支持幼儿科学探究需要注意什么问题

第一篇：支持幼儿科学探究需要注意什么问题

支持幼儿科学探究需要注意什么问题

幼儿园科学教育是指“教师充分利用周围环境，或为儿童创造条件、提供物质材料，或选择适合幼儿学习的课题以不同方法、不同程度指导幼儿参与各种科学探索活动。”幼儿园科学教育正是通过给幼儿提供丰富的、适合他们进行探索的各种材料、环境与时间，与之互动。也就是让幼儿通自身的操作活动来发现问题、解决问题，获得对世界的认识、态度、情感等，培养其完善的科学素质。幼儿园科学教育只是一个启蒙阶段，根据幼儿的年龄特点和儿童的科学的特点。我们在开展科学教育活动的时要注意几个问题：

一、科学活动目标的定位

在设计教学活动是最让老师难以把握的就是目标的定位，目标不清楚，活动就是去了灵魂。如果让教师说说科学活动的目标，多数都能套用《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，说出“科学知识”、“科学方法”、“科学态度、情感与价值观”等术语。但是，仔细分析我们教育实践活动中目标的描述，我们会发现，教师对此可能没有真正深入了解，因此，在进行具体的活动目标定位时，仍旧显得相当地困惑和迷茫，存在不少问题。

1、目标定位包含多个核心概念且空乏

《有趣的磁铁》其一目标是：让孩子探索发现磁铁的基本性质，激发幼儿的科学活动兴趣，磁铁的性质有很多，如“磁铁能吸引一些物体”、“磁铁的穿透力”、“磁铁的两端磁力最强”等等，在本活动中到底要探究磁铁的什么特性呢？在目标中并没有体现出来。在科学活动中我们也经常会看到“培养孩子探究的兴趣”、“让孩子乐于探究”、“培养孩子的科学态度和科学情感”等等，像这样的的目标太高位、太空泛，说了等于没有说，没有对孩子在活动中能够获得的收获进行具体阐述。

2、重知识，轻能力、态度、情感及价值观

如《颜色变变变》活动的目标是：“通过操作，知道三颜色中的任何两种颜色相混合能产生一种新颜色；培养幼儿辨别颜色的能力与判断能力。”从目标我们不难看出本活动的知识目标是让幼儿知道任何两种颜色混合在一起能产生一种新的颜色，但在发展幼儿能力方面描述的并不清晰，究竟能培养幼儿哪一方面的能力教师也不太明确，因此目标中也不能描述出来。

二、科学活动要讲究“科学”

科学活动必须是符合科学的，不像语言、音乐活动可以夸大、大胆想象。是一门比较严谨的学科。幼儿园教学活动的宗旨是让幼儿学习粗浅的科学知识，知道简单的科学道理。幼儿正处于萌芽阶段，对自己通过操作、探索出的科学现象是记忆深刻的，甚至会影响孩子的一生，因而老师的责任重大，我们不只是设计一个科学的科学活动那么简单，老师的语言、材料的提供都要讲究科学性。

1、忽略了专业术语

教师为了方便幼儿听懂、了解，经常会用一些形象、简单的词语来代替较难的一些专业术语。如在《有趣的磁铁》活动中，老师为了让幼儿知道“异极相吸、同级相斥”的现象就在磁铁的两端分别贴上了“红宝宝”和“蓝宝宝”，并演示了“红宝宝”和“蓝宝宝”相遇会相吸，“红宝宝”和“红宝宝”相遇会相斥，这样在幼儿的脑海中会留下一个红色和红色相互排斥，红色和蓝色会相互吸引的错误现象，老师是煞费苦心、用心良苦，却给幼儿一个错误的误导。

活动的名称是《有趣的磁铁》，但在活动中老师说的一直是我们的习惯用语“吸铁”，“磁铁”也叫“吸铁”吗？针对这个问题也有许多老师提出疑问，有老师说“磁铁”也叫“吸铁石”，在我认为既然活动名就是“磁铁”，那么在活动中教师就应该说“磁铁”，我们不能忽略专业术语。

2、材料的投放要讲究科学

科学活动就是动手操作活动，孩子通过在老师提供的材料中发现问题、探索解决问题、得出结论。这就告诉我们，老师提供的材料要慎重考虑，要讲究科学性。在《沉与浮》活动中，其一目标是通过操作实验，知道生活中哪些物体是沉，哪些物体是浮。提供的材料有木头、塑料积木、石子、树叶、海绵、豌豆、纸片等，孩子们玩的尽兴，记录的也很认真，木头、树叶、海绵、纸片是浮在水面上的，石子、豌豆是沉在水底的，三十分钟过后，活动结束了，听课的老师再去看刚刚做的实验时，发现树叶、海绵、纸片都已经沉到水底了，针对这一情况，老师们也做了讨论，树叶、海绵沉入水底那是因为它们吸进去了水变得重了，所以下沉了。但在活动中幼儿观察的是物体投入水中的那一瞬间，所以给幼儿留下的直观印象就是海绵、树叶都是浮在水面的，因而在整个活动中没有一位幼儿发现这些物体下沉的现象。这就提醒我们老师提供的材料要经过多次验证，不要给孩子提供一些模陵两可的材料，给幼儿一个科学、合理的材料。

三、重视正规性科学活动，忽视偶发性科学活动

1、正规活动中过于重视活动的目的性

幼儿对知识的了解是一个操作感知的过程，能否说出知识点（科学原理），并不是活动的最终目标，而有的教师总是让幼儿说出活动的的知识点，如果幼儿没有回答出就认为活动目标没有达到，例如：让让幼儿了解水的浮力现象，活动结束时，教师让幼儿说出为什么有的物体沉入水底，有的浮在水面。面对这样的提问，幼儿不知如何回答，而事实上，幼儿在操作中已经感知到物体的沉浮，没有必要一定要孩子说出来，对于为什么有的物体沉，有的浮这些现象也许老师都不知道如何来解释。

2、正规教学活动的形式过于“正规”

活动中幼儿是主体，教师为主导。有些教师无论什么科学活动总习惯于集体教学活动，根据自己设计的环节带领幼儿一步一步地进行，有些活动适合小组操作或区域活动，有的适合在室外的草丛中，树林里，教师要根据内容来选择合适的活动形式。在操作过程中教师本应为幼儿提供足够的操作材料后，让幼儿尽情地玩一段时间，但教师但有发现幼儿有与本活动不符合的现象时教师便会迫不及待的制止或暗示，有的甚至直接告诉了幼儿结果，剥夺了幼儿自己探索的权利。

