春天在哪里主题活动设计(大班)

第一篇：春天在哪里主题活动设计(大班)

春天在哪里主题活动设计

大班

程向红

一、主题活动的来源

经过了一个寒冷的冬天，让孩子们迫切的希望温暖的春天的到来。过完了年之后，孩子们对寒冷的冬天都有许多自己的见解。他们交谈着、讨论者。而老师通过适当的引导，很容易就会引出“春天”这个主题。让小朋友对春天产生浓厚的兴趣。幼儿自发的去寻找春天万物复苏的气息。

我们知道兴趣是激发幼儿主动学习的最好老师，而冬天刚刚过去，随处可见的这些春天的景象不就是幼儿自主学习和发展的极有利的教育资源吗。例如：在带领幼儿寻找春天的过程中，对春天的气息的表现的观察、讨论、记录和调查等等活动，不仅能促进幼儿对春天相关知识的学习，更能加强幼儿对周围事物的关注和了解形成了热爱大自然的意识，进而也为幼儿提供了广泛的探究学习的空间。立足于幼儿的兴趣和发展的需求，于是我确定了“春天在哪里”这一主题。

二、主题活动目标

1.从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。通过各种观察和欣赏活动，让幼儿感受春天的美，从而引导、激发幼儿对大自然的爱和关注。

2.在园地种植等活动中，感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。并了解劳动的快乐和成就感。

3.从多角度（绘画、声音、肢体、语言等）来引导幼儿表达自己

寻找到的春的信息，在劳作、文学欣赏、社区调查和音乐和美术活动中，培养幼儿的观察能力、语言表述能力、动手操作能力，发展幼儿的积极思维能力。

三、主题活动网络图

观察种植水稻种植花木种植蔬菜春游钓鱼放风筝找春天在哪里小河特征欣赏春天美术活动音乐活动游玩种植春天的乐趣春天是我的朋友记录种植花社区活动和春天做朋友打扮春天找春天绿化社区我家种植花木保护花木春天在哪里美丽的春天草地大山草绿了树发芽了 备注：直线为初定内容

虚线为幼儿已完成内容

带箭头的直线为幼儿活动中产生的内容。

四、主题活动内容安排

1.能主动地收集各种关于春天到来的气息，并且敢于用自己的语言在集体面前做自己的阐述。

2.在社会实践中，体验人与环境相互依存的关系。并且通过这些活动感受大自然的美，培养热爱大自然的情感。

3.学会用美术作品表现春天，通过指纹画、吹画和折纸“花朵”等表现春天的美丽色彩。通过学习儿歌表达对春天的热爱之情。

4.能遵守活动常规，自由选择材料，在各类活动中能积极并且轻声地与人交流。能做好值日生工作，会为园中的花草浇水，知道爱护周围的花草树木。

5.在语言课的谈话活动中，积极地用自己的语言表达幼儿对春天到来的现象的表述。在文学课中，要学会复述儿歌和故事。喜欢欣赏文学作品，并且对文字产生相应的兴趣。

五、主题活动剪影

六、主题活动小结与反思

1、小结

春天来了，一切生机勃勃起来，小燕子飞回来了，小草钻出来了，冰雪融化了，花儿开放了，一切美极了。

2、反思

活动对孩子的课前经验做了比较充分的分析，预设的重点目标体现和挖掘了活动的教育价值，活动作为引线，让孩子的想象力得到展现。孩子在活动的表现，给了我很大的触动，常规性的观察学习，除了要掌握基本的观察方法和了解春天的美丽外，很多观察的学习还能促进孩子们其他方面的发展，这主要是靠老师如何巧妙结合学习的内容以及孩子们原有的经验，针对性预设目标和随机的引导，让孩子在快乐的学习活动中相关方面也得到发展，让每一个活动都能更大的发挥其教育价值。

第二篇：春天在哪里主题活动设计(大班)

