各类文体作文教案 (2000字)

第一篇：各类文体作文教案 (2000字)

作文教案

作文一：记叙文“那一天，我 ”

教学目标：

对照第一册第二单元知识短文，训练学生在完整的叙事中刻画人物，展示人物性格，从而把握记叙文写作的一般规律。

教学重点、难点：即目标。

教学方法：写作——讲评——修改

教学时数：2教时

教学过程：

一、学生自学单元知识短文及相关课文，理清要点。

二、教师出示文题，提要求：《那一天，我▁▁▁▁▁▁》

1、请把标题补充完整，写一篇记叙文

2、字数不少于800字

3、结合短文训练，力争达到文体要求

4、时间50分钟

三、学生写作

要求：第一节课至第二节课上课5 分钟，写好的立即交上来，到50分钟时，没有写好的也交上来，培养学生的限时作文能力。

四、教师巡视，把握写作情况

五、教师收齐作文，选出两份作为讲评依据

六、教师讲评，写出评改标准

1、是否合乎文体，是否合乎要求

2、能否运用多种描写手法和修辞方法

3、是否运用多种表达方式

4、通过对事件的描述来突出人物性格

审题方法：

1．添加因素法

2．虚实错位法

写作时需关注：

1.开头：描写式、镜头式、气氛烘托式、引用式、设问式

2、结尾：呼应开头、突出主题、哲理升华、感情喷发

3.细节：修饰语（长的定语、状语、揣摩推测的话）、修辞（8种常用修辞方法）

4、基本思路：

a．侧重于写人：交代人物，揭示性格——叙写事件（横式-各个侧面、纵式-各个阶段），表现特点——呼应前文，强化形象

b．侧重于叙事：引出事件（交代背景）——展开事件（分阶段）——结束

教师对照学生的作文，落实要点，并相机结合作文进行评讲。

七、学生对照标准互批互改。

八、布置作业：

课外阅读《状元之路》p415记叙类作文写作基础知识

教后记：

在写作过程中，学生选择的材料广泛，角度新颖，内容丰富。有很多学生的语言很好，已经掌握了记叙文的一般写法，在继续过程中能够联系自己的实际生活，结合自己的亲身感受来描写人物。个别学生能够灵活运用写人记事的几个要点，恰当的语言、巧妙的

构思显示了文章的水平。另外，课堂上还从以下几个方面指导学生写好记叙文，（1）立意新深（2）蕴含丰富（3）用材新鲜（4）具体生动。突出一句话：增强描述能力。不要把精力过多地放到搜寻花样翻新的作文题上，而要放到思维方向和思维方法的选择和运用上，做到了这一点，哪怕面对一个陈题、俗题，也会写出新意来。

作文二：议论文写作

言表达能力。

教学目标：训练学生审题、依据中心准确选材的能力，训练学生的语教学重点：

1、议论文写作的一般思路、围绕中心选择材料、议论文语言的文采及思辨性 教学方法：当堂写作——讲评——学生互改 教学时间：2教时 教学过程：

一、教师示题：《让生命去等候》或《别让生命去等候》

二、提出要求：

1、任选一题，作为立论的基础。

2、复习一下议论文写作的一般知识，然后再动笔。

3、议论文语言的特点：准确性、严密性、概括性、生动性

4、书写认真、工整、清晰、规范

5、不少于800

6、时间：50分钟

三.学生根据要求当堂作文

四、教师巡视，掌握学生的写作情况

五.50分钟后，师生共同评析所选范文。

六.学生互相修改自己的作文，教师明确批改要求。

1、有没有明确的中心，开头是否入题。

2、是否对文章的中心进行深入透彻的分析，体现自己对中心的看法。

3、能否联系社会、人生、生活、学习等的实际具体阐述，使文章具有一定的现实意义。

4.所选的材料能否证明文章的中心，有无典型性，是否有新意，不落俗套。

5、语言是否通顺，一气贯通，是不是有气势，有力量，有文采。

6、书写是否很认真，很工整，很清晰，很规范。

七．议论文的写作要点：

1论据新颖，说服力强。（1）向课本要依据（2）向报纸要论据

2引用名句。有较强的视觉冲击力。

3运用多种句式，如排比，句与句排比，段与段排比。

4注意选点，观点要有启发作用，见解新颖。要善于从不同的角度观察作文中的材料，将话题“化大为小”，避免选点多、偏、浅。

5要善于分析。（1）有见解，立意正确、深刻。（2）有分析，有思辩性。重点是认识问题与分析问题的能力。以具体分析作为文章主体找事物间的关系：个别有一般，偶然与必然，现象与本质，原因与结果，现在与过去、将来。（3）有目标。勿空对空，以解决现实问题为目标。

6善于运用材料。

平时所见过的课内外知识，所读过的文章要避免材料、主旨不一致，材料陈旧与堆砌的 问题。

教后记：

学生对议论文的写作较模糊，所以在这篇文章中，好多学生不知道自己在说些什么，他们的观点也不清楚。在课堂教学中就多注意了议论文的写作从调查的结果看，收效不小，以后打算多进行一些议论文的写作训练。写议论文，要着重提高学生以下几种能力：（1）认识深刻（2）有创见（3）角度新颖（4）说理充分。归结为一句话：增强说理能力。

作文三：话题作文

教学目标：训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。

教学重点：审题立意与语言表达

教学方法：当堂写作——评讲——修改

教学时间：2教时

教学过程：

一、出示写作要求：

你一定去过商场、书店、广场。那里往往有许许多多的故事。去那里往往有许许多多的想法。请你以商场、书店、广场或其他任意一个场所为话题，写一篇文章。

①写作时可以大胆发挥，内容只要符合要求即可。角度和写法可以多种多样，比如编故事，发表见解，展望前景等等。

②文体不限

③不少于800字。

二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。

三、评讲内容：

1、写作内容：

①围绕某一场所写这个地方发生的事，或写与某一场所有关的人、事、物。②写某一场所的变迁，或这一场所的过去、现在、未来。

③宣传介绍某一场所。

2、写作方法：

①写人、事、物，要求情节集中，有一定的环境描写、人物刻划和场景描写。

②写变迁，写过去、现在、未来，要注意抓变迁前后的典型特征，注重写出这一场所的内涵，而且展望前景发挥想象一定要植根于现实生活。

③宣传、介绍之类的文章，注意文体特点，切忌四不像。

④发表见解，可以以某一场所的经营者、设计者、建筑者的身份，或从旁观者的角度对其进行议论，注意观点鲜明，有理有据。

3、注意事项：

①选好写作的切入点，切忌泛泛而谈。

②文章要有创新，想法用与众不同的形式写出与众不同的思想内容。

③文章要深刻，通过记叙、议论、说明，反映人的理念的改变，社会的发展，时代的变迁，经济的进步。

④选取材料应紧贴时代，有浓郁的时代气息。

⑤语言要流畅，有气势，有文采。

4、学生范文读析，评讲。

四、学生依据以上内容同位互相修改作文

五、布置作业：

课后拿到自己的作文，写下写作思路及修改打算。

教后记：

学生互相修改时，我提出了几点要求：

1认真阅读文章，明确文章是否符合要求。

2所改的文章有无明显的问题存在。

3从语言、文体、构思等几个方面评价文章。

4评语要准确、到位，对文不对人。书写认真工整。眉批、总批不少于300字。5对文章要提出修改意见，要求表达准确、到位。

学生改的比较认真，大部分学生能按照要求去做，但批改标准把握的不太好，以后还要强调标准问题。

作文四：话题作文

教学目标：训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。

教学重点：审题立意与语言表达

教学方法：当堂写作——评讲——修改

教学时间：2教时

教学过程：

一、出示写作要求：

有这样一段人生寄语：每一本书都有一个世界，有各种各样的人生。实际上一个人只能亲身体验到一次人生，而书籍可以把所有的人生经验都告诉我们，就能使人生变得更为丰富。

1、请根据这则人生寄语，以我和书为话题写一篇文章。

2、请以读书和人生为作文内容的范围，写一篇文章。

自拟题目，不少于800字。

二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。

三、评讲内容：

1、选题：题2的档次明显高于题1。

第一题：流于表象，可作感性的描述。

第二题：更侧重于理性的抒写。

2、审题：紧扣话题，注意具体的要求

第一题：文中有我，写我与书的关系（可宽泛，最好是具体）

第二题：侧重于读书给人生带来的影响，强调的是书对人生所产生的效果，从而阐明读书的作用。

3、文体的确定：（涉及到写法）

第一题：最好写成记叙文，但是一定要有哲理性的议论，深化主旨。

第二题：可以写成记叙性散文，也可以写成议论文，重在感受悟。这感悟就是散文之神，议论文之中心。

5、注意事项：

①紧扣话题。

②有深化主旨的精警的语句。

③话题非文题，要注意拟题，从大处着眼，从小处落笔。

④书写应工整，规范，清晰，美观。

四、学生依据以上内容同位互相修改作文

教后记：由于话题作文有开放性等特点，一些学生以为话题作文没有严格的要求，不重视审题，随意为文的现象较多。具体说来有这样几种情况：1审题不准，甚至脱离话题；2拟题不动脑筋，有的在话题的后面加“之我见”三字或直接用话题作标题；3误以为“文体自选”是不讲文体，文章写得“四不像”；4思想贫乏，内容空洞无物，不愿在“深刻”上下功夫；5照搬照套自己读过的文章，有抄袭之嫌，还有语言贫语句不通、书写潦草、标点不当等毛病，这些都需要我们注意。

附：优秀文章

作文五：话题作文

教学目标：训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。

教学重点：审题立意与语言表达

教学方法：当堂写作——评讲——修改

教学时间：2教时

教学过程：

一、出示话题及写作要求：

时序的更替总能触动人们敏感的心灵。古往今来，歌咏秋的篇章俯拾皆是。寒秋刚过，请你梳理一下自己的生活，自选角度，以《天凉好个秋》为题，写一篇文章，要求：

1、抒发真情实感。

2、800字以上。

二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。

三、评讲内容：

四、讲评内容：

1、写作目的：

（1）营造一种意境

（2）学会感悟生活

2、表达方式：

以叙事、描写为主，兼及议论、抒情。文体以记叙文、散文为最佳。

3、审题、立意：

在现实的严峻中看到生活的希望。

紧扣“凉秋”，描写萧瑟、肃杀、凄凉的秋景，创造出一种意境；在这样的景中，人之情，可以是忧虑的，伤感的，但文末一定要走出这种情绪，表达出对生活、对未来的理想和希望，从而与题目“天凉好个秋”吻合。

五、学生依据以上内容同位互相修改作文

教后记：

在写作中发现学生对于题目的理解不够透彻，很多学生在文章中表达的是一种纯粹的伤秋与忧愁，抒发的感情基调很低，更多一些消极的思想。要引导学生读懂“天凉好个秋” 的真正含义，是借助这一句话来抒发作者在特定的“秋”这一季节中的所见所闻以及所想所感。只是一个“引子”或触动点。在今后的教学中要引导学生审清题意，特别是用一些诗词句作为话题的作文。

作文六：自由作文

教学目标：

1、指导学生进行有目的的阅读，把阅读与写作结合起来。

2、检查学生的阅读效果和写作水平。

教学重点：

写作文）

以阅读指导写作，让写作促进阅读，实现读与写共同提高。教学时数：2教时 教学过程：

一、指导学生进行有目的的阅读： 地点：学校阅览室 时间：一节课 内容：与阅读和写作有关的报纸、杂志上的作品、论文。方式：教师指导学生选文，学生按照学习小组进行阅读、讨论。（课外

二、布置学生进行有目的的写作：

1、根据所读的文章写读后感，写体会，写感悟。

2、根据所读的文章的构思、行文思路、开头和结尾的方法、优美的语段进行仿写。

3、另辟蹊径，写同题作文。

三、教师简要批阅学生习作，重点指出作文中的优点和不足。然后下发（打乱顺序），由学生互相阅读，（读文章和老师的简单批语），写下自己的阅读意见和修改意见，交给写作者，共同研究、讨论。

四、教师择优张贴，在全班交流。

结果：学生的作文异彩纷呈，百花齐放。阅读兴趣增强了，写作能力和水平也提高了。建议：利用这种方式进行阅读和写作对于语文学习有极大的好处，希望学校能给我们的教学提供较好的条件，为语文教学质量的真正提高开一扇方便之门。

