如何增加高三英语复习课的趣味性

第一篇：如何增加高三英语复习课的趣味性

如何增加高三英语复习课的趣味性

高三对老师和学生来说都是非常重要的一年。对老师而言，要想发挥这一年的重要性、帮助学生提高高考成绩，重中之重就是要增加课堂的趣味性，让学生愿意听，从而提高效率。因为进入高三之后，复习课的容量大、强度高、知识缺乏新颖性，所以学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力，学生在课堂上的参与意识不强。怎样增加复习课的趣味性？怎样让学生每堂课都有收获？笔者常常在思考这些问题，回首自己高三近一年的工作，得出如下经验：

一、幽默风趣富有激情的教师才能使课堂富有趣味

契诃夫说过：“不懂得开玩笑的人，是没有希望的人”。可见，生活中的每个人都应当学会幽默。但是幽默风趣应该是源于自然，源于天成。幽默不应该是挤出来的、憋出来的，而是流出来的、冒出来的，是水到渠成、瓜熟蒂落的。这就要求老师要抓住课堂的每一个细节来创造幽默。例如，有一次我忘了感染(infection)一词的拼写，我就问学生如何拼写，等学生拼写完后，我开玩笑的说：“你们以为我真的不会吗？逗（豆）你玩儿！”没想到学生们竟齐声高喊：“算（蒜）你狠！”全体学生哄堂大笑。课堂不再沉闷，师生在和谐轻松的氛围中继续复习。同时教师的体态语也是一种幽默表现形式。例如:高中英语课本里有一篇叫做“Body Language(体态语)”的课文。复习这篇课文的时候,可进行这样的教学设计:教师走进教室,用手势叫学生起立,然后挥挥手,向学生问好,接着用手势示意学生坐下。然后在黑板上写出“Body Language”的课题。这样,教师未开口说话,学生也就心领神会,真可谓“未成曲调先有情”!这样的授课，学生肯定印象深刻,肯定感到有趣,带着兴趣和好奇心,他们会开始对这篇课文的探究和学习,这样学习对他们来说真的就变成了一种快乐甚至享受。

二、在情感、知识等各个方面放下架子，走近学生，拉近师生的距离。

例如，如果某次考试太难，学生没考好，我就会告诉学生说老师自己也做得一塌糊涂，学生就会释然：老师都做不好，俺们做不好情理之中。这样学生就不会有受挫感，仍然能以积极的心态继续复习。同时，我也经常将发生在本人生活中的一些滑稽的事告诉学生，这样做既能在情感上走近学生，又能增加课堂趣味。如有一次在讲解一篇关于粗心的阅读文章时我告诉学生一个发生在本人身上的真事：一个同学从外地回来看我，临走时我送他一斤茶叶，几天后我猛然发现送去的只是盒子，茶叶还在冰箱里。我话音刚落，学生们已经笑得前俯后仰。在我的课堂上经常有这样的开怀大笑。

三、积极探索各种英语知识各种课型的课堂趣味教学方法

很多老师在讲解课文和句型的时候,能够注意趣味性教学,但是在讲解语法,上复习课尤其是评讲试卷时,就变成了满堂灌,课堂又变得枯燥无味了。

1、词汇趣味教学

在词汇讲解时，老师可以通过多种方法使其趣味横生。如通过中英文的对照：汉语中有梳头、看病、教书、查字典----等短语，但在英语中梳的对象不是头、看的对象不是病、教的不是书、查的不是字典。在讲解动词时完全可以通过举例句来增加趣味性。例句应该来源于生活，多用学生的名字或学生熟知的名人的名词作主语，可以夸张一些，可以荒诞一点，如：

I, your English teacher, experienced the two world wars.I was followed by ten beauties last night.I quarreled with Obama about/over the war in Iraq.2、记忆趣味教学

介绍一些易混淆的词或短语的记忆方法，这些只能靠老师们平时多思考多联系想。如

Fall—fell—fallen 其过去式、过去分词和原形中都有二个 “ll”;feel—felt—felt其过去式、过去分词和原形中都只有一个 “l”。a little 和a bit 是近义词，但 not a little 和not a bit 却是反义词，如何记忆呢？Not a little =very much;not a bit =not„..at all。从构成这两对短语的字母数看，多对多，少对少。

3、语法趣味教学

提到语法教学，学生首先想到的是枯燥的讲解,烦琐的规则,但是只要肯动动脑筋,死的语法规则也可以活起来,沉闷的课堂也可以生动起来。比如在教如何理解复杂的时态时可以借鉴数学加法算式：例如现在完成进行时是由现在完成时+现在进行时，可列如下算式 have/has done

