《自律才能拥有自由》说课

第一篇：《自律才能拥有自由》说课

《自律才能拥有自由》说课稿

自我介绍

一、说教材

本课主要讲述自由的概念，自律与自由的关系问题。这些教学内容与学生生活实际密切相关，有助于学生初步树立正确的自由观。本课是初一年级思想政治课程的总结部分之一，在全册中占 有 非 常 重 要 的 地位。

本节课的教学目标是这样的：（1）知识目标。明确自由的概念；理解自律与自由的关系，即自律是获得行动自由的必要条件，真正的自由不是不受任何限制的放任。（2）能力目标。能列举遵纪守法、遵守规则的事例，简要说明自律与自由的关系、自由与放任 的界限。（3）情感、态度、价值观目标。使学生认识到自律对于个人健康成长的重要意义以及对于社会稳定和法制的重要意义，提高对自律的认识，提高自律的自觉性，树立正确的自由观。

教学重点是“自由与纪律、法律之间的关系”。因为这一年龄段的学生对自由的理解往往是错误的，以为自由就是不受任何制约，为所欲为，所以要重点讲解。

教学难点是“自律是获得行动自由的必要条件”。由于学生对自由的理解是不受任何限制的，容易看到自律对自由限制的一面，因而学生对“自律是获得行动自由的必要条件”的理解上会有一定的难度。

二、说教法与学法

根据本课时的内容和学生的实际，本节课我将采用 “三段五步式”教学法。“三段”即学生预习10 分钟，自学互学15分钟，讲练20 分钟；“五步”即预习、自学、互学、精讲、巧练。这种教学模式体现了学生为主体、训练为主线、教师为引导者的教学原则。在课堂教学活动中能够创设一个民主的、自由讨论的教学活动环境，调动学生学习的积极性、主动性，丰富学生的情感体验，使学生从会学、乐学向善学发展，提高他们的能力。

三、说教学程序（我在说教学程序的过程中将渗透相应的教法、学法及其理论依据）

1、创设情境，引入新课，学生预习。

首先，师生共同来欣赏一首诗（电脑读出）

生命诚可贵，爱情价更高。

若为自由故，二者皆可抛。

——— 裴多斐（匈牙利）

然后提问：在这首诗中，诗人描写了哪几个方面的可贵？其中哪一个方面最可贵？学生会回答是“自由”。再问，你们认为什么是“自由”？学生可能会回答：自由就是为所欲为，想怎样做就怎样做，想怎样说就怎样说。再问这种理解对吗？究竟怎样才能获得自由？很自然地导入本课教学，让学生预习课文，要求找出本课的基本知识点，对疑难问题可以做上记号。新课刚开始，通过创设这种情境，引起学生认知上的冲突，激发学生探索新知的欲望，调动学生的学习兴趣。

2、自主探索，小组合作，构建新知。

这个环节首先是根据学生的实际情况，以学生自愿为原则，把学生分成若干小组。要保证每个小组优中差均衡，以讨论为主进行自学，要求他们在掌握本课的基本知识和基本技能的基础上，通晓本课内容的稍难问题，对于疑难问题通过讨论尽量解决，构建知识体系雏形。小组优中差相互搭配相互讨论的方式可以充分培养学生的合作意识、团队精神，调动学生自主探索的积极性，体现了新课标中的主体性原则。同时，又给学生创造一个自由、宽松的学习环境。与此同时，教师深入到学生中去，参与学生的讨论，适时指导，融洽师生关系、感情。

3、相互学习，质疑问难，讨论解惑。

这个环节要求学生把在小组自学中还没有弄懂的问题提出来，集中集体的智慧，通过相互学习，为有困难的同学解答。在这个过程中，一是教师要激励学生大胆提问；二是牵引学生，围绕教学目标和重难点展开，及时进行点评、鼓励、激情、肯定。对于疑难的问题，让学生再讨论之后回答。这种方式可以充分调动全班同学参与讨论的积极性，激发学生的竞争意识，相信会收到良好效果。

