江苏凤凰教育出版社小学数学3-6年级各单元课时内容

第一篇：江苏凤凰教育出版社小学数学3-6年级各单元课时内容

江苏凤凰教育出版社小学数学3-6年级各单元课时内容

三年级上册

第一单元：两、三位数乘一位数 1．整十数、整百数乘一位数的口算 2．两位数乘一位数的估算 3．求一个数是另一个数的几倍 4．求一个数是另一个数的几倍是多少 5．笔算两、三位数乘以一位数（不进位）6．笔算两、三位数乘以一位数（一次进位）7．笔算两、三位数乘以一位数（连续进位）8．三位数（中间有0）乘一位数的笔算 9．三位数（末尾有0）乘一位数的笔算

第二单元：千克和克 1．认识千克 2．认识克 3．千克与克的进率

第三单元：长方形和正方形 1．长方形和正方形的认识 2．认识周长

3．长方形和正方形的周长计算

第四单元：两、三位数除以一位数 1．整十数、整百数除以一位数的口算 2．两、三位数除以一位数（首位能被整除）3．除法的验算

4．两位数除以一位数（首位不能被整除）5．三位数除以一位数（首位不能被整除）6．三位数除以一位数（商是两位数的除法）7．商中间和末尾有0的除法（1）8．商中间和末尾有0的除法（2）

第五单元：解决问题的策略 1．解决问题的策略——递增问题 2．解决问题的策略——画线段

第六单元：平移、旋转和轴对称 1．认识平移和旋转 2．认识轴对称图形

第七单元：分数的初步认识 1．认识几分之一 2．认识几分之几 3．简单的分数加、减法

三年级下册

第一单元：两位数乘两位数 1．两位数乘整十数的口算和估算 2．两位数乘两位数的笔算 3．乘数末尾有0的笔算 4．两步连乘的实际问题

第二单元：千米和吨 1．认识千米 2．认识吨

第三单元：解决问题的策略 1．解决问题的策略——从问题想起 2．解决问题的策略——画线段图

第四单元：混合运算 1．乘加、乘减混合运算 2．除加、除减混合运算 3．含小括号的混合运算

第五单元：年、月、日 1．年、月、日 2．认识平年和闰年 3．24时计时法 4．计算经过的时间

第六单元：长方形和正方形的面积 1．认识面积 2．面积单位

3．长方形和正方形的面积计算 4．面积单位间的进率

第七单元：分数的初步认识

（二）1．认识几分几一

2．求一个物体是另一个物体的几分之一是多少 3．认识几分之几

4．求一些物体的几分之几是多少 第八单元：小数的初步认识 1．小数的初步认识 2．小数的大小比较 3．简单的小数加、减法

第九单元：数据的收集和整理

（二）四年级上册

第一单元：升和毫升 1．认识容量和升 2．认识毫升

第二单元：两、三位数除以两位数 1．除数是整十数的除法（商是一位数）2．除数是整十数的除法（商是两位数）3．除数是接近整十数的除法 4．连除计算解决实际问题 5．三位数除以两位数（四舍调商）6．三位数除以两位数（五入调商）7．三位数除以两位数（商的变化规律）8．被除数和除数末尾有0的除法的简便计算 9．简单的周期

