0的认识-1教案

第一篇：0的认识-1教案

0的认识

课程标准: 认识0并能够理解0在日常生活中的意义。教材分析：

教材呈现是学生在课堂上“摘苹果”的活动情境，活动过程以连环画的形式呈现。

学生分析：学生能够初步认识0 教学目标：

1.初步理解0的不同含义，会读、写数字0。

2.体会0在日常生活中的应用，培养用数的观念观察事物的习惯。教学重点：认识0，理解0的含义。教学难点：0的写法。教具准备： 苹果树、直尺、课件 教学过程：

一、创设情境

今天，老师带来了一棵苹果树，（出示苹果树，树上有10个苹果）我要把上面红红的苹果奖励给听讲最认真、回答问题最积极的孩子，你想得到老师的礼物吗？回答第一个问题：树上一共有几个苹果，可以用数字几来表示？（学生回答，师摘下一个苹果给孩子作为奖励，同时在黑板上贴上一个相应的数字）依次进行，直到树上没有苹果。

二、自主探究 1.认识0 树上一个苹果都没有，用什么来表示？（黑板上贴0，板书：0的认识）师问：0在这里表示什么？

小结：0和1、2„„10一样，也是一个数。2.排序

你能给黑板上的数字排排队吗？（指一学生板演）问：你是按什么顺序排的？还有别的排法吗？ 3.生活中的0 我们认识了数字0，你还在哪里见过数字0？（全班交流）（1）（出示课件直尺）拿出尺子找一找，看尺子上有没有数字0？ 你知道尺子上的0表示什么吗？

（师小结）尺子上的0表示起点，从0—1是一大格，0—2是两大格„„（2）（出示课件温度计）温度计上的0表示分界线，0的上面是零上几度，下面是零下几度。

4.总结：0有三个含义：一个也没有，起点，分界线

三、0的写法（1）示范0的笔顺

师在田字格里写0，讲解0的写法，落笔，起笔向左，写圆滑。（2）写0 书写，描红，写0。师巡视，纠正。

四、自主练习1.看图写数

说题意，先数一数盘子里有几个苹果，用数字几来表示？ 巡视，纠正，强调最后一个（一个也没有，用数字0表示）。2.按顺序连线

要求：连点，所有的点都要连起来。

五、课堂小结

这节课你学会了什么，跟同桌交流一下。

第二篇：认识时间1教案

《认识时间》的教案设计 教学内容：

二年级上册教科第90、91例

1、例2及练习二十三1、2题。

教学目标：

1、知识目标：

(1)使学生认识时间单位小时、分，知道1时=60分。

(2)使学生会读、写几时几分，学会时刻的两种记录方法。

2、能力目标:

使学生能正确说出钟面上指出的时间，培养学生的观察、空间能力。

3、情感目标：

(1)养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

(2)在丰富的数学活动中体验发现的快乐和交流的愉快。

(3)体验生活与数学的紧密联系，激起对生活中的数学探究的欲望。教学重点:

1.能准确数分（5分5分地数）；

2.能认、读、写几时几分。教学难点:

1.概括认识时间的方法。

2.正确认识“几时差几分”的时间。教学过程

（一）课前游戏，感知关系

同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12个同学5个5个地数数，看会数到几？

问：12名同学5个5个地数，最后数到几呢？你们发现了什么？

（二）情境再现—导入新课

师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，它们也是12个，也和60这个数有关系。

问：同学们在一年级时我们已经学习了认读整时，你能读出这个钟面上的时间吗？（课件1出示：8时整的钟面）你是怎么看出来的？

问：你能告诉老师，周末早上这个时间你在做什么？

（2）看看这幅图，这些小朋友在做什么？（课件2出示主题图）

师：你们知道他们是什么时候上课？

生：8点3、8时3、8时15分……

师：同学们对这个时刻有不同的意见。说明时间的知识还有很多，大家想知道吗？今天我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？

板书：认识时间。

（三）活动探究，自主学习

1．认识钟面

课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，看看钟面上都有些什么呢？（12个数、时针、分针、格子.）在小组内交流。

