第一篇：口技 教案
第七单元 技艺超群
口技 林嗣环
教案
教学目标:
1．学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。2．积累一些常用的文言实词、虚词，及表示时间的词理解课文大意。3．掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。4.学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法。
5.掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。教学设想:
1．重点：积累文言词语，理解文章大意。
2．难点：学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法。3．教学准备
让学生查阅有关资料，发现、整理预习中遇到的问题，还可做口技练习。教师准备有关口技表演的视频。4．设计思路
（1）以“表演激趣——整体感知——合作探究——迁移拓展”的教学模式，充分激发学生的主动意识和探索精神。教师注重提倡学生之间互相质疑问难和培养学生互相切磋的团结合作精神，构建开放而有活力的语文课堂。
（2）“书读百遍，其义自见”，文言文教学应以读为基础，让学生通过多种形式的反复朗读，培养语感，在读中悟，在读中感，以此为切人口，理解文意，从而提高自己的感知能力，提高自主学习古文的能力。
5、课时：两课时。
第一节课力争完成课文教学，掌握文言字词及文章大意。第二节课完成第一节课未完成的内容，并以理解文章为主。教学过程
一、表演激趣，导入新课。
播放《口技牛人》，模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竞能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?今天，我们就要来学习《口技》这篇文章，看看林嗣环笔下的口技者又是怎样的呢。
(录像的形象性、直观性渲染了气氛，能一下子激发起学生学习本课的热情，教师适时的引导，更激发了学生主动探究的欲望。)
二、诵读课文
1．初读，教师安排学生课外预习。
(1)借助工具书学习生字词的音、形、义。
(2)反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。2．课内朗读。
(3)听读：教师范读，朗读过程中设“陷阱”(故意读错。)学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。(4)播课文录像
(5)自读：学生放声自由朗读朗读，读准字音，把握断句。(初一学生接触文言文的量不多，通过反复的读、形式多样的读，培养朗读文言文的语感。)
三、再读课文，整体感知
1．全班齐读，讨论难以理解的字、句，教师参与指导，然后交流，疏通文意。
2．思考：口技艺人表演了一个怎样的故事?哪些语言来判断了解故事情节的发展?
(教师点拔，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生讨论归纳。时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。故事情节：梦中惊醒一渐入梦乡——火场百象。)
(学习字词，疏通文意。主要让学生自主合作解决，让他们在相互质疑解难的过程中培养动脑的习惯，获得学习的成就感。教师适当的点拨，可让师生碰撞出更多的思维的火花，这体现了教学中的活动原理及新课标自主合作的学习理念。)
四、合作探究，研究欣赏
学生小组合作讨论探究以下内容：
1． 我们看一场表演时，如何知道它非常精彩? 教师在学生发言后引导明确：
首先确定一场表演涉及的双方(表演者、观众)； 演者：表演的内容，表演的道具； 观众：看表演的反应。
2． 组内合作探究课文的相关内容，理解表演的精彩和作者的描写方法。3． 品味思考。
(1)文中多次描写观众的反应，这些描述有什么效果?(侧面描写，烘托技艺高妙。)(2)开头结尾都写到了表演道具，这是不是简单的重复?为什么?(不是。首尾呼应，强调道具简单，突出技艺高超。)
（还有哪些方面突出了表演者技艺高超？）（声音，观众反应）
五、学生再读课文，进一步深入的理解课文。然后老师根据情况略作小结。
六、迁移拓展，写作训练。
模仿文章的写法，运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，不超过100字。(此环节视时间，如不够就作为课外作业。)
第一教时 教学要点：
解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。教学内容和步骤：
一、课题。
口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”
这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。
二、作者介绍（请同学看注解）。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。
（《口技》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文著名林嗣环，是依据《虞初新志》。）
三、教师范读课文。
四、正音正字（先请同学查字典，然后注音）：
五、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）
六、指导学习第二段课文（方法同前）
七、布置作业。1.抄写字词（文下注释）
