0的认识教案2

第一篇：0的认识教案2

0的认识教案

黄土小学：刘华蓉

教学内容：教材第30页“0的认识”及练习四第1、2题。教材分析：0的认识，教材呈现了生活中儿童喜欢的小猴子吃桃子的情境和“盘子里有几个桃子”的问题，让孩子们知道一个也没有用0表示。再通过常用的尺子让学生进一步了解0的第二个含义：0还可以表示起点。

教学目标：

1、通过创设情境，使学生理解和掌握“0”的两种含义：①表示没有；②表示起点。

2、通过范写，规范“0”的写法，让学生能够工整地书写“0”。

3、通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学在生活中无处不在。

4、培养学生的观察力、想象力和认真书写的好习惯。学生分析：刚入学的学生年龄小，自制力差，而且农村的孩子接触的范围较小，因此在课堂教学中，采取他们喜欢的小动物引出内容，并且利用游戏巩固所学知识，借此激发他们的学习兴趣，并能感觉到生活中处处有数学。

教学重点：使学生理解和掌握“0”的两种含义。

突破方法：通过创设情境，使学生理解和掌握“0”的两种含义。教学难点：使学生能够正确的书写“0”。

突破方法：通过教师示范，使学生能够正确地书写“0”。

教法与学法：

教师：情境演示法、问题教学法。

学生：通过情境联系生活实际，观察法，想象力，自主探讨法。教学准备：电脑课件、0～5的数字卡片、银币、盒子一个、直尺。

教学过程：

一、创设情境，提问导入

1、师：孩子们，今天这节课老师还请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？（想）

2、师：瞧，他来了。他是谁啊？（小猴子）对。快看，小猴子在森林里玩的多开心啊，(可是，小猴说，哎呀，真渴啊！回家找妈妈去。妈妈不在家，给我写了一张字条。)写的是什么呢？

3、（孩子，我在盘子里放了你最爱吃的桃。桃子的个数比1大，比3小。那妈妈给我留了几个桃呢？）

4、师：是啊，妈妈给小猴子留了几个桃呢？谁来告诉小猴子？（2个）嗯，谁能把话说完整。（妈妈给小猴子留了2个桃子）你说的多完整啊。

5、师：我们来看。哇，果真是两个又大又红的桃子。孩子们，猜猜看，小猴子看见两个又大又红的桃子会做什么呢？（吃桃子）是吗？请接着看。（PPT）

师：请把你刚才看到的和你同桌说一说。谁愿意把你刚才看到的说给小朋友听一听。（观察的真仔细）谁还想说？（说的真好）XX你

来说说吧。

6、师：孩子们，我们一起来看，盘子里有两个桃子，用数字几来表示？（2）小猴子吃掉了一个桃子，盘子里还剩下几个桃？（1个）用数字几来表示？（1）好极了。小猴子最爱吃桃子了，看，它把剩下的一个桃也吃掉了，盘子里还有没有桃子？（没有桃子）对，盘子里一个桃也没有，就用数字0来表示？（0）

7、师：这节课，我们就来认识数字王国的新朋友0.（板书课题：0的认识）0和数字宝宝1，数字宝宝2一样，也是一个数。

二、探索交流，解决问题

（一）0表示没有

1、师：刚才小猴子把盘里的两个桃都吃了，盘里一个桃也没有，用数字几来表示? 生：0.（引导生说完整，用数字0来表示）师：请孩子们告诉老师，0在这里表示什么呢？ 生：0表示什么也没有。

师：对，0可以表示没有。板书（0表示没有）

2、请看，老师手里有几朵花？（3朵）送给XX小朋友1朵花，老师手里还有几朵花？再送给XX小朋友1朵，再送给XX小朋友1朵，老师手里还有没有花？（没有）用数字几来表示。（0）

3、游戏巩固

师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）（用行动表示）接下来我们一起来做做游戏吧。

猜数游戏。看，老师手中拿了一个盒子。请你仔细听一听，猜一猜，老师在盒子里放了几枚银币。（摇动盒子）生猜数（1、2、3„„）想不想知道老师到底在盒子里放了几枚硬币。（想）我们一起来看看吧，（打开盒子，一起数）（3个）用数字几来表示？（3）

