科学教学小歌谣

第一篇：科学教学小歌谣

纺织材料歌

防止材料真是多，棉羊蚕麻纯天然。尼龙等等是合成，结实吸水仔细辨。

纸

东汉蔡伦纸发明，纵横结实各不同。吸水透明也不同，节约用纸保环境。

材料歌

羊毛木头和石料，统统来自大自然。金属玻璃和塑料，统统都是人类造。

节水歌

洗洗刷刷用容器，洗菜养鱼后浇花。拖地洗车冲马桶，洗脸雨水顶呱呱。

第二篇：交通安全小歌谣

交通安全小歌谣

过马路

过马路，左右看，汽车来时靠边站，行人要走人行道，司机叔叔车开慢 红绿灯

红绿灯，像眼睛，一只绿来一只红，红眼瞪你让你停，绿眼看你让你行，如果你要不听话，警察叔叔来批评。放学回家

放学回家不要慌，玩耍不在路中央，追逐打闹最危险，来往车多不安全。我劝爸爸不喝酒

爸爸是个摩托手，我劝爸爸不喝酒，开车戴上安全帽，全家幸福最可靠。

（一）小朋友，做游戏，蹦蹦跳跳长身体

你拍一，我拍一，交通安全要注意。你拍二，我拍二，不跨道路隔离

带 你拍三，我拍三，横过马路别斜穿。你拍四，我拍四，右侧通行有秩

序

你拍五，我拍五，看好信号过路口。你拍六，我拍六，走路牵着大人

手

你拍七，我拍七，前后左右看仔细。你拍八，我拍八，别到马路去玩

耍

你拍九，我拍九，上学下学排队走。你拍十，我拍十，交通规则要牢

记

（二）你出门，我出门，心无法纪如自焚。你骑车，我骑车，不管不顾多灾

祸

你上路，我上路，不守规则引事故。你开车，我开车，违章驾驶路险

恶

你步行，我步行，不知自律闯鬼城。你遵章，我守纪，警钟长鸣总有

益

（三）安全护栏为安全，人里车外分两边。大人违章栏外走，孩童悠然跟后

边

身教从来胜言教，榜样能抵千万言。请君遵章栏内走，大人孩童都安

全

（四）右边小灯闪一闪，汽车准备向右转。左边小灯闪一闪，汽车准备向左

转

（五）宽宽马路车繁多，人车混行不好过。先看马路红绿灯，不跑不闹慢慢

过

（六）小朋友，手拉手，过马路，瞧一瞧，红灯绿灯和黄灯，三颗星星下命

令

红灯亮时停一停，黄灯亮时等一等，绿灯亮时往前走，交通规则要遵

守

（七）大马路，宽又宽，汽车电车跑不停。绿灯亮了才能走，红灯亮了停一

停

自己乱跑危险多，大人领着才能行。走路一心往前走，说笑玩耍有险

情

（八）过马路，要看灯，交通规则要记清。黄灯亮了等一等，绿灯亮了才前

行

红灯亮了停一停，安全第一记心中。

第三篇：语文教学歌谣

语文教学歌谣

基本观念

何谓语文基本功？聆听叶老肺腑音： 字词句篇循序进，听说读写伴始终。古人学习重诵读，书读百遍义自现。“熟读唐诗三百首，不会写诗也能诌。” 名篇名句下笨功，烂熟于胸背如流。课堂教学重自学，熟读深思子自知。课堂结构马鞍形，三个环节要记清： 入手整体来感知，伴有锵锵读书声； 局部揣摩在重点，布局遣词功夫现； 收篇整体来把握，能力迁移见于行。语文学习靠实践，水平提高要多练。得法养习凭意志，历练通文持灼见。