第三单元：观察物体 1．观察物体（1）2．观察物体（2）

第四单元：统计表和条形统计图

（一）1．统计表和条形统计图 2．数据的分段整理 3．统计和平均数

第五单元：解决问题的策略 1．解决问题的策略（1）2．解决问题的策略（2）

第六单元：可能性 1．可能性（1）2．可能性（2）

第七单元：整数四则混合运算 1．不带括号的四则混合运算 2．带小括号的四则混合运算 3．带中括号的四则混合运算

第八单元：垂线与平行线 1．直线、射线和角 2．角的度量 3．角的分类和画法 4．垂直 5．平行

四年级下册

第一单元：平移、旋转和轴对称 1．图形的平移 2．图形的旋转 3．图形的对称 第二单元：认识多位数 1．认识整万数

2．认识含有万级和个级的数 3．认识整亿数

4．认识含有亿级和万级的数 5．大数的大小比较和改写 6．求大数目的近似数

第三单元：三位数乘两位数的笔算 1．三位数乘两位数的笔算 2．常见的数量关系 3．探索积的变化规律 4．乘数末尾有0的乘法

第四单元：用计算器计算 1．计算器的认识和简单应用 2．用计算器计算两步式题 3．用计算器探索积的变化规律

第五单元：解决问题的策略 1．用画线段图的策略解决问题 2．用画图的策略解决有关面积计算问题

第六单元：运算律

1．加法交换律和加法结合律 2．运用加法运算律进行简便计算

3．乘法交换律、结合律以有相关的简便计算 4．乘法分配律

5．运用乘法分配律进行简便计算 6．解决行程问题的策略

第七单元：三角形、平行四边形和梯形 1．三角形的认识 2．三角形的高

3．三角形任意两边之和大于第三边 4．三角形的内角和 5．三角形的分类

6．等腰三角形和等边三角形 7．认识平行四边形 8．认识梯形

第八单元：确定位置 1．用数对确定位置（1）2．用数对确定位置（2）

五年级上册

第一单元：负数的初步认识 1．认识负数（1）2．认识负数（2）

第二单元：多边形的面积 1．平行四边形的面积 2．三角形的面积 3．梯形的面积 4．公顷和平方米 5．认识平方千米 6．不规则图形面积的计算 7．不规则图形面积的估算

第三单元：认识小数的意义和性质 1．小数的意义和读写法 2．小数的进率和计数单位 3．小数的性质 4．小数的大小比较

5．用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目 6．求小数的近似数

第四单元：小数的加法和减法 1．小数加法和减法（1）2．小数加法和减法（2）3．用计算器计算小数加减法

第五单元：小数乘法和除法 1．小数乘整数

2．小数点向右移动引起小数大小变化的规律 3．除数是整数的小数除法

4．小数点向左移动引起小数大小变化的规律 5．小数乘小数（1）6．小数乘小数（2）7．积的近似值

8．除数是小数的小数除法（1）9．除数是小数的小数除法（2）10．商的近似值 11．商的近似值的应用 12．小数的四则混合运算

第六单元：统计表和条形统计图

（二）1．复式统计表 2．复式统计表的练习3．复式条形统计图 4．复式条形统计图的练习

第七单元：解决问题的策略 1．解决问题的策略（1）2．解决问题的策略（2）

第八单元：用字母表示数

1．用字母表示简单的数量关系和公式 2．用字母表示稍复杂的数量关系 3．化简含有字母的式子

五年级下册

第一单元：简易方程 1．等式与方程 2．等式的性质

（一）3．解方程

（一）4．等式的性质

（二）5．解方程

（二）6．列方程解决实际问题

（一）7．列方程解决实际问题

（二）8．列方程解决实际问题

（三）9．列方程解决实际问题

（四）第二单元：折线统计图 1．单式折线统计图 2．复式折线统计图 第三单元：因数与倍数 1．因数与倍数 2．2和5的倍数特征 3．3的倍数特征 4．质数和合数 5．分解质因数 6．公因数和最大公因数 7．公倍数和最小公倍数

第四单元：分数的意义和性质 1．分数的意义 2．分数与除法的关系

3．求一个数是另一个数的几分之几 4．真分数和假分数

5．把假分数化成整数或带分数 6．分数与小数的互化 7．分数的基本性质 8．约分 9．约分练习10．通分

11．异分母分数大小的比较

第五单元：分数加法和和减法 1．异分母分数加、减法 2．分数加、减混合运算

第六单元：圆 1．圆的认识 2．认识扇形 3．圆的周长

4．圆的周长计算的实际应用 5．圆的面积

6．组合图形的面积计算

第七单元：解决问题的策略 1．解决问题的策略（转化）2．用“转化”的策略解决分数问题

六年级上册

第一单元：长文体和正方体 1．长方体和正方体的认识（1）2．长方体和正方体的认识（2）3．长方体和正方体的表面积（1）4．长方体和正方体的表面积（2）5．体积和体积单位（1）6．体积和体积单位（2）7．长方体和正方体的体积（1）8．长方体和正方体的体积（2）9．体积单位间撕破进率（1）10．相邻体积单位间的进率（2）