作文七：话题作文

教学目标：

1.训练话题作文的写法

2.培养学生准确审题、立意、快速作文的能力

3.侧重于议论性的、哲理性的点明主旨的内涵，深刻的语句的表达的训练

教学重点：

目标2

教学难点：

目标3

教学时间：

3课时

教学过程：

第一二课时

一． 布置题目：

阅读下面的材料，根据要求作文

生活中，真正的自信者必是有勇气正视自己的人，而这样的自信又往往与对自己的怀疑和不满有着内在的联系。事实上，几乎所有的天才都并非自信的人，相反倒是有几分自卑，他们知道自己的弱点，为这弱点而苦恼，又不肯毁于弱点，于是奋起自强，有了令人吃惊的成功！

周国平《智慧与人格》中有一句发人深省的话：“我相信天才骨子里大都有一点自卑，成功的强者内心深处往往埋着一段屈辱的历史。”

请仔细揣摩划线句，联系自己的经历、体验，见闻和认识，以“感谢自卑”为话题写一篇文章，不少于700字。

二．学生当堂审题，立意构思写文，教师巡视。

三．要求：

1． 注意话题范围“感谢自卑”

2． 无论写成何种文体都应在精警的、发人深省的、内蕴深刻的语言上先下功夫。写出一篇颇有见地或感情真挚或引人思索的好文章来。

3． 注意写作速度，时间最好在50---60分钟。

4． 书写认真，规范，卷面美观。

四．同位互批，要求写出批改意见。

五．互改后，在自己的作文上写出自己的看法（包括对批改意见的看法）再次修改。教后记：

由于限时训练不到位，有三分之一的学生作文没有完成，所以原计划同位互批就临时改为谁先写好谁就互相批改。在批改过程中，学生认真阅读，但由于标准强调的不够，部分学生把握不准。

第三课时（讲评）

一． 审题

自信是建立在自卑基础上的，只有正视自卑，且不被自卑打倒，变自卑为自信，才能最终 取得成功。

二． 文体选择及行文构思

1． 记叙文：记自己曾有过的一段经历，写自己怎样看待自卑，从自卑中找到前进的动力，而最终获得自信，取得成功的。也可以写别人的一段故事，一个人，两个人（比较）突出中心。

写这一类文章关键是要学会画龙点睛，升华主旨。

2． 议论性、哲理性散文

由一个与话题相关的故事引发自己的感悟。重点在写认识、感悟、因而要写好此类文章，没有高度的理性思维和语言表达的能力是不行的，但一旦选中此类文体，往往能写出立意深刻、语言精警、气势非凡的有亮点的文章。

三． 学生作文中存在的问题：

（一）写作过程中：

1． 话题范围未弄清，有些学生理解成“自卑”为话题，未及“感谢”，还有学生将重心放在了“感谢”上，而忽略了“自卑”。

2． 有哲理的含义深刻的语言表达欠缺，更多的学生热中于叙述故事，而忽略了自己的看法及感受，深刻度不够，尽管有学生努力使文章立意深刻但因材料的缺乏而未做得很好。

3． 个别学生书写潦草，小部分学生写作速度不过关。

（二）批阅过程：

1． 评不到位。

2． 建议，好学上进心不足。

四． 路》

五．

作文八：话题作文

教学目标：

不重视批改，没有静心去读文章，眉批不细，总有些学生不能正确对待不别人给自己提的意见、学生范文《把自卑留下》《背着自卑上推荐优秀文章《有一种自卑叫自信》 1巩固话题作文的一般写法

2训练学生审题、立意、构思的能力

3训练语言表达的能力

教学重点、难点：

重点为学生的语言表达

难点为文章的审题立意

教学设想：由于高考几年来考查话题作文的写作能力，因此本学期训练仍以话题作文为主，本次立意在训练学生的语言表达水平。

课时安排：3课时

教学过程：

第一、二课时（当堂写作）

一布置题目：

阅读下面材料，根据要求作文：

中国的留德学生见德国人做事刻板不知变通，就存心捉弄他们一番。大学生们在相邻的两个电话亭上分别标上了“男”“女”的字样，然后就躲在暗处，看死心眼的德国人到底会怎么做。结果他们发现，所有到电话亭打电话的人，都像是看到了“男”“女”厕所的标志那样，毫无怨言地进入了自己该进的那个亭子。有一段时间，“女亭”这边的电话闲置，“男亭”那边宁可排队也不往“女亭”这边移动。我们的大学生惊讶极了，不晓得德国人何以“呆”到了这个份上！面对大学生的疑问，德国人平静地耸耸肩说：规则嘛，不就是让人来遵守的吗？

请以“规则”为话题，联系实际，写一篇不少800字的文章，体裁不限，题目自拟。（命题意图：培养学生如何准确、多角度地把握材料，然后进行比较，以期写出 立意新颖、不同他人的文章来。）

时间：2课时

要求：书写规范、美观

二学生写作，教师巡视

学生写作情况：

绝大部分学生写作认真，审题较准，但有学生写作深度不够。有少部分学生写作速度较慢，急需提高其写作速度。

第三课时（讲评）

一 审题：

1在德国人看来，是规则就得遵守。而且是自觉遵守，这不能不说是国民整体素质高的表现——正是人人自觉遵守规则，整个国家、社会才平稳有序，顺利向前发展。从这个角度可拟题《规则与方圆》、《自觉守则赞》此立意准确，但还要出新还须动一番脑筋。2在中国的一些聪明人看来，规则是死的，人是活的，活人为什么被死规则套住？正是这些聪明人骑者摩托车横冲直撞在人行道上，驾着的士无视红灯，司法人员随意揉捏着神圣的法律，高官到大员一个个走上审判台„„从这个角度看，可拟题《无视规则者戒》、《聪明反百聪明误》。此立意同1均为一般。因此行文要想有别于人，就得在选材与语言上下功夫。

3是规则就得遵守。一人违规就会乱套，甚者害人害己。在特殊情况下呢？两军阵前，如董存瑞灵活变上级的令守为攻；荆轲刺秦王时，庭下的卫士因无王命上殿，只能眼睁睁地看着秦王被赶得团团转——从这个角度看可以拟题《规则≠束缚》、《灵活守则方为上》。此立意为逆向思维，能写出富有新意的文章来。

4从材料中中国大学生“存心捉弄”可以看出，此规则本无所谓有，就也可以不要，因此

值不值得遵守就得看是否于国于民有利，否则就是盲从。据此，可拟题《盲目守则不可取》、《迂腐则可笑》此立意同3，能从一般中求不同，已先胜一筹。

二存在的问题

1学生不敢出奇、出新，立意写起来理性色彩更浓，逻辑性较强，学生不敢或不愿多费周折、多动脑筋，选前两种思路者较多。

2立意一般的文章也存在着较大的差异，本次训练的重点是语言表达，但学生对议论文语言的特色不太熟悉，也不会运用。

3对事例的分析不够，个别学生写的不伦不类，没有把握材料的中心。

4忽略了议论文语言中的生动性，写出的文章平淡。

三学生范文评析。

四评析从课外找到的文章

教后记：

本次写作不理想，评讲时扣住了审题及语言表达，但对语言表达讲得不够透彻，今后一定会集中讲解。通过了解学生的情况还反映出另外一个问题那就是：学生对于一些理性较强、分析能力要求高的文章的审题及构思感到无处下手，我也打算在以后的教学中利用每节课前的几分钟做一些针对性训练。

第二篇：2字网名

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绛紫。跌堕。信仰。靛蓝。容颜。过往。温媪。青衣。

轻念。酷刑。墨绿。悲漠。

明暗。弱水。风声。糜媚。

黎开。瑟索。余空。麻里。

色白。旧颜。花冢。蓑衣。

吞花。灰烬。邪魅。暗色。安梓。晓梦。简慕。撕裂。

负荷。囙魂。绵绵。堇色。

怨念。反讽。记得。淹没。时光。沧澜。艳遇。茶蘼。

刺槐。战徒。血腥。苦口。

玩味。仓珥。矢车。蔷薇。吞噬。当绿。青奴。葵生。

未央。破棋。堇色。固执。

剜心。花葭。束缚。留井。

曙光。刺痛。轮回。迷失。腐蚀。腐生。冷火。眷容。

清澈。不如。亡灵。渗透。

栖息。哭砂。逃避。橙黄。荒原。冷语。茉莉。浅岛。

欲念。弄裳。眼瞳。逃离。

咫尺。孽缘。病蛹。依存。

京九。附庸。偏食。赤眸。

蔷薇。决绝。西诗。少年。

情叙。贞爱。妃红。寸年。寄居。死囚。交集。菖蒲。

安暖。拯救。残妆。麦小。

男海。佝偻。寡情。眉黛。蒙蔽。蓬蒿。春晓。孤傲。

笙歌。施舍。诱惑。忆白。

青歌。素白。柔软。锦葵。

黑猫。呢喃。凉城。阴冷。妖娥。香菱。病蛹。绝恋。

离心。怅施。缱绻。温热。

忆白。安然。碧兰。裂帛。落脂。发酵。薄荷。鸢尾。

生涩。缪斯。鸢尾。隐忍。

清瑟。亟合。迷途。睡涟。

绿苔。幼婴。谁霍。虚灵。

海蓝。瞳眸。烟火。别致。

青柠。年蚀。凌乱。千寻。红粉。星光。黎明。蜷缩。

未朴。缅怀。呆木。抹煞。

韵午。复古。念旧。残花。抽搐。愚昧。挽留。空空。

车厢。落单。为止。消失。

噬魂。浅亿。往非。失魂。

途路。暮年。眉睫。容颜。伯年。曲忆。揪思。不朽。

薄年。沙漏。陷阱。囚牢。腐旧。淡淡。暖颜。买醉。

买醉。掩饰。厌世。浮沉。

耍疯。征服。驻扎。停留。

未央。末调。红花。勾勒。

落荒。高攀。情调。温婉。

安逸。花魁。茶扉。轮回。残喘。苟延。顺民。璎珞。

离殇 岁月 馨香

雨轩 落木 离殇 幻幻 幻想 痴情 和谐 渴求 或许 侵袭 睡椅 不然 系统 宁珂 梦醒

堇年

释然

花颜※

夏夜

淡然

△甜心

﹎断誸

硪艹

-孽缘-

ふ葬薆

浅_Smile

昔年°

旧城′

淹没 *樱花。┼蕩羕 °豪爽﹌ 冷兮.试探 容颜╰ 情歌 素颜 静谧 薄姬 忆白 留井 蔷薇 梨落 瑾色 呢喃

琴瑟 残舞 素颜 静谧 薄姬 忆白 留井 蔷薇 梨落 瑾色 呢喃 琴瑟 残舞 ︶ㄣ麻朩。＼哎呦、々糾Jié 俄dē卋界 丟ㄋ尓ヽ ┼蕩羕 俄狠②、①←歔沩 ╰→攋虫 目光°‖ 刺目°‖ 渲染°‖ 简单°‖ 漠然°‖ 空洞°‖ 往昔°‖ 岛屿°‖ 痛楚°‖ 唯美°‖ 肆意°‖ ャ.凉生 ャ.忧伤 ャ.夏伤 ャ.浅唱 ャ.傻笑 ャ.独白 ャ.飞蛾

