《从现在开始》教案 杨艳梅

第一篇：《从现在开始》教案 杨艳梅

《从现在开始》教学设计（第二课时）杨艳梅

教学目标

知识与能力：了解各种动物不同的习性，有感情地朗读课文，并能表演出来。

过程与方法：以表演课本剧的形式理解课文。

情感、态度、价值观：通过朗读、表演，感受本文的情趣，懂得要尊重他人。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情感和道理。

教学难点：在读中体会小动物的思想感情，通过朗读来帮助学生体会各个角色的特点。

教 法：在朗读中适时地提出问题，让学生边读边悟。

学 法：学生通过小组讨论交流，选举出心中的万兽之王，并且通过表演懂得要尊重别人的道理。

教学准备：小动物的头饰、课件 教学课时：一课时 教学过程

一、导入

你最喜欢的小动物是什么？说给大家听听吧。现在森林里可热闹了，我们赶快一起去森林里看看吧。

二、初读课文，巩固字词

1、自由朗读课文，将本课的生字词多读几遍。

2、课件出示生字词，学生领读、齐读、开火车读，巩固生字词。

三、精析课文：

1、学习第一自然段：

（1）这火车呀开得又快又稳，把我们带到大森林里，(出示课件：图片)瞧，狮子大王正在宣布一个决定，谁来做狮子大王宣布这个决定？注意狮子大王的语气。（指名读）

（2）哪位小朋友再来读读这句话？读得更有威力。（指名读）不愧是森林里的大王，说话这么有威力！让我们一起来做狮子大王宣布这个决定，请同学们齐读第一段。（齐读）

（3）读得真好，那么都有哪些小动物当上“万兽之王”呢？请同学们自由读第二到四自然段段，然后告诉老师。

2、学习第二自然段：

（1）（阅读结束之后）第一个上任的大王是谁？（猫头鹰）（板书）

小朋友们知道猫头鹰都有哪些生活习性和特点呢？谁来说说？现在就让我们一起走近课文中的猫头鹰，看看它是怎么当万兽之王的？谁来读读这一段？（指名读）

（2）通过她的朗读，你们想看看这只猫头鹰吗？(出示课件：猫头鹰图片)（3）猫头鹰当上大王后是一副怎样的神情？谁来向大家描述一下？(神气极了)（5）猫头鹰想到自己当上了大王，神气极了，立刻下令，谁来读读这句话？

（6）猫头鹰让小动物们干什么呀？

（7）创设情境：假设你们是其中一种动物，你们以前是怎样生活的？现在这只猫头鹰让你们这样去生活，你们听了之后有什么想法？请同学们自由讨论。

（8）刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个词是什么呀？（提示：议论纷纷。）

小朋友们是怎么理解这个词的？谁来说说？（提示：指对某事物产生广泛的谈论；形容意见不一，议论很多。）

（9）猫头鹰让小动物们白天休息，夜里做事，它们愿不愿意呀？可是它们能不能不服从呢？为什么呢？

是啊，猫头鹰是大王，小动物们不得不服从命令，只好天天熬夜，一星期下来，它们都怎么样？谁来读读最后两句话？

小朋友们是怎么理解这个词的？谁来说说？（提示：指因过分辛苦而连连发出抱怨的声音，形容苦恼至极而诉苦不已。）（10）听说狮子大王要来考察猫头鹰这星期的情况，小朋友们，你们熬了一星期的夜，有什么委屈就赶快向狮子大王汇报吧？谁来说说？听了小动物们的诉说，我们终于理解它们为什么叫苦连天！（11）那现在就让我们带着感情把所受的委屈和不满通过朗读表达出来，请同学们齐读这一段。（齐读）

