科学小金鱼教学设计

第一篇：科学小金鱼教学设计

科学《小金鱼》教学设计

临泽县滨河幼儿园 王翠花 *** 班 级：小班 活动内容：小金鱼 设计意图：

小金鱼是幼儿日常生活中比较常见的小动物，幼儿对金鱼已非常熟悉和喜爱，由于小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，他们的思维仍带有直觉行动性，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。所以，让他们观察小金鱼，使他们有直接的视觉感受，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。在深入分析教材和教育对象之后，我设计了本次活动,引导幼儿去观察小金鱼，了解金鱼的外形特征和生活习性，发展幼儿的观察力，培养幼儿对科学活动的兴趣。

活动目标：

1．通过观察认识金鱼的外形特征及生活习性。

2．学会由头至尾地观察金鱼。

3．懂得观赏金鱼，了解爱护和饲养金鱼的基本方法。

活动重点：认识金鱼的外形特征 活动难点：了解金鱼的生活习性 活动准备：多媒体课件

活动过程：

一、猜谜语。

老师用谜语和动作引题，激发幼儿学习兴趣。如长耳朵蹦蹦跳的是谁？摇摇尾巴汪汪叫的是谁？爱吃老师喵喵叫的有是谁？

今天，我们要认识一位小客人，它是谁呢？请听我来说谜语，圆眼睛，小嘴巴，大肚子，大尾巴，好像水里一朵花，大家喜欢观赏它。

二、幼儿观察金鱼，初步认识金鱼。

1.鱼缸里有什么？鱼缸里的金鱼是什么颜色的？小金鱼是什么样的？

教师小结：金鱼是用来观赏，金鱼的颜色很多，有红色、白色、黑色、黄色。

2.小金鱼长的什么样子？（媒体出示）

三、指导幼儿有序地观察金鱼，了解金鱼的主要特征。

1.金鱼的头在哪里？头上有什么？是什么样的？

2.金鱼的身体上有什么？它身上一片一片的东西叫什么？

3.金鱼身体后面是什么？它的尾巴像什么？

鼓励幼儿大胆地讲述自己观察到的金鱼的外形特征，教师进行简单的小结。

四、请幼儿观看有关金鱼的视频，了解其生活习性。

1.小金鱼是怎样游动的？请小朋友模仿小金鱼可爱的样子。2.金鱼爱吃什么？它是怎么吃事物的？金鱼喜欢住在哪里？它是怎样游的？

教师告诉又有而在喂金鱼吃事物的时候，必须注意每天不能给金鱼喂许多食物，否则，金鱼吃得太多，会撑死的。接着，让幼儿模仿金鱼嘴一张一合地吃东西以及在水中摆动尾巴游来游去的样子。

五、观看金鱼展览，学习儿歌《小金鱼》 1.教师播放金鱼展览图片，幼儿欣赏。

2.学习儿歌《小金鱼》，并带领幼儿念一念儿歌。

六、结束活动，教师小结本次活动内容。

第二篇：小金鱼之死教学设计

《小金鱼之死》教学设计

教学内容

大象版小学《科学》六年级下册第三单元第1课《小金鱼之死》。教材分析

本单元是以实验的方法进行研究的专题研究单元，以大家都熟悉而又喜欢的动物——小金鱼为专题，利用小金鱼之死这一常见现象，针对养好小金鱼这个专题，让学生亲历实验研究的过程，并且让学生学会利用实验的方法研究生活中的实际问题。学生分析

学生对小金鱼可以说是非常熟悉，不少家庭、场馆和公共场所都养有小金鱼，一部分学生也亲自养过，但是，同学们养的小金鱼慢慢地都死了……这个课题的提出，又引起了同学们的兴趣。

六年级下期的科学课教学，主要是让学生了解体验针对不同专题的专题研究的基本过程。大象版教材中，三至五年级的教材已经对学生进行了科学探究能力的培养。但由于各种原因，六年级同学们的探究能力存在着不同程度的差异,又因为他们的生活经历太少，情感态度价值观的培养显得尤为重要。教学目标