春天在哪里主题活动设计

大班

程向红

一、主题活动的来源

经过了一个寒冷的冬天，让孩子们迫切的希望温暖的春天的到来。过完了年之后，孩子们对寒冷的冬天都有许多自己的见解。他们交谈着、讨论者。而老师通过适当的引导，很容易就会引出“春天”这个主题。让小朋友对春天产生浓厚的兴趣。幼儿自发的去寻找春天万物复苏的气息。

我们知道兴趣是激发幼儿主动学习的最好老师，而冬天刚刚过去，随处可见的这些春天的景象不就是幼儿自主学习和发展的极有利的教育资源吗。例如：在带领幼儿寻找春天的过程中，对春天的气息的表现的观察、讨论、记录和调查等等活动，不仅能促进幼儿对春天相关知识的学习，更能加强幼儿对周围事物的关注和了解形成了热爱大自然的意识，进而也为幼儿提供了广泛的探究学习的空间。立足于幼儿的兴趣和发展的需求，于是我确定了“春天在哪里”这一主题。

二、主题活动目标

1.从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。通过各种观察和欣赏活动，让幼儿感受春天的美，从而引导、激发幼儿对大自然的爱和关注。

2.在园地种植等活动中，感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。并了解劳动的快乐和成就感。

3.从多角度（绘画、声音、肢体、语言等）来引导幼儿表达自己

寻找到的春的信息，在劳作、文学欣赏、社区调查和音乐和美术活动中，培养幼儿的观察能力、语言表述能力、动手操作能力，发展幼儿的积极思维能力。

三、主题活动网络图

观察种植水稻种植花木种植蔬菜春游钓鱼放风筝找春天在哪里小河特征欣赏春天美术活动音乐活动游玩种植春天的乐趣春天是我的朋友记录种植花社区活动和春天做朋友打扮春天找春天绿化社区我家种植花木保护花木春天在哪里美丽的春天草地大山草绿了树发芽了 备注：直线为初定内容

虚线为幼儿已完成内容

带箭头的直线为幼儿活动中产生的内容。

四、主题活动内容安排

1.能主动地收集各种关于春天到来的气息，并且敢于用自己的语言在集体面前做自己的阐述。

2.在社会实践中，体验人与环境相互依存的关系。并且通过这些活动感受大自然的美，培养热爱大自然的情感。

3.学会用美术作品表现春天，通过指纹画、吹画和折纸“花朵”等表现春天的美丽色彩。通过学习儿歌表达对春天的热爱之情。

六、主题活动小结与反思

1、小结

春天来了，一切生机勃勃起来，小燕子飞回来了，小草钻出来了，冰雪融化了，花儿开放了，一切美极了。

2、反思

活动对孩子的课前经验做了比较充分的分析，预设的重点目标体现和挖掘了活动的教育价值，活动作为引线，让孩子的想象力得到展现。孩子在活动的表现，给了我很大的触动，常规性的观察学习，除了要掌握基本的观察方法和了解春天的美丽外，很多观察的学习还能促进孩子们其他方面的发展，这主要是靠老师如何巧妙结合学习的内容以及孩子们原有的经验，针对性预设目标和随机的引导，让孩子在快乐的学习活动中相关方面也得到发展，让每一个活动都能更大的发挥其教育价值。

