《1~5的认识》精品教案(探究版)

第一篇：《1~5的认识》精品教案(探究版)

1~5的认识

教学目标 知识技能：

会读、会认、会写1~5以内的各数，并注意书写的工整。会数5以内物体的个数，知道1~5的数字顺序，会用5以内各数表示物体的个数。

数学思考与问题解决：

能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

情感态度：

感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的价值，激发学习数学的兴趣。教学重、难点

重点：会写1~5各数，初步建立数感。难点：体会1~5各数的意义。教学准备

课件、数字卡片、计数器。教学过程

一、新课导入

师：同学们，你们已经一年级了，在学校可能会参加学校的各种活动，下面就是一年级的小朋友在操场上参加科技小组的活动，你都看到了什么？他们都在干什么呢？

播放动画：科技活动

生：看到有的小朋友在玩遥控飞机，还有的在玩遥控坦克，还有机器人、小汽车。

师：还有吗？ 生：还有火箭。

二、你说我讲 1．观察图形数一数。

师：小朋友，你们真棒！那你们知道这些东西都有几个吗？ 生：知道。

师：谁来说一说有几枚火箭呢？ 生：1枚火箭。

师：那么有几辆坦克呢？ 生：2辆坦克。

师：恩，好，那你还知道，小汽车、机器人和飞机的个数吗？数一数，说一说。

生：小汽车3辆，机器人4个，还有5架飞机。

师：回答得非常好，数得很对。同学们很快在图中找到了1，2，3，4，5，那你们知道1，2，3，4，5可以怎么表示吗？

生1：我用1个小棒表示1，2个小棒表示2，…… 生2：我用1个点表示1，用2个点表示2，…… 生3：我写数字卡片表示。2．动手操作。

师：同学们都有自己的方法，老师也说说老师的方法，（出示横档计数器）这个叫做计数器，在这个计数器上我们可以通过拨珠子来拨一拨数字。

师：（先拨一个珠）你认为可以用数字几来表示呢？ 生：数字1。

师：（再拨一个珠）你认为可以用数字几来表示呢？ 生：数字2。

师：谁来试试，看看你能不能拨出3、4、5？ 生：可以。

学生上台拨珠子，并且有的学生拨完5之后还想继续拨，教师在这里点拨学生通过计数器可以拨5后面的数，这些我们后面再学习。

（设计意图：通过操作，学生体验1，2，3，4，5，通过动手操作使学生对1-5加深理解，为探究更大的数做好了充分的铺垫。）

3．1~5各数的写法

师：刚才大家用计数器拨出了1-5各个数，你知道这5个数怎么写吗？ 生：知道，在幼儿园的时候就学过。

师：好，下面我们来一起看个视频，视频中告诉我们写数字1~5该怎么写，要注意什么，好好看！

播放视频：1-5的书写。

师：视频看完了，大家是不是对写数更熟练了呢？下面在你们的田字格上描一描，写一写吧。

学生独立书写，教师巡视，并重点指导写“3”和“5”在哪里拐弯，在哪里停顿。

4．分一分

师：把4个小方块分成两堆，可以怎么分呀？ 生1：左边3个一堆，另一堆1个。生2：一堆2个，另一堆也是2个。

生3：我左边放1个小方块，右边放3个小方块。师：还有吗？ 生：……

师：大家的回答很全面了，就是说4可以分解为3和1，2和2，还有1和3。让学生填空。

师：填的很好，也就是说，2和2可以组成4，1和3可以组成4，3和1也可以组成4。如果是2、3、5这三个数又能怎样分解呢？自己动手写一写。

学生动手写一写，教师课件出示答案。

三、自主练习1.涂一涂。

2．数一数。

参考答案：1座房子；2只小兔；2个小朋友；3朵小花；3棵树；4只蘑菇；5只小鸟。

3.参考答案：2；3；4；5 把各种水果的数量在田字格中记下来，比一比，谁写得漂亮。

（设计意图：通过练习使学生进一步牢固的理解和掌握1-5的认识和书写，使学生更好地建立数感。）

四、课堂小结

请大家说一说，这节课你学到了什么，有什么收获？

五、课后作业 1．连一连。

答案：

2．写一写。

答案：1 5 4 3 2。3．数一数共有几双手套。

答案：5双。板书设计

1~5的认识 1

第二篇：1~5的认识 教案

1～5的认识

教学内容:本册教科书第14～16页,练习二中的第1～4题。

教学目标:

1.使学生会用1～5各数表示物体的个数,知道1～5的数序,能认、读、写1～5各数,并注意书写工整。

2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3.培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点：

重点：1～5的基数含义和写法。难点：1～5的写法。

教具、学具准备:教师准备“农家小院”电脑课件、1～5各数的写法课件、计数器;学生准备15根等长的小棒、1～5共5张数字卡片、计数器若干个(每小组一个)、教科书第16页上的点子图及“做一做”中的实物图片5张。

教学过程:

一、教学第14～15页的“农家小院”图

1.出示主题图。

秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。你们看！李奶奶家的院子里热闹极了。

2.数画面中的人和物。

让学生观察以上画面,然后每个人都说一说画面上有哪些人和物,各有多少个(或多少只)。学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数,先数数目小的,再数数目大的。

3.用1～5各数表示画面中的人和物。

在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上,派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说“1个老奶奶、1只狗”时,告诉学生, 1个老奶奶、1只狗都用数“1”来表示。同时让每个学生找出数字卡片“1”,摆放在桌子上。并提问:“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示?”学生通过认真观察,可能有许多答案。如,“有一间房子”等。2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。

4.1～5各数的形状的认识。

在学生用1～5各数表示出图中的人和物以后,闪动5张数字卡片,学生对着自己摆的1～5这5张数字卡片,每个人发挥想象,同桌的或在小组里说一说,1～5这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体,对学生丰富的想象力不能随意扼杀,应积极鼓励。最后师生共同概括出1～5各数的形状特征:1像小棒,2像小鸭,3像耳朵,4像小旗,5像秤钩。通过这些形象的比喻,加深学生对1～5这5个数的形状的正确记忆。

5.根据1～5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

(1)教师:“请你拿出1根小棒,摆放在数字‘1’的下面。”学生操作,可让一名学生上台演示。

教师:“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分别放在数字卡片2、3、4、5的下面,并摆出你喜欢的图形,摆摆看。”

学生操作,教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外,还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形,可以让学生上台展示,让他们体验用数表示物体的乐趣。

二、教学数序

1.逐次感知1～5的数序。

教师用电脑课件动态展示:在计数器上拨上一颗珠,问:“教师拨了几颗珠,用数几表示?”学生回答后,在计数器上方标上“1”。

学生以小组为单位,先在计数器上拨上1颗珠,然后教师提问,“再拨一上颗,是几颗?1添上1是几?”学生拨完并回答后,教师动画展示“1颗添上1颗是2颗,即1添上1是2”的过程,并在计数器上方标上“2”。

在“2”的基础上,依次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗,然后教师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。

2.整体感知1～5的数序。

让每个学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列。然后教师提问:“1的后面是几?”“5的前面是几?”“3在谁的后面又在谁的前面?”

三、教学数的写法

1.教学1、2的写法。

①动画展示1、2的书写笔顺(2遍)及在写字格中的布局,让学生用眼观察;②在桌上划(或书空)

1、2的笔顺;③在书上写字格中描出1、2。提醒学生坐端正,眼与书之间保持一定距离,书写要工整、美观。教师巡视时,发现写得好的拿上台在全班展示,写得不正确的要及时纠正,以鼓励为主。

