0的认识教案

第一篇：0的认识教案

教学目标

1．通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0.2．初步理解并掌握有关“0”的加减法计算．

3．通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣． 教学重点：初步体会 0 的含义。

教学难点：学会有关 0 的计算方法。教具：ppt课件或教学挂图 教学过程

一、复习旧知导入：

1、开火车完成1、填数

2、口算

3+2= 2+2=

3-1= 5-4= 4-3=

5-2=

2+1= 4+1=

3-2=

二、探究新知

（一）揭示0的第一层含义：0表示没有

1、看一看、想一想

师：老师带来了一位新朋友，看看，它是谁？在干什么？ 生：小猴，吃桃。

师：第一幅图小猴看到了几个桃子？可以用几来表示？

吃掉了一个，还有几个？

再吃掉最后这一个，还有几个？

第二张图片盘子为空，一个桃子也没有，用数字0表示。

2、听一听，猜一猜

教师拿出事先准备好（里面放了两个硬币）的小茶叶桶，使劲摇，让学生猜猜里面是什么东西？ 生1：是硬币 生2：是色子

（课堂气氛一下子活跃起来了，同学们众说纷纭，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶叶桶上面来了，这时揭开谜底——硬币）

再让学生猜猜有几个硬币呀，学生有说1个的，有说2个的，还有说3个、4个的，当他们争论不休时，教师打开桶盖将硬币倒在桌上，当同学们异口同声地说：2个。师：用数字几表示呀？生：用2表示。

师转过背去，将硬币取出，再摇，没有任何声音。全班同学大声喊道：没有硬币了，0个。（在同学们看一看，想一想，听一听、猜一猜的游戏中，对0表示“没有”的含义已经都能接受了，这时板书课题：0的认识。）

3、说一说，做一做

（2）引导学生说说生活中与0有关的事件。

生：预设（妈妈给我买了3个苹果，我全吃光了，就是0个了）。生：

（妈妈给我买了5角钱，都花光了，就是0了）。等

（二）揭示0的第二层含义：0表示起点、开始

师：请你拿出直尺，找一找“0”在什么位置．让学生自己发现“0”在尺子的起点位置，从而引出“0”表示起点。出示图片：直尺图．

师：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点．你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在了1的前面． 问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？ 引导学生说出：“0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度．

（三）教学生正确书写“0”

指导书写，演示“0的写法”（注意转角要写得圆滑）学生观察以后，练习描红．

（四）有关0的加减法

师：xX的0写得真棒。老师这有两朵小红花送给高甜甜吧。请问，老师手中现在还有几朵小红花？ 生：0朵。

师：能列一个数学算式吗？ 生：2－2＝0。

生：老师手中本来有2朵小红花，送给高甜甜2朵，老师手中一朵小红花也没有了，所以2－2＝0。

师：你把话说得这么清楚。真是好样的。板书：2－2＝0。

（1）挂图出示教科书上第29页的小鸟图

师：这两幅图是什么意思？用自己的话说一说

生：预设（鸟窝里有3只小鸟，飞走了3只，一只也没有了）。师：说得真好。树上一只小鸟也没有了用数字几表示？ 师：谁会列式？ 生：3-3=0 师：谁能说说这里的3、3、0分别表示什么意思？

生：预设（第1个3表示原来的3只小鸟，第2个3表示飞走了3只小鸟，0表示一只也没有）。师：小朋友们观察得仔细，说得像故事一样好听，还列出了算式。还能说几个这样的算式吗？ 生：预设（如：我们家有1苹果，我把苹果吃了，还剩0个。1－1＝0。板书：1－1＝0。）

师：你还知道这样的算式吗？ 生：4－4＝0。

生：0－0＝0。

师：写了这么多，一起读一读。（学生拍手打节奏，齐读算式。）

师：观察这些算式，你有什么发现呢？ 生自由发言。

师：同学们的发现可真不少。的确，我们现在学习就是关于0的减法，等会还要研究关于0的加法。还有什么发现吗？

板书：关于0的加减法。继续引导观察发现：（如减号前面是3，减号后面还是3。都是几减几得0。

一个数减去它自己，就等于0。）

师：同学们可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都发现了。原来一个数减去它自己，就等于0。也就是说，相同的两个数相减，得数是0。那我可要考考大家，9－9等于多少呢？ 生：0！！

师：同学们真聪明。没学过也会计算吗？为什么？ 问：你还能举出得数为0的例子吗？ 学生举例，老师板书算式． 观察后找规律．

问：观察这几个算式，你有什么发现？ 生：预设（一样的数相减，得数是“0”）． 2.有关0的加法。

师：同学们的表现真棒！三个小磁钉奖给大家，放在这个盒子里。请注意――

（1）（教师先从黑板上取下3个小磁钉，放入一个盒子中。稍后，又从黑板上取下1个，慢慢地放入盒子中。）师：你看到了什么？

生发言。

预设：我看到老师把3个小磁钉放到盒子里，后来又放了1个。师：盒子里现在一共有几个小磁钉？你能用算式表示吗？ 生：盒子里一共有4个。生：3＋1＝4（2）师：你又看到了什么？

