2013—2014—2我认识的海洋生物 教案

第一篇：2013—2014—2我认识的海洋生物 教案

2013—2014—2少先队活动教案

五年级

一、活动主题

我认识的海洋生物

（一）过程与方法

1．能够通过查阅书刊及其他信息源，搜集有关海洋及海洋生物的信息。2．能通过交流与观察、分析、探究海洋生物与海洋环境的适应性。

（二）科学知识

1．了解各种各样的海洋生物。

2．了解更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例。3．了解环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。

（三）情感、态度价值观

1．欣赏各种美丽的海洋生物，感受海洋世界的多样性。

2．通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断

二、活动目标

探索的兴趣。

3．培养合作与交流、善于倾听别人的意见的意识。

三、活动载体

教师搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、生生之间自主互动地学习。海带实物便于观察实验。学生了解和搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的资料。

四、活动过程

（一）中队队列仪式 1.整队

2.出旗、队员敬队礼 3.礼毕 4.唱队歌

5.中队长宣布本次活动的主题

（二）主题活动内容

一、创设情境导入

1．播放《美丽的海底世界》多媒体课件。2．谈话：在这么美丽的海底世界，你们看到了什么？把你想象中的海底世界画出来，并想把你所知道的关于海洋世界介绍给大家听听好吗？

3．展示学生作品，学生介绍自己所了解的海洋生物。[学生喜爱的海底世界画面，声像并茂，引人入胜，让学生置身于丰富多彩的海洋世界中，很快激起学生对海洋的探究欲望。让学生画出自己想象中的海洋世界，一方面展示学生的已有知识，更重要的是鼓励学生发挥想象力，展现美丽的海洋世界。]

二、引导学生认识海洋中的植物和动物的特点。

1．（播放课件）讲述：老师这儿也有一些海洋里的动、植物，你们认识它们吗？ 2．学生观看。

3．提问： 哪些是动物，哪些是植物，你们能分辨出来吗？ 4．请你们尝试着做做海洋动、植物分类练习，并和同学交流一下。5．学生活动：分类、交流。

[他们体验到在交流中能听到别人说出自己不知道的知识，有利于学生从小养成善于观察、敢于表达、愿意交流的习惯。

三、重点研究海洋生物适应环境的本领

（一）、提出探究的问题：

1． 提问: 关于海洋生物，你们还想研究些什么问题？

2． 学生讨论。

3．共同归纳出要探究的问题：

（1）海洋里的动物及它们适应环境的本领。（2）海洋里的植物及它们适应环境的本领。

4．提问：海洋里的动、植物，它们到底生活在什么样的环境中？有什么样的生存本领？请大家带着这些问题自己学习。

5．学生学习。

（二）、探究海藻适应环境的本领

1．（课件出示教材中的图）让学生分辨出哪几种是海洋植物？ 2．学生分组讨论、交流、填表。

3．组织学生观察比较图上的海藻，讨论它们的相似之处。4．着重研究海带的特点。

①观察准备好的海带，你发现什么？为什么要长成这样的形状；猜想海藻生长在浅海的原因。

②放进水中，摸一摸，有什么发现？再猜一猜为什么？ 5．全班交流。

（三）、探究动物适应环境的本领。1．课件出示：海豚、鲸鱼、鲨鱼的图，学生观察。

2．学生用白纸对照图片，用笔在纸上分别勾出他们的轮廓线条，再比一比，看有什么发现？

3．海豚他们的身体呈流线型，这样的体型有什么好处？

4．学生讨论汇报。（各种动物为了生存需要，都有自己的体型特点）5．指导学生填好活动记录。

6．小结： 通过学习，今天我们初步了解了一些海洋生物的知识，特别是它们适应环境的生存本领。网络为我们提供了很多这方面的知识，请大家利用课余时间继续学习。我国的海洋资源十分丰富，希望同学们通过学习能更多地了解海洋、热爱海洋、开发海洋，为海洋事业作出自己的努力。