特级教师钱梦龙语文教学基本课式

自读式 一 认读感知

“阅读提示”看背景，启发动机提要求，生字难词要自查，初读课文谈感受。

二 辨体析题

体裁特点须审视，辨别文体有根据。标题本是文之窗，因文析题知文眼。

三 定向问答

写了什么怎样写，写作意图三求解。内容形式探思路，自问诘问上台阶。

四 深思质疑

深入思考捕信息，于无疑处寻有疑。瞻前顾后摸个性，比较揣摩找特殊。

五 复述整理

回忆内容说要点，谈吐自由用己言。疏理文章列纲目，口头书面交叉现。

（另附，特级教师洪宗礼“自读文章三字诀”：

析题意，查背景，标节次，读课文，划段落，写段意，扛重点，提问题，拎中心，加批注，写心得，做练习。）

教读式

教读旨在教自读，传道解惑教有疑。因势利导激兴趣，不用扬鞭自奋蹄。

激励评价全过程，组织“三动”多竞争，寓教于乐巧设计，教学和谐乐融融。

明确目标第一条，要具体，能操作，大而无当怎下手？目标模糊难成功。

释词义，分层次，拎中心，析特点。授人以渔给“钥匙”，相机点拨适时宜。

教人有疑变无疑，于无疑处寻有疑。诲人不倦当牢记，越俎代庖不可取。

练习式

课后练习要用好，三个层面多咀嚼： “理解分析”初感知，由表及里莫性急。字词句篇探内涵，思想内容知其然。“揣摩运用”进深层，由里及表所以然。篇章结构窥匠心，语言运用辨细微。“积累”训练抄读背，积少成多功底厚。“联想”劝君多想象，由此及彼功无量。课堂练习精心选，切莫细大均不捐。单纯记诵定片面，巧设语境重思辨。

复读式

知识归类列纲目，纲举目张心有数。几篇文章一起读，形式内容辨异同。熟读深思多比较，形成能力复读中。

特级教师宁鸿彬教学民主九条

三个不迷信

不迷信古人，古人可知今？ 不迷信名家，名家有疏漏。不迷信老师，老师也打盹。

三个容许

允许学生说错话，不然手脚放不开。允许学生变观点，思虑再三方逢源。允许学生执己见，强而弗抑记心间。

三个欢迎

欢迎质疑疑生思，随时随地提问题。欢迎直抒己之见，质疑教材莫阻劝。欢迎指问师之说，教学相长谈笑间。

特级教师魏书生教学经验拾零

课堂激发兴趣方法

课前组织

智力征程多充电，每日课前一支歌。“七嘴八舌”随便说，少年个性得解放。凝视黑板看中点，胜观“背投”大彩电。

导语设计

聚拢思絮用导语，烘托氛围激兴趣。设置情景提问题，不怕思维不积极。

板书设计

或楷或隶字工整，网式塔式纲目清，简图简表现意境，别字错字陷马坑。

教态

诸君可知单天芳，评书开场拍“惊堂”。静若磐石抑鼻息，动似猛虎沙石狂。

声音

字正腔圆声声透，喜怒哀怨皆传情。语速快慢疏密间，抑扬顿挫谈笑间。

引导想像

君子读书须入境，调动想象意念行： 身临其境读文章，你中有我靠想象。勾勒形态凸画面，“只缘身在此山中”。

遥望大漠孤烟直，低觅小塘鳜鱼肥。径寸奇作核舟巧，缃裙紫襦罗敷媚。动静穿插百草园，觥筹交错太守醉。咸亨酒店书生血，满目疮痍闰土泪。敢斩阎罗陈老总，魂系延安梦里回。

„„„„

传世佳作文质美，身临其境细品味。

骏马驰骋也有缰，任凭东西非想象。三路人马须点拨，因材施教送锦囊： 一路先锋守规章，“时时请教”记心上。解放思想扔包袱，确立自信立主张。二路将军爱狂奔，放荡不羁事无成。循循善诱立规矩，能放能收纲目清。三路元帅尚科学，继往开来敢创新。百尺竿头进一步，鞭打快牛登高峰。

请学生猜测教师

大智若愚好教师，大巧若拙常有疑。一石激起千层浪，宾不夺主教有方。

咱们怎译《核舟记》？“先易后难不按序”。再请“东坡”捻髯起，“佛印”、“鲁直”船头居。

请学生说、读、写

教师还是懒些好，逼得学生多思考。读写听说一人包，莫怨费力不讨好。

记忆训练

名篇名句想记牢，熟读如流是法宝。熟读唐诗三百首，不会写诗也能诌。懒人做事往后推，小伙勤快当堂背 “预备”“开始”看住表，两三分钟不嫌少。

站着背诵莫喊累，想想作家海明威。一人一块“记忆板”，各写符号不相关，任意插来作考题，二十秒钟比效率。记忆方法要多讲，科学规律记心上。记诵知识列一表，大家来做脑体操。