1、能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而

合理的猜

想

与

假

设。

2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。

3、体验科学探究的乐趣，增强小组合作意识，感悟自然生命的意义。教学重难点

引导学生进行比较科学的猜想，并从中确定研究主题。探究方法

小组合作 质疑探究 教学过程

(一)问题情景引入

师：同学们，这张图片里都有什么呢？（师出示盛有金鱼的鱼缸图片1）生：鱼缸、金鱼、水草……

师：我们可以看出，小金鱼在鱼缸里自由自在地游来游去。生活中,很多同学都养过小金鱼，那同学们对小金鱼的科学知识知道多少呢？ 生：养小金鱼需要氧气

要用干净的水养小金鱼 ……

师:同学们知道的还真不少，今天我们就来学习有关小金鱼的一些知识。

师：请大家认真观察这张图片，你发现了什么？（师出示有死金鱼的图片2）生：有人在池塘边。生：水面上漂浮着很多鱼。生：有的鱼死了！……

师：你真是个认真观察的孩子！小金鱼为什么会死呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题《小金鱼之死》）

（二）引导学生用已有的知识经验大胆提出猜想 请大家猜一猜，小金鱼为什么会死呢? 生：1．缺氧。

2．饿死的。3．撑死的。……

师：还有没有其他原因呢？ 生：水污染

光照太强 饲养密度太大 ……

师：同学们对小金鱼之死做了大胆的猜想，那么，还有其他原因吗？(三)查阅相关资料，引导学生做出进一步猜想 师：请同学们想一想，动物生存都需要什么? 生：阳光 生：水 生：空气

生：食物 ……

师：同学们说得真不错，阳光、水、空气、食物等构成了动物赖以生存的环境。那影响金鱼生活的因素有哪些呢? 生：光照、温度、食量、密度、水质……

师：同学们找出了这么多影响小金鱼生活的因素，真了不起。下面请同学们分组对刚才的猜想进行汇总、整理，并把手中的表格填写完整。

(师巡视、指导、评价、鼓励，生展示小组汇总结果)(四)选择研究主题，进行有针对性的猜想

师：我们做了这么多的猜想，用什么方法证明猜的对不对呢？ 生：查资料 生：实地调查采访 生：对比试验 ……

师：请同学们用合适的方法选择自己感兴趣的因素作为研究主题证明自己的猜想。那么，确定研究主题有那些要求呢?（呈现确定研究主题的图片）

研究主题要求：内容明确、描述清晰、表达简洁，如：小金鱼生存环境的研究，关于……对金鱼生活影响的研究。

采取小组合作的形式进行研究，对自己小组选择的研究主题进行分析，搜集相关资料，并思考你对开展主题探究实验的计划…… 师：请同学们在课下依照小组确定的研究主题，制定详细的研究计划。

(五)加强情感教育

师：同学们，老师从课堂的研究氛围里感受到了你们对小金鱼的关心。我想知道，如果你的金鱼死了，你会有什么感觉？ 生：我哭了。生：我很伤心。……

师：同学们都很有爱心，那你会怎样处理死去的金鱼呢？ 生：我把它扔到垃圾箱了。生：我把它埋了。……

师：尽管同学们处理小金鱼的方法不同，但都体现了同学们的爱心和对生命的尊重与呵护。下面请大家认真观看一组图片，并谈谈自己的感受。

（生观看有大批鱼死亡的图片谈感受）

师：请同学们思考如何处理大面积死亡的鱼儿呢? 生：扔到河里 生：把死鱼烧掉 生：把死鱼埋了 ……

师：哪种方法会更好呢？ 生：把死鱼埋在树下 师：为什么呢？

生：鱼儿在空气中会腐败，造成空气和水污染。

师：同学们说得真好！环境是人类赖以生存的基本条件，我们应该携起手来，共同保护我们的生存环境，正当环保小卫士。下课！板书设计

小金鱼之死 可能的原因：水温不适宜

放养密度过大

水质不好

光照不适宜

食量过大或过小

疾病

……

课后反思

本节课是在学生从不同途径了解金鱼饲养的基础上，让学生合理展开猜想，从而激发试验探究的兴趣。为了帮助各探究组科学探究，我要认真细致引导学生，每一步都要让学生明白，让学生有很清楚的层次概念。在本课中重点是让学生提出科学合理的猜想和假设，确定研究主题，为下节课拟写试验计划、开展主题探究试验作准备。同时，要重视对学生的情感教育，激发学生爱护动物的情感。通过这节课，我对分组讨论和及时评价这两个环节的把握还有待提高。