4、师生互动，共同探究，突破重难点。

通过预习、自学、互学，学生对课本内容有了较透彻的了解，在精讲这一环节中，主要是对重、难点问题的强调。为了讲解本课重点“自由与纪律、法律的关系”，我首先让学生听一则寓言故事“无力回天”，同时用电脑演示。这样就非常直观地使学生认识到风筝线不仅仅只是限制了风筝的飞翔，还保障了风筝能在空中自由自在地飞翔。下来我又采访了几位学生，问他们会玩一些什么游戏？有游戏规则吗？这些游戏规则对开展游戏活动有什么作用？促进知识的迁移、深化。使学生明白，一方面，纪律和法律限制人的自由，但另一方面，纪律和法律又保障人的自由。

纪律和法律既然限制和保障人的自由，我们又该怎样做才能拥有自由呢？ 为了突破这个难点，我会让学生先看一段录像，边看边思考：这段录像中反映了哪些违章现象？造成了什么后果？ 他们受到法律的制裁了吗？ 观看完之后，让学生进行讨论得出，司机由于不遵守交通规则，没有做到严格自律，最终受到了法律制裁，失去了行动的自由。学生回答之后，我联系学生的实际接着提问：同学们中间有违反交通规则比如闯红灯、骑飞车、放双把、骑车带人的现象吗？对学生起到警示和教育的功能。在此基础上，总结出自律是获得行动自由的必要条件。自由与放任有着严格的界限，这样学生对这个难点问题的理解就不会只停留在字面意思上了。

我精讲之后引导学生结合以下板书对本课内容进行小结，让学生在头脑中对本课内容有个清晰的认识。

板书设计：

5、反馈练习，巩固新知。

小结之后，我会针对本课的基本概念，重、难点问题巧设两道训练题。第一题是选择题，采取个别读、个别答的方式，目的是巩固所学的基本概念；第二题是讨论探究题，学生先讨论，然后再回答，目的是提高学生运用所学的知识解决问题的能力。

6、知识小结，结束新课。

对于本课我采用师生对话的方式结束新课。我将问学生学习本课之后，我们今后在学习、生活中该如何做？目的是为了促进学生自律观点的形成，增强自律意识，树立正确的自由观，完善德育功能。

四、说教学理念

1、本课教学将体现主体主导性原则。这节课我采用了“三段五步式”教学法，通过学生预习、自学、互学、教师精讲、学生巧练五个环节，突出了学生为主体、教师参与引导的教学方法，对学生主体意识和创新能力的培养有着积极意 义。

2、体现问题性原则。把问题作为教学的出发点，精心设计问题情景，学生产生强烈的求知欲。

3、体现探究性原则。通过诗歌、寓言、朗诵、动画、录像、自学、互学等多种形式，为学生创设探究的情境，改变了传统的讲授方法，体现了新课标中学生自主学习、主动探究的原则。

4、体现理论联系实际的原则。结合学生的实际和发生在身边的一些小事，在生活中体验本课的理论知识。

结束语

第二篇：自律与自由

自律与自由

蔡建军

自律与自由是一个既对立又统一的矛盾体。自律，在常人看来是一种约束和限制，而作为领导干部来说，却是一种素质和本领。

人生在世，欲望与生俱来，挥之难去。合理的欲望，是引人向上的阶梯，是推动社会发展的动力。问题在于，人之为人，不是一个“欲望的洞窟”，有理智、讲理性，做欲望的主人而不是奴隶，才是人的价值所在。

泰戈尔说：“顶不住眼前的诱惑，就会失去未来的幸福。”在形形色色诱惑面前，如果不能保持高度清醒，不具备内省、自警、自律的定力，出问题是迟早的事情。现实生活中，一些党员干部包括少数位高权重的领导干部，从忽视对自己的基本约束和严格要求开始，逐步蜕变为贪婪者，落了个身败名裂的可悲下场，就是欲望过度，自律不严结出的恶果。

子曰：“君子惠而不费，劳而不怨，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛”，想问题做事情，把握好度是关键。

