《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计之一-教学教案

第一篇：《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计之一-教学教案

佚名

教学目的：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3．学会用“谈笑风生”造句。

教学过程：

一．录像导入

播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

二．精读课文。

(一)．议读体会，学习1，2自然段。

1．自由朗读1，2两段

思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？

2．学生讨论交流

3．练习有感情朗读

（二）。自读表演，学习3，4自然段。

1．提出小组学习要求

自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

2．分四人小组进行合作学习

3．指名小组分角色表演，师生评议。

4．全班分角色朗读这2个自然段。

（三）。议读体会，学习5，6自然段

1．学生自学，小组交流讨论

2．检查点拨

（1）。台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

（2）。卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

（3）。人们的表现

（4）。重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？

运用“谈笑风生”造句。

3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。

（四）。读议体会，学习7，8自然段

1．学生自读

2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？

3．有感情朗读7，8自然段

三．正确、流利、有感情地朗读课文

四．学习了这篇课文，你有什么感想？

五．布置作业

1．朗读课文

2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。

第二篇：《跟踪台风的卫星》 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：精读课文 课时目标：

1、继续学习课文，通过解读课文中语言、动作的描写，体验课文中角色的情感。

2、通过了解第三代气象卫星的主要作用，激发从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学进程：

一、直接导入

二、精读感悟

1、大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。

2、指名交流。，3、反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

(1)指名读这段。

(2)过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的?我们再接着听听其他同学的介绍。卫星说到做到了吗？（生答）刚才的发言就能说明了。

“可我偏偏爱跟着你走„„”

(1)课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）

(2)这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？(3)生交流。真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。

(4)采访形式指导朗读。

他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。(1)老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？ 师读掉“无意”“仍然”。

(2)生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧(3)你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！” 指名朗读。

“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

(1)定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？

(2)指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”

(3)看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。

三、总结课文 布置作业：

你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。板书设计：

16跟踪台风的卫星 台风 挑战 卫星（不可一世）征服（毫无生气）学科学、用科学

第三篇：跟踪台风的卫星第二课时教学设计

《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3、积累相关成语。

教学重点、难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入：

1、今天这节课我们继续学习第16课，一起读：跟踪台风的卫星

2、老师先来检查一下同学们上节课的学习情况，这几个词语你会读吗？课件出示：(1)跟踪 监视(2)狂暴 狂怒 暴跳 暴跳如雷 泄气。第一组谁来读？这一组词语写的是谁？第二组谁来读？这组词语又是写的谁？谁能选择其中的一个词语或几个词语来说一句话或几句话吗？让我们继续走进课文，进一步地了解台风和气象卫星。

二、学习第3—7小节，感悟台风的狂妄和卫星的自信

1、是呀，巨大的台风发现气象卫星紧紧地跟踪和监视着自己，板书：跟踪 监视 表现得非常生气，他们之间的初次见面就擦出了较量的火花。那么，台风是怎样与气象卫星较量、争斗的呢？请同学们把书本打开，自由轻声朗读3-7小节，边读边思考：台风发现气象卫星紧紧地跟踪、监视着自己，采取了哪四种方式想打败气象卫星，可都失败了。

2、全班讨论交流，师板书 吓唬 猛扑 甩掉 扑向城市 A、第一回合：吓唬

（1）我们来看看他们之间激烈的较量。你从课文哪里可以看出台风在吓唬气象卫星？

课件出示：“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿„„”

（2）从这里你读出台风怎样？（狂妄自大、看不起人、狂怒、厉害）你来做做台风狂妄地喊一喊气象卫星。他以为自己天下无敌，认为鱼儿、船儿、树儿都怕他，除了这些，台风觉得还有谁会怕他，你能替他来说说吗？课件出示：鸟儿-------------。花儿------------。-----------。（3）台风真的有这么厉害吗？我们一起来看看。课件播放画面。