ャ.夙愿 ャ.素颜 ャ.淡雅 ャ.凄凉 _______北岛 ゛余溫

初见

素颜ゝ

兔zi

漠然╰╮

浅笑

婲逝﹌

﹏藍瞳丶

▼淡妝り

當當

浮生

惊梦

荒妙 速恋 注缘 离故 倒戈 纸谢 失温 囚禁 牢笼 漠然

手札

默然 蓦然 念旧 未央 深邃 怪胎 不见

清楚 诉说 堇年 诠释

潮音 奔赴 初见

雅泽。

游灵。

肆意

寡淡

然而

冒险

未眠

蔻丹

如许

背叛

旧梦

一线

自爱

恍惚

黎铁

淡写

凌迟

刺眼

栋倍

诺然

断续

氧气

梦呓

残颜

青丝

嘴角

未来

瓷筒

淡然

初凉

痴迷

七年

空港

安亿

失退

诬蔑

怪胎

敷衍

刺目

预见

离落

萧兮

躲藏

安静

风掠

释然

漠然

泪珠

静谧

眉瘸

嗜毒

明花

初见

泪人

怪珈

陌路

昔忆

方向

幻想

余温

深邃

萧然

依旧

余温

夜眠

怡然

恣意

荒芜

晨曦

简单

时光

开岸

没有

温瞳

残喘

夏末

蕾溪

借口

漠然

魅力

堇年

霖婆

阴霾

棱角

凌乱

度半

目光

擒拿

昔颜

影像

陡变

落年

忘记

割腕

改变

堪阳

诉说

断桥

世界

不见

转身

归隐

遗失

离一

余辉

错误

纠结

安德

如若

游灵

岛屿

心淡

暗号

偏执

奔赴

红尘

魅眸

意犹

诠释

深夜

黑丝

往事

寻觅

埋葬

臾凉

缠绵

一些

执念

末世

蓝颜

妖娆

未尽

习惯

黑魂

画窗

痴男

想念

尘封

差池

景色

昔情

情歌

代替

似我闭眼

温习

迷离

沙漏

放肆

雅泽

柔荑

致借

随风

褐瞳

半边

忧深

微笑

破色

段情

赤壁

执迷

蝶变

辗转

未末

迁就

潮音

不爱

昔梦

煽情

樱花

网名

桃凌

长色

续写

独醉

从未

血腥

凄凉

孤单

沮丧

牵绊

猜疑

冷瞳

沧澜

玩味

未央

亲爱

刺心

释怀

哼唱

渲染

距离

沉世

沧偕

清楚

回忆

空罐

默然

特别

趋势

时光

倘若

默然

离癸

花谢

愫暮

昔年

挣脱

亦难

痛楚

天空

翱翔

途往

如此

昔瞳

敷诋

潮流

但是

引魂

最后

黛眉

苦口

优柔

零落

亡屿

缺心

安然

试探

离开

静候

第三篇：作文教案01——文体规范

江苏省郑梁梅高级中学2018－2019学高一语文教学资料

作文01

文体规范，彰显个性

主备：杨玲

复备：徐月娟

审核：赵洪高

一、考纲解说

所谓“文体”，是指《考试说明》所说的记叙文、议论文、说明文以及常用应用文等文章体裁。

“符合文体要求”，首先是指符合试题规定的文体要求，其次是指所写文章符合考生自己选定的文体的要求。

二、现状分析

高中学生的议论文习作，问题主要表现为：结构单一，模式化严重；对事例分析不足，对中心论点的论证平面化、无层次；语言啰嗦，说服力、感染力不足；举例随意无序列，不分详略主次，或平均用力，或大段详细叙述，导致文体不明。

至于记叙文，问题主要表现在：文章铺垫过多，到涉及主题的关键部分时，字数往往也接近了限制，只能草草收尾；细节描写不够或者不典型，描写在文中没有“点睛”之用；大段地出现抒情、议论性语句，冲淡记叙本质，文体意识淡薄。

而近几年的高考作文试卷，经常在作文要求中写明“文体不限”，好多考生以为“文体不限”就是不讲究文体，于是一些既不像议论文，又不像说明文，既不是散文，又不是记叙文的“四不像”作文不断出现。

而高考作文的评分标准中都有明确的文体要求：“文体不伦不类，视为五类卷；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。”由此看来，考生必须高度重视文体才是。

三、策略在心

高考作文如何做到“符合文体要求”呢？那就需要我们苦心经营，写出典范的文体，彰显我们的作文个性。

策略一：符合试题所定的文体要求。

高考作文题，或指定某种文体，如“写一篇议论文（记叙文）”；或排除某种文体，如“不可写成诗歌、戏剧”。如果指定文体，考生不得随意更改；如果排除某种文体，考生则可随意挑选其他文体，但仍要符合所选文体的要求。

策略二：符合自己所选文体的要求。

考生选定文体后，就要按所选文体的要求去写，力求文体特征鲜明。如果在记叙、描写、抒情、议论、说明上平均用笔墨，会使文章显得不伦不类，即使全文能扣题，得分也不会高。

策略三：符合文体的行文规范。

记叙文的目的是动人以情、示人以范，以叙述和描写为主要表达方式，所以这一文体的基本特点是记叙的单纯性、材料的直观性、结构的时空性、语言的形象性。

议论文的目的是晓人以理、导人以行，以议论说理为主要表达方式，所以这一文体的基本特点是议论的主导性、材料的论证性、结构的逻辑性、语言的概括性、观点的鲜明性。

江苏省郑梁梅高级中学2018－2019学高一语文教学资料

作文01 另外，记叙文中也可有适当的议论成分，但一定要少，因为记叙文中的议论只起到点睛升华的作用；议论文中的叙述成分也不可多，因为叙述主要是为议论服务的，叙述要概括、简短，语言要简洁平实，不能喧宾夺主。还有，如果选择了特殊文体，如书信体，就需注意格式和称呼等。

策略四：选择适合自己发挥的文体。

考生要思考某一作文题目最适合写哪种文体，进而选择适合自己发挥的文体，并考虑自己有没有与该文体相应的写作素材。如写议论文，要看自己有没有积累相关的理论论据和事实论据；写记叙文，要看自己有没有积累相关的整

一、连贯、动态的生活故事；写杂文，要看自己有没有嬉笑怒骂皆成文章的幽默素质。扬己所长，才能所向披靡。

四、延伸思考

但凡文体特征不清晰的文章，有三种修改方法：

一是将之彻底改造成一篇记叙文，那么文章的写作思路便是先叙后议，或者边叙边议，这里所说的议，都只能是“点到为止”，侧重点应始终放在对人物形象的塑造上，叙述要波澜起伏，描写要形象生动。

二是干脆写成议论文，若改为议论文，便可保留文章的开头及结尾，用一些典型事例，以事例论证的方法来取代原文的主体部分，如能在例证过程中采取逐层深入或正反论证等方法，效果会更好。所有事例都不要具体叙述，只能概述、评析。

三是改写成散文。可以把话题或题目作为线索，围绕着这条线索，串连起和主旨相关的内容，综合运用记叙、议论、抒情等表达方式，创作出一篇文质兼美的文章。

五、佳作欣赏

（一）记叙文佳作

让记忆之花盛放在泛黄的纸片上

院子里的紫藤花开了，散发着清悠安宁的香气。

奶奶跟往常一样，搬着一张陪伴她多年的长躺椅，来到院中那棵古老苍劲的大树下，安静地歇息着。阳光透过树叶缝隙温暖地照耀着奶奶，一切是那么的安详与美好。

跟以往一样，奶奶手里拿着一张泛黄的相片。岁月的冲刷与销蚀早已摧毁了那张黑白的胶片，照片上的人物已不很清晰。可是奶奶并不在意，她紧紧地捏住那张珍贵的照片，让记忆之花在每一个宁静的午后静静盛放在那泛黄的纸片上。

那是一张怎样充满温情的照片啊！

奶奶说当年爷爷向她告白的时候，手里捧着一束紫藤花。紫藤花清悠的香气让她陶醉在与爷爷相识的点滴岁月里。相片中的奶奶，年轻貌美，手里捧着一束紫藤花，娇羞地依偎在爷爷的怀抱里，笑容灿烂。爷爷也是一脸幸福的样子。

这是一份永恒的回忆。爷爷已经不在，只剩下奶奶忠诚地守护着这份曾经美好的记忆。是这张泛黄了的纸张，给了奶奶情感的寄托与依靠，而不至于觉得空虚、寂寞甚至是害怕。一张小小的纸张，即使是泛黄，也可以给灵魂一个温暖的安身之处。

紫藤花的香气逐渐变淡。花开之后，一切的馥郁终归隐去，只留下一丝微微的痕迹。可 江苏省郑梁梅高级中学2018－2019学高一语文教学资料

作文01 记忆却是愈来愈加浓厚。

我蹑手蹑脚地走向奶奶，只是想进一步感受那份温情。奶奶不经意间睁开了眼，看着我天真的表情，笑了笑，然后抚摸我滑溜溜的短发。“奶奶，想爷爷了吗？”奶奶先是愣了愣，然后望向近处那株盛放的紫藤，微微地点了一下头。我看着奶奶那双眼睛，仿佛看到了岁月深处那份曾经的快乐。所有的忧郁，都在奶奶看到那张泛黄的相片时一扫而光。我知道，此刻她的心里是多么的幸福啊。

我回到里屋，拾起桌面上那些光彩亮丽的数码相片，回忆起相片上定格的那些美妙时光，幸福之花亦心底悄悄开放。我终于明白，其实什么照片并不重要，无论是黑白胶片还是数码相片，这些都不重要。重要的是，你在真诚地守护住一份珍贵的情感，一份美好的回忆。这份回忆，贯穿你的一生，给你的心灵带来贴心的温暖与快乐。

于是，在紫藤花开的季节里，记忆之花静静地盛放在泛黄的纸片上，给活着的人一份生存下去的美好与希冀！【简评】

全文紧扣材料，记叙了奶奶和一张照片的故事。岁月流逝，照片泛黄，但奶奶记忆犹在，对爷爷深情依旧，从而赞颂了人世间永恒的真情。结构方面，从紫藤花起笔，紧接着描写了奶奶看照片的特写镜头，然后穿插进了奶奶对美好的往昔的回忆，再写到了“我”的观察，“我”的感悟，并于文末点题，线索清晰，行文流畅，构思巧妙。文中多次出现了紫中带蓝，灿若云霞的紫藤花，它贯穿始终，寄托了绵长的思念，象征了美好的感情，对人物形象起到了很好的映衬作用。同时，综合运用了多种表达方式，既有生动形象的肖像描写、动作描写，又有发自内心的抒情，还有画龙点睛的议论，文体特色鲜明。结尾处写道是黑白胶片还是数码相片并不重要，重要的是“守护住一份珍贵的情感，一份美好的回忆”，深化了主题。

（二）议论文佳作

握住心灵微光

汪国真在诗中写道：“凡是到达了的地方，都属于昨天，哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅是双脚，还有未来。”诗人看似谈的是进退间的从容，我却以为，它实际上囊括了对生命的解读：无论经历几多浮沉，万不要让繁华落寞湮没了你，你得清楚心里究竟想要什么，心中有光，才能一路坚定不移，执着向前。

太多人其实分不清“我心中想要”和“我需要”的区别，他们因了种种需求，想当然地为自己定下一些目标，却在尝试过后发现难以达到而犹豫放弃，我想并不是他们不努力，而实在是他们没有看清心里到底想要什么，因此努力而不倾尽全力，自然也就无所得了。这大约也是为何平庸者总是一事无成，而诸如李开复之流却能始终行走巅峰的原因吧。

刘墉先生说：“你可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山。”心中无山而茫然无措，举步维艰，心中有山则坚守本心，义无反顾，我想大抵就是这个意思。

当然，人是社会的产物，由此不可避免地受到诸多教条或规则的束缚，要想摆脱而彻底追随内心的脚步，这诚然不可能。因此，人最好的状态应是保持无论处于何种境地时的不改本色，时常叩问内心，才能不在纷繁中迷失。江苏省郑梁梅高级中学2018－2019学高一语文教学资料

作文01 西班牙新王后莱蒂齐娅出身平民，嫁入王室前还曾结婚、离异，然而这丝毫没有影响民众对她的拥护，为什么？这在于她始终内心清明，不改本心：婚前，她是西班牙的金牌主播和前线记者，亲历9·11袭击，深入伊拉克腹地；而婚后，她也一直引导丈夫过着平民般的生活，尽管王室有诸多清规戒律，她仍保持着自己的观点。于西班牙民众，莱蒂齐娅是他们拥戴的平民王后，而于她自己，她只是内心忠实的拥趸与守护者。很多时候，我们确实无法改变所处的环境，但不必逼迫自己去适应，你总得心里有所坚守，才能保持内心的清明和人格的独立。

而倘若你真的选择了追随内心，这个过程很可能伴随着苦痛，因为它承载了太多期许与渴盼，欢欣与愿景，可又裹挟了太多克制与欲望，冷眼与嘲讽。那么，跨过去吧，终有一天，你会发现，沉淀的岁月已在你人生的页扉上烙下深刻的印迹：值得。