（教师左手端着放有4个小磁钉的盒子，右手举着一个空盒子，两只手慢慢靠拢合并。）生：我看到一个盒子里有4个小磁钉，老师又拿来一个空盒子。师：能提出一个问题吗？

生：两个盒子里一共有多少个小磁钉？ 师：一共有多少个呢？ 生：一共有4个。师：怎么计算的？

生：本来有4个，又拿来的是空盒子，也就是一个也没有，是0，所以还是4个。生：4＋0＝4。板书：4＋0＝4。

师：看老师变个小魔术――

（教师从背后把左右手中的盒子交换位置，两个盒子靠拢合并。）现在两个盒子一共有几个小磁钉？ 生：4个。还是4个。师：怎么列算式呢？ 生：0＋4＝4。

师：这两个算式有什么关系吗？

生：加号前面的数和后面的数交换位置，得数不变。师：说得真好，以前学习的知识今天又出现了。敢不敢接受老师对你们的挑战？ 生：敢！！

师：请看挂图――

（有3只青蛙蹲在荷叶上，又漂来一片荷叶。）能根据图意提一个问题吗？

生：本来有3只青蛙在荷叶上玩，后来又漂来了一片空荷叶。问两片荷叶上一共有几只青蛙？ 师：怎么解决这个问题呢？ 生：一共有3只。

生：3＋0＝3。所以一共有3只青蛙。师：还能怎么列算式呢？ 生：0＋3＝3。

师：为什么？

生：加号前面和后面数交换位置，得数不变。板书：3＋0＝

30＋3＝3。师：还能写出这样的数学算式吗？

生：2＋0＝

20＋2＝2生：5＋0＝

50＋5＝5生：1＋0＝

10＋1＝1 生：0＋0＝0

生：6＋0＝6 教师板书以上算式。

师：观察这些算式，你又有发现了什么小秘密呢？ 生：这些算式都是加法。

生：我发现这些算式里面都有0，都和0有关。生：都是一个数加上0，得数它自己。

生：我发现0加上一个数，也等于它自己。

生：我还发现两个算式里面的数交换位置，得数不变。

师：同学们越来越厉害了。小秘密藏都藏不住。把大家说的综合起来就是，我们学习的是关于0的加法，一个数加上0或者0加上一个数，都等于这个数本身。师：9+0=？ 生：还等于9。师：真棒。（再次竖起大拇指。）

3.想一想：5－0＝？（一个数减0，等于这个数本身。）师：还敢接受我的挑战吗？

生：敢！！师：5－0＝？生：5。师：为什么？

生：盘子里有5个苹果，我吃了0个，也就是一个也没有吃，所以盘子里还有5个苹果。所以5－0＝5。

生：我也认为5－0＝5。因为，我有5角钱，我1角也没花，也就是我还有5角钱，所以我也认为5－0＝5。

师：同学们说得实在太好了。我也同意5－0＝5。其他同学呢？ 生：同意！！板书：5－0＝5。师：还能再说几个像这样，用一个数减去0的算式吗？ 生：1－0＝1生：4－0＝4生：3－0＝3生：2－0＝2 师：这些算式看起来也很有意思。它们又藏着什么小秘密呢？ 生：我发现这些算式都是减法。生：都是减去0。

生：我发现5减0还等于5，4减0还等于4，也就是等于它自己。这几个算式都是这样的。生：这些算式都是关于0的减法，一个数减去0还等于它自己。师：说得很好。现在大家知道了一个数减去0，还等于这个数本身。师：还有吗？

小组讨论后全班进行汇报．

问：你是怎么想的？

生：预设（5减0就是从5里面去掉0，也就是一个也没去掉，所以还得5）．

问：谁还能举出几减0的例子？

学生举例，老师板书．

师：观察这几个算式，你有什么发现？

生：预设（一个数减0，还得这个数）．

5、做一做

3＋0＝

4－0＝

0＋2＝

0＋0＝

5－4＝

1－1＝

三、巩固练习（练习四的一些题目）

1．看图写数（第1题）

2．排序

：4、3、1、0、5、2（第2题）

3．括号里填几？（补充）

（）+5=5

4-（）=4

2-（）=0

四、小结、质疑

师：这节课你学会了什么？ 板书设计：

3-3=0

4+0=4

5-0=5 一年级数学《0的认识和加减法》教学设计

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第29页的教学内容。

教学目标：

1、通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。

2、使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。

3、通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

4、培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。

教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。教具学具准备：

课件，数字卡片，铅笔，尺子。

教学设计思路（含教法设计、学法指导）：

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历由“具体—象—具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义„„在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。

