第一篇：小学六年级美术教案第8课
第8课 《参观券的设计》
一、教学目标
1.学习参观券的组成部分及设计方法。
2.能够根据主题内容，运用文字、图形、色彩等元素，用自己喜欢的方式设计实用、美观、新颖的参观券。
二、教学重点 知道参观券的组成部分，能够运用文字、图形和色彩等设计元素设计一张实用、美观的参观券。
三、教学难点 图形、字体和色彩要与主题协调统一。
四、教学工具 美术书、图画本、绘画工具
五、教学过程
（一）开门见山，直接导入 教师：同学们，看老师今天带来的都是什么呀？ 学生：参观券。板书课题：参观券的设计。
（二）探究参观券的组成
1.了解参观券上图案的作用。
（1）猜一猜。参观券是参观时出入的凭证。请你们猜一猜，下面这些参观券是哪些地方的凭证？ 学生：天安门、八达岭野生动物园、北海公园。
（2）提问：你们是通过什么判断的？ 回答：是根据票面上的图案判断的。板书：图案。
教师总结：图案在参观券上有非常重要的作用。
2．探究参观券的组成。
探究1:教师出示天安门的参观券和一张天安门的风景照片。
提问：参观券中的图案很重要，那么，只用风景照片做参观券可以吗？
回答：不能只用风景照片代替参观券，因为上面没有代表出入的凭证。
探究2：（1）参观券由哪些部分组成？
（2）参观券上还应该有什么内容？请大家看书研究一下。
回答：参观券由主券和副券组成，主券上有主标题、背景、副标题、主题图片、标志和相关信息等。
探究3：（1）参观券的起源
（2）出示故宫最早期的门票 提问：你能猜出这张参观券是什么时期的吗？
回答：公元1913年——民国时期。
（3）出示故宫门票的演变 提问：故宫门券的发展是怎样一个过程？说明了什么？
回答：时代的进步促进了参观券的发展。
（三）了解参观券的作用
1.探究参观券的用途。提问：一张小小的参观券，为什么要有这么多内容呢？它有什么作用？ 教师小结：参观券不仅是出入的凭证，还有宣传的作用。它是一件小小的艺术品，具有纪念意义和收藏的价值。
（四）学习设计参观券 利用课件进行对比，让学生感受参观券的设计美感，探究怎样将参观券设计得美观、实用。
1.感受文字美。课件出示《三国情》参观券，请学生对文字的大小和字体进行比较。（黑体字和书法字）
2.感受色彩美。课件出示《李云迪的钢琴独奏》参观券（一张背景以白色和灰色为主，另一张以红色和绿色为主），请学生比较哪张效果好。
教师总结：文字、图形、色彩要与主题内容相协调。
3.课件出示优秀作品，请学生欣赏。
六、艺术实践 提出实践要求：综合运用学过的创作方法,设计一张新颖的参观券。
创作题材建议： 动物园、海洋馆、游乐园、儿童图书博览会、儿童美术作品展、XX植物园、公园等。
七、欣赏评价 组织学生展示作品并相互欣赏。
自评：介绍自己设计的参观券。
互评：谁的作品图案、文字和色彩设计得最和谐，谁的作品最有创意。
八、课堂总结
五彩票券小天地，展现世界大舞台。希望同学们今后能像今天设计参观券一样，用设计师的眼光来审视生活、设计生活！
第二篇：小学美术六年级上册第8课《山山水水》教案
美术学科教案 六年级下册（人教版）
第8课 山山水水
【学习领域】造型表现 【课时安排】1课时 【教学目标】
1.认识中国山水画是中国画中重要的组成部分，初步了解中国山水画的艺术特点。2.学习中国山水画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸画出一幅表现近景、中景和远景的中国山水画。
3.通过本课的学习，培养学生热爱祖国传统文化艺术的情感。
【教学重点】学习简单的笔墨绘画技巧，引导学生初步掌握山水画的近景、中景和远景表现方法。
【教学难点】墨色的浓淡、虚实的变化、笔墨水分的控制，空间的表现。
【教学准备】教师：多媒体展示设备。学生：中国画颜料、生宣纸、调色盘、墨汁、画毡或报纸等。【教学过程】
一、欣赏导入