第二单元：分数乘法 1．分数乘整数 2．一个数乘分数

3．求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题 4．分数乘分数 5．分数连乘 6．倒数的认识

第三单元：分数除法 1．分数除以整数 2．整数除以分数 3．分数除以分数

4．分数除法简单应用题（1）5．分数除法简单应用题（2）6．分数连除和乘除混合 7．比例的意义 8．比的基本性质 9．比的意义 和性质练习10．按比例分配的实际问题（1）11．按比例分配的实际问题（2）12．树叶的比

第四单元：解决问题的策略 1．用“假设”法解决问题（1）2．用“假设”法解决问题（2）3．用“假设”法解决问题（3）

第五单元：分数四则混合运算 1．分数四则混合运算（1）2．分数四则混合运算（2）3．稍复杂的分数乘法实际问题（1）4．稍复杂的分数乘法实际问题（2）5．稍复杂的分数乘法实际问题（3）6．稍复杂的分数乘法实际问题（4）

第六单元：百分数 1．百分数的意义（1）2．百分数的意义（2）3．百分数与小数的互化 4．百分数与分数的互化 5．求百分数的实际问题（1）6．求百分数的实际问题（2）7．求百分数的实际问题（3）8．求百分数的实际问题（4）9．纳税问题 10．利息问题 11．折扣问题

12．列方程解决稍复杂的百分数的实际问题（1）13．列方程解决稍复杂的百分数的实际问题（2）14．列方程解决稍复杂的百分数的实际问题（3）

六年级下册

第一单元：百分数的应用

1．求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题 2．纳税

3．本金、利率、利息 4．有关打折的实际问题

5．列方程解消复杂的百分数实际问题（1）6．列方程解消复杂的百分数实际问题（2）7．列方程解消复杂的百分数实际问题（3）

第二单元：圆柱和圆锥 1．圆柱和圆锥的认识 2．圆柱的表面积（1）3．圆柱的表面积（2）4．圆柱的体积（1）5．圆柱的体积（2）6．圆柱的体积（3）7．圆锥的体积 8．测量物体的体积

第三单元：比例

1．图形的放大与缩小（1）2．图形的放大与缩小（2）3．比例的意义和性质（1）4．比例的意义和性质（2）5．认识比例尺 6．比例尺的应用 7．面积的变化

第四单元：确定位置

1．用方向和距离描述物体的位置

2．根据实际的方向和距离在平面图上表示物体 3．描述简单的行走路线 4．实际测量

第五单元：正比例和反比例 1．正比例的意义 2．正比例的图像 3．反比例的意义

第六单元：解决问题的策略 1．用“转化”的策略解决问题

第七单元：统计 1．扇形统计图 2．认识众数 3．认识中位数

第二篇：小学一年级第一单元第六课时比较数的大小教案

单元学习目标：

1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解

十、百的含义，知道数位和数位顺序。

2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数

以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。

3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。

教学重点：

（1）100以内数的读法和写法。

（2）初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。

教学难点：

数100以内的数。

课时划分：

（7课时）认识整十数1课时； 整十数加、减整十数1课时； 认识几十几1课时； 整十数加一位数及相应的减法1课时； 数的顺序、单双数1课时； 比较数的大小1课时； 多些和少些1课时；

教学目标：

1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。

教学过程：

一、引入课题

谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）

老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。

下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

板书课题：比较数的大小

二、教学新课

1、教学例题图。提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？

看着这幅图你想知道什么？

小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？

2、合作交流 谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。

3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？

教师板书：46 38

指定学生上黑板。

全班学生读一读算式4638。

4、教学试一试

谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页试一试看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？

三、巩固深化

1、想想做做第2题。

让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。

2、想想做做第3题。

学生独立完成，同桌学生互相检查。

3、想想做做第1题。

提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？ 你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？

