认识方向教案2加练习题

第一篇：认识方向教案2加练习题

（二上）认识方向

教学目标：

1、使学生结合生活情境、联系生活经验认识东、南、西、北四个方向，了解不同方向的位置和顺序关系，会用这四个方向描述物体所在的位置；能在现实情境中辨认这四个方向，能根据给定的其中一个方向辨认其余三个方向。

2、使学生经历借助现实情境辨认方向的活动，掌握辨认方向的基本方法，体会利用现实环境与生活积累学习数学的经验；感知四个方向间的关系，发展空间观念。

3、使学生在观察、交流等活动中进一步提高学生数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。

教学重点： 认识东、南、西、北四个方向。教学难点： 根据一个方向确定其他三个方向。

一、猜谜激趣，引入新课

引导：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语，大家一起来猜一猜。（出示：有位老公公，一副红红圆面孔，有朝一日不见他，不是阴天就是雨。）你们知道他是什么吗？（太阳）

你们知道早晨太阳是从哪个方向升起的吗？（东）师：“东”是一个方向，除了东面，你还知道哪些方向？

揭题：那东面和西面、南面和北面分别都在哪一面呢？这节课我们就一起来认识这些方向。（板书课题：认识方向）

二、合作交流，探索新知

1、认识东、南、西、北。（1）出示女孩上学图。

提问：你知道小女孩的前面是什么方向吗？你是怎么知道的？ 指出：从图中知道，小女孩早上面向太阳，太阳是从东面升起的。

引导：你在一年级语文课上学过一首早上面对太阳辨认方向的儿歌，还能背一背吗？（早晨起床，登上山冈，面对太阳，辨别方向，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）

（2）出示方向情境图（不出现方向名称）。

观察：请小朋友们仔细观察，你从图里知道了什么？互相说一说。交流：从图里知道了什么？小明早晨面朝太阳站立说明了什么？ 填空：同桌指着图上互相说一说，然后在下面填一填。交流：谁能在讲台上看图指一指、说一说，小明前面、后面和左面、右面各是什么方向呢？（学生交流说明后，再按前后、左右顺序指一指，学生集体说一说）

提问：根据刚才说的方向，你觉得每次相对的是哪两个方向？（根据回答板书：东——西 南——北）

指出：小明前面是东、后面是西，说明东和西是两个相对的两个方向；左面是北、右面是南，说明南和北也是两个相对的方向。

（3）亲历体验。

提问：你知道教室的东面是哪一面吗？

引导：假如你是小明，你能模仿他的样子站一站，并指一指方向吗？（让学生自己面向东面站立，指一指、说一说自己的前面、后面、左面、右面分别是什么方向）

交流：谁能来模仿小明指一指、说一说相对的两组方向呢？

2、感受方向的顺序。（1）指导体验。

提出“试一试”要求，指名学生从面向东站立开始做一遍，再由学生从面向东开始自己做一做、说一说。

提问：你能从东面开始，按右转的顺序指一指、说一说右面各是什么方向吗？（根据交流，板书：东、南、西、北）

请小朋友们自己从东面开始，按右转的顺序指一指、说一说这四个方向。

（2）主动感受。

要求学生自己选择面朝一个方向，按右转顺序，指一指、说一说右面各是什么方向。引导：现在老师任意说个方向，你能马上指出来吗？（3）辨认方向（口答）。

面朝南面，后面是（）；右面是（），左面是（）。面朝西面，后面是（）；右面是（），左面是（）。面朝北面，后面是（）；右面是（），左面是（）。

三、巩固练习，内化新知。

1、想想做做T1。出示情境图。

提出：现在放学了，小红回家面朝的是哪个方向？那她的右面、后面、左面各是什么方向呢？自己想一想，和同桌指一指、说一说，好吗？

请一个小朋友指着图上说一说。

你确定这三个方向是怎样想的？（按相对方向想，按顺序想）提问：当你面向北的时候，怎样很快确定其他三个方向呢？

2、想想做做T2。

同桌二人面对面站立，分别说出自己的前、后、左、右，指出东、南、西、北。指名两名学生上台演示，互相指一指、说一说。

交流：你们俩指的位置、方向有什么不同？你有什么发现呢？（站立位置变化，前、后、左、右的方向也会随着变化，东、南、西、北四个方向是确定的，不会因为站的位置的改变而改变。）