引导学生回忆曾游览过的美丽景色。播放视频，引导学生饱览祖国的锦绣河山。
出示山水作品图片，让学生加深对壮丽山水的感受。运用自然风光与中国山水画的结合欣赏，感受中国山水画的独特艺术魅力，导入课题并板书《山水画》。
小结：同学们，你们知道这些画叫什么画吗？在中国绘画中，描绘美丽大自然风光的画叫山水画。中国山水画作为独立的画种已有一千多年的历史，山水画凝聚着人类丰富的智慧和情感，体现着东方艺术的审美情趣，在中国绘画史上占有极为重要的地位。
二、欣赏分析
1．名家作品对比欣赏。
感受画家的不同表现技法带给人不同艺术视觉效果。2．赏析画家作品找变化。
①感知发现近景、中景、远景不同表现方法。学生欣赏，感受，谈谈自己的看法。可小组讨论分析。②了解墨色浓淡、深浅变化。
学生结合范画分析讨论，如何表现画中的浓淡干湿？
美术学科教案 六年级下册（人教版）
浓淡干湿主要是通过笔中水和墨的多少来控制的，需要多尝试，多练习。看多媒体图片，看教师示范，尝试跟老师一起来做，体验一下创作。
三、实践、探究 1．学习中国画用笔方法。
看教师示范，什么是中锋，什么是侧锋，效果有何不同。跟教师一起做，尝试，体验。2．体验墨色浓淡的变化。教师示范并讲解：
（1）掌握中国画中表现山水景物的几种基本技法：勾、皴、点、染。（2）学会概括表现山水画的近景、中景、远景。（3）教师示范山石的画法
画石头时要注意石分三面，大小相间。注意勾、皴、点、染几个步骤。
四、指导学生创作练习的步骤
1．先勾出山石的外轮廓，注意大小相间，前后关系明确。2．根据山石的结构，皴山石，表现其结构和体积。
3．在前一步的基础上擦出山石的结构，使其三面分明，表现出质感和体积感。
4．根据需要点苔，在淡墨皴擦基础上渲染出石头的结构，然后罩染赭石色，根据需要用花青分染石头。
运用欣赏与实践相结合的直观教学方法，加强学生对创作方法的运用的认识。
五、评价展示
本堂课教师对学生的课堂中的评价以鼓励为主： 1．能否感受到中国山水画的艺术特点。
2．能否学习并适当运用中国画的用笔、用墨、用色方法进行山水画创作。3．能否按自己对中国山水画的认识和理解创作自己的山水画。4．能否对风景画和山水画的异同有自己的见解。5．能否通过自己的欣赏和创作体会到山水画的美。
六、课后拓展
品评学生的练习作品，引导学生对比其他同学的作品，寻找不足及改进方法。并学会运用通过分析中国山水画不同作品之间的艺术特色，懂得如何感受艺术之美。
美术学科教案 六年级下册（人教版）
【课后反思】
本课采用回忆描述—欣赏图片—分析讨论—直观演示—尝试体验—欣赏评述的教学策略。教师引导学生通过回忆和欣赏美丽的风景，抒发内心情感并加深感受。创设情境，让学生以小导游的身份用分析讨论的方式介绍画中的美景，了解由远到近的笔墨变化。教师再直观演示，让学生了解远景和近景的表现形式及方法。
第三篇：第8课美术教案2课时
河南省扶沟县实验小学教案
第8课 猜猜我是谁
第一课时 总第10课时
教材分析
“猜猜我是谁”是融游戏、制作、表演为一体的美术活动，属于“综合·探索”这一个学习领域。本课教学围绕“制作面具、开展游戏”这一主题展开。学生的主要学习活动为选择合适的材料，撕一撕、贴一贴、制作一个有趣的面具并开展躲迷藏、猜猜我是谁等形式的游 教学目标
1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。
2、认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。
3、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。教学重难点
重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。教学准备
教具：范品若干，各种纸质撕贴材料等 学具：各种纸质撕贴材料，剪刀，胶水等 教学过程