第二教时 教学要点：
讲析课文第三至五段。巩固词类活用知识。教学内容和步骤：
一、讲析课文第三段（方法同前）。
二、讲析课文第四段（方法同前）。
三、讲析课文第五段（方法同前）。
四、整体理解课文（详见上）
五、完成表格（口技者的声音以及观众反应）
六、布置作业
1、抄写字词（文下注释）
提问：这篇课文记叙了什么内容？通过口技表演，摹拟了哪些声响？你学了这篇课文以后，有什么体会？（发动同学讨论）
要求明确：课文记叙了一场生动的口技表演。它着重描写了一家四口人深夜在卧室里发出的各种声响，以及一场大火场面中的各种声响，还写了听众的各种反应。通过口技艺人的精彩表演，反映了我国民间艺人聪明才智和高超的艺术创造力。我们今天应当学习古代艺人这种对技艺精益求精、追求绝妙境界的精神。
（一）叙事中注意描写，首尾间注意照应。
一篇记叙文，如果只有平板叙述，而不穿插一些生动有趣的描写，但不会引人入胜。
本文在正面记叙时，勾勒出三幅生动活泼、具体形象的画面。如各种声音，全凭描写的技巧，才能具有直观性和真实感。又如在叙述口技表演过程中随时描写听众的反应，描写他们的神情态度。这种写法，既能具体地显出口技表演的效果，又能间接表现口技技巧的高超。
除了记叙穿插描写以外，首尾之间还注意照应。开始与结束两次交代了道具，使人感到道具的确简单，即使全部发挥作用，也难以发出那“百千齐作”的声音，这就不能不叹服艺人绝妙技艺。
（二）文字简练贴切，语言生动形象。
《口技》所记的事很奇妙，也相当纷杂，作者只用了三百多字，这充分体现了古代文字简练的特点。此外，本文选词恰当，写什么象什么。如写小儿是“含乳啼”，大儿是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。无不贴切而生动形象。为了说明声音发生的先后，选用“既而”、“当是时、“未几”、“俄而”等表示时间的副词，表现时间的推移，变化多样。
全文可分三个部分：
第一部分：第1段，介绍口技表演的时间地点以及表演的道具演出前的气氛。第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。思考：
①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用? 说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么? 参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。
③找出口技人表演了哪三个场景?(1)第一个场景：梦中惊醒。(夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。)(2)第二场景：渐入梦乡。(一家人闹而复静的情景。)(3)第三场景：火起群乱。(深夜失火、救火的情景。)④作者按什么顺序描摹的?描摹了哪些声音? 这一部分，作者按照时间顺序进行描摹，请同学们划出表示时间的词语： 遥闻……既而……当是时……未几……一时……未几……忽……俄而……忽然
1.第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始.写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大;2.第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡.声音变小.尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。
3.第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大.从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。
⑤这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。
三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。⑥比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。
第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持;第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了;第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
1、遥闻深巷中犬吠
2、微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽（以动写静，表现深夜寂静气氛）小结
以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。
整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，则犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜;第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏;最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。本文描述特色：
1、条理清晰
2、首尾呼应
3、侧面烘托 文章主旨