3、想想做做T3。

说一说：教室里东、南、西、北面各有什么？ 学生读题，看一看图中房间的安排，同桌讨论。交流：你能说说小华房间的东、西和南面各有什么吗？ 追问：你是怎样找到小华房间的东、西和南面的？

说明：解决这样的问题，可以先根据知道的方向确定另外三个方向各在哪个位置，再看不同的方向有什么。

4、想想做做T4。

谈话：想象一下，假如你现在站在操场的中间，你知道操场的东、南、西、北面各有什么吗？

交流：说说操场的东、南、西、北面各有什么？

引导：请同学们课后去操场上看一看，是不是和你想想的情景一样？

四、总结全课，畅谈收获

今天这节课认识了哪些方向？（补充课题：东、南、西、北），你有哪些收获和体会？

（二上）认识方向

教学目标：

1、使学生结合生活情境、联系生活经验认识东、南、西、北四个方向，了解不同方向的位置和顺序关系，会用这四个方向描述物体所在的位置；能在现实情境中辨认这四个方向，能根据给定的其中一个方向辨认其余三个方向。

2、使学生经历借助现实情境辨认方向的活动，掌握辨认方向的基本方法，体会利用现实环境与生活积累学习数学的经验；感知四个方向间的关系，发展空间观念。

3、使学生在观察、交流等活动中进一步提高学生数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。

教学重点： 认识东、南、西、北四个方向。教学难点： 根据一个方向确定其他三个方向。

一、情境导入

师：今天我们课堂上来了一位小客人，请看大屏幕，他就是小军同学，瞧，这是小军同学的校园（课件出示校园情境图）。说一说，你发现小军的校园里有哪些建筑物呢？ 引导学生回答：有教学楼、实验楼、宽敞的操场。

师：小军的校园，漂亮吗？我们的校园也很美丽，校园中有哪些漂亮的建筑物呢，它们都在校园的什么方向？你愿意当小导游为小军介绍一下吗？

【设计意图：通过创设情境，让学生们愉快地回顾生活中的方向知识，便于更好地了解到了学生的已有知识基础。】

二、你说我讲

师：当小导游之前，得先考考大家：你认识方向吗？师板书课题：方向与位置

（一）认识生活中的方向。1．说一说。

师：关于方向你都知道哪些，请同学们说一说。

学生交流，预想：学生根据太阳升起、落山、北斗七星等猜测生活中的方向。

师小结：生活中我们有很多判断方向的好方法，（课件介绍看指南针、北极星、年轮、太阳等判断方向的知识。）刚才同学们提到的太阳升起和落山是最常用的方法。2．师生做“找方向”游戏。

请学生思考：早晨当你面对太阳时前面是什么方向？说出左边、右边、后边各是什么方向？ 师：同学们真棒。为了帮大家更快更好地认识方向，老师向大家介绍一首儿歌（课件出示）： 方向歌： 早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南 师：如果不面向东方，你还能知道其他三个方向吗？ 学生继续听口令，向后转。说说现在你面向的是什么方向？那现在你的左边、右边、后边各是什么方向？

师小结：咱班的的同学们真是很聪明，发现了只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三个方向，还发现了生活中的方向是不会变化的，很了不起。

3．师：通过刚才的活动，同学们肯定记住了东南西北四个方向，你能找到教室的东南西北吗？

让生介绍教室里“东南西北”方向。

4．现在你能介绍一下我们的校园各个方向上分别有什么建筑物了吗？ 抽生交流，最好是带学生到校园内实地交流。

5．现在你能帮小军介绍一下他的校园吗？（课件片5出示课本情境图）说一说你是根据什么判断方向的呢？

预想学生通过太阳，判断出东方，然后以小军为观测点，很快判断出其他方向及建筑物。师小结：生活中我们在判断方向时，一般先确定好一个方向，然后根据判断出其他的方向。（课件出示东西南北四个方向）