一、组织教学
准备制作用具，规范美术制作习惯。
二、导入新课学习撕纸
1、听：教师背对学生撕纸，让学生听听这是什么声音？
2、尝试撕纸：师生围坐在一起尽情的撕纸。
1）边撕纸边探讨：撕纸时为什么会发出声音？ 2）撕纸时声音的轻重会有什么样的不同？ 3）撕纸与用剪刀有什么不同？ 4）这样尽情的撕纸，你心情怎么样？
5）如果要撕两个相同的形状，你有什么方便的好办法？
3、分析撕纸：
这一大堆撕好的纸，我们该怎么办？能有什么用？
4、揭示课题
河南省扶沟县实验小学教案
三、欣赏感知
1、出示教师制作的纸面具，引导学生欣赏分析。1）看一看：①你观察了面具，你发现了什么？
②面具的内容是什么？
③面具用了什么颜色的彩纸？
2）摸一摸：①你又有什么发现？
②摸上去有什么感觉？为什么有这样的感觉？
3）戴一戴：①戴上后有什么样是感觉？
②表演给大家看看。
4）想一想：①你看过后，你认为我们应该怎么样做？
2、全班师生讨论：制作步骤。
3、你认为怎样为自己眼睛、嘴巴开洞最准确，最方便？（小组探讨）
4、欣赏各地各种的面具，了解面具的常识，启发学生制作。
四、学生作业
师生大家利用撕好的各色彩纸，制作面具。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、展示、游戏。
1、带上面具，游戏活动“猜猜我是谁”
2、相互欣赏，相互活动。
第二课时 总第11课时
教学目标
1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”，认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。
2、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。教学重点：培养学生动手动脑的能力。教学难点：制作出别具一格的面具。
河南省扶沟县实验小学教案
教学准备：示范作品、彩色纸、剪刀、胶水和线。教学过程：
一、组织教学
查用具、安定情绪。
二、讲述新课
1、展示教师示范作品，激发学生的兴趣。
2、抛出课题，分组完成面具的作业。
3、要求学生思考面具使用的材料。各种彩色的纸或者其他材料。
4、所采取的主要方法：撕一撕，贴一贴，5、面具的色彩
很多创作都是在传统基础上进行的。面具的色彩可以借鉴京剧脸谱色彩的运用。教师可以稍微的提示以下传统的脸谱的色彩搭配，但不做重点讲解。
6、出示相关资料：传统京剧脸谱有这样的说法：红忠、黑正、白奸、蓝凶、绿暴。教师分别出示关羽、包公、曹*、窦尔墩、程咬金的脸谱。从这些脸谱上，可以看出脸谱色彩有一个主调。如窦尔墩的脸色以蓝色为主，其它颜色的花纹是陪衬。今天我们创作的面具应有一个主调，即以一个色彩为主，其它作为陪衬。可以是冷调，也可以是暖调。另外，要注意色彩的明度对比，即深浅对比：在浅底子上画深色花纹，在深底子上画浅色花纹。
7、面具的花纹
也可以借鉴京剧脸谱或原始部落面具的花纹。有以下三点值得考虑：
A、花纹应符合脸型的凹凸、起伏。
B、花纹可以是粗犷、奔放的。
C、花纹可以是细腻的。例如金钱豹脸谱上的豹头形花纹，金钱图形就形象地说明人物象豹一样的凶狠；白日鼠白胜脸谱上双目间的白鼠花纹说明和象征的绰号。
8、出示学生的优秀作业。
以上所举的例子都是给同学作参考的，同学们可以充分发挥自己的想象力去创造面具的不同神态、性格及美感。希望每个人创造出独一无二的面具色彩和花纹。
三、布置作业
1、学生开始制做
2、教师巡回辅导，重点在如何用明度对比、色相对比突出形象。
第四篇：美术教案 第8课 装点生活
（苏少版）凤凰中学美术配套教学设计
七年级上册
第8课
装点生活
教材分析
本课属于“设计·应用”领域，是本册前两课内容的综合运用。
认识和了解生活中的装饰图案，是学习图案设计的重要环节。生活中到处都存在装饰图案，在我们使用的物品上，居住的环境中处处可见，它丰富和美化了我们的生活。