就如伟人曼德拉，二十七年的铁窗生涯并没有让他陷入绝望，被迫害折磨的痛与恨不曾蒙蔽他的双眼，他心中有光：为民族的解放而斗争。这最后的信仰指引着他，化为人民手中最锋利的武器，刺破重重黑暗，迎来胜利的曙光。斯人已逝，但注定永垂不朽。事实上，一个人若选择追随自己的心，那么势必无法得到所有人的理解与肯定，与其被人左右还不如勇敢抓住内心的声音，这时候，生命本身便赋予了你至高无上的评语。

每个人心中都有一个巨人，他总会在我们示弱时发出咆哮：“向前走，别回头！”可我们还是不经意地被滞留，畏畏缩缩不敢向前，只能以艳羡的目光注视着别人，想着：我差一点就能成功了。那么真的只是一点吗？不，牵绊你的不是忐忑的犹疑，而是自我的否弃。人如果连追随心灵和直觉的勇气都没有，谈何成功？

哪怕找不到大海，也不要停息寻觅的歌声；哪怕脚印被风雪掩埋，也请珍爱走过的路程；哪怕所有的奔走与追求都是徒劳，也要握住心灵微光，让身体追赶上你的心。【简评】

这是一篇典范的议论文。文章立意紧扣材料，论据典型新颖，论证深刻，事理通透，行文灵活自由，语言表达生动，充满文学底蕴，显示了作者深厚的作文写作基本功。除此之外，本文每一个论证角度都紧扣中心话题，逻辑性严密；每一个论证层次都闪耀着思想的火花，都能引发人的思考、带给人深深的启迪。

五、牛刀小试

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

人生路上有各种各样的羁绊。摆脱羁绊需要勇气，需要智慧。成功摆脱羁绊，心灵会变得纯净，思想会变得成熟。【写作提示】

材料指出了摆脱羁绊需要哪些条件和成功摆脱羁绊的积极影响。人生路上的羁绊有很多，如名利、过去、他人的看法等。考生可以选择一种羁绊，围绕这种羁绊写作，阐明怎样摆脱这种羁绊和摆脱这种羁绊的积极影响。考生也可以结合具体事例，笼统地谈摆脱羁绊需要哪些条件和成功摆脱羁纬的积极影响。

第四篇：各类文体作文教案

作文教案

作文一：记叙文“那一天，我 ” 教学目标：

对照第一册第二单元知识短文，训练学生在完整的叙事中刻画人物，展示人物性格，从而把握记叙文写作的一般规律。教学重点、难点：即目标。

教学方法：写作——讲评——修改 教学时数：2教时 教学过程：

一、学生自学单元知识短文及相关课文，理清要点。

二、教师出示文题，提要求：《那一天，我▁▁▁▁▁▁》

1、请把标题补充完整，写一篇记叙文

2、字数不少于800字

3、结合短文训练，力争达到文体要求

4、时间50分钟

三、学生写作

要求：第一节课至第二节课上课5 分钟，写好的立即交上来，到50分钟时，没有写好的也交上来，培养学生的限时作文能力。

四、教师巡视，把握写作情况

五、教师收齐作文，选出两份作为讲评依据

六、教师讲评，写出评改标准

1、是否合乎文体，是否合乎要求

2、能否运用多种描写手法和修辞方法

3、是否运用多种表达方式

4、通过对事件的描述来突出人物性格 审题方法： 1．添加因素法 2．虚实错位法 写作时需关注：

1.开头：描写式、镜头式、气氛烘托式、引用式、设问式

2、结尾：呼应开头、突出主题、哲理升华、感情喷发

3.细节：修饰语（长的定语、状语、揣摩推测的话）、修辞（8种常用修辞方法）

4、基本思路：

a．侧重于写人：交代人物，揭示性格——叙写事件（横式-各个侧面、纵式-各个阶段），表现特点——呼应前文，强化形象

b．侧重于叙事：引出事件（交代背景）——展开事件（分阶段）——结束 教师对照学生的作文，落实要点，并相机结合作文进行评讲。

七、学生对照标准互批互改。

八、布置作业：

课外阅读《状元之路》P415记叙类作文写作基础知识 教后记：

在写作过程中，学生选择的材料广泛，角度新颖，内容丰富。有很多学生的语言很好，已经掌握了记叙文的一般写法，在继续过程中能够联系自己的实际生活，结合自己的亲身感受来描写人物。个别学生能够灵活运用写人记事的几个要点，恰当的语言、巧妙的 构思显示了文章的水平。另外，课堂上还从以下几个方面指导学生写好记叙文，（1）立意新深（2）蕴含丰富（3）用材新鲜（4）具体生动。突出一句话：增强描述能力。不要把精力过多地放到搜寻花样翻新的作文题上，而要放到思维方向和思维方法的选择和运用上，做到了这一点，哪怕面对一个陈题、俗题，也会写出新意来。

作文二：议论文写作

教学目标：训练学生审题、依据中心准确选材的能力，训练学生的语言表达能力。教学重点：

1、议论文写作的一般思路

2、围绕中心选择材料

3、议论文语言的文采及思辨性 教学方法：当堂写作——讲评——学生互改 教学时间：2教时 教学过程：

一、教师示题：《让生命去等候》或《别让生命去等候》

二、提出要求：

1、任选一题，作为立论的基础。

2、复习一下议论文写作的一般知识，然后再动笔。

3、议论文语言的特点：准确性、严密性、概括性、生动性

4、书写认真、工整、清晰、规范

5、不少于800

6、时间：50分钟

三.学生根据要求当堂作文

四、教师巡视，掌握学生的写作情况 五.50分钟后，师生共同评析所选范文。

六.学生互相修改自己的作文，教师明确批改要求。

1、有没有明确的中心，开头是否入题。

2、是否对文章的中心进行深入透彻的分析，体现自己对中心的看法。

3、能否联系社会、人生、生活、学习等的实际具体阐述，使文章具有一定的现实意义。4.所选的材料能否证明文章的中心，有无典型性，是否有新意，不落俗套。

5、语言是否通顺，一气贯通，是不是有气势，有力量，有文采。

6、书写是否很认真，很工整，很清晰，很规范。七．议论文的写作要点：

1论据新颖，说服力强。（1）向课本要依据（2）向报纸要论据 2引用名句。有较强的视觉冲击力。

3运用多种句式，如排比，句与句排比，段与段排比。

4注意选点，观点要有启发作用，见解新颖。要善于从不同的角度观察作文中的材料，将话题“化大为小”，避免选点多、偏、浅。

5要善于分析。（1）有见解，立意正确、深刻。（2）有分析，有思辩性。重点是认识问题与分析问题的能力。以具体分析作为文章主体找事物间的关系：个别有一般，偶然与必然，现象与本质，原因与结果，现在与过去、将来。（3）有目标。勿空对空，以解决现实问题为目标。6善于运用材料。

平时所见过的课内外知识，所读过的文章要避免材料、主旨不一致，材料陈旧与堆砌的 问题。教后记：

学生对议论文的写作较模糊，所以在这篇文章中，好多学生不知道自己在说些什么，他们的观点也不清楚。在课堂教学中就多注意了议论文的写作从调查的结果看，收效不小，以后打算多进行一些议论文的写作训练。写议论文，要着重提高学生以下几种能力：（1）认识深刻（2）有创见（3）角度新颖（4）说理充分。归结为一句话：增强说理能力。

作文三：话题作文

教学目标：训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。

教学重点：审题立意与语言表达

教学方法：当堂写作——评讲——修改 教学时间：2教时 教学过程：

一、出示写作要求：

你一定去过商场、书店、广场。那里往往有许许多多的故事。去那里往往有许许多多的想法。请你以商场、书店、广场或其他任意一个场所为话题，写一篇文章。

①写作时可以大胆发挥，内容只要符合要求即可。角度和写法可以多种多样，比如编故事，发表见解，展望前景等等。②文体不限

③不少于800字。

二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。

三、评讲内容：

1、写作内容：

①围绕某一场所写这个地方发生的事，或写与某一场所有关的人、事、物。②写某一场所的变迁，或这一场所的过去、现在、未来。③宣传介绍某一场所。

2、写作方法：

①写人、事、物，要求情节集中，有一定的环境描写、人物刻划和场景描写。

②写变迁，写过去、现在、未来，要注意抓变迁前后的典型特征，注重写出这一场所的内涵，而且展望前景发挥想象一定要植根于现实生活。③宣传、介绍之类的文章，注意文体特点，切忌四不像。

④发表见解，可以以某一场所的经营者、设计者、建筑者的身份，或从旁观者的角度对其进行议论，注意观点鲜明，有理有据。

3、注意事项：

①选好写作的切入点，切忌泛泛而谈。

②文章要有创新，想法用与众不同的形式写出与众不同的思想内容。

③文章要深刻，通过记叙、议论、说明，反映人的理念的改变，社会的发展，时代的变迁，经济的进步。

④选取材料应紧贴时代，有浓郁的时代气息。⑤语言要流畅，有气势，有文采。

4、学生范文读析，评讲。

四、学生依据以上内容同位互相修改作文

五、布置作业： 课后拿到自己的作文，写下写作思路及修改打算。教后记：

学生互相修改时，我提出了几点要求： 1认真阅读文章，明确文章是否符合要求。2所改的文章有无明显的问题存在。

3从语言、文体、构思等几个方面评价文章。

4评语要准确、到位，对文不对人。书写认真工整。眉批、总批不少于300字。5对文章要提出修改意见，要求表达准确、到位。

学生改的比较认真，大部分学生能按照要求去做，但批改标准把握的不太好，以后还要强调标准问题。

作文四：话题作文

教学目标：训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。

教学重点：审题立意与语言表达

教学方法：当堂写作——评讲——修改 教学时间：2教时 教学过程：

一、出示写作要求：

有这样一段人生寄语：每一本书都有一个世界，有各种各样的人生。实际上一个人只能亲身体验到一次人生，而书籍可以把所有的人生经验都告诉我们，就能使人生变得更为丰富。

1、请根据这则人生寄语，以我和书为话题写一篇文章。

2、请以读书和人生为作文内容的范围，写一篇文章。自拟题目，不少于800字。

二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。

三、评讲内容：

1、选题：题2的档次明显高于题1。第一题：流于表象，可作感性的描述。第二题：更侧重于理性的抒写。

2、审题：紧扣话题，注意具体的要求

第一题：文中有我，写我与书的关系（可宽泛，最好是具体）

第二题：侧重于读书给人生带来的影响，强调的是书对人生所产生的效果，从而阐明读书的作用。

3、文体的确定：（涉及到写法）

第一题：最好写成记叙文，但是一定要有哲理性的议论，深化主旨。

第二题：可以写成记叙性散文，也可以写成议论文，重在感受悟。这感悟就是散文之神，议论文之中心。

5、注意事项： ①紧扣话题。

②有深化主旨的精警的语句。

③话题非文题，要注意拟题，从大处着眼，从小处落笔。④书写应工整，规范，清晰，美观。

四、学生依据以上内容同位互相修改作文 教后记：由于话题作文有开放性等特点，一些学生以为话题作文没有严格的要求，不重视审题，随意为文的现象较多。具体说来有这样几种情况：1审题不准，甚至脱离话题；2拟题不动脑筋，有的在话题的后面加“之我见”三字或直接用话题作标题；3误以为“文体自选”是不讲文体，文章写得“四不像”；4思想贫乏，内容空洞无物，不愿在“深刻”上下功夫；5照搬照套自己读过的文章，有抄袭之嫌，还有语言贫语句不通、书写潦草、标点不当等毛病，这些都需要我们注意。附：优秀文章

作文五：话题作文

教学目标：训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。

教学重点：审题立意与语言表达

教学方法：当堂写作——评讲——修改 教学时间：2教时 教学过程：

一、出示话题及写作要求：

时序的更替总能触动人们敏感的心灵。古往今来，歌咏秋的篇章俯拾皆是。寒秋刚过，请你梳理一下自己的生活，自选角度，以《天凉好个秋》为题，写一篇文章，要求：

1、抒发真情实感。2、800字以上。

二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。

三、评讲内容：

四、讲评内容：

1、写作目的：（1）营造一种意境（2）学会感悟生活

2、表达方式：

以叙事、描写为主，兼及议论、抒情。文体以记叙文、散文为最佳。

3、审题、立意：

在现实的严峻中看到生活的希望。

紧扣“凉秋”，描写萧瑟、肃杀、凄凉的秋景，创造出一种意境；在这样的景中，人之情，可以是忧虑的，伤感的，但文末一定要走出这种情绪，表达出对生活、对未来的理想和希望，从而与题目“天凉好个秋”吻合。

