小说形象赏析题复习教案

第一篇：小说形象赏析题复习教案

小说形象赏析题复习教案

教学目标：

1.掌握小说人物形象的常见题型和答题思路 2.掌握概括和分析小说人物形象的技巧和方法 教学重、难点：

结合例子，让学生掌握概括和分析小说人物形象的技巧和方法 教学过程：

一、小说人物形象（性格）特征

小说人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征是指人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征是指人物的心理状态、性格特征、精神品质等。

二、常见题型：

1、结合全文，简要分析人物形象。

2、XXX是一个怎样的人物？

3、XXX有哪些优秀的品质？

4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

三、答题思路：

1.总评价：xxx是一个……（思想性格特点）+……（身份地位）的人。2.①（概括词）+分析；②（概括词）+分析；③……

四、掌握概括和分析小说人物形象的技巧和方法

（一）重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

（二）关注小说中的人物描写方法，结合小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理及间接描写的环境和与他人关系等内容把握人物的思想感情和性格特征。这是最主要的途径和方法。

1.肖像描写：从人物肖像描写切入分析，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位教养甚至内在性格等。

例子：《考试指南报》第16期《师傅》及随堂练习

2.语言描写：在分析人物形象时，应抓住人物个性化的语言。例子：《考点通》第6套《军魂》及随堂练习

3.动作描写：动作是展现人物性格的重要手段。人的每一个行动都受其思想、性格的制约，具体细致地描写某一人物的动作，势必会显示出这一人物的内心活动、处世态度、思想品质，所以，在分析人物形象时，还应关注人物的动作描写。

例子：《考点通》第6套《军魂》及随堂练习

4.心理描写：分析人物的心理活动，能够直接深入人物心灵，揭示人物丰富而复杂的思想感情。例子：边练边悟

5.细节描写：主要有场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。典型的细节可以刻画人物的性格、追求、爱好。例子展示及随堂练习

6.侧面描写：通过对相关人、事、物、景的描写，来烘托渲染人物形象。这种手法能够引发读者的联想和想象，从而含蓄曲折地表现人物形象。其方式方法主要有以下几种：

①借助次要人物陪衬烘托。

小说中的次要人物的作用有：a.自身的意义和作用；b.为主要人物服务，对主要人物起衬托、对比作用；c.揭示或凸显主旨；d.推动情节发展或成为贯穿全文的线索。

练习：《军魂》及《压在信封里的钱》

②借助物象陪衬烘托。小说中特殊重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主题，暗示环境特征。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，有使结构更加严谨的作用。例如：莫泊桑《项链》 ③借助环境陪衬烘托。例如：《林教头风雪山神庙》

（三）从分析情节入手，把握人物的形象（性格）特征。

情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。

五、作业：《考点通》第8套小说阅读

第二篇：赏析散文形象教案

赏析散文形象内涵

（以《向一棵树鞠躬》为例）

【教学目标】

1、继续掌握高考现代散文的阅读方法。

2、学会鉴赏文学作品的形象。

3、培养学生的探究精神，增强学生解决问题的方法意识。【教学重点】

继续掌握现代文阅读的一般程序及鉴赏文学作品的形象的方法。【教学难点】

现代文阅读的一般程序及鉴赏文学作品的形象的方法。【教学方法】

练习巩固法，掌握散文形象鉴赏的一般常识，在此基础上强化训练，巩固提高方法技巧。【教学步骤】

第一课时

一、考点梳理

《考试大纲》对本考点的要求是：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。”鉴赏评价是阅读最高层级的能力。文学作品的形象是指文学作品中生动具体的、能激发人们思想情感的生活图景，它包括人物形象和景物形象，主要指人物形象，有时也包括物象，如对文中出现的动物、植物的形象的鉴赏。在实际考查时，可单独考查，也可与鉴赏作品的语言和表达技巧结合起来。

从试题内容看，命题的材料主要是现当代具有较浓人文色彩的散文，也有少量小说。从题型看，通常是以简答题形式出现。

（一）、鉴赏文学作品形象的方法 现代散文中的形象包括人物形象和物象两种 有关鉴赏人物形象的题型

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象

答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

（二）、物象的分析：

物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。

鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它和所象征意义之间的相似点，和作者借这一物象所要表达的思想感情，进而理解它对于表现主旨的意义和作用，欣赏意象之美。宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。

（1）对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。

（2）内容上结合文章具体分析。思考角度：A勾连上下文的线索作用；B对内容的充实作用；C主旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情。

