●如何培养学习书法的兴趣[推荐阅读]

第一篇：●如何培养学习书法的兴趣

●如何培养学习书法的兴趣

一、为什么很多青少儿对书法只有“三分钟的热度”

二、小书法爱好者或仅仅满足于家长的愿望

三、有些少儿书法爱好者能够坚持，却进步很慢

如何培养学书法的兴趣

一、为什么很多青少儿对书法只有“三分钟的热度”

人们越来越多地发现很多少儿开始走进各种书法学习班和书法培训机构学习书法艺术，有的以更加灵活的家教方式学习书法，总之，这是孩子们的兴趣，更是家长们的愿望，但是，人们很快就发现，很多孩子书法尚未入门，就早已经将毛笔扔到窗外了。然而，孩子看什么事都新鲜，什么都想尝试一下，却只有三分钟的热度。为什么会这样呢？其实，主要原因在于书法并非人们想象的那样简单，所谓翰墨情趣、翰逸神飞、笔走龙蛇等等的书法意境看上去很美，要想品尝个中味道，需要有足够的兴趣支撑。

谈到孩子们对书法只有三分钟的兴趣，首先要明白孩子们普遍对于新鲜事物充满好奇，但难以坚持下去，原因在于不得法。首先，很多书法老师在教授少儿书法的时候没有将“兴趣教学”作为重点，而是将书法的笔法很古板很严肃地灌输给孩子。甚至将学习书法的学生作为展示自己书法艺术的平台，鼓励或直接要求学生学习自己的书法，而不是按照惯例要求学生学习古人。这样的学习法很难给孩子留下一个好的印象，认为书法课的现实情况远比自己想象的感觉差得很多。因此就会立马逝去信心。

有一位书法家在一家公立小学里兼职教授书法，由于这位书法家引进了“趣味教学法”，将孩子们先前接受到的书法课大不一样，甚至认为很有趣，孩子们的学习热情高涨，甚至不断有新的学生从各自的年级里被吸引过来。这里发生了一件很值得思考的问题，由于这位书法老师下学期不能继续教孩子们书法了，当将这一消息公布以后，当场就有很多学生表示失望，其中一位女生说：“老师，如果你不教我门书法了，我们以后就不学书法，因为一定是调那个书法老师来上课，我们都不喜欢他”。

这个问题证实了书法老师的重要性，因为这取决于老师是否有能力将很深奥的书法课小学化，所谓的小学化就是根据小学生的特点和小学生的理解能力来制定你的教学法。我认为小学阶段的书法课，书法老师一定是以培养书法兴趣为主，成绩次要，这里需要老师将书法课的气氛活跃起来，将枯燥的笔法传授变成新鲜的笔法解剖课，使学生们在接受技法课的感觉如同在享受一些有趣的类比和风趣的解读，使书法课寓教于乐地开展下去，让学生在很轻松的氛围下学习书法。

二、小书法爱好者或仅仅满足于家长的愿望

由于很多人将书法赋予了很多功利的东西，因此，就有人希望自己的孩子学习书法，加上书法成为世界非物质文化遗产之后，国家也加大了对书法艺术的扶持，将书法特长生纳入到艺术类加分的行列。

三、有些少儿书法爱好者能够坚持，却进步很慢

第二篇：培养小学生书法学习兴趣之我见

培养小学生书法学习兴趣之我见

书法是中国的传统艺术,学校教育应负载起承传文化、继承国粹、弘扬人文精神的神圣职责.书法教育是实施美育的重要途径,是陶冶学生情操、提高学生审美水平的重要环节、学好书法是学好文化知识的基础,是提高学生科学文化素质的一个重要标志,也是加强学生情感、意志等心理品质培养及身体机能训练的有效手段,还有利于学生养成认真的学习态度、持之以恒的毅力和一丝不苟的学习精神.但目前小学生的书法教学,还存在一些问题,如教学内容比较单一,练习方法枯燥单调,过分追求书法效果,书法教材缺乏书法家真迹拓本及传统教学经验等,从而严重地影响了学生学习书法的兴趣，而“兴趣是最好的老师”,如何解决这个问题,有效地激发小学生学习书法的兴趣呢?在近几年的书法教学实践中,我总结了一些教学经验,我认为课堂教学是书法教学中最重要的环节,把一节单调枯燥的书法课变得生动活泼,深受学生喜爱,是书法教学的关键.我作了如下的教学尝试.：