请你再来听一听，猜猜看，老师这次又在盒子里放了几枚硬币？（0个）（一个也没有）真的吗？（打开盒子，向下倒）真的是一枚也没有。用数学几来表示？（0）

大家一起来说说，一个也没有，用谁来表示？（0）

（二）0表示起点

1、师：看到孩子们表现这么棒，小博士也来了。看，他给孩子们带来了什么学习用具？

2、（出示直尺）这是什么？（直尺）请你仔细观察，你在尺子上发现了那些数字宝宝，读一读它们。（0、1、2、3、4、5）

3、师：直尺上也有我们的新朋友数字宝宝0.它在哪里呢？（0在最前面，在谁的最前面）0在直尺的最前面。对，直尺上的刻度是从0开始的，在这里，我们就说，0表示起点。请拿出你的直尺，找一找数字宝宝0的位置，并和你的同桌说一说，0在这里表示什么？（0表示起点）

4、师：我们的新朋友0，不仅能表示没有，还可以表示起点。在我们的生活中，到处都能见到数字宝宝0.（出示图片）这是什么，它身上有数字宝宝0吗？（有）那你们在平时的生活中，还在哪里看见了数字宝宝0.（生说）0真是神通广

大，无处不在。我们在这里都能见到数字宝宝0（出示图片）。

三、教学数的顺序

师：刚才我们认识了0,知道0可以表示没有，0还可以表示起点。看见孩子们表现这么棒，数字宝宝也来了。想和孩子们玩游戏，你们愿意吗？（愿意）

1、（出示数字卡片）孩子们，都来了哪些数字宝宝呢？读一读。

2、谁能给这些数字宝宝排排队吗？（0、1、2、3、4、5）你能告诉大家，你是按什么顺序给他们排得队？（从小到大）数字宝宝要来到乖孩子的身边，请拿到数字宝宝的同学站到黑板前，谁应该站在0的位置，1的位置上是谁,„„„

3、刚才我们是从小到大排列，我们还可以怎样给数字宝宝排队？（从大到小）请拿到数字宝宝的孩子来到前面来，按从大到小的顺序找到自己的位置，他们找对了吗？一起来读一读。（5、4、3、2、1、0）

四、教学0的书写

师：数字宝宝排好了队，要回家了。这时候，数字宝宝0不高兴了，他说，孩子们，你们虽然认识了我，但还不会写我呢？那么0怎么写，想知道吗？（想）请和小精灵一起来学习学习0的写法吧。

1、师：0像什么呢？（鸡蛋）老师还给孩子们准备了一首儿歌，我们一起来读读吧。请起立，（我起立）请你学我这样做。数字0，像鸡蛋,从上往下写，从左往右弯。）

出示田字格，师示范。小朋友，请伸出你的手指，和老师一起边

念儿歌边写0。

2、下面我们就来比一比，看谁写的好？请孩子们翻开数学书第30页，找到田字格，用铅笔把红色虚线的0描写一遍。（孩子们，写字的时候，左手压本子，右手写字）

3、老师相信，你的0一定写的很漂亮。但是老师要告诉你，写0的时候，要注意：(0是一笔写成的，要封口，要写的长而圆，不能有棱角)

五、小结

孩子们，这节课我们认识了0，还学会了写0.谁来告诉大家，0可以表示什么？说的真好。

教学反思：在教学中设计了“小猴吃桃”这个情境，把要学的知识融入到生动活泼的情境中，不仅有利于知识的获得，更有利于孩子感受数学与生活的密切联系，产生了喜爱数学的情感。教学中教师为孩子提供了丰富多彩的活动素材，并给予孩子们大量的时间与空间。他们通过自己观察、发现、探究、讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。教学中不仅从情景的创设上体现了生活与数学的联系，而且两次“0的含义”教学中，都让学生联系生活实际，找找生活中哪些地方还有数字0，这样拓展了孩子的思维，没有把孩子们局限在课堂内.让孩子思维发散，充分把已有的经验和已学的知识联系起来，充分感受数学就在生活中，生活中处处有数学。另外，在这节课上，还细心指导学生正确地书写数字，培养学生良好的学习习惯。

第二篇：认识1和2教案

认识1和2教案1

教学目标

1．使学生正确地数出数量是1和2的物体的个数，会读、写数字1和2．

2．掌握1和2的顺序以及2的组成，认识“＞”．

3．通过观察主题图，培养学生的观察能力，教育他们从小要爱学习，做事要认真．

教学重点

理解1和2的含义，掌握2的组成．

教学难点

正确书写1和2．

教学过程

一、谈话导入：

师：同学们，今天老师给你们带来了一幅熟悉的图画，你们想不想看？下面就请你们看大屏幕．

二、教学1的认识

1．观察主题图

出示图片“1的主题图”．

问：图上画的是什么？

师：你看，这个同学写字多认真呀!