“装点生活”引导我们去发现生活中存在的美，本课通过大量生动的案例，带领我们发现装饰图案在生活器物上与外观装饰上，建筑上与环境美化中的巧妙运用。这些发现能够提高我们关注生活的兴趣，丰富我们设计应用的知识，增强我们美化生活的能力。
一、教学路径
1.欣赏——赏析装饰图案在产品、建筑、环境艺术等领域中的设计应用；感受装饰图案在丰富和美化人们的生活，增添生活情趣等方面的作用，认识人类如何通过装饰艺术表达审美意象和文化精神。
2.学习——了解装饰艺术如何富有创意地美化身边的物品；如何运用装饰图案进行器形设计和外观美化；如何运用装饰图案进行建筑外部或内部的装饰等；学习中外不同的装饰风格；认识“实用与美观结合”的思想。
3.创意——进行“头脑风暴”，在日常生活中寻找创意点，进行日常生活用品的美化创意。
4.设计——运用前面所学习的装饰图案的知识、技巧，有创意地设计制作或装饰美化一件生活用品。
二、课时建议
本课课时建议为一课时。
赏析在产品、建筑、环境中的装饰图案，学习装饰美化的作用、意义与方法、路径；了解不同的装饰风格；实践装饰设计的创意方法和制作技巧，体验、感受装饰艺术的美。
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七年级上册
第8课
教学内容
一、教学目标
认知目标：认识和了解被广泛应用于服装、书籍、产品、包装，建筑、环境艺术等领域中的装饰图案；了解不同的装饰风格及其艺术特色。
技能目标：借助常用物品的外形，富有创意地把装饰图案应用其中，形成具有一定风格与主题的装饰作品。
情感目标：体验装饰图案对丰富和美化生活的作用与意义，实践如何借助装饰艺术去增添我们的生活情趣，表达自己的审美意象。
二、教学重点、难点
教学重点：了解装饰图案在产品、建筑、环境等领域的设计应用，对中外不同的装饰具风格有一定的认识。
教学难点：如何形成装饰图案的创意特色，表达生活的意义。
三、教学准备
收集生活中各种运用装饰图案的设计案例、图片，图案绘制的工具、材料，多媒体课件。
四、教学内容要点
装饰与装饰图案是人类最古老的文化活动之一，是一种具有程式化特征的艺术形式；装饰中的图案艺术是一种为了达到某种装饰目的而进行的艺术设计，它包含了纹样、图形、色彩、空间、材料和工艺等方面的综合状态。
装饰图案的设计：包括器物的器型设计，器物外观上的纹样设计、色彩设计等等。
装饰风格：作为一种艺术形式，装饰图案具有很强的风格特色。不同的历史时期、不同的民族、不同的国家的装饰图案都表现出完全不同的风格样式。
装饰图案的应用：装饰图案被广泛应用于服装、书籍、工业产品、包装装潢、建筑、城乡环境、现代信息传媒等领域中，它丰富和装扮了人们的生活，增添了生活的情趣，表达了人类的审美意向。
教学过程与方法
本课是《花的变化》和《图案之美》教学内容的深化，是装饰图案的综合运
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七年级上册
第8课
用。本课的落脚点在于如何运用装饰图案美化我们的生活，课程借助对经典案例的赏析，激发学生的创意热情，点燃学生的创意火花。同时，本课也强调了实践的意义，鼓励学生大胆进行创意实践和设计实践。
一、欣赏与发现
欣赏中外各类器具用品的设计、优美环境中的装饰艺术；发现装饰图案在不同领域中的设计应用；了解古今中外不同的装饰风格，理解装饰图案是如何美化着我们的生活，表达生活的情趣和意义的。
二、分析与探讨
1.案例分析：图案纹样与生活物品的外形是怎样巧妙结合的？其创意特色是什么？
2.头脑风暴：运用前面所积累的知识、技巧，创意美化身边的物品。3.深化创意：形成主题与风格。
三、实践与创作
选择某一生活用品，运用所学进行图案的装饰设计。
四、展示与评价
以小组为单位进行作品的展示、分析和评价。