本文描写了一场精彩逼真的口技表演，表现了一家人由梦而醒、由醒复睡和救火灭火的三个场景，赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。课文阅读：
绳妓——也是一篇写技艺高超的文章，有兴趣课后可自读，以此结束课程 玄宗开元二十四年八月五日，御楼设绳妓。(绳)妓者先引长绳，两端属地，埋鹿卢以系之。鹿卢内数丈立柱以起绳，绳之直如弦。然后妓女自绳端蹑足而上，往来倏忽之间，望之如仙。有中路相遇，侧身而过者；有着屐而行，从容俯仰者；或以画竿接胫，高五六尺；或蹋肩蹈顶至三四重，既而翻身掷倒，至绳还住，曾无蹉跌。皆应严鼓之节，真奇观者。卫士胡嘉陵作《绳妓赋》献之，辞甚宏畅。玄宗览之大悦，擢拜金吾仓曹参军。自寇氛覆荡，伶人分散，外方始有此妓，军前宴会，时或为之。
第二篇：《口技》教案
十八
口技
主备人：王万涛 董文婷 郭晓欣
审核人：王军 贾雪丽
教学目标
1、知识与技能
（能品味分析课文中精炼形象的语言）积累文言词汇，学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
2、过程与方法
通过反复诵读及利用工具书结合课文注释，读懂课文。
3、情感态度与价值观
欣赏口技表演者精湛的技艺，了解我国民间艺人的智慧和才能。重点难点：
1、重点：口技表演的正面描写和听众听时反应的侧面描写相结合，有力渲染了表演者技艺的精湛绝伦。
2、难点：欣赏并领会虽简练但又形象看，很具表现力的语言。教
具：
多媒体课件与小黑板 课时安排：两课时
第一课时
课时目标
1、了解作者。
2、正确流利地朗读课文。
3、积累文言词汇，借助注释疏通文意。教学重点
朗读课文，疏通文意，理解内容。教学难点
积累文言词汇，了解文言现象。教学过程
一、目标导学
1、解题
口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察，认真揣摩，勤学苦练而获得的。
2、出示目标
3、作者作品简介
林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，著有《铁崖文集》、《秋声诗》等。《口技》一文选自《虞初新志》，《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记
小说，以铺写故事记叙人物为中心。
二、自主学习
（一）自学提纲
1、朗读课文，读准字音，恰当停顿。
2、借助注释疏通文意。（结合注释译讲课文，并在课本上划出自己不理解的字、词、句）
（二）自主学习（学生看书自学，教师巡回）
（三）自学检测
1、给下列加点字注音。（三名后进生回答，中等生纠正）
叱（）
意少舒（）中间（）
几欲先走（）．．．．．
2、朗读比赛（2名中等生朗读，优等生点评然后听音频播放）要求：（1）快速大胆走上讲台。
（2）声音洪亮，中速朗读。
（3）读准字音，恰当停顿。
3、解释下列句子中加点的词语与短语。
（1）会宾客大宴
（2）施八尺屏障
（3）众宾团坐 ．．．（4）少顷
（5）但闻屏障中抚尺一下
（6）满坐寂然 ．．．．（7）既而儿醒
（8）妇抚儿乳
（9）絮絮不止 ．．．．．（10）众妙毕备
（11）意少舒
（12）中间力拉 ．．．．（13）曳屋许许声
（14）不能名其一处也
（15）两股战战 ．．．（16）几欲先走
（17）群响毕绝 ．．
三、合作探究
同学们还有那些不明白的地方请提出来，互动解决。
如；学生在自主学习疏通文意时有疑难的文言词汇或重点句。又如：教师点拨疑难问题：（中等生口头译讲，优等生或教师补充）要求：先读原文后翻译；重点字必须翻译出来；翻译通顺。
四、达标训练
1、填空
《口技》一文选自
，是清代人张潮编选的一部
小说集，本文作者
，字铁崖，代人，著有。
2、解释下列加点的字。
（1）京中有善口技者
（2）满坐寂然
（3）夫叱大儿声 ．．．（4）不能名其一处也
（5）两股战战
（6）中间力拉崩倒之声 ．．． 呓 语（）
齁（）
曳（）
哗（）
．．．．
（7）会宾客大宴
（8）不能指其一端
（9）妇抚儿乳 ．．．
4、小结：本节课我们在正确流利地朗读课文基础上，积累文言词汇，借助注释疏通文意。尤其是对于文言词汇和重点句子的翻译，我们换需要进一步强化，识记。
五、堂清检测
1、给下列加点字注音 齁 声（）
中 间（）
曳 屋（）
．．．许许声（）
几欲先走（）
其夫呓语（）．．．．
2、解释下列句子
（1）满坐宾客无不伸颈，侧耳，微笑，默叹，以为妙绝。（2）中间力拉崩倒之声。（3）凡所应有，无所不有。
（4）虽人有百手，手有百指，不能指其一端。附：板书设计
口技
作者作品：林嗣环
重点词汇：古今异义，词类活用。
第二课时
教学目标：
1、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
2、体会本文简练、准确、生动的语言。
3、了解民间艺人的智慧和才能。
教学重点和难点：
学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。教学过程：
一、目标导学：
1、导入新课：
上节课我们疏通文意，了解了课文内容，那么，文中是怎样来表现我国民间艺人的高超技艺的，这就是我们这节课学习的重点。
2、出示目标。
二、自主学习：
（一）自学提纲：
1、贯穿全文的主线是什么？
2、整体感知，文中描写了那三个场面？详写的是那个场面？
3、找出文中描写听众反映的词句，并分析其作用。
（二）自主学习
（三）自学检测
教师提问，学生回答，小组1、2号学生补充和订正。必要时教师点拨。
1、“善”
2、由睡到醒，由醒到睡，一场大火。详写的是一场大火的场面。