口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？

4、想想做做第4题。

（1）指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。

谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？

（2）写出三个个位上都是6的两位数。

学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？

（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）

个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）

（3）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。

让学生多独立完成后再相互交流。

5、想想做做第5题。

谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度 20度 35度）我们一起读一下。

你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）

我们来看看小朋友们猜得怎么样？（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？

6、想想做做第6题。独立填写后，在小组内互相交流。

7、游戏（排路队）

（1）谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写 的数最大，谁写的数最小。

（2）排路队：出示路队旗（旗上分别写着：比30大而比60小的数比30小的数、比大的数）

根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。

教学后记：学生的合作能力不够强，时间安排不够

第三篇：小学数学人教2011课标版一年级二单元一课时

第二单元 20以内的退位减法 第一课时 预习要求：

看课本第8—9页，然后试着算一算：6+9=

7+4=

6+8= 15-9=

13-9=

12-9=

14-9=

16-9= 教学内容：第8—10页的内容（十几减9的减法）教学目标：

A：知识技能性目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教学重、难点：

1、经历探讨计算方法的过程

2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 教学过程：

一、复习

1．口算。

9十3

9十7

9十4

9十6

9十9

9十2

9十5

9十8

2．在括号里填上适当的数。

9十（）＝12

9十（）＝13

9十（）＝14

9十（）＝15 9十（）＝16

9十（）＝17

二、新授

1．出示教科书P10的图。

（1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

（2）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9

（3）提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

（4）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9加6得15，15减9等于65

(2)15可以分成9和6，15减9等于6；

(3)10减9等于1，l加5等于6；

(4)15减5等于10，再减4等于6。

（5）教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问：

(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)

(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1．完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

2．完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。

3．完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、作业设计：

l．完成教科书P11练习二第1、2题。

板书：十几减9.15-9= 6

11-9= 2

16-9= 7

13-9= 4

18-9= 9

17-9= 8 14-9= 5 12-9= 3

第四篇：小学数学人教2011课标版一年级第七单元找规律第一课时

第7单元

找规律

第1课时

找规律（1）

教学导航 【教学内容】

找规律（1）（教材第85页例1） 【教学目标】

1.培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。 2.能根据找出的规律往下摆。 3.培养学生思维的灵活性。 【重点难点】

1.认识图形排列的简单规律。 2.会找规律并按规律往下摆。 【教学准备】 多媒体课件。 教学过程 【情景导入】

教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。

学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图） 【新课讲授】 1.揭示课题。

教师：这些灯笼、小旗、小花摆得真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来。（板书课题：找规律（1）） 2.教学例1。 教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）

请同学起来告诉全班他们小组找到的规律。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。

教师：如果现在你是设计师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？ 请学生逐行选择，并说出理由。

请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）。 【课堂作业】

1.教材第85页“做一做”。 2.教材第89页练习二十第1题。 【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 【课后作业】

《随堂作业》第44~45页相关练习。 教学板书

找规律（1）

1.图中的人和物都是按规律排列的。

2.连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律。 教学反思

在教学中教师要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，执教“找规律”这一课时，以学生喜欢的“联欢会”为主线展开教学，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养初步的观察、概括、推理能力，提高相互合作的意识。

第五篇：苏教版小学一年级数学上册《第五单元认数(一)》第二课时教学设计

苏教版小学一年级数学上册《第五单元：认数

（一）》第二课时教学设计

教学内容

认识1－5

课时 第二课时

教学目标

1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。

3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。

教学重点

指导学生写1－5各个数字。

教学难点

把1－5各数写端正。

教学过程

一、复习回顾

1、上节课，我们认识了哪些数？

2、范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。

3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。

二、进行练习

1、练习写1－5各数，写在田字格中，每个写一行。

2、完成第4题。

同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。

3、完成第5题。

①

多媒体出示第5题，让学生说说图意。

②

先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。

③

让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。

④

在书上填写相关的数字。

⑤

反馈，媒体演示。

4、完成第6题。

①

教师读明题意。

②

师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？

③

让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。

5、第7题：写1－5各个数字。

说说最后一行空的可以怎样利用。

四、总结全课

今天这节课，你有什么收获？