请你数一数，图中数量是1的都有什么？

生：有1张桌子、1把椅子、1个小朋友、1个铅笔盒、1个作业本．

师：图上的桌子、椅子、人、铅笔盒、作业本的数量都是1，他们都可以用“1”来表示，这就是数字“1”．

出示数字卡片“1”（印刷体的）．

2．理解1的含义

出示图片“小鹿图”．

问：这是几只小鹿？用数字几来表示？

师：请你举起一根小棒．

问：谁来拨出一颗珠子？你能说出教室里什么物体的数量是1吗？

学生举例．

3．指导写“1”

师：刚才我们认识了“1”，同学们会数、会认了，那么“1”怎么写呢？下面请同学们看大屏幕．

演示动画“1的写法”．

师：刚才我们看到的是手写的“1”，你觉得“1”像什么？

生：像小棍．

师 ：请同学们打开书第7页，在下面的`田字格中描红，体会“1”怎么写．

三、教学2的认识

1．观察主题图

出示动画“2的认识”．

师：炎热的夏天过去了，秋天来到了，天是那么蓝，看，谁来了？

数一数他们的数量．

生：有2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机．

师：2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机都可以用数字“2”来表示．这就是数字“2”．

出示数字卡片“2”（印刷体的）．

问：2是一笔写成的，你觉得它像什么？

生：像小鸭子在游水．

2．理解2的含义

（1）（继续出示动画“2的认识”）：河中有两只小鸭子游水．

问：有几只小鸭子在游水？可以用数字几来表示？

找一找自己的身上长着几个2？

生：2只耳朵、2只眼睛、2个鼻孔、2只手、2只脚等．

（2）老师演示拨珠子：先拨1颗珠子，再拨一颗珠子就是2颗珠子，1添1就是2．

（3）学生数圆片：

问：1的后面是几？2的前面是几？

（4）比大小

出示实物图：教材第8页中间的方块图．

师：左边有几个方块？用数字几来表示？（板书：2）

右边有几个方块？用数字几来表示？（板书：1）

2和1比，结果怎么样？

生：2比1多．

师：2比1多也就是2大于1，在2和1的中间要写大于号“>”

这就是大于号，这个式子读作：“2大于1”．

学生练习读．

（5）2的组成

依次出示2片枫叶图，演示1再添上1．

问：这是几片枫叶？用几来表示？

2是由几和几组成的呢？

板书:

学生读：2是由1和1组成的，1和1组成2．

学生用小棒摆：1根，再添上1根，合起来就是2．

2根可以分成1根和1根．

3．指导写“2”

（出示动画“2的写法”）：演示2的写法．

学生在教材第8页下面的第一行田字格中练习描2．

四、巩固练习

1．出示动画“1、2的认识”：观察图中数量是1的有谁？数量是2的有谁？

2．用手指练习数的组成．左、右手各举一个手指．

问：1和1组成几？ 答：1和1组成2．（两手指合并）

2可以分成几和几？ 2可以分成1和1．（两手指分开）

3．练习书写

学生独立完成第8页的第2行田字格上1和2的书写，老师巡视，进行个别指导．

五、课堂小结

师：今天我们认识了两位数字朋友，是谁呀？板书课题：1和2的认识

1和2在我们的生活中用途非常大，课下你可以去找一找，什么地方有1和2．

板书设计

教案点评：

本节课是学习数字的开始，因此通过大量的图片和动画来刺激学生的感官，使他们感受到数学原来就在身边。

学生以前可能接触过数字，但却很少有人能写得好。因此教学中通过演示两个数的写法的动画，使学生能够从容、重复地观看数的写法。

关于1、2认识的板书设计

应用说明：

教学中应注意知识的趣味性，最大限度地吸引儿童的注意力．如：教师问（出示小鹿图后），谁能告诉大家这是什么？ 圈里有几只小鹿？板书“1”，认识印刷体与手写体的区别，并教儿歌：小棒斜放1、1、1．用小鸭图教“2”．认识了1与2后，有机地渗透思想道德素质教育，即让学生从天安门广场挂图中寻找1个与2个的事物．在教学2的组成时，教师把两片枫叶分开，并说明2片枫叶可以分成1片和1片，我们就说2可以分成1和1，并随之板书．