第一，从培养师生间的感情入手，创设和谐融洽的学习氛围。教师要培养学生学习书法的兴趣，除了有恰当的教学方法、较硬的书法基本功、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。每当我面带微笑走进书法教室上课时，学生也以同样的微笑回报我，我和学生之间的距离在瞬间拉近了，学生紧张的情绪减少了，和蔼的语言打动了学生，大家都乐意和我交流、研究和讨论。从而削除了教师在学生心目中高高在上的地位，有的只是一个大姐姐在和他们一块学习，一块交流，做他们的好朋友、好伙伴。教师的微笑，能感染学生，能使课堂气氛轻松愉快，能打开学生的心扉。微笑可给学生一种亲切感，可增加师生的情谊，可使学生“爱屋及乌”，产生对书法学习的兴趣。

第二、调动学生的情趣，激发学生学习书法的兴趣。无论做什么事情，如果你不感兴趣，那么就谈不上成功。现在的家长望子成龙心切，把自己的孩子送到书法班来，学生学习的动机更多地以父母喜悦、赞赏为主要动力，真正对学习书法感兴趣的不多，从心理学角度来说这是一种意志行为。然而由于小学生年龄小，心理素质可塑性大，兴趣在于培养。因此，如何让学生在学书过程中产生愉悦的情绪，激发兴趣，成了书法教学的第一课。

首先，利用古今书家故事，让学生感受学书的乐趣。如《王曦之觞咏写兰亭》，《唐太宗巧骗〈兰亭序〉》等，这些天下第一行书的艺术成就和曲折经历，学生们听得津津有味，初感书法艺术的魅力。有的学生把这些故事讲给同学、家长听，有的学生把自己看到的、听到的书法小故事在班里讲给同学们听。课堂显得生动活泼，学生觉得上书法课有味。

其次，组织学生参加全国各级各类书法比赛。哲学家说，体育比赛是人类情感文明的发泄。我认为，书法比赛是学习进步的较量。为此，为了提高学生的书法成绩，我充分利用课余时间，积极组织学生参加各种书法比赛活动，增加学生参与学习书法的机会和空间。如在春节来临之际，组织学生积极开展为当地社区写春联、寿联和喜联的活动，不仅可以增强学生的为民服务意识，更重要的是可以极大的培养学生学习书法的兴趣；在国庆节、劳动节等重要节日来临之际，可以鼓励学生积极参加学校组织的“迎五·一”、“庆祝国庆”等书法比赛活动，对获奖的学生除了进行在物质上的奖励和精神上的鼓励外，还可以在学校书画专栏里展出他们的书法作品,并鼓励他们积极向各类报刊杂志社投寄自己的书法稿件，或参加各类书画大赛，以增强他们的荣誉感和学习书法的成就感。所以，几年下来，书法组的学生在全国各级各类书画比赛中先后有一百多人获奖。

另外，经常性地组织学生参观书法展览。我旗书协经常举办书法展览，只要有这方面的信息，我都把参观书法展览当作一个书法家庭作业布置。这样，在激发孩子们兴趣的同时也提高了他们的鉴赏能力。我校还经常请书协的会员到校给学生讲课或进行现场书法展示、交流活动。每次这样的活动我都要求学生认真观摩名家作书，并记下体会，孩子们的见识不断得到扩充。

第三、培养学生的自信，是学生学书成功的一半。人们都知道，美好的童年生活令人回味无穷。小学阶段正是播种学书“自信”种子的最佳时期，课堂上常见一些孩子“羞愧、胆怯、退缩”。把举着的手放下，到嘴边的话吞回，昂起的头低下，其根本原因就是缺乏自信。

自信来源于信任。有一次，我请一位腼腆的小女孩回答“宝、安”的主笔时，她说“‘宝’字的主笔是宝盖头”，她又想了想说，“‘安’字的主笔也是宝盖头”。这时候教室里有人发笑，我马上接过话题：“‘宝’字的主笔说得很对，‘安’字的主笔是长横，请你说说‘容’字的主笔好吗？”，这位腼腆的小姑娘昂起头说：“‘容’字的主笔是撇捺”。我向她投去了赞许的目光，她非常满足地坐下了。老师没有用“你又错了！”的口气，而是巧妙地为她搭建了一个下台阶的问题，这种诱导性搭台与信任对出了错误的小学生来说，作用不容忽视。

