《1～5的认识》参考教案

第一篇：《1～5的认识》参考教案

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《1～5的认识》参考教案

教学目标

1．在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序,并会认、会读这5个数。

2．借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3．在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

教学重点

1～5的基数含义和写法。教学难点

1～5的写法，初步建立数感。教学准备

小棒、点子图、计数器、课件等。教学过程

一、引入新知。

教师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。你们看！李奶奶家的院子里热闹极了。（课件出示第14～15页的主题图。）

教师：认真观察,从这幅图中你都看到了什么？（留给学生充足的时间自主观察。）

教师：把你看到的和同伴说一说。

二、认识数的基数含义，认、读数。1．引导学生有序观察

教师：你能说说它们分别是多少吗？

教师：同学们一会儿说5个南瓜、一会儿说1只小狗、一会儿又说到3只小鸟……大家这么说，你有什么感受呀？

教师：仔细想一想，如果你和全班同学说你看到了什么，你觉得按照什么样的顺序说，就能让别人听清楚、看明白？快和小伙伴交流一下。（看图也是有方法的只有按照一定的顺序观察。才能不重不漏。）

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2．认识1 教师：1只小狗、1个老奶奶（主题图下面显示出1个老奶奶、1小狗）……数量是几？用几来表示？

教师：像1个老奶奶、1只小狗这样数量是1的物体，都可以用数“1”来表示。（同时在老奶奶、小狗图的下面贴上图片1。）

3．认识2 教师：继续看，你还看到了什么？

教师：2只鹅、2个盘子（主题图下面显示出2只鹅、2个盘子），数量是几？用几来表示？

教师：2只鹅、2个盘子就可以用“2”来表示。（并在鹅、盘子图的下面贴上图片2。）

4．认识3、4、5 教师：仔细观察，图上还有什么？（3、4、5教学方法同上。）教师：大家能在这幅图中发现那么多的数，真了不起！

三、巩固数的基数含义。

教师：刚才我们认识了1～5这几个数，现在我要考验一下同学们的动手能力。

教师：谁能举出数量是1的小棒？你拿了几根？ 教师：请你摆出数量是2、3、4、5的小棒。

实物投影一上展示、交流：他摆的是什么图形？用了几根小棒？

四、理解1～5的顺序。

教师（用计数器拨1颗珠子）：拨了几颗珠子，用数几表示？（拨了l颗珠子，用l表小。）

教师（再拨1颗）：你看见了什么？（老师又拨了1颗珠子。）教师：现在是几颗？用儿来表示？（现在是2颗珠子，用2表示。）教师：2是怎么得到的？（2是在l颗珠子的基础上再添1颗珠子得到的。）教师让每个人拨好2颗珠子。

教师：要想得到3怎么办？用你手中的计数器试试看。教师：4呢？5呢？

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教师最后要求学生每两人一组，在计数器上从1数到5，再从5数到1。（一人拨，一人数，然后交换。）

五、借助点子图加深对数序的理解。

教师：这儿有一些点子图，你能给点子图排排队吗？（请一个学生到黑板上排。）

教师：谁能读读这些数？ 教师：倒着读会吗？ 教师：1的后面是几？ 教师：5的前面是几？

教师：3的前面一个数是几？3的后面一个数是几？

六、教学1～5的写法。

教师：现在我们对1～5这几个数都比较熟悉了。下面我们一起看看怎么写这些数。

教师：大家会写l吗？我们来一起看看书上是怎么写的（出示教材范例）。教师：“1”从哪儿起笔？你是怎么看出来的？（小圆点。）教师：在哪儿收笔？它是怎么表示的？（小箭头。）教师在田字格里写，学生书空写。

教师：看看“1”像什么呀？（小棒、筷子等。）

教师：“1”除了可以表示1个老奶奶、1只小狗之外，在生活中还可以表示什么呀？

教师：看来数量是1的物体我们都可以用1来表示。教师：我们来一起看看书上是怎么写“2”的。教师：2由几笔完成？

教师：从哪儿起笔？在哪儿收笔？你是怎么知道的？

教师：注意观察老师写“2”，看看要注意什么。（拐弯要圆滑。）学生跟着书空写。

教师：看它像什么？（小鸭。）

教师：生活中还有哪些物体也可以用“2”来表示？ 教学3、4、5的写法同上。

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让学生动手描、写数学书第1～6页练习格里的数字。

七、课堂练习。

完成数学书第1 6页“做一做”的第1题、第2题。

八、全课总结。

教师：今天这节课我们一起认识了1～5这几个数朋友，说一说这节课你有哪些收获？沁园春·雪

千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

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一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克