权力本身并不会带来觉悟、带来品格，但为谁掌权、如何用权，却反映着一个人的觉悟和品格。给欲望安上闸门、给行为划上边界，方能知足知止、适可而止。任意妄为，必定遭殃。违法乱纪的人，莫不从思想蜕变开始。自律好比“定海神针”，能够让人在形形色色的诱惑面前，稳得住心神，站得住脚跟，挺得直腰杆。无数事实证明，在名利面前多一分淡泊、少一分浮躁，多一分从容、少一分冲动，使自己心不动于微利、目不眩于五色，才能在“乱花渐欲迷人眼”的诱惑面前稳住心神，做到防微杜渐，正道直行。

有这样一则寓言：玻璃抱怨窗框的束缚，总想着要挣脱它。有一天，它终于如愿了，但没有想到，玻璃刚离开窗框，就“哗啦”一声摔成了碎片。寓言生动地说明，人生在世，总要受某种社会规范的制约。为官从政一定要有底线思维。这个底线思维就是最基本的原则、最起码的规矩，就是不能突破的最后防线。

唐朝名臣张九龄言：“不能自律，何以正人？”领导干部手中的权力，不是为个人谋取私利的工具，也不是贪图享受的幌子。廉与贪之间的界线，就是公与私之间的红线。法纪红线既是高压线，更是保护线，不仅能约束人，而且能保护人。拿一分钱财，就降低一分威信；破一次规矩，就留下一个污点；谋一次私利，就失去一片人心。一旦突破了这条红线，往往让人欲罢不能，想回头都不行。守住底线，关键一条就是用好权，强化权力就是责任、权力就是服务、权力就是奉献的观念，公正用权、廉洁用权、为民用权，自觉把“权力关进笼子”。要牢记诱惑就在眼前、教训就在身边、陷阱就在脚下、失足就在瞬间，时刻保持清醒头脑，始终做到警钟常鸣，不越权、不逾矩、不违规，慎微、慎独、慎初，永葆共产党人的坚贞气节和政治本色。

古诗有云：“一点清油污白衣，斑斑驳驳使人疑。纵饶洗遍千江水，争似当初不污时。”自律的保持需要经年累月来修炼，自律的迷失则往往是一念之差、一步之错。不义之财不拿，不当之利不得，不法之事不为，每一次取舍，每一次选择，其实也在净化心灵、增强免疫力。

“知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强”。一个人只要能够正确把握欲望之度，就能够在事业上保持进取，在生活上做到知足，就会进入一种“知足不辱，知止不殆”的理想境界，始终保持内心那份执着和坚定，恪守内心那份从容和淡定。

有堤岸的阻挡，才有河水欢快的流淌；有牵绳的维系，才有风筝自由的翱翔。自律才会自由，才能享受最大的人生快乐，成就伟大而辉煌的事业。

作者：蔡建军 笔名：巴依、龙之剑、戎旭

@号：419875321 身份证号：***01x 单位: 黑龙江省人民政府机关事务管理局节能监督管理处 处长 地址:(150001)哈尔滨市南岗区中山路202号 电话(0451)88628273 87013767(办)手机：***

第三篇：舍弃才能获得自由

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第四篇：自律,拥有更好的未来

自律，拥有更好的未来

老师们、同学们：上午好！

今天，我国旗下讲话的题目是《自律，拥有更好的未来》。

各位同学怀揣着父母的嘱托亲人的希望，从四面八方聚集到学校，共同的目标就是健康快乐地成长、成才。为了实现这个目标，我们必须有一个重要的保障，那就是纪律！

同学们，洪水没有堤坝的约束，它将冲毁家园；车辆没有交通规则的约束，将会付出生命的代价，学生没有纪律的约束，将会成为社会的危险品，我们的思想和行为如果不加约束就如同高速行驶的汽车没有方向盘的控制，那将是极其危险的。试想如果一个班级，一个学校没有纪律，那会是一种怎样的状况？俗话说：“没有规矩，不成方圆”，同样，“没有纪律，不成校园；没有纪律，也教不出好的学生”。