第三篇：三年级科学上册《金鱼》教学设计

金鱼

教学目标： 科学概念：

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。情感、态度、价值观

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

教学重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。

教学准备：每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。教学过程：

（一）视频导入，激发兴趣

师：同学们，今天，老师想向大家介绍一些新朋友，瞧，他们来了！课件播放音乐视频《快乐的鱼》（教师提前准备的视频资料，内容为鱼缸里的金鱼在快乐的游荡）。

师：同学们，你们喜欢金鱼吗？（生：喜欢）你们想和金鱼做朋友吗？（生：想）。那么, 你们了解金鱼的特征和习性吗？今天就让我们一起来了解他吧！（板书：金鱼）

设计意图：用视频中金鱼快乐的神态吸引学生的注意，激发他们了解金鱼，认识金鱼的兴趣。）

（二）提问设疑，探究学习师：同学们，你们想不想视频里的鱼游出来？（生：想）好，请同学们闭上眼睛，老师就让小金鱼从视频中游出来。

（学生闭眼，教师拿出提前准备好的5缸金鱼）

师：好了，同学们请睁开眼睛，看看谁来了。现在，每位组长可以领走一缸鱼，拿到你们小组，和你的组员们一起细细的观察。

1观察鱼的外形和运动（课件出示）

师：同学们，金鱼是一种常见的观赏鱼，细细观察，金鱼的身体是什么样的？身上长了什么？它是怎样运动的？并把自己观察到的金鱼画下来！

学生汇报：（根据学生的汇报逐一总结出以下特征）

师：同学们，你们观察到的金鱼的外形是什么样的？把你画中的金鱼给大家说说吧！

学生汇报：

特征：金鱼的体躯由头、躯干、尾三部分组成。

头部的最前端为口，其后有鼻、眼、鳃盖； 躯干及尾柄部有鳞片覆盖；

身体两侧各有一条略弯曲的侧线，侧线起自鳃盖后缘向后延伸至尾柄基部止；

（此处特征学生不易找到，教师可以引导学生找到，并让学生猜想侧线的作用:感觉器官，感知危险。教师也可对侧线的作用加以讲解）

胸部有胸鳍1对，背鳍一般位于背中央，腹部有腹鳍1对，腹鳍之后有臀鳍1对，尾部包括尾柄和尾鳍。

师设疑：同学们观察的太仔细了。那么，请同学们思考一下：你认为金鱼和其他小动物比起来最大的差别是什么？ 生答：鱼鳞和鱼鳍

（此处设疑，是为重点引导学生了解金鱼的鳞片和鱼鳍，感受鱼类不同于其他动物的明显特点。）设计意图：本环节由学生自主探究，激发学生自主学习的兴趣，让学生体会到自己观察后得到收获的可贵性。

师过渡：同学们真是了不起，简直像一群小小观察家，下面请同学们再说说金鱼是如何运动的呢？ 运动：鳍动，尾摇，身体摆。

师：同学们能不能用手模仿一下，鱼儿游动时的样子呢？（让学生亲身感受金鱼游动时的动作）

师设疑：同学们模仿的非常的像，可是，金鱼的鱼鳞和鳍我们用手却模仿不了，那么，鱼鳞和鱼鳍在金鱼的游动过程中起到什么作用呢？(生猜想并回答)师讲授：鱼鳞可以保护鱼的身体，鱼鳍可以帮助鱼的游动。（此处学生简单了解，主要引导学生将鱼的特征与鱼的运动连接起来，构建知识的连贯性和整体性。2.观察金鱼的捕食（课件出示）

师：同学们，金鱼是人工培育的，品种很多，它也是常见的家养动物。相信很多同学家里都养过金鱼。那么，你们喂过金鱼吗？你们知道喂金鱼都应该注意些什么吗？

生：轻轻地放进鱼缸，量要少，金鱼饭量很小，容易撑死。（此处由学生自己总结出喂食的方法。方便下面的喂食操作）

师：同学们知道的真多啊！那就让我们一起去给金鱼喂食吧。（组长领回鱼食）同学们在喂金鱼时仔细观察，金鱼是如何捕鱼的？ 学生汇报：金鱼进食的方式是吞食。

师提问：同学们，老师还有一个小问题，仔细观察一下，鱼缸中除了鱼食还有一些沉淀物，猜猜这些沉淀物是什么？（粪便）

师再问：粪便从哪里排出去的呢？是什么样的呢？（生猜想）

教师讲解：金鱼也有肛门，粪便从肛门排除，是短短细细的一条一条的，有的还成颗粒状。3.观察金鱼的呼吸 师：同学们你们知道金鱼靠什么呼吸吗？（鱼鳃）你想知道鱼鳃一分钟能开合多少次吗？老师记时，你们数，注意别吓到金鱼。（师计时，学生数）（学生回报次数）

