第一篇：规范办学行为,提高教学质量
规范办学行为
提高教学质量
几年来，我校全体教职员工面对教育教学改革的大潮，把握时代脉搏，以求真务实、敢为人先的改革勇气，大力实施科教并举的发展战略。在全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量的前提下，推进素质教育,把素质教育作为深化德育、优化教学、美化环境的强大动力，有机地将其与加强学校管理、规范办学行为，健全规章制度、营造良好校风结合起来，外树形象，内强素质。几年来，我校取得了一定的成绩，学校精神文明建设硕果累累，教育教学质量稳中有升，师资队伍建设进一步加强，教学手段向现代化迈出了坚定的步伐，教育教学管理趋于现代科学化。我们的做法主要有以下几点：
一、以德育为首，促进良好校风形成。
1、加强了师德师风建设。我校组织全体教职员工有计划地学习了邓小平理论、“三个代表” 以及科学发展观的重要思想，学习《公民道德建设实施纲要》，帮助教师树立“奉献、求真、创新”的新理念。同时，着力塑造“讲团结，塑合力”、“讲进取，创佳绩”的校园氛围，使教师的凝聚力得到增强，人人为学校，人人讲奉献已在我校蔚然成风。
2、加强学生良好行为习惯的养成教育。在班级张贴《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，组织学生认真学习。开展“勤学、守纪、卫生、礼貌”等活动，做到天天检查，日日公布，每周小结，周周评比，把养成教育落实到日常的一事一人之中。坚持以爱国主义教育为主体，有计划地开展节日教育活动，把社会主义荣辱观教育，行为习惯教育融溶于活动之中。目前，我校已经形成勤奋学习，立志成才，人人学先进，个个争上游的良好氛围。
3、加强学校安全工作。学校把安全工作视为教育工作重中之重，成立安全工作领导小组，由校长挂帅负责，建立了相关安全管理制度和安全应急机制，落实安全工作职责，并在全体教职工大会上讲清安全工作责任。实行教师24小时值班，学生站队放学等安全措施，加强管理，把不安全因素消灭在萌芽之中，确保师生的人身安全。
二、以教学为中心，积极推进素质教育，规范办学行为。
1、严格执行国家规定的课程计划。
我校按照省、市、区课程计划的规定安排教育教学工作，开齐开足开好各门课程。在日常教学中,要求教师严格按照课程标准要求进行教学，把握教学进度，不得随意提高或降低教学难度，不准随意提前结束课程和搞突击教学，不随意调课和挤占其它学科教学时间，确保学生德、智、体等方面全面发展。
2、严格控制学生在校学习活动时间，进一步加强健康第一的思想。开学前，我校组织广大教师深入讨论，调整了作息时间表，严格控制学生在校学习时间不超过6小时，并规定每天上午第二节下课后为40分钟的课间活动时间，学生集中做广播体操，下午第二节下课后为40分钟的课间活动时间，学生在班做眼保健操。为保证学生体育活动时间，学校要求教师不得在上述时间内上课，保证学生每天有1小时的体育活动及课外拓展活动时间。同时，学校要求家长确保学生每日有不少于10小时的充足睡眠时间。
3、构建“高效课堂”，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担。
（1）、以校本教研为着眼点，建立健全教学管理制度，倡导所有教师转变教学理念，积极探索以培养学生创新精神和实践能力为重点的教学方式方法。在教学中注重学生的学法指导，落实教育创新。提出“自主学习，追求进步”的主题研究。坚持以教学为中心，坚持育人为本的教育观、人人成才的学生观，稳步提高学校教育质量。
（2）、执行教育部规定，小学一、二年级不留书面家庭作业，小学三至六年级学生书面家庭作业控制在1小时之内，要求教师精选作业内容，提高作业的质量，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业，提倡布置综合性和创新作业，引导自主学习。同时，教导处将不定期找学生座谈，凡有三分之一的学生在1小时以内完不成作业，则视为违规。学校将对其任课教师进行批评教育，限期整改。
4、控制考试次数，转变评价方式。
我校严格按照教育局的要求认真组织好期中和期末考试，变单一的书面考试为灵活多变、形式多样的检测。各学科要求用优、良、合格、待合格评出等次。不得按成绩排名次和张榜公布，也不将学生成绩、升学率作为评价、奖励学生、教师的唯一依据。
三、加强班子建设。
学校重视班子成员思想觉悟、道德品质、业务素质和管理能力的培养，在工作中，学校领导班子紧密协作，能充分发挥榜样模范作用。对于学校重大事项，学校领导能充分听取广大教师的意见和建议，做到民主决策，民主管理。
四、加强校园文化建设和校建工作。
一年来，我们积极与两村村委协调，修建了面积达500平方米的混凝土操场一处，购置了篮球架等活动器材；同时，我们又在教室张贴了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，悬挂了铝合金标语牌等，这有效提升了我校的校园形象和文化品位。现在，我校校园环境优美，文化氛围浓厚。