四、课堂总结

通过刚才的学习，大家已经对海洋知识有了一定的了解，特别是他们适应环境的生存本领。我国的海洋资源十分丰富，如果你还想了解更多的海洋生物，不妨查阅资料或上网学习，能更多地了解海洋世界，热爱海洋。

五、课外延伸

1．观察更多的海洋生物，弄清楚他们的生活习性，并记录下来，然后与同学门交流。

2．海洋生物资源今后会怎么样？

（三）呼号

1.辅导员：请第四小队展示呼号。小队长：呼号。队员准备手势。

小队长：“准备着为共产主义事业而奋斗”。队员：“时刻准备着”。敬礼。2.辅导员：请打分，现在再一次定格呼号的姿势，呼号。

点评：队员握紧拳头，大拇指要压在上面，掌心向前，举在耳朵旁，距离耳朵5公分，自然肩膀要平。

3.读呼号口诀。“左手垂直不要动，右手握拳举耳际，右臂平肩拳朝前”。比呼号手势。

辅导员：准备着为共产主义事业而奋斗。全体队员：时刻准备着。

（四）退旗

中队长：退旗，敬礼。辅导员：评价并打分。

（五）宣布活动结束

辅导员：感谢我们五（2）中队的少先队员，希望你们在日常生活中以着一些规范严格要求自己。做一个合格的新世纪少先队员。我宣布今天的中队即兴活动到此结束。

五、课后反思

本节课教学主要是让学生了解海洋生物的生活环境及它们生存的本领。在地球表面，海洋面积占了四分之三左右。在神秘和广袤的海洋里，生长着种类的繁多的海洋生物，形态各异，而学生看见大海的机会较少，看海底世界的机会就更少，因此本课通过采用电脑课件与自主、合作、探究相结合的教学方式。力求做到以人为本，使学生充分理解知识的基础上，自主探究，了解海洋生物的形状结构和生活习性是与环境想适应的特点，培养学生学习的自主性和探究性。让学生更多更好地、更有兴致地了解海洋。由此可见，这节课不仅大大激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率，为学生提供了广阔的空间，变“要我学习”为“我要学习”，使学生成为学习的主动者，而且也改变了教师“教”的行为，使教师成为学生学习的引导者、合作者。

第二篇：海洋生物美术教案

（一）教学目标：

1、通过欣赏视频、图片资料，了解各种海底动物的色彩、形状、动作特征及生活习惯。

2、培养学生对大自然的观察和摸索兴趣，发现其中的美并努力去表现它们。

（二）教学重点：

引导学生认识、了解海洋生物的外形、色彩和动态特征，大胆运用所学的技法来表现这些海洋朋友。

（三）教学难点：

在作品中，除了要表现出海洋生物的外形特征外，还要表现出它们的生活环境。

（四）教学准备：

教师：《海底总动员》视频、海洋生物的图片，学生作品的图片，与大海有关的音乐等。学生：油画棒、水彩笔、颜料等。

（五）教学过程：

一、导入阶段

老师播放《海底总动员》视频片段，让学生欣赏。然后再交流。

1、谈谈你对海底世界的感受和海底生物的特点的认识。

2、你最喜欢哪种海洋生物，为什么？

3、你还见过哪些更神奇的海洋生物？

二、欣赏阶段

出示海洋生物的图片，以及学生的作品

讨论：你觉得海洋生物的哪些特征最适合表现？可以用什么方法来表现出？（适时让学生欣赏一些作品，鼓励学生构思与众不同的作品）

三、创作阶段

确定对象后，与小组的同学就表现手法及对象的大小，表现的重点（花纹、色彩、形态等）进行讨论，可独立完成也可以合作完成，在学生合作的过程中播放与大海有关的音乐。

四、展示与评价阶段

在班级中办一个小小展览，展出学生作品，并各自说说构思，设计意图。其他学生进行品评，对说得好、做得好的同学授予“小海星”的贴纸。

1、学生自评。

2、学生互评。

3、教师点评。

五、拓展延伸

师：海底世界美丽富饶，是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它的美丽的同时更有责任去保护他，那怎么去保护呢？提出问题让学生一起讨论