在结课时板书课题：今天我们学习了1和2。

认识1和2教案2

【活动目标】

1. 教幼儿认识1、2，知道它们能表示物体的数量。

2. 养幼儿安静地倾听老师和同伴的`讲话以及愉快地参加小组活动习惯。

3. 引导幼儿学习用语言讲述操作过程。

【活动准备】

图卡1—2、贴绒动物卡1—2若干、数卡1—2、教学挂图等。

【活动过程】

1、以游戏“捉谜藏”引入：幼儿找动物图卡并数一数图卡上有几只动物。

2、出示动物卡、数卡、请幼儿给动物卡匹配数字让幼儿了解数的实际意义。

3、引导幼儿认识数字1、2，并请孩子想象它们分别像什么？

4、分组活动：

第一组：给数卡排队，匹配实物。

引导语：这里有许多的数字卡片，分别是…（让幼儿说），请小朋友把他们按顺序排好，排好后按顺序读一遍，再看看是数字几就送几个花片。

第二组：给数卡排队，做点卡。

引导语：请小朋友把这些数字卡按顺序排在操作板上，按顺序读一遍。再用印章在纸张上盖印，做成实物卡，数字是几就印几个，然后按顺序排在各自的数字卡下。

第三组：数物拼板。

引导语：这里有许多的数字卡和实物卡，当数字卡找

实物卡朋友时，拼起来便会成一个长方形，请小朋友为每个数字卡找对实物卡朋友，然后把它们拼在一起。

5、展示第二组个别幼儿的操作卡，引导幼儿检查，看印得对不对，表扬认真操作的幼儿。

【活动延伸】

在日常生活中，可以随机地利用环境中的物品巩固幼儿对数字的认识(如：一张凳子用数字1来表示，两张桌子用数字2来表示)

认识1和2教案3

教学目标：

1、使学生认识1-2。

2、理解它们表示的数量。

3、会用手指头表示1-2。

4、会写1和2。

教学重、难点：

写1和2

教学准备：

课件、贴纸、数字卡片1-2、可数的`物件

教学时间：

学习1-2 20分钟，写1和2 15分钟，5分钟互动

教学过程：

一、谈话引入

1、师：小朋友们会数数吗？那你们知道数字还有一个特别的名称吗？（阿拉伯数字）那你在哪见到过数字？（出示课件）

2、师：从今天起咱们就要来学习这些数字，不仅要会读，还要会写。咱们要来比一比看一看，看谁的数字学得好！

二、新授

1、师:请小朋友伸出你们的手指。你们知道哪个手指表示1吗？那你觉得哪个手指做起来最舒服？那我们可以用食指表示1。谁会写1，那就更厉害了。（指名）

2、齐读，指名读。

3、师：1像什么？（1像铅笔来写字）（出示课件）

4、（出示课件）咱们来数一数

5、师：这有几只小鸭？（出示课件）引出2有谁会写2？（指名）（齐读）

6、师：2像什么？（2像小鸭水中游）用手指怎么表示呢？

三、巩固练习

1、请生用手指表示数字。

2、请生用点点表示数字。

3、请生来带读数字。

4、请生写1和2。

四、作业写1和2各20个。

教学反思：大部分孩子上课开始慢慢懂规矩了，基本消灭乱走动现象。1和2大部分写得不错。4、5人动作较慢，2、3人不会动笔。重要的是把习惯培养好了，再开始慢慢教学。

认识1和2教案4

课前准备

教师准备

多媒体课件

学生准备

数位顺序表

教学过程

⊙谈话导入

上节课我们复习了小数。小数与分数之间、分数与百分数之间又有怎样的区别和联系呢？希望通过本节课对分数、百分数的复习，能帮你找到正确的答案。

⊙回顾与整理

1．分数的意义及分数单位。

(1)什么是分数？什么是分数单位？

(把单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份或几份的数叫作分数，表示这样1份的数是这个分数的分数单位)