鼓励是自信的营养剂。适时、适地、适当地鼓励学生是教师的一种教学艺术，也是建立学生自信心的最佳方法。去年，我带着一批学生去另一所学校与书法艺术团交流，大部分学生为成功的表演而兴高采烈。最后轮到胆小的卢玥作书了，第一个字马马虎虎，第二个‘山’字下笔写成了点，她放下毛笔时不小心又把墨弄到宣纸上了，她乞求地望着我，我走过去笑着对她小声说：“你能行，太聪明了，把‘山’字改写成画山，再接着写下去。”她大胆地拿起毛笔“唰唰”几笔，一幅别具一格的字画作品“江山多娇”呈现在眼前，现场一片掌声。一次从失败到成功的体验，使她有了更足的自信心。

第四、让学生学会观察、比较，是学书的最佳途径。小学生注意力不集中，观察不够仔细是最为常见的心理品质不完善的具体表现。他们在临写字贴时，常常看一笔写一笔，一个字写得东倒西歪，结构松散。我的体会是教会学生观察、比较的方法。

其一，读贴、辩字、记形是教学的基本方法。

读贴，即引导学生看清字形，在脑海中留下一个字的完整的轮廓。如：欧体“智”字是呈长形的倒梯形结构，第一二笔连写，第三笔横长且斜，下边的“日”字横折吊脚。这样帮助学生分析，他们就很容易看得真切。

辩字，指导学生分析字的部件，像自然课解剖一样，一个部件一个部件分析。如：欧体“诚”字，是左右结构，左边“言”旁点偏向中间，右边“成”字重心紧缩，斜钩长而有力。

记形，让学生记准字形和笔画，部件在格子中的位置。学生练习都是用带“米”字格的字贴和练习纸，教学时教师稍加分析，学生就容易记清字在格中的位置和笔画特征。如：颜体“呼”字，左边“口”字偏上，右边“乎”字横长、斜，竖钩挺且粗，是主笔。

其二，比较使学生观察得更为仔细。

先写再比，找差距。一个字通过读贴、辩字、记形之后，基本上在学生的脑海中留下了记忆，经常写写，把这个记住了的字表现出来，找找差距，学生容易进步。我在指导学生创作时，提醒他们，这个字在哪本字贴上临写过，你看见过哪位名家或老师书写过，是什么样字，学生们七嘴八舌的，一下把这个字的字形说出来了，我让学生写后，再找原字贴比较，这样极容易发现不足。

师讲生比，促提高。一些学生经常写一些漂亮的字，教师应及时地把这些意想不到的好作业放在实物投影仪上，或者在教室墙壁上展出，让全体学生欣赏。让学生们自己来评一评，比一比。教师用鼓励性的语言作总结。学生们个个喜不自禁，都想把自己的作业放上去，展出来，也想当一回评委。

第五、培养学生的毅力，是学书必不可少的条件。

球迷们常说，体育比赛是意志、毅力的较量，胜利往往属于那些坚强的人们。学习书法更是这样。学书是一项注意力很集中、全身心投入的肌体运动，学生往往感到学书很苦、单调、枯燥，写久了，手酸脚麻头乏味。因此，顽强的毅力、持久地保持良好的心态成了学好书法的必不可少的条件。

用革命传统故事激励学生发奋。夏天酷暑难忍，冬天严寒难熬，对学生来说是一个严峻考验，有的同学临池不缀，有的同学知难退缩。作为教师应及时地与家长取得联系，掌握学生情况。我常常针对性地讲道理红军长征的故事，也讲体坛健儿顽强拼搏的故事，身边勤学苦练的学生也成了我讲故事的好题材。学生从故事中受益匪浅，多数学生暗下决心，一定要好好学习好“我国传统优秀文化艺术园中的瑰宝—书法”。

培养学生专注、细致的心理素质。学书时不可有其他杂念，应全神贯注，长久坚持，学生会形成专注的习惯。笔画繁、复杂的字应提醒学生看清笔画，注意笔顺。认认真真地写，一丝不苟地写。

坚持就是胜利。学习书法非一日之功，是一项长期、艰苦的工程，谁能坚持下去，谁就能成功。有的学生，总是认为自己没有进步，认为没啥学头，我是这样告诫学生的：你进步不快，可能是你不坚强的表现，是为你自己不想练习而开脱，但也可能是你欣赏水平提高的缘故，这正是你与毅力较量的时候，不坚持，成功就会与你擦肩而过。耐心的开导有鼓起了学生前进的风帆。