总之，我们的办学水平有了较大的提高，但与一些先进学校相比，还存在差距，因此我们不能安于现状，必须敢于争先。我们要继续发挥本校的师德优势和教育理念优势，发扬学校已有特色，不断创新，努力赶超，做到在二三年内使我校成为全乡，乃至于全区的一所名校。我们将以崇高的敬业精神，饱满的工作热情，严谨的治学态度，扎实的工作作风，位次争上游，业绩创一流。
规范办学行为 提高教学质量
第二篇：规范办学行为,提高教学质量
尊敬的各位领导、全体老师，大家下午好！我发言的主题是“规范办学行为，提高教学质量”，下面首先就我校在规范办学行为方面存在的问题做一简要分析：
近年来，尽管我校在规范办学行为、实施素质教育方面做了不少工作，但是还很不规范，具体表现在以下五个方面：
一是课程执行不力。学校的课程、课时、教学内容安排随意性大，只重视考试科目的教育教学，忽视音、体、美、信息技术、综合实践等课程。
二是存在“三多”现象：在校时间多、作业多、考试多。不能严格执行统一的作息时间表，学生在校时间长；作业种类多、总量超过了有关规定，挤占学生休息时间和体育锻炼时间；除了期末考试之外，还增加了单元考、月考等
三是对音、体、美教学工作管理欠缺。首先时间得不到保证，其次缺乏必要的督查指导，科学合理的评价就更谈不上了。
四是教学设施配备利用率低。尽管学校配备了最基本的教学设施。但是利用率太低。尤其是农远设备、图书室、仪器室利用率不高。
五是教学质量呈下滑趋势。
造成这些现象的原因很多，从根本上讲，是管理不力，教育观念滞后。我们必须充分认识规范办学行为的重要意义，把思想和行动迅速统一到联校的统一部署和要求上来，采取有效措施，规范办学行为。下面简单说一下我校下一步的初步设想，重点谈四个问题：
1．规范课程，即“开足开全”的问题。课程建设是实施素质教育的关键，保证开全开足全部课程，不随意增减科目和课时，不随意
调整课程难度和教学进度，是规范办学行为的工作重点。在课程建设问题上，我们必须做到：一要牢固树立严格执行课程计划的法规意识。课程计划是国家法规，体现的是国家意志，我们必须坚持按照课程标准开全课程、开足课时，并继续将课程表上墙，接受监督，坚决杜绝“两套课程表”的现象。要坚持按课标要求教学，不随意提高或降低教学难度；要坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程或突击教学；要按规定进行考试，不准随意增加考试次数。在体音美学科、综合实践课程、学生活动等课程开设上，要根据本校实际，做到有特色、有计划、有师资、有时间、有内容、有场地，力争在本学期取得实质性的进展。二要提高课程的执行力度。提高课程执行力度关键是，按要求配齐各学科教师、尤其是音体美等学科教师，并通过学历提高、校本研修等途径，逐步提高教师的专业化水平（本学期我校音体美学科都已安排了专职教师）；三要提高课程的领导力度。提高领导的课程领导力度是提升教学质量的重要保障，深入课堂，了解现状，认真落实听课评课制度是提升领导力度的关键途径。因此，要进一步完善听课、评课制度，听课要有目的、有重点、有记录、有反思、有评价。评课要有思想、有引领、有实效。听课前的准备、听课中的观察、听课后的交流要更加规范。
．规范课堂，即“有效课堂”的问题。新课程要求我们要严格控制学生在校学习时间。那么既要减少教学时间，又要提高教学质量，这就对我们的课堂教学提出了更高的要求。我们必须高度重视各学科教研活动的有效性和课堂教学的有效性，要有效引领教师改变课堂教学模式，切实提高课堂效率。本学期我校将依据本校实际，继续加大
校本教研力度，对校本教研做出统一规划，使每个教师都参与到“小组合作、学案导学”这项活动中来，促进教师在实践中逐步提高自己的课堂驾驭能力。在校本教研工作中尤其要抓实抓好课前、课中、课后几个关键环节：一是集体议课、备课。在减时不减质的要求下，备好导（学）案显得越发重要。集体备课要坚持在教师独立思考的基础上进行，力求不同教学方法的实质交流和教学方法的最优化，要杜绝教师无独立思考的集体备课，杜绝课堂教学的随意性，杜绝只有教学内容没有教法和学法设计的导（学）案。二是课堂教学。“减负不减质”的落脚点在课堂，必须引导教师把主要精力用在课堂教学研究上。就目前我校的课堂教学而言，要突出解决以下问题：片面强调学生的“自主学习”，教师缺乏及时、合理的引导，致使学生对教学内容理解肤浅；片面强调学生的合作学习，忽视了学生独立思考能力的培养，导致了课堂教学中的无效劳动；片面认识探究性学习，由教师的“满堂问”变成了学生的“问满堂”，对需要重点探究的问题缺乏合理的筛选，致使教学常常游离于目标之外；片面理解扩大教学资源和课外拓展，形成了课堂教学中过多的资料交流，以致忘记了本节课的教学任务；过分强调评价的激励性，课堂上的掌声不绝于耳，学生在课堂学习中出现的问题得不到纠正，致使学生该掌握的基础知识没有掌握，该形成的基本能力没有形成。因此，我们必须立足教研，向40分钟要质量。首先领导要经常深入课堂听课调研，客观分析课堂教学中存在的问题，围绕一个个问题开展一个个专题研讨，努力提高教研活动的针对性和实效性。三是教学反思。反思是有效教学的保障环节。要组织好 “听课评课”活动，听课后必须及时组织评课，交换听课