3、第二段：神态、动作——满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝；
第三段：反应——宾客意少舒，稍稍正坐。
第四段：神态动作——于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
作用：侧面烘托，表现口技人高超的技艺。
三、合作探究：
文章前后两次清楚地交代极简单的道具，这样写对文章的结构和表现艺人的演技有什么作用？
明确：结构上前后照应，使文章浑然一体。
行文上从侧面烘托，证实、强调一切声音都是从一张嘴里发出的，突出表演者的技艺高超。
四、达标训练：
1、本文以口技表演者之“
”贯穿全文，按
顺序行文，由“
”准备演出开始，到表演结束“
”终止，描写了三个场景，分别是：
、、。
2、文中第一段四个“一”字暗示
，衬托表演者的。
3、说说“犬吠”一词在文中的作用。小结：
这节课，我们学习了《口技》一文，作者通过口技人精心模拟的复杂而多变的声响，听众的神态变化，形象而生动的描绘出表演者技艺的高超。我们一方面赞赏口技人的技艺，同时另一方面也赞赏作者高超的文字表达能力。文中成功运用摹状貌的说明方法给我们有益的启示。堂清检测：
1、下列各组加点词的解释完全正确的一项是（）A、会宾客大宴（适逢，恰巧遇到）
其夫呓语（小声说话）．．．B、满坐寂然（坐同座，座位）
中间力拉崩倒之声（间或）．．C、夫叱大儿声（大声呵斥）
曳屋许许声（拉）．．
D、两股战战（大腿）
不能名其一处（指向）．．
2、给加点字释义。
（1）妇抚儿乳（）
（2）不能名其一处也（）．．（2）侧目（）
（4）勿以恶小而为之（）．．
3、下列各句中有通假字的是（）
A、但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。B、又夹百千求救声，曳屋许许声 C、宾客意少舒，稍稍正坐
D、满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝也。
4第二段中作者描写听众神态、动作的语句是：
、、、、；第三段中描写听众反映的语句是：
，；第四段描写听众神态动作的语句是：
，。这些描写在文中的作用是
附：板书设计
口技
1、表演前
道具简单——技艺高超
（正面——表演）
（侧面——宾客）
表现
烘托
2、表演中
深夜惊醒
关注默叹
醒而复睡
意少舒、稍稍正坐
失火、救火
惊慌
欲跑
3、表演后
道具简单（强调）——技艺高超
课后反思(优点、不足、改进设想)
第三篇：《口技》教案
《 口技》教案
教学目标：
知识与技能：
1、反复朗读课文，把握文意，积累字词。如：古今异义，一词多义，表时间的词等。
2、学习正面描写与侧面描写相结合的写作手法。
3、为了使学生能更透彻地了解文章，要求背诵全文。
过程与方法：
1、通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力
情感态度与价值观：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重点：
1、理解文章文意，掌握一些文言字词的意义、用法。
2、学习正面描写与侧面描写相结合的手法
教学难点：
1、文章细腻生动的描写，学习作者是如何表现民间艺人的高超技艺
2、理清文章的结构与思路
教学方法：说教法
1、朗读法：“书读百遍,其义自现”。
2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
课时安排：两课时
第一课时
导语 ：
在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库中，有一颗格外引人注目的璀璨的明珠——口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们将要学习的《口技》记叙了一场精彩的口技表演，读后会有如临其境，如闻其声的感觉。
口技，属杂技的一种，在我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇文章记叙的就是一场在围幕中的绝妙口技。
一、简介作者 作品
本文作者林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元1649年）中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》一文选自《虞初新志• 秋声诗自序》
《虞初新志》是清代涨潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
二、朗读全文，疏通文意
1、易错字词注音
屏障（píng zhàng)少顷（shǎo qǐng)无敢哗（huá)者 吠（fâi)叱（chì)呓（yì）齁（hōu)意少舒（shǎo shū)中间（jiàn）曳（yâ）屋许许（hǔ hǔ）声 几（jī）欲先走
2、重点字词解释
厅事、善、会、而已、少顷、但闻、满坐寂然、吠、欠伸、既而、乳、呜、当是时、以为妙绝、作作索索、意少舒、稍稍、俄而、中间、虽、名、股、几、群响毕绝。
3、词类活用(活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可.）
会宾客大宴：“宴” 举行宴会 名词活用作动词 妇抚儿乳： “乳” 喂奶 名词活用作动词 不能名其一处也：“名” 说出 名词活用作动词
4、一词多义
1、坐：众宾团坐（坐下）满坐寂然（通“座”，座位）
2、乳：妇抚儿乳（喂奶）儿含乳啼（乳头）
3、而：既而儿醒（表时间副词的词尾，不译）妇拍而呜之（连词，表并列）