第六、等级评价是检验学书效果的理想手段。

随着素质教育的全面深入，各地普遍推行“等级制”评价方案，其优缺点对于文化课来说，我不敢苟同，但它对于艺术类课而言再合适不过了。一学期结束了，学生巴不得早点看到老师对自己满意的评价。

多用“优秀”调欲望。字写得好的，获了奖的，参加过书法表演的等等，都可以打“优秀”等级；坚持到班学习的，按时完成作业的，进步较快的，书写习惯良好的，可以打单项“优秀”等级；上课发言积极的，书法故事讲得好的另外打特殊“优秀”等级。这样一来几乎每个孩子都能发掘出其闪光点，让学生从心理上得到满足，从而增大学好书法的欲望。

多找“优点”提希望。对于那些尚在某一方面还存在不足的学生，教师应多找优点，巧妙地提出希望。书法班里字写得好，但写完字后到处是墨迹的同学总是存在，教师如果板着脸批评，学生在诚惶诚恐中接受，收效不佳，倒不如先表扬其优点、长处，再提注意卫生的希望，这种心理承受比挨批评不知要舒服多少倍，这样致使学生在心理轻松的环境中学习，其效果不言而喻。

春华秋实，多年的教学汗水，换来了丰硕的成果。学校先后获得“双龙”杯、“龙人”杯、等全国性大奖；学生的书法作品也多次在各级各类书画比赛中获奖；学生的作品也成为学校校园文化宣传的主要内容；实践证明，经过这样的课内外的学习和发展，同学们学习书法的兴趣就日益增浓，写字教学的效果就一天比一天强。

第三篇：浅谈小学生书法兴趣的培养

浅谈小学生书法兴趣的培养

南州小学教师：曹久利 书法艺术是我国传统的文化瑰宝。书法艺术必须从小学生抓起，要让学 生学好书法，首先必须培养学生良好的书法兴趣。

《小学语文新课程标准课程目标》中对低年级识字写字的要求中特别强调“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”那么，在学习书法的过程中，如何培养和让学生保持浓厚的学习兴趣，就成为书法技艺不断提高，而不是浅尝辄止、半途而废的关键所在。对小学生来说，学习书法确实是一件比较枯燥乏味的事情。因为它既不像画画那样有鲜艳的色彩、生动的造型；也不像唱歌、跳舞那样有美妙的旋律和优美的动作。书法只有黑白两色，线条抽象，技巧性强，结构复杂，需要经过反复练习才能熟练掌握。早在二千多年前的大教育家孔子曾精辟地指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调了兴趣在学习中的作用。在书法教学中如何培养小学生的学习兴趣，激发他们的写字热情，是每一位书法教师要认真对待、仔细研究的课题，只有解决了这个问题，才能使学生养成良好的自觉练字的习惯。“万事开头难”，写字的启蒙教学是很难的。要让低年级学生变“要我写好”为“我要写好”，培养他们的学习兴趣，学生一旦对写字有了兴趣，就能产生巨大的学习动力，才会肯 写、乐写、坚持写，写出来的字就会比较端正整洁。如何培养学习书法兴趣，让 孩子坚持下去？我认为要做到以下几点：

一、明确学习书法的意义。

兴趣产生的前提是需要，只有当学生感到有了某种学习的需要时，他们才会相应地产生某种学习兴趣，只有当学生明确了为什么要学习书法的道理时，他们才会把写字当成有意义的事情去做。尤其是在当今信息化时代，电脑的广泛普及，使学生对练字的意义更加怀疑。因此，让学生认识学习书法的重要是非常必要的。教师在书法教学第一课就要向学生讲清为什么要学习书法，也就是学好书法到底有哪些好处。如学好书法有利于学习，有利于以后工作，有利于健康，有利于提高智力，有利于培养好的性格和习惯。书法不光有实用性，同时还是一门艺术，还可以抒情言志，供人欣赏，可以陶冶人的情操，培养高雅的业余爱好等等。还可以通过实例说明写不好字会直接影响学习成绩甚至升学考试。学生知道了学习书法有这么多好处后，就会增强学习书法的自觉性、主动性和积极性，把练字进行到底。

