捧出一颗心来 献给农村教育

第一篇：捧出一颗心来 献给农村教育

捧出一颗心来

献给农村教育

——一位偏远农村小学教师的自述

我是一位普通的农村小学教师，任职于农安县青山口乡江东王小学。学校位于县城东北，与扶余县五家站镇隔江相望。站在校园高点，绵绵青山，滔滔江水，尽收眼底。水天相接处，烟雾缭绕中，岸边的小城隐约可见。可谓山青水秀、鱼米之乡。

家乡的青山松水、肥田沃土、古老文化，健体魄、益心智、壮胆气。让我有胆识走进教师队伍，加入培养一代新人的行列。我要让更多的农村孩子，走出黑土地，见识辽阔的草原，跨过松花江，了解无垠的大海。

从教三十年，有坦途、有坎坷、有付出、有收获、有苦涩、有欣慰。酸甜苦辣，回味无穷。

曾几何时，着实清苦。年薪不足千元，十年酬劳未变。幸亏妻子勤劳，加上三亩薄田，勉强维持六口之家。土屋陋室，逢雨漏雨，遇寒结冰。食不饱腹，白菜清汤，玉米面馍，三餐不保。衣不避寒，一双丝袜能穿三年有余，一件小衫可度十个春秋。十里土路，徒步上班，朝不见日，晚披星光。寒暑轮回，略显凄凉。走进校园，书声琅琅，歌声悠扬，给我力量，让我坚强。

曾几何时，寒窗苦读。高中学业，低学历就职。知识不足、能力不强、水平不高、业务不精，勤学苦练才能胜任。中师函授、民师学习、大专进修、业务培训、岗位练功，教育论著、语文、数学、教育学、心理学、儿童文学------博学探索。，外出学习，内部交流，博采众长。积蓄知识、积淀内涵、精湛业务、增强素质，学习—实践—再学习—再实践，在教育发展中，尽情释放着正能量。

付出了，也收获了。先进工作者、优秀教师、骨干教师、园丁新星、师德标兵、优秀辅导员、优胜课教师，在我的工作履历中载满了荣誉。学生进步了、快乐了、中榜了、成功了，在我的生命长河中流淌着欣喜。凡此种种、点点滴滴，收获的不是金钱，而是无法估量的精神财富，更是一部没有署名的长篇杰作。

为师之道，用心为首。用热心投入本职工作；用诚心抚慰学生成长；用爱心滋润孩子心灵。三十余载，用心播撒着全部的爱，面颊上印下的老年斑，是教学日记中积累的圈圈点点；额头上挂满的皱纹，是批注时交错叠加的阅改符号；期待的眼神，流露的是永远无法改变的那份情感——从心底里发出的爱。捧出这颗心来，献给教育事业，吾心无悔，今生足矣。

农安县青山口乡江东王小学教师

付家学

第二篇：演讲稿----捧出感恩的一颗心

捧出感恩的一颗心

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

大家好！我是来自XXX小学六年级 一 班XXX，我演讲的题目是《捧出感恩的一颗心》

鲜花绽放，为的是感谢阳光的普照，感谢雨露的滋润，小鸟欢唱，为的是感谢森林的呵护，感谢天宇的高远……，今天，我登台演讲，捧出我感恩的一颗心与大家分享，为的是感谢老师们对我无私的关爱，感谢同学们对我真诚的帮助。是您，老师，是您的谆谆教诲，点燃了我心里善良的明灯；是你，同学，是你的言行榜样，培育了我明净的爱心。

是的，当老师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的；红烛的燃烧是短暂的，可她燃烧自己，照亮别人的心却是永恒的。你们之所以伟大，不仅仅在于传授给我们科学文化知识，更在于给我们树立了一个做人的典范。

感谢您——老师，感谢你——同学们，你们让我成为自信的，能超越自己的人。用事实向我证明了：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任，一把通向我们从未知道天地的钥匙。你们教会我用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现，让生活充满惊喜！我今天站在这里，超越自我的勇气，就是来自老师您的鼓励；战胜自我的毅力，来自同学们的喝彩。

感谢您——老师，感谢你——同学们，老师是一个我们能永远信赖的人，在生活中遇到麻烦便会去求救的人。您让我们知道：只要我们愿意，能把一切向您倾诉。同学们就像我的兄弟姐妹一样关心着我。