五、课后拓展
关注生活中广泛存在的装饰艺术，提高美化生活的意识和鉴赏、批评的能力。
教学评价建议
1.本课关注装饰图案的设计应用，和其不同的装饰风格。同时，通过作品的赏析，深层次地理解装饰图案的文化意义及美化生活的价值。评价的要点是引导学生关注图案纹样与器物、环境的关系。
2.作业设计需要从熟悉的生活内容中寻找创意点，积极评价学生的综合能力。
参考案例1
一、教学目标
知识目标：了解、巩固装饰图案的知识，学习运用装饰图案的设计方法装点
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七年级上册
第8课
生活，实践自己的设计创意。
技能目标：选择生活中易得的物品，运用图案知识进行装饰美化，使其更丰富、更具有审美趣味。
情感目标：体验装饰图案丰富和美化生活。
作用与意义：增添生活的情趣，提高人们对生活的感受力。
二、教学重点、难点
教学重点：了解装饰图案在产品、建筑、环境等领域的设计应用，发现它不仅是一种平面的表现形式，也有立体或综合的表现形式。通过图案设计的创意激发学生的创新思维。
教学难点：如何形成装饰图案的创意特色，表达生活的意义，引导学生在自然事物或情境中寻找到一个创意点，激发联想，产生创意。
三、寻找与发现
1.课前布置大家回去寻找生活中有装饰图案的物品。
2.课上以小组为单位互相交流各自的物品，寻找各自物体上的装饰图案。3.师生一起观察物品上的装饰图案，说说它们的类型，装饰的手法，纹样的特点、风格等。
4.发现装饰图案可以应用在生活的方方面面，使我们的生活更加多姿多彩。
四、尝试与交流
1.运用所学的图案知识，从易得的材料中进行设计实践。如纸杯、纸盘、废旧包装等，尝试在上面进行装饰设计。
2.交流各自的收获与问题。3.寻找解决问题的方法。
五、分析与探索
1.借助大师的作品，追索创意的源头，通过欣赏设计师的作品，探索器形与装饰图案之间的关系；分析中外不同的装饰设计风格。
2.探索设计师的创意来源，如：大自然中的形式、色彩、肌理、构成等等。设问：是什么激发了设计师的灵感？
思考：大自然中的各种事物激发了设计师的灵感；一件件物品提高了人们的生活品位，也拉近了人与自然的距离。
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七年级上册
第8课
六、创意与实践
1.全班分组讨论，各自创意。
（1）选择什么样的日常用具进行美化；（2）选择什么样的内容题材进行装饰；（3）纹样与装饰物品如何有机结合。2.根据各自的创意进行设计、制作实践。
七、展示与评析
举行作品发布会，欣赏全班同学创作的设计作品，阐述各自的创意思路，师生评析、总结。
参考案例2
一、教学目标
情感目标：器形与图案的创意组合，使其更丰富、更具有审美趣味。认知目标：学习和巩固装饰图案的知识，了解运用图案装点生活的方法与路径。
技能目标：选择生活中易得的物品，综合运用图案知识进行装饰美化。创造目标：体验装饰图案对丰富和美化我们生活的作用，借助装饰图案，增添我们的生活情趣，同时也表达了人类的审美意象。
二、教学重点
了解装饰图案在生活中的广泛应用，器形与图案有效的组合。
三、教学难点
有创意的把装饰图案运用于生活用品的设计中。
四、教学准备
（教师）课件、纸质杯盘、造型工具材料。（学生）纸质杯盘、剪切工具、印刻工具等。
五、教学流程
（一）趣味导入 对比：
一组有趣的杯盘设计，你比较喜欢哪个？为什么？观察图案纹样与器具形态
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七年级上册
第8课 的关系。
归纳：
杯盘设计，包括器型设计和装饰纹样设计。
（二）器型——纹样连连看
课件中分别给出杯、盘、碗、碟的器形和几组图案，请学生尝试把图案提取出来，用于自己选择的器形设计。