3、幼儿园科学教育忽视偶发性科学 幼儿的学习具有情绪性，当他们情绪高涨时，不管什么时间、什么地点，注意到了马上就要问，想到了马上就要说，如晨间活动时，幼儿看见树叶上有露珠觉得很奇怪，有的说“是昨晚下雨了，所以有水滴”，有的说“不对，是树叶、哭了，想妈妈了”。孩子们情绪高涨，争论不休，这个时候老师只要做一个简单的解说“露珠就是晚上空气中的水份凝结在一起的”，当然，这不是最专业得说法，但对小班的孩子让他知道露珠是空气中的水份凝结在一起的就够，这样解除了孩子心中的许多疑惑，随着年龄的增长他们还会提出：为什么空气中的水会凝结成露珠等问题。幼儿园的科学大多都是偶发的，所以，幼儿园的科学活动除了遵照课程安排开展之外，要随机捕捉幼儿偶发的科学信息，综合利用多种手段和教育方法进行科学启蒙。在幼儿园科学教育中，教师不仅要让自己成为一名和幼儿一样的探索者，尽量去了解幼儿的内心世界，了解他们的疑问，尊重他们的想法，引导幼儿进行大胆尝试，支持和鼓励他们的探索兴趣，还要博览群书，做好自己的科学知识储备，不断更新新的教育理念，抓住生活中每一个科学教育契机，发展幼儿的探索能力。

第二篇：科学探究教学中需要注意的问题

科学探究教学中需要注意的问题

“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这是《国家小学科学课程标准》的一条核心理念。探究教学也就自然成为科学教学的关键，学生学习的主要方式。随着课程改革的不断推进，探究式学习被越来越多的老师所认可。从新课程实施一年多的实践来看，有关科学探究性学习存在的问题不少。这虽然并不奇怪，但必须引起足够的重视，否则会影响科学探究性学习价值的实现。我联系本人在实施科学探究性学习过程中的具体做法，谈一谈，科学探究教学中需要注意的问题，希望能引起科学教师的注意，对实践起到一些实质性的作用。

一、教师要积极引导学生在课始最短的时间内，提出尽可能多的问题，激发学生探究的兴趣。

教育家爱因斯坦曾说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”这句话指明的不仅是提出问题的重要性，同时也表明了《科学》研究的宗旨：以问题为纽带进行科学教育，从激发学生产生疑问始，到产生新的问题终。因此在进行科学探究教学时，“观察发现、提出问题”这一环节教学中需注意以下几点：

1、教师要积极创设一种使学生主动发现问题、提出问题的情境，启发学生提出尽可能多的问题，使整个教学过程围绕学生产生的问题而展开，学生学习的积极性和主动性就会被大大的激发。因为学生提问题总是以自身积极思考为前提的。如我在教学《岩石会改变模样吗》一课时，我出示了多种岩石的投影片，学生多数对蘑菇岩感兴趣，提出了不少关于蘑菇岩的问题，而对其它的几种岩石没有提出问题。我及时引导学生仔细观察其它几种岩石，并问：“面对这些岩石你还能提出什么问题？”“一石激起千重浪”，接下来又是学生一连串的发问：“在这几种岩石中，我国哪种岩石最多？主要产于我国的什么地方？它们是怎样形成的？它们有哪些特点？有哪些用途？……”

2、教学中我们引导学生提出了许多问题，我们还要及时整理问题，帮助学生选择问题，将课堂上能研究的、要研究的问题突出出来。如我在教学《奇妙的指纹》一课时，如引导学生对“我的指纹与同桌一样吗？”作出猜想，并引导学生制定如何验证的方案。对如“为什么有指纹”等学生无法研究的问题可删选，对如“我的指纹和爸爸（妈妈）一样吗？”课堂上无法研究的问题可让学生带回家课后研究。如中心问题，牵一发而动全身的问题，学生探究热情高的问题，就明确提出当堂研究。问题是学生自己提出来的，自然有较强的探究欲望，问题明确后，在教师的引导下，才会收到更好效果。

3、“让学生在最短的时间内提出问题，学生才会有强烈的探究问题的欲望。”这是一堂成功的科学课的关键。要做到这一点，就需要教师根据观察现象本身给学生适当的时间观察、发现、提出问题，教师切忌为了完成探究的所有环节，而及早地进入所谓的正题。在实施“科学探究型”教学时，科学探究活动可以是全过程的，也可以是部分地进行。如某些课侧重于提出问题，进行猜想、假设的训练，不必拘泥于每次活动必须是从头到尾、按部就班地完成一个科学探险究的全过程，要根据教学内容灵活掌握。

二、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果提出尽可能多的假设和猜测，开阔学生思路。

问题明确后，对探究结果的假设和预测是一重要环节。我们应透视学生的理解，洞察他们的思考方式和经验背景，做出相应的教学引导，引发学生对问题的进一步思考。同时，教师应该组织学生展开充分地对话和沟通，让学生学会理清和表达自己的见解，学会倾听，理解他人的想法，学会互相接纳、赞赏、分享和互相帮助。如我在教学《雷电》这课时，起电机的两个金属球上，分别用细金属丝挂两个泡沫塑料小球，然后摇动起电机，会出现什么现象，我先让学生猜想，探究一下，会出现什么现象，并让他们大胆猜想，有的同学说，会相互吸引，有的同学说，会相互排斥，有的同学说会发生爆炸，有的认为会发出火花，有的说会有声音产生等等，我对他们的敢想提出了表扬。这些想法可能不全对，但说明了学生是动脑想问题了，对这个实验有了研究，有了自己的看法，这种能力正是我们科学课要培养的探究能力。再如我在教学《声音是怎样产生的》这课时，对声音地产生进行了多种猜想：“事物之间相互撞击产生声音，事物之间相互摩擦产生声音，事物之间相互挤压产生声音、事物震动产生声音……”这样做，要比让学生直接看现象，说结果效果强多了。只有在教学中经常地鼓励、诱导学生猜想，进行假设训练，学生的探究能力才会不断得到培养。