师：还有吗？（有时针、分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。

（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）

问：你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？（动态演示验证：一共有60个小格。）

板书：时针、分针、12个大格、1个大格有5个小格 2．认识1分、几分

（课件3演示）问：分针从12起走动1小格。是什么意思？（1分）

师：分针是用来记分的，分针在钟面上走1小格经过的时间是1分 ,分针在钟面上走2小格的时间是几分呢？走3小格呢？（课件演示4）分针从12走到1的过程。

提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？

师：请你迅速的回答，分针从12起走到3是几分？你是怎样想的？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

你知道每个数对应的小格数吗？课本第9页在括号里填出相应的数。填起的同学和小组内的同学交流一下。

学生填好后，问：谁能告诉我，分针走到6的时候走了多少个小格？走到8的时候呢？

师：如此类推，走到10时是多少呢？（50分）走到11时又是多少分？ 师：那么走到12时有几小格？（60小格）也就是走了多少分？ 师：一个钟面一共有多少个小格？（课件演示有60个小格）所以当分针走完一圈就是多少分？

板书：分针走几小格就是几分，走一大格是5分。3．感受一分钟

师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。好吗？

电脑播放《小苹果歌》计时，学生分组活动。第一组：做计算题。第二组：写字。第三组：看动画。第四组：数数。一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。

师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。你能做到吗？ 口述：分针走得快负责在钟面上走小格，它走几小格就是几分。

时针走得慢负责在钟面上走大格，走几个大格就是几时。

4、认识时

（课件演示）：看这是时针，时针从数12走到1走了一大格，经过的时间是1小时，时针从3走到几是1小时呢？你还能说说时针从几走到几也是1小时呢？从12走到2是几小时？走到3呢？ 小结：时针在钟面上从一个数走到下一个数所经过的时间是1小时。

5、时、分的关系（课件出示12时的钟面）

师：同学们，时针和分针的工作都非常重要，它们必须互相配合才能准确地告诉我们时间，现在我们来看看它们有什么关系，好吗？ 师：现在请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”，我们首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读：12点零1分、零2分……）。再加速拨到数字“6”（边拨边数）学生拨出12：30后，讲解30分也可以说成半小时（并板书），并让学生学习读出时间，最后让学生继续加速回到12，让学生读出钟面上的时间。

师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？ 师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）问：这说明1时和60分是什么关系？（相等）小结：分针走一圈，时针走了一大格。

板书：1时=60分

6、读写钟面时刻（教学例2）（课件出示4个钟面图）

(1)课件出示4时的钟面

（先让学生读出时间，再尝试写出来，并讲解两种表示方法）。师：4时是先写4再写两个圆点最后写两个0（同时板书），还可以写成4时。谁来告诉大家你是怎样看这个钟面的？（2）（同时课件出示4：05）

师：还想考考你们？现在钟面上又是几时呢？

强调：在写的过程中当分针数不满10时我们在分钟数的前面写上0。板书：4：05

4时5分 问：你是怎么看的？ 师：看时针过了4就是4时，再看分针指向几就是4时多。（3）（课件出示4：30）

师：再来看看这个钟又是几时几分？

师：过了4就是4时分针指到6，就是4时30分。板书：4：30

4时30分或4时半

（4）（课件显示4：45）

师：现在时针继续走，看看是几时几分？ 生：5时45分（老师解释错的原因）

师：因为时针在4和5之间，看起来指向5，但还没到5时，是差15才5时，所以现在还是4时多，应该是4时45分。

课件出示：小精灵的话：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。

（5）总结看钟面时刻的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定，可以先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，多多少再来看分针。分针走了几个小格就是几分，也可以去看大格分针走了一大格就是5分，最后把时针和分针所指的合起来就是钟面上的时间了。好，下面老师来检查一下你们是不是真的会看时间了？

三、巩固应用

1、课件出示91页“做一做”