（4）看完后，你想说什么？台风如此凶猛，甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今这颗不起眼的气象卫星竟然要时刻跟踪它、监视它，直到她消失为止，所以台风此时的心情怎样？（狂怒）谁来读出台风的狂怒？“嘿嘿”，这言下之意台风是想告诉卫星什么呢？实在是太狂妄了，谁再来读？

（5）面对台风的吓唬，气象卫星有没有害怕？（没有）他是怎么说的？“可我偏偏爱跟着你走„„”从这句话你体会出气象卫星怎样？生：勇敢，你来勇敢地读。生：坚定，你来坚定的读。气象卫星还会说些什么呢？

B、第二回合：猛扑

可他的话还没来得及把话说完，就被台风的怒吼声打断了？他又是怎么做的呢？课件出示句子：台风狂暴的跳起来，对准气象卫星猛扑过去。从这里你觉得此时的台风怎么样？（狂暴）台风边跳边扑会说些什么？气象卫星又会怎么说？这一回合的较量，老师想请两位同学来表演一下，谁来？注意人物的神态和动作。

（8）表演的真好，一起读好这句话。C、第三回合：甩掉

（1）台风吓不倒，打不到气象卫星，有没有善罢甘休？他是怎么说的？又是怎样做的？课件出示：“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。（2）台风怎样说这句话的？课件出示：台风（）地说：“哼，我要把你甩掉！”学生怎么填就怎么读。台风呼呼呼地朝大海的深处奔去，前面说台风狂怒、狂暴，这里可以说是什么奔？（狂奔）台风一路狂奔，奔了很长时间，奔得怎样？（气喘吁吁、大汗淋漓、筋疲力尽）

（3）他满以为把气象卫星甩掉了，结果甩掉了吗？从哪句话中看出来的？课件出示：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

老师想读读这句话，同意吗？故意去掉仍然、紧紧地。能去掉吗？为什么？这两个词写出了卫星的认真负责，不放松地紧跟台风。你来读

(4)读得真好，老师要向你们学习，我相信你们肯定能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。评：听出来了，气象卫星在嘲笑台风，谁来和他们PK一下？ C、第四回合：扑向城市（1）台风斗不过气象卫星，又是怎么做的？课件出示：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。你觉得这一句中哪个词最能表现出台风彻底的疯了？（暴跳如雷）你来暴跳如雷地读。

（2）此时，台风心里肯定在想什么？台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？课件出示：可是，他很快发现：堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。“谈笑风生”是什么意思？台风来临，人们会谈些什么呢？你在什么时候见过什么人谈笑风生？

（3）城市安然无恙，人们谈笑风生，是谁的功劳？谁来夸夸气象卫星？你能把这段话读好，就说明你在夸气象卫星。课件出示：“哈！这里的人们早就知道你要来了。每个二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”师：大家都夸气象卫星，气象卫星感到很自豪。

3、分角色朗读对话。

课文读到这里，狂妄自大的台风和勇敢负责的气象卫星一定给你留下了深刻的印象，一起读好他们的对话。男同学当台风，女同学当气象卫星。

四、学习课文的第8小节，感悟台风的泄气

1、面对这样一颗气象卫星，引读：台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。（板书：泄气）你还能用一个词来形容此时的台风吗？黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓

2、采访：气象卫星，这次任务胜利完成了，应该回去睡个安稳觉了，收兵回营好吗？。引导最后一句，“气象卫星迅速地转过身，又紧紧跟踪着，监视着„„”小卫星会一直工作下去。

多么有趣的科学童话故事，老师读着读着，把它读成了一首儿歌，我们一起来读读。

五、总结全文

1、气象卫星很厉害。其实，气象卫星的兄弟还有很多，我们一起来欣赏一下。课件出示各种卫星图。

2、同学们，这么多厉害的小卫星是谁制造的？（科学家）对！是科学家用科学技术发明创造的！所以，小朋友从现在起就要好好学习更多的知识，将来发明创造出更多有益于人类的东西。

