《1～5的认识》教案1

第一篇：《1～5的认识》教案1

《1～5的认识》教案

教学内容

教科书第7～9页上的内容。

教学目标

1．感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。

2．能认、读、写1～5的数，会用1～5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。

教具、学具准备

教学视频展示台，15个小圆片。学生每人准备5根小棒，5个小圆片。

教学过程

一、引入新课

教师：上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数，这节课我们继续来学习一些数。在上课之前，我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢？ 学生：5根小棒和5个小圆片。

教师：对了，这节课我们就来认识1到5的数。板书课题：1～5的认识。

［点评：在学生原有认知的基础上展开教学，有利于启动学生原有经验参与新知识的学习。］

二、进行新课

1．教学例1，多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情景，最后定格为例1的情景图。教师：同学们知道这是在做什么吗？ 学生：在升国旗。

教师：大家能从这幅图中找到哪些数？

学生观察、讨论后回答:图中有3个小朋友在升国旗，国旗上有5颗五角星。

教师：只能在图中找到数字5吗？能不能找到别的数？比如国旗上的大五角星有几颗？小五角星又有几颗？启发学生更深入、细致地找图中的数，如: 学生甲：我明白了。国旗上有1颗大五角星，周围有4颗小五角星，一共有5颗五角星。

学生乙：有1个同学站在升旗台上，2个同学在敬礼，一共有3个同学。学生丙：升旗的人中有2个是男同学，1个女同学，一共有3个同学。

教师：同学们通过仔细观察，就从图中找出了1，2，3，4，5这5个数，真了不起。

［点评：这个教学片断主要经历了“观察”和“深入观察”两个过程，不仅使学生从图中找到了1～5的数，而且从中通过深入观察培养了学生的观察能力，也能从中感受所学知识与现实生活的紧密联系。］ 2．教学例2 教师：同学们能从图中找出1～5的数，你们会用小圆片摆一摆，并数出1～5的数吗？ 学生：会！

教师：请同学们拿出小圆片来摆一摆、数一数。先抽一个学生到黑板上来做示范，教师说一个数学生摆一个数，再由同桌的两个学生一个说数一个摆小圆片，然后教师在黑板上摆小圆片学生说出相应的数。也可以让学生用5个小圆片摆一个美丽的图案，最好能在图案中找到1～5这5个数。学生的图案可以摆成：

学生甲：我摆的小熊图。第1排有1个小圆片，第2排有2个小圆片，有3个蓝色的小圆片，第2，3排一共有4个小圆片，一共是5个小圆片。

学生乙：我摆的梅花图。中间有1个小圆片，再用2个小圆片对着中间的小圆片摆，3个小圆片是红色的，四周有4个小圆片，一共是5个小圆片。最后教师说数学生任意摆学具，如教师说3，学生可以摆3个小圆片，也可以摆3根小棒，也可以伸出3个手指头，也可以拿出3本书。在整个拼摆过程中，要指导学生正确操作。

［点评：边摆边数小圆片是学生深入理解1～5的数的重要一步，教学中设计了多种摆小圆片的方式，这不仅仅是为了激发学生兴趣，更重要的是，通过这样摆小圆片的方式，使学生从简单到复杂层层深入，不断加深对1～5的认识。摆图案既是学生深入认识1～5的数的重要的一步，也培养了他们的审美能力，还有他们的创新意识，能收到事半功倍的教学效果。］ 3．教学例3 教师：通过刚才的拼摆，同学们知道3可以表示什么？