意见。要引导教师坚持日常教学反思，在课堂教学之后，及时反思教学得失，并采用教后记等形式及时记录，积累教学经验，不断改进课堂教学方法和手段，提高课堂效率。
3.规范手段，即拓宽教学渠道的问题。影响课堂教学效率的因素除了教师专业素养、课堂教学水平外，教学手段也不可忽视。要从实际效果出发，充分发挥现有教学设备的作用，既要发挥小黑板、教学挂图等传统教学设施的作用，又要积极运用先进教育技术，改进课堂教学，提高教学效率。要重视科学实验室、多媒体室、图书室等教学设备的使用，让这些教学设备发挥应有的作用。
4.规范行为，即教师素质问题。教师是规范办学的主体，必须大力提高教师素养和专业水平。学校要完善培训制度，创新培训机制，制定培训方案，精心组织，认真实施，要舍得花时间、舍得花钞票，大幅度提高教师的整体素质。
以上四点的重中之重是规范课堂的问题，只要这一点做好了，相信常庄小学的教学管理、教学质量等各项工作都会有一个突飞猛进的发展。
总之，规范办学行为，是基础教育改革的一项长期而又艰巨的任务。我们要站在为广大学生健康成、终身受益的高度，以创先争优活动为契机，进一步解放思想、开拓创新；进一步积极探索、深化改革；进一步落实责任、履行承诺；进一步落实好“四个常规”，全面规范 我们的办学行为，为推进我联校教育事业健康持续发展作出新的更大的贡献！
第三篇：规范办学行为 深入实施素质教育 提高教育教学质量
规范办学行为 深入实施素质教育 提高教育教学质量
通过参加安阳市中小学校长规范办学培训学习，明确了基础教育的工作重点是：进一步规范办学行为，深入实施素质教育，深化教育教学改革，优化教育教学管理，逐步提高教育教学质量。在当前规范办学行为的大背景下，如何实施素质教育，如何提高教育教学质量，如何走出“低负高效”的路子。需要进一步学习贯彻规范中小学办学行为、深入实施素质教育会议精神，研究分析我镇基础教育改革发展的新形势，全面动员和部署我镇规范中小学办学行为、切实减轻中小学生过重课业负担的工作，着力健全和完善深入实施素质教育的长效机制，努力办好人民满意的教育。下面，我主要从以下三方面谈谈自己的观点及做法。
一、充实、打造教师队伍，是深入实施素质教育，提高教育教学质量的关键。正如温家宝总理提出的：“老师们承担着教育的重任。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。”因此，我们十分注重教师队伍的充实与打造。我们的管理理念是以人为本，精细管理，促进教师和学生共同进步，以实现学校的和谐持续发展。学生的发展、学校的发展最终的决定因素是教师整体素质的提高。在紧紧围绕教师素质提高方面，我们采取了多种多样的方式，不遗余力地开展教师队伍建设。
1、认真开展读书活动，通过学习名著，撰写心得体会，召开专题研讨会等各种形式，提高教师的理论业务水平。
2、认真抓好教师学历达标工作，根据在全省基本实现教育现代化的指标要求。通过调查统计，动员一部分教师强行入轨，确保达到小学教师大专率达百分之七
十、中学教师本科率达百分之五十的要求，同时中心校还制定了切实可行的教师学历培训计划，采取得力措施，激励教师参加各种形式的学历培训。
3、扎实做好业务培训工作，认真做好教师培训工作，充分利用假期和双休日组织教师进行业务培训，制订了“因人施培”计划，为每一位年青教师制定成长方案，加强了对年青教师学科素质和教学技能的考核，实现了以考促学，切实加强了青蓝工程的建设，发挥以老带新，以新促老的作用，围绕课堂中心，开展了听、评课活动，为青年教师搭建成长平台；同时采取外出学习，轮岗培训，名师辅导，结对帮扶等形式，提高教师适应新教材的能力。
二、规范办学行为，为学生终身发展奠基。
《规范》出台后，我们立即组织全体教职工认真学习，严格执行“五严”规定，把“五严”精神传递给全体家长，切实转变教师和学生家长的观念，形成良好的执行氛围，同时认真排查本单位违背“五严”规定存在的问题，按照“五严”规定的要求认真制定计划、设置班级、安排课表、调整作息时间。各学校对执行“五严”规定进行了公开承诺。主动接受社会各界对学校办学行为的监督，形成了全社会关心支持和参与监督的新局面，建立健全了规范办学行为的督导检查制度，中心校定期组织对全镇各学校执行“五严”规定的情况进行专项督查。
工作实践使我们深深认识到，教学质量是立校之本，强校之基，减轻负担不是不要负担，是减轻学生过重的学业负担。规范办学不是不要教学质量，办人民满意的教育，一定是教育质量不断提高的教育。在新的形势下，我们坚持以“质量强校”的理念，坚持以质量为中心，强化教学管理，进一步增强浓郁的责任意识、质量意识、协作意识、创新意识、奉献意识和服务意识，牢牢把握学校发展的主动权。我们的主要做法是：