2、课件出示第93页第1题

3、惜时教育

一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴。(时间就像小马车，总是在我们不经意间悄悄溜走，让我们抓紧每一分每一秒，做好每一件事情，过好我们的每一天吧！)

四、回顾总结

今天你最高兴的是学到了什么？

第三篇：《1 认识水》教案

《1 认识水》教案

教学目的：

1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果。

2、学会使用量筒进行测量。

3、尊重证据，用证据来说明问题。

4、认识水没有固定的形状但有一定的体积。

教学重点：

认识水没有固定的形状但有一定的体积。

教学难点：

能设计比较水的多少的实验方案，并实施。

教学准备：

水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、尺、调匙、滴管等。

教学过程：

第一课时 教学导入：

一、请同学欣赏一组水的图片。

二、提问：今天咱们就要开启探究生命之源，水的旅程。水我们已经非常熟悉了，下面来玩一个游戏。

找水游戏：（充分利用感官）

出示可食用液体：牛奶、白酒、白醋、清水、糖水 是否是水，判断方法，水的特点。总结：水是无色、无味、透明的。教学新课：

一、拿出清水、杯瓶等各种容器。

二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？

三、学生动手实验，验证自己的猜想。

四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。

提问：同样一杯水，为什么会有不同的形状，它还可以变成更多的形状吗？你发现水有什么特点吗？（没有固定形状，是因为水是流动的）

总结：水具有流动性，没有固定形状。

拓展延伸：你还发现这几瓶水有什么共同点吗？（液面水平，教师可倾斜试管，让学生观察液面，是否还能保持水平）

第二课时 教学新课：

一、提出猜想：

1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。

2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）

3、教师统计学生所持观点情况。

二、实验验证：

1、你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢？

2、学生分小组讨论。

3、汇报交流。（根据现有材料选择最简单、最有效的方法。）

4、办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。

5、分组实验，教师指导。

6、汇报交流实验结果。

三、反思猜想：通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？

四、用量筒准确测量水的体积：

1、为了精确地测量水的体积，我需要使用测量仪器—量筒，或者量杯。

2、小组观察量筒，认识体积单位“毫升”。联系生活体验5ml（打针），10ml(玻璃瓶锌)，250ML（牛奶），500ML（矿泉水）

3、量程、刻度线。简单比较量筒量杯的异同。

4、介绍量筒的使用方法：轻拿轻放；读数时视线与水面齐平。水的倾倒方法：量筒稍微倾斜，烧杯口紧贴量筒口。

5、先估测，再用量筒测量一号瓶、二号瓶的水，并填写实验记录单。拓展延伸：在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？（针筒，电饭锅）

第四篇：认识时钟教案 -1

成 功 源 自 细 节

《认 识

时 钟》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册91、92页。

一、教学目标：

知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。

能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

二、教学准备：

教 具：自制课件，实物钟。

学 具：每人一个学具钟。

三、教学重点：会看钟面的整时

四、教学难点：会看整时

五、教学过程：

（一）创设情景，激发学习愿望。

1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。（电脑放小公鸡打鸣和闹钟的响声）

2、师：猜猜它是谁？

3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）

4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）

成 功 源 自 细 节

（设计意图：将小公鸡打鸣，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表的播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。）

（二）联系生活，感知钟表面。

师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）

学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），话外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。

（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）

（三）依托经验，自主探究，认读整时

1、师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：

屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：

师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）仔细观察这些图，成 功 源 自 细 节

请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的？

学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

生汇报。（学生互相评价），师引导，并说出时针指向哪里，分针指向哪里。（师展示图片）

4、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。

汇报：得出结论。（生评价）

5、结论：分针指着12，（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁），（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）

6、反馈练习

师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！

（1）屏幕出示，师问：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）师问：“我的朋友在哪里”（指着11时）生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）

（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半）生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）