4、妙：众妙毕备（妙处）以为妙绝（好）
5、指：手有百指（手指）不能指其一端（指明）
6、绝：以为妙绝（极）群响毕绝（停止）
5、通假字： 满坐寂然（“坐”同“座”，座位。）
6、古今异义
1、会，古义：适逢 今义：会议
（会宾客大宴）
2、但，古义：只 今义：转折连词，但是（但闻屏障中抚尺一下）
3、稍，古义：渐渐
今义：稍微（稍稍正坐）
4、间，古义：夹杂
今义：事物两端之间（中间力拉崩倒之声）
5、股，古义：大腿
今义：指机关团体中的组织单位；或作量词；或称集合资金中的一份；或指臀部）
6、走，古义：跑
今义：步行（几欲先走）
7、是，古义：这，那 今义：判断动词（当是时）
8、虽，古义：即使 今义：虽然（虽人有百手）
9、闻，古义：听见
今义：嗅到（微闻有鼠）
10、名，古义：说出
今义：名字，或作量词
11、微，古义：隐隐约约
今义：小，微小
三、解析文章结构
全文可分三个部分：
第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面，及听众的反应
第三部分：第5段，写表演结束时的情景
四、问题探索（分析开头和结尾两段）
1、文中第一句“京中善有口技者”在全文有何作用？
这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？
不是简单重复，既有首尾呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，反衬口技表演声响的繁杂与热闹，称赞了表演者的高超技艺，而非借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。
第二课时
文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响。现在我们着重就这三段，看口技者是如何将他的高超技艺淋漓尽致地展现出来。
一、分析2、3、4段
1、这三段描写了哪几个场景？
三个场景：（1）第一个场景：梦中惊醒。（夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。）
(2)第二场景：渐入梦乡。（一家人闹而复静的情景。）“纵声”“渐拍渐止”，声音由大而小，“微闻”声音更小，是由大及小，微闻余响。
(3)第三场景：火起群乱。（深夜失火、救火的情景。）
2、在口技表演的过程中，我们可以听到那些声音？三个场面声音的变化有何特点？作者是按照什么样的顺序写声音的？
第二自然段 声音：犬吠、欠伸、呓语、啼哭声、含乳啼声、呜声、絮絮不止声、叱声等（由远到近、由少到多、由小到大、又分到合）
观众反应：无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
第三自然段：声音：齁声、拍儿声、鼠作作索索声、盆器倾侧声、咳嗽声（由大到小）
观众反应：意少舒，稍稍正坐。
第四自然段：声音：呼声、哭声、火爆声、风声、求救声、曳屋许许声、抢夺声、泼水声等（由少到多，百千齐作，应有尽有）
观众反应：无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
声音的变化总的来说是按“小 →大（第一个场面）→小（第二个场面）→大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。
3、文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果? 文中三次描述听众的反应：
一是“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。
二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。说明听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演的情景之中而难以自持。
三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。
这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。
4、课文怎样将正面描写与侧面描写相结合的？
本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两方面：一方面描写口技人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。此外，首尾两次清楚交代极简单的道具，也是侧面描写。
二、揣摩语言，领会文意
1．课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处? “遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。
2．课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里? 准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。
3．文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用? 表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。
4．第4段中写起火、救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样? ——“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。