学生：3可以表示3个小圆片、3根小棒、3颗糖、3本书、3个学生„„ 教师：3可以表示这么多的东西，那么1，2，4，5又可以表示些什么呢？ 学生回答。（略）

教师：生活中的1，2，3，4，5又可以表示些什么呢？比如说在我们的教室里，你能找到哪些用1，2，3，4，5表示的数？

学生先独立观察思考后，再把自己想到的在小组里交流，然后抽几个学生回答。学生甲：教室里有1块黑板，1个学习园地。

学生乙：1张桌子坐2个同学，4张桌子排成1排。教师：1，2，3，4，5在我们的生活中还可以表示些什么？ 学生相互说后，再抽几个学生说给全班学生听。

［点评：通过这个环节的教学，既使学生感受到数的普遍适用性，又让学生感受到所学知识与现实生活的联系，增强学生的应用意识。］ 4．教学例4 教师：下面我们来写一写这5个数。

教师先在“田”字格里示范写1，2，3，4，5，写完一个引导学生书写一遍，并讲明书写时要注意的问题。

教师：同学们会写这5个数了吗？ 学生：会写了。

教师：请大家翻开书，看一看例4，谁来说一说题中要求我们怎样做？

学生讨论后回答：要求我们先用手比一比，再画一画小圆，然后读一读这个数，最后写出这个数。教师：同学们会做吗？谁来给大家示范一下？抽一个学生在视频展示台上示范写数“1”。教师：同学们会写吗？ 学生：会。教师：好。

大家先给自己的小手和小嘴分分工，然后再按书上的要求写一写。学生书写时，教师做必要的指导。写完后，抽几个同学的课本在视频展示台上展出，然后请全班同学评一评哪个同学写得最好，请写得好的学生介绍经验。

教师：书上有这样几句话，1添上1是2，2添上1是3…„你能用手指演示来说明这几句话的意思吗？

学生演示。（略）

教师：你从中发现什么？指导学生说出：我发现我们学的这几个数一个比一个多1。

［点评：写数也是这节课的一个教学内容，教学中既体现了教师的示范作用，也发挥了学生的主体作用，还特别注意培养学生的审题能力，让学生自己去理解题目的意思，通过用手指演示书中重要的几句话，引导学生发现数与数之间的联系，这样可以加深学生对数的理解，提高学生对知识的掌握水平。］ 5．教学例5

教师：小朋友们真了不起，这么一小会儿就解决了这么多的问题，现在再看老师手上的小棒。出示小棒。

教师：数一数有多少根小棒？ 学生：1，2，3，4，5，一共5根。

教师：同学们再数数你们手上的小棒，看是不是也是5根啊？ 学生：是。

教师：很好，那同学们想一想，如果要把这5根小棒分成两堆可以怎么分？同学们拿出你的小棒分一分，能有几种分法？ 学生独立分小棒。

教师：把你的方法在小组里交流交流。学生小组交流后抽学生边展示边介绍分的方法。

教师：小朋友们的分法可真多，现在大家能结合刚才分小棒的过程把书上的表补充完整吗？学生：能。

学生完成后抽一名学生的表来展示。教师：大家从这个表中可以发现些什么？ 小组讨论。

学生小组讨论后得出：5根小棒可以分成2根与3根，1根与4根，3根与2根，4根与1根。教师：根据刚才分小棒以及填表我们知道了5是可以分成1与4，2与3，3与2，4与1，还有没有其他的分法呢？请同学们课后思考。

三、巩固练习

1．指导学生完成课堂活动第2、3题，并分组讨论。2．指导学生按课堂活动第1题做游戏。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。学生回答。

第二篇：1~5的认识教案

1~5的认识教案

一、教学内容：人教版小学数学一年级上册第三章P14~16《1~5的认识》

二、教学目标：

1、通过观察与操作，学生学会用数字1~5来表示数量为1~5的物体，知道1~5的数序，能认读写1~5各数，建立初步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、引导学生积极参与课堂发言，进一步让学生感受数学与生活的密切联系。