教师示范器形的设计制作。（示范时请学生关注教师的造型方法）老师对器形是怎么设计的？
鱼的图案给了老师灵感，将一个椭圆的盘子设计成鱼形的盘子。老师在造型过程中用了什么方法？ 归纳：
对纸材进行立体造型时常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等，概括起来就是添加、削减、分割重组。
第一次作业：
学生分组讨论并尝试：对纸杯进行简单的器形设计。
（三）感受装饰之美
图案常常带给生活用品的器形设计以灵感。引导学生发现生活中的图案运用实例，感受装饰之美。
（四）纹饰的设计与创意
生活中从来不缺少装饰纹样，请你来找找他们（发现生活中的纹饰之美）。归纳：
装饰图案广泛运用于各种领域，如：器具、服装、建筑、环境艺术等等。图案纹样丰富多彩，如：抽象图案与具象图案；植物花草图案与动物图案，传统图案与现代图案，等等。
欣赏与点评：
在生活中，我们离不开生活的器具和生活的环境，这些日常的用品和环境是人类的生活方式的具体体现，它们不仅具有物质的功能，也具有精神上的功能。装饰图案就是一种精神上的审美满足，因为我们可以借助这些图案纹样，传递和表达不同的审美追求，增添生活的情趣，创造生活的丰富性。
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七年级上册
第8课
创意与设计的实践：
尝试从图案提取纹饰，并用画、剪、贴、刻、印等方法纹饰设计一件器物。
（五）合作设计
在第一次作业，即器形设计的基础上，学生分组尝试杯盘的图案装饰设计。辅导学生完成作业；展示、点评作业。
（六）总结
艺术源于生活又装点着生活，装饰图案具体而生动地表达了人们对生活的热爱。我们需要传承千百年来的图案设计文化，在生活多发现美，创造美，让生活更加丰富多彩。
相关链接
1.《装饰与文化》选自《设计艺术》(山东工艺美术学院学报2001年第02期，作者：刘文健）
东西方文化存在着差异，这种差异表现在精神生活、物质生活、社会生活的各个方面。文化是相对于自然而言的概念，它包括人类活动和产品的全部丰富性，在生活的各个方面都有所体现。在文化的整体中，艺术是一个特殊的文化质，它与文化并非完全是部分与整体的关系，而是同形关系。艺术总是借助自己的特殊形式昭示文化的魂灵——文化心理，充当文化复合结构的意识。不管艺术以这样或那样的形式或者多么不同的风貌出现，其表现文化意识的职能是一致的。所以特定的艺术总是特定的文化意识构建起来的文化心理结构自觉不自觉的外化。装饰艺术以自己完整的物化形态和社会功能立足于生活的各个角落，成为文化的“符号”。在人类历史中，不同风格的装饰艺术必然昭示出不同的生产生活方式，文化心理及宗教等多重因素。
2.《民间图案艺术运用》选自《图形创意设计》（广西美术出版社，作者：林燕宁）
在世界的艺术长廊中，人们往往专注于其博大宏伟的传统艺术，而对于更广泛的民间、民俗艺术，关注的程度却略显不足。当然这可能是出于对主流艺术的崇尚和追求，而从艺术发展的角度来看，任何一个地区或民族的传统艺术，都会与其民间艺术有着密切的关系。许多国家的传统艺术形成的因素大都与民间艺术
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七年级上册
第8课
有关，并且有的传统艺术是与民间艺术融合发展而来的，如中国陶瓷品种中的青花纹样，日本浮世绘中的人物造型，西亚的伊斯兰艺术，非洲的木雕艺术等。都包含了浓烈的民间、民俗特征。由此，我们可以看出民间、民俗艺术与传统艺术两者之间的个性与共性。
民间、民俗艺术与现代艺术也有着密切的联系，特别是在现代设计领域里，设计师们更是钟情于这一设计风格的运用与创意，因为设计师们从民间艺术作品中可以感悟出朴素、纯真的设计格调，这是其他设计形式所不能达到的。国外民间、民俗作品在现代设计作品中的重新运用与定位，不但能丰富我们的设计理念与内容，更可贵的是它能使设计师们在其中更多、更好地借鉴世界民间民俗文化艺术的绝伦之笔。