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第二篇：1~5的认识 教案

1～5的认识

教学内容:本册教科书第14～16页,练习二中的第1～4题。

教学目标:

1.使学生会用1～5各数表示物体的个数,知道1～5的数序,能认、读、写1～5各数,并注意书写工整。

2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3.培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点：

重点：1～5的基数含义和写法。难点：1～5的写法。

教具、学具准备:教师准备“农家小院”电脑课件、1～5各数的写法课件、计数器;学生准备15根等长的小棒、1～5共5张数字卡片、计数器若干个(每小组一个)、教科书第16页上的点子图及“做一做”中的实物图片5张。

教学过程:

一、教学第14～15页的“农家小院”图

1.出示主题图。

秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。你们看！李奶奶家的院子里热闹极了。

2.数画面中的人和物。

让学生观察以上画面,然后每个人都说一说画面上有哪些人和物,各有多少个(或多少只)。学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数,先数数目小的,再数数目大的。

3.用1～5各数表示画面中的人和物。

在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上,派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说“1个老奶奶、1只狗”时,告诉学生, 1个老奶奶、1只狗都用数“1”来表示。同时让每个学生找出数字卡片“1”,摆放在桌子上。并提问:“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示?”学生通过认真观察,可能有许多答案。如,“有一间房子”等。2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。

4.1～5各数的形状的认识。

在学生用1～5各数表示出图中的人和物以后,闪动5张数字卡片,学生对着自己摆的1～5这5张数字卡片,每个人发挥想象,同桌的或在小组里说一说,1～5这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体,对学生丰富的想象力不能随意扼杀,应积极鼓励。最后师生共同概括出1～5各数的形状特征:1像小棒,2像小鸭,3像耳朵,4像小旗,5像秤钩。通过这些形象的比喻,加深学生对1～5这5个数的形状的正确记忆。

5.根据1～5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

(1)教师:“请你拿出1根小棒,摆放在数字‘1’的下面。”学生操作,可让一名学生上台演示。

教师:“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分别放在数字卡片2、3、4、5的下面,并摆出你喜欢的图形,摆摆看。”

学生操作,教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外,还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形,可以让学生上台展示,让他们体验用数表示物体的乐趣。

二、教学数序

1.逐次感知1～5的数序。

教师用电脑课件动态展示:在计数器上拨上一颗珠,问:“教师拨了几颗珠,用数几表示?”学生回答后,在计数器上方标上“1”。

学生以小组为单位,先在计数器上拨上1颗珠,然后教师提问,“再拨一上颗,是几颗?1添上1是几?”学生拨完并回答后,教师动画展示“1颗添上1颗是2颗,即1添上1是2”的过程,并在计数器上方标上“2”。

在“2”的基础上,依次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗,然后教师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。

2.整体感知1～5的数序。

让每个学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列。然后教师提问:“1的后面是几?”“5的前面是几?”“3在谁的后面又在谁的前面?”

三、教学数的写法

1.教学1、2的写法。

①动画展示1、2的书写笔顺(2遍)及在写字格中的布局,让学生用眼观察;②在桌上划(或书空)

1、2的笔顺;③在书上写字格中描出1、2。提醒学生坐端正,眼与书之间保持一定距离,书写要工整、美观。教师巡视时,发现写得好的拿上台在全班展示,写得不正确的要及时纠正,以鼓励为主。