师：老师又有不明白的地方了，金鱼不断的喝水会胀破肚皮吗？（生：不会）让我们做一个实验来验证一下我们的猜想吧！（由问题引出猜想，再由猜想引出实验）

教师示范实验过程，学生仔细观察，并记录教师的实验步骤。师：老师是如何做的实验？

学生口述实验过程及步骤：用滴管吸了一些调制的红色液体，悄悄的深入水中，在金鱼的嘴前挤出红色液体。

师：同学们观察的很仔细，其实我们的水中是含有少量空气的，而鱼儿也是靠水中的这些空气生存的。那么，在老师挤入红色液体师，你看到了什么现象？这种现象又能说明什么呢？

学生根据自己的观察讲述现象：红色的液体从嘴中进入，又从鳃部流出，说明鱼不是在喝水，而是再呼吸。（教师适时的指导，使学生对金鱼的呼吸过程逐渐清晰。）

教师总结：金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。

（三）链接旧知，比较学习

师：同学们，还记得我们上节课认识的蚂蚁朋友吗？让我们比较一下蚂蚁和金鱼有什么相同点和不同点吧？（课件出示蚂蚁和金鱼的维恩图）请同学们小组讨论完成。

（学生汇报完成维恩图）

（四）总结提升——美丽的海底世界

（边放视频《美丽的海底世界》，教师边用语言激发学生对鱼类的热爱和好奇）师：同学们，金鱼只是鱼类的一种，在美丽的大洋海底还有千千万万种美丽的鱼等待你去探索，希望同学们热爱他们，保护他们，了解他们，探究他们。

（五）课后任务

1.把金鱼带回教室好好照料，继续观察，保证金鱼的存活。2.每周填写观察记录。

板书: 特征

捕食 金鱼

运动 呼吸

第四篇：《金鱼》教学设计

《金鱼》教学设计

教学目标：

1.知识与技能

（1）认识金鱼的外形结构、身上长有什么、是怎样运动的。

（2）能用科学的方法观察、记录、表达金鱼形态结构和生命体的基本特征。

2．过程与方法

观察、记录和表达金鱼具有适应水生环境的形态结构和生命体的基本特征 3.情感、态度和价值观

培养喜爱小动物的情感，培养学生深入细致地观察和客观表达与描述的科学态度。

教学重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。

教学准备：每组：1条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、红水、少许鱼食。教学过程：

一、开门见山，揭示课题。

1.同学们，观察周围的环境，知道今天的科学课学习什么内容吗？（金鱼）2.真会观察，今天我们就一起来观察金鱼。（板书课题）

3.金鱼是我们人工培养的，使我们常见的一种观赏鱼类，相信同学们一定有观察过金鱼，以前都观察到什么，谁能分享一下？

4.学生汇报。

5.小结：我们平日的这种自由观察虽然也能发现很多金鱼的秘密，但科学的观察能让我们发现更多的科学秘密。

二、学生自主，探究学习：

（一）观察金鱼的形态结构

（1）科学观察就是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种科学认识方法。同学们想不想进行一次真正的科学观察活动呢？（想）

（2）为了满足大家的愿望，老师为每个组准备了一条金鱼，让大家来做一次真正科学的观察，进行有目的的观察活动：（出示PPT）请大家齐读观察目的：金鱼的外形是怎样的？由哪几部份组成？身上长有什么？

（3）请各小组的派一位同学领取金鱼吧。看看哪些同学发现金鱼的秘密多。2．交流与整理

（1）谁来说一说你观察到什么？（学生交流）

（2）看来这一次我们有目的的观察比平时的自由观察更仔细、收获也更多了。

3.深入观察金鱼

（1）但是，老师还想让观察更深入一些，现在请同学们一边仔细观察一边用简图方式把金鱼画下来，观察到什么就画什么，并尝试把金鱼的各个部分标示出来。

（2）学生边观察边画金鱼简图，教师巡视指导。（3）交流共享观察记录（金鱼简图）请小组与全班交流分享。

（二）让学生提问题，解决问题。

1、怎样进食？

注意：别看金鱼的肚子大，可是金鱼的饭量却很小，每条金鱼吃2--3粒鱼食，鱼食不能喂的太多，因为金鱼不知饥饱，如果给金鱼喂过量的食物，会导致金鱼吃食太多而胀死。还要注意喂食要轻一些，因为金鱼非常胆小，以免吓着金鱼。