六、作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行交流。

板书： 跟踪台风的卫星 台风 ：恐吓 猛扑 甩掉 扑向城市

（狂妄自大）

卫星：跟踪 监视

（勇敢负责）

第四篇：跟踪台风的卫星(第二课时教学设计)

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跟踪台风的卫星（第二课时教学设计）

柳州市公园路小学：郑婉婷

一、教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3、积累相关词语。

二、教学重点、难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

三、教具准备：多媒体课件

四、教学过程：

一、导入新课

上节课初步了解了第三代气象卫星，今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。（齐读课题）看看这颗卫星是如何跟踪、监视台风的呢？

二、精读感悟

（一）、自由朗读3-8小节，用“——”划出直接描写台风疯狂，的句子，用“ ”划出描写卫星的句子。

（二）、第一回合：

1、谁来说说你找到了哪些描写台风的句子？

台风正在干什么？威胁卫星。书上哪个词语写出了台风的恼怒？什么是“狂怒”？

台风真的那么厉害吗？让我们一起来看这样一组图。播放幻灯

2、生朗读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗？ 练习：鸟儿见我，兔儿见我，见我，见我。”

“嘿嘿”，这言下之意台风是想告诉卫星什么呢？

3、面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（没有）

“可我偏偏爱跟着你走„„” 关键词语是：偏偏爱跟着。从这个词你能看出什么？

4、面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指导朗读。台风会善罢甘休吗？他又是 怎么做的呢？师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。练习诵读

从这里你觉得这个台风怎么样啊？这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么？猛扑。

6、他有没有成功啊？卫星又用什么办法对付他的？离地300千米高。

7、台风和卫星较量的第一回合谁赢了？

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（三）、第二回合

1、台风又想了个什么招呢？谁来继续交流你找到的句子？生读第5自然段。

台风想到了什么招啊？甩掉。练习读台风的话。台风甩掉了吗？从哪句话中看出来的？

老师读第5段第4句。故意去掉“无意中、仍然、紧紧。”

2、能去掉吗？为什么？生质疑。

如果你是气象卫星看见台风逃跑了你会怎样对他说？体会“无意中、仍然、紧紧、嘲笑”

3、指名朗读对话。台风想甩掉卫星，谁知卫星却紧紧地跟着他。这第二回合谁胜了？

（四）、第三回合：

1、让我们继续交流（第6自然段）。

台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。从这一句话中你知道了什么？什么是暴跳如雷？谁能读好这个词？台风扑向城市究竟想干点什么？你能用哪个词语来说说台风的可恶？学生朗读。

台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌？从哪看出？“谈笑风生”你能说说它的意思吗？在文章中什么意思？再读，播放幻灯。

2、想像练说： 人们为什么能谈笑风生，除了课文中所写的你还能再想想吗？

3、一起自豪地读一读第七自然段。你这么自豪是为什么啊？采访小卫星。第三回合谁赢了？

（五）1、面对这样一颗小卫星，看来台风只好„„

2、你能用一个词来形容此时的台风吗？

引导最后一句，“紧紧跟踪着，监视着„„”从这个省略号中你能体会到什么？ 读好最后一句。

你想对这颗小卫星说些什么呢？你能用一些好词来夸夸他吗？

3、分角色朗读对话。请男同学当台风，女同学当卫星，分角色朗读课文。

（六）、总结延伸

1、播放卫星图片，2、作业：选择其中一个卫星做研究，课后同学之间进行交流。

板书：

台风

卫星

第一回合 狂怒 狂暴

偏偏爱跟着

第二回合：狂奔 甩掉

仍紧跟

第三回合：暴跳如雷

早报告

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泄气

又紧跟

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第五篇：《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计

跟踪台风的卫星

(第二课时)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点：分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教具准备：多媒体课件、头饰

教学过程：

一、复习检查

1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。

2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?