+ be doing = have/has been doing 完成时的被动态可列如下算式 Have/has/had done + be done = have/has/had been done

这样由简及繁，无论多么复杂的时态形式都无需死记硬背，只要通过这个算式一加就可以了。再如在教现在进行时的用法,可以利用搜集到的平时学生学习或从事其它活动的一些照片,展示在屏幕上,一个同学问:What is he / she doing? 另外一个同学回答:She / He is reading./ writing./ dancing.等等。也可以播放学生平时生活的一段录像,然后让学生用英语描述。这样学生对自己的东西很感兴趣,而这样在一表演一问一答的过程中,教师没有枯燥地讲解现在进行时的用法,但用这种趣味的表演式的教学,现在进行时的一个用法学生就轻而易举地感知了。

4、趣味评卷法

评卷也是被很多老师认为极其枯燥和乏味的事情,尤其是到了高三阶段,评卷讲题就更是家常便饭,因此学生也更是感到无可奈何,但是只要认真思考,肯定会找到办法。评卷的时候,我们应该着重对解题方法的指导,对知识的总结,对能力的提升。如单选题中的情景题就可以让学生用角色代入法：即让自己扮演对话中设置有空的角色，在那种情景中你的反应是什么，答案就是什么。阅读理解题中，凡是问文章的中心、作者的写作意图、文章的标题、文章的大意等这样的试题，告诉学生只需看文章的开头和结尾就能准确的找到答案。学生屡试不爽，大有成就感，极大的增加了他们的兴趣和信心。同时教师也可结合试卷中的文章有针对性的对学生进行情感教育。任何一份试卷的阅读、完型填空、任务型读写的取材都很广泛，内容都具有丰富性。因此，这些文章中蕴含着大量的情感教育、人文教育的素材，只要稍加利用，就能让课堂趣味盎然。在讲解试卷的时候,成绩好的同学由于已经懂了可能没有兴致来听,因此,我们在课堂里应该实现合作学习的理念,适当让成绩好的同学讲解一些题目,这样就能够让所有的同学参与其中,又注重了分层教学,那么所有的同学都会感兴趣。四、要不失时机地表扬学生。

古语说：数子十过，不如奖子一功。在学生对学习取得成功的时候，教师对学生的学习成绩给予正确的评价，及时给以表扬、鼓励，就更能提高学生的兴趣，产生积极的学习动机,并随之养成积极向上的生活态度，从而能得到学习和生活的快乐。正如德国教育家第斯多德所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞.” 五、要注重教学的实际效果，满足学生的求知需要

让教学变得有趣，激发学生动机，不是让教学变成一种游戏。毕竟学习不是娱乐，需要课程和教学目标，需要长期性的专注与努力。如果学生只是学得快乐，而考试考不好，那么他们是不会有任何成就感的，因此也不会真正快乐起来。

总之，让高三的复习课变得有趣味不是不可能的事，只要投入，肯定能想起相应的策略。

第二篇：高三英语复习课教学设计

高三英语复习课教学设计

Unit5 Canada--The True North” 甘肃省平凉市崇信县第三中学教师 柳琳

Teaching content: 高一英语Book3 Unit5 Canada--The True North” Teaching time: One period Teaching aims and demands: 1.Congnitive aims(认知目标)Words: surround，measure，aboard Phases: rather than，as far as Sentence patterns: not...until 2.Intelligent aims(智力目标)Improve students’ abilities of listening, speaking reading and writing.Develop students’ abilities of cooperating and creativeness.3.Emotional aims(情感目标)Stimulate students’ interest of learning English.Enable students value the chance of learning English.Teaching important points: 1.Improve ss’speaking ability by talking about English.2.Improve ss’ writing ability.3.Help ss master the language points.Teaching difficult points: 1.How to encourage ss to talk.2.How to improve ss’ writing ability.3.How to help ss master the language points and use them freely.Teaching methods: The situational teaching method（情境教学法）, the feeling teaching method(情感教学法), the task-based teaching method, the inductive method(归纳法)，高三英语复习课教学设计