3、学习第三那自然段：

（1）终于熬过一个星期了，第二个星期上任的是谁呢？小动物们又会有哪些烦恼？请同学们自由读第三段，并结合图片告诉老师。（出示课件：图片）

（2）第二个上任的是谁？（袋鼠）（板书）

哪位小朋友告诉大家你对袋鼠都有哪些了解的？

（3）那课文中的袋鼠是怎么当大王的呢？它说话时的心情怎样？（激动）（板书）他为什么要激动？

（4）那谁来带着激动的心情读读这句话？注意读出语气。（5）袋鼠让小动物们干什么呀？

（6）听了袋鼠的话，大家有什么反应？谁来读读这句话？（指名读）（7）大家有什么反应？（直摇头）（板书）（8）为什么直摇头？

（9）小动物们愿不愿意跳着走路呀？（10）难怪大家听了袋鼠的话都直摇头。

（11）就让我们带着感情把所有的委屈和痛苦通过朗读表达出来，请同学们齐读这一段。（齐读）

4、学习第四自然段：

（1）第三个上任的是谁呢？（小猴子）（板书）

（3）面对小猴子大王，小动物们会是什么样的心情呢？（担心）（5）然而小猴子当上大王之后是怎么说的呢？谁来读读这句话？（指名读）

（6）大伙儿听了之后什么反应？（欢呼）（7）小动物们为什么会欢呼？谁来说说？（9）那就让我们带着高兴的心情齐读这段话。（齐读）

5、学习第五自然段：

（1）你认为谁会当上大王呢？小组交流自己的看法。

（2）那么狮子大王看见后，到底会选谁呢？ 我们一起读读最后一自然段，找找答案吧。

（3）你们有什么话想对猫头鹰、袋鼠、小猴子说的吗？谁来说说？（4）小猴子当上大王，从此小动物们过上幸福的日子„„

6、总结：

我们在以后的学习和生活中，也要学习小猴子那样尊重别人，这样别人也才会尊重你，那样我们的生活才能更加幸福和快乐。尊重别人的生活习惯，尊重别人。

四、作业布置

1、把这个故事讲给家长听。

2、思考：假如你是班干部，你准备怎么做？ 板书设计

21、从现在开始 猫头鹰 夜里做事 袋 鼠 跳着走路 小猴子 自己的方式 学会尊重他人

第二篇：阅览室教案---杨朝艳

阅览室

成都市磨子桥小学 杨朝艳

教学目标

1．通过创设情境，培养学生的动手操作能力、观察能力，继续发展提出和解决问题的意识和能力； 同时培养孩子的有效的读题、审题的能力。

2．探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

3．通过创设情境，使学生自主积极地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。

学具准备：小棒，计数器 教具准备：小棒，计数器，课件 教学过程

（1）．创设情境

师：同学们喜欢去图书馆吗？为什么？

生：喜欢，因为去图书馆可以学到很多知识，可以长见识……

师：今天老师就带大家到图书馆去，我们先看看图书馆里有关这几种图书的信息，好吗？(课件呈现信息表格。)（2）．获取信息――引发问题

师：从这幅表格中你能获得什么信息？谁能完整地说一说？

生1：图书馆原有儿童画报30本，借走7本；原有故事书25本，借走8本；原有连环画书46本，借走9本。

师：根据获得的信息你们能提出什么问题呢？ 生：儿童画报还剩多少本？(师将问题书贴在黑板上。)师：儿童画报还剩多少本？谁能列式？（3）．探究――合作 生：30—7=。

师：下面的时间留给你们，你可以利用手中的学具，采取自己喜欢的方法计算一下30-7等于多少，开始吧。

(生开始独立动手操作、解决问题，部分学生问题解决后主动寻找伙伴进行交流。)（4）．交流

师：有同学是用小棒操作的，谁来说一说你是怎么算的呢？（生操作讲解。师总结归纳。）师：那计数器怎么操作呢？

生：我是用计数器解决的。先在十位上拨3个珠子表示3个十，减7，从十位借回一个珠子，变成个位上的十个珠子，这十个珠子减去7个还剩3个，和十位的2个珠子合起来就是23。

师把竖式的书写在黑板上边板书边给学生讲解：从个位算起，个位0—7不够，从十位借1,看老师怎么借的，在十位3上面打一个小点，这个小点我们把它叫做退位点，然后我们的个位就成了10，用10—7等于3，那这里的十位上写多少呢？2。为什么？

（5）师：《故事书》还剩多少本，请用你喜欢的学具，小棒或者计数器操作一下，算出结果。

师：你是怎么算25-8的？

生：要减8先从一捆里拿出8根小棒，还剩2根，和那里的5根合起来是7根，再和1捆的合起来就是17根。师：同学们，你们听清楚了吗？

师：同学们，我们来看看如果用计数器来操作的话应该怎么做。PPT放映 师讲解竖式过程

（6）PPT出示《连环画》还剩多少本？请你在2号本上用竖式计算一下。生操作，抽一学生上台完成。

师：大家看着黑板上的三个算式，有没有发现他们有什么特点？ 生回答

师：其实今天我们学习的就是两位数减一位数的退位减法。

（7）练习

板书

阅览室

《儿童画报》还剩多少本？

《故事书》还剩多少本？ 30-7 =23（本）

答：《儿童画报》还剩23本。

25-8 =17（本）

答：《故事书》还剩17本。

第三篇：大自然的语言教案(梅艳)