第三篇：大班《春天在哪里》教案

大班音乐公开课教案《春天在哪里

活动目标：

1、欣赏歌曲春天在哪里，感受歌曲中表现的欢快节奏和活泼的情绪。

2、根据音乐和歌词内容，创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受。

3、体验自由表达和创造的快乐。

活动准备：音乐磁带。

活动过程：

1、复习歌曲柳树姑娘。重点：唱出句首重音。

2、欣赏歌曲春天在哪里。

（1）第一遍欣赏，初步感受歌曲表达的欢快、抒情的音乐性质。

（2）第二遍欣赏，同时播放录象，帮助幼儿再次感受歌曲。

说说歌中唱了些什么，并根据乐曲打节拍。

（3）第三遍欣赏，同时随教师打节拍两至三次。

1）鼓励幼儿利用不同的身体动作来打节拍。

重点：停顿、休止，使其欢快、延长，使其抒情。

2）幼儿根据对歌词的理解自编动作，进行表演。

重点：创编花、草、小黄鹂的动作。

3）集体进行表演。

大班音乐活动教案：《春天在哪里》

作者：聚优时间：2013-07-01 活动名称：音乐——《春天在哪里》活动目标：

1、引导幼儿在熟悉歌曲的旋律的基础上，学会表演。

2、在舞蹈活动中，感受春天的美好。活动准备：音乐。活动过程：

一、开始部分。

1、律动：《织布》、《金瓶似的小山》

2、练声：《小鸟醒来了》、《山谷回音真好听》

二、基本部分 2

1、复习歌曲名称。

(1)引导幼儿回忆歌曲名称。

师：小朋友们还记得我们上节课学习了一首什么歌曲吗?

(2)要求幼儿用好听的声音演唱歌曲一遍。

师：我们一起用好听的声音来唱一遍。.2、引导幼儿学习用合适的手部动作表现对歌曲内容的理解。

(1)教师引导幼儿逐句按歌词内容创编舞蹈的手部动作。

师：如果用手的动作告诉大家《嘀哩嘀哩》，可以做哪些动作呢?这些动作可以表示歌曲里的哪句?

(2)教师帮助幼儿归纳提炼已创编动作，幼儿坐在位置上听音乐完整练习2—3遍。

3、引导幼儿回忆已学过的各种舞步，并能综合运用各种舞步。

(1)帮助幼儿回忆学过的各种舞步。

(2)教师帮助幼儿按歌曲内容提炼舞步，并带领幼儿听音乐练习。

4、教师带领幼儿完整匹配手和脚部的动作，进行完整的舞蹈表演。

(1)教师：现在我们试一试把手和脚的动作合起来跳。

(2)教师针对幼儿的练习情况，进行重点练习。

(3)教师带领幼儿完整表演舞蹈2—3遍。

三、完整练习表演。

1、教师引导幼儿学习跑跳步。

师：小朋友想不想边听乐曲编配上好看的动作呢，可你们会做跑跳步的动作吗?那今天谢老师先教你们简单的跑跳步动作。先看老师做一遍。(师示范)

2、教师讲解动作：跑跳步一拍一步，前半拍左脚向前轻跳，同时右脚屈膝自然提起，脚尖向下;后半拍右脚向前落地。右脚动作同左脚，方向相反。左右交换连续做就是跑跳步行进。

3、教师：我们来试一试，看看谁和老师跳的一模一样。(鼓励幼儿大胆进行表演。)

4、引导幼儿反复练习，并配上音乐做动作。

5、教师讲评幼儿表演的情况。

师：我们唱累了，该跟春天里青翠的山林、湖水的倒影、红花、绿草、小黄鹂说再见了。

四、结束部分。

复习歌曲《礼貌歌》，结束本活动。

大班音乐教案：《春天在哪里》（1）

活动目标：

1、熟悉歌曲，能唱出春天欢快的意境，深刻理解歌词内容。

2、学习跑跳步舞步。

3、在舞蹈活动中，感受春天的美好。

活动准备：

教学情境图、磁带。

活动过程：

一、开始部分。

1、律动：《织布》、《礼貌歌》。

2、练声：新《山谷回声真好听》、《雨中接妈妈》、《柳树姑娘》。

二、导入部分。

幼儿初步欣赏音乐。

1、教师：小朋友们，现在是什么季节？

教师：对了，春天到了，景色真美呀！我们一起用歌声为大家介绍美丽的春天好吗？（引导幼儿仔细听）

2、教师：你觉得这首歌什么地方最好听？并说说、找找春天在哪里？春天总是悄悄地来到我们的身边，你是怎么发现春天来了呢？歌曲里是怎么唱的？

教师小结：春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，都开满了花，花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。

