学生重温自己的珍藏，描写自己收藏过程中乐趣，与大家共同分享生活的快乐。

课前准备：搜集相关的典故 教学课时：5课时。教学过程：

第一课时

一、读下面的词语，你想到了什么？

1、学生读准词语，利用工具书理解词语的大意。

2、了解学生读词以及词语理解情况。

3、要求学生上下比较读词，相互交流：从读词中发现了什么？

4、全班汇报，教师总结。

5、词语运用练习：用相对的一组或几组词语造句。

二、读一读,体会下列句子的表达效果。

1、请学生反复读下面两段话，一边读，一边感悟，然后相互交流自己的发现。（1）在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛。

（2）在骄阳下，太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛

2、在学生交流的基础上，老师总结“对比”表现方法的好处。

3、同样让学生反复读下面两段话，一边读，一边比较哪一段话给自己六夏的印象更深刻？在对太阳花情感的表达上哪一段更鲜明？让学生自读自悟中，明白“拟人”的美妙作用。

（1）在骄阳下，牵牛花枯了，美人蕉谢了，富贵的牡丹也焉了。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛。（2）在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛。

三、读一读,记一记

1、自由读古诗文名句。

2、指名读古诗文名句。

3、指导学生结合注释理解意思。

4、练习背诵。课后反思：

第二课时

读一读

1、自由读故事,读准字音，了解故事大意。

2、故事的主人公是谁？他的哪些行为给我们留下了深刻印象？你从他的行为

里体会到什么？

3、学生交流上面的问题。

4、互相讲一讲这个故事，并说说这个故事告诉我们什么道理？ 课后反思；

第三课时 口语交际: “你赞成养蝌蚪吗？” 教学目标:

1、培养学生的口语交际能力。

2、促进学生形成热心帮助他人的品质。

3、引导学生养成遇到困难积极想办法的习惯。

教学过程:

1、学生先自己读一读课本，了解本次口语交际的内容。

2、将赞成养小蝌蚪与不赞成养小蝌蚪的同学分成正反两方，然后分别开始准备辩论的材料。

3、设计交际场景，提出辩论要求：观点鲜明，有理有据，反驳及时，语言文明。

4、正反双方开始辩论。

5、评议总结，提高交际语言的表现力。习作

本次习作的主题是“我的收藏”。习作的具体要求有：

1、通过具体的描述充分展示自己的收藏与众不同。

2、写清楚自己收藏的来历和收藏的原因。

3、突出收藏给自己的生活带来的快乐。教学建议：

1、引言导入，激发兴趣。

你有收藏的爱好吗？在你的抽屉里，都珍藏着哪些“宝贝”？是几颗美丽的雨花石，还是一个自制的飞机小模型？是从遥远的地方寄来的精致贺卡，还是一枚意义非凡的纪念章？ 这节课我们就来谈论自己的收藏吧！

2、展示收藏，介绍收藏。

（1）拿出自己的收藏，告诉同学自己心爱的收藏是什么？

（2）具体介绍自己的收藏。可以介绍它的颜色、形状、种类以及相关的知识。注意：根据收藏的不同特点，选择灵活的介绍方式。

3、回顾收藏来历，揭示收藏原因。（1）它有什么来历

（2）它有什么与众不同之处？

（3）“我”喜欢它的原因。着重谈它给“我”的生活带来了怎样的快乐。

4、独立构思，完成草稿。

5、交流草稿，师生评议。

6、指导修改，完善评议。

（1）在交流中要明确表达自己的观点，态度要诚恳。

（2）表达的时候要吐词清楚，语速、声调要适当，注意以理服人，以情感人。

板书：观点明确、态度真诚、内容具体、以理服人，以情感人。

3、创设口语交际情境。

选用录音、图片或表演等途径，创设问题情境：小帆想在寒假里参加田径训练队，父母希望他回老家陪奶奶，他爱奶奶又不想错过训练的机会，他很矛盾。.4、进入口语交际情境。

（1）学生自选交流伙伴组成两人小组，在两人间进行口语交际。由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去建议他人，如何让他人脱离困境还缺乏一定的技巧，因此教师在巡视中要及时地加以指导。（2）邀请几个小组到班上交流，指导评议。.5、拓展延伸，小结激励.（1）说说自己面临的实际矛盾。

（2）鼓励同学们热心出好主意，明晰地交流自己的观点。（3）师生评议，小结。

第四、五课时 习作：我眼中的同学

教学目标：

（一）知识与技能

1、能留心周围的人，注意观察，抓住人物个特点。

2、表达自己的真实情感。

教学重难点：学生能真实、生动、具体地抓住人物特点，表达自己的真实情感。第四课时

一、启发谈话，确定对象。

1、同学们，在你们五年多的校园生活中，与同学朝夕相处，结下了深厚的同学情谊，不妨用的笔写写你眼中的同学。

2、想想：在这么多同学中，我最想写的是谁呢？是什么原因让我最先想到他（她）？

3、分四人小组互议，相互启发，确定习作对象。

二、读中学写，领悟要点。

1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。

同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深？为什么？

2、引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。

引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象？为什么？

3、指导学生从习作“病例”中领悟写法。

出示一篇典型的“病例”，然后组织学生讨论：

（1）启发谈话：最近老师收到一篇介绍人物的习作，老师看了不够满意。现在请你们当小老师，给这位同学的习作提出修改意见。

（2）出示“病例”。在学生自读的基础上分小组互议，然后教师组织学生讨论：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深？

（3）引导学生归纳写法。教师先组织学生讨论：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从刚才讨论修改的“病例”中，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢？

三、分组讨论,交流

1、小组讨论

2、全班交流

四、教师揭示写人文章的一般规律：

第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。

第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写拉反映人物的特点。

第五课时

一、构思起草，修改完善。

1、我们开展一次竞赛看谁写得既快又好。在起草前先构思一下。

2、学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。

3、指导修改，完善习作。

（1）美玉是琢出来的，好文章是改出来的。自己的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。

（2）学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

（3）同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

（4）课堂交流。指导交流时，教师可要求按“原来怎么写的──现在怎么修改的──为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。

二、交流评价，赏识激励。

1、当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。

2、请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的快乐。如果你认为自己全文都写得好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片断。

3、创造发表条件，激发学生的成就感。

（1）将优秀习作或修改后有明显进步的习作张贴在教室里。

（2）将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。