一分钟自我竞赛

魏书生老师说：勤人时间当黄金，懒人时间当灰尘。

一分钟朗读多少字？ 一分钟速读多少请估计。一分钟背诵多少试一试，一分钟抄写多少有谁知？

一分钟竞赛欢乐多，一分钟竞赛超自我。一分钟确实有大效应，一分钟专治拖拉病。

一般中学生，一分钟朗读250字，速读800字，跳读1500

字，抄写30字。

魏书生老师的班在一分钟竞赛中，全班统计平均，学生一分钟朗读500字，速读1500字，跳读2500字，默写50字。背诵，大家随意挑了一段记叙文，平均每人背了长100字的一段话。

怎样分析文章写作特点

中心鲜明要集中，入木三分寓意深。选材典型绕中心，详略得当意新颖。结构层次要分明，过渡自然首尾应。表达方式有五种，叙议说描加抒情。语言风格有个性，准确、精练更传神。吟咏沉降听语调，修辞恰当功力深。面面俱到不足摹，浓墨重彩析独特。

怎样归纳文章中心 归纳中心有钥匙，标题窗口窥主旨。开篇点题为文法，收笔深化要回枪。写作背景寻寓意，揣摩议论品抒情。人物性格论褒贬，概括段意最常见。

全国特级教师作文训练方法集萃

少年作文是难关，一让写作就心烦。浇花浇根病治本，只激童心起波澜。

写作要求先降低，全面要求是大忌。给个题目随意写，打分不要太小气。

起步训练先听写，先句后段有台阶。精彩段落要求抄，“句”为单位是忠告。

莫说模仿不算难，先生“下水”来一段。少年本是好记性，模仿秘诀是先看。

翻译改写练想象，浮想联翩手发痒。诗歌改写记叙文，寓言童话创续篇。

给出词汇不相关，远隔联想来一篇。因此及彼凭想象，信口来把故事编。

咸亨酒店聊范进，风马不接巧关联。人物性格重原作，故事情节须自圆。

整篇习作有点长，片断训练又何妨。写景抒情描肖像，三育两语落纸上。口头作文最简便，七嘴八舌无挂牵。生活多彩激情涌，贵在坚持天天练。词语收集基本功，日积月累莫放松。格言警句多摘录，自有妙语上笔端。最是有效记日记，水滴石穿见功力。关心社会真善美，道德长跑贵坚持。日记本应随心意，权当练笔作文集。师生命题定文体，十五分钟四百七。规矩太多有点烦，没有规矩难方圆。

简明扼要定几条，欲擒故纵不求全。

写作要求心有数，二十一点有目录。每次侧重攻一点，循序渐进把笔练。

魏书生老师说，在初中阶段作文要求有五方面二十一点，即：中心，明确、集中、正确。选材，围绕中心、真实、典型、新颖、生动。结构，层次清楚、首尾照应、过渡自然。表达，记叙、说明、议论抒情、描写运用适当符合文体要求。语言，通顺、简练、准确、生动，运用恰当修辞方法。

开篇点题主意定，选材二三绕中心。有详有略写具体，首尾照应要抒情。

教会学生改文章，起稿修改各一半。落笔求疵疵思改，只求无憾慰心怀。

卷面、格式、错别字，标点、病句均顾及。中心、选材明结构，表达、语言细剪修。

作文本是一面镜，生活没味镜空虚。反璞归真爱生活，话有源头活水来。

写作训练课堂始，指向社会大天地。得法课内成于外，生花妙笔实践来。

语文学习方法拾零

记叙文层次划分五法

时空变化有顺序，同类材料归一起。

表达方式叙、抒、议，认识发展（情感变化）定层次。

议论文层次划分四法

分层首推三段论，结构复杂观总分，关系平等多并列，执因索果定递进。

解词六法

词义紧扣上下文，语素分辨再合成。写出反义加“不”字，排列同义辨小异。比喻举例人常用，科技术语查定义。

辨析同义词七法

语素辨析细区分，意义表达论轻重。词义范围比大小，感情褒贬有浅深。口头书面择语体，语法分析明词性。左思右想还困惑，搭配词语自然明。

形声字

形声字，两合成，形旁义，声旁声。按结构，六类型：上和下，如芳忠，左和右，如材功，内和外，如问病。

怎样识别句子成分

成分定位顺序明，定主状谓补定宾。主宾前面是定语，谓前为状谓后补。动词支配是宾语，宾语能变“把”字句。补语补充说动词，补语加“把”没意思。定状总居“的”“地”前，补语常跟“得”字后。