第三篇：我做的海洋生物 教案

新课标苏苏少版美术小学五年级第十册

第十四课

我做的海洋生物

执教者：马田

学校：致远外国语小学

领域：造型与表现 教学内容：

欣赏了解海洋生物，运用各种材料和手法表现奇异瑰丽的海洋生物。能抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。

教学目的：

1.认知目标：引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化，阐述自己对海洋生物，海洋环保的独特见解。

2.操作目标：展开想像的翅膀，让学生尝试用纸杯制作表现海洋生物，培养和发展学生的观察能力，创新思维能力和立体造型能力。

3.情感目标：通过学习的自主探索、合作交流，让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识，在创作过程中体验乐趣，激发学生艺术的创造的热情，培养学生对美的感受能力，提高学生的审美能力。

教学准备：多媒体课件、各种纸杯、彩色卡纸、剪刀、双面胶等。教学过程：

一、游戏激趣（拼一拼）

老师给同学们带来了几位神秘的朋友，它们藏在拼图里，赶紧齐心协力把它拼出来吧！

小组合作，玩海洋生物拼图游戏，师：你们拼出来的是什么呀？ 揭示部分课题“海洋生物”。

欣赏千姿百态的海洋生物，引导学生观察海洋生物中不同形态，不同色彩的生物，开阔视野，激发兴趣。

二、讨论交流（说一说）神秘的海洋孕育着千姿百态的海洋生物，这是一个是丰富多彩的动植物世界。你了解它们吗？

你能介绍一下这些海洋生物吗？

组织学生讨论看到的生物有何特征，以及它们给我们生活带来的乐趣，还可以讲讲这些海洋生物的逸闻趣事。

三、启发思维。（看一看）

可爱的海洋生物除了用绘画的方法，还可以用各种材料来制作呢！出示手工作品图片，引导学生观察制作材料的多样性，猜猜它们是用什么材料做的？（卡纸制作、手套制作、纸杯制作、纸盒制作、塑料袋等废旧材料制作）开阔眼界，拓宽思路，启发思维。

补充完整课题“我制作的海洋生物”

四、小组探究（研一研）

师：每一小组有一件老师用纸杯做的海洋生物，小组探究：用什么材料做的？有什么制作方法？

小组讨论研究教师的纸杯海洋生物范作，自我探究，了解基本的制作方法。下面看看老师是怎么做的，教师示范鲨鱼的制作方法，弱化难点，概括制作小技巧：剪切法、折叠法、卷法、涂色法、粘贴法、组合法、综合法。

五、学生制作（做一做）学生作业练习：

1、选择自己喜欢的海洋生物进行构思。

2、借助各种制作方法用纸杯进行制作。

3、用彩笔或彩纸在作品上涂粘进行装饰。

2——3人为一个单位合作制作，抓住特征，大胆夸张。同学们,赶紧插上想象的翅膀动手制作吧!让学生在感受的基础上，利用自己所带来的纸杯等制作材料，设计制作自己喜欢的海洋生物，学生小组合作完成作品，鼓励大胆地想像。

四、展示评价（比一比）

展示学生的作品，看谁想得妙，做得巧，制作的海洋生物最有创意。

学生自评、互评价为主，老师评价为辅，学生间的交流可锻炼学生的表达能力，拓宽思维，提高审美能力。

五、环保拓展（想一想）

这样神奇美丽的海洋却面临了很多危害，可爱的海洋生物生命受到了威胁，甚至濒临灭绝，你听说过吗？

播放视频《海洋面临的危害》

你有什么好办法来保护美丽的海洋，谁来说一说？

结束语：同学们！海洋需要我们的爱护，让我们行动起来，争做海洋环保小卫士，保护我们可爱的海洋生物吧！

第四篇：《12 海洋生物》教案

《12 海洋生物》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、观察海洋生物的外形，并将观察的结果和它们的生活环境相联系，认识海洋生物适应环境的本领。