感谢您，敬爱的老师；感谢你，亲爱的同学，是您的言传身教，是你的佳作华章，引领我浸润于醉人的书香，触摸知识和智慧力量。书，开阔了我的视野，给了我灵感，书，引领我享受生活，发现生活，记录生活的情趣，迷茫，所感所悟。每一本发黄的书卷都在默默地给我讲述着人生的智慧，是他们让我站得更高看得更远、让我不断品味和传承五千年的中华文明，让我今天，能够凭借着自己的一点积累站在这个演讲台上……

老师们，同学们，今天，作为西定府西小学的学生代表登台演讲，我更从心底涌动起对大家的感谢，感谢你们，因为你们给了我这样的一个美好机遇，给了我自信和从容的力量，感谢你们，因为你们一定会继续帮助我，支持我！把大家有限的光热融会在一起，一定会引燃祖国腾飞的万丈光芒！我的演讲结束，谢谢大家！

读书的快乐与你分享

尊敬的老师同学们：

大家好！我是来自XXX小学六年级 一 班 xxx，今天我演讲的题目是《读书的快乐与你分享》。

读书，是一种享受，也是一种快乐。捧起它，它是圣洁的；翻开它，它是万能的；阅读它，它是美妙的。

自小到大，我一直偏爱语文，常常沉醉在书的海洋里，文学艺术的魅力，经常吸引得我废寝忘食，不能自拨。记得我上一年级时，妈妈对我说：“课外书中有好多故事等着和我们交朋友呢！我们赶快去读读吧，会找到很多快乐的。”我有点不相信，不过我还是拿出了妈妈早就为我买来的第一本课外书《白雪公主》，坐在妈妈的膝盖上和妈妈一起读了起来，读着读着，还觉得真有点意思。从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。当读到安徒生的童话集———《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷；当我看到《凯琪的包裹》时，我被罗西热心助人的心灵所感动，凯琪的一颗感恩的心更值得我学习；当我看到《城市的麻雀》时，懂得了每一个人都会因为分享而拥有友谊、拥有亲近，分享也是快乐的。我深深地陶醉在书的海洋中。

现在，当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。我对今后的学习、生活充满了希望。我更爱读书了。读书，让我知道了什么是酸的，什么是甜的，什么是苦的，什么是辣的。读书让我知道了怎么为人处事，让我知道了世间万千的变化。读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。读书给我最大的感受就是：它丰富了我的大脑，增长了我的见识。

我爱看书，永远爱看书！同学们，爱书吧！书是智慧的源泉，书是知识的宝库，书是人类进步的阶梯，读书的感觉真好！

我的演讲完毕，谢谢大家！

第三篇：为学生捧出一颗滚烫的心教师演讲稿

在古希腊神话中，有一位名叫皮格马利翁的塞浦路斯国王，擅长雕刻。他雕刻了一尊少女像，神采飘动，栩栩如生，呼之欲应。皮格马列翁深深地爱上了这个石雕少女。爱神阿佛洛狄成见他情真意切，深受感动，就赋予那雕像以生命，使之变为活生生的人，两人结为夫妻。这个故事生动地说明了爱具有超乎寻常的力量。

人们常说：没有爱就没有教育。我认为，教师对学生的爱，首先应该表现为对事业的执著与忠诚。

从1988年参加工作至今，在教育这块沃土上，我已经辛勤耕耘了整整十个年头。十年来，是教师神圣的使命感鞭策着我，投向教育满腔情；是学生美好的心灵感染着我，洒向校园都是爱。是领导的关心，同志们的帮助，使我获得了教育教学上的一个又一个成功。从1989年起，我多次被评为市级优秀教师、先进德育工作者。1994年，我先后获滕州市和枣庄市两级高中语文十佳教师称号，我所带的班级也曾多次被评为先进班集体。

素质教育要求教师爱护每一个学生，而事实上，在学校里只有品学兼优的学生才最受青睐。

记得俄罗斯谚语说：漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真爱。诚然，培养优秀的人才，“欲栽大木拄长天”是教育工作者的一大幸事和莫大的欣慰，而教育的使命要求我们把爱心播撒到每一个学生的心坎上，越是差生就越须加倍呵护。

