10的认识教案杨艳

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第一篇:10的认识教案杨艳

10的认识教案

杨艳

教学目标

1、知识目标:引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。

2、能力目标:通过分一分、看一看,提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识。

3、德育目标:让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点和难点

掌握10的组成,体验数学在身边。教学准备

多媒体课件;0,1,9的头饰,小棒,点子图,计数器,0到10的数字卡片。教学过程

一、引入 1.口算

开火车直接说得数

2.创设情境,师讲小故事,三位学生分别带0,1,9的头饰配合故事表演。

有一天,0—9这几个数字娃娃做排队的游戏,9最大,理所当然当上了队长,于是,他就骄傲起来,看不起别的数字娃娃,它神气地对0说:“你呀,没头没脸的,表示一个物体也没有,和我比起来真是太小了。”0听了,圆圆的眼里流出了眼泪,于是悄悄地走掉了。0走后,1又成了最小的,1也随之走掉了,可是不一会儿娃娃“1”牵着“0”的手走回来。(动画显示0、1走掉,又一起回来的情景)。娃娃“1”对队长说:“队长,如果我和0站在一起,比你还要大。”9听了非常的吃惊。师:同学们,你们认为数字娃娃1说的话对么?我们来看看数字1和0站在一起这个数怎么读?(学生读)10是不是比9大呢?

师:10在数字王国里作用大着呢?同学们想知道吗?今天,我们就来学习“10的认识”(出示课题:10的认识)

师:10和以前学的0---9的数字有什么不同?

二、自主探索

1、课件出示和平广场鸽子图。师:请小朋友们认真观察图,看这幅图上画了什么?你能数出它们的数量吗?请生分别数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。

2、师手拿一捆小棒,师摆一根生跟着数数。老师共有多少根小棒?

3、其实在生活中,我们会碰到很多与10有关的事物,都可以用数字10来表示。师让生找一找,身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。(10个手指10个脚趾)

4、用10说一句话(同桌互说,再汇报)。

5、教学数序

(1)请计数器来帮忙。师先拔8颗,再添一颗是几颗?(使生能直观感觉到9比8多1)9颗再添上一颗是几颗?10颗再去掉一颗是几颗?(使生感觉到10比9多1)10应该排在哪儿?回到尺子图,让生猜猜9的后面是几?

(2)“10”数字宝宝也想参加到数字队里去,它来到数字队看,0~9这几个数字宝宝已经按从小—大的顺序排好队了,(出示尺子图)10来了,它应该排在哪儿呢?(3)请生分别按从小—大、从大—小的顺序读0~10这几个数字。

6、比大小

听到小朋友们都说10比9大,9可不服气了,就把10单独找来比大小。师板书10○9、9○10,10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。

7、教学10的组成。

在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景:小明去果园里摘苹果,一共摘了10个苹果,放在一个袋子里放不下,想把它们放在两个袋子里,你能帮助他吗?然后,小组合作交流:请你拿出10根小棒代替10个苹果,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?学生汇报,教师板书。

10 10 10 10 / \ / \ / \ / \ / \ 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四**六一起走,五五凑成一双手”。

8、写10比赛

师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法,师在小方格里规范写然后请学生当小老师上台板演,学生在比赛中明白了10的书写方法,提高了写字兴趣。

三、巩固练习,拓展新知

做书本练习九第1、2、3小题,第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。

最后设计了“找朋友”的游戏,师拿出一个写有0的动物头饰说:“我是0,谁是我的好朋友?”学生讨论回答:“我是10,我是你的也朋友。”师说:“对对对,老师就是小朋友的好朋友!”让学生带上可爱的头饰找朋友,学生的兴趣高昂,课堂教学也生动有趣,轻松愉快。

三、课堂小结

今天我们学习了什么?你有什么收获?

四、总结评价: 学生自己总结,自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁?你学到了什么本领?谁表现的最棒?

武汉光谷为明实验学校

兴趣是最好的老师,教师的开讲一旦引起学生的兴趣,那么,学生的积极性就会大大提高,使学生学得津津有味,思维的马达轰鸣运转。这节课我力图通过愉快的情景启发学生初步认识10。在上课时的导入部分,我选用了小朋友喜欢的数字人物课件引人入胜,让学生帮0和1想出办法对付横行霸道的9,学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数,数和数之间是有联系的,是可以组合的。在这样的问题情境里,学生产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

在数数的时候,创设大量的情境:数人物,数鸽子,数珠子,数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习,学生的学习兴趣高,教学效果好。

在10的组成中,运用到果园摘果子的情景调动学生学习的积极性,先让学生想把10个果子摘下来放到两个篮子里可以怎么放?从而引出10的组成,使学生学得开心,掌握也扎实。