2、认识更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例。

3、认识环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。

（二）过程与方法

1、通过上网查找资料及其他信息源，了解和搜集有关海洋及海洋生物的信息，并选择适合自己探究的问题。

2、能通过交流与分析，探究海洋生物与海洋环境的适应性。

（三）情感态度与价值观

1、通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。

2、意识到合作与交流、善于倾听别人的意见，对于科学探究的重要性。

二、教学重点

1、学会用网络进行自我学习，培养他们自主学习的能力。

2、欣赏、启发学生要抓住不同海洋生物的特征来画。

3、引导学生要注意画面构图的完整性。

三、教学难点

1、启发学生对海底世界的思考和遐想。

2、能用多种表现方法来表现海洋生物和神秘、奇趣的海底世界，立意新颖、生动有趣。

四、课时安排

1课时。

五、教学准备

教师准备：搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、学生之间自主互动地学习。

六、教学过程

新课导入：

学生欣赏海洋生物的影片，揭示课题为海洋生物。让我们一起走进神奇的海底，去领略一下形态各异的海洋生物吧。

新课讲解：

一、画出想象中的海洋世界

1、学生自己浏览学习，重点浏览煤体欣赏这一块，如遇不明白的可及时提出。

2、交流学习，请学生谈谈自己最感兴趣的海洋生物，并说说它们的外形、颜色与生活习性。

3、用简练的线条画出自己最感兴趣的一种海洋生物的外形。

4、选几幅典型的学生作业进行分析：有无抓住海洋生物的特征来画。

二、海洋植物辨真假

1、看谁能当“孙牾空”——火眼金睛辨真假。

2、学生结合生活经验和平时见闻，初步辨认。

3、评价：书中五种水生植物中，王莲是生活在水面的，而其它四种则生活在水底，从这个生活环境来说，王莲不是海洋植物。

4、为了加深对海洋植物的认识，请同学们再辨认几种植物。

5、小结：通过刚才的辨认活动，我们知道了辨别海洋植物的真假，可以从它们的生活环境入手。今后同学们遇到类似的问题，就可以参照此法，灵活运用。

三、海洋动物知多少

1、海洋里除了种类繁多的植物，还有很多可爱的动物，写出一些海洋动物的名称，学生自由讨论完成。

2、组织学生表达与交流：根据刚才海洋植物的辨别方法，我们可从中了解海洋动物的生活环境。

3、小结：在大海中生活的千奇百怪的海洋动物，是我们人类所需要的动物蛋白的最主要来源之一，而形态万千的海洋植物又是人类理想的绿色食品，人类在工业、医药等许多方面都有赖于海洋生物。可见，海洋生态环境的好坏直接影响着我们人类。

第五篇：海洋生物说课教案

《海洋生物》说课稿

尊敬的各位评委老师，你们好!今天我说课的内容是，苏少版小学美术第16册《海洋生物》一课。下面，我从教材分析、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说教材分析

根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，《海洋生物》一课属于造型表现学习领域。这节课通过介绍海洋生物的形状、花纹和色彩等，培养学生敏锐的观察力和个性的表现力；让学生在畅游海底世界的同时感受美、发现美、创造美，进而增强学生的环境保护意识。

二、说教学目标

1、引导学生欣赏神奇的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。

2、用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆表达自己的想法。

3、激发学生的好奇心，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。

教学重点：引导学生欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界的美妙。

教学难点：能够对海洋生物的某个特征着重描绘，色彩亮丽，生动有趣。

三、说教法、学法

为了更好地突出重点、突破难点，针对小学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用演示法，谈话法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，感受美、发现美，创造美。在学法上，主要通过欣赏、感受、观察、比较、想象、表现等方法相结合。以学生的自主学习、合作探究为主要的学习方式。发展学生的想象力、提高学生的创造力。

教具和学具

结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——《海洋生物》、勾线笔、油画棒、彩笔，刮画纸、纸盘、废旧材料等。

四、说教学过程

为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验创造美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下:

（一）创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习美术的基本动力之一。因而，新课伊始，师生共同欣赏一段《海底总动员》的动画片，跟随镜头去探索神秘又美丽的海底世界。观看之后请学生谈谈观看感受，学生对这种动画片很感兴趣，会纷纷发表看法，互相交流。我随机引导： “海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一起走进海底世界，去认识神奇的海洋生物。”（此时板书： “海洋生物”）设计意图：在这个环节中，我充分发挥了动画的作用，让学生欣赏到了神奇的海底世界，获得了丰富的感性素材，这不仅激发学生的学习兴趣，还为突破难点奠定了坚实的基础。

（二）赏图怡情，归纳方法

海底世界是神奇美丽的，然而我们这个地区的孩子很少有亲身经历的，基本要 通过电视或动画片来了解，所在要想很好地完成海洋生物的绘画，有相当的难度，为了激发学生学习热情，突破此教学难点，我设计了多层次的欣赏环节。

1、边猜谜边欣赏。用多媒体出示有趣的谜语，学生猜谜的同时欣赏到海洋生物的图片。凶猛无比的鲨鱼，聪明灵巧的海豚，那艳丽无比的珊瑚„„各种神奇美丽的海洋生物深深吸引住孩子们的眼球。欣赏之后我激励学生说出 “通过欣赏这么多海洋生物图片，你最喜欢哪些海洋朋友？它有什么特点？他有哪些迷人的色彩呢？

2、欣赏小朋友的美术作品，在欣赏之前老师提出2各问题共大家边欣赏边思考，（1）你觉得他们的作品怎么样？（2）他是如何表现海洋生物的？通过小组讨论，归纳出作品的表现形式此环节的设计，既尊重的学生的个性选择，又达到了以观察为铺垫的教学目的。

3、创作思路。看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。今天你们小组想要用什么方法来表现你喜欢的或想象中的海洋生物呢？请（各小组讨论）说一说你们的巧妙构思。（学生谈想法，教师引导，讲解创作过程。）设计意图：通过多层次的欣赏，小组讨论，归纳出作品的表现形式，这样的设计，既尊重的学生的个性选择，又达到了以观察为铺垫的教学目的。

（三）指导表现，鼓励创作

这一环节中为我采用直观教学法，教师示范作画，学生根据观察以及之前的学习经验自已尝试着总结画法，然后再由我适当适时 的点拨。使学生对海底生物的认识从感性向理性发展，教学的重点很快被突破了。学生掌握了海洋生物的表现技巧以后，最为急迫的是想给亲自动手画一画。我没有过多的言语，充分发展学生的个性思维。而在学生创作的同时，我也将黑板创作成了一副海底蓝图，为下一环节的展示做好了铺垫。

（四）评价总结，展示作品

当学生完成图画时，为了促进学生的发展，采用学生自评、互评相结合，教师及时地给予鼓励性评价。

评价之后，我号召同学们将自己的作品剪下来，并贴到黑板上。同学们的海洋朋友游进了美丽的“海洋世界”。

此环节的设计，使学生在评价和展示中个性得到发挥，充分体验到美术活动的快乐。

（五）拓展延伸，渗透德育

此时的黑板已经变成了一幅生动的海底世界图。大家都沉浸在这美的世界中。我在这时将话锋一转： “同学们，你们知道吗？在现实生活中，由于环境污染的日益严重，很多海洋生 物濒临灭绝。我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。伴随着叙述我将黑板上的海洋生物摘下，” 掉落到底边。“了解到这里，你们有什么感受？我们应该怎样做呢？” 刚刚还美好的海底世界，瞬间化为乌有，孩子们的内心必然顿生出一股愤慨与惋惜之情，我便抓住这一时机，对学生 进行环保教育，并向同学们发出号召： “大海是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它的 美的同时更有责任去保护它，那就让我们携起手来，从我做起，从捡起一块纸屑做起，从节 约一滴水做起，为保护我们的大海、保护这些神奇又可爱的海洋朋友做出我们的贡献。”

五、说板书设计

我号召同学们将自己的作品剪下来，并贴到黑板上。这样，同学们的海洋朋友游进了美丽的“海洋世界”，此时的黑板已经变成了一幅生动的海底世界图。此环节的设计，使学生的创作得到充分的展示，个性得到充分的发挥，接着，又以此为契机，对学生进行了环保教育。