二、环境烘托，优抚主动学习书法的意识。

塑造一个书法艺术与校园文化建设融为一体的学书环境，对学生起到潜移默化的熏陶作用。这可以使学生心旷神怡，情感得到净化，兴趣爱好得到生发。这是一种“无声之教”，“随风潜入夜”，“润物细无声”。这种不知不觉地对学生潜移默化的影响作用，具有滴水穿石的力量。学生移步举目都徘徊在这种书法艺术的氛围中，能较好地培养学生爱美、审美、创造美的良好习惯，使学生逐步增长辨识美丑，区别真假，判断是非的能力。这种赋予无声无息的环境创造，就 2 会使学生情感、意识、行为在不知不觉地受到感染、暗示，产生认同，进行模仿，从而达到促进主动学习书法的心理素质提高的目的。

营造校园书法环境。开辟全方位的书法宣传阵地，在教室、楼道、宣传橱窗，都装裱学生的书法作品。一幅幅形式与内容俱佳的，由学生自己书写的作品，构成了生生不息的书法艺术长廊。这样既建设校园人文环境，又使学生每日置身于书法艺术的氛围中，耳濡目染，起到引领学生产生主动书写的目的。用学生自己书写的书法作品，比名家真迹更具有激励性。因为学生自己的作品来源于学生之中，贴近学生实际，使学生感到可信，可亲。其次，书法作品本身具有赏心悦目的感染力，对学生起到熏陶的作用。用学生的书法作品与校园人文建设融为一体，是提高学生主动书写的有效策略。

除了上述的环境营造以外，还必须要有浓厚的全体师生勤练书法的氛围，只有这样才能真正鼓励学生去主动书写，进而提高学生的书写水平。有了全员参与平台，营造了人文互动的环境，强化了学生的主动书写意识，全校师生勤练书法的氛围就会越来越浓。

三、丰富优美的课堂语言

书法是一门抽象的线条艺术，在教学中应注意用形象生动的语言和比喻，让抽象变得具体，让枯燥变得有趣。学生比较喜欢幼儿园老师的那种童真语言，因此在书法课中应注意锤炼教师的课堂语言，这本身就是一名教师的基本功。古人曰：“亲其师，才能信其道。”在教学实践中，我们不难发现许多学生对所学学科的兴趣与否，很大程度上取决于师生之间的关系如何。因此无论在课堂内外，教师应把自 己与学生放在平等的位置上，关爱学生，尊重学生，真诚和蔼地对待每一个学生，用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，师生感情双向交流，密切师生关系，从而有效地帮助学生消除心理障碍。教师在课堂上，应不时用眼神、点头、微笑等给与学生鼓励和认可。既鼓励了学生，同时又使学生能信任老师，视老师为知心朋友，使学生亲其师，爱其课。这样能使学生在宽松、和蔼、融洽的氛围中进行学习，大大增强学生的学书兴趣。

四、抓住孩子的童真，以故事来激发兴趣

学生以兴趣为主，长时间的去学习书法，肯定会带来枯燥无味，学习兴趣下降。学生最喜欢听故事，所以我每隔一段时间都会讲讲书画家的故事，来调动孩子们的兴趣。

在课堂上，我时常会发现孩子们老是趴在桌上舔笔玩，不想写字，这时，我就会对学生说：“这堂课的任务就是讲故事给你们听。让你们放松放松，好不好？”话音刚落，孩子们就来了兴致。孩子们听完故事后就会提出不同的问题，提过问题后会高兴的拿起笔继续写字。但是在学生对故事提出的问题时，老师要作一一解答，并步步引入做任何事情都要持之以恒，不能半途而废。孩子们了解了道理，又会坚持不懈，显示出不怕苦，不怕累的精神。

有时我还会和孩子们在一起聊聊老师在学生时代怎么学写字的事情，他们听后都高兴的哈哈大笑。我发现讲故事对孩子们的启发非常的大，在枯燥的书法练习中可以经常给学生讲一些古今书法名家刻苦练字的故事，既可以调节课堂气氛又能达到激励效果。讲一些如王 羲之练字太专注，将馒头醮到墨里吃；怀素书蕉；张芝池水尽墨；钟繇掘墓偷帖；智永笔成冢墨成池这样的故事，创造一种轻松愉快的学习气氛，使少年儿童不会感到枯燥乏味，而是生动有趣，以榜样的事迹激励自己，通过讲解古代著名书法家小时候的故事，激发学生对我国的书法热爱与崇敬之情，了解我国历史上一些为书法事业而孜孜不倦地学习和努力的先辈们，以及我国宝贵的书法文化。学生对学习书写从中产生了新的动机。由内心的需要和对书法家的崇拜化为学习书写的兴趣，同时也激发了他们的求知欲。