学法可归纳为：

㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。教学环节：

一、复习旧知

师：同学们，前几节课我们已经学习了1～5的认识，相信同学们对1～5已经不感到陌生，现在让我们一起来复习一下，好吗？（好！）（课件出示图画，让学生根据图画说出相应的的数字。）

二、探究新知

1、教学“0”表示没有的含义

师：同学们的表现非常好！看来同学们对老师教过的内容已经熟练掌握了。那今天老师给同学们介绍一个新朋友，好吗？（好！）

看！这是谁？（小猴子）它叫小谗猫。一听它的名字就知道它的嘴巴特别谗。请同学们再观察一下，在小谗猫面前放了东西呢？（放了 2个桃子）对，小谗猫可开心了，马上抓起一个吃起来。那么现在盘子里还有几个桃子呢？（1个）可是小谗猫吃完了一个还觉得不过瘾，马上又抓起一个接着吃。那么现在盘子里还有几个桃子呢？（一个也没有了。）

好，现在我们来看一看。小猴子面前放了两个桃子，用哪一个数字来表示呢？（用2来表示。）剩下一个桃子时用哪一个数字来表示它呢？（用1来表示。）当盘子里一个桃子也没有的时候用哪一个数字来表示它呢？（用0来表示。）嗯，同学们知道的可真不少，用0来表示。

师：同学们，0和1、2一样，也是一个数。什么也没有，就用0来表示。（板书课题：0的认识）

（2）、教师通过演示盒子里的硬币，进一步巩固0的含义。

师：现在，让我们先来认识0。看，老师手上有一个盒子，请同学们听一听，猜一猜，老师在盒子里放了几个硬币，用哪个数来表示呢？（教师摇盒子，学生猜。）

2、寻找“0”

师：刚才啊，盘子里一个桃子也没有，用0来表示，盒子里一个硬币也没有用0来表示。那你想一想，在我们生活中还有什么实例还可以用0来表示呢？你在哪见到过0呢？（如：电话机、体温计等）

（学生踊跃回答，教师给予鼓励。）

3、教学直尺上的“0”表示起点的含义

教师课件出示直尺引导学生思考：0还可以表示什么？

师：接下来，请同学看，这是什么呀？（这是一把尺子。）

师：请大家认真观察看尺子上有什么？（尺子上有0、1、2、3、4、5和刻度线）0在尺的最前面，表示起点。

4、体验0的的写法

师：刚才我们认识了0。你觉得0像什么？（学生踊跃回答，教师给予表扬）教师在黑板上演示0的写法

师：那么0怎么写呢？你们想不想知道？（想）

（学生书写：从上到下，从左到右，起笔和收笔要相连，要写的圆滑没有棱角。）

5、情景中体验0─学习有关0的加减法

（1）0的减法教学

师：同学们，刚才我们认识了0，还学会了写0，下面我们一起来研究有关0的加减法。（接着板书课题：及有关加减法）课件出示3只小鸟从窝里飞走的动画 师：你看到了什么？能提一个数学问题吗？ 师：说得真好。窝里还有几只小鸟呢？ 能列一个数学算式吗？

板书：3—3=0 师：看，老师手上有两支铅笔，老师要把它们奖给我们班最积极回答问题的×××，看，老师手上还有几支铅笔？谁能把算式列出来？（板书：2－2＝0）

师：同学们想一想还有几减几等于0？随着学生的回答进行相应的板书。师：写了这么多。一起读一读。

师：观察这些算式，你有什么发现呢？一个数减去它自己，就等于0。

（2）0的加法教学

师：请看大屏幕，课件出示两片荷叶，一片上有4只青蛙，另一片上没有青蛙。说说你看到了什么？用一句完整的话说出来并提一个数学问题。

师：你能列出一个数学算式吗？ 板书：4＋0＝4 师：同学们想一想还有几加0等于几？随着学生的回答进行相应的板书。

三、巩固练习

师：同学们，我们学了这么多的数字，现在让我们一起来帮0～5这六个数字排排队好吗？

1、教师在黑板上随意打乱0～5的顺序，让学生上黑板排队。排队时可按从小到大排，也可以按从大到小排。

2、课件出示教科书30页练习四的第1、3题，让学生练习巩固。

四、课堂小结

这堂课大家的表现真不错，下面说说这堂课你学会了什么？

第二篇：《认识左右》教案

《认识左右》教案

教学目标：

1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。

2、联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。

教学过程

一、复习导入：

1、根据画面找出有关上下前后的关系的物体。

同桌互相说一说。

2、谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。

二、讲授新知：

1．教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。

2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。

3．小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5．小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。6．练习，完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。