复句格式

“不是”“而是”成并列，“不是”“就是”为选择。“虽然”“但是”是转折，“不但”“而且”定递进。“既然”配“就”推因果，“即使”配“也”为假设。“无论”加“都”无条件，条件复句“只有”“才”。

怎样找句子主干 保留主谓宾，压缩定状补，留下中心语，去掉修饰词，不使原意反，留下否定词。

修改病句方法

若要改病句，先把主干提。结构要完整，语序要合理。指代须分明，搭配应恰当。原意把握准，尽量少改动。

标点符号歌

逗号表示句中停，句号表示一句整。顿号断开并列词，分号断开各分句。引号引用和强调，特定称谓反语号。引前言名用冒号，中后言名逗句到。破折解释与说明，能表转折与跳跃。标点莫打一行头，省略破折不分首。双号行首不写“尾”，再记行末不写“头”。

第四篇：《放牧歌谣》教学设计

放牧歌谣

授课教师：蹇 亮 课时：第二课时 教学内容：

1、教材第19页歌曲《牧童之歌》。

2、教材第26页音乐游戏。教学目标：

1、使大多数学生基本学会歌曲《牧童之歌》。

2、结合此歌曲学习后十六分音符，使学生了解其特点并基本掌握其演唱技巧。

教学重点：学会歌曲《牧童之歌》，对歌中出现的音乐知识——后十六分音符有一定程度的掌握。教学难点：后十六分音符。教学方法：示范法、律动法、讲授法 教具：钢琴 教学过程：

一、音阶练习

二、复习歌曲《牧童》

三、教学歌曲《牧童之歌》

1、演奏歌曲，让学生欣赏。目的是让学生在学歌曲之一方面先了解歌曲的旋律、速度、音高等等，同时让学生对歌曲产生兴趣，为接下来对歌曲的学习打下基础。

2、教歌谱。（三至五次）

3、让学生跟着琴声填歌词。（三至五次）

4、全班齐唱歌曲。

5、将这首歌曲与上节课所学习的歌曲《牧童》进行对比，让学生说一说这两首歌曲所表达的内容的不同点。从而加深学生对歌曲的理解和掌握。

6、全班再次齐唱歌曲《牧童之歌》。

四、讲授后十六分音符。

1、给学生指出歌中的后十六分音符，并提问学生，这里应该怎样唱。

2、给学生示范后十六分音符的唱法，并讲解其演唱方法和技巧。

3、在之前学过的歌曲中找一找后十六分音符。

五、再次齐唱歌曲《牧童之歌》。

六、全课总结。

七、作业布置。

课后看一看第22页至23页的歌曲《牧羊姑娘》，通过理解歌词以及和本课上节课学过的两首歌曲进行对比，体会一下歌中所体现的感情。

第五篇：《故乡歌谣》教学设计（精选）

《故乡歌谣》教案

教学目标：

1、通过欣赏、学唱《念故乡》，感受作者浓郁的思乡之情，激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感，培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。

2、了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。

3、设情景法教学导入，激发学生学习兴趣，通过学生自主探究性学习的方法来解决教学中的重难点，以小组合作讨论的表现形式，来提高学生的表现力和创造力。

教学重点：教唱歌曲《念故乡》，学生能够有感情的演唱歌曲。

教学难点：教唱歌曲《念故乡》二声部时音准、节奏的正确性及声部间声音的统一。教学过程：

一、导入：

出示课题： 故乡歌谣（课前播放《念故乡》歌曲）课件展示余光中的诗《乡愁》，提问诗在表达什么情感。

（这首诗借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体的实物，把抽象的乡愁具体化了，变成具体可感的东西，表达作者渴望与亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望。）

对于他乡的游子来说，谁不想家，谁不思念故乡，乡愁这种情感对于在座的同学们可能还体会还不真切，我想大多数同学都还没有离家出走很长时间吧?今天我们就遇到了一位捷克的作曲家，为了工作来到美国生活，常年在外非常想念自己的祖国、故乡，于是写了一部著名的交响乐。