大自然的语言【学习目标 】

重庆市綦江中学 梅艳 19号

1.理清文章的说明顺序； 学习本文准确严密、生动典雅的说明语言。

2.默读课文，按要求快速筛选相关信息并概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。3.激发热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养注重观察讲究实证的科学态度。

【学习重点 】

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性；快速筛选信息，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动典雅的语言，体会说明的生动性。

【学习难点 】

理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

【课时安排 】

两课时

【学习过程】

第一课时 条理清晰之大自然的语言 【学习目标】

理清课文的说明顺序，体会说明的条理性；快速筛选信息并概括内容要点。一．设问导入：（3分钟）

师：大自然有语言吗？请大家齐读诗歌《假如你在野外迷了路》。师：大自然有语言吗？从诗歌中你听懂了大自然的哪些语言？ 神奇的大自然！让我们一起来聆听《大自然的语言》。二．作者简介（1分钟）

竺可桢：浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。

三、落实字词，积累基础（4分钟）

竺可桢（zhú zhēn）翩然（piān）簌簌（sù）萌生（méng）农谚（yàn）草长莺飞（yīng）孕育（yùn）：比喻酝酿着新事物。

销声匿迹（nì)：原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。周而复始：转了一圈又一圈，一次又一次的循环。注意多音字：

载 zăi（登载）（一年半载）翘 qiáo（连翘）翘首企盼 zài（风雪载途）（载歌载舞）qiào（翘尾巴）四．研读活动：

（一）研读课文，着眼全篇，说明《大自然的语言》是一篇条理清晰、非常讲究说明顺序的说明文。（12分钟）

1.默读课文，借助课后练习一划分段落层次，理清全文思路： 明确：

第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。

第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

2.浏览课文，勾画或概括内容要点筛选信息，说说你从中获得的关于物候学的科学知识？ 多媒体展示：

（1）什么叫物候？什么叫物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要性？

（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

（4）研究物候学有什么意义？

明确：

（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象叫物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下和古今的差异。

（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

3、理清全文的说明顺序，探究作者说明的技巧。

问：以上四部分能否交换位置，为什么？

学生思考回答。

师小结：这篇文章从大自然春夏秋冬的物候变化说起，有序地介绍了：什么是物候、什么是物候学——物候学的作用——物候现象来临的决定因素——物候学的意义。由现象到本质，层层递进深入，结构自然精巧，采用了逻辑顺序。是一篇条理清晰，讲究说明顺序的说明文。

（二）、精读课文6～10段，说明《大自然的语言》主体部分也是条理清晰、非常讲究说明顺序的。（18分钟）

1．学生齐读6～10段。

2．提问：

（1）这部分内容总体上是何种说明结构？第7、8、9、10段结构上有何异同？

明确：总体上是总分结构。由第6段的设问句总起，接下来四个语段用“首先”“第二”“第三”“此外”四个标志词连接，从四个方面分说，条理清晰。

同：都是首句中心句总起，然后具体说明。异：前三段都是中心句——解说科学道理——举例；第10段中心句——举例。每一段也都条理清楚，结构精巧。（2）四个因素能否调换位置？为什么？

学生思考，同桌交流后回答。

明确：不能调换。这四个因素是按照影响程度由大到小，从主要到次要依次排列的。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点的高下差异，都是空间因素；最后一个则是时间因素。从空间到时间又是一种排列顺序。条理清楚，结构严谨。（3）为了说明四个因素对物候来临的影响，作者用了什么说明方法？有何作用？ 学生思考后回答。

师小结：主体部分为了说明四个因素对物候来临的影响，作者主要运用举例子（列数字）的说明方法，具体真实通俗易懂，条理清晰结构精巧。

五．总结：让我们用这样一首小诗来总结这节课的学习内容：（1分钟）

美哉，《大自然的语言》！

美在……（条理清晰）

美在……（结构精巧）

无论……、……、……（全篇、主体、段落）

都有着值得我们欣赏的结构艺术之美。

六、布置作业（1分钟）

1.搜集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

2.课外搜集“二十四节气”的相关资料。

第二课时

语言丰美之大自然的语言

【学习目标】

学习本文生动典、雅准确严密的语言，体会说明的生动性和科学性。一．复习旧课（2分钟）

具体说说本文的说明顺序。

二、揣摩体会本文语言生动典雅的特点：（20分钟）

1．朗读课文第1、2自然段，背诵你喜欢的第1段或第2段部分句子。（提示：注意时间顺序、首词提示法，时间3分钟）学生读背1、2段并指名展示。

2.说说第1、2自然段可以改成下面这段文字吗？为什么？ 多媒体显示：

立春过后，大地回暖。各种花都开了，燕子也飞回来了。夏天，果实生长，秋天果实成熟，树叶也落了，昆虫也都过冬去了，一片凄凉。一年四季，春夏秋冬，年年循环。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。