效果预测

海洋生物是学生一直感兴趣的题材，但感兴趣并不一定就能表现好。保持学生高昂的情绪，将学生模糊的记忆变成清晰的形象，转化为个性的创作非常重要，因此，这节课，我注重以学生为主体，始终以学生的自主学习、合作探究为主要学习方式，重视学生的学习体验，并运用激励的语言对学生进行恰当的评价。相信通过本节课的教学，学生定能够在轻松氛围 中感受创作的乐趣，体验成功的喜悦。

苏教版小学美术五年级下册 《海洋生物》教学设计

教学目标：

1、引导学生欣赏奇异的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。

2、用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆表达自己的想法。

3、激发学生的好奇心，对人类生态保护的意识，增强学生对大自然的热爱 及保护自然的责任感。教学重点：引导学生欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界的美妙。

教学难点：表现海洋生物的同时能针对海洋生物的某个特征着重描绘。教学过程：

一、导入

1、同学们，你们喜欢大海吗？（喜欢）

2、你能不能用一个词来形容大海给你的感受？（神秘、广阔、浩瀚、汹涌、美丽、可怕„„）

3、A、老师也有同感，那海底又是怎样一番景象呢？你们想不想去看看？ B、看来同学们对大海还不是很了解，你想不想到海底去逛逛？

4、那就让我们跟随镜头去探索神秘又美丽的海底世界。（播放视频）

5、有什么感受？（美丽、富饶„„）

6、海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一起走进 奇妙的海底世界，去认

二、欣赏

1、欣赏《大海的声音》，观看《海底总动员》片段。

2、（播放课件）

（1）（美人鱼图片）大家都知道“美人鱼”的传说吧，其实海洋里有种生 物常被人认作“美人鱼”，这就是儒艮，它属于国家一级保护动物，一般在隐蔽 条件良好的海草区底部生活，定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼”，给人们 留下了很多美丽的传说。

（2）（章鱼图片）这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而 是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它 力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。

（3）（乌贼图片）看，喷云吐雾的乌贼，你们知道它有什么特征吗？（它 还叫墨斗鱼，属于无脊椎软体动物。在海洋生物中，乌贼的游泳速度最快。它 随身携带装满“墨汁”的墨囊，遇到险情时，便将墨汁射出“烟幕弹”，乘机逃 之夭夭）

（4）（鲨鱼图片）还有凶猛无比的鲨鱼，号称“海中狼”“海中霸王”、。鲨 鱼虽然凶猛，面（5）（珊瑚图片）瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游 生物为食。

（6）（海豚图片）聪明无比的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。

2、其他的生物老师就不一一介绍了，请同学们边欣赏便思考：你最喜欢那 种海洋朋友，它们有什

3、通过欣赏你找到你最喜欢的海洋朋友了吗？它有什么特点？你看到了他 们身上有哪些迷人的色彩呢？（生汇报）

4、听了刚才几位同学的回答，让我们再一次感受到了海洋生物的魅力。老 师这儿有一些小同学的作品，大家再来欣赏一下，说说你最喜欢哪一幅，它采 用了哪种表现方法？（播放课件）

5、谁来说说，你最喜欢哪一幅，它采用了哪种表现方法？

么特点，色彩如何。（其它海洋生物图片）

目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。识神奇的海洋生物。（板书课题）（生汇报）

三、创作

1、如果让你画一幅海洋生物，你想怎样来画呢？

2、没错，我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，在涂上鲜艳的颜色，美丽的海洋生

3、老师很惊讶的说：“咦，我的海洋生物怎么就剩下海豚和热带鱼了，其他的都跑哪去了？你们愿意帮老师找回来吗？那就赶紧拿起你手中的画笔，用你最喜欢的方式，在你的画纸上创作吧！（生创作；播放海底画面、背景音乐；）

四、展示、评价 展示、1、学生创作。

2、说说你画的是哪一种海洋生物？你是通过什么方法来表现它的？（线条、色彩、形态„„）

3、浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋生物，刚刚在同学们创作的时候，老师也将我们的黑板绘成了海底世界图，想不想也让你的 海洋朋友游进这美丽的世界？（想）