(2)用尽可能多的方式解释“”的含义。

(出示教材68页情境图)

预设

生1：“”表示把3个苹果平均分成4份，取其中的.1份。

生2：“”表示把1个圆平均分成4份，取其中的3份。

生3：＝3÷4。

生4：3个是。

(3)指导学生完成教材69页3题，并互相交流订正。

2．分数与除法的关系。

(1)引导学生回忆分数与除法之间的关系。

学生小组内交流，然后全班汇报。

预设

生：除法中的被除数相当于分数中的分子，除数相当于分数中的分母，除号相当于分数线。

强调：因为0不能作除数，所以所有分数的分母都不能为0。

(2)把下面的分数写成除法算式，把除法算式写成分数。

30÷120

6÷5 5÷32

(独立完成后，订正)

3．真分数、假分数、带分数。

(1)分数可以分为哪几类？

(分数可以分为真分数和假分数两大类，带分数是假分数的特例)

(2)真分数、假分数各有什么特点？举例说明。

预设

生1：真分数的分子比分母小，真分数的分数值小于1，如。

生2：假分数的分子大于或等于分母，假分数的分数值大于或等于1，如，。

4．分数的基本性质、约分和通分。

(1)分数的基本性质是什么？

[分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变]

(2)什么是约分和通分？

(把一个分数化成同它相等但是分子、分母只有公因数1的分数，叫作约分。把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫作通分)

(3)什么是最简分数？

(分子和分母是互质数的分数，叫作最简分数)

5．百分数、成数及折数。

(1)什么是百分数、成数、折数？

(表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数，也叫作百分率或百分比。几成就是十分之几，几折就是百分之几十)

(2)读一读教材69页1题的资料，说一说从资料中了解到什么，并解释一下这些数据的具体意义。

(组内交流自己对题中百分数意义的理解)

第三篇：2的认识教案

《2的认识》教学设计

授课时间：2014年5月5日 授课班级：培智二班 授课地点：培智一班教室 教学目标：

使学生能够正确地数出数量是2的物体的个数，会读、会写数字2，并掌握2的组成。重点、难点：

使学生能够正确地数出数量是2的物体的个数，会读、会写数字2，并掌握2的组成。教学准备：

多媒体课件、2的数字卡片、点子图、、2个小圆形、两只水彩笔、两个杯子、学生宝物袋10个。教学过程：

一、课前活动

1、今天是几月几号？星期几？在日历上找一找。认识日历的同时讲解五一节，给学生渗透劳动的光荣，让学生不管在家还是在学校都要劳动。

2、手指操活动。

3、手指比数。（1——5）

二、新授课

1、激趣导入、揭示课题。师：同学们，今天老师给大家带来了一幅熟悉的图画，大家想不想看？下面就请看大屏幕。

师：寒冷的冬天过去了，温暖的春天来了，小朋友们一起到郊外去游玩。看，图上都有什么？

生：有小朋友、有飞机、有小鸟。师：让我们一起来数一数他们的数量吧。师带着学生一边数，一边板书：2个小朋友

2架飞机

2只小鸟

师：上面的2架飞机、2个小朋友、2只小鸟都可以用数字2来表示。

板书“2”

师：这就是今天我们学习的内容。2字是一笔写成的，你们看他像什么？ 生：像小鸭子。

师：对，2字就像小鸭子在水里游泳。跟老师一起读：2像鸭子水中游。

2、巩固对2的认识，理解2的数量。

①、大家学得真棒，看谁来了。出示课件：两个苹果、两个草莓、两只小狗、两包香蕉两头小猪。

让学生认一认图中的物体，再让学生数一数他们的数量。并说一句完整的带数量词的短语。如：两个苹果。②我身边的2 找一找教室里边有哪些物体的数量是2，找出来说一说。找一找我们的身体里边哪些器官的数量是2，找出来说一说。③老师桌上有许多物品的数量也是2，找出来说一说。④摆一摆