景物描写本身是艺术形象，同时它又往往为描写人物服务。分析景物描写，包括体味景物特点，把握景与人的关系，分析景物描写的作用；有时要和语言技巧的分析结合起来。景物的特点是静谧感、层次感。景物对于表现思想内容和刻画人物的作用，不外乎直接表现思想内容；渲染气氛；烘托人物性格；对故事情节的发展起推动作用等。

第二课时

一、明确学习内容：《向一棵树鞠躬》

二、回顾上节学习内容，明确： 托物言志类散文的解读思路：

1、物之性＋人之情→志

2、整体感知，梳理结构，理解主旨。

3、注意划出描写这棵老榆树形象的语句，并学习概括其特点。即我们强调的概括形象三个字：“划、析、明”。

三、学生阅读文章，教师巡察，给予指导。

四、师生梳理文章结构，归纳内容要点。

1、设置悬念挈领下文。

2－

3、我无意发现这棵树的惊异、震撼。4－

8、生存环境恶劣

生存姿态高 生存智慧 生存信念坚强

9、小结扣题，呼应开头标题。

15、砖垛不见－蹒跚老人－砖垛来历－十八年家庭变故－老人对树的赞叹－作者感悟树人老人的翻版。

16、对树与老人的深思：树形人形叠加，忍辱负重，坚强不屈的精神。

17、呼应标题，对一种伟大精神的礼赞。

五、解答问题：文中描写的这棵榆树有哪些特点？请结合文章内容加以概括。

外形矮小，纤弱，(或：枝叶稀疏，蓬松，青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻)。忍受痛苦，顽强生长（或：固执顽强）。

引导划出描写榆树特点的语句。第五、八段。

六、写作启示：一棵榆树，一位老人，一个民族。文章层层深入，完成了主题的三级跳。阅读本文要注意树——老人——民族三者的联系点以及作者是如何在这一联系点上展开的内容的。要特别注意文章对榆树的描写，这是下文主题得以升华的基础。拟人化手法是本文最大的特色，阅读时要认真体会。

作业：语言积累 拟人化：像树一样思维

它知道，非分的妄想只能毁灭自己。找准自己的位置，顺势而生长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。

即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得难以供应它起码的养料。

它只得打自己的主意。

让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。

原文：

向一棵树鞠躬

我突然被一棵榆树惊呆了。说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，日日里从它跟前走过，竟没有注意到它的存在。

那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。我不由自主地站在那里，仰视着这棵不同寻常的树。

它长在一堆码起来的砖垛上。周围是林林总总的大树小树。砖垛有两米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像训练累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉强保持着一种队形。

它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。它站在高高的砖垛上作俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。

它小心地经营着自己。它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命运却把它交付给一堆砖。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。它知道，非分的妄想只能毁灭自己。找准自己的位置，顺势而生长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。

即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得难以供应它起码的养料。

它只得打自己的主意。

让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。

我久久地站在那里，为一颗榆树而感动。

又一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。一个老人背负着一棵树蹒跚而行。正是砖垛上的那棵树。

老人告诉我，这垛砖垛了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女艰难度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。

我怔在那里。十八年，我不知老人是如何度过的。老人边走边自言自语道：“当初砖每块五分，现在涨到三毛七。你看这棵树，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八年。若不是用砖，要活成精呢！”

我看见肩负在老人背上的那棵榆树，竟然是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发，褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸，几十条柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须！

老人背负着那棵老榆树走了。一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人，走了。宛如沉甸甸的历史背负着一个厚重的民族，就那么步履艰辛地走了，走在那条弯弯曲曲的小路上。于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一个永恒的雕塑。

一种热热的液体，模糊了我的双眼。我默默地伫立，向老人背上的那棵榆树深深地鞠了一躬。

第三篇：小说语言特点复习教案

小说语言特点复习学案

学习目标：

1、掌握语段鉴赏的常用角度。

2、掌握做语言鉴赏题的基本模式，提高语段鉴赏的能力。学习过程： 课前学习

1、试做下列语段鉴赏题。（1）（2010年山东卷19题）“画线部分突出的语言特色是什么?请举例分析”。划线部分文字如下：

土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。

——老舍《骆驼祥子》

分析：这是一段对刘四爷性格介绍的文字，分析之后，我们就会发现特色主要体现在句式、手法和语言风格等方面：从句式角度看，这一语段多用短句；从手法使用的角度看，“一脚蹬在天堂”和“一脚登在地狱”构成对比；从语言风格的角度看，“土混混”“耍骨头”等都是口语。所以在鉴赏这段文字的时候，我们应紧扣句式、手法和语言风格的角度答题。答案：运用了口语方言（北京方言或“有京味儿”或“有浓郁的地方色彩”），（1分）如：“土混混”、“耍滑头”、“松一步儿”、“紧一把儿”、“迷迷糊糊”等（1分）；质朴（自然、通俗）（1分）；形象（活泼、生动）。（1分）

（2）下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。它(芦花)无限的轻柔，也无限的洒脱。虽然它不停在风中摇动，但每一个姿态都自在、随意、绝不矫情，也不搔首弄姿。尤其在阳光的照耀下，它那么夺目和圣洁!