【设计意图：充分调动学生已有的经验，学习认识生活中的东、南、西、北，有效降低学习难度。“找方向”的游戏设计及介绍校园的活动，在趣味的游戏中，让学生愉快地在不知不觉中达到了本节课的第一个目标，即根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，培养了学生的思维意识，同时也为下面制作校园平面图打下了知识基础。】

（二）认识图上方向。1．动手操作，制作校园平面图

师：校园可真漂亮，下面让我们一起来做做校园平面图，好不好？ 课件出示

课件出示教师提示：我们一般把上方定为北。课件突出显示方向标：↑北 课件出示要求：

（1）同桌合作，共同完成；

（2）先讨论一下怎样在图上确定方向，然后将图填完整；

（3）制作完后，看一下你们的平面图的东西南北对应的建筑物是否正确；

4、比一比看哪个小组任务完成的又快又好。

2．展示学生作品，并让生说明理由。

问题：观察我们的作品，说一说平面图上的方向是怎样呢？

学生观察可以得出：上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方。（课件出示）

师：简单地说，就是“上北下南，左西右东。师小结看平面图应该注意事项：

（1）为了我们看地图方便，通常地图都规定上面是北（板书：北），那下面是什么方向？（板书：南）左边呢？（板书：西）右边呢？（板书：东）

（2）人们为了使地图上的方向更清楚，往往在地图的右上角画上方向标。（板书：↑北）师小结：有了方向的平面图，让大家欣赏起来又清楚又明白。

【设计意图：通过让学生绘制学校平面图，使学生经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，加深了对平面图上的方向的认识。】 1．基础练习：课后第1题。

师出示一幅简单的平面图，（课件出示练习）请学生仔细观察并根据示意图所标的位置回答下列问题。

（1）超市在1号居民楼的哪个方向？2号居民楼在幼儿园的哪个方向？（2）居委会在1号居民楼的哪个方向？幼儿园在3号居民楼的哪个方向？ 学生小组交流。指生回答。2．巩固练习：课后第2题。

师：同学们，小军要去几位好朋友的家（课件出示练习），你能帮他找到好朋友的家吗？你还能提出什么问题？ 学生思考后交流汇报。3．拓展练习：课后第3题。

（1）能将你的学校的各个建筑物在平面图表示出来吗？（课件出示练习）并能根据图上的信息提出问题。学生思考。独立完成。

（2）看一看，判一判

这是老师学校的建筑安排，请你看一看，老师的平面图做的对吗？ 学生思考。集体交流。

[设计意图]这一环境设计了三个层次，由浅入深，使学生逐步学会了运用上面的研究所得。第一层次是根据示意图回答问题；第二层次是用所学知识解决生活中的实际问题，既激发学生的兴趣，又充分让学生体验地图的用途。第三个层次是扩展练习，让学生创作自己学校的平面图，并提出问题、解决问题，深化了学生对本节课知识的掌握。

四、回顾反思

师：通过这节课的学习，你学会了哪些知识，有什么新的收获？回家后，找一幅山东地图，向爸爸、妈妈介绍地图上的方向，并看看我们威海的东南西北相邻的都是什么地方？ [设计意图]课外延伸，将课堂上学到的知识让学生运用到日常生活中去。将自己的收获展示给爸爸、妈妈看，使学生体验到成功的喜悦，也让学生体验到数学与生活的紧密联系。