组中的一个人给金鱼喂食，注意观察金鱼是怎么吃食物的。

学生回答。--金鱼进食的方式是吞食。

小组内观察：鱼缸里除了金鱼，沉淀的鱼食，还有什么？

学生汇报（粪便），教师讲解：金鱼进食后营养部分被身体吸收，废物排出体外，这就是生命体基本特征---新陈代谢。

2、怎样运动：

观察金鱼的运动：各部分鳍的作用，如何配合？用鳍摆动游泳（板书）背鳍：保持鱼体直立，平衡鱼体 腹鳍：平衡。

尾鳍：决定运动方向，产生前进动力。

臀鳍：协调其它各鳍，维持身体直立，使鱼不易左右倾斜。胸鳍：起平衡和转换方向的作用。

3、怎样呼吸？

注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。滴管轻轻的从水中拿出。

（四）比较金鱼、蚂蚁的相同与不同

1.讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同，填在记录表上。

2.学生汇报，教师适时总结。

三、本课总结，拓展提高：

1.通过本课的学习，你知道了什么？

2.把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。

第五篇：金鱼教学设计

《金鱼》教学设计

教学内容：课标教科版科学三年级上册 第二单元第六课 金鱼 教学目标： 科学概念：

1．鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2．金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

过程与方法：

1．合作、探究的方法。

2．用观察、实验的方法证明自己的猜想。

情感、态度、价值观：

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证明猜想的科学态度。

教学重点：通过观察金鱼的生活，了解金鱼的生活习性。教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。

教学准备：分六个小组，每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。教学过程：

一、组织教学

略。

二、观察图片，设问引入，板书课题

1．出示“池塘”图片，让学生猜想池塘中会有哪些生物？ 2．教师补充介绍这些生物的生活环境。强调在水中生活，和水中

其它生物有密切的联系。

3．设问：水中最多的动物是什么呢？今天，我们就以金鱼为例研究水生动物的特点。板书课题：金鱼

4．激发兴趣，提出课堂要求，分发实验物品。5．强调研究方法，投影出示观察与实验的要求。

三、活动一：观察金鱼的外形和运动

1．金鱼的身体是怎样的？静静的观察，组内交流，填写记录卡，然后各组汇报。老师边听边在黑板上画出金鱼身体轮廓图。强调鱼鳍的位置既数量、名称。

2．你能画下来吗？在老师发的白纸上画，看谁画得像。3．金鱼是怎样运动的？补充介绍鱼鳞、鱼鳍的作用。

4．金鱼是鱼类中长得最漂亮的，有水中牡丹的说法，它的品种很多。最常见的有：绒球——在头顶长有绒球一样的东西，红色的叫红绒球，白色的叫白绒球。鹤顶红——又叫红头帽子，在头顶有一红色的肉块，好像戴着一顶红帽子。珍珠——又叫珍珠鳞，鳞片中央比较突出，很像晶莹发光的珍珠。龙睛——眼球膨大，突出于眼眶之外，像绘画中龙的眼睛一样。红色的叫红龙睛，黑色的叫墨龙睛。水泡——在眼球下生有一个半透明的泡，泡内充满液体。狮子头——它身体短壮，头部长有肥厚肉瘤，特别发达，从头顶一直包向两颊，眼与嘴均陷于肉内，酷似一头威风凛凛的雄狮。草金鱼——又叫红鲫鱼，身体红色，很像普通的鲫鱼。（课件展示图片。）

四、活动二：观察金鱼的捕食

1．指导观察金鱼捕食的方法。强调观察的要求，分发鱼食，进行观察。

2．汇报观察情况。（如能发现排泄情况就更好了，教师可以补充。3．观看视频资料进行强化。

五、活动三：观察、猜想和验证金鱼的呼吸

1．金鱼的嘴在不停地喝水，会胀破肚子吗？数一数金鱼的鳃一分钟开合多少次？猜一猜，这是金鱼在干什么？

2．用红水验证自己的猜想。学生观察并记录，汇报交流。老师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。鳃是鱼的呼吸器官。

五、总结金鱼的特点：

身体流线型，颜色五彩缤纷，身上有鳞片，靠鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等。

六、课堂小结

1．欣赏视频，强化对金鱼的印象。2．欣赏儿歌：小金鱼

3．金鱼是有生命的动物，我们该怎么处理今天上课用过的金鱼呢？我们应该爱护生命，把金鱼带回家继续观察与了解，你会有更多的发现。

板书设计：

金

鱼

特征： 外形：流线型 有鱼鳞 鱼鳍

颜色：五彩缤纷

运动：靠鳍摆动

捕食：吞食

呼吸：用鳃