明确：比较改文与原文不同的表达效果：改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。3．精读1、2段，具体说说这两段文字的语言之美及其表达效果？

温馨提示：生动形象的语言一般是比喻拟人句和描写句。

典雅指语言典范、高雅而不浅俗，有文化韵味。如“次第”、“衰草连天”。（1）学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可。

如：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人手法写春天到了，语言生动形象。下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象具体展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。

如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；用词生动典雅。

如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。

如 “杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌……”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，运用拟人手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。

（2）师提示学生看注释①，问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’，好不好？”

明确：不好。失去了说明的生动性。“大自然的语言”是“物候现象”的形象化说法，易激发读者的阅读兴趣。

教师总结：说明文以给人知识为目的，所以要求说明语言简洁、准确、严密。但有时为了通俗易懂地介绍知识，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。

（3）师：大自然在四季里写着极其丰富的语言，请充分利用第1、2段的内容，用诗意的语言按春夏秋冬的顺序写一首小诗。

学生独立写作后展示。

三、揣摩体会本文语言准确严密的特点：（12分钟）

1．找出文中体现说明文语言准确严密的例子并分析表达作用。如：凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。

“凡是”：包括一切，限制说明的范围。说明所有近海地方都如此没有例外，如果去掉，会让人觉得个别近海的地方不是这样。体现了说明文语言的准确性。2.学生找出例子并分析，例如：

（1）.在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

（2）.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

（3）.大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。

（4）.在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（5）.植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。

四．拓展迁移（4分钟）

请学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。

例：

“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。

“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。

“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。

“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。

“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。

“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。

……

五、课堂小结（1分钟）

本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰条理清楚：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。

六、布置作业（1分钟）

利用课余时间观察自己身边的物候现象，写出观察日记。

第四篇：学习心得胡艳梅

外 出 学习心 得 体 会

蒙 自 四 小

胡 艳 梅

2013年3月28

日

外 出 学习心 得 体 会

2013年3月23—24日，我有幸被学校派到昆明参加《云南省首届小学经典课例实作暨全国小学名师说课大型活动》的学习。在紧张的两天学习中，我总共欣赏了8节现场观摩课，聆听了8位名师（北京第二实验小学副校长华应龙、北京市学科带头人刘延革、昆明市西山区育红小学王斌老师、红桥区教师进修学校副校长徐长青、东北师范大学附小骨干教师朱颖、昆明市五华区红旗小学教师陈洁、南京市北京东路小学副校长张奇华、上海市宝山区实验小学校长潘小明）对数学教学的诠释及自己的现场说课和点评。通过为期两天的外出学习，使我对如何预设课堂探究活动、如何使学生成为学习的主人、如何提高课堂教学的有效性有了新的认识。

学习归来已经几天了，但这次名师教学活动中所呈现的精彩之处深深地印在我的脑海中，并时时浮现在我的眼前。本次活动展示的8节课给我的感受有以下几点:

一、问题的设置具有探究性。调动学生共同参与是提高探究活动有效性的关键所在，每位老师在问题的设置上不但言简意骇，而且寓于情感，形象直观，善于把抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，并根据学生的实际情况，注意问题的难度和梯度。激发了学生学习的积极性，提高了课堂教学的效率。

二、留给学生充分的自主探索的活动空间。学习是一个过程，探究性学习更应是一个充满着观察、实验、模拟和推断的过程，因此教师作为教学的组织者、合作者和引导者，更应为学生的探究活动提供充分的时间和空间，让学生去探索、去思考、去经历探索的过程。在每节课上，一次次的探究活动中，教师都让学生作为“探究者”的身份去积极参加到教学活动中去，不断满足学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的心理需求，给足学生思考时间，培养学生独立思考的自觉性，让学生在探究中思维碰撞，产生矛盾、发现问题、探讨问题、解决问题。