Learning strategies: cooperative learning, learning while using, Teaching tools: Multi-media(a computer)Teaching procedures: Step1 Warming up（幻灯片1-9）T: How many languages do you speak? S1: Lianhua dialect.S2: Putonghua.S3: English.T: Now we are learning English as a second language.Where are the native speakers of English? Ss: the United Kingdom, Ireland, the USA, Canada, Australia, South Africa, New Zealand.T: In fact, English is a language spoke all around the world.Now Let’s revise Unit2 English around the world.Step2 Remembering the key words(单词必记)（幻灯片10）Finish the following sentences 1.Do you m the distance between those two development areas? 2..Do you believe you can m to finish the work in an hour? 3.Oil does not m with water.4.I'm t to think about the fact that my mother will die someday.5.We will be p to offer any assistance you need.6.What i him most was their speed.7.Do you like(trad ion)Chinese art using brush and ink? 8.He became(wealth)through hard work and careful saving.9.We could just see the outline of the house through the(misty)10.you are only(slight)underweight for your height.Keys:1 measure 2 manage 3 mix 4 terrified 5 pleased 6 impressed 7 traditional 8 wealthy 9 mist 10 slightly Step3.Ss put the following phrases into English.(短语必熟)（幻灯片11）Students translate the following phrases into English.1.与其；不愿 2.定居；平静下来；专心于 3.设法做 4.看见，瞥见 5.对。。。有天赋

6.在远处 7.一直 8.远道；直到 9.穿过；检查 10.在黎明时

keys:rather than settle down manage to do catch sight of have a gift for in the distance all the way as far as go through at dawn Step4 Classic sentences(好句必背)（幻灯片12）1.Ss put the following sentences into English.1).他们要横穿整个大陆的想法是令人愉快的。

2).人们说温哥华是加拿大最美的城市。它被大山和太平洋包围着。3).哪儿的湿度很大，所以树都长的特别高，有些树甚至高达90米。keys: The thought that they could the world continent was exciting.People say it is Canadas most beautiful city,surrounded by mountains and the Pacific Ocean.It is so wet there that the trees are extremely tall,some measuring over 90 metres.2.Students remember the three sentences in class.Step5 Language points（幻灯片13-16）

1.surround v surrounding adj 周围的；附近的 surroundings n 环境 1)The police surrounded the house.2)There we saw a house surrounded with trees.3)After the meeting he was surrounded by a crowd of reporters.2.measure n.尺寸；措施 v 测量；衡量；判定 搭配: measure sth by sth）用…来衡量

来衡量

Take measures to do sth 采取措施做某事

Make sth to sb.s measure 照某人的尺寸做某事 Take the measure of sb =take ones measure 量某人的尺寸 1.The lake measures 130 kilometers long.2.Time is measured by the hour.3.The government has promised to take measures to help the unemployed.3.aboard prep adv在船（飞机、公共汽车、火车等）上 搭配： go aboard 上船(上飞机）Aboard a plane ALL aboard On board sb.for a disease 1).treat my teeth(人体部位)the disease 2).treat sb.to sth.请某人吃…

4.with 复合结构

doing（主动/正在进行）done（被动/已完成）With+n./pron.+ 宾补

to do（将来）介词短语 adj.adv.n.Ex: 1.With the boy(lead)the road , we had no trouble in getting to the station.2.With all the work(do), they hurried back hom for lunch.3.With many things(deal with),I have to stop listening to the light music.Step6 Consolidation（幻灯片17-19）Students do the following exercises.1.They are of height, but I think Mary the job.A.equally, is equal with B.equal,is equal to C.equal ,equals D.equally, is equalled 2.two exams to worry about, I have to work really hard this weekend.A.With B.As C.Because of D.As for 3.With all these dishes , I can’t go and listen to the speech by the famous professor.A.to wash B.to be washed C.Washed D.washing 4.Nothing can planes in speed and comfort.A.equal B.equal to C.match with D.compare to 5.——Good morning, Grand Hotel.——Hello, I’d like to book a room for the nights of the 18th and 19th.——.A.What can I do for you B.Just a minute, please C.What’s the matter D.At your service Step7 Writing（幻灯片20-21）1.根据提示写一篇书面表达

1).英语是世界上使用最广泛的语言，大多数商业信件都是用英语写的，高中英语教案

《高三英语复习课教学设计》(http://www.xiexiebang.com)。

◆分享好文◆

2).学好英语可使我们更好地向外国学习先进经验。

3).随着中国加入WTO和北京即将举办奥运会，熟练掌握英语变得越来越重要。4).学好英语能使我们更好地为祖国服务。

2.Teachter ask several students to read their positions.Step8 Discussion（幻灯片22）

Students discuss the following questions in groups.1.What are you going to be when you grow up? 2.Will English be useful in your future work?