出示：

盯住 监视 设在

避进 厉害 撑牢

嘲笑 惊慌 泄气 懒洋洋

狂怒 狂暴 疯狂 怒吼声

有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)

3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说，通过上一节课的学习，你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样?

二、创设情境，讲读课文(三到八自然段)

(一)自读感悟

1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本，继续学习课文。

2、出示要求：

请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用划出来;再找找描写卫星的句子，用~~~~划出来。边划边想：你从找到的句子中体会到了什么?

(二)同伴促读

和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。

(三)全班交流

谁来读读你找到的描写台风的句子?

A、精读课文三、四自然段

1、(根据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风究竟有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的，请你来读一读。(指名读句子)

2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。(播放台风录象)

3、你觉得台风怎么样?(生答，师小结：台风的威力很大!)

台风都干了哪些坏事?(生答，师小结：台风的危害也很大!)

4、台风如此的凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟踪到它消失为止，想象一下台风当时的心情怎样?

(贴图：台风)你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书：狂怒)

狂怒是什么意思，谁能读好这个词语?(指名读)

有点发怒了，谁能再凶狠一点。(再指名读)

老师感受到了，你怒发冲冠，近乎疯狂了。我们一起读。(齐读)

5、现在，谁能来学着它发怒的样子来读一读?(指名读第三自然段)

你读得真好，像极了做尽坏事的台风，谁再来?(再指名读)

你嘿嘿这个词语读得特别好，把台风的狂妄自大也给读出来了，我们一起来读读，把台风对卫星的蔑视也读出来。(齐读)

6、台风是这么对气象卫星说的，它又是怎么做的呢?(指名读句子)

点红：狂暴、猛扑

谁能把这句话读好，把台风的疯狂读出来?(指名读)

你这个台风太善良了，还不够恶狠狠，谁再来?(再指名读)

你读得真好，让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。(齐读)

7、引读：可他哪里知道。

(贴图：卫星)(板书：离地三百公里)我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也不怕台风，还偏偏爱跟着台风走。

点红：偏偏。

谁能读好气象卫星的话?(指名读)

你的语气真坚定!谁再来读(再指名读)

你真是一个态度坚决的小卫星啊!我们一起来做做这勇敢的小卫星。(齐读)

8、同学们学得这么认真，读得这么好，想不想来分角色读一读。(指名分角色朗读第三到四自然段)

9、小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。

B、精读课文第五自然段

1、过渡：台风眼看对付不了卫星，就想了个什么招?台风可真狡猾!谁来继续交流刚才你找到的描写台风的句子?

2、(根据回答出示课文第五自然段)自己再来读读这句话，你从中体会到了什么?你从哪里看出来的?

(点红：呼呼呼)我们一起来读好这句话。

3、引读：不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

4、气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快，他仍然能紧紧地跟踪着他(点红：紧紧地)，真了不起!如果你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说?(学生根据自己的理解、领悟，畅所欲言。预设：可恶的台风，你哪里逃?坏东西，你逃不了了)

5、课文是怎么写的，谁来读一读?

你读得真好，语气里充满了对台风的嘲笑。(相机点红：嘲笑)

卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。(齐读)

6、这一部分我们也来分角色读一读。(指名分角色朗读第五自然段)

7、小结：狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门!这是卫星与台风第二回合的较量。

C、精读课文六、七自然段

1、过渡：台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他有没有老老实实，甘拜下风?

你怎么知道的，谁来继续交流你划的描写台风的句子?

2、(根据回答出示课文六、七自然段)谁再来读读这句话。

你觉得这时的台风和刚才比起来又有了怎样的变化?它可真是变本加厉了，你从哪里看出来的?

(板书：暴跳如雷)

暴跳如雷是什么意思，谁能读好它?(指名读)

你还从哪个词语看出来?(点红：疯狂)

我们一起来做做这疯狂的台风，把台风发怒到极点的样子读出来。(齐读句子)可是(引读下面的话)