五、利用直观教具，激发学书兴趣。

利用一切媒体，特别是古今字帖、现当代优秀作品，以及投影、视频录像、多媒体等，创设情境，寓教于乐，让学生身置其景。给学生创设多种让他们感兴趣的教学情境，变“要我学”为“我要学”让学生学得主动，学得积极，使学生觉得学习书法是一件快乐的事，高兴的事。特别是利用多媒体和电化教育等直观教具辅助教学，给书法课堂注入新的活力。这种图文并茂、动静结合、声情和谐、视听共用的教学方式会使书法教学更加生动、形象、逼真，不仅能提高学生对书法的学习兴趣，还能大大优化书法课堂教学效果，激发学书兴趣。六.亲笔示范，影响学生

榜样的力量是无穷的。儿童模仿能力强，古今名帖和老师的字经常成为学生模仿的对象。而书法技法又是很直观的，有时老师讲了很多道理，学生不一定明白，拿起笔一示范就明白了。因此书法老师要不断提高自己的书艺，书写应正确、规范、美观。教师应该注意边示范边讲解，让学生看清每个笔画的起笔、行笔、收笔的方法，使学生达到理解记忆的最佳效果。示范包括全体示范和个别示范。对学生中普遍存在的问题及重点字应在投影仪上或黑板上示范分析；对个别学生出现的问题，示范要对症下药，有的放矢。多做现场示范，让学生观察老师如何用笔、如何结字、如何安排章法、如何落款盖章等，用老师的艺术才能和风采去感染学生。还可以邀请一些书法名家为学生进行示范表演，书法家挥洒自如、笔墨飞动的现场表演会让学生羡慕和崇拜，从而激发学生立志做一名书法家，制定更高的学习目标。

七、以展览来促动和加强荣誉感

学生的字写的漂亮，可是一直藏着，没有表现自己的机会，这对学生的学书兴趣会大大的下降。学书期间，我会让一些优秀的学生准备好几十幅作品，帮他们在学校举行个人书法展，他们都非常的高兴，每天都在书法教室呆了好长时间，并且他们在这段时间内对书法都有了新的认识，自己的书法水平也有了进步。如杜恩皓、苏烨等五位同学举行五人书法展，陈星竹举行个人书法展等等。老师和学生们看到都羡慕不已，都夸他们写的字太棒了，我还将好几个学生写的字做成作品集，并告诉他们，这是你学书法至今所有的汗水都在这里面，很珍贵，要收藏好，并且要继续努力。当孩子接过作品集时，我能感觉到他很高兴，而且学习更认真了。

所以老师要在适当的机会为学生进行优秀作品的展览，并和其他老师同学之间交流，提高自己的认知能力，其他的学生看到同学都办 展览，心里羡慕，也有攀比竞争的心理。“我也想办展览”等等的想法，以此来激励孩子们奋发向上的精神。

实验证明，从事某种活动，只要获得成功就能产生满足感，并伴随愉快的情绪体验，对这种活动就会更加关心，并有进一步从事的兴趣。作为一名书法教师，我们应以学生的兴趣为目的，以学生的长期发展为目标，调动学生的学书兴趣，不断让他们感受到学书的乐趣。当然展览和比赛并不是目的，只是一种激励学生的措施，让学生感受到学习书法不再是一种负担，而是一种快乐，从而提高书法教学的效果，带领学生进入艺术的殿堂，真正写出一手漂亮的好字。

总之，少年儿童学习书法的兴趣重在引导、激发，贵在坚持不懈，变被动为主动，变不自觉为自觉，变注意力分散为集中。浓厚持久的兴趣会激发学生学习书法的热情。也只有学生产生了兴趣，才能在书法艺术的海洋里乘风破浪，百折不回，自由地遨游。兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力。作为一名书法教师，要想方设法地调动他们的兴趣，不断让他们感受到学习的乐趣。只有这样“富教于乐”，才能让学生感受到学习书法不再是一种负担，而是一种快乐，从而提高书法教学的效果，使中华民族的书法艺术得到普及，发扬光大。

第四篇：学习兴趣的培养

小学心理健康课教案——学习兴趣的培养

活动目的：

通过学生对自己的兴趣爱好及其产生的原因进行交流，让学生懂得兴趣在人们生活中的积极作用，从而激发学生对学习的兴趣。

活动形式：展示兴趣、交流评论。

重点难点：

⒈重点：使学生了解兴趣的力量是巨大的，从而激发学生对学习的兴趣。

⒉难点：启发学生寻找对某一事物产生兴趣的原因的，从而懂得兴趣是可以培养的。活动准备：把教室布置成展览室的形式，学生事先准备好自己最感兴趣、最拿手的作品。活动过程：（学生按兴趣分组坐)