3.Do you want to learn English well? Why? Step9.Homework Students write the composition above on the class exercise books.〔高三英语复习课教学设计〕随文赠言：【不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀况】

第三篇：高三英语复习课教案8

高三英语复习课教案8

名词从句(Noun Clauses)I.Teaching Aims:

To ask the students to master the usage of noun clauses and use it freely when communicating with each other.II.Difficulties and Emphasis: ** How to distinguish the noun clauses.**How to tell the appositive clause from the attributive clause.III.Teaching Tools: Multi—media IV.Teaching Processes: Step1.Review the Attributive clause.（5 minutes）

Step2.Presentation(computer)

(5 minutes)Showing the students some sentences, ask them to analyse the sentences, making sure they can tell every part of speech, especially subject、object、predictive and appositive.Step3.Explanation

(Looking at the screen)(15 minutes)The usage of noun clauses: 名词从句包括主语、宾语、表语和同位语等从句。它们可以由下列连词引导：从属连词 that, whether, if；连接代词 who(ever), whom, whose, what(ever), which(ever)；连接副词 when, where, why, how, how much / many /long /often 等。

●主语从句在句中作主语

That mathematics finds its use in every science is evident.Whoever is tired may rest.Why the earth moves round the sun is quite clear now.主语从句常放在句尾而用 it 作形式主语使句子更加平衡，这时口语中常省略 that, 如上面第一句改成“It is evident(that)mathematics finds its use in every science.”更好。在下列情况下必须把主语从句放在句尾而用 it 作形式主语：

1． 主句谓语是被动语态时，如：

It is said that he is a good doctor.2． 主句是疑问句或感叹句时，如：

Is it true that the film star will come?

How wonderful it is that we'll visit the Great Wall tomorrow.3． 主句谓语动词是 appear, turn out, happen, occur, come, strike, follow, matter 等时，如：

It happened that she had a cold and didn't go with us that day.It turned out that I was wrong.4． 表示说话人的推测或评价，如在 it seems, it may be, it is(un)likely, it is(im)possible, it is a pity, it is a wonder 等结构中，如：

It seems that this test is reliable.It is a pity(that)she can't go with us.5． 强调主句的表语时，如：

It is a mystery to me how it all happened.It is necessary that he should do so.●宾语从句在句中作宾语

I thought(that)you had read the book.We should learn to tell whether an element is poisonous or not.Do you know who invented this? 1． 宾语从句后有宾语补足语时常移至句末，而用 it 做形式宾语放在前面，如：

The experiment makes it clear that air has pressure.2 宾语从句可作某些介词和某些作表语用的形容词的宾语，如：

The resistance of a wire also depends upon what material it is made of.We are sure(that)it will be a success.3． 宾语从句可以是直接引语也可以是间接引语，如：

He asked me, “Are you from Chengdu?”（直接引语）

He asked me whether I was from Chengdu.（间接引语）

●表语从句在句中作表语

The reason is(that)we haven't raised enough money.That is what we want to know.●同位语从句在句中作补充说明名词及其短语的从句

I am in doubt whether I should buy or not.He expressed his hope that he would visit China again.Step4.Practice.Doing some exercises(filling the blanks)

(15 minutes)Step5.Disscusion of the defrences of the attributive clause and apposive clause.(3 minutes)Step6.Consolidition

(1 minutes)Step7.Homework.(Making some sentences with noun clauses)

(1 minutes)

第四篇：高三英语复习课的几种类型

高三英语复习课的几种类型

《英语教学大纲》规定，高三年级英语教学的要求是：“要引导学生系统归纳已学语言基础知识，侧重培养学生的阅读理解能力，进一步培养听、说、写的能力和自学能力。”为了达到上述大纲规定的要求，将高三英语复习课分成几种类型。通过几种类型的课堂教学，提高复习质量，进一步充实学生的语言基础，提高他们的听、说、读、写能力和自学能力。

高三英语总复习一般安排在高三学年的第二个学期，这时高中课本已全部学完，离高考只有四个多月的时间，复习任务重，时间紧。这一阶段要继续进行英语素质教育，使学生有较好的基本功和自学能力，为他们今后走向社会作好准备。与此同时，还要与高考接轨，让学生了解高考题型的特点、解题技巧和答题规范。根据高三英语复习的任务和要点，可将夏习课分为以下六种课型：

