《认识路线图》教案

第一篇：《认识路线图》教案

教学目标：

1.在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

2.在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。

3.在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

教学重点：

认识路线图，会运用方位词描述行走路线。

教学难点：

运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题(如学会看城市交通图、平面等)。

教学过程：

一、导入

谈话：春天，阳光明媚，百花齐放，正是春游的好季节，秦老师带你们参观了方塔公园，今天我们一起乘车去尚湖公园游玩，好吗？

（放录象，乘车情景和一路风景到金海华十字路口）

师：（出示十字路口牌子），瞧，前面是一个十字路口牌子，这个路牌上有我们学过的哪些知识？（指北标记告诉我们上北下南左西右东），我们要往尚湖公园去，该往哪个方向走呢？（西）

师：那我们就按正确方向行驶。

二、探索交流，解决问题

1.探索新知。

谈话：（出现公园门口）尚湖公园到了，公园门口有一张平面图。我们进去游玩首先要了解这张平面图上的知识。

(多媒体出示例题中尚湖公园的平面图)。

（1）辨认平面图的方向。

谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？（闪北）你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗？（课件标上四个方向）除了这四个方向，我们还认识了哪些方向？怎么确定的？（标出东南、东北、西南、西北、着重说两个方向）

仔细观察公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在花坛的哪一面吗？?

（各个景点闪一下成红色）

你还能说一说图中各个景点的相对位置吗？指名回答。

（2）认识游览路线。

谈话：小明知道我们要游览尚湖公园，他主动要当我们的小导游，我们一起来听听他要带我们游览哪些地方？小明要从南大门进入公园，游玩牡丹园、铁索桥、花坛、儿童乐园、跑马场，最后从西门出公园（多媒体闪烁相应的景点、变成红色，并出示路线）。我们一起来看看小明要游玩的路线？（老师和学生一起讨论）师： 小明从南大们进入公园，向哪面走到牡丹园（标出南），再向哪面走到铁索桥（先出示括号、再出示西北），接着向哪面走到花坛（出示括号、再出示东北）），花坛接下来怎么走呢？（学生说老师标出方向），最后向哪边走，从西门走出公园。

师： 谁能把小明行走的这条路线连起来说一说？（指2名学生说）

小结：刚才小明带我们从南大门走到西门这条路线，就是今天我们要学习的认识路线图。

（板书：认识路线图）

2.试一试。

（1）谈话：小芳也想带我们游玩尚湖公园，她想从西门进入公园，游玩跑马场、公园花坛、山景茶馆、游船码头、紫藤长廊、牡丹园这几个景点（多媒体出示相应的景点成红色）。你能帮她设计一条行走路线吗？

师：请学生用水彩笔在图上描出行走路线，指名实物投影仪看一下。

师：老师也是这样设计的，我们给小芳的这条路线标上方向，标方向的时候可以用到方向板，让方向板一起来帮助我们标出方向。

然后和同桌说说小芳行走的路线的方向。

指名交流。根据学生的回答用多媒体显示小芳的行走路线方向。

小结：小明和小芳都带我们认识了游玩路线，我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清楚。

（2）谈话：今天你进去想游玩公园的哪些景点？我们每人给自己设计一条游玩的路线，好吗？

请学生用水彩笔在纸上路线和方向。

标好后请学生四人小组里交流。

全班交流。指2人上来边指边说出路线和方向。

小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，然后给自己设计一条合理的路线。

三、实践运用，发展能力

过渡：尚湖公园的牡丹园可漂亮了，我们一起进去游览一下（放牡丹录象）。完成想想做做第2题。(多媒体出示)

谈话：看图时，我们先要找到什么标志？指北标志告诉了我们什么？

（1）谈话：你能说出从常熟牡丹园走到法国牡丹园不同的路线和方向吗？能说说为什么这样走吗？（学生说闪路线）（2）谈话：看来从常熟牡丹园到法国牡丹园有很多的路线，走哪一条路最近呢？你能说出理由吗？