教师：我们再来仔细听听，然后告诉我这是几拍子的歌曲？听到歌曲后有什么感受？

教师小结：这首歌曲是2拍子的歌曲，小朋友觉得听起来很舒服、很优美。这首歌曲的名字叫《春天在哪里》。

3、教师播放ABA三段体的音乐，请幼儿跟着音乐，用动作把刚才说的美丽景色表演出来。

教师：你们觉得这首歌曲的前半部分和最后部分有什么特点吗？

4、教师：刚才停下的这段音乐有什么变化吗？

教师小结：像这样前后一样，中间不同的音乐就是三段体的音乐。也叫ABA三段体音乐。

5、播放ABA三段体音乐，幼儿欣赏，分辨跳跃有力，连贯轻柔的音乐性质。

三、熟悉歌曲旋律学唱新歌。

1、教师范唱，请幼儿边拍手边欣赏歌曲。

教师：歌曲里唱了什么？第一段说了春天在哪里？（引导幼儿说出歌词内容，如果幼儿说不出，再欣赏歌曲。同时老师可配上简单的动作。并出示相应的图片。）

2、欣赏音乐第二遍。

教师：小朋友们听了第二遍，还听到不一样的吗？（鼓励幼儿说出不一样的歌词内容。）

教师：他还是听到了„„..我们一起来学。

幼儿回答后教师小结：有的小朋友听的可真仔细。（教师完整的朗诵歌词内容。）

教师：现在请你们当小喇叭，老师当大喇叭。我们一起把这首歌的歌词有节奏的念一念吧！听听谁的声音最好听。（师幼边打拍子边念歌词。）

教师：有的小朋友念得真好，但要用好听的声音来念，我们再来一次听听谁的声音最好听。

教师：春天里有青翠的山林、湖水的倒影、红花、绿草、小黄鹂，这么美的春天我们该用好听优美的声音来唱，现在我们跟着钢琴小声的跟唱。（孩子有感情的拍着小手跟着钢琴演唱歌曲。）

四、完整练习表演。

1、教师引导幼儿学习跑跳步。

教师：小朋友想不想边听乐曲编配上好看的动作呢，可你们会做跑跳步的动作吗？那今天谢老师先教你们简单的跑跳步动作。先看老师做一遍。（师示范）

2、教师讲解动作：跑跳步一拍一步，前半拍左脚向前轻跳，同时右脚屈膝自然提起，脚尖向下；后半拍右脚向前落地。右脚动作同左脚，方向相反。左右交换连续做就是跑跳步行进。

2、教师：我们来试一试，看看谁和老师跳的一模一样。（鼓励幼儿大胆进行表演。）

引导幼儿反复练习，并配上音乐做动作。

三、结束部分

教师讲评幼儿表演的情况。结束部分：我们唱累了，该跟春天里青翠的山林、湖水的倒影、红花、绿草、小黄鹂说再见了。复习律动《礼貌歌》，结束本活动。

大班音乐：春天在哪里

大班音乐：春天在哪里活动目标：

1、理解歌曲内容，学唱歌曲，唱准歌词“滴哩、滴哩”部分的节奏。

2、在PK比赛中，体验歌唱的乐趣。活动过程：

一、练声：小火车一只小铃铛 “来，让我们先一起开开小嗓子。”

二、学唱第一段歌曲

1、出示挂图。“这是什么季节？”“你看到了什么吗？”“在这幅图中藏着一首好听的歌曲呢！叫做《春天在哪里》。让我们来欣赏向上吧！”

2、“你听到了什么歌词？”，（幼儿说出每句的歌词）解释“青翠”（翡翠的绿，绿绿的）

3、幼儿跟着老师学说歌词。

4、幼儿跟着老师学唱歌曲1-2遍。

5、幼儿提出自己觉得有困难的地方，重点学一下。

6、重点学唱“滴哩、滴哩”部分的节奏。“这句歌词上有什么？”（小花和树叶）“花和树叶代表了什么意思呢？听我来唱一遍。”（滴——花，哩——树叶）“这两朵小花和别的花有什么不一样呢？”“小花应该怎么唱？大花应该怎么唱呢？”（小花——短一些，大花——长一些）再次练习一遍。