一、课文复习课；

二、语法复习课；

三、高考题型训练课；

四、听力课；

五、测试课；

六、试卷分析课。其中第一、二、三种为基本课型，第四、五、六为辅助课型。

一、课文复习课

课文复习一般始于高三学年的第二个学期初，历时两个多月，是六种课型中最基础也是最重要的课型之一。不但因为它涉及面广——涉及音标、词汇、词组、句型和语法，而且因为它是培养能力的依托。大多数学生也愿意通过复习课文巩固知识、培养能力。但课文复习应该避免炒冷饭，要推陈出新，要站在新的高度，要把重点放在如何培养学生的语言能力上。课文复习的形式很多，这要以学生的水平和特点来确定。在基础较差的班级宜以教师帮助归纳疏理或以讲解为主，而在基础好的班级，教师则可组织他们搞一些短剧的表演、复述课文或辩论竞赛，进一步激发学习兴趣。

归类法是课文复习中最常见的方法，也是最实用的方法之一。复习课文时可按体裁分类，将记叙文、说明文、议论文、剧本分块复习，这样做至少有以下几个好处：

1．视角新，避免炒冷饭，易触类旁通。汉语、英语在体裁上大体一致。学生可以将汉语的体裁知识运用在英语上。如记叙文一般都有五个要素：Who，What，When，Where和Why。理解了这五个要素，也就基本读懂了文章。同样，写清了这五个要素，也就具备了写好英语记叙文的基本条件。比较作者阐述这五个要素使用的方法，就可以欣赏文章在构思及语言方面的特色。这样就把阅读、理解、欣赏和写作结合起来。缩写课文是练习写作的好方法。教师可先作示范，先让学生自己找出五个Wh－，然后口头简述，最后用笔头的形式写下来。这样既加深了学生对课文内容的理解，又深化了对语言的学习，掌握了记叙文写作的要领。这样的写作有趣、有效、不枯燥、不单调，有利于调动学生的积极性。

2．易落实基础，提高能力。高考对实际运用英语的能力要求很高，特别是阅读理解能力，要求考生限时阅读各种体裁的材料，其中有说明文、记叙文、对话、议论文、书信、便条、通知、广告词。只有抓好课本复习，分类训练，才能在高考中以不变应万变。以说明文做个例子，首先让学生分析了解高中三册说明文的概况，然后教师分析若干段落的结构，再让学生分析其它段落的结构，从而掌握篇章分析的技巧。一般的篇章都有中心句（Topic Sentence）和发展句（Developing Sentence）（或称为支持句 Supporting Sentence）。分析 Topic Sentence和 Developing Sentence就可以从结构到语义，全面把握篇章的内涵。又如书信的阅读和写作，由于学生已基本掌握书信写作的要领，复习时教师可归纳如下：

A、英文书信包括下面六个部分，有时信末有附言，那是第七部分。

①信头（Heading，写信人的地址和写信日期，写在信的右上角）

②信内地址（Inside Address，收信人的姓名和地址，写在左上角）

③称呼（Salution，因人而异，称呼后用逗号或冒号，写在信内地址下面）

④信的正文（Body of the Letter，有齐头或缩进式两种）

⑤结束语（Complimentary Close，因人而异，关系不同用语也不同，在正文右下角）

⑥签名（Signature，在结束语和打出的名字之间）

⑦附言（Postscript）／附件（Enclosure）

B、英文书信写给较熟的亲朋好友，可以只用信头、称呼、正文、结束语、签名；若写给不大熟悉的人或是事务性信件，必须写上信内地址。

3．真正提高自学能力。教师可引导学生在复习课文时自己归纳整理。如复习短剧时，可让学生将高中第一、二、三册书中出现的几个剧本进行比较，列入下表，并根据此表准备好英文发言稿。

戏剧的复习可安排两个课时。第一课时，学生自学、总结、填表，小组交流，集体写好发言稿。第二课时，各组代表用英语发言，教师、学生提问或补充，全班评出本次最佳发言人和最佳发言稿。

二、语法复习课

语法复习课不同于以往新授课。由于在上复习课前学生已基本掌握了各项语法，大多数难点已基本攻克，因此复习时不妨反其道而行之。即教师先归纳讲解某语法项目的重点难点，然后再操练句型。句型操练有各种形式，常见的有造句比赛、改错练习、填空练习、翻译训练等等。

语法复习课的安排要遵循认知规律，应是一个从易到难，由简到繁的过程。要在一个月的时间内既系统复习所有中学语法项目，又要抓住重点，突破难点，没有周密的安排是绝对行不通的。下面是笔者的做法：