三、教学重点：1~5的认识。

四、教学难点：1~5的书写。

五、教学流程：

（一）情境激趣，引入新知。

师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。（出示课本主题图）

师：通过图片你看到了什么？（让学生整体感知图片内容。）

（二）合作交流，探究新知。1、1~5的了解。

师：请同学们仔细观察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各有多少？ 师：把你观察的物体及其数量与同桌交流一下，比一比谁观察得更仔细。（数量多的物体引导学生一起数。）2、1~5的认识。

师：全班一起告诉我，物体的个数是1的有什么？ 生：一条狗；一个盆；一个老奶奶······

师：像这样一条狗，我们就用数字“1”来表示。（多媒体展示）师：我们找出了个数可用数字1来表示的物体，那么物体的个数是2的我们可用数字几来表示呀？ 生：2.师：真聪明。那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢？ 生：·······

（3~5的认识过程仿照1、2的教学过程）

师：同学们，动动你聪明的大脑想一想，1、2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀？（通过学生的回答，生成知识，交流后整理概括出1~5各数的形状特征。）

参考儿歌：1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。3、1~5各数的基数含义。师：（指着1问）这个数是几？表示什么？（1个）

师：请你拿出你的小棒表示这个数的多少，并将小棒摆在“1”的下面，可以摆出你喜欢的形状。

（学生摆，教师巡视查看。）

师：再分别用2、3、4、5跟小棒摆在2、3、4、5的下面。并与同桌交流你各用了多少根小棒。

师：想一想，生活中还有那些物体的个数可以用1~5各数来表示？ 4、1~5的数序。

师利用多媒体在计数器上拨1颗珠子，问：老师拨了几颗珠子？用几来表示？ 生：1,。（生回答后，教师板书1）

师：那再拨动一颗，也就是再添上一颗珠子，那是几颗呢？ 生：2.（利用多媒体动态演示“1颗珠子添上1颗珠子是2颗珠子，即1添上1是2的过程”）3~5的教学过程同1、2的教学过程，辅助多媒体演示，加深学生的整体感知。5、1~5的书写。

教师先在黑板上板演，边写边说清1~5各数的写法，再在书中的写字格中描写1~5各数。要求学生书写要工整、干净、美观。

（三）课堂练习，巩固新知。

要求学生完成P16做一做中的连一连和写一写。

六、教具准备：教师准备：多媒体课件；1~5扑克牌。学生准备：15根等长小棒。

七、作业设计：认真书写1~5各数。

八、板书设计：

1~5的认识 1 2 3 4 5

第三篇：1~5的认识教案

1—5的认识

一、导入： 出示主题画：

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：认识1―――5各数

（一）认真观察，主动学习

1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒

2、认识2（教学方法同上）

3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5

（教学方法同上）

（二）、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：5 板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）

问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

（三）、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头

2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1――5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练

第21页的第1――――4题，学生做在书上（1）学生互评

（2）集体评

（3）教师评价

教学反思：让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

第四篇：1~5的认识教案

1～5的认识教案

教学目标：

1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

学习重点： 1～5的基数意义和写法。学习难点： 1～5的写法。

教具、学具准备：电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒 预设流程：

一、导入：

同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

二、教学1～5的认识：

1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？

4、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

5、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）

6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

三、教学数序

1、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）

2、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）

3、齐读１、２、３、４、５ 4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）

四、教学书写

1、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

2、教学１、２的写法。

（1）动画展示“１”、“２”笔顺。（2）请同3学们跟着老师用手划。（4）在书上描写。

3、教学３的写法。（同上）

4、教学４、５的写法。（同上）

五、练习

P21练习二 1、2、3、第三单元 1～5的认识和加减法 第一课时 1～5的认识

第五篇：1~5的认识 教案

1～5的认识

教学内容:本册教科书第14～16页,练习二中的第1～4题。

教学目标:

1.使学生会用1～5各数表示物体的个数,知道1～5的数序,能认、读、写1～5各数,并注意书写工整。

2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3.培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点：