五、学生依据以上内容同位互相修改作文 教后记：

在写作中发现学生对于题目的理解不够透彻，很多学生在文章中表达的是一种纯粹的伤秋与忧愁，抒发的感情基调很低，更多一些消极的思想。要引导学生读懂“天凉好个秋” 的真正含义，是借助这一句话来抒发作者在特定的“秋”这一季节中的所见所闻以及所想所感。只是一个“引子”或触动点。在今后的教学中要引导学生审清题意，特别是用一些诗词句作为话题的作文。

作文六：自由作文 教学目标：

1、指导学生进行有目的的阅读，把阅读与写作结合起来。

2、检查学生的阅读效果和写作水平。教学重点：

以阅读指导写作，让写作促进阅读，实现读与写共同提高。教学时数：2教时 教学过程：

一、指导学生进行有目的的阅读： 地点：学校阅览室 时间：一节课

内容：与阅读和写作有关的报纸、杂志上的作品、论文。

方式：教师指导学生选文，学生按照学习小组进行阅读、讨论。（课外写作文）

二、布置学生进行有目的的写作：

1、根据所读的文章写读后感，写体会，写感悟。

2、根据所读的文章的构思、行文思路、开头和结尾的方法、优美的语段进行仿写。

3、另辟蹊径，写同题作文。

三、教师简要批阅学生习作，重点指出作文中的优点和不足。然后下发（打乱顺序），由学生互相阅读，（读文章和老师的简单批语），写下自己的阅读意见和修改意见，交给写作者，共同研究、讨论。

四、教师择优张贴，在全班交流。

结果：学生的作文异彩纷呈，百花齐放。阅读兴趣增强了，写作能力和水平也提高了。建议：利用这种方式进行阅读和写作对于语文学习有极大的好处，希望学校能给我们的教学提供较好的条件，为语文教学质量的真正提高开一扇方便之门。

作文七：话题作文 教学目标：

1.训练话题作文的写法

2.培养学生准确审题、立意、快速作文的能力

3.侧重于议论性的、哲理性的点明主旨的内涵，深刻的语句的表达的训练 教学重点： 目标2 教学难点： 目标3 教学时间： 3课时

教学过程： 第一二课时

一． 布置题目：

阅读下面的材料，根据要求作文

生活中，真正的自信者必是有勇气正视自己的人，而这样的自信又往往与对自己的怀疑和不满有着内在的联系。事实上，几乎所有的天才都并非自信的人，相反倒是有几分自卑，他们知道自己的弱点，为这弱点而苦恼，又不肯毁于弱点，于是奋起自强，有了令人吃惊的成功！

周国平《智慧与人格》中有一句发人深省的话：“我相信天才骨子里大都有一点自卑，成功的强者内心深处往往埋着一段屈辱的历史。”

请仔细揣摩划线句，联系自己的经历、体验，见闻和认识，以“感谢自卑”为话题写一篇文章，不少于700字。

二．学生当堂审题，立意构思写文，教师巡视。三．要求：

1． 注意话题范围“感谢自卑”

2． 无论写成何种文体都应在精警的、发人深省的、内蕴深刻的语言上先下功夫。写出一篇颇有见地或感情真挚或引人思索的好文章来。3． 注意写作速度，时间最好在50---60分钟。4． 书写认真，规范，卷面美观。四．同位互批，要求写出批改意见。

五．互改后，在自己的作文上写出自己的看法（包括对批改意见的看法）再次修改。教后记：

由于限时训练不到位，有三分之一的学生作文没有完成，所以原计划同位互批就临时改为谁先写好谁就互相批改。在批改过程中，学生认真阅读，但由于标准强调的不够，部分学生把握不准。第三课时（讲评）

一． 审题

自信是建立在自卑基础上的，只有正视自卑，且不被自卑打倒，变自卑为自信，才能最终 取得成功。

二． 文体选择及行文构思

1． 记叙文：记自己曾有过的一段经历，写自己怎样看待自卑，从自卑中找到前进的动力，而最终获得自信，取得成功的。也可以写别人的一段故事，一个人，两个人（比较）突出中心。

写这一类文章关键是要学会画龙点睛，升华主旨。2． 议论性、哲理性散文

由一个与话题相关的故事引发自己的感悟。重点在写认识、感悟、因而要写好此类文章，没有高度的理性思维和语言表达的能力是不行的，但一旦选中此类文体，往往能写出立意深刻、语言精警、气势非凡的有亮点的文章。三． 学生作文中存在的问题：

（一）写作过程中：

1． 话题范围未弄清，有些学生理解成“自卑”为话题，未及“感谢”，还有学生将重心放在了“感谢”上，而忽略了“自卑”。

2． 有哲理的含义深刻的语言表达欠缺，更多的学生热中于叙述故事，而忽略了自己的看法及感受，深刻度不够，尽管有学生努力使文章立意深刻但因材料的缺乏而未做得很好。

3． 个别学生书写潦草，小部分学生写作速度不过关。

（二）批阅过程：

1． 不重视批改，没有静心去读文章，眉批不细，总评不到位。

2． 有些学生不能正确对待不别人给自己提的意见、建议，好学上进心不足。四． 学生范文《把自卑留下》《背着自卑上路》 五． 推荐优秀文章《有一种自卑叫自信》 作文八：话题作文 教学目标： 1巩固话题作文的一般写法

2训练学生审题、立意、构思的能力 3训练语言表达的能力 教学重点、难点：

重点为学生的语言表达 难点为文章的审题立意

教学设想：由于高考几年来考查话题作文的写作能力，因此本学期训练仍以话题作文为主，本次立意在训练学生的语言表达水平。课时安排：3课时 教学过程：

第一、二课时（当堂写作）一布置题目：

阅读下面材料，根据要求作文：

中国的留德学生见德国人做事刻板不知变通，就存心捉弄他们一番。大学生们在相邻的两个电话亭上分别标上了“男”“女”的字样，然后就躲在暗处，看死心眼的德国人到底会怎么做。结果他们发现，所有到电话亭打电话的人，都像是看到了“男”“女”厕所的标志那样，毫无怨言地进入了自己该进的那个亭子。有一段时间，“女亭”这边的电话闲置，“男亭”那边宁可排队也不往“女亭”这边移动。我们的大学生惊讶极了，不晓得德国人何以“呆”到了这个份上！面对大学生的疑问，德国人平静地耸耸肩说：规则嘛，不就是让人来遵守的吗？

请以“规则”为话题，联系实际，写一篇不少800字的文章，体裁不限，题目自拟。（命题意图：培养学生如何准确、多角度地把握材料，然后进行比较，以期写出 立意新颖、不同他人的文章来。）

时间：2课时

要求：书写规范、美观 二学生写作，教师巡视 学生写作情况：

绝大部分学生写作认真，审题较准，但有学生写作深度不够。有少部分学生写作速度较慢，急需提高其写作速度。

第三课时（讲评）一 审题：

1在德国人看来，是规则就得遵守。而且是自觉遵守，这不能不说是国民整体素质高的表现——正是人人自觉遵守规则，整个国家、社会才平稳有序，顺利向前发展。从这个角度可拟题《规则与方圆》、《自觉守则赞》此立意准确，但还要出新还须动一番脑筋。2在中国的一些聪明人看来，规则是死的，人是活的，活人为什么被死规则套住？正是这些聪明人骑者摩托车横冲直撞在人行道上，驾着的士无视红灯，司法人员随意揉捏着神圣的法律，高官到大员一个个走上审判台……从这个角度看，可拟题《无视规则者戒》、《聪明反百聪明误》。此立意同1均为一般。因此行文要想有别于人，就得在选材与语言上下功夫。

3是规则就得遵守。一人违规就会乱套，甚者害人害己。在特殊情况下呢？两军阵前，如董存瑞灵活变上级的令守为攻；荆轲刺秦王时，庭下的卫士因无王命上殿，只能眼睁睁地看着秦王被赶得团团转——从这个角度看可以拟题《规则≠束缚》、《灵活守则方为上》。此立意为逆向思维，能写出富有新意的文章来。

4从材料中中国大学生“存心捉弄”可以看出，此规则本无所谓有，就也可以不要，因此 值不值得遵守就得看是否于国于民有利，否则就是盲从。据此，可拟题《盲目守则不可取》、《迂腐则可笑》此立意同3，能从一般中求不同，已先胜一筹。二存在的问题

1学生不敢出奇、出新，立意写起来理性色彩更浓，逻辑性较强，学生不敢或不愿多费周折、多动脑筋，选前两种思路者较多。

2立意一般的文章也存在着较大的差异，本次训练的重点是语言表达，但学生对议论文语言的特色不太熟悉，也不会运用。

3对事例的分析不够，个别学生写的不伦不类，没有把握材料的中心。4忽略了议论文语言中的生动性，写出的文章平淡。三学生范文评析。

四评析从课外找到的文章 教后记：

本次写作不理想，评讲时扣住了审题及语言表达，但对语言表达讲得不够透彻，今后一定会集中讲解。通过了解学生的情况还反映出另外一个问题那就是：学生对于一些理性较强、分析能力要求高的文章的审题及构思感到无处下手，我也打算在以后的教学中利用每节课前的几分钟做一些针对性训练。

第五篇：二年级文体教案

1我们都是好朋友

一、活动目标：

1.通过此次活动，让学生了解并认识同学之间和睦相处的重要性； 2.通过此次教学使学生懂得关心别人、将心比心的人际交往常识； 3.促进同学团结互助，促进学生的身心发展。

二、活动重难点：

1.让学生身心与实践相结合。2.让学生心与心的跟别人交往，相处。

三、课前准备：短剧，找朋友的磁带，收音机

四、活动过程：

（一）歌声导入

全班学生齐唱《找朋友》。

师：同学们，我们全班同学在一起生活，有些成为了好朋友，有些却没说过几句话，你受同学欢迎吗？你会和同学交往吗？通过今天的活动，相信同学们在今天这堂课后啊，就会跟你的小伙伴相处的更好了。会得到更多的好朋友了。

（二）活动前的互动访问。

1.教师引导学生互相自我介绍，其中内容包括：（1）自己的姓名、年龄、家庭情况等；（2）自己的兴趣、爱好、特长、个性特点等；（3）其他有关的情况。

2.访问活动结束后，每个同学介绍被他访问的同学，再由被介绍者补充。教师告诉其他同学要注意听，记住班上每个同学的特征。

（三）带着你的朋友来聊一聊。

请一些同学邀请自己在班上的好朋友上台，说说成为好朋友的原因，或朋友之间一些难忘的事，并接受大家的祝福。

（四）表演。（叫先前准备的同学上台表演）

1.一个同学走路，因路滑不小心踩到另一个同学，使得这同学很气愤，结果两人吵起来。

2.一个组长发书，把一本脏书烂书发给同学，大家互不理解，争吵起来。

3.一个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给人，使得这个同学不能完成学习任务。

五、分析讨论

1.根据以上几种情况，学生选其中一个事例分组讨论。如果是你，认为应该怎么做。2.学生回答。

六、教师分析教授。

教师：遇到这种情况，如果我们能将心比心，站在别人的角度去想一想，也许结果会不一样，大家看（三个短剧中的演员换位，继续表演）--1.踩到人的同学连忙说对不起，另一个同学也说：“没关系，路滑也难免会这样，我们大家一起小心点走就是了。”两人高兴地离去。2.组长小心地把这本烂书留给自己，拿了下面的一本好书给这个同学，这同学看到了说：“那本书应该是轮到发给我的，还是给我吧。”两人在互相谦让。