7．同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。

8．小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。

三、巩固练习：

1．写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。2．说一说你的相邻同学都有谁。

3．教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。4．教科书练习二第5、6题。

四、课堂小结：

这节课学习了什么？你有什么收获？

板书设计：

认识左右

左

右

第三篇：认识左右教案

“认识左右”教学设计

教学目标：

1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。2.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。3.能用左、右描述物体位置关系。

教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。

教学难点：体会“左右”的相对性，会用左右描述物体的相对位置。教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。

提问：这首歌的名字是什么？（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？

二、认识左右

1.强调左右手的作用，加深对左右的认识

提问：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢？

2.找找身体上的左右

提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）请你一边找一边和你的同桌说一说。学生活动，寻找身体上的左右。

提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”

生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，做动作”的游戏。

3.游戏：听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下

左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。4.各种方位介绍同座位。

谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学？（先请两个生说一说，再同位互相说。）

提问：在这些同学中有你的好朋友吗？你的朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？ 提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间课室的摆设。

[评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对“左右”这一方位进行延伸。学习“左右”，并将这部分知识用到生活中，体验学习与生活的联系。] 5.理解位置的相对性(1)介绍文具的位置。

新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？ 先自由说文具的位置，再体交流。

（2）提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边？（对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边）。

（3）设疑：第二个是什么文具？是尺子还是笔盒？同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。

[评析：设计目的有三个：一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗？”，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是“第二个文具是什么”的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，认识学习左右的重要性。] 过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。

1.学生齐唱《健康歌》。

2.喜欢这首歌的同学请举右手（学生举手），老师也非常喜欢（师举起右手），我举的是右手吗？有不同意见吗？为什么？明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。

三、练习

1.提问：瞧，你们看见图上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗？

小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。

四、总结

今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。

第四篇：认识=、〉和〈教案

《＝、＞和＜的认识》教案 实验小学 汤燕娟

教学过程：教学内容：教科书第19～20页例5和“想想做做”第1～3题。教学目标：

1．使学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号＝、＞和＜，理解其含义，能用符号或词语描述所认识的数的大小。

2．使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的思想，体验和理解比较物体多少的基本方法，初步建立“同样多”“多”“少”等概念，培养初步的观察、比较、判断和推理能力。

3．使学生体验数学知识来自于生活，感受学习数学的乐趣，提高学习数学的积极性。

教具、学具准备：教师准备两个文具盒，里面各有5支铅笔；学生每人准备小棒、圆片、三角形学具若干。

一、创设情境 比高矮大小

1．出示两个文具盒，说明里面装的都是铅笔。

提问：你知道哪个文具盒里面的铅笔支数多吗？为什么不能知道？

指出：要知道哪个文具盒里的铅笔支数多，就要数一数每个文具盒里各有几支，比一比哪个盒里多一些，哪个盒里少一些，这就要用到比较。今天我们就一起来学习比较数的大小。

2、有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)

3、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你们想从这里知道些什么？（主要启发提出哪种动物只数多，哪种少）

二、引导比较，认识新知。

（一）理解“同样多”，1、如果要举行拔河比赛，派哪两队上场最合适？（小兔和小猴）为什么？（因为同样多），让我们一起来摆一摆，看看是不是这样。

摆一摆，在小兔和小猴的头像之间连线，并引导学生注意看老师在做什么。提问：你知道老师为什么要这样做吗？引导学生说：把1只小兔对着1只小猴，能一眼看出谁多、谁少。

提问：谁来说说小兔与小猴比较的结果？

指出：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余，它们的只数一样多。我们就说，小兔和小猴的只数同样多。（板书：同样多）

提问：小兔有几只？小猴呢？

指出：小兔和小猴都有4只，它们只数同样多，我们可以写成4＝4。（板书：4＝4）说明“＝”是“等号”，大家一起把4＝4这个等式读一读。提问：现在你知道4＝4表示什么意思吗？

“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。学生读并观察“=”的样子。学生汇报： 两横一样长，粗细一样。指导学生写“=”。

2、比较铅笔的多少。

比一比两个文具盒里的铅笔支数，看看结果怎样。教师数铅笔，小朋友用小棒代替铅笔摆一摆。先数一个盒里的铅笔，边数边让学生用小棒摆在第一排，共5支，摆5根。再数另一个盒里的铅笔，边数边让学生用小棒摆在第二排，摆5根。现在自己比一比，两个文具盒里的铅笔支数可以怎样说？