2.教学3的写法。

教学方法与1、2的相同。提醒学生写3时,两个半圆组成的,开口的方向是向左。

3.教学4、5的写法。

教学方法与1、2、3的相同。

四、课堂练习

做练习二中的第1～

4题。每道题先引导学生读懂题意,然后再回答。

可将每题结果做成课件,供订正时使用。

1.做第1题时,先让学生看图说一说,圈中是什么动物,然后数一数有几只就在下面的括号里写几。写数时,要认真、工整。教师巡视时,发现好的应及时鼓励。

2.做第2题时,引导学生先看第一幅图,提问:“有几只口哨?用数几表示?”动画将口哨图与2连起来。然后让学生完成其余3题。连线时,应要求学生用尺画线。

3.做第3题时,使学生明确应根据下面给出的数来涂色。学生涂完后应反馈对正。

4.做第4题时,引导学生先想想1~5的排到顺序,然后在小旗上填数。

第三篇：1~5的认识教案

1～5的认识教案

教学目标：

1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

学习重点： 1～5的基数意义和写法。学习难点： 1～5的写法。

教具、学具准备：电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒 预设流程：

一、导入：

同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

二、教学1～5的认识：

1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？

4、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

5、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）

6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

三、教学数序

1、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）

2、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）

3、齐读１、２、３、４、５ 4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）

四、教学书写

1、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

2、教学１、２的写法。

（1）动画展示“１”、“２”笔顺。（2）请同3学们跟着老师用手划。（4）在书上描写。

3、教学３的写法。（同上）

4、教学４、５的写法。（同上）

五、练习

P21练习二 1、2、3、第三单元 1～5的认识和加减法 第一课时 1～5的认识

第四篇：1~5的认识教案

1—5的认识

一、导入： 出示主题画：

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：认识1―――5各数

（一）认真观察，主动学习

1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒

2、认识2（教学方法同上）

3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5

（教学方法同上）

（二）、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：5 板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）

问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

（三）、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头

2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1――5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练

第21页的第1――――4题，学生做在书上（1）学生互评

（2）集体评

（3）教师评价

教学反思：让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

第五篇：1~5的认识 教案[范文模版]

1~5的认识

一、课前互动

师：同学们，今天老师在黑板上画了一面红旗，我要把它送给这节课星星得的最多的小组，你们有信息得到吗？ 生：有。

二、情境导入

师：同学们，王奶奶家里今年大丰收，她想邀请大家去她家做客，你们高兴吗？ 生：高兴。

师：好，那让我们一起去吧。

三、新知探究

（一）认识1~5 1.自由数

师：小朋友们，在王奶奶家中，你能找到些什么呢？数量是多少呢？

生：我看到了一只小狗、二只鸭··· 2.认识“1”

师：一只小狗可以用数字几来表示呢？ 生：1

（板书1）

师：这幅图中海油哪些也能用数字1来表示呢？ 生：1位王奶奶、1个盆子···

师：真不错，今天我们认识的第一个新朋友就是1，大家说说1像什么呀？

生：1像筷子、1像····

师：真棒!请你观察教室里，你能用1来说一句话吗？ 生：教室里有一块黑板、一位老师、一台电脑··· 3.认识2 师：刚刚有小朋友从图中找到的2只鸭，能用几来表示呢？ 生：2 师：从图中你还能找到哪些数量也是2的吗？ 生：2个簸箕、2个盘子··· 师：数量是2的找完了吗？ 生：找完了。

师：2个簸箕、2个盘子···都能用数字几来表示呢？ 生：2（板书2）

师：小朋友们 看看，2像什么呀？ 生：2像鸭子、2像···

师：聪明的孩子，请你观察你的身体，你能用2说一句话吗？生：我有两只手··· 4.认识3 师：数完了2，接下来数数量是几的呢？ 生：3 师：你找出来了吗？有哪些呢？

生：我看到了3只小鸟、3盆花、3只蝴蝶··· 师：3只小鸟、3盆花、3只蝴蝶···都能用数字几来表示呢？ 生：3（板书3）师：3像什么呀？ 生：3像耳朵听声音。5.认识4 师：谁能把图中数量是4的全部找到呢？ 生：我看到了4只小鸡、4朵向日葵。

师：4只小鸡、4朵向日葵都能用数字几来表示呢？ 生：4.（板书4）

师：真了不起，大家说说4像什么呢？ 生：4像红旗风中飘、4像··· 6.认识5 师：今天我们认识的最后一个新朋友是几呢？ 生：5.师：王奶奶家数量是5的有哪些呢？ 生：我看到了5个南瓜、5个玉米。