1、优化教学方式。作为领导者任何时候都要集中力量抓好课堂教学。要始终坚持以课堂教学为主，不断改进教学方法，以此来培养学生的主动性和创造思维，提高学生的知识水平，培养学生的动手能力和实践能力。要加强课堂教学研究，探索有利于提高课堂效率的教学方法，强化有效备课、有效教学、有效作业、有效测试的研究，形成有效教学研究体系，切实为提高课堂教学质量服务。当前，我市正在推进高效课堂、研究性学习、探究性学习等全新的教学方式，让先进的教学方式进入课堂，跟上时代潮流。在推进素质教育的进程中，教师要进一步转变观念，紧紧围绕课堂教学主阵地，充分尊重学生的主体地位，认真处理好教与学的关系。通过集体备课、听课评课、反思修改逐步形成了新的课堂教学模式；各教研组、备课组通过研究课、示范课、观摩课等形式，强化了有效教学思想，不断研究提高课堂教学质量。
2、构建有效课堂。课堂教学是实施素质教育，提高教育教学质量的主阵地，在学校教育中必须把课堂教学当做最重要的工作环节来抓，我认为这也是教育工作者所必须认清的一个重要问题。落实素质教育从整体看所涉及的途径、形式是多样化的，无论是家庭、学校、社会等渠道都能体现出来，而从青少年接受教育的主要途径来看应该是学校教育，而学校教育又以教学为中心，以课堂教学为主，因此课堂教学是对学生进行素质教育的主渠道。学生素质能力的培养，教师应该努力从具体的、日常的课堂教学中去实践、落实。我们的做法是备课做到“四研究”即研究新课标，做到教有方向；研究学情，做到教有基础；研究练习，做到练有目标；研究教学，做到教有收获。课堂教学做到“四精”即精备、精讲、精练、精评。
3、坚持育人为本、德育为先的理念。在教育教学中，我们把立德树人作为教育的出发点和落脚点。以新中国成立62周年为主题，开展了一系列的教育活动。结合学科教学内容，对学生进行文明礼仪、卫生健体、自护节俭、诚实守信等方面的教育。同时加强对学生平时文明行为习惯的督查力度，将督查结果及时向班主任及学生家长通报，并记入班主任工作考核之中。
4、重视校园文化建设和健康教育。学校以学生为主体，以建设优良的校风、教、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，加强校园文化建设。学校将充分挖掘自然资源、人文资源，建设有特色的、和谐的校园文化，使学生在良好的环境中受到熏陶和感染。牢固树立学校教育“健康第一”的指导思想，注重学生身心健康，切实提高学生身体素质和健康水平；关注学生心理健康，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展；确保学生每天锻炼一小时，着重抓好体育课、两操、运动会、体育锻炼等活动，同时根据《国家学生体质健康标准》，搞好学生体质测试，填写好《学生体质健康标准登记卡》，建好学生健康档案。为学生全面健康发展奠定坚实基础。各学校还组建了各类兴趣小组，丰富了校园课余文化生活，切实提
高了学生的综合素质。
三、自觉提升管理智慧，不断提高实施素质教育的领导力、执行力。
在当前规范办学行为的大背景下，实施素质教育，提高教育教学质量，对教学管理者提出了更高的要求，因此，要抓住新政策提供的新机遇，研究探索校本化的教学管理制度，提高教师自我管理能力，培养学生自主学习能力，改变家长家庭教育方式，促进学校教学管理由行政主导型向自主发展型转变。我认为：
1、要提高校长对低负高效的领导力。校长是一校之魂，是低负高效的第一责任人。在实施管理中，校长要从事务圈子中跳出来，把主要精力放到抓教育教学上，深入一线，靠前指挥，以魄力增强管理的勇气，以能力增强管理的效能，以魅力提高管理的品味。要加强对学校课程与教学计划、课程实施过程以及校本教研的领导，根据校情、教情和学情，因校制宜、因人制宜，明确切合实际的管理目标。要研究构建低负高效工作的长效管理机制，积极引导教师聚焦课堂教学，研究低负高效的策略，提高教学质量与效益。要大力推进学校特色建设。特色就是品牌，特色就是竞争力。要把特色创建作为推进学校可持续发展的战略举措，实现特色建设“质”和“量”的新提升。强化精细管理，提高管理效率。
2、要提高教师对低负高效的执行力。低负高效阵地在课堂，关键在教师。向课堂要效益，注重教学有效性，是教师的主攻目标。广大教师要深入研究备课、上课、作业、辅导等教学基本环节，把握其中蕴涵的规律；要牢固树立“以生为本”的质量观和“师生互动、平等对话、关注过程”的教学观，大胆探索新的教学方式，勇于改变传统的教学行为，引导学生端正学习态度，掌握良好学习方法，引导学生开展自主、合作、探究式的学习，切实解决好学生肯学、会学、乐学、善学问题，形成终身发展的能力。要更加注重教师的专业化成长，把全面提高师德、师能作为低负高效、推进素质教育的内在动力，建立和完善以校为本、全员参与的教研培训制度，提高师德修养，提高业务水平。要构建以素质教育理念为核心的教师评价体系，按照内容全面、主体多元原则，从师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面对教师进行综合评价。
规范办学行为、深入实施素质教育，提高教育教学质量，是推进基础教育改革发展的一项长期而又艰巨的任务。我们要以学习实践科学发展观活动为契机，进一步解放思想、开拓创新，进一步积极探索、深化改革，进一步落实责任、履行承诺，全面规范办学行为，加快构建实施素质教育的长效机制，为培养新一代高素质的社会主义建设者和接班人而扎实工作、奋力拼搏！
第四篇：规范办学行为 深入实施素质教育 提高教育教学质量