7、完整唱出第一段。

8、有感情地唱一遍。“春天到了，我们应该用什么样的心情来唱这首歌呢？”（欢快的、高兴地）

三、学唱第二段歌曲

1、出示第二段的图谱。“唱得真不错，这首歌还有第二段呢，想不想学？”“这是这首歌曲的第二段，看看，有哪句歌词和第一段的不一样呢？”（幼儿说出不一样的地方）“你觉得会是什么歌词呢？”（幼儿相互讨论）

2、教师带领幼儿念一遍歌词。“我们把歌词连起来念一念。”

3、让幼儿说说还有哪句歌词没记住的。

4、幼儿自己学唱第二段。“好，下面就请你们自己看着图谱试着唱一唱吧！”“你们真棒，这么快就把两段歌曲学会了，让我们完整地唱一唱吧！”

5、两段连起来唱一遍。

四、男女生PK赛“这样吧，我们来一个男女生PK赛，男生一组，女生一组，一共有两段，那就一组唱一段。男生让着女生，女生先选吧。”

1、男生唱第一段，女生唱第二段。

2、女生唱第一段，男生唱第二段。

3、结束活动。

第四篇：幼儿园大班语言活动：春天在哪里

活动目标：

1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。

2、能使用一些优美的词句进行创编。

活动准备：

1、音乐带《春天在哪里》

2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。

3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。

活动过程：

1、激发幼儿的活动兴趣。播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进入草地。

2、欣赏配乐朗诵诗歌。

（1）教师有表情的朗诵。提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？

（2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书？

（3）集体朗诵诗歌

3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，鼓励幼儿大胆想象。

4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。

5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。

6、活动延伸：

（1）鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。

（2）利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。（3）集体制作一本图画书《春天的故事》。

（4）结合动作进行朗诵表演。

第五篇：大班歌唱活动《春天在哪里》公开课教案

春天是一个万物生长的季节，自然环境在不断的变化。主题活动时，通过观察让幼儿感受大自然美丽的景象，以各种方式表达他的情感和体验。引导孩子们用形体语言，把春天的气息富有神韵地表现出来，让幼儿在与自然交融中，在真实生动的情境中，获得发展。春天来了，当迎春花把春天的讯息告诉大地时，春姑娘就悄悄地唤醒了冬眠的小动物，喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家门……啊！春天多美好！幼儿园的小朋友们也一起出来找春天啦！在这个主题里，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里寻找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜虫，我们和动物玩春天的游戏！我们把找到的春天带进幼儿园，带回教室，用我们的双手去装扮春天。让春的气息充满在我们身边的每一个空间。由此，我们的新主题《春天》就此拉开了序幕，一个个春天的主题活动相继开展了。

【活动目标】

1、感受歌曲欢快活泼的旋律，初步学唱歌曲《春天在哪里》。

2、自主选择学习方式，通过多种途径来理解、记忆歌词。

3．体验“超市学习法”过程中自主学习带来的快乐和成功感。

【活动准备】

物质准备一一磁带、录音机、电脑、课件事先自制头饰

经验准备一一幼儿观察过春天的景色，初步了解春天的特征

【活动过程】

1、听《春天在哪里》音乐进场。

师：请小朋友仔细听音乐，并配上我们上次学的踵趾小跑步进场。

2、幼儿自主选择学习方式，学习歌曲《春天在哪里》。

师：这首歌曲好听吗？听完这首歌你的心情是怎样的？这首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我们用种特别的方式来学习歌曲，不知大二班小朋友是否能挑战一下自己呢？