将语法项目分成十块：

一、名词及主谓一致；

二、代词；

三、冠词和数词；

四、形容词和副词；

五、情态动词和助动词；六，动词的时态和语态；

七、非谓语动词；

八、虚拟语气；

九、从句；

十、倒装句、强调句、否定句和反意疑问句。每一块语法用两个课时复习。第一课时，课前，教师根据本块语法项目的难易程度，准备好讲义（能列表的语法知识尽量表格化，便于学生查阅复习），布置学生根据讲义进行预习，并做讲义后的诊断性练习，做后自己核对答案。上课时，教师针对该块语法的重点难点进行必要的讲解，并组织学生操练。第二课时，教师针对第一课时学生操练中出现的问题，再次进行讲解，并再次组织有针对性的操练，然后学生做检测性练习，教师同时巡视，及时了解学情，并作个别辅导。课后，教师布置巩固性练习。

三、高考题型训练课

高考题型训练时间约为半个月（一般为六月份的前半个月）。训练的内容包括了解各题型的特点、答题的要求（特别是单词拼写、短文改错和书面表达）。

（一）单项填空 语音题的要求是：正确读出单词，熟练运用音标，掌握拼读规则。语法、习语题覆盖面广，内容跨度大，解题时常用排除法，有时则依靠语感解题。

（二）完形填空 完形填空是学生的弱项，需要重点训练。我是这样进行训练的：教师和学生一起在课本里划出一些重点段落，然后让学生以每隔几个词（常为4或5个）漏一个词的方式将段落工整地抄在练习本上，过一会儿再将漏掉的词重新补上。这样的训练比较有趣，学生喜欢做，训练的效果较好。

（三）阅读理解 可事先将阅读理解材料录制成听力材料，让学生听了以后口头回答教师提的问题，然后再阅读该材料，做后面的阅读理解题。这种听、说、读相结合的形式往往受到学生的欢迎。

（四）单词拼写 行之有效的训练方法是：教师读出整个句子，学生写下自己认为该句中最重要的单词，然后教师说参考答案。这样的听写，变被动为主动，既写了单词又听了句子，提高了对整个句子的理解能力。

（五）短文改错和

（六）书面表达这两大题由于词数相当，又由于作文往往都可以当作改错材料，因此可以结合起来训练，具体做法如下：

在给学生布置书面表达训练之前向学生交待清楚，1．他们的作业将被用作其他人的改错材料，改错的学生会千方百计发现错误（明白了这一点，写作时就会想方设法避免或减少错误）；2．所有书面表达中的作文在训练结束后装订成册，作为下一届学生的参观材料。优秀作文将发给奖品；3．书面表达一般要求打草稿，草稿可请他人修改，但上交的正稿必须字迹清楚端正，无重大修改，要签上名字和时间。修改者进行修改后也签上名字和时间。由于知道自己的写作会被别人评价，学生的习作就会很认真。在写作前教师作些指导和讲解是必要的。写作过程中教师走动巡视，及时发现问题并予以解决。在学生学习修改文章的初期，教师要进行指导，对基础较差的修改者，往往需要一些个别辅导，或让成绩好的学生帮助其修改。对于修改后的作文，教师要审查。学生评委评出优秀习作若干篇。优秀习作在班级之间进行交流，交流结束后装订成册存档。

四、听力课

高三第二学期开设听力课，对于进一步培养学生能力、激发学习兴趣有着不可忽视的作用。同时也因为高考对听力已作了要求，因此在最后一个学期一定要安排听力课。听力课如与阅读理解训练相结合，既提高兴趣，又有利于真正提高学生的阅读水平。具体操作如下：（1）介绍生词及故事大意，（2）播放听力材料录音，（3）口头回答问题，（4）阅读，（5）做理解性试题。

五、测试课

测试是反馈教学质量的主要手段。在课文复习和语法各块内容复习完成后安排测试课，对课文内容、语法知识、习惯用语和句型、各种体裁的篇章布局和写作知识，采用主观题和客观题两种题型进行测试，便于发现薄弱环节。教师可根据测试的反馈进行有针对性的讲解或个别辅导。在高考题型训练结束后，可利用历届高考试题卷进行检查。听力也可采用历年的听力试题进行测试。

六、试卷分析课

试卷分析课是复习时采用最多的课型之一。在高三最后一个学期，上好试卷分析课、听好试卷分析课有着特别重要的意义。在试卷分析课上最常见的是教师流水帐似的讲解，学生被动地听，实际效果并不理想。如何上好试卷分析课呢？下面谈谈笔者的做法：

1．请学生上讲台试讲，教师坐在学生位置上听课、提问。因有事先准备，学生往往能讲解分析大多数共同性的错误。台下的教师和学生可以补充或纠正，通过讲解和提问，试讲者往往受益匪浅。