师：5个南瓜、5个玉米都能用数字几表示呢？ 生：5（板书5）

师：你能用数字5来说一句话吗？ 生：我有5支铅笔·····

师：今天我们认识了哪些新朋友呀？ 生：1、2、3、4、5（板书：认识1~5）

（二）感知1~5的数序 1.摆小棒

师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。

师：请你在桌上摆出一根小棒用来表示1，会吗？ 生：会。

师：如果要用小棒表示2，该怎么办呢？ 生：用两根小棒、再添一根小棒···

师：在一根小棒上再添一根小棒就是2根小棒了，也就是说1添上1就是2了。

师：那你想想2添上1就是几呢？ 生：3.师：3添上1呢？ 生：4.师：真棒！现在请你用4根小棒来摆一摆，好吗？（学生摆，教师巡视，指导学生）

师：好了，时间到！现在马上把小棒收进去。比比看，哪一组的小朋友收的又轻又快。2.中场休息

（学生趴着休息1分钟）3.拨珠子

出示计数器 师：小朋友们，你们猜猜计数器上的一颗珠子可以表示几呢？ 生：1.师：那在1颗珠子上面再添上一颗珠呢？ 生：表示2.师：也就是几颗珠表示2呢？ 生：2颗珠子表示2.师：那3颗珠呢？ 生：3颗珠子表示3.师：再添一颗呢？ 生：4颗珠表示4 师：再添一颗呢？ 生：5颗珠子表示5.（三）小结1~5的意义

师：小朋友们，请看黑板。一只小狗、一位王奶奶、一根小棒、一块黑板、一颗珠子都能用数字几来表示呢？ 生：1.师：在生活中，我们还能看到很多像这样的能用“1”来表示的事物。只要数量是“1”的物体就能用数字“1”来表示。师：同样的，只要数量是“2”、“3”、“4”、“5”的物体就分别能用数字····

生：“2”“3”“4”“5”来表示。

（四）中场休息 好了，小朋友们都学得累了吧！我们休息一下吧！（休息一分钟）

（五）1~5的写法

师：小朋友，你们会写1~5吗？ 生：会。

师：我们先看电脑老师是怎么写的呢？（ppt先放映一遍，学生再跟着电脑写一遍）师：会写了吗？请跟着老师一起写一遍。

（教师利用小黑板，带领学生一起写，每个数字先让学生跟着学生一起写第一个，再自己 完成后面的练习）

四、课堂作业设计

（一）巩固数的认识

（学生独立完成，再指名回答）

（二）巩固数的顺序

四、总结

师：今天我们认识了哪几个新朋友呀？ 生：1、2、3、4、5 师：你能回家找到数量分别是1、2、3、4、5的东西吗？生：能。

师：找到了，明天来学校告诉老师好吗？ 生：好的。

板书设计：

1~5的认识

1位王奶奶

2个簸箕

3只小鸟

4只小鸡

1个盆子

2个盘子

3盆花

4朵向日葵 1根小棒

2根小棒

3根小棒

4根小棒

1颗珠子

2颗珠子

3颗珠子

4颗珠子5个南 5个玉米5根小棒5颗珠子

课后反思：这堂课从去王奶奶家玩激趣导入，按照低年级学生的心理发展规律，新知教授部分先设计自由数再按照从1到5的顺序数出王奶奶家数量分别是1、2、3、4、5的东西。并从数形、数在生活中的应用去认识这个数。在经历这个过程时，学生知道了1只小狗、1位王奶奶、1根小棒、1颗珠子等许多数量为1的物体都能用数字1来表示。进而总结，数量是几的物体就可以用数字几来表示。学生对数字的认识有了质的提升，他们有了较强的数感。紧接着教师教学生怎样写数以及写数要注意些什么，通过电脑和白板的结合突破写数的难点。攻破“数的意义”“数的写法”这两个难点后，教师通过从生活中引进例子和排序的题目来巩固“数的顺序”和“数的写法”，最后教师布置家庭作业：让学生回家收集数量分别是“1”“2”“3”“4”“5”的东西，第二天汇报给老师和同学听。以这个作业来巩固“数的意义“，让学生明白数在我们的生活中的应用是无处不在的，这就是认识数的意义所在。