一、导入

同学都好相信大家一定都知道伟大的生物学家达尔文吧!他能取得这么大的成绩，同他小时候的兴趣爱好有着密切的关系。他从小就喜欢和昆虫打交道，对昆虫有着极其浓厚的兴趣，常常整天整夜地观察和研究这些小生物。这为他长大后从事的研究工作打下了基础。一个人的兴趣爱好对其自身的发展是有很大影响的。

二、活动与训练

我们每一位同学也一定有自己的兴趣和爱好 , 那就请同学们大胆地向大家展示一番吧!⒈学生们互相观看同学们展示的小制作及书画作品。

（作品陈列可分为“心灵手巧屋”、“舞文弄墨角”两大板块领。可分设两位流动讲解说（由作品作者亲自担任）。两组可同时展出，然后再交换参观。

⒉全体同学观赏同学的文艺表演。

（学生坐回原位，教室由展览厅转换成小剧场。教室当主持人，同学即兴表演节目可以事先录制的节目穿插进行，其他同学给予热烈的掌声以致鼓励。）

⒊学生交流产生的原因：同学们各自有着不同的兴趣和爱好，这里面肯定有各种原因，说不定其中还有有趣的故事呢！下面让我们互相交流一下吧！

⑴分组介绍自己作品的制作过程，交流自己产生兴趣的原因。

⑵互相评论。（应以鼓励为主，有意识的归类分组，可使交流内容较集中。）⑶各小组代表向全班同学汇报交流情况。

⑷教师点名兴趣的可培养性及重要性：

看来，我们每一个人的兴趣爱好产生的原因是多种多样，可能是受家庭中某一成员的影响，又可能是从日常生活的某一事物中受到启发、触动。但不管怎样，只要你们对某一事物产生兴趣，它就会使你们对它孜孜不倦地去追求和研究，进而获得重大的发现和成就。

三、总结

同学们，从刚才的活动中，我们懂得了：其实兴趣爱好是可以培养的，兴趣将诱使你去做好某一件事情。从刚才的展示和表演中，我们已经看到了自己的聪明才智和在学习知识技能上的潜力。因此，为了更好地学习知识、学习本领，为将来踏上社会打基础，我们应该学会从小培养自己在学习上的兴趣。相信只要你们有了兴趣，定会为之努力，也必将会得到累累的硕果。

（学生继续参观同学的作品，并向已取得成绩的同学表示祝贺。）

第五篇：培养学习兴趣教案

热爱是最好的老师

——培养兴趣

教学目标

1．通过活动，使学生感受到良好的兴趣爱好会给自己带来的快乐，让自己获得无穷的动力，对那些还没有形成自己中心兴趣的学生加以适当的引导。

2．在活动中培养学生的自信心和团结合作能力。

3．激励学生积极培养自己的兴趣，树立可持续发展的观念。教学重点

让学生感受到良好的兴趣能让自己的生活丰富而快乐，浓厚而稳定的兴趣能成为学习的动力和事业成功的动力。激励学生积极培养兴趣爱好。教学过程

一、联系生活引入

亲爱的同学们：每当星期五，你们总是早早准备好，因为做自己喜欢做的，感兴趣的事，总是那么令人快乐，我特意写了一首儿歌送给大家。让我们一起拍起小手，一起来诵一诵。（全班齐诵《兴趣小组快乐多》）。

兴趣小组快乐多

开心快乐星期五，兴趣小组真丰富。书法小组练耐心，把字写得快又好。绘画小组真叫棒，人人都是小画家。乒乓小组气氛好，努力训练争第一。舞蹈小组练舞蹈，形体优美姿态多。手工小组拿剪刀，个个都是巧手匠。

合唱小组嗓子好，唱出歌儿真美妙。摄影小组就是帅，手拿相机展风彩。收获多，快乐多，兴趣小组就是好！!说起兴趣，我们的脑海中马上会浮现我们喜欢做的事，我们的心中就会装满快乐，我们今天的班会主题就是“兴趣伴我快乐成长。