遗憾的是，还有不守纪律的现象在我们身边。

就拿我们刚刚落幕的阶段性测试来说。就出现带手机进入考场、夹带小抄、传纸条等作弊行为。这些，都受到了校规校纪的处理。在我们的校园中，还有其它不和谐的音符：有的人脏话随口而出，有的人顶着一头自以为明星的亮发四处张扬，更有甚者，能以带手机到校上网玩游戏为耀，等等。

同学们，和谐的环境、良好的秩序是我们学习的保障，而这既不是天上掉下来的，也不只是班主任管出来的，更不只是靠违反规校校纪后的处分约束出来的。内因是影响事物的决定性因素，外因要通过内因起作用，只有大家将遵守纪律内化为自觉的行动，变他律为自律——自己规范自身的行为，处处严格要求自己。经常自省，自我约束；有过必改，有错必纠；那么整体环境的改善才会成为现实，而最大的受益者也正是在场的诸位。

哈伯特曾说过“对一艘盲目航行的船来说，任何方向的风都是逆风。”平时的松懈、没有方向，如何能换来应有的收获。

一次放松，一时懈怠，你可能不以为然，但一次次放松与懈怠的累积，将会演变成顽固不化的恶习，也只有严于律已，能时刻约束自己的人，才会走向成功，如果一个人不能自我控制，那么，他又谈何驾驶未来。越王勾践正是严于律已，卧薪尝胆，才有“三千越甲可吞吴“的壮举。

也许你会认为，自律名人，伟人才应修为的。其实不然，我们青少年正处于人生成长的关键阶段，更应在一点一滴的小事中做到自律，自律不能光放在嘴边说，它是沉默中一小步一小步不间断的跨越，它是意志力支撑下的行动。自习时认真学习，不高声喧哗；或是食堂就餐，自觉排队。越来越多的同学认识到迟到是一件令人很羞愧的事情；越来越多的同学自觉地不吃零食不丢纸屑；越来越多的同学将认真做操不拖班级后腿视为一种自觉行为，等等，这些都是自律的表现。

同学们，当你们将他律变成一种自律的时候，就会发现奋斗的路上充满乐趣。

也许你的力量很小，但如果你拥有坚毅的自制力，锲而不舍，没有不可能征服的高峰；也许你的智力不高，但只要你拥有顽强的自控力，坚忍不拔，便没有不可逾越的障碍；“行百里者半九十”“千里之行始于足下”，就让我们从一点一滴做起，磨练自己的意志，锤炼自己的毅力，严格自律。人生是舟，自律是水，以水推舟方能扬帆万里，驶向自己人生价值的彼岸，拥有更好的未来！

第五篇：拥有自由作文300字

【精选】拥有自由作文300字4篇

在平凡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的拥有自由作文300字4篇，欢迎阅读与收藏。

我。一个渴望拥有自由的男孩，是什么让我心生渴望呢？就是因为四个字：我—好—累—啊！我要向法官诉说！希望能把我解救出爸妈的魔爪来。

罪证一：我被困在作业的海洋里！

妈妈天天用作业把我压倒，我被作业打败了！妈妈先让我写作文，然后让我做试卷，又要背书，就是在网上，也是写作文，我不能和小伙伴玩耍，不能看电视，不能玩电脑游戏，不能玩玩具……我经常会叹息：为什么我会如此的不幸！老天对我不公平！如果我拥有自由，我会在青草地上与小伙伴玩耍。如果我拥有自由，我可以尽情看我喜欢的动画片。可惜，那一切是幻想……

罪证二：我被英语弄成了糊涂！

当爸爸把一本本英语作业摆在我面前时，我脑子变成了一片空白，不敢想我会怎么样花掉我宝贵的双休日把这些天书做完！爸爸的话惊醒了正在神游的我，你必须把它做完，否则不许上网！我在心里默默的诅咒爸爸忘记这件事。（我命真苦）如果我拥有自由，我将在网上无忧无虑的冲浪，享受网上的快乐。如果我拥有自由，我将与机器人玩具为伍，在房间里疯狂地玩耍。

唉，我并不拥有自由，一切都是梦，但我坚信！我总有一天能像飞翔的小鸟，在我自己的一片天空自由翱翔！

我.一个渴望拥有自由的男孩,是什么让我心生渴望呢?就是因为四个字:我-好-累-啊!我要向法官诉说!希望能把我解救出爸妈的魔爪来.