（3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。

成 功 源 自 细 节

（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识）

（四）认识时刻表示法。

1、示范时刻表示法：

师：9时可以怎样表示呢？（板书9时，6：00）

3时可以怎样表示呢？（板书3时，3：00）

2、展示“小亮的一天，”让学生回答什么时间做什么，并说出怎样表示！

3、师：看小朋友们今天学习兴趣这么高，老师想考考你们，敢不敢接受挑战？

（1）连线，把正确时间连起来。（展示图片）（2）过１小时是几时？（展示图片）

（3）师：请小朋友仔细观察图片，图片的左边有什么？右边有什么？为什么都是１０时呢？（图片的左边有太阳和时间１０时，右边有月亮和时间１０时）（生回答）（因为一个是白天１０点，一个是晚上１０点）

师：我们要分清楚白天还是黑天，在什么时间做什么事，合理安排时间。

（五）寓练于乐，寓练于生活。

1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。

电脑展示：小公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：８时。小公鸡喊小猪：

成 功 源 自 细 节

“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”

这是几时？（生答）：９时。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”

这是中午几时？（生答）：中午1时。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会儿吧。”

这是几时？（生答）：５时。小公鸡说：“我们一起去打扫教室吧？”小猪说：“让我再玩一会儿吧。”

这是晚上几时？（生答）：９时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！

2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？

3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？生交流汇报。

（设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的故事情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。）

（六）实践活动

师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！

（学生交流、讨论）

师：哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。各小组汇报。

成 功 源 自 细 节

（设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力。）

（七）全课小结

师：这节课你都学到了什么？

师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人！

（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。）

第五篇：认识1和2教案

认识1和2教案1

教学目标

1．使学生正确地数出数量是1和2的物体的个数，会读、写数字1和2．

2．掌握1和2的顺序以及2的组成，认识“＞”．

3．通过观察主题图，培养学生的观察能力，教育他们从小要爱学习，做事要认真．

教学重点

理解1和2的含义，掌握2的组成．

教学难点

正确书写1和2．

教学过程

一、谈话导入：

师：同学们，今天老师给你们带来了一幅熟悉的图画，你们想不想看？下面就请你们看大屏幕．

二、教学1的认识

1．观察主题图

出示图片“1的主题图”．

问：图上画的是什么？

师：你看，这个同学写字多认真呀!

请你数一数，图中数量是1的都有什么？

生：有1张桌子、1把椅子、1个小朋友、1个铅笔盒、1个作业本．

师：图上的桌子、椅子、人、铅笔盒、作业本的数量都是1，他们都可以用“1”来表示，这就是数字“1”．

出示数字卡片“1”（印刷体的）．

2．理解1的含义

出示图片“小鹿图”．

问：这是几只小鹿？用数字几来表示？

师：请你举起一根小棒．

问：谁来拨出一颗珠子？你能说出教室里什么物体的数量是1吗？

学生举例．

3．指导写“1”

师：刚才我们认识了“1”，同学们会数、会认了，那么“1”怎么写呢？下面请同学们看大屏幕．

演示动画“1的写法”．

师：刚才我们看到的是手写的“1”，你觉得“1”像什么？

生：像小棍．

师 ：请同学们打开书第7页，在下面的`田字格中描红，体会“1”怎么写．

三、教学2的认识

1．观察主题图

出示动画“2的认识”．

师：炎热的夏天过去了，秋天来到了，天是那么蓝，看，谁来了？

数一数他们的数量．

生：有2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机．

师：2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机都可以用数字“2”来表示．这就是数字“2”．

出示数字卡片“2”（印刷体的）．

问：2是一笔写成的，你觉得它像什么？

生：像小鸭子在游水．

2．理解2的含义

（1）（继续出示动画“2的认识”）：河中有两只小鸭子游水．

问：有几只小鸭子在游水？可以用数字几来表示？

找一找自己的身上长着几个2？

生：2只耳朵、2只眼睛、2个鼻孔、2只手、2只脚等．

（2）老师演示拨珠子：先拨1颗珠子，再拨一颗珠子就是2颗珠子，1添1就是2．

（3）学生数圆片：

问：1的后面是几？2的前面是几？

（4）比大小

出示实物图：教材第8页中间的方块图．

师：左边有几个方块？用数字几来表示？（板书：2）

右边有几个方块？用数字几来表示？（板书：1）

2和1比，结果怎么样？

生：2比1多．

师：2比1多也就是2大于1，在2和1的中间要写大于号“>”