同学们你对什么事情感兴趣，他给你带来了哪些收获和快乐呢？

二、展示得意之作

１．如果将兴趣加以培养，就会成为你的特长，你的才艺。现在就将课堂还给你们，请同学们尽情展示吧。

学生分成四个小组：心灵手巧组、书画天空组、快乐歌舞组、杂相组，呼喊自己小组的口号，在小组长的主持下展示作品。

２．看了同学们的展示，老师想到了一个词，那就是多才多艺。而且我在课前了解到许多同学积极培养自己的兴趣，并且取得了一些成绩，我们一起来看看吧。

（多媒体展示学生获得的各类奖项和取得的成果。）让我们为他们取得的成绩鼓掌贺采。

三、名人故事

古今中外的名人他们小时候有什么兴趣，兴趣与他们的成长又有什么关系呢？让我们一同来听2个小故事，他们的故事会对你有哪些启示呢？

1、达芬奇的成长故事

达芬奇是欧洲著名的画家。他创作的《蒙娜莉莎》成为世界名画。而他之所以能够成为一名画家，就在于他的父亲及时地发现了他的爱好，并为他发展

绘画艺术创造了条件。

１４５２年，达•芬奇出生在意大利的一个小镇上。儿童时代的达•芬奇，喜欢大自然的景色，对画画很有兴趣。有时，他独自一人坐在草丛中，用心地观看五彩缤纷的花草树木，然后描绘着那些花瓣和树叶的形状。他喜欢钻山洞，进去探索里边的秘密。他每次从山洞走出来时，总要捉几个小动物出来，带回家里，仔细地观看，并且按照小动物的样子进行描绘。开始画得有些四不象，但是，时间久了，他画的那些东西渐渐有了画意，镇上的人们都称他小画家。

有一天，邻村一位农民拿着一块木板，来到镇上，交给了达芬奇的父亲，说：“请你家的小画家在上面画些东西。”父亲当即答应了，但不知是什么原因没有告诉儿子。过了一些天，达•芬奇发现家里有一块木板，就将它锯成一个盾牌。盾牌做成之后，他看到上面什么也没有，不大好看，他想来想去，就将自己最熟悉的小动物画了上去。画成后，他拿去给父亲看。父亲看到上面画的有蛇、蝙蝠、蝴蝶、蚱蜢，还有一些叫不出名字来的小东西。不仅数量多，而且形象逼真。父亲高兴极了决心支持孩子去学习艺术，把孩子培养成为一名画家。

从此，达芬奇走上了绘画之路，他在画家罗基奥的具体指导下，通过勤学苦练，终于成为举世闻名的画家。正是他对画画的兴趣成就了他的理想。

2、姚明与篮球的故事

大家一定都认识姚明吧，姚明为什么会成为一名出色的篮球运动员吗？我给大家带来就是姚明与篮球的故事.姚明出生在一个体育之家，父母都是打篮球的，也许是家庭环境的熏陶，姚明从小灵活好动，特别喜欢皮球。有一次在全运会篮球决赛时，中国女篮教

练周懿娴十分喜爱姚明，把自己喜欢的一个特制的小篮球送给了他，希望他长大后成为一名出色的篮球运动员。姚明整天抱着小皮球不放，吵着要爸爸妈妈教他打篮球。父母亲一有空便跟他“耍球”，逢到自己训练和比赛，也常带他去看球。有时，他撒娇吵闹时，妈妈只要拿着小皮球来哄他，立刻就会破涕为笑。做爸爸妈妈见到这种情景，心里真有说不出的高兴：真希望他快快长大，成为一个优秀的篮球运动员。

正是姚明对篮球的这种喜爱，加上后天父母对他的培养，自己的努力，成就了他的篮球梦想。

3．学生交流听故事后的启示。

俗话说得好，兴趣是最好的老师。但有了兴趣还不一定能成功。要成功必须先立志。一旦认准目标，就应该持之以恒，不懈努力。

四、主题升华

同学们，成才的道路不可能是一帆风顺的，象我们所熟知的世界级球星姚明，当初曾有位知名的教练说他不会成为一名出色的篮球运动员，但是姚明没有放弃自己的理想，在父母的鼓励下，他通过刻苦的努力终于站在世界球坛上.同学们，当你遇到困难和挫折时，千万不要轻易地放弃自己的目标，老师送你们八个字，用这八个字去对待自己喜欢和热爱的事，那么你定会体验到什么是成功。这八个字就是“永不言败、锲而不舍”。

兴趣是一扇快乐的门，打开它，你能收获欢声笑语；兴趣是一座五彩的桥，通过它，你能到达成功的彼岸；兴趣是一个神奇的精灵，拥有它，你的未来将精彩无限！