罪证一:我被困在作业的海洋里!

妈妈天天用作业把我压倒,我被作业打败了!妈妈先让我写作文,然后让我做试卷,又要背书,就是在网上,也是写作文,我不能和小伙伴玩耍,不能看电视,不能玩电脑游戏,不能玩玩具......我经常会叹息:为什么我会如此的不幸!老天对我不公平!如果我拥有自由,我会在青草地上与小伙伴玩耍.如果我拥有自由,我可以尽情看我喜欢的动画片.可惜,那一切是幻想......

罪证二:我被英语弄成了糊涂!

当爸爸把一本本英语作业摆在我面前时,我脑子变成了一片空白,不敢想我会怎么样花掉我宝贵的双休日把这些天书做完!爸爸的话惊醒了正在神游的我,:你必须把它做完,否则不许上创网!我在心里默默的诅咒爸爸忘记这件事.(我命真苦)如果我拥有自由,我将在网上无忧无虑的冲浪,享受网上的快乐.如果我拥有自由,我将与机器人玩具为伍,在房间里疯狂地玩耍.

唉,我并不拥有自由,一切都是梦,但我坚信!我总有一天能像飞翔的小鸟,在我自己的一片天空自由翱翔!

“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，也不哭，也不闹，老师夸我是个好宝宝.....”每当回想起这耳熟能详的儿歌，我的心里就会多一些甜蜜；每当回想起那幼儿园时代的自由生活，我的记忆中就会多一点快乐。

童年犹如一部情节曲折的电影，记录着我们五彩的童年；童年就像高飞的风筝，是快乐自由的；童年就像一张张欢快的笑脸，充满自由；童年就像一条远航的大船，充满着奇妙无比的想象.....

童年的生活是快乐的，但是现在的生活却是苦恼的：每天做着一道道令人头疼数学题，每天写着一篇篇枯燥乏味的作文，每天背着一个个无聊的英语单词，我的脑子里整天都是一片空白！

为什么，为什么，为什么？为什么我们的书包总是沉重的？为什么我们的作业总是做不完？为什么我们的时间都花在了学习上？为什么我们要上学？我怅望灰天，脑子里隐约出现和伙伴一起玩耍的情景.....

我的心里一直不忘幼儿园代的快乐，我的心里一直向往幼儿园时代的快乐生活。我好想拥有自由，我好想在天空飞翔，在草地上玩耍，在沙滩上漫步。童年的生活，儿时的美好，一直是我心中最美的记忆。

啊！我好想，好想。好想自由的飞翔！

小兔是一个优等生。

老师眼中的'乖孩子，同学眼中的学霸，家长眼中的好孩子。她的家境又好，所以她的爸爸妈妈一直都让她更严格的要求自己，帮她报名许许多多的培优班、艺术班，让她变得十全十美。可小兔毕竟还是一个孩子，她忍受不了这样每天都满满当当的课程，她想要自由自在、无忧无虑的生活。 一天，小兔一反常态，不去培优班了，就赖在家里，想干什么就干什么。因为父母都出去了，所以小兔才能自由自在。下午的时候，小兔还在睡觉，突然一阵急促的电话铃响起了。小兔拿起电话听着，听了之后，她赶紧挂了电话，原来是培优班的老师打来的。

培优班的老师后来打给了小兔的爸爸妈妈，他们这才知道小兔没有去上培优班，赶紧回到家。回到家后，发现小兔不见了。只留下一张纸条：爸爸妈妈，我出去了，不要担心我，我会安全回来的。我受不了学习的压力和众多培优班的辅导。我想要自由！看了这一段话后，小兔的父母羞愧地低下了头。

每个孩子都渴望自由，哪怕只有短短的十分钟。能尽情地玩耍，释放自己的所有压力和郁闷是他们最大的愿望。