介绍：平时学习歌曲都是跟老师教，今天要小朋友自己学习。老师准备了五个学习小组，每组都是不一样的，小朋友可以自由选择学习顺序，希望每组你都能去尝试。

要求：学习时间为5分钟，每组只能去4个人

(1)幼儿自主选择不同方式学习《春天在哪里》。

第一小组：听一一播放《春天在哪里》歌曲，幼儿倾听学习。

第二小组：听一一播放《春天在哪里》歌词，幼儿倾听学习。

第三小组：听、看一一通过听音乐、看图谱学习《春天在哪里》。

第四小组：听、看、唱一一通过看电脑动画学习《春天在哪里》。

第五小组：听、看、跳一一通请幼儿看视屏边跳边学习《春天在哪里》。

(2)请幼儿展示自主学习成果。

师：小朋友你学会了吗？下面我们来挑战一下自己。谁愿意上来试一试？

(3)发现问题并提出，幼儿讨论如何解决困难。

师：小朋友，在你们刚才演唱中发现什么问题？有什么困难？可以怎么解决？

(4)幼儿再次尝试自主学习。时间10分钟，每组4个人

鼓励幼儿五种方式都尝试到，遇到困难找老师和同伴帮助。

(5)幼儿集体演唱歌曲，体验自主学习的乐趣和成功感。

（6寻找关于歌词内容的图片，并尝试按歌词的顺序来排序。

（7一起歌唱来验证图谱的顺序，错误的调整

（8带上头饰，分角色演唱歌曲，自由表现歌曲

3、伴随歌曲去郊游到室外寻找春天。

故事

许许多多的刺

卡通欢乐岛，快乐少不了，今天戴戴老师要带领小朋友们认识一个新朋友，他呀，有着小小的眼睛，尖尖的鼻子，灰不溜秋的身体，最特别的是，他的身上有许许多多像尖尖的刺儿。这个是谁呀？瞧，她来了。

“太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆，我要上幼儿园，每天开心又快乐，幼儿园的生活美，让我学到本领强！”

大象老师介绍说：“今天我们来了一位新同学，他叫小刺猬，大家掌声鼓励一下，”可是没有一个人鼓掌，他们盯着小刺猬看，这是一个什么东西呀？小小的眼睛，尖尖的鼻子，灰不溜秋的身体上还有那么多扎人的刺，这个小怪物是从哪里来的呀？

大象老师说：小刺猬，你跟小鸡坐，可小鸡捂着脸说：“不要，不要，他身上有这么多的针，会把我刺痛的！”大象老师没办法，叹了一口气说：“小刺猬你跟小兔子去坐吧！”，小兔耷拉着长耳朵说：“不要，不要!他身上那么多刺，还长得那么难看，我不要跟他坐。这可怎么办呀，小刺猬买有办法，只好搬着一个小板凳坐在了角落里。下课了也没有一个小动物找小刺猬玩。

小刺猬真伤心，在回家的路上，她一边走一边想，都是这些恼人的刺儿。可是这些刺拔也拔不掉，怎么办呢？回家小刺猬向妈妈哭诉了这件事情，妈妈说：“来，傻孩子，妈妈跟你说，你的刺儿呀，还有许许多多的用途呢，妈妈就这样趴在耳边对小刺猬说着，小刺猬破涕而笑，“原来，我的刺还有这么多用途呢！”

第二天天气可真好呀，大象老师说：“小朋友们，我们都带上自己喜欢吃的东西，到山上一起春游吧！”就这样，大象老师带队，后面跟着一只小猫，小鸡，小兔还有小刺猬。走到山坡上，大象老师来了兴致，对小朋友说：“我们一起来唱一首歌吧！”可是，小猫嘴里叼着一条鱼，小兔嘴里叼着最喜欢的胡萝卜，小鸡嘴里叼着一只大青虫，嘴里面都有东西，这可怎么唱呀？小刺猬眼睛咕溜一转，说“我有办法，你们把食物都放在地上，让我来想办法，”说着，大家都把食物不舍得放在地上，小刺猬缩成一个团，在地上一滚，所有的东西都到了自己的背上，有小鱼、胡萝卜、大青虫，还有小刺猬最喜欢的大红枣呢，小刺猬的背上这么多东西，都能开美食店啦！小动物们都好高兴呀，他们围着小刺猬唱歌：“啦啦啦，啦啦啦，小刺猬，有办法。他是我们的好朋友，我们大家喜欢他。”