三、重视学生科学探究的过程和学生能力的培养，但切忌走极端，忽视学生对知识地掌握。

随着课程改革的不断推进，探究式学习作为科学课学习的一种最基本的学习方式被越来越多的教育工作者所认可，被越来越多的老师实践着。在今年我市举行的小学《科学》公开课教学活动中，我们足以看到多数教师充分注意了给学生提供更多的时间与空间，让学生亲历探究的过程，并加以教师的悉心指导。可见，探究式教学已成为当今教师进行科学教学方式的主流。不过，可能是我们在传统的以知识为中心的模式中呆得太久了，头脑中以知识为中心的痕迹久久不能磨灭，多少有些“知识情结”，总自觉不自觉地回到知识中心的老路上，有形无形地摆脱不了重知识结论的束缚──在课堂小节谈收获一环节中，学生谈得最多的是知识层面上的，也很少教师引导学生对科学方法进行总结。为此，我们还要积极的倡导广大教师进行以科学探究为主的活动。由于多种原因，也有教师在理解和实施探究式教学中也出现了偏差，有的教师将淡化知识、淡化结论理解为新课程中重视学生科学探究的过程，重视学生能力的培养，因为在他们看来能力比知识更重要，过程比结果更重要。其实，这种理解同样背离了探究式学习的本质意义。《国家小学科学课程标准》中指出：“科学探究既作为科学学习方法，又作为科学学习内容出现，目的旨在通过亲历科学探究活动，让学生既学到科学知识，又培养科学探究能力，同时增进对科学探究的理解。”广西师范大学科学教育研究所所长罗星凯在《实施科学探究性学习必须正视的问题》中说：“在我看来，对于知识与能力、过程与结果这样的范畴谈何者更重要在本质上是没有意义的。就像一个人的两条腿，你说哪个更重要?我们过去的一些做法在于将知识本身看得太重，而不管知识如何获得，结果留给学生的本来十分重要的知识结论成了一堆死的东西，学生能力发展自然就淡不上了。现在我们就是要把那些流失掉的东西补回来，而且在知识上也要有更高的追求，这就是说，要让学生学到更有价值的、更深入他们心灵的知识。为此，我们的智慧应该花在对“双赢”的追求上。”当今著名教育学者刘默耕说过：“我们要破除对„知识‟的偏见，知识并不只是那些死条条，正像科学并不是那一套套的书一样。知识也包括孩子们在实践中获得的丰富的感受，包括他们从中领略到的只可意会，不可言传的妙处。还需要指出的是：科学探究式教学要面向全体学生，要给每个学生提供公平的机会，特别是对班级中内向的学生，应给予特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究活动中来，不可以把少数学生当成实现教案的工具；讨论和质疑是探究性学习活动的有效途径，学生正是在这种讨论和质疑中，思维水平得到快速提高的。在研讨和交流阶段，教师要注重引导学生善于倾听别人的意见，敢于发表自己的看法。教师也更要怀着谦虚、耐心和宽容，倾听学生的各种想法，洞察这些想法的由来，鼓励学生之间相互交流和质疑，以引导学生丰富和调整自己的见解。

第三篇：小班幼儿科学探究的特点和支持策略

小班幼儿科学探究的特点和支持策略

幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识与经验的重要途径，在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。幼儿园科学教育作为幼儿园全面发展教育的重要组成部分，是教师有目的、有计划地组织幼儿主动地参与各种科学探索活动，以丰富幼儿的科学知识与经验，发展智力，培养幼儿对科学的兴趣和科学探索精神的教育过程。

刚进幼儿园的小班幼儿对科学活动有很强的兴趣，但由于他们缺乏学习经验，在活动中常常表现小班幼儿独有的特点，下面结合小班上期科学活动——《蛋》谈谈我的一些观点。

一、方法单一，不懂运用多种感官。

教师打开蛋，请幼儿观察蛋的内部，大部分幼儿只看了看，回答：“有蛋黄；粘粘的；有黄黄的蛋；圆圆的蛋；有水。” 师：“拿出小手，轻轻地摸一摸，看看有什么感觉？” 幼儿的回答：滑滑的；软软的；粘粘的。【教师支持策略：多种感官参与观察。】小班幼儿没有学习经验，教师要帮助幼儿养成良好的观察方法和习惯，在观察活动中，可以通过提问引导幼儿运用多种感官观察事物。

一、无目的地动手、玩的成分多。

教师把蛋黄与蛋清分开，让幼儿重点观察蛋清。幼儿在操作时很兴奋，有的幼儿用手去戳蛋黄；幼儿用手去搅拌。老师让他们停止小结时，很多幼儿的注意力还在碗里，这时老师只好把材料收了。接着老师提问：“蛋的哪个部分叫蛋清？蛋清是什么样的？”幼儿的回答：“滑滑的；流来流去；倒来倒去。”【教师的支持策略：给幼儿一定动手操作的时间，教师的提问要有目的、有针对性地引发幼儿思考。】小班幼儿在活动中常常以行动、动作为主，不会用语言和他人交流，提高幼儿注意力就要给幼儿一定的动手操作时间。同时由于小班的科学活动趣味性都比较强，幼儿的注意力也很容易受外界影响，这时教师的提问就非常重要，要简单且有针对性，能让幼儿的注意力跟随问题的节奏前进。

三、对自己的猜想不会记录、回忆

观察前，教师请幼儿尝试猜想蛋清和蛋黄在加热后会发生什么变化，有的说：“蛋会变黄了”；有的说：“蛋熟了”；有的说：“蛋会成变白色”等，但在观察中，我们提问几个幼儿自己的猜想时，发现很多幼儿都忘记自己刚才的猜想了。【教师的支持策略：找图形贴照片等】。在活动前，教师可以估计幼儿的猜想，准备几种图片及展示板，让幼儿在猜想时贴照片、号数等方式记录自己的猜想，以便幼儿对照猜想和观察结果，及时更正，加深对事物变化的印象。

四、回忆活动中观察到的现象。

活动中教师请幼儿分别说出观察到的蛋清和蛋黄的变化，幼儿的回答：“蛋煮完颜色变成白白的了，颜色的变化又是幼儿首先关注的；蛋黄变得冰冰的。变硬了。裂开了，像橡皮泥。” 从幼儿的回答中，我们发现虽然教师一直在引导幼儿对蛋清和蛋黄煮过前后变化进行比较，可是幼儿只能说出当前看到的。说明小班幼儿对物体前后变化的比较感到困难，可能是由于幼儿观察物体后期变化时已经忘记了前期是什么样的了，导致难以对比。【教师支持策略：要将物体的前后状态同时呈现在幼儿面前，让幼儿看着进行回忆比较。】后来的几次活动中，教师将活动中事物的变化、幼儿特殊的发现都用数码相机拍摄下来，讨论时播放给幼儿看，受到很好的效果。

五、观察的持久性较差，易受其他因素的干扰。

教师引导幼儿观察蛋清倒进热水后有什么变化，张靖却反复地说：“很烫，很烫。”“水好烫。”关注点偏离了教师的要求。【教师的支持策略：注意教学具的投放、幼儿座位的摆放等。】活动进行到现在，时间大约用了15分钟了，这时幼儿都开始骚动了，而教师只准备了一个锅操作给幼儿观察，幼儿观察时相互推挤，影响了他们的注意力；同时教师让幼儿分组轮流观察，也降低了幼儿观察的效果。因此，在活动前，教师要充分考虑各种材料的摆放位置、幼儿座位等对观察过程的影响，尽量减少外来因素的干扰。

小班幼儿刚进园不久，受水平的限制，科学探究的知识点不宜太多，教师在问题的设计上要更为具体，层层递进，积极启发幼儿的思考，建立知识经验。同时他们的观察探究还受很多条件的限制，如：和同伴较陌生，活动中不会交流意见；语言表达能力差，不能清楚的表达自己观察到的内容和见解；活动中很多时候会受情感、个性的影响等等，因此，教师在实施科学教育中要给足幼儿自由、宽松的语言环境，促动幼儿表达与交流，这是科学教育的重要一环；要有意识地在幼儿活动过程中加以引导和激励，培养幼儿稳定的情感、坚强的意志和活泼开朗、敢于挑战的个性品质，充分发挥情感、意志、个性在科学探索活动中的动力作用。在活动中结合本班幼儿的特点，合理选择活动内容，选择合适的支持策略，对不同水平，不同个性的幼儿提出不同的要求，充分挖掘幼儿的观察潜力，不断总结经验，形成班级特色，使每个幼儿都能在科学活动中获得快乐的成长。