认识方向练习题

第二篇：《认识方向》教案

《认识方向》教学设计

【教材简析】

“认识方向”是苏教版二年级数学下册第五单元45—46页的内容。这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。教材先是利用学生一幅平面图，让学生说一说“学校的东、南、西、北各是什么地方”，然后分两个层次认识东南、东北、西南、西北。第一层，由教材直接指出“超市在学校的东北面，公园在学校的西南面”，让学生认识东北和西南；第二层，通过提问“你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？”引导学生自己推断出东南和西北，并加以认识。例题的最后，提出“你还能提出什么问题”，让学生选用不同的参照物，进一步认识方位。“试一试”和“想想做做”教材设计了一系列的活动，结合着解决问题来帮助学生深化对方位的认识。【目标预设】

知识目标：

使学在东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，能结合具体的情境，依据给定的一个方向(东、南、西、北)来辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

能力目标：

让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，用数学知识解决实际问题，借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。情感目标：

激发学生学习兴趣，树立学好数学的兴趣，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。【教学重点】

认识东南、东北、西南、西北这四个方向；能根据给定的一个方向描述物体所在位置。【教学难点】

发展学生的空间观念，在具体的场景中根据不同的参照物来确定方向。【教学准备】

多媒体课件一套、学生每人准备一张正方形纸。【设计理念】

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”我在上这节课时，学生已经学过了，那怎样激发他们的学习兴趣、进一步掌握方向知识呢？基于以上理念，我抛开原教材呈现的素材，重在让学生“体验数学”，让学生经历数学知识的产生过程，在运用中感受数学学习的价值、数学与日常生活的联系。【设计思路】

我在教学这节课的时候分四个环节进行的：

1.创设情境，激趣导入。通过创设“方向王国”这一情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。同时复习旧知，唤起新知。

2.拓展延伸，获取新知。在老师的指导下，同组同学讨论，全员参与，总结出东北、西南、西北、东南的方法，动脑又动口，让所有的学生都参与讨论，使他们动起来、活起来。由学生来说出另外的方向，再一次感知为什么东与南的中间就是东南，东与北的中间就是东北，西与南的中间就是西南，西与北的中间就是西北。这样不需要教师教导性的告诉，学生自己就能感悟出这样命名的道理，应用起来也能更加地得心应手。教师由扶到放，让学生自己通过分辨方向、尝试做方向板，不仅很好地巩固了本节课所学的内容，而且培养了学生动手操作能力，让学生获得了成功的体验，体现了自主学习这一理念。

3.加强运用，内化新知。学生在解决问题的过程中，进一步认识了各个方向，进一步理解各个方向在生活中的应用，丰富了学生的认识，拓展了学生的眼界，学生的认识更加的全面化

4.总结质疑，课外延伸。生活是数学的源头，引导学生回到熟悉的生活中去，培养学生观察生活，体验用数学知识解决实际生活问题的乐趣。最后联系生活、拓展新知。学生感受数学与生活的密切联系，增强学生学习的自信心。【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

谈话：小朋友们，今天老师带我们一起去参观方向王国的一所学校，看看它的东、南、西、北面各有什么建筑物？（课件演示：先出示例题中的学校，再分别出示学校的东、南、西、北面的建筑物）（出示茄子卡通及配音“学校的东、南、西、北面各是什么地方”）。谁来回答？（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。）

随着课件的演示，要求学生用完整的语言叙说。（要求学生说出上北、下南、左西、右东）

在方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向。（板书课题：认识方向）〖设计意图〗创设“方向王国”的情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。同时复习旧知，唤起新知。

二、新授

1.认识东北、西南、西北、东南

（1）认识东北

出示“超市”

师：刚才小朋友们说了学校的东、西、南、北各有什么，在学校的这一面有一个超市（出现超市），你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。

你真聪明。我们把东面（闪动少年宫上的东）和北面（闪动汽车站上的南）的中间叫东北（在超市上出现东北）。像这样超市的方向在学校的东面和北面之间，它的位置就是东北面，习惯上把“东”说在前面。超市在学校的东北面。（课件显示“东北”并板书）（2）认识西南

出示“公园”问：公园在学校的哪个方向呢？

讨论，指名说说。问：你是怎么知道的？

师小结：像这样公园的方向在西与南之间，它的位置就是西南面，习惯上把西说在前面。（课件显示“西南”并板书）（3）认识西北、东南

师：我们已经认识了两个新方向——东北和西南，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下。（课件显示“体育场”与“人民桥”）