2.教学3的写法。

教学方法与1、2的相同。提醒学生写3时,两个半圆组成的,开口的方向是向左。

3.教学4、5的写法。

教学方法与1、2、3的相同。

四、课堂练习

做练习二中的第1～

4题。每道题先引导学生读懂题意,然后再回答。

可将每题结果做成课件,供订正时使用。

1.做第1题时,先让学生看图说一说,圈中是什么动物,然后数一数有几只就在下面的括号里写几。写数时,要认真、工整。教师巡视时,发现好的应及时鼓励。

2.做第2题时,引导学生先看第一幅图,提问:“有几只口哨?用数几表示?”动画将口哨图与2连起来。然后让学生完成其余3题。连线时,应要求学生用尺画线。

3.做第3题时,使学生明确应根据下面给出的数来涂色。学生涂完后应反馈对正。

4.做第4题时,引导学生先想想1~5的排到顺序,然后在小旗上填数。

第三篇：1~5的认识教案

1～5的认识教案

教学目标：

1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

学习重点： 1～5的基数意义和写法。学习难点： 1～5的写法。

教具、学具准备：电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒 预设流程：

一、导入：

同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

二、教学1～5的认识：

1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？

4、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

5、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）

6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

三、教学数序

1、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）

2、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）

3、齐读１、２、３、４、５ 4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）

四、教学书写

1、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

2、教学１、２的写法。

（1）动画展示“１”、“２”笔顺。（2）请同3学们跟着老师用手划。（4）在书上描写。

3、教学３的写法。（同上）

4、教学４、５的写法。（同上）

五、练习

P21练习二 1、2、3、第三单元 1～5的认识和加减法 第一课时 1～5的认识

第四篇：1~5的认识教案

1—5的认识

一、导入： 出示主题画：

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：认识1―――5各数

（一）认真观察，主动学习

1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒

2、认识2（教学方法同上）

3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5

（教学方法同上）

（二）、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：5 板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）

问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

（三）、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头

2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1――5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练

第21页的第1――――4题，学生做在书上（1）学生互评

（2）集体评

（3）教师评价

教学反思：让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

第五篇：1~5的认识 教案[范文模版]

1~5的认识

一、课前互动

师：同学们，今天老师在黑板上画了一面红旗，我要把它送给这节课星星得的最多的小组，你们有信息得到吗？ 生：有。

二、情境导入

师：同学们，王奶奶家里今年大丰收，她想邀请大家去她家做客，你们高兴吗？ 生：高兴。

师：好，那让我们一起去吧。

三、新知探究

（一）认识1~5 1.自由数

师：小朋友们，在王奶奶家中，你能找到些什么呢？数量是多少呢？

生：我看到了一只小狗、二只鸭··· 2.认识“1”

师：一只小狗可以用数字几来表示呢？ 生：1

（板书1）

师：这幅图中海油哪些也能用数字1来表示呢？ 生：1位王奶奶、1个盆子···

师：真不错，今天我们认识的第一个新朋友就是1，大家说说1像什么呀？

生：1像筷子、1像····

师：真棒!请你观察教室里，你能用1来说一句话吗？ 生：教室里有一块黑板、一位老师、一台电脑··· 3.认识2 师：刚刚有小朋友从图中找到的2只鸭，能用几来表示呢？ 生：2 师：从图中你还能找到哪些数量也是2的吗？ 生：2个簸箕、2个盘子··· 师：数量是2的找完了吗？ 生：找完了。

师：2个簸箕、2个盘子···都能用数字几来表示呢？ 生：2（板书2）

师：小朋友们 看看，2像什么呀？ 生：2像鸭子、2像···

师：聪明的孩子，请你观察你的身体，你能用2说一句话吗？生：我有两只手··· 4.认识3 师：数完了2，接下来数数量是几的呢？ 生：3 师：你找出来了吗？有哪些呢？

生：我看到了3只小鸟、3盆花、3只蝴蝶··· 师：3只小鸟、3盆花、3只蝴蝶···都能用数字几来表示呢？ 生：3（板书3）师：3像什么呀？ 生：3像耳朵听声音。5.认识4 师：谁能把图中数量是4的全部找到呢？ 生：我看到了4只小鸡、4朵向日葵。

师：4只小鸡、4朵向日葵都能用数字几来表示呢？ 生：4.（板书4）

师：真了不起，大家说说4像什么呢？ 生：4像红旗风中飘、4像··· 6.认识5 师：今天我们认识的最后一个新朋友是几呢？ 生：5.师：王奶奶家数量是5的有哪些呢？ 生：我看到了5个南瓜、5个玉米。