幼儿科学教育仅靠集体教学活动是不够的，我们要积极为幼儿的科学活动配套充足的物质条件，创设丰富宽松的探索环境，随时满足幼儿求知欲的需要。科学教育内容丰富多彩，神奇有趣。教师要充分发挥科学的魅力，巧妙地组织科学教育活动，激发幼儿对科学的好奇心和探索欲望，引导幼儿用科学的探究方法去探究问题，解决问题，体验“做科学”的乐趣，培养一定的探究科学的情感与认知能力。我们相信，随着幼儿园教育改革的深入，广大教师的积极探索，幼儿园科学教育一定能取得更快的发展。

第四篇：浅析幼儿音乐教育需要注意的几点问题解读

浅析幼儿音乐教育需要注意的几点问题

摘 要：音乐是人类生活美好事物的结晶和表现形式，幼儿音乐教育由于幼儿自身的心理特征而区别于成人的音乐教育。本文将在在分析幼儿心理特点的基础上，根据笔者自身在幼儿音乐教育中的一些经历，浅析幼儿教育在教学形式、语言运用、活动组织方面等需要注意的几点问题。关键词：幼儿心理特点；音乐教育；情趣培养

Shallow of early childhood music education need to pay attention to some problems

Abstract: Music is the essence and expression of the great beauty in human life.Due to kids’ unique psychological characteristics, music education at early childhood stage is distinct from that for adults.Based on the psychological analysis of young children and the writer’s personal experience, this essay is contributed to offer some proposals on young kids’ music education.Key Words: kids’ psychological characteristics;music education:taste cultivation

苏联教育专家苏霍姆林斯基讲过：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”，音乐对于人类的重要性，音乐反映着人类生活，人们通过音乐抒发情感，愉悦生活，通过音乐感受生活之美。全面塑造人的最重要的一种教育手段。“佛洛伊德在其心理发展理论中关注儿童人格的形成过程，他认为，儿童的人格形成是一个连续的过程。在发展的不同阶段，儿童所获得的经验决定了他的人格特征。佛洛伊德相信成年人格实际上实在生命的第六年就已经形成。”［1］由此，幼儿音乐教育的重要性毋庸置疑。

幼儿先天亲近音乐，喜爱音乐，这是他们最好的情感表达形式，也是他们纯真天性的自然流露是他们成长的精神食粮。幼儿音乐可以创造一个能够让幼儿健康愉快成长的环境，幼儿们需要多种多样的音乐形式伴随他们成长，“在音乐活动中，儿童的注意力可以通过各种途径得到发展。学唱歌，孩子要有对歌词乐曲的记忆力；学乐器，还要有对乐谱的记忆，对手指的记忆、舞蹈动作的记忆。儿童听觉的观察力在分辨旋律乐曲的细微变化（音量大小，强弱，音色）中得到发展。”［2］这是一片充满希望，需要认真耕耘的广袤天地。在这些祖国未来们的生活中，幼儿音乐活动是实施美育的重要途径。幼儿艺术活动的能力是大胆表现过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美，并在此过程中丰富他们的审美经验，使之体验自己表达和创造的快乐，从而在心理上得到极大的满足。本篇基于笔者的音乐教育实践，将要来讨论在幼儿音乐教育中所应注意的几点问题。

一、幼儿音乐教育中需要注意的几点问题：

“幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙，采取生动活动的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要。”［3］因为幼儿有活泼好动、好奇心强等特点，如果对幼儿表演技巧过多苛责，采取简单呆板的教学模式，幼儿难以接受，甚至对音乐的进一步探索产生抗拒心理。根据以上特点，在幼教中应当采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教学方法。主要表现在一下几个方面：

（一）教育的选用：

“幼儿作品而言渗透在每一个组成部分，涉及题材、体裁、形式、语言、情趣、配器等各个方面每个环节都不可忽略”，［4］就连歌名的确定也与此有关。在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不要面面俱到，一事一题，用具体形象化，艺术化的手法来体现。选择不同的音乐素材还可以提高幼儿分辨音乐的能力。

有一次我让幼儿听一首钢琴曲，幼儿不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐置之不理。可见，音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。

（二）使用精彩的教学语：

“音乐之所以被人们理解，是因为它们通过应用艺术手段塑造了各种各样的人物动物大自然等生动形象。教学过程中的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，”［5］如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。这主要表现在节奏语，手势语，体态语三个方面。

1.节奏语：“节奏是指物体有规律的运动。音乐中的节奏是指将长短相同、不同的音符或休止符按一定规律组织在一起，成为音乐旋律中的主要元素之一。节奏在音乐中体现了音符和休止符的长短关系。”［6］教师所使用的节奏语即用拍击身体动作来表示，由于幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中参加无数次的艺术活动中得到发展的，所以节奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚的动作来进行节奏训练，另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用，如在打击乐活动“瑶族舞曲”中主要节奏型是X XX，变化节奏是XX，XX，结束句的加强节奏为XX，教师可分别编上拍腿、拍肩、和碰手指的动作，以拍手代表共同演奏的节奏。2.手势语：即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，如在小班音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来，特别在指挥分合唱和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵，因此，简明的手势（包括指挥）能启迪、激发小朋友的情感，使其节奏统一、速度统一，从而引起老师和小朋友间的情感共鸣。

3.体态语：即主要是通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增。

比如：在欣赏歌曲《狮王进行曲》时，教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受狮王的神态，《摇篮曲》等较为柔和和抒情色彩较浓的歌曲，教师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱，便能把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去。

又如：唱《大公鸡》《郊游》等轻快活泼的歌曲时，教师用充满稚气天真的笑脸和眼神，就更能激发小朋友的内在情感，并且能和老师的情感相融合，有表情地去进行唱歌和随着音乐节奏去进行律动表演，这样便能收到较好的教学效果

（三）组织教学应采用音乐游戏的方式：

由于幼儿天性好动，音乐能给以刺激，优美的旋律、节奏能激起孩子愉快的情感。“音乐，不论是声乐作品、乐器、电子的或机械的，包括音调规则和声音作用时间，对不同的次序和韵律组合的使用、主旋律或和声。语言、讲话和音乐可以通过说、唱、倾听、阅读、作曲来分享、表达、和接收。”［7］早期进行音乐教育符合幼儿身心健康的需要，因而要利用听觉器官并配合其他器官进行训练和熏陶：

1.用耳去听：选择旋律优美动听、节奏鲜明生动、情趣健康活泼的中外优秀儿童作品给幼儿听，不仅听歌还要听乐曲，让幼儿在健康、优美、活泼的音乐中，感受音调的高低强弱、节奏的快慢，以发展听觉能力，启迪智慧、陶冶情操，培养美好的心灵，形成良好的性格。