总之,本节课我力求体现新课程标准,使得课堂做到了生活化、活动化、情感化和趣味化,切实改变了传统的教学方式、学习方式。并且根据孩子好玩、好动的天性,让他们在观察、比较、操作的学习过程中拉近与数学的距离,使学生的思维得到尽情的发展,个性得到充分的张扬,使学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。

第二篇:认识0 教案

认识0教案

师姑庄小学

雷静

教学目标:

1、理解0的具体含义,会读、写0;

2、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序;

3、体会0在日常生活中的运用,初步会用数学的眼光观察事物。

教学重点:不仅知道“0可以表示没有”,还要了解“0”的另外几种含义,并

能正确书写。

教学难点:培养学生用数学的眼光观察事物。教具准备:课件、练习纸。教学设计:

一、教学导入

在之前的课程中我们认识了从1至5的5个好朋友,大家学习的都很认真,为了奖励大家,老师要送给大家一个大大的笑脸。

1、出示笑脸(三根头发)。

问:请同学们看笑脸上有几根头发?用数字几来表示? 生:3根。

PPT出示数字“3”。

同上依次出示数字“2”和“1”,最后出示没有头发的笑脸。问:这回用几来表示?

生:用数字0来表示。

2、揭示课题

今天我们就来认识新朋友-数字0。

(板书:认识0)

二、0的意义

1、出示猴子吃桃子图片。

问:第一个盘子里有几个桃子?第二个盘子里有几个桃子?第三个呢?

生:学生依次回答盘子中桃子的数量。

2、出示小朋友手中拿起球图片。

问:开始的时候小朋友手中拿了几个起球?

后来手松开了小朋友手中还有几个起球?用几来表示?

学生回答。

通过以上的学习你知道“0”表示什么?

生:0表示什么也没有。问:在生活中你还见过哪里有0?

学生回答(如尺子,号码盘,温度计等。)

3、生活中的“0”。(1)0表示起点

想一想,我们也有一样文具,静静地躺在我们的铅笔盒里,它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁吗,看谁先找出来。

观察尺子左边的0,(点击课件0)猜猜看,这个0也是表示没有吗?(生思考,自由发言)想想看,尺子上的刻度是从哪里开始的?(生:从0开始的)对,从0开始,我们就可以说,0表示的是起点(板书:起点)师:观察尺子,从0这个起点开始,越往右走,数字越大,离起点0也就越来越远。出示生活中用0表示起点的图片,学生欣赏。(①.起跑图;②.立定跳远图)(2)0表示界限

出示温度计图片,在温度计中0不代表什么也没有,0表示的是冰水混合物的温度,水在0度以上是液体,在0度以下就结冰变成固体;

(3)0表示精确度

出示天平图片,在仪器上的0通常表示精确度,也是仪器的精准度,在科学研究中,越精密的仪器它的精确度越高;(4)0表示占位

出示10元和100元的图片,在这里0是起到占位的作用,0越多钱的数额就越大;

(5)0用来编号

用来给物品编号排序使用;

(6)数字0

出示电话和警车,电话号码110 是报警电话,同学们在生活中遇到危险和困难的时候就可以拨打110找警察叔叔帮忙。

三、数字0的写法

1、出示课件,展示0。

问:0像什么?

生:0像鸭蛋;

问:写0时怎么写?

生根据自己的经验回答。

师演示书写,并说小儿歌。生伸出小手书空。(溜溜一个圆,从上往下写,从左往右弯,写完像鸭蛋。)

2、练习描红。

(提问在书写0是应该注意什么)

生:占格,起笔位置,运笔方向,落笔位置。

四、巩固练习

1、连线

2、比较大小

3、数字排序

五、课堂总结

今天我们又认识了一个新朋友0,回家后找一找生活中哪些地方还能见到它?并试着想想它在此处表示什么意思?我们下节课再一起进一步学习“0”。

六、板书设计: 认识0 田格书写0

认识0练习

1、数一数,连一连

2、比一比,填一填

3、想一想,填一填

第三篇:阅览室教案---杨朝艳

阅览室

成都市磨子桥小学 杨朝艳

教学目标

1.通过创设情境,培养学生的动手操作能力、观察能力,继续发展提出和解决问题的意识和能力; 同时培养孩子的有效的读题、审题的能力。

2.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。

3.通过创设情境,使学生自主积极地投入到活动之中,并在活动中不断获得成功的体验,建立自信心。

学具准备:小棒,计数器 教具准备:小棒,计数器,课件 教学过程

(1).创设情境

师:同学们喜欢去图书馆吗?为什么?