作为三类学校，枣庄九中的生源的确很差，有些学生甚至让老师一筹莫展。去年高一新生入学不久，我便发现学生张方问题不少：他行为偏激，狭隘自私，与社会上一些不三不四的人过从甚密，我细细查看了他的入学成绩，发现竟有两科是一位数。初次谈心，他先是一言不发，后来竟不耐烦地拂袖而去：“我不跟你谈，当老师的怎么都跟我妈一个腔调。”我感到，不把工作做到点子上，无疑是隔靴搔痒。下午，我走进学生宿舍，远远发现张方正与几个“哥们”下棋。他看到我先是脸现惶恐，既而投棋欲走，我用手轻轻拍了拍他的肩膀，示意坐下，继续进行。在我的指挥下，张方竟把死棋杀和了，他简直对我佩服得五体投地，非要与我对奕一局。我没有推却，一来二往，我从子力的配备谈到整体攻杀，从象棋的发展谈到民族的渊源，从棋品说到人品。往日不善言语的张方，居然睁大眼睛侃侃而谈。在随后的日子里，经过十多次谈心，我了解到，张方有一个溺爱自己的母亲，又有一个过分严厉的父亲，家庭教育极不正常。为了进一步帮助张方，期中考试一结束，我最先对他进行了家访。从孩子的成长到家庭教育，从学生的个性品格到喜怒哀惧，我与其父母进行了长达两个小时的交谈，最后，张方的父亲笑着说道：“颜老师，邻居都说我教子有方，听你一席话，我觉得自己像个傻子。你放心，为了您，我也得把孩子教育好。”长期的理解、尊重，父母的真诚配合，竟使张方像换了一个人。有一天，他找到我，开口就说：“老师，你真神，够哥们，我要再不争气，你就永远别再理我。”

“学生身上没有任何东西是需要教师严酷对待的，如果学生心灵中出现了毛病，那么，这邪恶要靠善良驱走。月巴最好的位置让给差生，把最好的话语说给差生，把最美好的品德留给差生，只有如此，才是教师爱心的真正体现。

我常常想，爱学生究竟意味着什么？意味着理解尊重，意味着关爱呵护，更意味着无私无我，为了学生宁可舍弃一切。

1995年初春的一个夜晚，以顽皮出了名的学生王蒙从建筑工地的脚手架上掉下来，左大腿严重骨折。这种情况，早一分钟治疗，就多一分康复的希望。

可是，当我们把受伤的王蒙送到镇卫生院，大夫却直摇头，他们建议赶紧送市医院。而此时大风骤起，在公路上，我们拦车无望，求助无援，怎么办暗看王蒙那痛苦的神情，听着他那一声声低低的呻吟，我来不及多想，拽上地排车向市医院方向狂奔．狂风呼啸，刮得人睁不开眼，看不见路，只好凭着感觉在路上拼命地奔跑。脚板磨破了，鞋子里勃勃糊糊，我咬牙忍着，衣服湿透了，干脆脱下，光着膀子，硬是把地排车从30里以外拖进医院。捂着坪抨直跳的心，拖着打颤的腿，咬牙办完住院的全部手续，将学生送进手术室，这才长长舒了一口气。

当王蒙的父亲闻讯赶来，看一看病床上的孩子，再看一看疲惫不堪的我，竟扑通一声跪倒在我的面前，含着泪连声说：“颜老师，你救了孩子，你救了孩子啊”…护勺比时此刻，一种崇高而神圣的感觉涌上我的心头。这就是师爱，像烈火铸炼着崇高，如春雨点滴入地。这里无功无名，无私无我，一切的一切都是为了学生，因为我时刻都没有忘记，自己也曾经是一个学生。

为了学生，教师苦则苦矣，累则累矣，但是，我却为可以一己形象在学生前进的道路上树起一个标志，为中华民族的传统美德可以在我的身上得以显现，感到欣慰与自豪。

教师的付出回报甚少，教师的职业注定应当燃烧自我，或许教师的一生平平淡淡，没有惊天动地，没有重彩华章，更没有灿烂辉煌，但是，为了学生我愿捧出一颗滚烫的心。

第四篇：捧着一颗心来演讲稿

捧着一颗心来，不带半根草去

大家好!今天我演讲的题目是《捧着一颗心来，不带半根草去》。初为人师时，不知道自己肩上的责任，以为自己就是一个“孩子王”。后来，当渐渐融入教师这个角色，才感到自己更需要的是一颗真心与挚爱。在孩子们热切的目光中，我开始在各方面提高自身素质，并且把陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”当作自己的座右铭。

弹指一挥间，近十年过去了。当年的小女孩已经成长为像模像样的“老教师”。用朋友的话说，走在大街上，人们一看就知道是个教书的。我不知道她的话是赞扬还是讽刺。如果是赞扬，也许是经过多年为人师表的洗礼，自己获得了一种教师特有的崇尚知识、甘为人梯的内在气质;如果是讽刺，也许是因为身为教师固守着清贫的生活，自己缺少了那种珠光宝气、名牌艳装的豪华。但不管是赞扬还是讽刺，我却铭记着“捧着一颗心来，不带半根草去”的座右铭，将“教师”这个荣誉高高举起，不动摇，不自卑，立志做一根燃烧的红蜡烛。