2.动嘴去唱：教幼儿在模仿歌唱时，可将音乐与语言结合起来，但歌词要通俗易懂，歌曲节奏要明快，旋律要优美，表演者发音要准确，吐字要清楚。

3.用眼去看：让幼儿看演唱者唱歌时嘴的动作、跳舞的姿势、乐器弹奏时手的动作，使幼儿的视觉通过注意、观察获得感性认识。

4.动手脚去模仿：教幼儿听音乐还可借助模仿动作，如学鸟飞、兔跳、开飞机、摇小船等。要根据乐曲的节奏做些简单的动作或根据歌词大意模仿各种动作。5.用脑去想：幼儿听音乐要注意听音，歌唱要记忆歌词、曲调，模仿需要思考动作表情，想象要用脑创造表达，这就要求幼儿在接受音乐教育中用脑，对智力开发起特殊作用。以下为两个教学实例：

实例1：《狐狸捉小鸡》是大班幼儿非常喜欢的音乐游戏，在游戏中，请一名幼儿戴上狐狸头饰扮演狐狸，其余幼儿戴上小鸡的头饰当小鸡，这样增加了兴趣性和真实感，“小鸡”围城圆圈，“狐狸”蒙上眼睛站在圆圈中央，这时“小鸡”合拍地边走边唱，“狐狸蒙上眼喽，谁也看不见喽”，小鸡唱得非常得意，可是狐狸虽然蒙上眼，却还在那里打主意，大家要小心哟，唱完之后，当狐狸叫“小鸡”中的任何一个幼儿的名字，被叫的幼儿学一声小鸡叫，狐狸听到鸡叫，循声去捉小鸡，通过有趣的“狐狸捉小鸡”游戏，培养了幼儿听辨声音方向的能力，幼儿在愉快欢乐的游戏中学习音乐，发展音乐听觉能力和节奏感，培养“小鸡”互相维护、避免被“狐狸”捉去的友爱兴趣。

实例2：在一次音乐活动中，笔者让幼儿欣赏《小燕子》这首曲子，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当幼儿男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小燕子要飞的还漂亮的，要轻轻的”；当我放到热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么言语的章婧尧、刘超等小朋友也在活动室中间蹦跳起来……。当幼儿听到《共产儿童团》的音乐时，立刻做出了解放军的动作，敬着军礼，很神气的走着。嘴里还不时的说着：“我是解放军”。虽然他们说不出个所以然来，但是在他们的动作、表情中完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。

（四）培养幼儿通过自己的活动来自我表达和表现：

幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。如在学律动时，老师一遍又一遍教舞蹈动作，幼儿机械地重复学，使本来很好的音乐活动变成枯燥无味的动作训练，幼儿的兴趣随着一遍一遍的“不对”声递减，幼儿在此过程中就容易变得胆小、不自信。“如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。教师和家长对孩子给予希望的心情是可以理解的，但很多却不了解幼儿的发展特点。“这孩子怎么这么笨呀”，常听这样的话，孩子自然认为自己什么都不行，缺少自信。”其实，在教学中，“除了了解幼儿的学习特点和年龄特点外，教师还要帮助他们多体验成功，增强自信，告诉孩子--你能行！”［8］只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。

因此，教师在音乐活动总应尽可能多的提供让幼儿展示个人音乐见解的舞 台，提高幼儿的音乐表现能力。喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演。

比如：在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，为幼儿播放幼儿喜欢的音乐，幼儿就会在这片舞台上自由自在的表现自己。孩子年纪小，对音乐也有自己的见解。他们会相互交流。笔者在课堂中就有学生征询意见，经常会对我说：“老师我要听《×××》我要跳舞的……”我问她：“为什么要听这首歌啊？”她说：“我喜欢这首歌，我会跳舞的”。孩子的言语是稚嫩的，但却反映了她自己的思想和见解。

同时在活动室内，布置音乐角，引导幼儿自己摆弄节奏乐器，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索，敲打节奏。教师要注意观察了解他们喜欢什么乐器，喜欢什么样的节奏和声音，为了让幼儿更好地使用各种节奏乐器，鼓励他们多听、多练、多感受。如学习《什么乐器在歌唱》，准备小铃、小锣、小喇叭、小鼓，让幼儿用这些乐器进行节奏练习。通过练习让幼儿感受了各种乐器的音质、音色。通过有节奏的训练，联系这些乐器的特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。

当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏激发幼儿的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法。从而更好的发展了幼儿的创新能力进行节奏训练，培养音乐情趣。总之，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。

二、要将音乐教育和心理教育统一起来：

音乐教育对儿童心理健康的影响是由于音乐内在的特点，充分挖掘现有的音乐教育中潜在的心理教育的资源，充分利用现有的音乐教育的各种形式，结合心理教育的目的和内容，很好地实现二者的有机结合。这就需要音乐教师做到以下几点：

（一）加强对儿童心理健康教育的意识：

“我国的教育存在着重视孩子的智力发展，相对忽视孩子的社会性发展的倾向。特别是在独生子女家庭中，由于儿童从小就缺乏同伴间的亲密交往关系，孩子的自我中心意识非常强烈，儿童合作的意识和合作行为普遍较差，这严重影响了我国儿童的社会性发展。”［9］幼儿教师应主动寻找音乐教育中蕴含的心理教育意义，积极尝试把二者统一于一个教育过程当中。实际上，传统的音乐教育内容中本来就有着各种形式的有关心理健康的东西，比如讲礼貌、谦让、合作、互助等主题。但是，在实践的层面上，教师往往偏重于作品中的音乐意义，而忽略了对主题的深入理解和挖掘，这无形中也造成大量教育资源被白白地浪费掉了。此外，在音乐技巧的练习中，教师们也应该注意通过演唱和演奏的训练过程，培养儿童的坚强、自信、合作等优秀的品质，引导儿童良好的行为习惯，而不是 仅仅注意儿童技能技巧的提高。

（二）努力提高教师自身的音乐修养：

铃木镇一（1898-1998）是日本著名的小提琴家、音乐教育家，1946年他通过教幼儿演奏小提琴，发现幼儿都有很大的学习潜力，随后便创立了世界著名的“才能教育研究会”。在其著作《铃木镇一教育法》中提出了“有什么样的教育者，孩子就有什么样的未来。”这里所说的“什么样的教育者”主要是指教育者自身具备什么样的素质。［10］所以，作为音乐教育者，提高自身对音乐作品的理解和欣赏水平，才能更好地引导儿童感受音乐。音乐是一种情感的艺术，它的愉悦身心、调整情绪的作用要通过欣赏者对音乐的欣赏和理解来实现。也就是说，如果教师不具备高度的音乐感受力和鉴赏力，就无法通过引导儿童的欣赏活动实现音乐的内在感召力。因此，要使得音乐教育与儿童心理教育有机的结合在一起，音乐教师本身对音乐作品的欣赏水平就必须提高，这是二者有效统一于儿童教育过程的前提条件。