板书：
作业：
1、背诵全文
2、运用正面描写与侧面描写的方法写一篇300字的小文章
第四篇：口技教案
《口技》巩固案
备课时间 ：
2014-4-28
备课人：
杨祖萍 教学目标 ：
1.借助课文注释和工具书，读懂课文。
2．积累重点文言文词语，初步理解文章内容。教学重点：
积累重点文言文词语，初步理解文章内容。教学难点：
积累重点文言文词语，初步理解文章内容。课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入课文。（口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺）
二、交流展示预习成果 1.小组交流预习导学
（一）（二）（1）、了解口技和作者的相关知识（写在课题下面的空白处）
口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《＜秋声诗＞自序》的一部分。（2）、读准下面加点字的读音。
林嗣环（）
屏障（）
抚尺（）
少顷（）．．．．哗（）
撤（）
犬吠（）
颈（）．．．．2.读顺课文
在交流预习基础上朗读课文，力求读准字音和停顿。3.初步理解课文大意
交流展示预习导学第三题；小组合作后再质疑解决不了的问题。
三、疏通文意，理解掌握文言重点词语的意义和用法
1.在交流展示自主质疑的基础上教师精讲点拨，重点是几个通假字、多义词以及词性活用的几个重点词语。如： “善”“宴”“乳”“绝”“少”“稍”“名”“走”“于是”“股”等。2.小组合作的方式串译全文
重点抽查学案列出的5个重点句子
3.思考：课文分为三部分，每部分分别介绍了什么？.初步理解课文大意
本文描绘了口技表演者表演的哪三个场面？
（三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。⑧火起后众人的慌乱惶恐）
教师归纳后，学生齐读。
四、布置作业 1．反复朗读全文。
2． 《伴你学》相关习题。
第二课时
教学目标 ：
1． 进一步理解内容。
2.学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
3.从口技表演中体会口技表演者高超的技艺，感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。教学重点：学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。教学难点：
1..学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
2.从口技表演中体会口技表演者高超的技艺，感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。教学过程：
一、导入：
1.复习上次课内容导入。2.朗读课文。3.听写重要词语。
二、合作探究：
1.课文中的以下两处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？ ①“遥闻深巷中犬吠。”
②“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。”2.画出文中三处描写听众反映的句子，并分析其作用；说说课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的。
2.文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？
在小组讨论的基础上，班级交流展示小组讨论成果，教师精讲点拨，进而明确：
1.口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的。这一句写犬吠声，而这犬吠声是远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，使听众的注意力自然地被“犬吠”声所吸引，想知道究竟会发生什么事情。这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。
这是以老鼠跑动偷食声、“盆器倾侧”声、妇人蒙中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火灾蓄势。
3.文中三次描述听众的反应：
一是“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；
“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。
二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。说明听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演的情景之中而难以自持。
三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。
这三处写听众的反映是侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。
本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两个方面：一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。在描写表演过程的三段中，都是先写口技艺人的表演，后写听众的反应，从而使表演和效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之“善”。