我的启蒙老师曾对我说：“在老师的手中，握着无数的金种子——那便是希望，也是教师的全部财富。”是啊，当每个生命来到这世界上，在他们的心中，都有一块空白的土地。我们老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。老师的关爱，在他们的心中播下了热爱生命的种子;老师宽容在他们的心中播下了善待生活的种子;老师的才华在他们的心中，播下了渴求知识的种子;老师的期待在他们的心中播下了希望的种子。当这些种子在他们的心中扎下根，成为泥土的一部分时，这希望的种子变成了上面最灿烂的一朵花。因此，我热爱教育，甘当播种希望的老师。也许我选择的教育事业，注定我这一生只能默默无闻，只能默默奉献，但是我非常乐意，非常自豪。在播种知识的宽阔领域里，我愿做一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，即使它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒，也要努力让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向远方。我心中将永远铭记这样一句话：捧着一颗心来，不带半根草去。我愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我们四中的太阳。

第五篇：捧着一颗心来做好乡村教师

捧着一颗心来做好乡村教师

2016年12月28日至30日，以“整合乡村教育资源，促进学校特色发展”为主题的“中国陶行知研究会‘弋阳乡村教育以优良的校风影响家风改变民风’全国现场推介会暨中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会2016年年会”在江西省弋阳县隆重举行。我有幸与来自全国各级陶行知研究会的专家、领导、教师等500余人，齐聚弋阳红土地，学习弋阳乡村教育经验，共享弋阳乡村教育成果。

29日上午，观看弋阳县乡村教育发展专题片之后，中国陶行知研究会2016年年会拉开了序幕。教育部基础一司义教处副处长杨崇武对弋阳推进县域城乡一体化的做法及成绩予以肯定，随后听取了弋阳县教体局方华局长，《以良好的校风影响家风，改变民风》的弋阳县乡村教育特色经验报告。他先后出示四年来弋阳县义务教育阶段学生数和成班额对比表，体现了城乡学校一体化均衡发展的良好态势。接着，他从“数据背后的价值”及“数据背后的思考与策略”两方面着重阐述弋阳教育新理念、新举措和新进展。

方华局长在报告中提到：政府最大的价值在于均衡，社会的最大价值在于公正，义务教育最核心价值是面向全体学生和学生的全面，不让一个孩子落下。他认为教育不是“少数人游戏”，而是各得其所的自我成长；教育应远离功利，少些“功劳”意识，多些“功德”意识，防止急功近利的偏激行为；教育不能给予学生一个明确的“结果”，只能让孩子拥有更多的“可能”；乡村教育的薄弱，有其本身的客观因素，也有人为因素，应该承认不足，面对现实，帮助薄弱，关怀特殊。方华强调，规范不是“卡”，不是“堵”与“阻”，而是“规”，目的不是不让孩子进城读书，而是让符合政策的孩子进城就读而无须“找人”。城区超标准、超规模，“人为”制造的“优质”校是县域内城乡教育一体化的最大“杀手”，办好家门口的学校，才是实现县域内城乡一体化的最佳手段。方华在谈到改造乡村教育时指出，一是要投入倾斜，建设美丽乡村学校，让乡村学校成为村民仰慕的“净地”；二是要优化师资，保证教师群体流动，给教师和乡村教育同样的出路；三是要评价改革，新“三率”（平均分、合格率、后20%学生平均分）替代旧“三率”（平均分、合格率、优秀率），达到控辍保学，关爱后进生，面向全体学生的三维目标；四是要加强专业平台建设，如弋阳县成立的五个民间协会专业平台等；五要寻找伙伴。

家校合作是“股份公司”，家长是董事长，是终身持股人，教师是CEO，是阶段性持股人。方华局长的这个观点让所有与会者都觉得既贴切又形象。

中陶会常务副会长杨东平，以对教育冷静的评判，对教育情怀热情的构建为主线，作《促进农村教育的科学发展》的主题报告。杨东平用数字揭示了目前中国普遍存在的城“挤”乡“空”不合理现象。如寄宿制学校学生体质明显低于非寄宿制学生，校园欺凌事件发生率居高不下，为“维稳”实施圈养式管理，导致学生身心发展受到扭曲等现象，并介绍了各地区的应对举措。

为了让与我们更深刻更直观感受弋阳乡村学校“以良好的校风影响家风改变民风”的成果，29日下午与会专家、学者、教师在弋阳县家校志愿者的引导下，兵分四组，实地巡察的弋阳县12所乡村学校。极具地域特色的乡村校本课程、缤纷绚丽的社团文化给大家留下了深刻的印象。