（三）丰富教师音乐教育和心理健康知识：

具备为每一个孩子进行心理健康教育的能力。音乐活动技能是儿童进行音乐表现的基础，而从技能上看，儿童间的个体差异都是十分明显的。另一方面，儿童的心理健康问题也同样存在着多样性，尽管其中可能有比较统一的倾向性，但每一个孩子的表现都是独一无二的。从这个意义上讲，要使音乐教育与心理教育统一起来，教师除了具有一定的音乐知识和技能外，还要具备丰富的心理学知识，了解儿童身心发展的规律，并熟悉每一个孩子、能针对每一个孩子的症状，较好的把心理健康和音乐教学有机的融合在一起。

结语：

音乐教育不应局限于死板的音乐课中，幼儿教育尤其自身的教学特点，应当将其贯穿于一日生活之中，教师为幼儿创造多样化的环境，使幼儿的生活、游戏、劳动都有优美的音乐伴随，美化幼儿的生活。从而在长期的音乐熏陶中，培养幼儿对音乐的兴趣爱好，提高他们的音乐素质，还有利于培养他们活泼、开朗的性格，促进身心和谐地发展。

参考文献：

【1】 【2】 【3】 【4】 【5】 【6】 【7】 陈永明 《儿童学概论》北京大学出版社 2013年5月出版

李立青 《愿作春泥育幼苗-我的幼教生涯》中国城市的出版社 2013年9月出版 许卓娅 《幼儿园音乐教育活动指导》 人民教育出版社 2009年5月出版 李晋瑗 《幼儿音乐教育》 北京师范大学出版社 1998年10月出版 陈帼眉 《幼儿心理学》 北京师范大学出版社 1999年8月出版

王慧然 《幼儿教师音乐知识与技能》河北大学出版社 2012年6月出版

（美）约翰·M.奥提兹 著 袁艺 译 《给孩子插上音乐的翅膀》中国纺织出版社2001年7月出版 【8】 何桂香 《成长在路上》农村读物出版社 2009年9月出版

【9】 何进军 《学前教育研究方法》世界图书出版公司 2012年9月出版

【10】 杨达 《最具教育力的22种幼儿教育思想》江苏教育出版社 2012年8月出版

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

第五篇：买房子需要注意的问题

买房子需要注意的问题

2009-12-27 01:1

4一、买房、签约时应注意：

1、尽可能买现房或准现房。这样可以避免不少风险，如：窗台的高低、净高太低、阳台设计不合理、房屋太小、管道设备层、房屋烂尾、室内有害气体、改变房屋结构、裂缝等表面质量问题。

2、争取一步到位直接签订合同，不要交定金，也不要签订认购书等，否则，容易被动和受制约。实在要交定金，也不要交太多。虽然在签订正式合同之前，从法律上一般定金是可以退的，但大家不要给自己添麻烦。

3、按照法律规定，将开发商在楼书或广告中的承诺写进补充协议。如果开发商不同意写，事前可准备一部小录音机，将开发商的口头承诺录下来。

4、签订合同时，按照法律规定，同时也签订物业管理协议，以防办理入住时物业管理费发生变化（涨价等）。

5、列明应交费用清单，避免乱收费。

6、注意律师代表谁？目前在房地产领域，办理房地产业务的律师有3种，其中包括：开发商的律师、银行的律师、业主的律师。只有业主自己聘请的律师才能替业主自己说话。

7、签订尽可能详细的补充协议（注意审查出卖人提供的补充协议），或集体签约；并写明如何承担违约责任，退房或不退房。退房包括哪些费用？不退房如何承担违约责任？很多业主合同签完后，除了自己的签名是自己的以外，其他文字都是别人的字体，这样太被动。

二、收楼时应注意：

1、根据合同列明的交楼时应提交的相关文件，如：测绘部门实测面积文件、《北京市建设工程竣工验收备案表》、《住宅使用说明书》、《住宅质量保证书》等进行验收，据此办理入住手续。实在不行则注明“室内情况尚不清楚”，避免既成事实。

2、根据合同列明的交楼标准实地进行验收，并在办理入住手续时注明相应的问题。如果不让您入室查验，则注明“室内情况尚不清楚”，避免既成事实。

3、注意相互联系，为业主委员会的建立打下基础。

三、发生纠纷时应注意：

1、从签约的开始就要注意留好证据，要尽可能多地收集对方的书面材料。

2、确定正确的诉讼策略，如：先行政诉讼还是先民事诉讼？这是决定官司成败的关键。

3、可能的情况下，发挥集体的力量或请消协或媒体介入。

格局的方正、采光是否良好,坐在客厅会不会感到压迫感，附近周遭交通是否方便，以及最近很重要的地势是不是不会被水淹之类，还有以前这里有没有发生不祥的事情,如跳楼、凶杀、自杀，或比如附近有没有墓地，晚上回家时,当地的治安好不好，如果是住大楼,还要看管理人员好不好,有没有认真巡视以及严格把关出入人口

1、大家购房所付的保险费其实是可以打八五折的，不要在售楼处买保单，外面的保险公司都可 以为你打折。

2、现在高价房根本不用首付三成，但是你不要去找大银行，找像民生、浦发等小行，你完全可以办成8成贷款，四大银行每年都要被央行来查，所以他们很少违规，但小银行却可以不受限制。