3、引导学生摆“同样多”。

教师摆6个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，4、练习。

说说还有哪些数字也可以用等号连接起来。

（二）认识“多”“少”和“＞”“＜”。

1、认识“多”和“＞”。

讨论：要知道松鼠和小熊谁的只数多，谁的只数少，可以怎样比？

你能用三角形代替松鼠，圆片代替小熊，一个对一个比一比，看看谁的只数多吗？

注意指导学生按要求摆学具。随后教师出示5只松鼠头像和3只小熊头像，并按教材上的样子在黑板上贴好，然后连一连。

提问：松鼠只数比小熊怎样？你是怎样看出来的？

指出：1只小熊对1只松鼠，小熊没有了，松鼠还有多余。我们就说松鼠比小熊多。（板书：多）让学生进一步明确：松鼠有几只？小熊呢？

指出：松鼠有5只，小熊有3只，松鼠比小熊多，我们可以写成5＞3。（板书：5＞3）“＞”是“大于号”。

让学生读一读5＞3，说一说5＞3表示的意思。

记忆大于号：开口在左，开口对大数，尖尖对小数。指导学生在教科书上写大于号。

2、哪些数字也可以用大于号连接呢?

3、认识“少”和“＜”。

如果把小熊的只数和松鼠比，你认为可以怎样说？请看着图想一想，同桌小朋友先试着说一说。学生交流自己的说法，得出“小熊比松鼠少”。（板书：少）

指出：小熊有3只松鼠有5只，小熊比松鼠少，可以写成3＜5。板书：3＜5“＜”是“小于号”。让学生读一读3＜5，说一说3＜5表示的意思。记忆小于号，指导在教科书上写小于号。（3）学生选择比较。

刚才小朋友还提了其他几个比一比的问题。现在同桌一组，找两种没有比过的小动物，用圆片和三角形各代替一种小动物，先摆一摆，再说说谁比谁多，谁比谁少。

指导学生操作、比较，与学生交流。

3．小结：这节课通过数的大小比较，我们认识了等号、大于号和小于号。（板书课题：认识＝、＞和＜）

三、组织练习

1．做“想想做做”第1题。

先让学生照样子摆一摆、填一填，再组织交流。2．做“想想做做”第2题。

学生独立完成，再交流是怎样比的。提醒学生：在比较两个数的大小时，除了可以想它们所表示的物体个数，也可以想它们在排列顺序中的位置。例如，从小往大排，1在3的前面，3在1的后面，所以3＞l。

四、全课总结 提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?

讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?

学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。大口对大数，尖头对小数。教唱歌曲。学生边唱歌曲边做手势表演。