——冯骥才《水墨文字》

分析：这段文字是描写芦花的。特色主要体现在写景角度、手法和语言风格方面。“轻柔”是触觉感受，“摇动”“夺目”等是作者看到的；“矫情”“搔首弄姿”等使用了比拟(拟人)的手法；从语言的风格来看，这段文字属于生动形象的描绘。作者这样写是为了表现对芦花的赞美和喜爱。鉴赏这段文字就应从写景角度、手法和语言风格三方面入手。

答案：运用拟人的修辞手法，从触觉和视觉角度来描写，刻画了芦花在风中的动态和在阳光下的色彩，将芦花写得生动，富有意味。

(3)下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。

他却不要(看医生用瓦片排队)，挤到前面，先是掏出烟，顺手抽出一根，塞到医生嘴上，随手打着火机递过去，不由你不抽。

——申弓《小山村》

分析：这个选自申弓的小小说《小山村》里句子，是写一个“城里人”第一次到小山村医生家看病时的表现。其最突出的特点就是运用一系列富有表现力的动词——“挤”“掏”“抽”“塞”“递”，与村民看病时用瓦片排队时的自觉形成鲜明对比，凸显逼人的气势，描写了他自认为高人一等的蛮横情态。只有抓好词语的运用，才能准确赏析这段文字。答案：运用了“挤”“掏”“抽”“塞”等一系列富有表现力的动词，表明了来人逼人的气势，描写了他自认为物质上高人一等的蛮横情态。

2、根据上面三道小题，自己尝试小结在分析语言特色时可以从哪些角度切入。

1、从修辞格（比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）的角度分析

2、从句式的角度：长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)散句(句子参差不齐、长短不一)的运用

3、从词语使用的角度：例如动词的作用，形容词的作用，副词的作用，数词的作用，叠词的作用等等

4、语体色彩：口语、书面语„„

5、感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、心理感受等 6．整体的语言风格：

平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。课堂学习

1、全班交流，归纳语言鉴赏欣赏题的答题角度。

1、注意考虑答案的角度。风格：注意积累相关的术语。用词：动词、形容词、副词等。句式：长短、整散等。

修辞：比喻、拟人、排比等。

2、答案层次：①概括特点。②举例分析。③指出效果。

3、赏析作品的语言特点，要建立一个知识体系，包括：各种修辞的作用，各种句式的作用，常考文体的语言特点，常用答题词语等。

特点的角度

特点的具体内容

语言特点

用词的特点

感情色彩、语体色彩的搭配

感情色彩是否鲜明；文言语、口头语、书面语、方言的运用

叠词、关联词和动词、形容词、副词的使用

运用叠词；精炼的动词、形容词；准确的副词、关联词

造句的特点

句式的选择：整散句、长短句

排比句、对偶句、反复句的使用；整散句式的搭配；长短句式的运用

修辞手法的运用

略

表达 方式

各种表达方式的选择使用

记叙、描写、议论、抒情的运用和搭配。

语言 风格

豪放与柔婉

豪放

所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用的动词富有力度、形容词和副词色彩鲜明；有时有激越昂扬的抒情；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法。

柔婉

所表述的对象纤巧细致；所表现的情感细致缠绵；所描写的画面色调轻柔；修辞上少用排比、夸张、反问。

直露与含蓄

直露

表达作者的感受和观点比较直接。

含蓄

不直接表情达意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、比喻、设问等手法。

质朴与华丽

质朴（平实）

语言通俗化、口语化；少用修辞，少描绘性语句。

华丽（典雅）

讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用典等修辞手法。

庄重与诙谐

庄重

文章的话题较为严肃、语气凝重，句式整齐、完整而绵长；关联词运用完整准确。

诙谐

语气轻松幽默，多夸张、反语、比喻，有趣味。

简洁与繁复

简洁

语势流畅，多用短句。

繁复（细腻）

多用长句，多对比性和辩证性语言。

从语言风格的角度鉴赏 语言风格举隅：

①自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。②平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。③苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。④绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。⑤清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。⑥形象含蓄，如茅盾，用形象表达内在。