3、开盘绝对没有好房子，好的房子全部被保留，然后每个月推出几套，但单价升得很快，要么就是你有关系，我们才给你好的房子。

4、广告没有一个是真的，千万别相信其中的外立面颜色，很多造出来比画的难看多了。

5、售楼员会用许多方法来逼你买房(业内叫SP)，让你无时无刻感到紧张，这时你千万要冷静。要自己看中才买。

6、别以为高层中的九到十一楼不错，那你大错了，这些楼层正好是扬灰层，脏空气到这个高度就会停顿，我们是不会告诉你们的。

7、别对景观抱太大希望，树和草是在交房前一个月从外地买来直接插土进去的，所以能多多存活就不错了。

8、别以为面砖的外墙是好的，其实面砖漏水比涂料漏水的几率大多了，在国外都是用的高级涂料，没人用面砖当外墙．

9、别以为实测面积是对的，其实测绘局都被我们买通的，少你一个平米你也看不出来，但是国家就只承认他的测绘报告。

10、得房率，绿化率，容积率大多都是与实际不相符的，千万别相信我们，我们只是听工程部随便说说的，能对八成就不错了。

11、漏水和外立面的材料根本没关系，你们要关心的是桩有多深，因为新房漏水大多是因为房屋沉降过大，造成外墙裂缝才漏水的。

12、不要再相信任何奖项，我们公司买到的最大的一个奖是全国人居经典奖，是在人民大会堂发的奖状，你说大不大？五万一个嘛！

13、开盘的时候售楼处会有许多四五十岁的人在模型边上说这个房子好，千万别信，这些人大多是公司的领导来捧场的。

14、注意，有人代理公司来代理的楼盘他们通常花样最多，比如排队买号等，但是开房商直接销售就不会搞很多花头，那是因为代理商想赚开发商更多的代理费。

15、为何所有凸窗看上去很大，但是能通风的只有很小一扇，我们说是为了安全，其实是开发商都是为了省钱而内部统一那么做的。

16、如果报纸广告上的哪个楼盘单独印了一个房型，那你千万不要去买这个房型，不是买不掉的就是位置有问题，我们叫最后冲刺，你想啊，他干嘛不印其他的呢？

17、到售楼处后直接问售楼员看一样叫销控的本子，这样你才可以确切的知道哪些房子是真的没了，哪些房子还在，这本东西特别准，只有少数楼盘会做一份假的。

18、一个好的施工单位关键是看他的工地是否干净，建材堆放是否井井有条。

19、不要相信物业管理会是广告上的外资单位来管理，通常只买他们的一个名字，然后叫物业顾问，这些外资物业公司通常只为单价在一万以上的楼盘来服务，别的其实都由本地公司来管理。

20、不要相信建筑设计是什么美国或加拿大的公司，这也是假的，国家规定外资设计单位不能单独参与一个楼盘的建筑设计，而必须是是外加一个国内设计公司来共同设计，但是真正做出房型的就是国内公司，弄个外国名字只是满足你们的崇洋媚外的心理。

如今，买房越来越成为普通百姓不堪承受之重。虽然国家出台了一系列的政策旨在抑制房价，但毕竟房子掌控在开发商手里，最大的利润是他们的最终追求。

而为了结婚，为了改善居住条件，我们的生活需要房子。为了让我们的钱化得物有所值，在买房时，我们有必要知道应该注意些什么。下面是一些经验之谈，如果您正好要买房，不妨认真读一读，也许能从中获益。

网友马丁认为，要考虑的东西还是很多的，比如开发商的实力、周围的配套设施包括医院、学校、超市、治安情况、物业管理费用等等。当然最重要的还是价格，不过也不要只图便宜！

网友红绿灯认为，首先要考虑清楚买房是自己住还是投资？自己的支付能力允许您作怎样的预算？希望的位置？等等。然后在看房时，您要提防可能存在的种种陷阱。尤其签订合同时，务必要签订一份完备的、均衡的合同，以切实保障您的权利，避免很多不可预知的纠纷。最后面对的当然是收房。在我们现在主要采用的房屋预售方式下，收房好比“丑媳妇”第一次见“公婆”，不过这是对开发商而言的。这个时候，您要做一个最最挑剔的验收人！

网友置融的建议比较专业，他对购房时要缴哪些费用作了较为完备的介绍。他说，当您购买房子时，大致需要缴纳以下几种费用：房款、印花税(印花税的收取标准为：买卖双方各缴纳房款总额的万分之五，印花税票将贴在您的购房合同中)、律师费(购房者缴纳的律师费一般为贷款额的千分之二到千分之三之间，此项费用是由按揭银行指定的律师事务所收取的，服务内容包括：向按揭银行提供审查购房人的资信、收入证明、还款能力等事项，向按揭银行出示法律意见书)、保险(此项费用是由按揭银行指定的保险公司收取的)、抵押登记费及代办费、产权代办费、契税、公共维修基金等等。

在上述费用中，前面4项是必须向开发商或律师缴纳的，后面4项则可以自行向相关部门缴纳，这样做可以给您带来以下好处：

1.拿到了主动权：当您自办或自行委托时，开发商会积极配合您办理产权证和抵押登记，这时他比您急。

2.开发商不会占用您的契税及公共维修基金。

3.办理时间上要缩短一半，一般开发商办理要半年到一年，而自己办理或自行委托办理最长不超过半年。

4.费用省：自办就不必说了，您就是自己指定代办机构也比开发商或银行指定的代办机构省一半的费用。年轻人买房子应该注意的5大问题

随着经济收入的不断提高，许多参加工作不久的年轻人也开始筹划买房。那么，年轻人买房应该考虑哪些问题呢？

准备多少钱才能买房

从目前各个楼盘的付款方式来看，三成的首付是购房前必须准备的。除此之外，购房时还必须交纳2％的房屋维修资金。以一套总价为27万元的房屋为例，必须准备8.1万元作为首付，5400元维修资金，再加上其他杂费，全部加起来至少要准备9万元才能购房。如果需要马上入住的，还要准备一笔装修金，根据目前市场装修行情来看，若是一套100多平方米的住房，至少要准备4万元——10万元不等的装修金。一些有置业经验的购房者认为，切忌将所有存款都用于购房，因为买完房后紧接着就是装修房屋、置办家具、家电等，这些也需要一笔不小的费用。因此，年轻人购房时，至少应保留一半的存款。

选择房型别盲目贪大

年轻人选房切忌好高骛远，一定要根据自己的实际需要选择合适的房型。若在未来5年内不打算要小孩，可以选择面积较小的住房，一般两居室住房足够。若近期想要小孩的年轻家庭，则应根据自身经济条件选择两室或小三室的住宅。若打算买房与父母同住的年轻人，则必须考虑购买三室以上的住房，同时最好能有两个卫生间，不论是父母还是自己居住起来也比较方便。

子女教育应放在首位

据了解，近来有不少以前在近郊购房的年轻家庭，因为小孩年龄增大即将面临就学问题，而不得不重新在市区购买住房。因此，建议年轻人在选择房源时还应将小孩未来的教育问题考虑进去。一般而言，学校最好不要距离居住地太远，尤其是幼儿园、小学，距离太远接送不方便。

怎样贷款才不会变房奴

一般而言，年轻人贷款购房，还款年限选择15——20年较为适中。若贷款年限过短，还款压力相应较大，一旦工作发生变更可能导致无力还贷。但如果预期自己未来收入会大幅增长，则不妨选择较短的还款期限，这样可少付利息。若有住房公积金的年轻人，在购房时能用多少公积金就尽量用。就算工作不久，公积金较少，能用则最好用。这样也可少付利息。二手房也能做新房

由于年轻人好面子，往往都要买新房结婚，即使经济有困难也要想方设法买新房，很

少有年轻人愿意购买二手房。实际上，结婚并不一定要买新房，二手房也能做新房。二手房不仅选择余地大，而且马上可入住，价格也相对便宜，还可买到离市中心近一点的房子。因此，年轻人在购房时，不妨适当考虑一下二手房。

定金好象是付给房东的，（也可以付给中介），记得一定要有收条。定金付多少是由你们自己商定的，定金实际上是对执行合约的一种保证，（卖方交出房产证）作为买方，你要有一个综合的风险评估，1.钱放在自己处是最保险的，2.定金少也就是违约成本低（对双方都一样）。签合约时一定要看清楚，卖方答应的东西要全部写在合约里，不要怕麻烦，要留下一定的钱收房时才给。合约签好后去银行申请贷款（目前银行政策不定，你最好先去咨询一下）同意后就可去办房产证。

