《跟踪台风的卫星》 第一课时 教学设计

第一篇：《跟踪台风的卫星》 第一课时 教学设计

16跟踪台风的卫星

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，学会用“谈笑风生”说话造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。通过解读课文中语言、动作的描写，体验课文中角色的情感。

3、通过了解第三代气象卫星的主要作用，激发从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点：

有感情地朗读课文。教学难点：

激发从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学方法：

朗读法、讨论法 教具准备：投影仪、录音机 课时安排：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字 课时目标：

学会本课生字新词，了解一些关于卫星和台风的知识，初步理解课文内容。教学进程：

一、激趣导入

1、板书：跟踪台风的卫星

2、读了这个题目，你想问些什么？

那么，这两样事物到底有着怎样的联系呢？就请我们小朋友自己轻声地读书，自己寻找问题的答案。

二、初读课文

1、自由轻声读文。

2、出示词语，指名读。

（1）在读的过程中，你们遇到了哪些生字词呢？老师这里有一些词，请小朋友们自己先来读读。盯 住 设立 笑哈哈 撑牢 跟 踪 疯 狂 狂 怒 怒 吼 暴跳如雷 谈笑风生 厉 害 监 视 泄 气 气象卫星（2）开火车读（3）齐读 我们一起来读。

3、指名初读课文

课文到底讲的是一个什么故事？就请小朋友们先来读读课文。

4、初步解答疑惑

在朗读课文之后，你知道了什么？

三、再读课文

1、在故事中，有着台风与卫星的四次较量，你们能够找出来吗？下面，就请小朋友们再读读课文，同座之间互相讨论，用手中的笔画一画。

2、合作学习，整体把握课文的主要内容

四、描红书本后面的十个生字。请小朋友们认真地用钢笔描红。布置作业：

1、朗读课文

2、你还知道哪些人造卫星？搜集一些相关资料，课后大家交流交流。

第二篇：《跟踪台风的卫星》(第一课时)教案设计

江苏盐城市实验小学(224001)汪杨

一、揭题导入

1．今天，老师给大家带来几张图片，想不想看看？

谁来说说，你都看到了什么？（资源卫星、侦探卫星„„1 师：同学们看得真仔细，今天这节课，我们一起去认识跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手和老师一起写课题。2．质疑：读了课题，你有什么想问的？（台风是什么样子的？怎样跟踪？为什么要跟踪？）

二、初读课文，学习字词

师：下面就请同学们自由朗读课文。出示要求：(1)读准生字新词。

(2)把课文读正确，不添字，不漏字。(3)将难读的句子多读几遍。1．出示词语。（指名读）

气象卫星盯住跟踪监视

波浪滔滔 狂怒厉害泄气

师：这些生字中有哪些字的读音要提醒大家注意的？请你来做小老师带领大家读。（生领读）

师：我们一起来读一读这些词语，注意：汪老师指到哪个词，你就读哪个词，看谁反应最快。

师：词语光会读还不行，还要理解词意，读出感情。在第一行词当中，有两个词都有看的意思，你找到了吗？

师：“狂怒”这个词是什么意思？（很生气；生气地都发狂了„„）课文中还有几个和狂怒意思相近的词语，出示词语，并指名读。

狂怒怒吼狂暴暴跳如雷

师：怒吼什么意思？（很生气，而且发出了吼叫声）对，所以“吼”字是“口”字旁。暴跳如雷是什么意思？生活中你都见到谁暴跳如雷？能表演给大家看看吗？ 3．课文中还有一些词语也要求我们认识的。

避狂暴惊慌

隔嘲笑懒洋洋

4．那把这些词语放到课文当中，你能把课文读好吗？

师：谁来读第一小节？如果读得正确，掌声通过。如果有问题，请同学们提出来。

师：第四小节中有句话比较长：“可他哪里知道„„他再蹦跳也不管用。”同学们自己先试着读一读，怎样才能读好。（自由读）提醒：气象卫星站是一个词，表示地点，我们应该连在一起读。