生:喜欢,因为去图书馆可以学到很多知识,可以长见识……

师:今天老师就带大家到图书馆去,我们先看看图书馆里有关这几种图书的信息,好吗?(课件呈现信息表格。)(2).获取信息――引发问题

师:从这幅表格中你能获得什么信息?谁能完整地说一说?

生1:图书馆原有儿童画报30本,借走7本;原有故事书25本,借走8本;原有连环画书46本,借走9本。

师:根据获得的信息你们能提出什么问题呢? 生:儿童画报还剩多少本?(师将问题书贴在黑板上。)师:儿童画报还剩多少本?谁能列式?(3).探究――合作 生:30—7=。

师:下面的时间留给你们,你可以利用手中的学具,采取自己喜欢的方法计算一下30-7等于多少,开始吧。

(生开始独立动手操作、解决问题,部分学生问题解决后主动寻找伙伴进行交流。)(4).交流

师:有同学是用小棒操作的,谁来说一说你是怎么算的呢?(生操作讲解。师总结归纳。)师:那计数器怎么操作呢?

生:我是用计数器解决的。先在十位上拨3个珠子表示3个十,减7,从十位借回一个珠子,变成个位上的十个珠子,这十个珠子减去7个还剩3个,和十位的2个珠子合起来就是23。

师把竖式的书写在黑板上边板书边给学生讲解:从个位算起,个位0—7不够,从十位借1,看老师怎么借的,在十位3上面打一个小点,这个小点我们把它叫做退位点,然后我们的个位就成了10,用10—7等于3,那这里的十位上写多少呢?2。为什么?

(5)师:《故事书》还剩多少本,请用你喜欢的学具,小棒或者计数器操作一下,算出结果。

师:你是怎么算25-8的?

生:要减8先从一捆里拿出8根小棒,还剩2根,和那里的5根合起来是7根,再和1捆的合起来就是17根。师:同学们,你们听清楚了吗?

师:同学们,我们来看看如果用计数器来操作的话应该怎么做。PPT放映 师讲解竖式过程

(6)PPT出示《连环画》还剩多少本?请你在2号本上用竖式计算一下。生操作,抽一学生上台完成。

师:大家看着黑板上的三个算式,有没有发现他们有什么特点? 生回答

师:其实今天我们学习的就是两位数减一位数的退位减法。

(7)练习

板书

阅览室

《儿童画报》还剩多少本?

《故事书》还剩多少本? 30-7 =23(本)

答:《儿童画报》还剩23本。

25-8 =17(本)

答:《故事书》还剩17本。

第四篇:《从现在开始》教案 杨艳梅

《从现在开始》教学设计(第二课时)杨艳梅

教学目标

知识与能力:了解各种动物不同的习性,有感情地朗读课文,并能表演出来。

过程与方法:以表演课本剧的形式理解课文。

情感、态度、价值观:通过朗读、表演,感受本文的情趣,懂得要尊重他人。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会故事中蕴含的情感和道理。

教学难点:在读中体会小动物的思想感情,通过朗读来帮助学生体会各个角色的特点。

教 法:在朗读中适时地提出问题,让学生边读边悟。

学 法:学生通过小组讨论交流,选举出心中的万兽之王,并且通过表演懂得要尊重别人的道理。

教学准备:小动物的头饰、课件 教学课时:一课时 教学过程

一、导入

你最喜欢的小动物是什么?说给大家听听吧。现在森林里可热闹了,我们赶快一起去森林里看看吧。

二、初读课文,巩固字词

1、自由朗读课文,将本课的生字词多读几遍。

2、课件出示生字词,学生领读、齐读、开火车读,巩固生字词。

三、精析课文:

1、学习第一自然段:

(1)这火车呀开得又快又稳,把我们带到大森林里,(出示课件:图片)瞧,狮子大王正在宣布一个决定,谁来做狮子大王宣布这个决定?注意狮子大王的语气。(指名读)

(2)哪位小朋友再来读读这句话?读得更有威力。(指名读)不愧是森林里的大王,说话这么有威力!让我们一起来做狮子大王宣布这个决定,请同学们齐读第一段。(齐读)

(3)读得真好,那么都有哪些小动物当上“万兽之王”呢?请同学们自由读第二到四自然段段,然后告诉老师。

2、学习第二自然段:

(1)(阅读结束之后)第一个上任的大王是谁?(猫头鹰)(板书)

小朋友们知道猫头鹰都有哪些生活习性和特点呢?谁来说说?现在就让我们一起走近课文中的猫头鹰,看看它是怎么当万兽之王的?谁来读读这一段?(指名读)

(2)通过她的朗读,你们想看看这只猫头鹰吗?(出示课件:猫头鹰图片)(3)猫头鹰当上大王后是一副怎样的神情?谁来向大家描述一下?(神气极了)(5)猫头鹰想到自己当上了大王,神气极了,立刻下令,谁来读读这句话?