讨论、小组交流后，大组交流。（课件显示“西北”与“东南”，并板书。）

（4）刚才说了学校周围的一些建筑，谁来说说其他建筑周围有些什么吗？请你选择一个建筑，说给你同桌的小朋友听，看看哪2个小朋友最认真。

教师提问：人民桥在火车站的哪面？火车站的东北面是什么？学生回答

教师：小朋友，你能像吴老师一样提2个问题考考你同桌的小朋友吗？如果他回答正确，别忘了表扬他一下。

（5）师生小结：

小朋友们讲得很好，通过看图，我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向。

我们把东面和北面的之间叫做——（东北），把东面和南面之间叫做——（东南），西北在（西面）和（北面）的之间，西南又在（西面）和（南面）的之间。（在老师说的同时，学生答的同时，分别隐去图中的画面，只留文字，其中东、南、西、北是一种颜色，东北、东南、西北和西南是另一种颜色，出现米字形方位图。）

（6）记忆东北、东南、西北和西南

同学们通过今天的学习，又认识了四个方向，加上以前学习的方向一共有八个方向，你有什么好的方法很快记住这些方向吗？请大家在小组里讨论一下，说说你是怎样记住它们的。

哪个小组来汇报一下，你们是怎样记的？

2.辨认方向（1）填指南针 下面我要请你们来试一试。

师：在方向王国里，如果不小心迷路了，那该怎么办啊？ 学生自由说。

师：为了保证安全，去郊外、野外时，最好带上指南针。（课件显示试一试及指南针图）（出现卡通蘑菇及配音“你能把指南针上的八个方向填写完整吗？”）

你能把指南针上的八个方向填写完整吗？怎样填最方便？（学生同桌交流填写。）汇报：说说你是怎样写的？（学生说，教师分别点击，出现文字。）

（2）做方向板

师：带上指南针，在方向王国就不会迷路了。其实我们还可以自己动手做一个方向板，它也能为我们指引方向。

①课件显示制作方法。

②教师说明方向板的使用方法，利用方向板指指各个方向。③说说你的好朋友在你的什么方位。

〖设计意图〗教师由扶到放，让学生自己通过分辨方向、尝试做方向板，不仅很好地巩固了本节课所学的内容，而且培养了学生动手操作能力，让学生获得了成功的体验，体现了自主学习这一理念。

三、加强运用，内化新知 1.献爱心（“想想做做”第1题。）

师：小动物在方向王国游玩，不小心迷路了，你能帮它们找到家吗？（出现想想做做第1题图，点击后再出现茄子卡通及问话“你能帮助它们找到各自的家吗？”）

小动物住在什么地方？我们听听它们是怎么说的。分别点击动物，出现4个动物的配音及文字。”在书上连一连，4个小动物的家各在哪里。

谁来说说，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同学回答的同时，老师将图点出。）

2.吃水果（“想想做做”第2题。）

师：你们帮助了小动物们，它们请我们去吃水果，你们高兴吗？（1）出示示意图。（出现水库及8种水果的图片）（2）以水库为中心提问题

小猴说它最喜欢吃桃子了？小朋友帮它找一找，桃园在水库的哪面？在这些水果里面，你们最喜欢吃哪一种？它又在水库的哪面？

问：桃园在水库的（）面，樱桃园在水库的（）面。

（3）师：刚才我们都是以水库为参照的，你能不能以别的果园为参照来说一说呢？（指名学生说后，同桌互相说一说）同桌探讨交流。要求：一人提问一人答。交替进行。3.拍手游戏

全体小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，两手同时向中间拍一下，这时手就指向西北面。（教师示范）

伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，两手同时向中间拍一下，手指向…… 你们会用同样的方法找到教室的东南和东北面吗？