2．有重点地讲，有选择地讲，千万别面面俱到。教师在试卷分析课之前发一张错误登记表，让学生一一登记。备课时根据学生犯错情况有的放矢地备课，上课时有侧重地讲解共同性问题，非共性的问题可采取个别辅导的形式加以解决。

3．讲练结合。教师在分析好试卷上的问题后，并不意味着学生都理解了，更不等于学生就不会再犯类似的错误了。要使学生具备解题能力，还需反复练习。因此在试卷分析后，教师需要根据学情安排学生做巩固性练习和矫正性练习。

4．一题多解，一题多用。要求学生用不同的句型重做书面表达题，改变单选题的题干使其有不同的答案，将书面表达的习作作为短文改错的材料等等。充分发挥试卷的作用，从而使一卷多用。

总之，高三英语复习应以课文复习、语法复习和高考题型训练为主要课型，辅以听力、测试和试卷分析等课型，灵活安排，互相配合，使高三英语复习有条不紊、卓有成效地进行，顺利地完成大纲规定的教学任务和高考复习任务。

第五篇：高三英语语法复习课

高三英语语法复习课

广东省兴宁市兴民中学 刘飞宇

英语教学是一种动态教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。本人结合区级研究课题“高中英语任务型课堂教学课题”的实施和本班学生的实际，对高三语法复习课---虚拟语气进行了操作性较强的处理。

一、教材分析：

本课是结合外研社高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容，进行高三英语语法---虚拟语气的复习，我在教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

二、学情分析：

在高一和高二两年英语学习的基础上，高三学生已经掌握了基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在高三语法复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度，为高考和大学的进一步学习研究打下坚实的基础。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价，求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

三、教学重点:

1.把握本课复习的重点---语法虚拟语气的句型结构

2.语法虚拟语气的运用

四、教学难点:

1.结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。

2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。

五、教学目标:

1.知识目标:引导学生准确把握情态动词在虚拟语气之中的使用。根据该语法规律解决实际问

题。重语境，探语义，培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，依靠语法但不拘泥于语法，结合语法和题干中的语境解决高考题。在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

2.能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，着重提高学生获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。

六、教学策略:

本课我主要采用教学方法---任务型教学法：任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。它应具备以下特点：（1）以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。（2）任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的问题。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。

七、学习策略:

非测试性评价体现新课程标准的实施效果，评价体系“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要。” 为了达到这一目标，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。

八、教学设计:

1.总体思路

将本节课的主要内容分为 Warming up（热身）Presentation（导入）Revision（语法复习）Consolidation（知识巩固）以及Writing（写作应用）。其中热身及导入部分相结合，由欣赏名篇名句入手，再进行英文诗歌朗诵比赛活动，旨在让学生处于兴奋的状态，是学生通过听、说、读等活动熟悉学习的主题。学习的主体环节由复习、巩固和实际应用三个环节构成，所设计的问题精心挑选，学习活动层层深入，着眼于提高学生对语法知识的运用能力。

2.教学过程

Step1 Warming up（5 minutes）Discuss about the pictures together , and express their ideas freely.Such as, What would you do now, if you lost your vision or other valuable things ? You

wish„„

Step2Presentation（8 minutes）

Hold an English poem recital competition.Task1：Divide the whole class into a number of groups.Each group asks one student to act as the competitor with music

Living life over

If I had my life live over I would have talked less and listened more

I would have invited my friend over to dinner even if the carpet was strained and the sofa faded I would have taken the time to listen to my grandfather ramble about his youth…

I would never have insisted the car windows be rolled up in the summer day because my hair had just been teased and sprayed.I would have burned the pinked candle sculpted like a rose before it melted into storage

I would have sat on the lawn with my children and not worried about the grass strains

I would have cried and laughed less while watching television---and more while watching life I would have gone to bed when I was sick instead of pretending the earth would go into a holding patter if I were not there for the day.I would never have bought anything just because it was practical would not show soil or was guaranteed to lastlife time.There would have been more “I love you”…… more “I am sorry”……but mostly ,given another shorts at life ,I would seize every minute…look at it and really see it ……live it ……and never give it back.（译文:如果时间倒流，我会少说多听。我会请朋友来家里吃饭，即使地毯脏了，沙发褪色了。我会抽时间听祖父唠叨他的青年时代。我不会因为刚刚把头发梳理定型而要求夏天关上车窗。我会点燃那支雕成玫瑰状的蜡烛，而不会让它在尘封中融化。我会与孩子们坐在草地上，不去担心草地上的污渍。我会把泪水和笑声更多得留给观察人生，而不是看电视。如果生病了，我会卧床休息，而不是自认为没有我，地球就不转了。我不会买那些仅仅是实用或者不显脏或者保证能用一生的东西。我会更多地说，“我爱你”„„ “对不起”„„然而，最重要的是，如果有来生，我会抓住每一秒，看人生„„体验人生„„再也不放手。）Task2：Choose the best group that read the poem with their deepest feeling.Step3 Revision（6 minutes）