规范办学行为 深入实施素质教育 提高教育教学质量
通过参加安阳市中小学校长规范办学培训学习，明确了基础教育的工作重
点是：进一步规范办学行为，深入实施素质教育，深化教育教学改革，优化教育
教学管理，逐步提高教育教学质量。在当前规范办学行为的大背景下，如何实施
素质教育，如何提高教育教学质量，如何走出“低负高效”的路子。需要进一步
学习贯彻规范中小学办学行为、深入实施素质教育会议精神，研究分析我镇基础
教育改革发展的新形势，全面动员和部署我镇规范中小学办学行为、切实减轻中
小学生过重课业负担的工作，着力健全和完善深入实施素质教育的长效机制，努
力办好人民满意的教育。下面，我主要从以下三方面谈谈自己的观点及做法。
一、充实、打造教师队伍，是深入实施素质教育，提高教育教学质量的关键。
正如温家宝总理提出的：“老师们承担着教育的重任。百年大计，教育为本；
教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。
国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设
一流的国家。”因此，我们十分注重教师队伍的充实与打造。我们的管理理念是
以人为本，精细管理，促进教师和学生共同进步，以实现学校的和谐持续发展。
学生的发展、学校的发展最终的决定因素是教师整体素质的提高。在紧紧围绕教
师素质提高方面，我们采取了多种多样的方式，不遗余力地开展教师队伍建设。
1、认真开展读书活动，通过学习名著，撰写心得体会，召开专题研讨会等
各种形式，提高教师的理论业务水平。
2、认真抓好教师学历达标工作，根据在全省基本实现教育现代化的指标要
求。通过调查统计，动员一部分教师强行入轨，确保达到小学教师大专率达百分
之七
十、中学教师本科率达百分之五十的要求，同时中心校还制定了切实可行的教师学历培训计划，采取得力措施，激励教师参加各种形式的学历培训。
3、扎实做好业务培训工作，认真做好教师培训工作，充分利用假期和双休
日组织教师进行业务培训，制订了“因人施培”计划，为每一位年青教师制定成长方案，加强了对年青教师学科素质和教学技能的考核，实现了以考促学，切实
加强了青蓝工程的建设，发挥以老带新，以新促老的作用，围绕课堂中心，开展
了听、评课活动，为青年教师搭建成长平台；同时采取外出学习，轮岗培训，名
师辅导，结对帮扶等形式，提高教师适应新教材的能力。
二、规范办学行为，为学生终身发展奠基。
《规范》出台后，我们立即组织全体教职工认真学习，严格执行“五严”规
定，把“五严”精神传递给全体家长，切实转变教师和学生家长的观念，形成良
好的执行氛围，同时认真排查本单位违背“五严”规定存在的问题，按照“五严”
规定的要求认真制定计划、设置班级、安排课表、调整作息时间。各学校对执行
“五严”规定进行了公开承诺。主动接受社会各界对学校办学行为的监督，形成了全社会关心支持和参与监督的新局面，建立健全了规范办学行为的督导检查制
度，中心校定期组织对全镇各学校执行“五严”规定的情况进行专项督查。
工作实践使我们深深认识到，教学质量是立校之本，强校之基，减轻负担不
是不要负担，是减轻学生过重的学业负担。规范办学不是不要教学质量，办人民
满意的教育，一定是教育质量不断提高的教育。在新的形势下，我们坚持以“质
量强校”的理念，坚持以质量为中心，强化教学管理，进一步增强浓郁的责任意
识、质量意识、协作意识、创新意识、奉献意识和服务意识，牢牢把握学校发展的主动权。我们的主要做法是：
1、优化教学方式。作为领导者任何时候都要集中力量抓好课堂教学。要始
终坚持以课堂教学为主，不断改进教学方法，以此来培养学生的主动性和创造思
维，提高学生的知识水平，培养学生的动手能力和实践能力。要加强课堂教学研
究，探索有利于提高课堂效率的教学方法，强化有效备课、有效教学、有效作业、有效测试的研究，形成有效教学研究体系，切实为提高课堂教学质量服务。当前，我市正在推进高效课堂、研究性学习、探究性学习等全新的教学方式，让先进的教学方式进入课堂，跟上时代潮流。在推进素质教育的进程中，教师要进一步转
变观念，紧紧围绕课堂教学主阵地，充分尊重学生的主体地位，认真处理好教与
学的关系。通过集体备课、听课评课、反思修改逐步形成了新的课堂教学模式；
各教研组、备课组通过研究课、示范课、观摩课等形式，强化了有效教学思想，不断研究提高课堂教学质量。
2、构建有效课堂。课堂教学是实施素质教育，提高教育教学质量的主阵地，在学校教育中必须把课堂教学当做最重要的工作环节来抓，我认为这也是教育工
作者所必须认清的一个重要问题。落实素质教育从整体看所涉及的途径、形式是
多样化的，无论是家庭、学校、社会等渠道都能体现出来，而从青少年接受教育的主要途径来看应该是学校教育，而学校教育又以教学为中心，以课堂教学为主，因此课堂教学是对学生进行素质教育的主渠道。学生素质能力的培养，教师应该
努力从具体的、日常的课堂教学中去实践、落实。我们的做法是备课做到“四研
究”即研究新课标，做到教有方向；研究学情，做到教有基础；研究练习，做到
练有目标；研究教学，做到教有收获。课堂教学做到“四精”即精备、精讲、精