这就是大于号，这个式子读作：“2大于1”．

学生练习读．

（5）2的组成

依次出示2片枫叶图，演示1再添上1．

问：这是几片枫叶？用几来表示？

2是由几和几组成的呢？

板书:

学生读：2是由1和1组成的，1和1组成2．

学生用小棒摆：1根，再添上1根，合起来就是2．

2根可以分成1根和1根．

3．指导写“2”

（出示动画“2的写法”）：演示2的写法．

学生在教材第8页下面的第一行田字格中练习描2．

四、巩固练习

1．出示动画“1、2的认识”：观察图中数量是1的有谁？数量是2的有谁？

2．用手指练习数的组成．左、右手各举一个手指．

问：1和1组成几？ 答：1和1组成2．（两手指合并）

2可以分成几和几？ 2可以分成1和1．（两手指分开）

3．练习书写

学生独立完成第8页的第2行田字格上1和2的书写，老师巡视，进行个别指导．

五、课堂小结

师：今天我们认识了两位数字朋友，是谁呀？板书课题：1和2的认识

1和2在我们的生活中用途非常大，课下你可以去找一找，什么地方有1和2．

板书设计

教案点评：

本节课是学习数字的开始，因此通过大量的图片和动画来刺激学生的感官，使他们感受到数学原来就在身边。

学生以前可能接触过数字，但却很少有人能写得好。因此教学中通过演示两个数的写法的动画，使学生能够从容、重复地观看数的写法。

关于1、2认识的板书设计

应用说明：

教学中应注意知识的趣味性，最大限度地吸引儿童的注意力．如：教师问（出示小鹿图后），谁能告诉大家这是什么？ 圈里有几只小鹿？板书“1”，认识印刷体与手写体的区别，并教儿歌：小棒斜放1、1、1．用小鸭图教“2”．认识了1与2后，有机地渗透思想道德素质教育，即让学生从天安门广场挂图中寻找1个与2个的事物．在教学2的组成时，教师把两片枫叶分开，并说明2片枫叶可以分成1片和1片，我们就说2可以分成1和1，并随之板书．

在结课时板书课题：今天我们学习了1和2。

认识1和2教案2

【活动目标】

1. 教幼儿认识1、2，知道它们能表示物体的数量。

2. 养幼儿安静地倾听老师和同伴的`讲话以及愉快地参加小组活动习惯。

3. 引导幼儿学习用语言讲述操作过程。

【活动准备】

图卡1—2、贴绒动物卡1—2若干、数卡1—2、教学挂图等。

【活动过程】

1、以游戏“捉谜藏”引入：幼儿找动物图卡并数一数图卡上有几只动物。

2、出示动物卡、数卡、请幼儿给动物卡匹配数字让幼儿了解数的实际意义。

3、引导幼儿认识数字1、2，并请孩子想象它们分别像什么？

4、分组活动：

第一组：给数卡排队，匹配实物。

引导语：这里有许多的数字卡片，分别是…（让幼儿说），请小朋友把他们按顺序排好，排好后按顺序读一遍，再看看是数字几就送几个花片。

第二组：给数卡排队，做点卡。

引导语：请小朋友把这些数字卡按顺序排在操作板上，按顺序读一遍。再用印章在纸张上盖印，做成实物卡，数字是几就印几个，然后按顺序排在各自的数字卡下。

第三组：数物拼板。

引导语：这里有许多的数字卡和实物卡，当数字卡找

实物卡朋友时，拼起来便会成一个长方形，请小朋友为每个数字卡找对实物卡朋友，然后把它们拼在一起。

5、展示第二组个别幼儿的操作卡，引导幼儿检查，看印得对不对，表扬认真操作的幼儿。

【活动延伸】

在日常生活中，可以随机地利用环境中的物品巩固幼儿对数字的认识(如：一张凳子用数字1来表示，两张桌子用数字2来表示)