师：5个南瓜、5个玉米都能用数字几表示呢？ 生：5（板书5）

师：你能用数字5来说一句话吗？ 生：我有5支铅笔·····

师：今天我们认识了哪些新朋友呀？ 生：1、2、3、4、5（板书：认识1~5）

（二）感知1~5的数序 1.摆小棒

师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。

师：请你在桌上摆出一根小棒用来表示1，会吗？ 生：会。

师：如果要用小棒表示2，该怎么办呢？ 生：用两根小棒、再添一根小棒···

师：在一根小棒上再添一根小棒就是2根小棒了，也就是说1添上1就是2了。

师：那你想想2添上1就是几呢？ 生：3.师：3添上1呢？ 生：4.师：真棒！现在请你用4根小棒来摆一摆，好吗？（学生摆，教师巡视，指导学生）

师：好了，时间到！现在马上把小棒收进去。比比看，哪一组的小朋友收的又轻又快。2.中场休息

（学生趴着休息1分钟）3.拨珠子

出示计数器 师：小朋友们，你们猜猜计数器上的一颗珠子可以表示几呢？ 生：1.师：那在1颗珠子上面再添上一颗珠呢？ 生：表示2.师：也就是几颗珠表示2呢？ 生：2颗珠子表示2.师：那3颗珠呢？ 生：3颗珠子表示3.师：再添一颗呢？ 生：4颗珠表示4 师：再添一颗呢？ 生：5颗珠子表示5.（三）小结1~5的意义

师：小朋友们，请看黑板。一只小狗、一位王奶奶、一根小棒、一块黑板、一颗珠子都能用数字几来表示呢？ 生：1.师：在生活中，我们还能看到很多像这样的能用“1”来表示的事物。只要数量是“1”的物体就能用数字“1”来表示。师：同样的，只要数量是“2”、“3”、“4”、“5”的物体就分别能用数字····

生：“2”“3”“4”“5”来表示。

（四）中场休息 好了，小朋友们都学得累了吧！我们休息一下吧！（休息一分钟）

（五）1~5的写法

师：小朋友，你们会写1~5吗？ 生：会。

师：我们先看电脑老师是怎么写的呢？（ppt先放映一遍，学生再跟着电脑写一遍）师：会写了吗？请跟着老师一起写一遍。

（教师利用小黑板，带领学生一起写，每个数字先让学生跟着学生一起写第一个，再自己 完成后面的练习）

四、课堂作业设计

（一）巩固数的认识

（学生独立完成，再指名回答）

（二）巩固数的顺序

四、总结

师：今天我们认识了哪几个新朋友呀？ 生：1、2、3、4、5 师：你能回家找到数量分别是1、2、3、4、5的东西吗？生：能。

师：找到了，明天来学校告诉老师好吗？ 生：好的。

板书设计：

1~5的认识

1位王奶奶

2个簸箕

3只小鸟

4只小鸡

1个盆子

2个盘子

3盆花

4朵向日葵 1根小棒

2根小棒

3根小棒

4根小棒

1颗珠子

2颗珠子

3颗珠子

4颗珠子5个南 5个玉米5根小棒5颗珠子

课后反思：这堂课从去王奶奶家玩激趣导入，按照低年级学生的心理发展规律，新知教授部分先设计自由数再按照从1到5的顺序数出王奶奶家数量分别是1、2、3、4、5的东西。并从数形、数在生活中的应用去认识这个数。在经历这个过程时，学生知道了1只小狗、1位王奶奶、1根小棒、1颗珠子等许多数量为1的物体都能用数字1来表示。进而总结，数量是几的物体就可以用数字几来表示。学生对数字的认识有了质的提升，他们有了较强的数感。紧接着教师教学生怎样写数以及写数要注意些什么，通过电脑和白板的结合突破写数的难点。攻破“数的意义”“数的写法”这两个难点后，教师通过从生活中引进例子和排序的题目来巩固“数的顺序”和“数的写法”，最后教师布置家庭作业：让学生回家收集数量分别是“1”“2”“3”“4”“5”的东西，第二天汇报给老师和同学听。以这个作业来巩固“数的意义“，让学生明白数在我们的生活中的应用是无处不在的，这就是认识数的意义所在。