练、精评。
3、坚持育人为本、德育为先的理念。在教育教学中，我们把立德树人作为
教育的出发点和落脚点。以新中国成立62周年为主题，开展了一系列的教育活
动。结合学科教学内容，对学生进行文明礼仪、卫生健体、自护节俭、诚实守信
等方面的教育。同时加强对学生平时文明行为习惯的督查力度，将督查结果及时
向班主任及学生家长通报，并记入班主任工作考核之中。
4、重视校园文化建设和健康教育。学校以学生为主体，以建设优良的校风、教、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园
文化活动为载体，加强校园文化建设。学校将充分挖掘自然资源、人文资源，建
设有特色的、和谐的校园文化，使学生在良好的环境中受到熏陶和感染。牢固树
立学校教育“健康第一”的指导思想，注重学生身心健康，切实提高学生身体素
质和健康水平；关注学生心理健康，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生
人格的健全发展；确保学生每天锻炼一小时，着重抓好体育课、两操、运动会、体育锻炼等活动，同时根据《国家学生体质健康标准》，搞好学生体质测试，填
写好《学生体质健康标准登记卡》，建好学生健康档案。为学生全面健康发展奠
定坚实基础。各学校还组建了各类兴趣小组，丰富了校园课余文化生活，切实提
高了学生的综合素质。
三、自觉提升管理智慧，不断提高实施素质教育的领导力、执行力。
在当前规范办学行为的大背景下，实施素质教育，提高教育教学质量，对
教学管理者提出了更高的要求，因此，要抓住新政策提供的新机遇，研究探索校
本化的教学管理制度，提高教师自我管理能力，培养学生自主学习能力，改变家
长家庭教育方式，促进学校教学管理由行政主导型向自主发展型转变。我认为：
1、要提高校长对低负高效的领导力。校长是一校之魂，是低负高效的第一
责任人。在实施管理中，校长要从事务圈子中跳出来，把主要精力放到抓教育教
学上，深入一线，靠前指挥，以魄力增强管理的勇气，以能力增强管理的效能，以魅力提高管理的品味。要加强对学校课程与教学计划、课程实施过程以及校本
教研的领导，根据校情、教情和学情，因校制宜、因人制宜，明确切合实际的管
理目标。要研究构建低负高效工作的长效管理机制，积极引导教师聚焦课堂教学，研究低负高效的策略，提高教学质量与效益。要大力推进学校特色建设。特色就
是品牌，特色就是竞争力。要把特色创建作为推进学校可持续发展的战略举措，实现特色建设“质”和“量”的新提升。强化精细管理，提高管理效率。
2、要提高教师对低负高效的执行力。低负高效阵地在课堂，关键在教师。
向课堂要效益，注重教学有效性，是教师的主攻目标。广大教师要深入研究备课、上课、作业、辅导等教学基本环节，把握其中蕴涵的规律；要牢固树立“以生为
本”的质量观和“师生互动、平等对话、关注过程”的教学观，大胆探索新的教
学方式，勇于改变传统的教学行为，引导学生端正学习态度，掌握良好学习方法，引导学生开展自主、合作、探究式的学习，切实解决好学生肯学、会学、乐学、善学问题，形成终身发展的能力。要更加注重教师的专业化成长，把全面提高师
德、师能作为低负高效、推进素质教育的内在动力，建立和完善以校为本、全员
参与的教研培训制度，提高师德修养，提高业务水平。要构建以素质教育理念为
核心的教师评价体系，按照内容全面、主体多元原则，从师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面对教师进行综合评价。规范办学行为、深入实施素质教育，提高教育教学质量，是推进基础教育改
革发展的一项长期而又艰巨的任务。我们要以学习实践科学发展观活动为契机，进一步解放思想、开拓创新，进一步积极探索、深化改革，进一步落实责任、履
行承诺，全面规范办学行为，加快构建实施素质教育的长效机制，为培养新一代
高素质的社会主义建设者和接班人而扎实工作、奋力拼搏！
第五篇：加强教学常规管理 规范办学行为 提高教学质量
加强教学常规管理 规范办学行为
提高教学质量
在教育教学发展的新形势下，要全面提高教育教学质量，实现科学、规范的教学常规管理是关键。教学常规管理是学校最经常、最琐碎的管理，同时也是学校最重要、最见水平的管理。如果哪一项管理不到位，哪一项管理不规范，都有可能影响到办学质量的提高。这就要求我们教育工作者不论是学校管理层还是班主任、任课教师、教辅人员、工勤人员，都要牢固树立管理意识，规范办学行为，向管理要成绩，向管理要效益。教学常规管理具有基础性、稳定性、严肃性与效益性，有很强的导向功能、教育功能、管理功能和评价功能，切实加强教学常规管理，实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，对建立和维护正常教学秩序，形成优良校风、教风和学风，推动学校可持续发展具有重大而深远的意义。
一、教学常规管理的目标要求