五、课内作业

1、课后观察学校和家里的东西，每次挑选两样，运用学过的方法比一比它们的多少。

2、做“想想做做”第3题。板书设计：

同样多多 5少 3 ＝4 ＞3 ＜5 4

第五篇：认识春节教案

认识春节教案1

目标：

1、引导幼儿认真听其他小朋友的讲话，培养幼儿倾听习惯。

2、通过谈话使幼儿回忆过春节的快乐，共同分享快乐。

准备：

幼儿春节活动的照片。

过程：

一、欣赏重现

教师与幼儿互相问春节好。

师：你是在哪里过春节的？

春节你去了哪里玩？和谁去的？

看到了什么？

春节你吃过什么好吃的东西？

二、引导发现

1、有的小朋友春节好拍了照片，你们想看吗？大家把春节照的照片拿出来，然后找朋友，一起看。（小朋友三五成群地一起看）

2、幼儿讲述自己在春节时的有趣的事情。

讨论：

现在有小朋友想看看其他小朋友的照片，那就把你的照片贴到语言区的墙上，给其他小朋友看看你在过春节的有趣的事。

活动：

幼儿边看边讲述边用纸笔画出自己过春节的事。

认识春节教案2

活动目标：

1、认识我国传统的春节，知道过年的由来，了解过年的传统风俗。

2、感受过年的喜庆气氛，并会正确对别人说一句祝福语。

3、深刻对祖国的认识，知道我国是一个有悠久文化传统的民族。

4、让幼儿了解节日的由来，感受节日欢乐的气氛，一起欢度节日。

5、通过讨论，激发过节日的情感，知道要愉快、合理地过节。

活动准备：

幼儿用书

活动过程：

1、让幼儿回忆自己愉快的假期生活，一起谈论。由此，引起有关“过年”的话题。

2、先让幼儿讨论自己对“年”的认识：为什么要过年？过年是怎样的？等等。

3、教师讲有关过年的故事、传说。

4、再让幼儿谈论大家过年的风俗都有些什么不同？为什么会这样？知道祖国很大，各地的风俗各有不同，很有趣。

5、在观察角摆放有关物品、布置，让幼儿深化认识

6、评价、结束课。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

认识春节教案3

活动目标

知识与情感：了解春节习俗，知道春节是我国特有的古老传统节日之一。

教程与方法：能够对色彩鲜明的中国画感兴趣，喜欢年画中所表现的喜庆热烈的气氛。

情感太度与价值观：引导幼儿学唱《新年好》的歌，爱好民族音乐。

教学重点、难点

重点：了解中国的春节习俗，喜欢中国画所表现的喜庆热烈的气氛。

难点：能够吐字清楚，感情真挚的表演，爱好民族音乐。

活动准备

1、物质准备：敲锣打鼓、耍狮子等的挂图。

2、经验准备：收集各种不同特色的年画，红纸包，请家长帮助孩子用压岁钱做件有意义的事情。

活动过程

活动一 欣赏中国年画

一、出示年画，引起幼儿兴趣

1、教师：春节是中国人的年，在农村，人们很喜欢在墙上或门上贴热闹的年画来庆祝。小朋友见过年画吗？说说你见过的年画是什么样子的？

2、教师：小朋友看年画有什么感觉？它表现了一种什么气氛？

二、观察年画的内容

1、教师：小朋友看老师带来的年画上有谁？手里拿的是什么？（如手里拿着鱼，表示年年有鱼等）

2、教师：画上还有许多图章，刻印着什么字？表示什么？（如丰、年、鱼福等，都是祝福的话）

三、观察年画的色彩

1、引导幼儿观察比较年画的不同色彩，并说出几种主要着色。

2、教师：年画的色彩有什么不同？

四、欣赏比较

欣赏各种各样的年画，感受年画中的气氛

1、引导幼儿知道年画多是农村过年时贴在墙上，增加过年喜庆气氛的一种画。

2、自由讨论交流对年画的认识与感受。

幼儿园过年教案，迎新年，过新年，家家户户盼新年，新年是中国人最重要的一个节日，在中国，农历新年这一天对于家家户户来说都是非常重要的一天，小朋友们也要了解新年的基本习俗。

认识春节教案4

活动目标：

1、能感知幼儿园过年前的景象。

2、会用一些词语表达自己的感受。

3、知道节日时人们主要的庆祝活动。

4、感受到节日的快乐。

活动准备：

中大班及幼儿园已进行新年布置。

活动过程：

1、引发参观兴趣。

提问：这几天幼儿园和哥哥姐姐班发生了什么变化?

为什么要布置得那么漂亮?

他们是怎么打扮幼儿园的?

2、明确参观时的纪律。

跟着队伍走，小声讲话，别影响别人。

爱护哥哥姐姐布置的环境，不用手乱碰。

与哥哥姐姐、叔叔阿姨、老师谈话时有礼貌等。

3、幼儿参观幼儿园的节日环境布置。

教师启发幼儿用适当的词语描述节日景象，体验要过新年的愉快情感。鼓励幼儿与遇见的哥哥姐姐等交谈。

4、共同布置自己的班级。

鼓励幼儿自己动手和老师一起把教室也打扮打扮。

如：粘贴彩色纸、挂哥哥姐姐送来的红灯笼。

建议：本活动也可采用“大带小”的形式进行。

评价：

1、能观察中大班教室及幼儿环境中的漂亮布置，会描述自己所看到的节日景象。

2、有迎新年的快乐情绪，参加布置活动。

认识春节教案5

活动设计

寒假将至，无意之中我问到这样一个问题，寒假到了，我们要过一个节日，小朋友们知道是什么节日吗，他们摇摇头。我告诉他们是春节，对于春节现在的孩子知道的越来越少了，我想通过这节活动让孩子们知道我们国家的传统节日以及一些风俗习惯，增强孩子的民族自豪感，从而加深对春节的认识。