小朋友们，你们知道这许许多多的刺儿是谁了吗？

大班语言说课稿

一、说教材

《快睡吧，小田鼠》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，作者采用诙谐滑稽的 笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡觉的，一连串具有捉狭性的 睡前行为，会使孩子提起阅读的兴趣，针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行为习惯，而本故事中主人公也有这样的习惯，阅读这样的 作品时幼儿会将小田鼠当作自己拖拉行的象征形象，展开回忆、联想和心灵共鸣，是一篇蕴涵着深刻哲理的好教材。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值，体现了活动的多元化与整合。

二、说活动目标：

在现代社会，人们的交往日益频繁，言语交际能力的重要性明显增强，它要求社会成员要有较高的口语表达水平。我班幼儿年龄在5-6岁之间，基本上会用简单句表达自己的意思，能简短地讲述自己经历的事情，使听者基本明白讲述的内容。但是，由于他们的生活和知识经验不够丰富，词汇的积累还少，所以在大众面前讲述的过程缺乏想象力和创造性，不能完整、连贯地叙述一件事情。

根据新《纲要》中对幼儿园语言教育提出的要求：“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受、尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”因此，我制定了本次的活动目标为：

1、在理解故事内容的基础上，能根据小田鼠的特点，分析并评价小田鼠睡前拖拉的行为，养成良好的行为习惯。

2、用完整连贯的语言清楚地表达自己的见解，体验语言交流的乐趣。

3、通过分组讨论，培养幼儿的合作能力。这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“在理解故事内容的基础上，能根据小田鼠的特点，分析并评价小田鼠睡前拖拉的行为，养成良好的行为习惯。”逐步深入，到最后帮小田鼠改掉拖拉行为的情感体验，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破。当然，培养幼儿懂得判断对与错是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的教育意义。因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，我将活动难点定在“指导幼儿用完整连贯的语言清楚地表达自己的见解，体验语言交流的乐趣。”在这个过程当中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆地想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。

三、说活动准备

为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作： 物质准备：多媒体图片课件，为幼儿理解故事做准备。

四、说教法 新《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，有效的教学方法能有效地激发孩子的兴趣，使其自主主动的探究学习提供了更多的可能，因此，我将教学方法中的互动式的动静交替灵活应用于其中，具体如下：

1、启发提问法：这是语言活动常用到的方法。在教学中，我运用了多样性、启发式、开放式的提问。如“小田鼠这样做对吗？为什么呢？田鼠爸爸、田鼠妈妈原谅小田鼠了吗？为什么？”等等这样的问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的见解。

2、角色转换法：故事中的小田鼠是幼儿所熟悉的，特别是它的活泼、调皮的性格特征，深受大班幼儿的喜欢，让他们自己来转换表演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能充分让他们表现自我、大胆说话的机会。

3、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。通过鲜明、生动的形象，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆，使幼儿展开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。

此外，在活动中我还采用了角色游戏法，动静交替法，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在学习中获得知识和快乐，同时使幼儿的合作能力得到进一步的发展。

五、说学法

《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在整个活动中，我始终以幼儿为主体的教育理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动参与讨论、讲述、表现，从而轻松掌握活动的重点、难点。在活动中我引导幼儿运用了讨论谈话法、学思考、学观察等学习方法来获得知识。具体如下：

1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。活动中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如：我多次让幼儿讨论自己对小田鼠拖拉行为的看法，以“为什么”让幼儿深入思考问题，并让幼儿提出自己与别人不同看法，甚至让幼儿反过来向老师来发问。讨论法结合了《规程》的要求，为幼儿创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。

2、学观察：通过观看课件，把幼儿带入美丽、清新的画面中，视觉与听觉的结合，使幼儿理解故事中的意境，感知故事内容的涵义，从而调动幼儿学习的积极性。

3、学思考：教师以适当地提问，通过激发孩子们的想象、思考、感受来发展幼儿的想象力和思维能力。

总之，我始终坚持以幼儿发展为本的理念，鼓励多样性的学法，使幼儿得到全方位地发展。

六、说活动过程

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，在《纲要》新理念的指导下，我坚持“以幼儿为主体、教师为主导”，并设计了以下五个环环相扣的环节。具体过程为：