3.同桌的同学想：如果是我忘记带东西了，同学肯定会帮助我的。现在别人有困难，我也应该帮助别人，新笔算得了什么于是两人互相道谢，非常友好。

七、教师小结

在交往中，只要我们能多为别人想一想，多站在别人的角度去看问题，其实很多问题或矛盾都很容易解决的，并且还能增进双方的友谊呢！

八、同唱一支歌。

请一对好朋友出来领唱《朋友》，全班齐唱。

九、“互相赞美”活动。

1.同桌同学或对自已想说的同学说一句，“ 你写的字很漂亮”、“ 你学习真勤奋，我一直都赶不上” 等赞美话。

十、教师总结。

善于发现别人的优点，适度赞美别人，是进行人际交往、搞好同学关系的一种行之有效的方式。在交往中，要适时表现这种行为，不应取笑别人的缺点，这样我们才能获得更多的朋友。同学们，人的一生有许多感情是很宝贵的，其中之一就是“友谊”。著名科学家培根说：“友谊能使快乐倍增，使痛苦减半。”李白也告诉我们，桃花潭水尽管有千尺深，也不及朋友的情谊深。所以同学们，请敞开你的心接受友谊吧，请交出你的心珍惜友谊吧，你将会获得无比的幸福和财富！

十一、游戏结束课程

请全班同学手拉手，大声说道：“你是我的好朋友”。教学板书：

教学反思：

2蹦蹦跳跳

一、教学目标：

1、练习协同跳的基本动作，锻炼腿部力量。

2、体验与同伴协同做游戏的快乐。

3、教育幼儿遵守游戏规则，注意安全。

二、教学重难点：

练习协同跳的基本动作，锻炼腿部力量

三、教学准备：

1、自备的活泼欢快音乐的录音磁带、垫子。

2、小兔饰品、萝卜、蘑菇玩具。

四、教学过程:

一、活动导入

1、带领小朋友到活动场地做准备活动。

（1）师（带上兔妈妈胸饰）：兔宝宝好！今天，我们一起到草地上来玩游戏吧，来！跟着妈妈一起跳一跳。（放音乐）

（2）集合幼儿：兔宝宝们刚才是竖起耳朵向前跳，我们变化动作，还可以怎么跳？好，我们学短尾巴的兔子向上跳，学吃萝卜的兔子蹲着跳，学长耳朵的兔子单脚跳等。

2、以谈话形式引入新课

师：兔宝宝们很能能干，学会了很多跳的本领，好玩吗？（好玩）想不想继续玩啊？（想）好，今天我们再来玩蹦蹦跳跳的游戏吧！

二、活动指导

1、学习与同伴协同双人跳。

师：兔宝宝过来，妈妈告诉你们一个好消息，小山坡后面长出了许多鲜美的蘑菇，妈妈带你们去采蘑菇吃吧。刚才，我们是一只小兔跳，现在请兔宝宝们找到一个好朋友，两只小兔可以怎么跳呢？请兔宝宝们试着跳一跳吧！（引导幼儿有节奏地肩搭肩、手拉手、面对面拉手一起跳）

（1）师―生 练习。（2）生―生 练习。

2、游戏：蹦蹦跳跳。

（1）师：萝卜地的爷爷听说我们小兔子学本领很认真，要奖励我们吃萝卜，想不想去呢？不过爷爷说了要“单脚协同跳”到萝卜地才给吃萝卜的。

（2）教师介绍“单脚协同跳”的玩法和游戏规则。A、教师介绍“单脚协同跳”的玩法。

师：两只小兔前后排开，前面的小兔一手抓住自己抬起的一只脚，后面的小兔一只手搭在前面好朋友的肩上，一只手抓着自己抬起的脚，然后都用单脚跳。两个好朋友跳的节奏和速度要一致，用哪只脚跳也要统一。

B、教师说明游戏规则。

师：兔宝宝要注意了，当音乐响起，两只小兔要一起按节奏跳，一旦音乐停止，小兔停止跳，并快速交换玩伴，音乐再次响起之前未找到玩伴的小朋友暂时退出游戏，在旁边休息。（3）师与一个能力强的生示范一次。

（4）请生开动脑筋想出其他可以两个人一起跳的好玩的跳法。（5）分组游戏，教师巡视并指导幼儿游戏。

（6）在音乐的伴奏下，两人单脚协同跳，双脚协同跳、下蹲协同跳、两人勾脚跑跳到萝卜地拔萝卜，分享萝卜。教育幼儿要遵守游戏规则，注意安全。

三、活动结束

1、小结游戏情况。

师：小兔们很能干，很快学会了协同跳的本领，并能遵守游戏规则，真棒！

2、教师和生一起做放松运动。

师与生一起集体结伴跳，听音乐做放松动作，抬着萝卜回教室。教学板书：

教学反思：

3好玩的纸球

一、活动目标

1．喜欢玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。

2．能想办法把报纸变成纸球，并探索出固定纸球的方法。3．体验探索成功的快乐。

二、教学重难点

喜欢玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。

三、教学准备 废纸

四、活动过程

1．自由玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。

教师引导：老师今天带来了很多报纸，我们要和报纸一块儿做游戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看可以怎么玩，比一比谁玩报纸的方法多。

生自由玩报纸。(折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等)师与生共同交流报纸的玩法。(生把报纸放在地上，找张椅子坐下来)2．探索报纸变纸球的方法。

教师引导：刚才我们用报纸玩了很多游戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢?用什么办法能把报纸变成球呢?想变成什么样的球?(能提供足够的报纸，接着，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架)我们带着自己的球来玩一玩吧。

生自由玩。教师巡回指导。3．探索固定纸球的方法。

教师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么变化。生：散了，不圆了。

教师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原来那样圆了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢?我们用什么来固定纸球呢?(教师出示材料)我们来试一试谁固定得又快又好。生探索固定纸球的方法。4．师生共同游戏：投篮。

教师引导：刚才小朋友投篮的那个架子是不动的，很容易投。现在，我来当篮球架(老师把小背篓放胸前)，在前面跑，看看谁有本领把球投进我这个小背篓中来，好吗? 教学板书：

教学反思：

4摆动的沙漏

一、活动要求：

1、通过活动，让学生初步感知用力大小、易拉罐运动速度及沙的轨迹三者之间的关系。

2、发展学生的手部肌肉，增强幼儿手部力度的控制能力。

3、培养学生的探索能力，体验玩沙活动的乐趣。

二、教学重难点：

让学生初步感知用力大小、易拉罐运动速度及沙的轨迹三者之间的关系。

三、活动准备：

1、人手一个废弃的易拉罐，在其底部开一个小洞，装进干燥的细沙，把易拉罐吊在一根细绳一头。

2、人手一张4开的彩纸。

四、活动指导：

（一）引题。

1、出示制作好的易拉罐，提问：这是什么？（易拉罐）

2、教师示范摆动易拉罐，引导学生说出易拉罐的摆动和手有关

（二）引导学生感知用力大小和易拉罐的摆动速度之间的关系。

1、请学生上前任意领取一个易拉罐，尝试让易拉罐摆动起来。

2、组织学生总结：手使的力气小，易拉罐就摆动得慢；反之则会摆动得快。

（三）引导学生感知用力大小和易拉罐的摆动速度以及沙的轨迹之间的关系。

1、教师示范沙漏作画，引导学生仔细观察。（1）出示色纸，教师示范正确的沙漏方法。

小朋友，我发现在我的这个易拉罐里面藏着一样东西，我想请大家和我一起来看看是什么？（教师示范）

小结：用力要小，才能使易拉罐摆得慢，沙漏的轨迹才会小，就不会漏到地面上。

（2）组织学生欣赏教师的 “自然沙画”，引导学生发现“沙的轨迹”，从而激发学生的活动欲望。

2、学生尝试进行“沙漏作画”，教师巡回指导。

（1）鼓励学生在8开大小的色纸上进行“沙漏作画”，要求学生把沙子倒回易拉罐。

（2）鼓励学生将色纸打开呈4开大小，然后进行“沙漏作画”，要求学生稍加用力，易拉罐的摆动速度便会快一点，沙漏的轨迹也会大一点，然后将沙子倒回易拉罐。

（3）合作进行“沙漏作画”。

全体学生将色纸拼凑起来，鼓励学生正确控制力度来进行活动，提醒学生互相之间要保持距离，以免易拉罐之间产生碰撞。

（四）组织学生进行集体欣赏和讲评“沙画”。

1、提问：刚才我们在制作大沙画的过程中，你们是怎样使远处的色纸上也能漏上沙的？（用力的大小）

2、小结：今天，我们个个都是小小科学家，用我们灵巧的双手和沙子进行了一次有意义的活动，也发现了用力的大小和易拉罐的摆动以及沙的轨迹之间秘密。我希望大家在以后的生活和学习当中，都能够拥有一双发现的眼睛，用它去发现更多的。教学板书：

教学反思：

5好玩的皮球

活动目标：1.发展控球、行进拍球、传接球的综合能力 2.利用不同的器材，探索球的多种玩法 活动重难点：利用不同的器材，探索球的多种玩法

活动准备：篮球、呼啦圈、小棍、跳绳、瓶子、布、自制杂技帽、障碍物等 活动过程： 一.开始部分

1.报数：从排头开始1、2报数，要求学生声音洪亮、短促。

1、2报数后，数2的学生向后退一步，迅速变成两队。2.队列练习——左右分队 由两列变四列

要求：学生听口令，有节奏的进行，挺胸抬头摆起臂，眼看前方队列整齐；左右转弯为直角。二.基本部分

1.准备活动：；有针对性地对玩球时会受伤的地方进行训练。如：膝关节、腕关节、踝关节 2.身体活动——球操

要求：做操时动作准确、做到位、用力 3.花样玩球

小朋友们，我们以前已经想出了很多的花样玩球的方法，今天老师还带来了一些器材，有呼啦圈、小棍、跳绳、瓶子、布、自制杂技帽、障碍物等等，请小朋友们和你的好朋友来试试，这个球还可以怎么玩？咱们一起来看一看今天你们能想出一些更新奇更好玩的拍球方法吗？

教师观察学生活动，肯定学生的想法，鼓励幼儿想出更多不同的玩法。引导学生重点练习控球、行进拍球、传接球的能力。教学板书：

教学反思：

6接力跑

活动目标：1.在游戏中体验合作的快乐 2.学习正确的接力方法

活动重难点：学习正确的接力方法,体会合作的快乐 学习步骤：

一、游戏活动，体验合作 教师活动：

1、组织学生集队、练习队列

2、讲解迎面的方法，提出练习要求：用哪个手接，怎样传接才不会撞，怎样才能最快跑出？组织学生游戏

3、鼓励学生交流，让学生明白重在合作。学生活动：

1、看老师手势，听老师口令快速集队，并从集队中体验“快、静、齐”的集队要求。

2、听节奏自主分组进行行进走的练习。

3、认真听，了解游戏方法要求，并按要求体验游戏

4、大胆地说出自己的体会，向小伙伴展示自己的动作。

组 织：路纵队、自由分散

二、星星、月亮、地球、太阳

教师活动：

1、教学生儿歌：星星小、月亮大，星星绕着月亮跑；月亮小、地球大，月亮绕着地球跑；地球小、太阳大，地球绕着太阳跑；太阳太阳不自大，团结合作力量大。

2、指导学生根据儿歌来进行游戏，体验合作的快乐。

3、组织小组比赛，评出最佳合作小组。学生活动：

1、跟教师学儿歌。

2、根据儿歌要求来体验游戏。

3、比一比，赛一赛，争当最佳合作组。组 织：分组游戏

场地器材：操场、垒球、足球、排球、篮球若干

课后小结：在教学时学生很积极，在游戏中一会儿就学会了接力方法、明白了接力跑的规则、路线。在游戏星星、月亮、地球、太阳时学生玩的很积极，也没有出现平时那种的的混乱。

三、整队下课 教学板书：

教学反思：

7绘画：流动的颜色

教学目标:

1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。

2、吹画后产开想象，并添画成一副完整的作品。教学重点：了解三原色，发挥想象力。教学难点：如何正确使用水彩颜料。

课前准备：

1、学生准备红、黄、蓝三色水彩颜料，吸管一根，毛笔、水罐。

2、教师准备与学生相同的材料外、范画。

教学过程：

一、引导阶段

出示作品及作画步骤，然后讨论：

这些作品分别是怎样画出来的，使用了几种颜色，吸管在今天的作业中有什么用处？

二、发展阶段

1、首先要调颜色。

2、在学生做作业之前教师可以先就颜色的调配示范一下：在调色盘里放一点水，毛笔蘸水且水不滴落，在蘸颜料在调色盘里调匀，调色时可用1——2种颜色。

3、最后用笔将调好的不同颜料滴落在作业之上。

4、然后用倾斜画面、用吸管吹等方法使颜色流淌。教师要强调学生在游戏、作业过程中注意观察色彩融合后有什么变化。交流观察到的色彩变化情况，教师帮助学生一起总结。

5、最后，对画面进行添画，时期构图、情节更加丰满。

三、收拾与整理 保持室内清洁卫生。

四、课后拓展：

用吹画的方法绘制抽象作品。教学板书：

教学反思：

8游戏：抢椅子

教学目标：培养学生的反应能力及集中注意力。学会抢椅子游戏的正确方法 教学重难点:让学生掌握正确的抢椅子的方法 教学准备：选好场地，椅子5把，录音机及音乐 教学时间：2课时 教学过程：

一、宣布上课内容。

二、讲解游戏规则

游戏规则：主持人准备5把椅子，椅子要围成一个圈，每次参加的人数是六，参赛者围着椅子跑，主持人以哨声（音乐）为信号，声音一停，参赛者去抢椅子坐下，一局比赛后，没抢到椅子的被淘汰，椅子也要搬掉一把，每局下来，人数椅子递减，坚持到倒数第二个的得1分，坚持到最后坐到椅子的得2分。

三、学生游戏活动

四、小结下课 教学板书：

教学反思：

9游戏：《捕鱼》

教学目标

1．初步体会各种不同姿势的起跑，以游戏化的方式激发学生的学习兴趣。

2．让学生在创想练习中感受运动的乐趣，获得运动的心理体验。3．初步养成积极参与体育活动的意识，培养诚实守信、遵守规则、团结合作等优良品质。

教学重难点: 体会各种不同姿势的起跑 教学过程： 1．队列队形

2游戏《快快找同伴》

游戏中学生边跑边唱《跳绳》，在歌声中根据老师发出的信号做出反应，找到同伴。通过这个游戏，融洽学生之间的友情，拉近师生之间的情感。在运作中我没有在找同伴的时间上过分强调，每一个学生都表现得非常积极，有的找不到合适的，还可以和老师组成同伴。有的找得慢了一点，但人人都获得了成功，每张可爱的小脸上都有灿烂的笑容。3模仿操

4各种不同姿势的起跑。

跑的距离分别限定为15米、20米、25米、30米，并在终点处还拉了一条高1米左右，宽20米左右的横绳，横绳间隔1．5米处各有一朵小红花，每练习一次起跑姿势，改变一次距离。另外，还运用了胸前贴“纸鸽子”的办法让学生练习起跑，教师也参与其中，使课堂显得轻松活泼。5.游戏：《捕鱼》

两个“池塘”。第一次练习老师扮作“渔夫”，其余学生散步在“池塘”中当“鱼”，被“捕”者站在“池塘”的四角。待学生学会游戏方法后，再每组选两名学生扮作“渔夫”，将呼拉圈改制成鱼网，比赛中只要“捕”到肩部以上部位，就算“捕”中了。另外，“池塘”中间设立“安全岛”，可容纳4—5条“鱼”休息，但休息时间不能超过10秒钟。这个游戏，深受学生欢迎。教学板书：

教学反思：

10绘画： 变化无穷的线条

教学目标：通过尝试不同画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具材料和线的关系，充分体验线条丰富的表现力。教学重点：是了解不同形态的线条。

教学难点：是能用线条表达情绪。教学准备：各种绳子等材料。教学过程： 一、导入

1、线条，可以勾画物体的轮廓，又可描绘它们的明暗和质感，还可以表现作者的风格和情绪。有的线短促而激烈，有的线条舒展而柔美，有的线条粗犷而有力，有的线条轻柔而恬静……不同工具画出的线条，给人的感觉不同，我们来试验一下吧。2、今天我们就来学习怎样画变化的线条。

二、讲授新课

1、欣赏

欣赏了解线条的变化及特色，（木炭笔线条松软，深浅明显且层次丰富，柔软的毛笔画出的线条变化丰富；钢笔画的线条钢劲有力，富有弹性，但深浅和粗细变化不大；铅笔也可以画出变化多端的美丽线条，非常丰富的层次，因此可以细腻刻画对象……）

2、线条不仅可以表现不同的对象，还可以表现自己的情绪，体现个人的性格特征。、线条还可以表现质感，粗糙的、细腻的、光滑的等质感都可以通过不同的线条来表现。

4、用线条去表现对象时，需要注意它的轻重、虚实和疏密变化。5、用流畅的线条画速写，可以表现运动着的对象。

三、学生作业

试用富有变化的线条描绘一个形象，可以使用各种笔来完成，在作画

过程中体验线条的变化。

四、课后拓展

1、收拾与整理，保持室内清洁卫生。

2、还可以用摆拼的方法完成线条的作品。教学板书：

教学反思：

11游戏：跳跳绳热热身

游戏目的：培养学生的弹跳力，激发学生的学习兴趣。游戏重难点:锻炼学生的弹跳力 道具准备：跳绳一根 游戏过程：

一、常规教学

1、队列队形

2、宣布课堂内容

二、游戏规则：

5人一组组队，2人甩绳，3人跳绳，5人要同时唱一首儿歌或节奏鲜明的歌曲，在二分钟内跳十次不出现差错的即为获奖（每人一份三等奖奖券），不唱儿歌者不获奖。

三、学生游戏

四、正对下课 教学板书：

教学反思：

12绘画：闪光的名字

教学目标：

1、初步认识美术字。

2、能综合运用各种材料绘画或书写自己的名字。教学重点：将自己的名字写得足够大，并进行装饰。

教学难点：选择与众不同的材料，将自己的名字装饰得有特色。教具准备：欣赏材料、范画、变体美术字。

学具准备：彩色纸、彩色笔、闪光材料（包装纸、铝箔、闪光胶、闪光颜料等）胶水，双面胶等。教学过程：

一、启发导入

同学们，老师和你们相处也有一段时间了，同学们知道老师的名字吗？（学生反应，老师写出自己名字）但是老师的名字就像一张画一样，你们相信吗？请大家看一看。（出示老师名字的范图，请同学欣赏讨论）。（板书课题）

二、引导表现

1、引导学生表现自己的名字

（1）美术字欣赏。引导学生欣赏一些书写自由而且夸张变形的美术字作品。

示范。边示范边提醒学生要将字写得大一些，这样画面就会很饱满，笔画要粗，这样容易装饰。根据材料装饰名字，可以在轮廓线内涂满胶水，然后撒上细碎的闪光材料或其他材料。

（2）学生思考，然后交流：准备用什么材料来做，选择怎样的制作方式？

2、辅导学生表现自己的名字

学生可以选择绘画、剪贴、撕贴或其他手法来表现，材料方面可交换

使用。

指导学生如何巧妙使用手中的材料，按需裁剪，合理使用。注意使用对比手法，突出主体，使名字“闪光”。

3、整理画面

学生基本完成作业后，可根据需要对画面进行修整，剪去多余部分，让画面尽量完美。

三、收拾整理

收拾剩余材料，注意作业中的胶水要干后才能与其他作业叠放一起，保持作业、桌面及教室的整洁。

四、课后拓展

可选用较厚的材料，利用画、剪、刻等多种方法使自己的名字变成立体、半立体的，使它能站立起来。

五、课后小记

学生兴趣很高，看到自己的名字有别样的写法都很高兴，回家以后要给爸爸妈妈设计名字。教学板书：

教学反思：

13游戏：小白兔种蘑菇

教学目的：

1.培养学生模仿能力和想象创造能力。

2.树立安全意识，养成安全的健康的生活和活动的习惯。3.培养学生积极参与体育活动，增加学生学习的积极性。教学重点: 使学生养成正确面对困难，正确面对挫折的坚强意志品质 教学难点: 通过接力赛，使学生之间建立良好的合作精神和集体荣誉感。

教学准备

小白兔面具四个 小黑板四个 教学过程

一、准备活动

1、教学常规

2、自然地形慢跑

二、老师整队集合。

师导言“今天我们一起来上一节有趣的体育课。首先我想问你们一个问题，你们去过大森林吗”“那好，我带你们开着火车去大森林”。宣布课题

三、活动内容

1、模仿小白兔双脚跳。

2、单双叫脚交换跳。

3、引导孩子们单双脚交换跳，10、用‘

1、2’的口令指挥练习。

4、引导学生模仿，同

3、时用“

1、2”来培养节奏感。

5、“小白兔练本领”

6、学生自创动作跳。

7、通过模仿兔子跳将队伍变成四路纵队。

8、练习单、双脚跳（均为四路纵队）

四、学生游戏

1、师导言：“今天我们要到蘑菇庄园去种蘑菇，但是，去蘑菇庄园的路可难走了，每只小白兔必须要练好本领才能种出又好又大的蘑菇。”

2、老师将爬行的动作示范一次。

3、让学生模仿。

4、并提醒练习时注意安全。

五、竞技游戏 内容：

“小白兔种蘑菇”

单双脚接力赛。成四路纵队进行接力赛。

六、正对集合 教学板书：

教学反思：

14游戏：金房子银房子

游戏目的: 培养学生的灵活性，合作能力。游戏重点：掌握正确的游戏方法

游戏难点：单脚在房子内跳走，且带动“金币” 道具准备：

画房子一所，“金币”（木块或石块）一块。游戏过程：

一、常规教学 1.队列队形 2.宣布课堂内容 玩游戏:金房子银房子

二、游戏规则： 1.画房子：

2.游戏规则：单脚在房子内跳走，且带动“金币”，脚不能踩线，金币不能压线，到达最后一间房子后闭上眼单脚踢出金币，落在A区购得“金房子”得两张三等奖奖券，落在B区购得“银房子”得一张三等奖奖券。金币压线或出房子则为失败。

三、学生游戏

四、整队下课 教学板书：

教学反思：

15绘画：有趣的彩泥

教学目标：

认识与了解动物的基本特征。用橡皮泥抓住动物的特征做自己喜欢的 动物，进一步掌握做泥塑过程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培养学生的立体造型能力。激发学生爱护动物的情感与团结合作的精神。

教学重点： 用橡皮泥做自己喜欢的动物。教学难点： 动物的特征 教具准备：橡皮泥等用具。教学时间：2课时 教学过程：

一、创设情景，认知体验、几位头戴动物头饰的学生出来进行角色表演。

师：今天老师请来了几位好朋友，看！是谁呀，它们有什么特征？ 2、教师播放课件，学生观看有关动物的影片。教师板书课题：动物

二、师生互动，深入体验

师：你们看了这些动物，最喜欢哪一种动物，它有什么特征？ 1、学生分别描述一下自己喜欢的动物有哪些特征。2、教师出示用橡皮泥做的动物，板书课题。

三、表现、你们知道老师是怎样做出来的吗？ 2、小组合作探讨制作的过程：

①构思你要作什么动物

②用捏、揉方法做动物的身体与头部

③上动物的细部特征，加上装饰，使动物更生动

师：大家能动脑总结做动物的步骤，一年级我们学过什么方法来做食品？、复习旧知识：搓、捏、压、粘、卷、揉等技能 教师用较快的速度示范动物的制作过程与方法

四、创作体验：

展示作业要求：用橡皮泥捏一只你喜欢的动物，与小组成员合作完成小小动物园。教师巡视指导鼓励。

五、作品展示，角色表演

小组交叉参观交流，互相评价小小动物园。请小组代表手拿着作品上台表演。

六、回味体验，课外延伸。

师生总结全课，谈谈自己的收获或感受。动物是人类的好朋友，与我们人类息息相关，大家都要关心自然，爱护动物，共同保护环境。教学板书：

教学反思：

16动手能力：喂，你好

教学目标：

1、简单了解电话的发展史；

2、学习用泥或纸盒来做电话机、手机，培养学生的创新和造型能力；

3、培养学生的情感交流能力。

教学重点：电话机的制作。教学难点：多种材料的制作方法

1、电话发展史

2、激发学生的创作热情，设计有特点。课前准备：多媒体课件dvd、电话机一部。

学生准备：橡皮泥、合适的纸盒、彩纸、剪刀、胶水等。教学过程：

一、激趣导入

1、出示一只电话机：小朋友知道一百多年前的电话是什么样吗？想看看吗？ 今天，老师请来了蓝猫做我们的导游，我们一起坐上时空飞船去游览一下。

二、了解电话的发展

1、多媒体展示：时空飞船出发，穿过时空隧道，来到1876年，蓝猫介绍苏格兰医生贝尔发明了电话。过渡：一百多年前的电话只有一个话筒和听筒，功能和款式非常简单，哪几十年前的电话又是什么模样呢？