教学常规管理是一项推进教育发展,促进教师和学生发展，提高教育教学质量和效益的基础性工程，是一个长期性的务实工作，更是一个繁琐细节性的工作，来不得半点虚假，需要常抓不懈。就朱明乡目前教学情况来看，教学常规管理的目标就是要遵循教育教学规律，推行精细化管理，更新教育观念，规范办学秩序和行为，造就一支乐进取、愿奉献、有创新、业务强的高素质教职工队伍，使全乡教育教学成绩再上新台阶，力争在全县同级同类乡镇排名。要实现这个目标必须要做到：一是全乡各校教师要树立“校兴我荣”的观念，把教育教学质量作为生命线，人人思学校的发展，人人为学校发展贡献力量。二是要建立健全备课、上课（听课、评课）、作业批改、辅导、检测、反思、教研、检查、学籍、实验、图书管理等各项规章制度，各项工作实行制度化管理，做到有章可循，有“法”可依。三是分工明确化。教学管理人员、班主任、教学人员等要分工明确，做到各司其职，各尽其能，充分发挥全员作用，尽职尽责地完成工作任务。四是材料齐全化。学校、学科组、个人的各项工作都要有计划，过程材料（包括教案）要齐全，工作总结到位，各种材料及时归档备查。
二、加强教学常规管理，提高教学质量
1、转变观念，提高认识。
要积极转变观念，提高对教学常规管理工作重要性的认识，认真履行岗位职责，内强管理，外树形象。一是增强忧患意识。要把教育事业当作自己的事业，常怀忧虑之心，认真履职，爱岗敬业。二是增强责任意识。牢固树立教书育人的责任感，克服困难，辛勤耕耘，无私奉献。三是增强学习意识。树立终身学习的意识，自觉加强政治、业务学习，时时“充电”，提升自身素质。四是增强协作意识。班子要团结协作，教师要齐心协力，充分发挥团队力量，共同推动教育的改革和发展。
2、深化教学常规管理，提高教学质量
①拟写各类计划。每学期初拟写好切实可行的各类工作计划（学校教学工作计划、班主任工作计划、学科计划等），并按计划抓好落实。
②备课：倡导实行集体备课，平时上课要有超前的教案，严禁无教案授课或用老教案上课，各校要定时做好检查记录。教师备课要研究新课标，驾驭教材，明确教学目标，恰当处理教材，体现新课改精神。总的要求是要做到：胸中有课标，胸中有课本、教材，眼中有学生，心中有差异，手中有方法。
③上课：一是严格执行课堂常规，上课不迟、不早退、不拖堂不无故离开课堂，不擅自调课，不歧视讽刺学生，严禁体罚和变相体罚学生；二是上课一律使用普通话教学；三是要较好地实施教案，避免教学中的盲目性和随意性；四是上课要抓住主线，突出重点，分散难点，辨清疑点，保证一堂课的质量；五是课堂教学要充分体现教师为主导、学生为主体、训练为主线，努力激发学生学习兴趣，培养学生自学能力；六是实验课教学，凡是课标或教材要求开设的科学演示实验和分组实验，有实验室的学校必须按要求开齐、开足分组实验，没实验室的开好演示实验（附：小学科学第二学期实验目录）；七是抓好音体美等课的教学，切忌组织松散，学生自由散漫，严禁文化课挤占音体美等课；八是要建立健全听、评课制度，并把开设公开课作为促进教师专业发展的常规性工作来抓，新教师上好研究课，骨干教师上好优质课，教学能手上好示范课，有计划、有针对性地开展听课与评课活动，促进课堂效益的提高。
④作业布置与批改：作业布置要立足于精心设计、增强实效、减轻负担目的，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在1小时内。因此，作业形式要讲求多样化，体现灵活性，有书面作业、口头作业和实践作业等。作业批改是课堂师生交流的延续。所以，教师批改作业要及时。要在关注知识正确与否的同时，还要关注学生在作业中折射出来的思维过程与方法，情感、态度与价值观。特别是要从多种视角出发，关注其作业中张扬的个性及成功体验。批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。对学生完成作业情况，如次数、时间、正确率等都应作记录。记分要客观公正、评语要实事求是，既要指出缺点和不足之处，又要肯定优点，鼓励进步。
⑤辅导：辅导要坚持以明确学习目标，端正学习态度为前提，以帮助学生提高为目的，对不同层次的学生有相应的辅导计划或措施，并渗透于教与学的各个环节。
⑥检测：以严肃认真的态度，做好单元检测，检测后要认真地从卷面情况，试题的正误等方面分析教与学的情况，找出教学中的成败，切实研究改进教学和辅导学生的措施。
⑦反思：重视教学总结，加强教学科研工作。教师要对自己的教学及时做好总结工作，认真总结教学成败与得失，通过写教学后记、教学反思、教学案例、教育叙事、撰写教学论文等进行教学研究，更新教学理念，改进教学方法，提升专业素质。
三、规范办学行为，减轻学生过重课业负担，全面提高教育教学质量，办社会满意的教育。
严格按照省教育厅《关于坚决规范中小学办学行为，切实减轻学生过重课业发负担，全面提高教育教学质量的意见》黔教基发(2011)85号文件和《毕节市教育局关于继续深入推进中小学规范办学行为的意见》毕教发（2012）4号文件精神，结合本文第二条的要求，进一步规范办学行为，提高教育教学质量，办家长放心、社会满意的一流学校。