三、再读课文，感知大意

师：读完了课文，你知道文中一共写了几个人物？(2个)哪两个人物？（板书：卫星台风）课文主要写的是台风和卫星之间的对话。

1．请同学们快速地读课文，用横线画出台风说的话，用波浪线画出卫星说的话，然后再读一读。

2．台风都说了什么呢？谁来说一说。

卫星又说了什么呢？谁来把卫星的话读一读。3．先来看这两句（一、二小节）。第一句话比较长，谁来读一读？

谁来读读台风的话？他读得怎么样？（他读得很好，读出了“嚷”。）

你真聪明！那小星星这句话该怎么读？（笑了笑说）你真聪明，就请你来笑着读一读小星星的话。

谁再来读读这句话？

好，请两位同学来读一读这段对话。

4．这时台风和卫星的第一次对话，第二次对话呢？谁来读？同桌分角色练一练。哪组同学来试试？

师：他读得怎么样？（好。读出了感情。）你们想看看狂怒的台风时什么样的吗？（看录像。）告诉老师，台风狂怒时是什么样的？（提醒学生把话说完整）

师：那现在你能把这段对话读好吗？

5．台风生气极了，一心想甩掉卫星，谁来读读这两句话？（指两对学生练读，请男生读台风的话，女生读卫星的话。）

师：那么卫星到底是怎样工作的呢？（放录像。）看到这儿，我们知道了，正是因为卫星及时向人们报告台风的行踪，人们才能有效预防台风，减少损失。

四、课堂回顾，指导写字

1．课文读到这儿，这些词语你还记得吗？

气象卫星盯住跟踪监视

波浪滔滔狂怒厉害泄气

你能用上这里的一些词语，说说课文的主要内容吗？

2．接下来的时间，我们要写字啦。一起来读一读这些字。你觉得哪些字比较难写，要提醒大家注意的？

(1)“厉害”的“厉”字怎样写才好看呢？请同学们伸出右手，我们一起来写一写。“厉”先写横撇，厂子头。接下去写被包围的万字，起笔横要伸出厂子头一点。下面一笔写什么？横折钩的起笔要写在横中线上，最后写一撇。记住了吗？(2)“监”字我们怎样记住它。

(3)“设”这个字你在哪儿见过?这个字还可以怎样组词？(4)用习字纸写字。

(5)投影仪展示学生作业，学生点评。

五、课后作业

1．完成《习字册》。2．搜集你最感兴趣的一种人造卫星的资料。尤其关注一下最近我国刚刚发射升空的北斗导航卫星。

第三篇：《跟踪台风的卫星》 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：精读课文 课时目标：

1、继续学习课文，通过解读课文中语言、动作的描写，体验课文中角色的情感。

2、通过了解第三代气象卫星的主要作用，激发从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学进程：

一、直接导入

二、精读感悟

1、大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。

2、指名交流。，3、反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

(1)指名读这段。

(2)过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的?我们再接着听听其他同学的介绍。卫星说到做到了吗？（生答）刚才的发言就能说明了。

“可我偏偏爱跟着你走„„”

(1)课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）

(2)这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？(3)生交流。真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。

(4)采访形式指导朗读。

他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。(1)老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？ 师读掉“无意”“仍然”。

(2)生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧(3)你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！” 指名朗读。

“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

(1)定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？

(2)指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”

(3)看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。

三、总结课文 布置作业：

你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。板书设计：

16跟踪台风的卫星 台风 挑战 卫星（不可一世）征服（毫无生气）学科学、用科学

第四篇：跟踪台风的卫星第二课时教学设计

《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3、积累相关成语。

教学重点、难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入：

1、今天这节课我们继续学习第16课，一起读：跟踪台风的卫星

2、老师先来检查一下同学们上节课的学习情况，这几个词语你会读吗？课件出示：(1)跟踪 监视(2)狂暴 狂怒 暴跳 暴跳如雷 泄气。第一组谁来读？这一组词语写的是谁？第二组谁来读？这组词语又是写的谁？谁能选择其中的一个词语或几个词语来说一句话或几句话吗？让我们继续走进课文，进一步地了解台风和气象卫星。

二、学习第3—7小节，感悟台风的狂妄和卫星的自信

1、是呀，巨大的台风发现气象卫星紧紧地跟踪和监视着自己，板书：跟踪 监视 表现得非常生气，他们之间的初次见面就擦出了较量的火花。那么，台风是怎样与气象卫星较量、争斗的呢？请同学们把书本打开，自由轻声朗读3-7小节，边读边思考：台风发现气象卫星紧紧地跟踪、监视着自己，采取了哪四种方式想打败气象卫星，可都失败了。