活动目标

1、认识新年、喜欢新年、盼望新年，发展幼儿用完整的语言表达自己的想法和愿望。

2、体会新年的.气氛，尝试用自己喜欢的方式装扮节日氛围。

3、知道新年是哪一天，了解新年的意义。

教学重、难点

1、用完整话表述春节的故事。

2、制作礼物。

活动准备

1、有关新年的图片ppt。

2、橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水若干。

3、以往过新年时的照片。

活动过程

一、导入部分。

将幼儿慢慢带入活动室。

（活动室内的窗户上贴满窗花，棚顶上挂满彩条，门上贴上春联、福字、活动是前方挂几挂鞭炮，放《过新年》的音乐）

1、你看到了什么，跟我们平时的活动室有什么不一样？

2、想想这些东西在什么时候会看得到？

3、看到这种场景，听到这个音乐你有什么感觉？

二、基本部分。

1、讨论过年时是什么样的情景，小朋友每年都是怎样过春节的？

2、出示ppt课件，帮助幼儿加深一步理解春节。

（1）春节的由来，知道我国人民善良与纯朴。

（2）春节的习俗，了解我国悠久的历史及文化传统。

3、音乐游戏，放鞭炮。

（1）播放《恭喜发财》的音乐，教师将身体蜷缩并发出爆炸声展开。

（2）指导幼儿跟着音乐做动作。

4、春节趣事。

（1）教师出示自己过年时的一张照片向幼儿讲述自己过年时的趣事。

（2）指导幼儿说己照片中的内容及趣事

（3）引导幼儿用完整话叙述春节为什么会这么快乐（团圆）

5、迎新年、送礼物。

新年快到了，我们要给亲朋好友送去祝福，小朋友可以动手做一做。

（1）教师出示准备好的工具盒，让小朋友们自己选择。

（2）幼儿可以用橡皮泥捏，也可用尖刀剪。

（3）提问：你想做一件什么样的礼物？

（4）幼儿制作，教师巡回指导。

（5）展评作品，幼儿将作品放置在展览区，指导幼儿欣赏，并大胆说己的看法。

三、结束部分。

1、谈话：春节快到了，那是我们就要放假了，老师也收不到你们的祝福了，那么今天小朋友就用一个动作祝福老师好吗？

2、教师播放《恭喜恭喜年》的音乐，幼儿逐个做动作或表情向老师祝福出活动室。

认识春节教案6

活动设计背景

国庆节已经过去了，今年的所有节日已经过完了，但是也离我们的春节越来越近了，春节是我国的传统节日，也是我国最大的一个传统节日，小朋友们应该要了解我们自己的传统节日。

活动目标

1、认识新年、喜欢新年、盼望新年，发展幼儿用完整的语言表达自己的想法和愿望

2、体会新年的气氛，尝试用自己喜欢的方式装扮节日氛围

3、知道新年是哪一天，了解新年的意义

教学重点、难点

1、用完整话表述春节的故事

2、制作礼物

活动准备

1、有关新年的图片ppt

2、橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水若干

3、以往过新年时的照片

活动过程

一、导入部分

将幼儿慢慢带入活动室

（活动室内的窗户上贴满窗花，棚顶上挂满彩条，门上贴上春联、福字、活动是前方挂几挂鞭炮，放《过新年》的音乐）

1、提问：你看到了什么，跟我们平时的活动室有什么不一样？

2、提问：想想这些东西在什么时候会看得到？

3、提问：看到这种场景，听到这个音乐你有什么感觉？

二、基本部分

1、讨论过年时是什么样的情景，小朋友每年都是怎样过春节的？

2、出示ppt课件，帮助幼儿加深一步理解春节

（1） 春节的由来，知道我国人民善良与纯朴

（2） 春节的习俗，了解我国悠久的历史及文化传统

3、音乐游戏，放鞭炮

（1） 播放《恭喜发财》的音乐，教师将身体蜷缩并发出爆炸声展开

（2） 指导幼儿跟着音乐做动作

4、春节趣事

（1） 教师出示自己过年时的一张照片向幼儿讲述自己过年时的趣事

（2） 指导幼儿说出自己照片中的内容及趣事

（3） 引导幼儿用完整话叙述春节为什么会这么快乐（团圆）

5、迎新年、送礼物

新年快到了，我们要给亲朋好友送去祝福，小朋友可以动手做一做

(1)教师出示准备好的工具盒，让小朋友们自己选择

(2)幼儿可以用橡皮泥捏，也可用尖刀剪

(3)提问：你想做一件什么样的礼物？

(4)幼儿制作，教师巡回指导

(5)展评作品，幼儿将作品放置在展览区，指导幼儿欣赏，并大胆说出自己的看法

三、结束部分

（1）谈话：春节快到了，那是我们就要放假了，老师也收不到你们的祝福了，那么今天小朋友就用一个动作祝福老师好吗？

（2）教师播放《恭喜恭喜中国年》的音乐，幼儿逐个做动作或表情向老师祝福出活动室。

幼儿园过年教案，迎新年，过新年，家家户户盼新年，新年是中国人最重要的一个节日，在中国，农历新年这一天对于家家户户来说都是非常重要的一天，小朋友们也要了解新年的基本习俗

认识春节教案7

活动目标：

1、认识我国传统的春节，知道过年的由来，了解过年的传统风俗。

2、感受过年的喜庆气氛，并会正确对别人说一句祝福语。

3、深刻对祖国的认识，知道我国是一个有悠久文化传统的民族。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感

5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动过程：

1、让幼儿回忆自己愉快的假期生活，一起谈论。由此，引起有关“过年”的话题。

2、先让幼儿讨论自己对“年”的认识：为什么要过年？。，过年是怎样的？等等。

3、教师讲有关过年的故事、传说。

4、再让幼儿谈论大家过年的风俗都有些什么不同？为什么会这样？知道祖国很大，各地的风俗各有不同，很有趣。

5、在观察角摆放有关物品、布置，让幼儿深化认识。

什么是“春节”