（一）以题质疑，激发兴趣

兴趣是幼儿主动参与学习的关键，在活动开始时，我就以开门见山点出主题，并以题目提出疑问，引导幼儿有目的地去倾听故事，激发幼儿学习的兴趣。如：师：小朋友，今天老师要给你们讲关于小猴要去城里找工作的故事，你认为什么工作适合小猴？我们来听听小猴找了哪些工作。

（二）带着疑问，完整欣赏故事一遍 此环节是让幼儿带着疑问去倾听故事，让幼儿在听的过程中对小猴工作中的对与错有一个初步的了解和认识。

（三）结合多媒体分段理解故事内容 这个环节是为解决重点设计的，我结合了幻灯片进行教学，以分段讲述故事及讨论为主要形式，通过引导启发性的问题，帮助幼儿理解故事内容。具体讨论如下：

1、逐一出示图片，师问：小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉都做些什么？以直观，启发性的 提问，引导幼儿观察图片，知道小田鼠在睡前做的事情。

2、再次完整看图欣赏故事，注意图片中用红色表示的 数字，培养幼儿的 观察力，知道是按倒序排列的。

（四）根据前一环节幼儿了解小田鼠睡前所做的事情，引导幼儿分组讨论：小田鼠这样做对不对？你平常在家怎么做的？我们应该怎样帮助他，让他睡觉前不再拖拖拉拉的？这一环节是突破重难点的关键。此环节构建了幼儿愉快学习和互动交流的平台，同时，为了更好地培养幼儿的合作能力，我以分组讨论的形式进行开展活动。在幼儿分组讨论的过程中，我适时了解幼儿的想法，及时给幼儿提供一个宽松的语言环境，鼓励幼儿积极与同伴讲述交流。之后，再请每组派选一名小组长用完整连贯的语言清楚地表达讨论好的结果。我想，通过以上的环节使幼儿能积极主动参与互动，乐于表达或表现自己已有的知识和经验，同时让幼儿学会自己发现问题、自己提出问题，学会收集、整理信息，为实现本次活动的目标（1）、目标（2）、目标（3）做好服务。

（五）延伸活动：活动之后，对于我班也有拖拉习惯的幼儿，能知错就改，以后回家睡觉再也不拖拉，养成良好的行为习惯。

总之，我想本次活动通过多种手段让幼儿充分感知作品的内涵，幼儿的认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的表达和理解能力及表现力得到了提高。

幼儿园大班科学说课稿：神奇的纸

一、说教材

《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸„„它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”„„这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸„„孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。

根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。”的情况相吻合的。

根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定本次目标：

1、引导幼儿积极参与探索活动，发现纸的不同特性。

2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。

3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。

活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。

二、说活动准备

1、环境创设： 师生共同布置时装表演的舞台

2、经验准备：

（1）教育的整合应该把一日生活看着是一个教育整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大发明之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》，美术活动《染纸》《撕纸》等。

（2）幼儿有记录、操作活动的经验。

3、物质准备：

（1）时装表演的VCD

（2）师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。

三、说教法学法：

1、课件激趣法：

托尔斯泰指出“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观察： “模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“身上的服装是怎么做的？”通过形象生动、色彩鲜艳的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参与的兴趣，及进行时装表演的欲望。

2、记录比较法

《纲要》中指出：“通过探索操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过思考和适当的方式表达（如绘画、记录表等）形成想法。”因此我采用了记录比较法，它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来，并通过比较，发现它们之间的秘密。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较，它们有什么不同？”然后把发现记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录；帮助能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性，在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现，在相互的分享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。

3、多感官观察发现法：

《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班幼儿已具备了一定的观察能力，在观察中幼儿能主动参与，积极性高，能有效的发挥主体作用；因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的？”用手摸一摸，感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与下一个活动环节的积极性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。