2、全班讨论交流，师板书 吓唬 猛扑 甩掉 扑向城市 A、第一回合：吓唬

（1）我们来看看他们之间激烈的较量。你从课文哪里可以看出台风在吓唬气象卫星？

课件出示：“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿„„”

（2）从这里你读出台风怎样？（狂妄自大、看不起人、狂怒、厉害）你来做做台风狂妄地喊一喊气象卫星。他以为自己天下无敌，认为鱼儿、船儿、树儿都怕他，除了这些，台风觉得还有谁会怕他，你能替他来说说吗？课件出示：鸟儿-------------。花儿------------。-----------。（3）台风真的有这么厉害吗？我们一起来看看。课件播放画面。

（4）看完后，你想说什么？台风如此凶猛，甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今这颗不起眼的气象卫星竟然要时刻跟踪它、监视它，直到她消失为止，所以台风此时的心情怎样？（狂怒）谁来读出台风的狂怒？“嘿嘿”，这言下之意台风是想告诉卫星什么呢？实在是太狂妄了，谁再来读？

（5）面对台风的吓唬，气象卫星有没有害怕？（没有）他是怎么说的？“可我偏偏爱跟着你走„„”从这句话你体会出气象卫星怎样？生：勇敢，你来勇敢地读。生：坚定，你来坚定的读。气象卫星还会说些什么呢？

B、第二回合：猛扑

可他的话还没来得及把话说完，就被台风的怒吼声打断了？他又是怎么做的呢？课件出示句子：台风狂暴的跳起来，对准气象卫星猛扑过去。从这里你觉得此时的台风怎么样？（狂暴）台风边跳边扑会说些什么？气象卫星又会怎么说？这一回合的较量，老师想请两位同学来表演一下，谁来？注意人物的神态和动作。

（8）表演的真好，一起读好这句话。C、第三回合：甩掉

（1）台风吓不倒，打不到气象卫星，有没有善罢甘休？他是怎么说的？又是怎样做的？课件出示：“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。（2）台风怎样说这句话的？课件出示：台风（）地说：“哼，我要把你甩掉！”学生怎么填就怎么读。台风呼呼呼地朝大海的深处奔去，前面说台风狂怒、狂暴，这里可以说是什么奔？（狂奔）台风一路狂奔，奔了很长时间，奔得怎样？（气喘吁吁、大汗淋漓、筋疲力尽）

（3）他满以为把气象卫星甩掉了，结果甩掉了吗？从哪句话中看出来的？课件出示：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

老师想读读这句话，同意吗？故意去掉仍然、紧紧地。能去掉吗？为什么？这两个词写出了卫星的认真负责，不放松地紧跟台风。你来读

(4)读得真好，老师要向你们学习，我相信你们肯定能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。评：听出来了，气象卫星在嘲笑台风，谁来和他们PK一下？ C、第四回合：扑向城市（1）台风斗不过气象卫星，又是怎么做的？课件出示：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。你觉得这一句中哪个词最能表现出台风彻底的疯了？（暴跳如雷）你来暴跳如雷地读。

（2）此时，台风心里肯定在想什么？台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？课件出示：可是，他很快发现：堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。“谈笑风生”是什么意思？台风来临，人们会谈些什么呢？你在什么时候见过什么人谈笑风生？

（3）城市安然无恙，人们谈笑风生，是谁的功劳？谁来夸夸气象卫星？你能把这段话读好，就说明你在夸气象卫星。课件出示：“哈！这里的人们早就知道你要来了。每个二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”师：大家都夸气象卫星，气象卫星感到很自豪。

3、分角色朗读对话。

课文读到这里，狂妄自大的台风和勇敢负责的气象卫星一定给你留下了深刻的印象，一起读好他们的对话。男同学当台风，女同学当气象卫星。

四、学习课文的第8小节，感悟台风的泄气

1、面对这样一颗气象卫星，引读：台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。（板书：泄气）你还能用一个词来形容此时的台风吗？黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓

2、采访：气象卫星，这次任务胜利完成了，应该回去睡个安稳觉了，收兵回营好吗？。引导最后一句，“气象卫星迅速地转过身，又紧紧跟踪着，监视着„„”小卫星会一直工作下去。