四、抓实学生常规管理，培养良好的学风。教学工作包涵着“教”与“学”两个方面，老师教得再好，学生不学，提高教学质量只能是一句空话，有了良好的学风，教学工作才能收到事半功倍的效果。而抓学风又应该从抓学生常规管理做起，加大养成性教育力度，培养学生的良好学习习惯。要从加强校园文化、班集体建设、一日常规教育、课间管理、学生学习规范等工作一点一滴抓起，培养学生养成勤学向上的良好学风。
3、强化教学业务管理，抓实教学环节。教学环节的各项常规管理是否到位，在很大程度上决定了学校教学工作的效益，直接关系着课堂教学质量的高低。因此，必须要始终牢牢抓住教学过程管理、教学环节管理、教学事务管理、教学质量管理等各个环节，每个环节都力争做到精细化。一是认真落实校内教学督导制度。通过听课、查阅教案、听课笔记、作业、自编讲义、成绩分析、学生民意测评等途径对教学情况进行全面检查督导，全方位了解每位教师的教学情况，再全面反馈，以达到扬长避短，自查自纠的目的。二是建立并完善集体备课制度。要改变单兵独战的做法，根据班级实际情况选择一些教学内容进行集体备课，做到资源共享，优势互补，发挥集体智慧提高备课水平和质量。三是抓实课堂管理。引导学生及时复习和预习功课，充分调动学生的学习积极性。教师既要按照学校的课程安排上课，又要创造性地实施课程标准，创造性地理解和运用教材。教师语言要规范，板书要工整，教态要大方，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段。并把开设公开课作为促进教师专业发展的常规性工作来抓，青年教师上好研究课，骨干教师上好优质课，教学能手上好示范课，有计划、有针对性地开展听课与评课活动，有力地促进课堂效益的提高。四是抓好批改辅导工作。作业要讲求适量和多样化，批改要及时、规范，并根据实际进行评讲反馈。学习辅导要以因材施教为原则，成为课堂教学的有力补充。五是认真做好考试工作。加强考试命题、监考、阅卷的规范性，并做好考试成绩质量分析工作，及时进行教学调整，保证教学质量的稳定提高。
5、坚持依法施教，严格依法治校。社会法制化程度的提高，要求我们教育工作者也要提高法制观念，积极开辟法制教育“第二课堂”，开展学法、用法实践活动，努力提高教师、学生的法律意识。尤其要加强对有关教育政策和法律法规的学习，严格执行教育方面的政策规定，严格按照法律法规规范自身的教育教学行为和学生的学习行为，使教育沿着法制化的轨道进行。依法施教，依法治校，努力构建和谐校园，在校园中形成学法、知法、守法、用法、护法的良好风气。
6、紧扣高考目标，强化高三年级的管理。教育教学是一个系统工程，各个阶段都要抓紧抓好，而高三又是关键中的关键，是直接体现效果的阶段。必须要抓好高考备考工作，早规划、早安排。要主动组织好高考信息的收集、分析和利用工作，利用班会、谈话等方式大力宣传高考，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围。针对不同学生，实施“分层教学、分类指导”，及早确定培优补差对象，分类划定工作范围（重点、本科、专科），做到早抓、细抓、实抓，确保每个目标学生都能有较大提高。另外，高三年级的学藉管理、毕业证发放、组织各类考试、填报志愿等各项工作都要规范管理，确保各个环节不出差错。
三、加强教学常规管理需要注意的几个方面
1、遵循教学规律进行科学管理。教学常规管理一定要结合实际,遵循教学的客观规律来进行。要树立大局观、前瞻性和系统性意识，树立科学、全面的质量观，以抓好起始年级的学习规范为基础，以抓好毕业班工作为重点，以抓好各学段的衔接为纽带，加强对教学过程的管理，形成科学的质量管理机制。
2、管理要突出一个“严”字。无论何种岗位上的教育管理,无论是对自己、对同事还是对学生，都要在抱着公正和爱心态度的前提下,做到从严要求,严格管理,不做“老好好主义者”。
3、全体师生员工都要参与常规管理。学校管理说到底是对人的管理，师生员工是学校的主人，不能把管理只看成是少数人的事，而是大家都积极参与学校管理，自觉按教学规律办事。广大师生员工不仅要成为教学的主人、学习的主人，而且要成为管理的主人，自觉参与民主管理，自觉增强主人翁责任感，增强常规管理意识，层层把好质量关，人人把好质量关，不断提高教学质量。
4、要有持之以恒的精神。常规管理重在严格，贵在坚持。制定教学常规并不是太难的事，但要使教学常规成为师生员工的自觉行为习惯，则是很难的，需要作长期艰苦的努力。在执行教学常规的过程中，每个教育工作者都应当严于律己，做好表率。教学常规管理无小事，一定要严肃认真，一丝不苟,在细节上下功夫。同时各项教学常规都要反复宣传，反复教育，反复练习，反复检查，长抓不懈，使教学常规成为广大师生员工的良好习惯和自觉行动。
没有规矩，不成方圆，科学规范的常规管理在学校具有举足轻重的地位，而需要抓实的常规管理的远不止上面我所谈的这几点。我们必须要坚持“脚踏实地抓管理，凝神聚力抓质量”的信念，以提高教育质量为核心，实施全面的质量管理，树立正确的教育观、人才观、质量观，端正办学思想，面向全体学生，通过抓教学常规管理来带动学校其他工作的管理，建立起全校一盘棋、各项具体工作协调开展的管理格局,全面提高我校的教育教学质量。
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