师给学生发小宝物袋，让学生找里边的物品，拿出2个相同的物品摆一摆，一边摆，一边数。

三、课堂练习

师：这节课，我们认识了2这个数字，下面我们来做个游戏，看大家学到了多少。

闯关游戏：

第一关：数一数、说一说

出示课件，说说图中的东西的数量。（本练习要求学生复习1，巩固2.）

第二关：找出能用2表示的物体，说一说。第三关：读一读。

课件出示1和2，让学生认读。

第四关：拍两次手，原地跳两下，拍两次桌子。

四、书写2字

1、教师一边写，一边说说写2字的要求，重点和难点。

2、学生分层练习

A层学生：在小楷本上写。B层学生：大字描红。五：教师小结

今天这节课大家学得真好，让我们表扬一下自已吧！以后让我们记住这个好朋友。

第四篇：认识三角形教案2

认识三角形（2）教案

一、教学目标(一)知识目标

1.三角形三个角之间的关系.2.三角形按角进行分类 3.直角三角形的性质.(二)能力目标

1.通过观察、操作、想象、推理、交流等活动,发展空间观念、推理能力和有条理地表达能力.2.掌握“三角形的内角和等于180°”这个结论,并会按角将三角形分类.了解直角三角形的两锐角之间的关系.(三)情感目标

在学生活动中,培养其相互协作意识及数学表达能力,体验探索、交流与成功.二、教学重难点 1.教学重点

三角形三个内角的关系.即三角形的内角和为180°.2.教学难点

利用平行线的特性,得出三角形的内角和.三、教具准备

三角形纸片.三角板

学生用具:三角形纸片 教学课件

四、教学过程

Ⅰ.巧设现实情景,引入新课

[师]:出示课件图片，三个建筑物，引导学生联想到三角形的几何图形，并回顾三角形的定义和三角形三条边的关系，引出知道三条边的关系，三角形三个角有什么关系？我们这一节课就来探讨它.Ⅱ.讲授新课

[师]：引导学生探究用量角器量出三角形三个内角的具体度数后,计算它们的和;得出结论，特殊三角形的三个角的内角和等于180°,这个结论是否也适用于一般三角形？

（生）：学生拿出准备的三角纸，进行裁减，把三个内角折叠拼合,一个学生到幻灯演示，(学生动手拼摆,把具有代表性的拼图贴在黑板上).[师]同学们拼摆得很好,通过把三角形的三个内角撕下来,拼在一起.得到了三角形的内角和为180°，引导学生撕下三角形的三个角,也得到了上面的结论，撕下一个角也能得到这个结论吗?（学生开始进行裁剪，代表学生叙述）[生]因为把∠A撕下后,摆放到∠C那儿后,这时,边a∥b.又由两直线平行,同旁内角互补,就可得到:∠A+∠B+∠C=180°.[师]噢,大家想一想他说得有道理吗?他是这样做的.(1)做一个三角形纸片,它的三个内角分别为∠1,∠2和∠3

(2)将∠A撕下,按图5-16所示进行摆放,其中∠1的顶点与∠2的顶点重合,它的一条边与∠2的一条边重合.此时∠1的另一条边b与∠3的一条边a平行吗?为什么?(3)如图所示,将∠2与∠3的公共边延长,它与b所夹的角为∠4.∠3与∠4的大小有什么关系?为什么? 现在,你得到这个三角形的内角和了吗? [生甲]他说得有道理.因为∠1撕下后,摆放到如图的位置,且∠2的顶点与∠1的顶点重合,它的一条边与另一条边重合,这时,实际上就形成了两条直线被第三条直线所截.两个∠1为内错角,由“内错角相等,两直线平行”可得:a∥b.又因为∠1+∠2与∠3是同旁内角,由“两直线平行,同旁内角互补”即可得: ∠1+∠2+∠3=180°.这样就得到了:三角形的内角和等于180°.[师]同学们说得很有道理,很好.如果有第(3)时,那又该如何说呢? [生乙]∠3与∠4是相等的.因为a与b平行,∠3与∠4是同位角.由“两直线平行,同位角相等”即可得.这样,把∠

1、∠

2、∠4就拼成了一个平角.即:∠1+∠2+∠3=180°.同样,也得到了三角形的内角和.[师]同学们思路清晰,并用语言说清了理由,很好.接下来,大家自己任意做一个三角形纸片,重复刚才的过程,你能得到同样的结论吗?分小组讨论、交流一下.(学生分组制作、交流)[师]怎么样? [生齐声]能得到一样的结论.[师]什么结论? [生齐声]三角形三个内角的和等于180°.[师]这样,我们又有了三角形三个内角的关系了.[师]同学们表现得真棒.下面大家来猜一猜