多么有趣的科学童话故事，老师读着读着，把它读成了一首儿歌，我们一起来读读。

五、总结全文

1、气象卫星很厉害。其实，气象卫星的兄弟还有很多，我们一起来欣赏一下。课件出示各种卫星图。

2、同学们，这么多厉害的小卫星是谁制造的？（科学家）对！是科学家用科学技术发明创造的！所以，小朋友从现在起就要好好学习更多的知识，将来发明创造出更多有益于人类的东西。

六、作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行交流。

板书： 跟踪台风的卫星 台风 ：恐吓 猛扑 甩掉 扑向城市

（狂妄自大）

卫星：跟踪 监视

（勇敢负责）

第五篇：跟踪台风的卫星(第二课时教学设计)

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跟踪台风的卫星（第二课时教学设计）

柳州市公园路小学：郑婉婷

一、教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3、积累相关词语。

二、教学重点、难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

三、教具准备：多媒体课件

四、教学过程：

一、导入新课

上节课初步了解了第三代气象卫星，今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。（齐读课题）看看这颗卫星是如何跟踪、监视台风的呢？

二、精读感悟

（一）、自由朗读3-8小节，用“——”划出直接描写台风疯狂，的句子，用“ ”划出描写卫星的句子。

（二）、第一回合：

1、谁来说说你找到了哪些描写台风的句子？

台风正在干什么？威胁卫星。书上哪个词语写出了台风的恼怒？什么是“狂怒”？

台风真的那么厉害吗？让我们一起来看这样一组图。播放幻灯

2、生朗读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗？ 练习：鸟儿见我，兔儿见我，见我，见我。”

“嘿嘿”，这言下之意台风是想告诉卫星什么呢？

3、面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（没有）

“可我偏偏爱跟着你走„„” 关键词语是：偏偏爱跟着。从这个词你能看出什么？

4、面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指导朗读。台风会善罢甘休吗？他又是 怎么做的呢？师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。练习诵读

从这里你觉得这个台风怎么样啊？这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么？猛扑。

6、他有没有成功啊？卫星又用什么办法对付他的？离地300千米高。

7、台风和卫星较量的第一回合谁赢了？

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（三）、第二回合

1、台风又想了个什么招呢？谁来继续交流你找到的句子？生读第5自然段。

台风想到了什么招啊？甩掉。练习读台风的话。台风甩掉了吗？从哪句话中看出来的？

老师读第5段第4句。故意去掉“无意中、仍然、紧紧。”

2、能去掉吗？为什么？生质疑。

如果你是气象卫星看见台风逃跑了你会怎样对他说？体会“无意中、仍然、紧紧、嘲笑”

3、指名朗读对话。台风想甩掉卫星，谁知卫星却紧紧地跟着他。这第二回合谁胜了？

（四）、第三回合：

1、让我们继续交流（第6自然段）。

台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。从这一句话中你知道了什么？什么是暴跳如雷？谁能读好这个词？台风扑向城市究竟想干点什么？你能用哪个词语来说说台风的可恶？学生朗读。

台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌？从哪看出？“谈笑风生”你能说说它的意思吗？在文章中什么意思？再读，播放幻灯。

2、想像练说： 人们为什么能谈笑风生，除了课文中所写的你还能再想想吗？

3、一起自豪地读一读第七自然段。你这么自豪是为什么啊？采访小卫星。第三回合谁赢了？

（五）1、面对这样一颗小卫星，看来台风只好„„

2、你能用一个词来形容此时的台风吗？

引导最后一句，“紧紧跟踪着，监视着„„”从这个省略号中你能体会到什么？ 读好最后一句。

你想对这颗小卫星说些什么呢？你能用一些好词来夸夸他吗？

3、分角色朗读对话。请男同学当台风，女同学当卫星，分角色朗读课文。

（六）、总结延伸

1、播放卫星图片，2、作业：选择其中一个卫星做研究，课后同学之间进行交流。

板书：

台风

卫星

第一回合 狂怒 狂暴

偏偏爱跟着

第二回合：狂奔 甩掉

仍紧跟

第三回合：暴跳如雷

早报告

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泄气

又紧跟

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