二、教学过程

（一）、欣赏《自新大陆交响曲》第二乐章

1、作者简介：（课件展开德沃夏克的肖像，介绍作者及其作品）。

捷克作曲家，出生于不拉格附近的农村。十九世纪捷克最伟大的作曲家之一，民族乐派的主要代表人物。在捷克历代音乐家中，他的声誉最高。今天我们一起来欣赏他的最具代表，也最动听的作品。

2、出示主题《自新大陆交响曲》

作品简介：《自新大陆交响曲》的由来：德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。新大陆原指南北美洲大陆，作者在这里指美国。他一踏上美国国土，来到纽约这个新兴的工业城市，脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象；他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运；他独处异国，十分思念自己的祖国和家乡，百感交集，写下了这部著名的四个乐

章的《自新大陆交响曲》。

3、播放《自新大陆交响曲》第二乐章音乐，提问：1.作品的情绪怎样？试着结合作品的速度、节奏、音色等 音乐元素考虑。

2.这首乐曲片段由什乐器主奏？你觉得音乐的情绪跟主奏 乐器有关吗？（情绪优美、深沉、思念等）

4、介绍英国管

英国管是木管乐器，属于双簧管体系中的一种变种。英国管大约长101.6厘米，管嘴成弧形插入管身；喇叭口为梨形，中部隆起。音质柔和、圆润，比双簧管更幽暗并带有鼻音，音色比双簧管低沉、含蓄，鼻音较重，缺少双簧管欢愉、甜美的人格化音色，却有着田园、回忆、梦幻的色彩。

5、第二乐章作品简介：第二乐章是最缓板，是整部交响曲中最为有名的乐章，经常被提出来单独演奏，充满浓烈的乡愁之情，情绪优美、深沉、满怀思念。恰恰是德沃夏克本人身处他乡时，对祖国无限眷恋之情的体现。整个乐队的木管部分在低音区合奏出充满哀伤气氛的几个和弦之后，由英国管独奏出充满奇异美感和神妙情趣的慢板主题，弦乐以简单的和弦作为伴奏，即为本乐章的第一主题，此部分被誉为是所有交响曲中最为动人的慢板乐章；而正是因为有了这段旋律，才使得这首交响曲博得了全世界人民的由衷喜爱。身在异乡为异客，尽管这个新大陆很精彩，但德沃夏克时时刻刻都在怀念自己的故乡。对故乡亲人的想念之情。

6、展示第二乐章主旋律，（1）、歌曲旋律优美，节奏简单。学生找节奏型

（2）、用“呜”哼唱旋律，模仿英国管感觉，声音优美，柔和。（高音提示不要喊叫，注意气息。（练习或跟琴练习几遍）。（3）、划分乐句

（二）、教唱《念故乡》

1、（提示学生翻书P42）介绍作品：

原本是交响乐，现由我国老一辈音乐家结合我国当时的国情填词，表现了遭受日本人侵略流落他乡的人民对家乡的思念，收复旧山河的决心。

2、作者简介：李叔同：著名音乐家、美术教育家，书法家，戏剧活动家，是中国话剧的开拓者

之一。他从日本留学归国后，担任过教师，后剃度为僧，法名演音，号弘一，后被人尊称为弘一法师。南京大学历史上第一首校歌——南京高等师范学校校歌就是由他谱曲的。

3、欣赏《念故乡》，提问歌曲情绪怎样？前后情绪是否有变化？

讨论：观察歌词，感情有何变化？演唱时音色和力度该怎么变化。

（情绪与前作一样充满思念之情，用轻柔，优美的声音。第二段歌词前部分忧伤，声音要深沉，后面部分力度加强，结尾表达“恢复旧山河”情绪要激动，饱满。）

4、跟琴学唱第二声部

5、分组合唱二声部

（三）小组合作与探究 学生创作：

结合《念故乡》旋律，创编“思乡”主题的歌词。同学们一起唱一唱。提问：学习了这首《念故乡》你还熟悉哪些思乡的歌曲？ 《父老乡亲》、《九月九的酒》、《故乡的云》等

三、小结：

思乡是一种美好的情感，思乡也是一种厚重的民族意识，希望大家课后搜集更多的艺术形式体验乡音、乡情，表达自己的思乡之情。