(1)图1中三角形被遮住的两个内角是什么角? 试说明理由

[生甲]图(1)的三角形被遮住的两个内角都是锐角.因为图(1)露出的角是直角.根据三角形的内角和是180°,可知一个三角形中不可能有两个直角,也不可能有一个直角和一个钝角.所以,图(1)中的三角形被遮住的那两个内角一定是锐角.(2)如图2中三角形被遮住的两个内角可能是什么角?说明理由

[生乙] 图(2)中的三角形被遮住的两个内角也一定是锐角，因为图2露出的角是钝角.根据三角形的内角和是180°,可知一个三角形中一个角大于90度，另外二角和一定小于90度.所以,图2中的三角形被遮住的那两个内角一定是锐角.(3)如图3中三角形被遮住的两个内角可能是什么角?说明理由 [生乙]图3中三角形被遮住的两个内角是一个直角和一个锐角.[生丙]不对,应该是一个锐角和一个钝角.[生丁]不,应该是两个锐角.[生戊]都不对,三种情况都有可能.[师]戊同学说得对吗? [生齐声]对.[师]当一个三角形的两个内角被遮住时,如果露出的那个角是直角或钝角时,那么被遮住的两个内角都是锐角,如果露出的那个角是锐角时,那么被遮住的两个内角可能都是锐角,也可能是一个直角一个锐角,也可能是一个钝角一个锐角.好,把这一结果与(1)的结果进行比较,又会得到什么? [生]三角形按角可分为:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形.[师]很好,我们可以按三角形内角的大小把三角形分为三类

锐角三角形(acutetriangle)三个内角都是锐角

直角三角形(righttriangle)有一个内角是直角

钝角三角形(obtusertiangle)有一个内角是钝角

通常,用符号“Rt△ABC”表示“直角三角形ABC”,把直角所对的边称为直角三角形的斜边(hypotenuse),夹直角的两条边称为直角边.(leg)直角三角形有许多性质,你发现它的两个锐角之间有什么关系吗? [生]三角形的三个内角和等于180°,直角三角形中有一个直角,那么另外两个锐角的和等于90°.即这两个锐角互余.[师]很好,这样我们得到了直角三角形的一个性质: 直角三角形的两个锐角互余.好,下面我们来做练习以掌握三角形的内角和性质.Ⅲ、练习提高

（一）请你判断

1.如果△ABC的两内角互余,则△ABC按角分类是 三角形 2.若∠A=72°,∠B=41°，则△ABC按角分类是 三角形 3.若∠A+∠B=∠C，则△ABC按角分类是 三角形 4.对于三角形的内角,下列判断不正确的是()A.至少有两个锐角 B.最多有一个直角 C.必有一个角大于60° D.至少有一个角不小于60°

（二）巩固提高

1.已知三角形的三个角的比为 1:2:3,判断三角形的形状.2.如图,求∠1+∠2+∠3+∠4+∠5 +∠6的度数.(三)课本P140 随堂练习

1.在△ABC中,∠A=80°,∠B=∠C,求∠C的度数.解:在△ABC中,∠A+∠B+∠C=180°,∠A=80°

∴∠B+∠C=100°

∵∠B=∠C

∴∠B=∠C=50°

2.观察下面的三角形,并把它们的标号填入相应的圈内.答案:锐角三角形:③⑤

直角三角形:①④⑥

钝角三角形:②⑦

3.一个三角形两个内角的度数分别如下,这个三角形是什么三角形? ①30°和60° ②40°和70° ③50°和20°

解:①由三角形的内角和等于180°得: 第三个角为90°,所以这个三角形是直角三角形.②它是锐角三角形.③这个三角形是钝角三角形.4、习题5.2。1如图，求△ABC内角的度数。学生在黑板上演示做题过程，教师根据情况讲解，灌输正确的解题步骤。

5、习题5.2.2，学生表述正确答案

Ⅳ.归纳总结

学生发言总结本节课所学内容：三角形三个内角之间的关系,并按内角的大小把三角形进行了分类.由“三角形的内角和等于180°”这个性质还推出了直角三角形的一个性质:直角三角形的两锐角互余.Ⅴ.课后作业