4、那就赶快动手吧，把你的海洋朋友剪下来，贴到事先准备的海洋背景上。（生剪画、贴 画，播

五、总结

1、海底世界是那么的美丽、那么的富饶，可是，在现实生活中，由于环境污 染的日益严重，很多放背景音乐）物就呈现在我们的面前了。（教师出示范画）

海洋生物濒临灭绝。我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。（师边叙述边将黑板上的海洋生物摘下，掉落到底边）。

2、了解到这里，你们有什么感受？（保护环境 保护大海 保护海洋生物）

3、我们应该怎样做呢？（生结合自身谈）

4、对，大海是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它的美的同时更有 责任去保护它，那就让我们携起手来，从我做起，从捡起一块纸屑做起，从节 约一滴水做起，为保护我们的大海、保护这些神奇又可爱的海洋朋友做出我们 力所能及的贡献。（师边说边将黑板上的图片恢复原位）

5、下课

教学反思：

生物也是从海洋中孕育而生的。于是，海洋一直给着我们神秘感。《海洋生物》就是围绕海洋中的各种生物和学生进行有趣味的教学和交流，本课力求使学生对海洋中多姿多彩的生物有所认识和了解。对于这节课，我做了如下思考： 如何让学生能对海洋产生自己独特的思考和想象 ？改善一贯临摹、写生和想象绘画的学习定势？ 怎样有效地进行学习过程的评价 ？

备战——课前武装、适当准备

《海洋生物》这一课的总体学习目标是感受海洋的美，并能来表现这种美给他们产生的独特感受。但是学生真实的生活状态离海洋有一段距离，很难达到教学目标。于是我通过观看视频片段和观赏大量图片，解决实际困难。通过本课的学习希望学生能够从生活中去发现美、感受美，并且更加热爱大自然，培养它们保护自然生态环境的意识。

虽然海洋离孩子的生活范围比较遥远，但是海洋也一直被孩子们所关注，奇异瑰丽的海底景色，生动活泼的海底生物这些海洋的一切仿佛有着无穷的魔力吸引着孩子们。课前，他们就自发组织“预习”起了这堂美术课：有的跑图书馆阅读有关海洋的书籍，有的动员家长找来家中收藏的海边带回的海洋标本，还有的自己上网找寻相关资料，还信誓旦旦地说也想建一座网上的海洋博物馆呢。

传统课堂教学曾过分关注知识的接受和技能的训练，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被“肢解”的人，甚至是被窒息的人。现在的课堂正因为教学思想及教育方式的改变而逐渐灵动起来，更多关注了学生自身的发展和需求。

探游——声光结合、探游海底

多媒体进入课堂，一改过去“一本书+一张嘴+一支粉笔”的单调的教学模式，充分调动了学生的视听感觉，学生兴趣增浓了，学习投入了。多媒体运用还引发了学生的好奇心，激发了学生的兴趣。“兴趣是我们最好的老师。”没有学习兴趣，学生也就不会积极提出问题，积极回答问题，懒于思考；兴趣是学习的动力，有了兴趣，就会学而不厌。学生在原有的基础上对“海洋生物”有新的认识，发挥想象，既形象有不枯燥，并能深刻地记住与了解这些内容，为能表现各种不同的海洋生物埋下伏笔。

合做——小组合作、协同表现

此时，协作小组同学间就开始了合作，共同来表现大家赶兴趣的海底话题。这次的小组合作我一改平时前后四人小组合作的模式，组织的时候让同学们根据自己的要求自由组合。我在搭配上尽量避免性格、思维方面悬殊太大的现象。这样在合作的时候，可以实现优势互补，以好带差，让学生去影响学生。孩子的思维方式、语言表达的方式是相通的，他们之间的交流与沟通要比与老师之间的交流与沟通容易实现的多。

不足之处，发现卡纸颜色制作起来没有白纸在上面作画效果好。在材料选择上可以更丰富化。