2、多媒体展示：各种固定电话照片。多媒体出示问题：

3、师生交流

4、多媒体展示：移动电话的图片。

6、师生交流

三、制作电话

过渡：小朋友刚才我们看了一百多年前到现在的电话，它们形状都不相同，很多电话的造型十分可爱、特别，色彩也搭配漂亮和协。

1、引导创意：

现在，老师请小朋友想想未来的电话会是什么样的？

2、提出制作要求：今天，老师请小朋友也来设计制作一只未来的电话。小朋友可以用带来橡皮泥或者用纸盒和彩纸来做。

3、学生制作，教师巡回指导。

四、玩游戏，交流作品。

1、现在已经做好的同学可以用自己设计电话机打个电话，和你的好朋友说说心里话。指导学生打电话要有礼貌。

2、请们把你做好的电话机放到前面的展板上。

3、我们来玩个游戏，老师请小朋友上前打电话，让你来挑选自己喜欢的电话来用。让学生说说为什么选它，然后再打。同时请制作的小朋友说说这只未来的电话是怎样设计的，有什么特色。

五、课堂总结，收拾整理。

1、小朋友，你们今天设计的电话都很有特色，有造型别致，有色彩漂亮，有的电话功能奇特，老师非常喜欢。课后小朋友可以把这些作品再相互交流欣赏。

2、请每一位小朋友把自己的用具收拾好，把垃圾放在课桌上的纸盒中。教学板书：

教学反思：

17讲故事：乌鸦和狐狸的儿女们

教学目的：

培养学生认真倾听他人说话的好习惯。

教学重点：让学生从故事中体会认真倾听他人说话的好处。

教学准备：故事《乌鸦和狐狸的儿女们》 教学时间：1课时 教学过程：

一、组织纪律

同学们今天的课在教室上，老师看哪一组的同学坐得好。大家喜欢听

二、讲故事，听故事

乌鸦和狐狸的儿女们

老乌鸦：“今天天气可真好，家家户户把腊肉晒，小乌鸦，快起

床，和我一起，去收粮。”

小乌鸦：“妈妈，妈妈，我不去，我在家里吃烤肉。” 老乌鸦：“也好，一定要警惕，别上狐狸的当。”

小乌鸦：“好啦，好啦，这话，您总说了千把次了，我还能记不住。”老乌鸦高叫一声拍拍翅膀飞走了。

小乌鸦等妈妈一走就衔起肉来准备吃。这时他看见了他这时最不想看到的狐狸。狐狸闻到了烤肉的香味，抬头一瞧，是乌鸦衔着肉，定睛一看，还是一只小乌鸦，狐狸立刻高兴起来，心想，妈妈告诉我，遇到乌鸦，只要说好听的话，他就会把好吃东西丢下了，于是即开口：

“哦，原来是您呀，美丽的小乌鸦。您比你妈还要漂亮好多呢。” 小乌鸦心想，妈没说错，狐狸真会讨好人。

狐狸：“哟，亲爱的乌鸦，瞧瞧那黑而有力的脚，那乌黑发亮的羽毛，那轻快的翅膀，那秀美的脖子，还有您那眼睛，那迷人的小嘴。”

小乌鸦看看狐狸，暗暗告诫自己：别理它，我自己慢慢儿吃。狐狸一看急了，妈妈的办法怎么不灵了？他一想，好话不听，骂你如何——便大骂起来：

“聋子乌鸦，哑巴乌鸦，丑乌鸦，你自己瞧瞧那黑不溜秋的样子，人们一看就恶心，讨厌你，听到你的叫声，人们都要遮住耳朵，怕听了不吉利，你是一种不幸鸟……”

“我是老鸦嘴，豆腐心，人们挺喜欢我呢，谁象你，狡猾的狐狸。”

小乌鸦真想这么骂一顿，可一想起口中肉，还是忍一忍吧，吃了再骂也不迟。想着，又吞进了点儿。

狐狸馋得口水直流，眼看肉将被乌鸦吃完了，它眼睛骨碌一转，自言自语道：

“哎呀！我差点忘了大事，小白兔今天过生日，请我参加午宴，听说还请了喜鹊、百灵……到那里想吃什么就有什么，我得赶去了；对了，它说可以带个朋友去的，反正，肉呀、乳酪呀什么的多的是。带谁去呢？哎，这个时候碰到谁，就带谁吧。”撒开了腿……

小乌鸦：“狐狸先生，带我……”（肉往下掉）老乌鸦：“孩子，别……”（接住了肉）小狐狸：“唉！……”

三、小结 教学板书：

教学反思：

18绘画：花花衣

教学目的：

1、通过教学，使儿童不断地观察和想象，并能进行多方构思和尝 试，从而提高 “因 势造型”创造新形象的能力，以培养儿童对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣。

2、通过利用彩泥对废瓶的塑造，提高儿童的立体塑造能力。

3、在人们不断创造生活垃圾和废物的今天，通过对废瓶的巧妙利用，鼓励儿童的生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美，并大胆

地进行“变废为宝”的艺术活动。

教学重点：通过提高立体塑造能力，让学生在生活中多用创造性的眼光去发现 美和创造美。

教学难点：通过观察和想象，从而提高学生创造新形象的能力。教学准备：

1、挂图万盛石林风光片段、生活垃圾以及彩塑欣赏图片、音乐等。

2、材料准备 实物展示台、废旧瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等。

3、学生准备 分组收集大小、形状和颜色各不相同的废旧瓶子、彩塑工具。教学过程：

一、新课引入

1、展示“美”字。教师问：“同学们，你们认识这个字吗”？学生回答并用富有表情的语言齐读。

2、教师谈话：我们喜欢美，我们热爱美，我们歌颂美，我们渴望美，而“美” 又无处不在我们的身边，同学们请看屏幕。

3、教师问：“同学们知道这是什么地方”？学生回答并谈感受

4、我们的国家有这么美丽的风光，是我们中国人的骄傲，但是在我们生活中也有许多不美的事常出现在我们的身边，请同学们看。出示挂图

5、教师问：“这是什么”？“这美吗”？“我们大家想想办法该怎样处理这些生活垃圾”？学生分别自由讨论回答。

6、教师谈话：是的，这些生活垃圾不但影响环境，还有损我们的健康，有的废旧物品是可以再利用的。有一天，老师在垃圾堆里看见了这样几个废瓶子，（教师出示形状不一的废旧瓶子）扔了真可惜，我想了一想，经过老师的加工，就变成了现在的样子。（教师在实物展示台出示彩塑瓶子，并将彩瓶分发给每组同学欣赏，让学生初步认知彩瓶的美）

7、教师谈话：废旧的东西不一定“不美”，通过我们的想象，用我们的双手是可以把它变成美的艺术品，同学们，今天，我们就一起来做一做彩瓶，好吗？（屏幕展示课题）

二、讲授新课

1、教师谈话：我们人类的想象力是非常丰富的，面对多种各样的瓶子，都可 以产生各种各样的联想，同学们，当你们看到这样一个瓶子时，你会想到什么？（教师出示多个有特点的瓶子，让学生从瓶子的外形特征进行联想，如火箭、玩具、面具等，屏幕板书点出联想方法得一步）

2、教师将瓶子上下左右摆放，让学生多向联想，丰富创作内容，如船、龙舟、汽车等。（让学生从瓶子的位置变化，产生多方联想。屏幕板书点出联想方法第二步）

3、教师谈话：同学们，除了你们桌上的这些彩瓶，想不想看看老师还想象了些什么吗？（屏幕展示彩瓶：猪八戒、面具、划船、五彩的太阳等）

4、教师谈话：同学们想象出了许多不同的造型，但我们还要用彩泥将想到的形状在瓶子上进行塑造，同学们想一想，我们可以用哪些方法？比一比，看哪一组的同学想的方法最多最好（鼓励学生想出多种方法，并及时给予肯定，如压、搓、插、刻等，屏幕板书制作方法）

5、教师小结：丰富的想象才能有创新，勤劳的双手才会创造出美好的生活。同学们，在你们每一组的桌上，都有各种不同的废旧的瓶子，用你们集体的智慧和双手，把它们进行装饰，看哪组的同学最快做出即美丽，又想象独特的彩瓶，我们现在开始。（屏幕板书作业要求）

三、学生创作

1、鼓励同组学生齐动手、齐想象，相互协作共同完成作品。同时对色彩的搭配进行辅导。

2、让全体学生分享个别同学的独特构思和方法，教师参与学生的创作活动，对其创作活动多给予肯定。

四、作品评讲

1、请每一组选出代表将创作完的彩瓶在实物展示台上给全班同学展

示，并说出创作的构思和内容。表扬哪些构思独特的彩瓶作品。

2、请各组同学相互评述，谈谈自己的想法和感受。

五、小结本课

1、教师谈话：同学们，通过今天的这节课，你们有什么感想？（请学生用简单的一句话，表述一下感受）

2、教师小结：是的，美就在我们的身边，只要同学们多观察、多想象、多动手，我们就会创造出许多的美。保护环境，人人有责，同学们，让我们从今天开始，用你们的手让美永远留在我们身边吧！教学板书：

教学反思：

19游戏：老鹰捉小鸡

教学目的：

培养学生的灵活性，合作能力。教学重点：游戏中老鹰和小鸡各自角色的分配 教学难点：游戏中有序的互换角色 教学过程

一、常规教学

1．队形队列 2.宣布课堂内容

二、明白游戏规则及方法

游戏方法为：

1、游戏开始时前先分角色，即一人当母鸡，一人当老鹰，其余的当小鸡。

2、小鸡依次在母鸡后牵着衣襟排成一队，老鹰站在母鸡对面，做捉小鸡姿势。

3、游戏开始时，老鹰叫着做赶鸡运作。母鸡身后的小鸡做惊恐状，母鸡极力保护身后的小鸡。

4、老鹰再叫着转着圈去捉小鸡，众小鸡则在母鸡身后左躲右闪。游戏规则：

若老鹰用手拍着小鸡的身子便算捉到了，小鸡便要从队里退下来。一场游戏结束后，重新分配角色，上一轮被抓到的小鸡则成为下一轮的老鹰角色，开始新一轮的游戏。

三、学生游戏

要求:人人遵守纪律，守规则。

五、整队下课 教学板书：

教学反思：

20手工：金钥匙

教学目的：

通过对拼剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并 进行添画。体验设计乐趣，培养学生的创造意识，提高审美能力。教学重点：钥匙的对折剪法，如何来设计、粘贴。教学难点：把各种各样的钥匙组成一份装饰画。教学学具：各种各样的钥匙，纸、剪刀、胶水 教学时间：2课时 教学过程：

一、导入新课（以谈话的形式）

今天，老师给小朋友们带来一份礼物，你们看：（各种各样的钥匙）

二、引导学生欣赏，感受各种各样不同钥匙的艺术美。引起学生对设计的兴 趣。

三、讨论交流设计与制作方法。

（1）师：我这里一把锁缺了一把钥匙，老师请你们帮忙，来制造一把钥匙开这把锁，你们愿意帮老师这个忙吗？（2）四人小组讨论要运用什么样方法来制造钥匙。

（3）老师小结，对有道理的方法都给予肯定，引导学生说出把纸对折的方法来剪出各种钥匙的图。

（4）四人小组商量讨论我要设计什么钥匙（每个人设计要不同）再把钥匙组合成一份装饰画

四、学生动手剪制作钥匙

老师鼓励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的钥匙。老师巡视并帮助能力较差的学生。

五、交流欣赏。

（1）全班互相欣赏每组的作品。

（2）请学生来说说你最欣赏哪一组的作品，为什么？

六、小结 教学板书：

教学反思：