春节一般指除夕和正月初一。但在民间，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。在春节期间，我国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动以示庆祝。这些活动均以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容。活动丰富多彩，带有浓郁的民族特色。

活动反思：

通过这节课，我上完后自我感觉还有点欠缺还要在这方面加强一些，还有很多不足。这节课我自觉得上的不是很好，还要多学习学习。我觉得在上这节课时我有点操之过急了，应在刚开始上课时应以讲故事的形式来引入主题。让幼儿知道“年”是怎么来的。本来我准备了两幅鞭炮的图片给孩子观察的，但刚我取出图片时，孩子对平时见到的鞭炮认识，但对卡通的鞭炮不认识。但我要在延伸活动中，我应在区角活动处准备一些制作鞭炮的材料，让幼儿自由操作。

认识春节教案8

活动背景：

新年即将来临，幼儿对新年会有许多新的憧憬，如新玩具，新衣服等，而春节又是我们中华民族的传统节日，在我们周围也到处喜气洋洋都在为迎接春节做准备。我们将从孩子对生活的感受和体验切入和幼儿一起去探究身边常见事物和现象产生，同时也让孩子的认知在生活化的情景中得到发展，形成积极的情感态度，让孩子们体验到春节的快乐，知道自己又大一岁了，来加深幼儿对春节的认识与了解，感受过春节的喜悦。

活动主题：

红红火火过大年

活动内容安排：

（一）组织开展升挂国旗活动。（见升旗主持稿）

（二）搞好宣传，营造气氛，进行班级环境布置。

1、宣传：

（1）通过晨间谈话、观看视频，课等帮助幼儿了解有关春节的风俗习惯。

（2）引导幼儿通过多种方法和手段记录并介绍春节。

2、准备：

（1）教师与幼儿、家长共同收集有关新年的图片、照片、实物等布置专栏。

（2）收集、灯笼、福字、对联等与春节有关的东西。

（3）收集卷筒纸芯等废旧物品。

3、环境：

（1）布置“让我来告诉你”板块将幼儿收集的关于春节的东西在这个板块中呈现出来，相互交流，达到“资源共享”。

（2）利用幼儿带来的灯笼、福字、对联和自制春节的东西进行班级环境布置。

（三）开展《红红火火过大年》的绘画活动。

（四）家园互动“红红火火过大年——合家欢乐包饺子”。（见活动方案）

（五）开展“红红火火过大年——过个安全有意义的春节”的教育活动。

1、利用讲故事、观看安全动画片、做游戏、提高幼儿的寒假安全意识。（见文档）

2、安全课《放烟花》（见课）

3、家园联系：利用家园联系栏、网站，家校路路通等，张贴有关寒假安全知识，提高家长安全监督的能力。

认识春节教案9

活动目标：

1、了解新年习俗。

2、愿意在老师和同伴面前表达的自己想法，能口齿清楚的说出一句新年祝福语。

3、感受新年里快乐的气氛。

活动准备：

1、小贴卡若干个

2、自制鞭炮、贺卡、红包、福字。

3、新年送祝福视频

音乐：《鞭炮声》《喜洋洋》

活动过程：

1、欣赏短片《新年送祝福》理解故事情节。啪啪啪、过年啦！

老师：小朋友们，你们知道过新年的时候要做什么吗？《幼儿根据自己的想法表达》

老师：那是不是像小朋友说的这样呢？我们一起来看看吧！

2、提问

（1）刚才的短片里你看到了什么？听到了什么？《幼儿自由回答》

（2）里面的人们是怎样说新年祝福语的呀！

（3）提问：谁知道还有什么不一样的祝福语吗？

3、师幼互动

（1）老师：刚才小朋友们说的真好，李老师今天给大家带来了一些新年的礼物，都藏在这个盒子里面，谁愿意来对李老师说一句新年祝福语我就请他从盒子里选一个礼物，谁愿意来？《老师分别请4名幼儿将礼物取出来并做解释：新年卡片、福字、鞭炮、红包》新年卡片：哇！这个是新年卡片、是老师写给小朋友的新年祝福语。祝小朋友天天开心，健康快乐的成长！福字：这个是什么呀！贴在哪里他！鞭炮：谁想来放鞭炮？红包：这个里面装的什么呀？

4、新年送祝福。

（1）老师：今天不仅是李老师给你们准备了礼物礼物，今天我们的这么多的老师都给我们小朋友准备了礼物，那就请小朋友去给老师送上一句祝福语，老师就把礼物送给你咯！拿到礼物要说什么？《谢谢》

（2）播放歌曲新年快乐开始送祝福，大家一起唱《新年快乐》结束活动。