（3）提问：看了这张图，你还能提出什么问题？

（日本牡丹到菏泽牡丹怎么走？）

（4）师：四人小组合作，由组长提问、其余同学回答，集体评议，全班交流。

师：请一组小朋友来交流一下，还有好小朋友想说，那下课后同学间交流下。

过渡：小朋友在尚湖公园游玩的可开心了，李老师突然有事想去公交车先走了，我们来看看她该怎样乘车呢？

2.认识公交车路线图(想想做做第3题)。

（1）谈话：公交车都有自己固定的行走路线。这是117路和110路公交车的行走路线图。(多媒体出示题中插图)从图中，你了解到哪些信息??快和同桌说一说。

（2）提问：117公交车是从尚湖开往哪里的?（出示路线闪一下）经过了哪几个车站?（出示站点成红色）

（3）谈话：李老师到华联商厦乘几路车？要乘几站？（出示路线）那么老师想从华联商厦到医院要乘几路车？乘几站呢？

（4）假如我们回学校要乘公交车，应怎样乘车呢？

小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据自己的需要，正确选择乘几路公交车和下车地点。我们游玩了尚湖公园，乘车回到了学校（录象）

3.这是小华、东东、小军、小芳从学校回家的路线，你能用学过的知识说一说他们回家的路线分别是怎样的吗？（指名说）

你能用我们学过的估算知识，估一估他们离学校大约有几百米吗？

谁家离学校最近？谁家最远？

小结：现在我们知道他们四个小朋友家的具体位置了。

四、总结

总结：这节课我们学习了什么？

认识路线图在我们的生活中有很大的作用，我们外出游览、乘车，或者到城市某一个地方，都要用到这方面的知识，所以我们一定要好好掌握这方面的知识。

第二篇：认识简单路线图教学设计

认识简单路线图教学设计

宣威市宛水二小 钱燕

教学内容：新课标人教版实验教材三年级下册第9页例5及做一做。教学目标：

1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能用准确的方位词来描述行走的路线。

2.在运用所学方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

3.通过让学生说一说，加强学生对八个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。

4.进一步感受方位知识与生活的密切联系，激发学生学习方位知识的热情和兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

教学重点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教学难点：能运用所学的方位知识（八个方向），并能描述行走的路线。教学关键：能够用给定的一个方向正确地辨认出其余七个方向。教学准备：多媒体课件 教学过程：

课前交流，调节气氛（课前开始。）

一、游戏激趣，温故知新

师：同学们，想和我做个与方向有关的小游戏吗？ 生：想

师：游戏的名字叫“我说你做”，准备好，听口令：起立！

向“北”问声好！（生：老师，你们好！）向“东”拍拍手！（生做）向“西”挥挥手！向“南”敬个礼！师：同学们好!请坐下！

师：刚才大家的听做能力真棒！相信下面同学们会表现更出色!师：接下来，老师还想考考大家，敢接受挑战吗？（敢！）

仔细听！与这个同学为观测点，距离他最远的八个方向的同学来和老师完成“八方向报到”，我说“方向名”，在相应位置的同学站起来答“到！” 师：下面请这八位同学上黑板前，用小卡片完成“八方向归位”（生贴）师：谢谢！对了吗？今天我们在这八方向基础上来“认识简单的路线图”，全班齐读课题“认识简单的路线图”。（师因势利导出示课题）

二、创设情境，激趣导入

师：今天动物园有个“小导游面试”，下面就让我们一起去动物园当当小导游！大家有信心吗？（生：有）师：通过面试者，将成为“星级导游”。

师：下面谁来读一下“小小导游员”面试要求，指一生读。

师：小游客也别灰心，只要符合下面要求，你将成为“星级文明游客”。全班齐读“文明游客’要求。

三、自主探索，获取新知 1.辨认平面图方向 师：下面我们出发吧！⑴课件呈现《动物园导游图》

师：看！大门口有一幅《动物园导游图》，要知道图中的方向，我们应先看什么？生：方向标志！师：谁上来指一指“方向标志“在哪？它告述我们什么信息？ 生：指上为北！

师：这就说明此图按什么方向绘制的？ 生：“上北下南，左西右东”绘制的。

也就是说看路线图我们应先确定“图中的方向”

师：下面进入第一关面试!请大家按顺时针来说说动物园各馆分别在动物园中心的什么方向？小小火车开哪里？（西南、西面、西北、北面、东北、东面、东南）师：大家是以动物园什么地方为观测点辨别出各馆的位置及方向？（动物园中心或狮馆）