重点：1～5的基数含义和写法。难点：1～5的写法。

教具、学具准备:教师准备“农家小院”电脑课件、1～5各数的写法课件、计数器;学生准备15根等长的小棒、1～5共5张数字卡片、计数器若干个(每小组一个)、教科书第16页上的点子图及“做一做”中的实物图片5张。

教学过程:

一、教学第14～15页的“农家小院”图

1.出示主题图。

秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。你们看！李奶奶家的院子里热闹极了。

2.数画面中的人和物。

让学生观察以上画面,然后每个人都说一说画面上有哪些人和物,各有多少个(或多少只)。学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数,先数数目小的,再数数目大的。

3.用1～5各数表示画面中的人和物。

在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上,派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说“1个老奶奶、1只狗”时,告诉学生, 1个老奶奶、1只狗都用数“1”来表示。同时让每个学生找出数字卡片“1”,摆放在桌子上。并提问:“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示?”学生通过认真观察,可能有许多答案。如,“有一间房子”等。2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。

4.1～5各数的形状的认识。

在学生用1～5各数表示出图中的人和物以后,闪动5张数字卡片,学生对着自己摆的1～5这5张数字卡片,每个人发挥想象,同桌的或在小组里说一说,1～5这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体,对学生丰富的想象力不能随意扼杀,应积极鼓励。最后师生共同概括出1～5各数的形状特征:1像小棒,2像小鸭,3像耳朵,4像小旗,5像秤钩。通过这些形象的比喻,加深学生对1～5这5个数的形状的正确记忆。

5.根据1～5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

(1)教师:“请你拿出1根小棒,摆放在数字‘1’的下面。”学生操作,可让一名学生上台演示。

教师:“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分别放在数字卡片2、3、4、5的下面,并摆出你喜欢的图形,摆摆看。”

学生操作,教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外,还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形,可以让学生上台展示,让他们体验用数表示物体的乐趣。

二、教学数序

1.逐次感知1～5的数序。

教师用电脑课件动态展示:在计数器上拨上一颗珠,问:“教师拨了几颗珠,用数几表示?”学生回答后,在计数器上方标上“1”。

学生以小组为单位,先在计数器上拨上1颗珠,然后教师提问,“再拨一上颗,是几颗?1添上1是几?”学生拨完并回答后,教师动画展示“1颗添上1颗是2颗,即1添上1是2”的过程,并在计数器上方标上“2”。

在“2”的基础上,依次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗,然后教师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。

2.整体感知1～5的数序。

让每个学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列。然后教师提问:“1的后面是几?”“5的前面是几?”“3在谁的后面又在谁的前面?”

三、教学数的写法

1.教学1、2的写法。

①动画展示1、2的书写笔顺(2遍)及在写字格中的布局,让学生用眼观察;②在桌上划(或书空)

1、2的笔顺;③在书上写字格中描出1、2。提醒学生坐端正,眼与书之间保持一定距离,书写要工整、美观。教师巡视时,发现写得好的拿上台在全班展示,写得不正确的要及时纠正,以鼓励为主。

2.教学3的写法。

教学方法与1、2的相同。提醒学生写3时,两个半圆组成的,开口的方向是向左。

3.教学4、5的写法。

教学方法与1、2、3的相同。

四、课堂练习

做练习二中的第1～

4题。每道题先引导学生读懂题意,然后再回答。

可将每题结果做成课件,供订正时使用。

1.做第1题时,先让学生看图说一说,圈中是什么动物,然后数一数有几只就在下面的括号里写几。写数时,要认真、工整。教师巡视时,发现好的应及时鼓励。

2.做第2题时,引导学生先看第一幅图,提问:“有几只口哨?用数几表示?”动画将口哨图与2连起来。然后让学生完成其余3题。连线时,应要求学生用尺画线。

3.做第3题时,使学生明确应根据下面给出的数来涂色。学生涂完后应反馈对正。

4.做第4题时,引导学生先想想1~5的排到顺序,然后在小旗上填数。