全体同学向后转，找东南，伸手，拍！找东北，伸手，拍！同学们对教室里的八个方向也搞清楚了。

四、总结

通过今天这一堂课的学习，我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向，我们在电视里、报纸上经常看到、听到“一方有难，八方支援”，这八方就是形容一个地方周围的各个方向，今天回去后，找一张中国地图，看看我们的广西在北京的哪一个方向。

第三篇：认识方向教案

认识方向

教学目标：

1.在现实环境中根据太阳的方位辨认东、西、南、北四个方向。2.初步理解方向的相对性。3.使学生了解并认识指南针。

4.在平面上学生学会利用指南针辨认四个方向。

教学重点：

1.在现实环境中辨认东、西、南、北四个方向。2.初步理解方向的相对性。

教学难点：

在平面上学生学会辨认四个方向。

教学用具：

课件、指南针、口算卡片

教学过程：

一、导语：

同学们，你们喜欢做游戏吗？游戏名称是听口令做动作，老师的口令一出来，你们就要迅速反应，看谁做的最好！现在请大家伸出你的右手，指向东面，指向西面，指向南面，指向北面。好多同学都晕了吧。祝贺做对了的同学，都请坐下。

你们能猜到我们今天要学习什么了吧？板书课题：认识方向。（出示幻灯片1）

二、探究新知：

1.同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？

你知道四面是指哪四面？——对！四面是指东南西北面。

我们刚刚指过了，教室的东面在哪一面？你是怎么知道的？——太阳从东面升起。（出示幻灯片2）

太阳从哪一边落山呢？——西面。（学生指）

对，谁来把这两个大大的字贴在我们教室的东面和西面。（学生贴）2.下面我们跟着老师的口令做一做。（1）你面向东，背是哪面？（西）

（2）右手侧平举，右手是哪面？（南）左手侧平举，左手是哪面？（北）

对，谁来把这两个大大的字贴在我们教室的南面和北面。（学生贴）

在跟着小女孩自己体会一下。（出示幻灯片3）

（3）你面向南，你背向哪面？（北）左手向（东），右手向（西）（出示幻灯片4）学生自我感知，交流答案。3.小结：

你面向东的时候，你背后是什么方向？（板书东西）你面向南的时候，你背后是什么方向？（板书南北）

你发现了什么？（出示幻灯片5）东——西

南——北是相对的。4．练习（1）指方向

我们刚刚认识了四个新方向，它们分别是——（看着黑板说）接下来，老师说方向，小朋友再用手指一指。（师生活动）（2）请教室中间的一名学生起立

谁能说一说，我在他的哪一面？那么，他在你的哪一面呢？找多些学生说一说。

（3）（出示幻灯片6）做34页第1题

三、认识平面图上的方向

1、记忆方向

a.我们刚刚认识了生活中的四个新方向，在平面图上它们又在什么位置呢？

老师有一个小窍门？（出示幻灯片7）

b.学生说，老师板书上北下南左西右东。c.学生在心里记一记，再用手指一指。

2、认识指南针

a.为了是我们能准确地辨认方向，我们祖先发明了指南针。你们认识它吗？指南针的红色指针指的是——北。（实物出示）

b.讲指南针的发展。（出示幻灯片8.9.10）

c.你能既快又对地把其余三个方向填完吗？尽量不要看黑板哦。（学生在书上独立完成）交流：你是怎么填的？

四、本课小结：

今天这节课你学到了什么？回家以后，找一找你的卧室的四个方向，明天来学校后告诉大家。（出示幻灯片11）板书设计：

认识方向

上北 东————西

左西

右东 南————北

下南

第四篇：认识方向

《认识方向》教学反思

作者：来源：本站原创 发布时间：

这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。本课主要是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的。

我在教学这节课的时候先复习生活中的东、南、西、北，然后在此基础上让学生感知东北方向，再在此基础上放手让学生同位互相交流，从而发现其它的方向东南、东北、西南，初步感知了方向的全面性与完整性。接着进一步认识图上的东北、东南、西北、西南，指导学生填写图。这个环节充分放手给学生，由于学生已经知道了平面图上规定上北、下南、左西、右东，确定了图上的东、南、西、北，然后提出另外四个方向在哪里你知道吗？由学生来说出另外的方向，再一次感知为什么东与南的中间就是东南，东与北的中间就是东北，西与南的中间就是西南，西与北的中间就是西北。这样不需要教师教导性的告诉，学生自己就能感悟出这样命名的道理，应用起来也能更加地得心应手。