Firstly，ask the students to answer the questions in groups to summarize the basic structure of the grammar.And then find out how to use the grammar correctly.1.If there _______(be)no computer, the students _______(learn)much now.2.If there _______(not be)the war, people _______(live)a happier life in the future.3.If you ________(come)yesterday, you _______(see)Jackie Chen.4.If you________(attend)the concert , your oral English ________(become)better now.5.But for the PLA, people _______(suffer)a lot in the earthquake.Step4 Consolidation(5minutes)

Give the students some examples that have been used in the Tianjin College Entrance Examination, which can promote the students to prepare for the examinations from the bottom of their hearts.13.If Newton lived today, he would be surprised by what ______ in science and technology.A.haddiscoveredB.hadbeendiscovered

C.hasdiscoveredD.hasbeendiscovered

15.This printer is of good quality.If it ______ break down within the first year, we would repair it at our expense.A.wouldB.shouldC.couldD.might

15.---John went to the hospital alone.---If he ____ me about it, I would have gone with him.A.should tellB.tellsC.toldD.had told

Step5 Writing（20 minutes）

How to express true feelings with the help of the grammar.And ask the students to say and write down their ideas in English.Task1: Summarize the grammar with the students and write down what they said on the blackboard.(3 minutes)

1.If…did/were , …would/could/should/might do…

2.If …had done , …would/could/should/might have done…

3.If…did/ were to/should do ,…would/could/should/might do…

Task 2: Discuss the sentences in groups and encourage the students to express their feelings in English as follows(4 minutes):

1.我现在有些后悔把本该用在学习上的时间浪费在玩电脑游戏上了。

I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games.2.英语本该是我擅长的学科，但我在上面投入的时间和精力都太少了。

I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it.3.如果我两年前像现在一样用功，现在我的成绩就会令人满意的多。

If I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be much more satisfactory now.Task 3: Broaden their horizon to use the grammar in some other different ways , discuss their ideas and write the answers on the blackboard.(6minutes)

1.我的老师建议我制定学习计划并认真的执行。

(1)My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out very seriously.(2)It is suggested that I should make…

(3)My teacher’s suggestion is that I should make…

(4)My teacher has made the suggestion that I should make…

2.现在，我学习起来好像永不疲倦一样。我相信，坚持不懈和决心会助我成功。At present, I am learning as if I were never tired.I believe that my perseverance and determination will lead to my success.Task 4: Encourage the students to collect the main ideas to form a good composition，the students can cooperate to finish the task, as follows(7 minutes)：

It will be a few months before we take the College Entrance Examination.And I should be devoted to my studies.Now I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games.I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it.In my view, if I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be much more satisfactory now.As a result, My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out very seriously.Believe it or not, I got a high mark at the exam, which encourage me a lot.At present, I am learning as if I were never tired.I believe that my perseverance and determination will lead to my success.Step5 Assignment（1 minute）

1.Oral practice---summarize the grammar and talk about where and how we can use it.(口语练习)

2.Ask the students to finish the composition we have talked about or write a composition about your dream that can hardly be realized in your daily life , such as walking in the space , living under the sea , making a journeyin 3000 and so on.Motivate the students to use the grammar “the subjunctive mood” to organize the sentences and form the composition.(写作训练)

本节课我通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务。新教材要求教师改变单纯进行语法教学的方式，将语言的形式与其意义、交际功能有机的结合起来，通过在实际的语言运用中内化语言规则，从而使学生达到能准确运用语言进行有效交际的目的。但是，在农村大多数学生离开课堂之后并没有多少听说英语的练习机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激。导致学生的语言基础不扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有学生夹杂着汉语，或有的学生不敢大胆说出自己的看法，欲言又止。所以在学生进行小组活动时，应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。

总之, 学生在有限的课堂中学到的知识毕竟有限，我们要让他们掌握语言的同时，将课堂学到的知识内化为能力，继而实现语言学习并运用的目的。同时，运用写作引导学生体验语言的用法，提升学生的能力。