(6)猫头鹰让小动物们干什么呀?

(7)创设情境:假设你们是其中一种动物,你们以前是怎样生活的?现在这只猫头鹰让你们这样去生活,你们听了之后有什么想法?请同学们自由讨论。

(8)刚才小朋友们你说我说他说,课本上一个词是什么呀?(提示:议论纷纷。)

小朋友们是怎么理解这个词的?谁来说说?(提示:指对某事物产生广泛的谈论;形容意见不一,议论很多。)

(9)猫头鹰让小动物们白天休息,夜里做事,它们愿不愿意呀?可是它们能不能不服从呢?为什么呢?

是啊,猫头鹰是大王,小动物们不得不服从命令,只好天天熬夜,一星期下来,它们都怎么样?谁来读读最后两句话?

小朋友们是怎么理解这个词的?谁来说说?(提示:指因过分辛苦而连连发出抱怨的声音,形容苦恼至极而诉苦不已。)(10)听说狮子大王要来考察猫头鹰这星期的情况,小朋友们,你们熬了一星期的夜,有什么委屈就赶快向狮子大王汇报吧?谁来说说?听了小动物们的诉说,我们终于理解它们为什么叫苦连天!(11)那现在就让我们带着感情把所受的委屈和不满通过朗读表达出来,请同学们齐读这一段。(齐读)

3、学习第三那自然段:

(1)终于熬过一个星期了,第二个星期上任的是谁呢?小动物们又会有哪些烦恼?请同学们自由读第三段,并结合图片告诉老师。(出示课件:图片)

(2)第二个上任的是谁?(袋鼠)(板书)

哪位小朋友告诉大家你对袋鼠都有哪些了解的?

(3)那课文中的袋鼠是怎么当大王的呢?它说话时的心情怎样?(激动)(板书)他为什么要激动?

(4)那谁来带着激动的心情读读这句话?注意读出语气。(5)袋鼠让小动物们干什么呀?

(6)听了袋鼠的话,大家有什么反应?谁来读读这句话?(指名读)(7)大家有什么反应?(直摇头)(板书)(8)为什么直摇头?

(9)小动物们愿不愿意跳着走路呀?(10)难怪大家听了袋鼠的话都直摇头。

(11)就让我们带着感情把所有的委屈和痛苦通过朗读表达出来,请同学们齐读这一段。(齐读)

4、学习第四自然段:

(1)第三个上任的是谁呢?(小猴子)(板书)

(3)面对小猴子大王,小动物们会是什么样的心情呢?(担心)(5)然而小猴子当上大王之后是怎么说的呢?谁来读读这句话?(指名读)

(6)大伙儿听了之后什么反应?(欢呼)(7)小动物们为什么会欢呼?谁来说说?(9)那就让我们带着高兴的心情齐读这段话。(齐读)

5、学习第五自然段:

(1)你认为谁会当上大王呢?小组交流自己的看法。

(2)那么狮子大王看见后,到底会选谁呢? 我们一起读读最后一自然段,找找答案吧。

(3)你们有什么话想对猫头鹰、袋鼠、小猴子说的吗?谁来说说?(4)小猴子当上大王,从此小动物们过上幸福的日子„„

6、总结:

我们在以后的学习和生活中,也要学习小猴子那样尊重别人,这样别人也才会尊重你,那样我们的生活才能更加幸福和快乐。尊重别人的生活习惯,尊重别人。

四、作业布置

1、把这个故事讲给家长听。

2、思考:假如你是班干部,你准备怎么做? 板书设计

21、从现在开始 猫头鹰 夜里做事 袋 鼠 跳着走路 小猴子 自己的方式 学会尊重他人

第五篇:0的认识教案

0的认识

授课教师:罗子卉

2017年03月30日

教学目标:

1、知识点:学生通过观察与实践活动,知道0的含义是表示没有;了解生活中的0;规范0的写法,能整洁的书写0。

2、能力点:培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

3、教育点:学生通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,初步认识到数学与生活息息相关。

教学重点:联系生活实际,体会“0”的含义; 教学难点:0的书写方法,理解“0”的含义; 教具准备:

PPT;一张放在前方的空白桌子;1-9的数字卡片和1张空白卡片;两张桃子图一张盘子图;10个盒子;一堆数棒;14张练习纸。(为写“0”做准备)。

教学过程:

一、谈话导入

1.同学们从开学到现在你们都学过哪些数字?(1.2.3.4.5)我们一起来数一遍。(学生大声音的齐说1.2.3.4.5)

2.好,你们都会数这些数字了,现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗?(教师点名提问,并要求找出数字卡片)(1)这个数在3的后面,5的前面,它是几?(4)(2)这个数比2大比4小,它是几?(3)(3)这个数比1多1,它是几?(2)

(4)这个数在2的前面,比2小,它是几?(1)(5)这个数比1小,它在1的前面,它是几?(0)

同学们真聪明,你们都猜对了,你们还知道0,今天我们就来学习“0”,板书:认识0

二、提出问题

师:老师今天带大家见一位森林里的爱吃桃子和香蕉的朋友,大家猜猜看,这位朋友是谁呢?(猴子)现在猴子妈妈因为小猴子爱学习,所以奖励给它一些桃子。看他的表情是怎样变化的?猜一猜,为什么会有这些变化?(出示ppt)

三、揭谜底,教学0的含义

现在老师要来揭晓谜底了!在这之前,老师想请一位同学来配合老师变个小魔术,把小猴子请到现场来。那么我们来个小猴子打个招呼吧!师:我们来请小猴子揭晓谜底吧(请同学来到桌子前,手持卡片)出示2个桃子,说:小猴看到桃子乐呵呵,这时候盘里有几只桃?小猴举起数字卡片2;

取走1个桃,说:小猴吃了1个桃,嘴巴鼓囊囊,这时候还剩几只桃?小猴举起数字卡片1;

再取走1个桃,出示空盘子,说:小猴吃完了桃子,现在盘里还有桃吗?用哪张卡片表示?有吗?

师:什么也没有用“0”来表示,在卡片上写“0”,并领读0。

四、生活中的“0”

师:小朋友们刚刚认识了数字“0”,你们还在什么地方见过“0”?(学生七嘴八舌)

师:那么现在老师带领大家看一些生活场景,大家要睁大眼睛找一找看一看,数字0到底藏在哪里,看谁找的又快又多。(学生举手回答)

1.足球场上,有0:1,有0号球服;

2.教室里,有学生拿着100分的卷子,也有学生拿着0分的卷子; 3.公路边上,有路标60公里,有限速80km/h,也有汽车车牌号带0;

五、学习书写“0”

1.师:我们已经认识了0。你能说说0像什么样吗?

师:请同学们看一看,黑板上的0像圆圈吗?(ppt出示圆圈和0)师:观察得真仔细。我们给0编首歌吧,仔细听老师的儿歌:

数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。(学生齐声跟读)2.播放视频教学;

3.贴上田字格,教师在田字格示范写“0”

写的时候要注意:从右上角起笔,向左,向下,收笔,和起笔相连。看,写出来的线多圆滑呀。

师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,跟着老师在桌子上写一个0。

4.教师在前背对学生书空,学生练习书空。(书写时可以边写边说“0”书写的过程。)多练习几遍,可以让学生当小老师。5.分发描红纸,比一比看谁描写的美观整齐。

拿个别学生的作业进行展示,可以让学生进行评价。(拿写的好的进行展示和表扬,拿写的不好的点评哪里需要注意。)

六、游戏环节,深入了解

1.喂养小数字:快吃午饭了,肚子真饿呀。这几个数字宝宝也想吃东西了,他们想吃小棒饼干,数字是几,就吃几根饼干,老师先给一个小数字喂饼干,大家来看一看学一学吧。

将标有“0—3”的空盒从左到右放成一排,数字卡片对应放置好。从1开始,手指着盒子上的数字“1”,问这是几?(1),拿出1根数棒(饼干),把数棒放入空盒里。

师:小数字“1”吃得饱饱的,那么剩下的数字请同学们来试试看吧!(1)教师出示饼干(数棒),喊学生上来选择一个数字空盒喂饼干。(2)取相应数量的“数棒”放入写有数字2—3的空盒里。所有的数棒正好取完。

(3)拿起唯一一只空盒子,师:为什么这只盒子里没有饼干? 再用手指着盒子上的数字0,说:因为这是0。将空盒里倒过来示意,师:没有就用0表示。(跟读)2.听音乐拍手

学生看教师举起的数字卡片拍手,如举“3”时,全体学生拍3下手,举“0”时,全体学生将双手握拳。

七、回顾反思 师:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?你有什么收获呢?

师小结:今天我们认识了一个好朋友“0”,当表示一个也没有时可以用0表示。“0”还藏在我们生活中的每个角落里,下课同学去找找生活中的“0”,看看哪里还有“0”。下课。

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