4.课文在结构上首尾呼应，使文章浑然一体。两次清楚地交代了极简单的道具，强调道具的简单，突出其技艺在“口”，也是从侧面烘托表演者的高超技艺，增强了文章的感染力。
三、拓展迁移
这节课我们通过阅读领略了口技这一传统民间艺术的魅力，那么除了口技大家还知道哪些我国传统民间艺术呢？请你再说出你喜欢的一种民间技艺，并说明喜欢的理由。板书设计
四、作业 1.巩固案 2.背诵课文
第五篇：《口技》公开课教案
《 口技》教案
教学目标：
1.流畅地朗读课文，积累文言词语，疏通文意。
2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法。3.感受口技这一传统民间艺术的魅力。教学重点：
1、积累文言词语，疏通文意。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法。教学难点：
学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法。教学过程：
一、导入新课
很高兴能与同学们进入愉快的学习之旅。在出发之前，让我们先看一段视频。一张普通的嘴演绎出世间万物，我们闭眼倾听，仿佛置身于莺飞燕舞、蜂围蝶阵之中，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统艺术的文化瑰宝，具有2300年的悠久历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场口技表演-----一个没有名字的表演者，用自己的嘴，由作者的笔，给我们呈现了一场精彩的听觉盛宴。大家想不想欣赏这场精彩的口技表演呢？今天，咱们的旅行就是穿越时空去欣赏这场精彩的口技表演。出发之前，先明确这次旅游的目的，即本节课的学习目标。
二、明确学习目标
强调学习重点难点。
三、准备行囊（自主学习）
旅游之前，老师先说说规则。今天的学习之旅分八个小组，由同学们自主学习、合作探究，然后小组展示成果，最后看哪个小组合作最好，收获最大，获得本节课冠军。同学们，让我们背起行囊准备出发吧。哦，对了，出发之前互相检查一下行李，看看有没有疏漏的地方。
1、先检查对课文的朗读，全体同学起立，小组成员面对面放声自由朗读，组长负责监督，比比看哪组读得好。要求读通顺，读得沸沸扬扬。
2下面同桌互查自主学习情况，一读一听，一问一答，如有疑问组长负责解答。然后小组展示，好，检查开始。
3、小组代表展示，后请同学质疑。（1）给加点字注音。
三个场景：深夜惊醒、醒而复睡、失火救火。这是直接写口技艺人的表演，叫正面描写，直接表现口技表演者技艺的高超。链接：正面描写就是把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。
我们通过刚才的赏析可以知道三个场景就是一个完整的故事情节，这个故事是这样变化的：紧→缓→急，下面我们来齐读这三个场景，注意缓急有度。
我们无法听到这位艺人的表演了，但现在有人把它进行了还原，大家想不想听听呢？ 探究
2、口技表演者仅凭一张嘴就能摹演出如此丰富的场景，可见他的技艺精妙至极，听众的反应怎么样呢？文中多次描写听众的反应，请从文中找出相关的句子并分析其作用。
①无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
②意少舒，稍稍正坐。
③变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
点拨：听众为什么会有这样的反应？就是因为表演者的的水平太高超了，达到了以假乱真的境界。所以听众的反应就是间接衬托出了口技人摹演水平精妙。
作用：侧面烘托了表演者技艺的高超。
链接：侧面描写就是通过对对象周围的人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
探究
3、文中为什么两次交代口技表演者的道具？
明确：这两段都有交待道具的简单，有两个方面的作用：一是在结构上起到首尾呼应作用，二是通过交代演出人员少和道具之简单，从侧面描写衬托艺人演技的高超。
五、旅途总结（课堂小结）
这场精彩的表演我们已欣赏完毕，下面我们进行简单的总结。口技者的表演精妙绝伦，可用文中一个字高度概括，你们知道是哪一个字吗？那么“善”在哪些方面？
明确：“善”在表演内容的复杂、宾客反应的热烈、表演道具的简单。为了表现口技艺人善口技，作者从两个方面加以描写，一是直接写口技艺人的表演，二是写听众的反应以及道具的简单，前者叫正面描写后者叫侧面描写。正面描写直接地表现口技表演者技艺高超。侧面描写间接地表现口技表演者技艺高超。两者相结合，能从不同角度衬托出表演者技艺的高超。
口技者怎样做才能模仿得惟妙惟肖呢？必须长期在实际生活中仔细观察，认真揣摩，勤学苦练。所以无论做什么事，要想获得成功，都要付出努力艰辛。口技者的表演出神入化，引人入胜，让我们深深感受到我国民间传统艺术的魅力。但如果没有一个好的作者，我们能欣赏到300多年前这场精彩的口技表演吗？所以，称得上“善”字的除了口技人，还有谁呢？作者林嗣环。
我提议，大家为古代艺人高超的技艺和作者林嗣环惟妙惟肖的刻画鼓掌。
六、移步换景（拓展练习）
欣赏完口技表演后，我们再来观赏其他景观。下面是描写小球迷的两段文字，判断哪句属于正面描写，哪句属于侧面描写。
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