师：面试官还有问题？若不以“狮馆”为观测点，而以其它馆为观测点，你还可以提类似的问题吗？谁来当面试官考考大家？ 生：„„ 2.认识游览路线

⑴师：大家已找准(辨别出)动物园各馆所处的位置及方向，接下来进入第二关面试“说路线”，先来看“指定路线游”，请同桌互当小导游，说说从大门出发去熊猫馆、飞禽馆的路线？（路线描述最好不从复）生看图互说。

师：交流时间到！生：大家快快坐端正!师：面东 生：背西，左北右南！

师：谁来当小导游为大家服务，描述去熊猫馆的路线？（小游客仔细听他们是怎样描述行走路线的？）

生1：大家好，下面由我为大家服务，说说去熊猫馆的路线（①从大门出发去熊猫馆，先向北走到狮山，再向西南方向走到猴山，再向北走到大象馆，最后向北走到熊猫馆。„„）谁与我交流？

师：老师想与你交流？从大门出发到某处？你是以哪为观测点辨别出某处的位置及方向？„„（用“十字形方向”教具直观教学）

台下生接着交流、补充或纠正。师：还有不同的路线吗？（生举手）师：可见去熊猫馆的路可真多，去飞禽馆也有这么多路线吗？下面谁来为大家表述去飞禽馆的路线？（指名说）台下生交流补充或纠正。

师：老师想与大家交流，去目的地的路线四通八达，真是条条大路通北京（罗马）师小结：在描述行走路线时，应先确定观测点，找到每个目的地的位置及方向，用上我们学过的方位词语，这样可以说得更清楚。3.自选游览路线

师：你们还想去看其它动物吗？从大门出发可以怎样走？

接下来我们以小组临时组建一个导游团，组内定一个参观点，进行“自选游”描述。（开始）

师：小组交流时间到！生：大家快快坐端正！师：面西 生：背东，左南右北！师：哪个小组来为大家描述？ 1号：我们小组选去大象馆。

2号： 我从大门出发，向„„走，再向„„走，最后向„„走就到„„ 生2：„„ 生3：„„

师：通过描述“指定游”及“自选游”的路线，你有什么新发现？ 说发现：„„

师：但这样下去还是错过了许多参观点，我们不如来“全程游”！

师：想一想，议一议：从大门出发不重复、不遗漏地游览所有的景点，该怎么走？ 学生交流、讨论、汇报。师生共同评议。

师：看了大家举着的小手，说明“全程游”的路线也挺多，这样一天也游不完！希望下次叫上老师再继续游！好吗？（生：好！）

小结：到某景点旅游时，总是要先看游览路线图，确定游览的景点，然后给自己设计一条合理、满意的游览路线。

四、实践运用，拓展能力 1.认识公交路线图

师：大家导游当得真好！一日游快结束了，我们将乘1路公交车返回火车站，作为小导游，还要了解有关公交路线的知识。（课件显示第9页“做一做”路线图）

①结合前置，谁来为大家描述一下“从动物园回火车站的行车路线”。指名说（台下补充或纠正）

②接龙说说“从火车站到动物园的行车路线”。③想一想：两种行车路线有什么相同和不同。（站名、站数相同，行驶路线及方向恰好相反！）④小组内说一说从任意站点出发到另外一站的行车路线。

五、盘点收获，课外延伸

1.回顾这节课对认识路线图的探索历程，你有哪些收获？（生谈导游心得或学习收获）

2.出示学校平面图（出示课件）

师：今天这节课快结束了，请大家以小主人的身份，以升旗台为观测点，按逆时针方向，向大家介绍一下我们的校园其它地方所处的位置及方向。

五、宣布下课

下课！面向北说“再见！你们辛苦了！”谢谢同学们的合作！板书设计： 认识简单路线图

确定方向

找准位置 描述路线

第三篇：小学二年级数学认识路线图教案

［教学目标］1．在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。2．在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。3．在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。［教学重点］认识路线图，会运用方位词描述行走路线。［教学难点］运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题(如学会看城市交通图、平面图等)。［教学过程］

一、导入(出示想想做做1)?谈话：小红想当一名小导游，这不，她正准备去导游学校参加面视呢，让我们和小红一起去导游学校看看吧！你能说出小红从家去导游学校的路线吗？请你和同桌说一说，注意要用准确的方位词语。指名1人汇报（点课件）你怎么知道是东北方向？西北方向？到了导游学校大门口，看到这样一则招聘启事（教师读）你想成为一名小导游吗？只要你在今天的课堂上积满3张这样的奖章，你就能获得一张导游证。想参加吗？大家一起来试试吧！