30日上午，会议举行了乡村学校特色发展实践与理论架构主题论坛和专家主题报告。在论坛上，来自不同地区的领导、教师从不同角度共话乡村教育的变化。浙江长兴县第八小学许玉泉校长作了题为《家规家训家风文化下小学德育的实践探索》的演讲；四川省南充市嘉陵区火花三小何伟校长作了题为《传承汉字文化精髓，促进学校内涵发展》的演讲；河北省廊坊市第十三中学马爱国作了题为《社团活动改变了农村学校》的演讲；山西沂州师范学院教师代表赫晓东讲述了《探寻农村学校发展密码》；四川省广元市利州区教育局副局长鲍海滨作了题为《探寻农村学校发展密码》的演讲；四川省南江县教育科技体育局局长郭辅邦作了题为《着力文化建设，办出特色学校》的演讲。

弋阳县曹溪中学校长汪水辉作了题为《寻找伙伴，发现自我》的经验介绍。汪水辉现身说法，从自己初入曹溪中学时接手濒临倒闭的偏远农村学校，讲到经过八年的艰苦“抗战”使学校精神面貌焕然一新的心路历程。他寻找家长伙伴，取得家长的支持和信任，让家长放心把孩子放在家门口的学校上学，同时也使留守儿童发现了自我，成为更好的自己；他寻找教师伙伴，实行“飞雁计划”促进教师专业成长，用心关爱、用情唤醒教师的职业归属感，为教师搭建平台展示自我，激发教师的内驱力，学校教育质量逐年提升。

30日上午10点，陕西师范大学历史文化学院副教授、《中国教师报》西北课改名校共同体秘书长宋永成、国家基础教育实验中心学术委员会委员，北京师范大学教育学部教授、博导专家袁桂林两位专家分别做了《中国农村课改的现状及发展方向》和《乡村教育发展的机遇与挑战》的专题报告。

几天来通过专家的报告、一线教师的经验交流、实地参观学校，给我个人的感触也很多。

1.终身学习。

同样身为农村教师的我们也要学会在终身教育的视野下，重新审视当前教育观念，为具体的内涵发展行动作好储备。首先要重建基础观、评价观、过程观、内容观和价值观。在基础观上，能认识基础教育的“基础性”，既重视夯实知识技能、思维品质、自主学习能力等硬性基础，也重视奠定志向理想、兴趣爱好、社会责任感、行为习惯、道德品质等软性基础；既学会分类打基础，也学会分段打基础。在评价观上，能在以人为本的时代，开发多元价值，从重“结果”的评价转变为强调“学业过程”的评价，从重“甄别”的评价转变为强调“学生发展”的评价，从重“知识’’的评价转变为强调“活动表现”的评价，既重结果，也重过程。在内容观上，学会整合资原，既发现知识的内在联系，又关注结构的迁移价值；既关注课间内容，也关注课外内容。

2.变革教学方式。现在我们再不能以教定学，必须变为以学定教；我们再也不要关注学会什么，而要关注学生是否会学；我们既要给好学生定位，也给好的教学定位。我们面向当下，让学生体验到幸福快乐，为学生的终身发展奠基。在教学中，要分层教学，协助学生认识自己的学习特性和风格，明白自己的强项和不足，把握自己的发展水平和程度。我们要为学生的学习提供“支架”，为学生创设不同的情境，让学生积极地、主动地学习发展。课堂教学中，要基于学生学情和教材实际，进行资源开发，基于教学目标制订的层次设计、教学内容规划的长程设计和组织的结构设计，进行系统规划。我们既要有教学整体视野，也要有教学开放交互的动态视野。

3.提升办学品位。

以“精细化”指导思想作为学校各项工作的基础。具体工作中，我们通过学习了解、交流体会、相互渗透等方式，使教师逐渐形成办优质教育所不可或缺的良好精神状态，树立责任意识、用积极向上、争创一流的思想取代消极悲观、得过且过的思想，逐步建立学校共同的价值追求。我们必须以先进的教育意识作为引领，正视学校的差距，寻找自我的欠缺，充分认识到决定学生质量的问题不仅仅是生源的好坏，认识到学校和教师在学生的阶段发展中的地位和作用，逐渐形成统一的学校价值的追求，认同学校办学目标，同时建构在自我发展的体系之中，自我发展、学生成长、学校进步融为一体，从“热爱生活”到“追求进步”。