三、创设新颖的问题情境。教学过程中，教师都从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集教学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍；激发学生的求知欲和兴趣。

总之，这次的学习使我受益匪浅，真正感受到了“新课程、新理念、新思维”带来的新变化，同时还感受到了他们对学生、对教育、以及对生活那炙热的爱，感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量，感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。特别是张齐华老师的课，使人听了就感觉是一种享受。

第五篇：(杨艳艳)走近中考作文教案

走近中考作文

——作文形式的创新

新知中学杨艳艳

教学目标：让学生了解作文可以有丰富多彩的形式，并掌握其中易于

运用的几种。激发学生不拘一格创新作文的思想。

教学重点：学习几种易于运用的作文形式，小标题式、题记和后记、日记体式。

教学难点：创新作文形式的运用

教学设想：在形式多样的优秀作文的赏析中认识作文创新的不同形

式，并掌握几种作文形式，并尝试着运用于写作。

课时安排：（1课时）

教学过程：

一、导入课题。

二、向同学们介绍作文形式创新的几种策略：、小标题式（序号式）。

2、添加 “题记”或“后记”。

3、日记式。

4、剧本式。

5、其他形式，如书信、故事新编、微型小说、实验报告、法律文书、合同、产品说明书、病历、会谈纪录、广告启事、演讲词、几何证明题等形式。

三、具体讲解：

1、小标题式（序号式）

在文章（多为散文和记叙文）中间夹杂几个小标题，能让读者一看就知道本文写了什么内容，眉目很清楚。

展示范文《打造友善的天空》，学生评说范文的亮点。

教师归纳：

①拟定小标题，应该简明、准确地概括每部分的内容，小标题之间要有必要的关联：或者结构形式一致，或者内容上属于并举，或者情节上有前勾联。

②强调注意，各个小标题下的内容，必须紧扣标题。否则，就容易偏离题旨。

2、添加 “题记”或“后记”，凸现、深化主旨。

题记即在作文题目之后，正文之前的一段文字。好的题记能吸引读者，引起读者思考。

展示范文《等我化蛹为蝶》，学生评亮点。

教师归纳：①题记应展示主要内容，揭示作品内涵。②题记应意蕴丰厚，情味绵长。③题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。

3、日记式。

日记，必须遵循日记的格式，即：第一行空两格写清记日记的时间和天气情况。下面另一起行，空两格，开始写正文；必须运用第一人称写法。采用日记体，可以很好的抒写真情实感。

范文展示《树的日记》，学生品评。

教师归纳：

①就连缀成文的多篇日记而言，材料涉及的时空跨度可以不受限制，每则日记的表达人和表达方式可以不必一致，但要注意内容的关联性。

②要善于将若干典型细节点缀在日记中，以增添文章的生动性。

4、剧本式。

围绕一个主题，采用短剧的表现形式，用场景揭示事件发生的背景，用舞台提示展示细节，用人物的台词阐释事件的发展情况或表明作者对生活的见解，构思独特新颖。

范文展示《善良归家》。

教师点评：这是一篇满分作文，除了立意高远外，其剧本的形式在众多考场作文中别具一格。时间、金钱、权利的结局，时光老人的言行，深刻的揭示了人们对善良的需要，善良是最宝贵的这一主题。剧本不难写，不过是把人物单独列出，人物对话分行写，通过语言来展示人物的心灵世界。

5、其它形式：如书信、故事新编、微型小说、实验报告、法律文书、合同、产品说明书、病历、会谈纪录、广告启事、演讲词、几何证明题等形式。

重点介绍—“书信式”，并让学生了解“实验报告、说明书”等作文形式。

四、实战演练。

1、给文章加上题记或是小标题。

2、请为文章更换一个文学意味更浓厚、更有韵味发后记，使之与题

记在内容和形式上都照应。

五、教师对作文的形式的创新作小结。

独特新颖的作文形式更能让文章锦上添花，别致而脱俗，也更有魅力去征服我们的阅卷老师而获得高分。在备考中，如果有意识的大胆尝试，相信在考场上一定能运用的得心应手。

六、作业布置：

请以“丰收”为话题，写一篇文章。

要求：

1、立意自定，题目自拟，文体不限

2、选用一种适合的创新形式。

3、书写工整，不少于600字。

七|、结束语：

洋溢着真情的文章最能感染人，而形式的别具一格会令人耳目一新，期望同学们的作文二者兼备。祝愿同学们在中考中有出色的表现！