二、探索交流，解决问题1．探索新知。谈话：作为导游，首先要学会用准确的方位词语给游客叙述游览路线，游客小明和小芳在去南山公园旅游时遇到了难题，我们来帮帮他们。这是南山公园的平面图，(多媒体出示例题中南山公园的平面图)。(1)辨认平面图的方向。谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗?你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗?仔细观察公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗??你还能说一说图中各个景点的相对位置吗?指名回答。（2）认识游览路线。谈话：小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园(多媒体出示这段话，及相应的景点)。你能看图说出小明游览时行走的路线吗?请你试着说一说。学生说，点课件：小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最后向西走，从西门出公园，结束了游览(多媒体相机显示行走路线)。2．试一试。(1)谈话：小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点(多媒体出示这段话，及相应的景点)。你能帮她设计一条行走路线吗?设计好了跟同桌说一说.学生活动。全班交流。根据学生的回答用多媒体显示小芳的行走路线.小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清楚。(2)谈话：假如你也到南山公园，你最喜欢这个公园的哪几个景点?先用铅笔把它圈出来。在小组里说说你的游览路线，相互评一评。学生活动。全班交流。指名2人回答。小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，然后给自己设计一条合理的路线，因此认识路线图十分重要。

三、实践运用，发展能力过渡：小朋友们已经能准确地用方位词语描述行走的路线了，下面我们给小动物们当一回小导游。1．完成想想做做第2题。(多媒体出示)(1)谈话：森林里住着四个好朋友，你能说出小兔到小狗家的不同的方向和路线吗?(2)谈话：看来从小兔家到小狗家有很多的路线，走哪一条路最近呢?你能说出理由吗?(3)提问：看了这张图，你还能提出什么问题?四人小组合作学习，轮流由一人提问、其余同学回答，集体评议，全班交流。过渡：刚才的几位小导游当得都很好。作为小导游，还要了解有关公交线路的知识。2． 认识公交车路线图(想想做做第3题)。公交车都有自己固定的行走路线。这是1路和2路公交车的行走路线图。(多媒体出示题中插图)从图中，你了解到哪些信息??（用教鞭指）快和同桌说一说。全班交流。提问：1路公共汽车是从火车站开往哪里的?经过了哪几个车站?2路公共汽车呢?（用教鞭指，全班读站点）(3)谈话：小明要从火车站到公园去，应乘几路车?(4)王老师要从人民路到第一中学去，应乘几路车?要乘几站??小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据自己的需要，正确选择乘几路公交车和下车地点。3． 认识环行车的路线图(想想做做第4题)。在公共汽车中，还有一种特殊的车是环行车。环行车的起点和终点在一起。你见过吗？（介绍3路公共汽车行车路线图）(1)谈话：10路车是市内的环行车。这是它两个方向上的站牌。仔细观察：10路车的起点和重点在哪？现在的位置在哪？左边站牌：体育场的下一站是哪？你怎么知道的？右边站牌：体育场的下一站是哪？你怎么知道的？去少年宫，应该在哪个站牌下等车？请你和同桌说一说。指名汇报。在右边站牌下等车能到10路吗？小结：所以，乘环行车最关键的是要看清站牌，了解自己所处的位置和要去的目的地，认清环行车的行驶方向，确定应该在哪个站牌下等候。过渡：在前面的小导游知识的学习中，大家都很认真，下面是我们小导游大显身手的时候了，你瞧！4． 认识城市平面图(想想做做第5题)。(多媒体出示题中插图)?(1)谈话：这是城市平面图的一部分。其中黄色部分表示各条道路，红色各点表示各个单位。建设路是南北走向的，其他路呢?你还能说一说各单位的相对位置吗?(2)谈话：现在大家对这张平面图已经有了一个比较全面的了解，那么你们能小组合作解决下面的5个问题吗?请大家注意，合作学习时小组长组织大家逐个问题讨论解决，每一个问题可以重点请1个小朋友回答，其他小朋友评议，补充。小组活动。第（1）（2）题全班集体回答。第（3）题指名说。第（4）题指名用教鞭边指边说。第（5）题自由说。小结：认识路线图在我们的生活中确实有很大的作用，我们外出游览、乘车，或者到城市某一个地方，都要用到这方面的知识。同学们在前面的小导游考核中表现都很突出，下面让我们来看看我们的收获吧，有哪些小朋友已经获得了2枚奖章，奖励一张导游证，其他小朋友也不要气馁，继续努力，希望大家能把今天学到的知识运用到生活中去，你才能真正成为一名合格的小导游。