什么是好朝向？据国家注册城市规划师王发起介绍：所谓好朝向的房屋，无外乎是在通风、采光（日照时间）这两点表现良好。通风良好会提升室内空气质量，日照充足有利于室内卫生。坐北朝南是公认的好朝向，但不一定是正南正北，在全国范围内的不同城市，房屋的最佳朝向存在一定差别。比如北京，最佳朝向在北部偏东7°，有的城市甚至在北偏东10°才是最佳。同时，在北方城市，西风北风多，主要考虑采光状况；相对的南方城市日照充足，则主要考虑通风好坏。不过无论朝向如何，都要符合一定标准。国家对住宅设计有明确的规格要求，要保证每户都有充足的日照，具体标准为：冬至日当天满窗日照不小于1小时。■专家认为：板楼优于塔楼

由于楼体构造的不同———塔楼：一般多于四五户共同围绕或者环绕一组公共竖向交通形成的楼房平面，平面的长度和宽度大致相同；板楼：比较通透，长度明显大于宽度，板楼有两种类型，一种是长走廊式的，各住户靠长走廊连在一起；第二种是单元式拼接，若干个单元连在一起就拼成一个板楼。故单从朝向来看，王发起认为板楼优于塔楼。因为板式住宅比较方正，朝南户型比较多，通风采光条件好，而塔楼与板楼相比，通风较差，自然风无法顺畅通过。而且不可能做到户户朝南，塔楼每层都必定有部分住户的采光条件比较落后，日照时间短。

■应具体情况具体分析

“链家”市场专业人士认为，选择南朝向的房产时，应以卧室朝南的为首选，但卧室最好不要靠西向外墙。因为在夏天，南向卧室比较容易吹到凉风，但若是西向外墙，射入的阳光也会较多，那样室内温度一定较高。消费者在选择时，应以卧室与客厅是否能接受光线直接射入，厨房、卫生间能否直接通风为衡量基准。

近年来很多购房消费者开始追捧容积率低的板楼，因为板楼拥有良好的采光、日照、通风。但“链家”专业人士认为，如果选择的板楼不是楼梯直接到户，还要通过长长的走廊，那么它的合理性、安全性、健康性都有待商榷。因为这样的板楼可能造成卫生间阴暗，其他房间的采光也不会很好的后果。

此外，并不是所有的塔楼朝向都不理想。一梯四户以下的塔楼在采光与通风上会好于板楼。例如，一梯一户的塔楼没有纯北向的房间，这就保障了360度景观下更好的采光与通风，以及更充分的日照，并且保障了空间上的私密性。一梯二户的塔楼有270度以上的采光与景观，同样保障采光、通风的优越。

买房子应该注意什么？需要看什么证？

五证，一个是建设用地规划许可证，第二是建设工程规划许可证，第三是建设工程开工证，第四是国有土地使用证，第五是商品房预售许可证，简称叫“五证”。其中前两个证是由市规划委员会核发的，开工市是由市建委核发的，国有土地使用证和商品房预售许可证是由市土地资源和房屋管理局核发的。

那么怎么样看待“五证”？交给您一种方法，这五证最主要的应该看两证，一个是国有土地使用证，一个是预售许可证，这两种要核发，看准确了，一般原则上就没有问题，特别是预

售许可证。特别要提醒的是，购房者在查看五证的时候一定要看原件，复印件很容易作弊。签合同前，要看清楚您所预购的房屋是不是在预售范围之内，以确保将来顺利的办理产权证。风水与易学有关。我们知道现代最快的、最庞大的计算机都还没有超出64BIT，而<<易经>>在几千年前就用64卦来囊括世界了，风水则是易学在生活中的应用。许多人以为“风水理论”是乱说的，其实不对，还是有根据的。至于有人乱说，那是另一回事。风水与环境等因素有关。那对一般人来讲，“环境”两个字念起来简单，说起来可不是一般人能办到的，尤其房前屋后环境复杂，前后左右、远远近近都各有不同。

由于有关环境的法规、条例多种多样，稍不注意就落入各种陷阱。中国人很聪明，在四千年前就发明了风水学的概念。在风水的基础上还演生出各种各样的风水理论。就象针灸与气功被西方人视为迷信几百年，现在却被许多医疗保险公司承认为有效的疗法一样，风水已被许多商人、银行家、律师、及许多名人所亲睐，不仅有利于发财、致富，并有利于身心健康，因此被称为富人的办公与宅院秘诀。至于有人谈“风水”色变，是因为不懂其妙，不懂自然规则与环境科学，相信迷信所至，实在有点惋惜。豪华、舒适的风水宅院，的确让人赏心悦目、心旷神怡。谁都知道，北京紫禁城的金壁辉煌、华盛顿白宫素朴典雅的外表、埃及金字塔冲天的尖顶等世界著名建筑瑰宝让人留恋往返。相反，由于火山喷发，意大利古庞佩城被掩埋；由于土耳其人将圣殿用于储藏军火，结果将希腊帕特农大神庙毁于一旦；还有美国弗罗里达州一汽车商由于选址不当，数百辆豪华车一夜之间由于地陷而沉入地下。说起来是天灾，究其原因是人们对大自然认识的贫乏。风水理论恰恰强调人与自然的融合。当代风水已经不再是无知人的迷信，而是将系统学、地质学、建筑学、生态学、环境卫生学、易学、人文科学与房地产相结合的产物。那么，哪些房产风水不好呢？

房屋风水好的地方，应该是有山有水，前低后高、中间地平、光线充分、面向东南、南或或西南。山在后面让人有安全感、依靠感,水在前面有远见、有智慧、有富裕感。水在前面，山在后面是比较理想的情况，如果从整体上看，就是整个城市的风水了，象这样的城市是很少的，但也能找到的，比如，有人人为加拿大的温哥华，风水就是全加拿大最好的，是真正的风水宝地，温哥华的房价比房价排第二的多伦多城市还要高出一倍。从局部来看，就是某一套房子的风水。但是，现实中是很难找到这样理想风水的房子的，不过，避免风水差的房子比较重要。

风水差的地方表现在几个方面。风水最差的房子就是“对冲”房子，对冲就是房子的正门正对著一条来路。如果那条来路是下斜坡，下斜坡的终点到大门口，就是大恶，回想起来，本人见过好几户这样的人家，他们的运气都极差，也许是巧合。另一种就是“刀型”房子，房子前面的那条路是“弯曲”的，内弯比外弯更差，不过这种危险性不是太大，其他的还有“急流”，房子在车流量很大的马路边，再有就是“地不平”。“三明治”房子，即左右邻居房屋、土地都很宽，很大，就是您的房子地小、屋小，并被夹在其中，显得很难受。“大杂烩”房子是在房形、价格、新旧等不一致的地方，尤其是在治安比较差的地方。