美中不足的是有一小部分学生在做练习题时，不能够灵活的运用知识，去解决生活中的实际问题（画出自己家的位置），还需课后多加指导。

第五篇：认识方向

《认识方向》教学反思

《认识方向》在二年级下册第五单元课本的43—45页。本课教学描述物体相对位置的一些方法，这是“空间与图形”领域中有关“图形与位置”的内容。这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。本课主要是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的。教材在安排这节课内容时，还很注重知识的拓展和学生的实践操作。这节课的学习不仅为本单元后两部分的学习作好铺垫，更为今后能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。为此，我在课堂教学中尤其注意：

1、创设生活情境、激趣导入

引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识。我以西游记中的故事唐僧四面受敌图替换书中的主题图，在此基础上，我抓住一个方向，在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。

2、自主学习、探索新知：

充分放手给学生，由于学生已经知道了平面图上规定上北、下南、左西、右东，确定了图上的东、南、西、北，接着由学生来说出另外的方向，再一次感知为什么东与南的中间就是东南，东与北的中间就是东北，西与南的中间就是西南，西与北的中间就是西北。学生自己感悟出这样命名的道理，应用起来也能更加地得心应手。

3、实际操作，巩固深化：这一环节，我通过让学生指一指，认一认、贴一贴，做一做等活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能并获得数学经验。在本课的“想想做做”第2题。我对题目进行了改编，有效地利用图中的相关信息。先提问：“你最喜欢的水果在水库的哪一面？”同桌共同解决。再问：“你喜欢的水果又在桃园的哪一面呢？”我发现学生更乐意动脑筋解决问题，也乐意与人交流合作。再把这些水果制作成4张卡片，要求学生听我说的方位或学生自己说方位，让其他学生上黑板完成这幅水果种植分布图。练习经过创造性地改编，学生兴趣大增，而且对方向有了更深的理解和运用。学生在解决问题的过程中，进一步认识了各个方向，进一步理解各个方向在生活中的应用，丰富了学生的认识，拓展了学生的眼界，学生的认识更加的全面化。体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心。

4、结合学具与肢体语言整理概念

当学生感识四个新方向之后，我所要考虑的是如何提供适当的条件，引导学生去理解概念，教师只是引导、参与学习，留给学生学习数学的生动场景。在课中，我把指南针与练习中的方向板整合，并将本课的重点（根据给定的一个方向辨认其余七个方向）融于其中，让学生完成方向板，之后组织学生以肢体语言来当方向板，通过生动活泼的形体教学与数学相结合，让二年级的学生利用这一活动环节，来减轻脑部疲劳，调整课堂气氛，从而也强化了学生的空间方向感。

在学生认识了八个方位之后，要结合一些生活实际的练习进行具体的指导，要引导学生把所学的知识活学活用，逐步形成解决问题的能力。

5、总结质疑，课外延伸。生活是数学的源头，引导学生回到熟悉的生活中去，培养学生观察生活，体验用数学知识解决实际生活问题的乐趣。最后联系生活、拓展新知。学生感受数学与生活的密切联系，增强学生学习的自信心。

不足之处：

(1）对于由空间方向转为平面上的方向，学生过渡的比较吃力，有的学生思维还是停留在空间，没有意识到空间与平面上的方向的不同。

（2）自己在课堂上的语言还需简练，精确。

（3）东南、东北、西南、西北是指一个方向的范围，而不是单只一个方向。在教学中要讲述给学生。

总之，没有完美的课堂，我会进一步完善我的课堂，让学生在愉快的环境中快乐的学知识，充分地感受数学的魅力和学习数学的乐趣。