认识1和2教案3

教学目标：

1、使学生认识1-2。

2、理解它们表示的数量。

3、会用手指头表示1-2。

4、会写1和2。

教学重、难点：

写1和2

教学准备：

课件、贴纸、数字卡片1-2、可数的`物件

教学时间：

学习1-2 20分钟，写1和2 15分钟，5分钟互动

教学过程：

一、谈话引入

1、师：小朋友们会数数吗？那你们知道数字还有一个特别的名称吗？（阿拉伯数字）那你在哪见到过数字？（出示课件）

2、师：从今天起咱们就要来学习这些数字，不仅要会读，还要会写。咱们要来比一比看一看，看谁的数字学得好！

二、新授

1、师:请小朋友伸出你们的手指。你们知道哪个手指表示1吗？那你觉得哪个手指做起来最舒服？那我们可以用食指表示1。谁会写1，那就更厉害了。（指名）

2、齐读，指名读。

3、师：1像什么？（1像铅笔来写字）（出示课件）

4、（出示课件）咱们来数一数

5、师：这有几只小鸭？（出示课件）引出2有谁会写2？（指名）（齐读）

6、师：2像什么？（2像小鸭水中游）用手指怎么表示呢？

三、巩固练习

1、请生用手指表示数字。

2、请生用点点表示数字。

3、请生来带读数字。

4、请生写1和2。

四、作业写1和2各20个。

教学反思：大部分孩子上课开始慢慢懂规矩了，基本消灭乱走动现象。1和2大部分写得不错。4、5人动作较慢，2、3人不会动笔。重要的是把习惯培养好了，再开始慢慢教学。

认识1和2教案4

课前准备

教师准备

多媒体课件

学生准备

数位顺序表

教学过程

⊙谈话导入

上节课我们复习了小数。小数与分数之间、分数与百分数之间又有怎样的区别和联系呢？希望通过本节课对分数、百分数的复习，能帮你找到正确的答案。

⊙回顾与整理

1．分数的意义及分数单位。

(1)什么是分数？什么是分数单位？

(把单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份或几份的数叫作分数，表示这样1份的数是这个分数的分数单位)

(2)用尽可能多的方式解释“”的含义。

(出示教材68页情境图)

预设

生1：“”表示把3个苹果平均分成4份，取其中的.1份。

生2：“”表示把1个圆平均分成4份，取其中的3份。

生3：＝3÷4。

生4：3个是。

(3)指导学生完成教材69页3题，并互相交流订正。

2．分数与除法的关系。

(1)引导学生回忆分数与除法之间的关系。

学生小组内交流，然后全班汇报。

预设

生：除法中的被除数相当于分数中的分子，除数相当于分数中的分母，除号相当于分数线。

强调：因为0不能作除数，所以所有分数的分母都不能为0。

(2)把下面的分数写成除法算式，把除法算式写成分数。

30÷120

6÷5 5÷32

(独立完成后，订正)

3．真分数、假分数、带分数。

(1)分数可以分为哪几类？

(分数可以分为真分数和假分数两大类，带分数是假分数的特例)

(2)真分数、假分数各有什么特点？举例说明。

预设

生1：真分数的分子比分母小，真分数的分数值小于1，如。

生2：假分数的分子大于或等于分母，假分数的分数值大于或等于1，如，。

4．分数的基本性质、约分和通分。

(1)分数的基本性质是什么？

[分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变]

(2)什么是约分和通分？

(把一个分数化成同它相等但是分子、分母只有公因数1的分数，叫作约分。把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫作通分)

(3)什么是最简分数？

(分子和分母是互质数的分数，叫作最简分数)

5．百分数、成数及折数。

(1)什么是百分数、成数、折数？

(表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数，也叫作百分率或百分比。几成就是十分之几，几折就是百分之几十)

(2)读一读教材69页1题的资料，说一说从资料中了解到什么，并解释一下这些数据的具体意义。

(组内交流自己对题中百分数意义的理解)