民间图形代表着一种地域文化，同时也是世界文化遗产，因而民间图形在广告中的运用较普遍，其艺术效果也是人们所公认的，因为民间图案不只是形式多样，色彩绚丽，它还包含有精神上的因素。
第五篇：小学六年级美术教案第13课
第13课 保护我们的精神家园
教学目标
1、知识与技能
了解物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。能够用自己的美术语言描述家乡的非物资文化遗产，并提出保护意见。
2、过程与方法
查阅和搜集我国非物资文化遗产的资料，从美术欣赏的角度感受和了解我国的非物资文化遗产。运用绘画、摄影和短文等多种形式，举办一次汇报展，表达对我国非物资文化遗产的感受和认识。
3、情感、态度和价值观
学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增进学生对中华民族文明和历史的了解与尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。教学重点
了解非物资文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。教学难点: 运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好认识。教学准备: 课件 资料 图片 教学过程
一、导入新课
1、课件出示库淑兰的影像照片。
提问：有同学认识这位农村老奶奶吗？
她出现在课堂上，和我们今天学习的内容有联系吗？请你们在教材31页上找到答案。
2、学生自主探究
3、认识大师
课件出示库淑兰的剪纸作品
（1）早起作品（1980—19890），简洁明朗，色彩绚丽(2)晚年作品（1989—2000），纯朴华丽，富有装饰美感 4，揭示课题
（1）什么事非物资文化遗产？
（2）对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？
（3）学生看教材33页的小知识
（4）教师小结：“保护文化遗产，守护精神家园”是我国2006年第一届“文化遗产日”的主题。
（5）引出课题并板书课题
二、分析范例
教师以“惠山泥人”为例，引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术作品。
1、惠山泥人是无锡三大著名特产之一，生产和销售都在无锡惠山附近，故无锡泥人又称“惠山泥人”
2、惠山泥人的发展：始于南北朝时期，明代发展到鼎盛时期
3、惠山泥人分“粗货”与“细货”两类。
三、合作探究
1、课件展示江苏的惠山泥人《闹天宫》、北京故宫漱芳斋戏台、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操发兵》等图片。
2、引导学生发现它们之间潜在的联系。
3、雅俗共赏的戏曲：京剧。你了解哪些京剧艺术的知识？ 木偶的制作与表演 皮影艺术的特色
4、杨柳青年画的
教学反思：本节内容不是很难理解，但要上好这一节课首先就需要老师精心设计，细心准备，认真选择教学模式，准备好所需要的图片、资料和多媒体课件等。其次，要上好这一节课还要把学生的学习热情激发起来，使之积极参与到教学活动中去，让他们认识到保护我们共同的家园的重要意义，产生保护我们共同的家园的使命感。其实学生本来很有热情，关键是怎样去调动。在课的开始，我通过多媒体课件的对比让他们了解美丽的自然界以及被破坏的美丽，再通过小组展示让他们认识到我们共同的家园的现状，激发学生从内心产生保护我们共同的家园的使命感，再进一步知道如何采取保护措施，则实现了本课的教学目标。
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