四、总结评价，拓展延伸（看时间定）谈话：每个同学的桌上都有一张莫愁湖公园的平面图，以小组为单位，讨论你们小组准备玩哪几个景点?设计好你们的游览路线，尽量不走重复路线，尽可能走比较近的路线。（用红笔划出）小组活动。全班交流，相互评议。

第四篇：认识简单的路线图教学设计

课题：认识简单的路线图

教学内容：教材第8页 教学目标：

1.结合具体情境，使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

2.经历看简单的路线图描述行走路线的过程，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

3.能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

教学重点、难点

重点：在图上辨认东、南、西、北、东北、东南、西南、西北，能用八个方向描述简单的行走路线。

难点：看简单的路线图，正确地描述行走路线。教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，提出问题

你们会看简单的路线图吗？能描述行走路线吗？（板书课题：认识简单的路线图）

二、小组合作，自主探究

1.初步感知。

课件出示教材第8页例4主题图。

请你们观察这幅图，能不能找到东、南、西、北四个方向？说一说你是根据什么判断的。

2.教学教材第8页例4。

这是一幅“动物图导游图”，在图中，小平站的位置在哪里？（狮山）

观察这幅图，我们可以看到狮山在图的中心位置，那么，请大家以狮山为观察点，互相说一说其他动物馆在狮山的什么方向。

学生交流讨论。

小平想要去看熊猫，熊猫馆在她的什么方向？（西北方向）那她要往哪个方向走呢？（西北方向）

文文在哪呢？（长颈鹿馆）她想去哪呢？（先去看狮子，再去猴山）动物园实在太大了，她迷路了，不知道该往哪边走，你能帮帮她吗？

学生小组交流讨论，互相说说该怎么走。

3.拓展探究。

位置是相对的，描述物体的方向时，确定哪个位置是基准点很关键。

三、巩固练习，拓展延伸

完成教材第10页练习二第5题。

请大家先将题目读一遍，告诉老师，题目中问的是什么？（指名回答）

四、课堂小结

这节课我们一起学习了如何将位置与方向的知识运用到路线图之中，大家课后可以用它们来描述自己到学校走的路线，希望大家课后勤加练习，在生活中经常运用我们已经学过的这八个方向，互相讨论、交流，有问题可以身我咨询，老师非常欢迎。

板书设计：

认识简单的路线图

描述行走的路线时，要以出发点为基准，先确定参观点所处的方向，看哪条路通向参观点，再把行走路线描述出来。

教后反思：

第五篇：三年级认识简单路线图的听课反思

2011-2012学第二学期

三年级数学听课反思

在这个学期教办组织了市讲师团专家两周一次到我校进行教学的指导工作，今天我自己上了一节《乘法交换律和结合律》的数学课进行研讨外还听了吴老师的一节《认识简单的路线图》研讨课。利用方位词描述行走的路线，对于中年级的学生来说，确实有难度，因此教师在教学中要创设情景，让学生参与，体验的过程中，增强学生应用数学的意识并提高实践的能力。因此，这节课的重点是认识简单的路线图，根据路线图说出行走的方向、距离和经过的地方。

认识简单路线图是该本单元的第四课时，这节课有些值得欣赏的地方，这节课的主人翁是学生，让学生自主地探讨问题和解决问题。

生活入手，切合实际，简单地从观察图中的各所展览馆知道分别在动物园的哪一面，简单地复习了每个方位词，然后简明扼要地揭示课。教师将先向（）到（），再向（）到（）的关键词引入后，学生能有序的把自己的思路有条理地说清楚，并且通过第三环节认识游览路线，让学生自己当小导游，让学生充分发挥了自主学习的主动权。

但是学生学会了这些知识后，能运用于生活中才是有用的知识，否则都是死知识，希望老师在巩固练习中，能让学生联系生活，找找还有哪些地方需要用到看路线的，或者是用实际的路线图，让学生懂得说，懂得看，我觉得这才是这节课的真正意义。

2012年3月8日