(一)课本P142习题5.2 3、4(二)1.预习内容P148 图形的全等

五、板书设计

§5.1.2 认识三角形（2）

1、三角形三个内角的关系: 三角形的内角和等于180°

2、三角形按角进行分类: 锐角三角形

钝角三角形 直角三角形

第五篇：《认识人民币》教案2

《认识人民币》教案

教学内容：

人教版数学一年级下册教材52-54页“认识人民币”。

教学理念：

同伴教育，数学来源于生活，不同的人在数学上得到不同的发展。

教学目标：

1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。

2、通过储蓄罐，乘车付钱，买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。

3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角。

4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。

教学准备：

课件、学生学具（真币、模拟人民币）、小黑板、储蓄罐。

教学流程：

1、情境引入：谈话，说话。

2、认识活动：介绍、整体认识。

3、探究元角：1元=10角→进一步认识元与角的关系→运用。具体教学过程：

一、从生活出发，创设情境，引入新课：

1、师生谈话

教师出示一件物品，吸引学生的注意力：一个金元宝的储蓄罐 教师：你们知道这是什么吗？（教师出示金元宝）学生：金元宝、储蓄罐

教师：看到金元宝你会想到什么？

你们有储蓄罐吗？他有什么作用呢？当你把自己的零花钱慢慢变多的时候，你打算怎样用他们呢？看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。

教师：那你知道买这个要多少钱呢？

生猜价钱，教师引导，加深对数的大小的体会，同时感受“区间套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得贵了，便宜了„„”

学生猜到后，让他们看储蓄罐上的标签：18元。

2、揭题 教师：刚才小朋友说到的钱，每个国家都有自己的法定货币，比如美国的钱叫美元，法国的钱叫法郎，英国的钱叫英镑······谁知道我们中国的钱叫什么名字？

就是我们国家发行的法定货币----人民币，今天我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）

二、认识人民币

1、介绍

教师：在这个盒子的信封里有一套人民币样币，它们的下角画有红线，是不可以使用的 现在请你们小组合作，互相介绍自己认识的人民币，说一说他的特征。（学生在小组内介绍，认识不同面值的人民币，教师参与）

再看一看，说一说：你有什么方法记住这些人民币的，把你的想法在小组内交流。小结认识方法。

师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数值、大小等方面进行观察。

观察各种人民币有什么相同的地方？又有什么新发现？

国徽代表的是我们伟大的祖国，而且是我们中国制造的所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

课件展示整套人民币，以游戏的方法再次辨认人民币。抢答反馈小组活动的学习效果。

师：看，有一只不服气的跳跳熊要考考你们。跳跳熊跳到哪张人民币旁边，就请你快快说出它的面值是多少，看谁答的又对又快！

课件演示跳跳熊，学生抢答。

2、认识人民币单位：元、角、分 分一分，理一理。

师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！请大家按照你自己喜欢的方法，把这些人民币分一分类，理一理，比一比哪个小组整理得又快又好。

汇报交流。

刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板书：元、角、分)这就是人民币的三个单位。

三、探索1元=10角

1、小朋友们乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？

2、可是如果身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢？同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比那个同桌想出的方法多？（学生活动）

3、学生汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。学生自己上前，把自己拿的钱粘贴在小黑板上： 10个1角 2个5角 5个2角

1个5角2个2角1个1角 1个2角8个1角 3个2角4个1角

多付找回？？？？（展示学生付钱的一个过程）

师：1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角，„„那么你知道1元等于几角？ 师：那10角等于几元？

（课件展示：板书？1元=10角，10角=1元）

4、进一步认识元、角的关系。

师：同学们不仅认识了这么多的人民币，同时也知道了1元=10角，下面我们一起来做一道换钱的题目：

课件展示：图片形式：2角能换（）个1角 让学生理解什么是“换”，如何是等价。在这个基础上再出示其他各题：（1）、1元能换（）张5角（2）、1元能换（）张2角

（3）、5角能换（）张1角和（）张2角 师生共同校验结果。

重点对5角能换几张2角和几张1角3种方法进行分析。

四、买东西：

教师：人民币的知识是很丰富的，人民币的作用也很大的，我们经常要用钱去购买一些东西，这是一些商品（课件展示），每个商品都有价格，如果你有一张一元钱的纸币，你会买些什么？你是怎么买的？

铅笔（1角）橡皮（2角）剪刀（3角）尺（5角）棒冰（1元）

你可以悄悄的把你想买的东西告诉你的同桌，再汇报。