2、回顾真题，探讨答题模式。（2010年江苏卷11题）：文中画线部分(即下面语段)描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。

——阿城《溜索》

分析：这段文字是写峡谷中怒江的景色的，其主要特色体现在写景角度上。“视觉、听觉”比较容易看出，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”是作者的内心感受。

参考答案：以壁顶为观察点。变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写峡谷中怒江的景色(特色分析)，使人如临其境(效果)。

3、现场演练，熟练答题方法。下面语段在表达上有哪些特点?请简要赏析。

戴车匠踩动踏板，执刀就料(在车床上刨木)，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天。

——汪曾祺《戴车匠》 参考答案：这段文字描写戴车匠做活时的情景(内容概括)，①运用鲜活动词“踩”“执刀”“就料”“吐出”，形象地写出了戴车匠在车床上刨木时娴熟的动作：②恰当的比喻、拟人、排比与色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车匠刨木时木花飞舞灵动的景象：③侧面描写(衬托)，用小孩子聚精会神，“小傻子一样”的描写。烘托出戴车匠高超的车工技艺(特色分析)。作者这样写，表达了对戴车匠技艺的赞赏(情感)。

4、课堂小结（注意事项）课后学习

（一）冬阳·童年·骆驼队 林海音 ①骆驼队来了，停在我家的门前。

②它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。

③爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。

④另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。

⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。

⑥我站在骆驼的面前，看它们吃萆料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。

⑦老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。

⑧骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“当、当、当”地响。

⑨“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。

⑩爸爸告诉我，骆驼很怕儿狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。

⑪我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：

⑫“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”

⑬爸爸想了想，笑笑说：

⑭“也许，你的想法更美些。”

⑮冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

⑯夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：

⑰“夏天它们到哪儿去？”

⑱“谁？”

⑲“骆驼呀！”

⑳妈妈回答不上未了，她说：

（21）“总是问，总是问，你这孩子！”

（22）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

（23）可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。（24）我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。

10．有人评论林海音的文字“细致而不柔弱”，结合这一评论，赏析第⑦段画线句。（3分）用两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作，两个“总会”修饰“走到”和“吃饱”，两两呼应，写出骆驼不着急的性子，意味深长。用词朴素，句子简短，表达恰到好处，不见柔弱。

（二）、《60练》P12.《子孙万代》第四题汪曾祺的小说追求“溶奇崛于平淡”的境界。请结合文本进行探究。

（三）两个感恩节①的绅士 欧•亨利

斯塔弗·皮特坐在联合广场喷泉对面人行道旁边的第三条长凳上。九年来，每逢感恩节，他总是不早不迟，在一点钟的时候坐在老地方。但是，斯塔弗·皮特今天出现在一年一度的约会地点，似乎是出于习惯，而不是出于饥饿。

皮特一点儿也不饿。来这儿之前他刚刚大吃了一顿，如今只剩下呼吸和挪动的力气了。他的衣服当然褴褛，衬衫前襟一直豁到心口，可是夹着雪花的十一月的微风只给他带来一种可喜的凉爽。因为那顿特别丰富的饭菜所产生的热量，使得斯塔弗·皮特不胜负担。那顿饭完全出乎他意料之外。他路过五马路起点附近的一幢红砖住宅，那里住有两位尊重传统的老太太。她们派一个佣人等在侧门口，吩咐他在正午过后把第一个饥饿的过路人请进来，让他大吃大喝，饱餐一顿。斯塔弗·皮特去公园时，碰巧路过那里，给管家们请了进去，成全了城堡里的传统。

斯塔弗·皮特朝前面直瞪瞪地望了十分钟之后，觉得很想换换眼界。他费了好大的劲儿，才慢慢把头扭向左面。这时，他的眼球惊恐地鼓了出来，他的呼吸停止了，他那穿着破皮鞋的短脚在砂砾地上簌簌地扭动着。

因为那位老先生正穿过马路，朝他坐着的方向走来。

九年来，每逢感恩节，这位老先生总是来这儿寻找坐在长凳上的斯塔弗·皮特，总是带他到一家饭馆里去，看他美餐一顿。

老先生又高又瘦，年过花甲。他穿着一身黑衣服，鼻子上架着一副不稳当的老工眼镜。他的头发比去年白一点儿，稀一点儿，而且好象比去年更借重那支粗而多节的曲柄拐杖。斯塔弗·皮特眼看他的老恩人走近，不禁呼吸短促，直打哆嗦。“你好。”老先生说，“我很高兴见到一年的变迁对你并没有什么影响，你仍旧很健壮地在这个美好的世界上逍遥自在。仅仅为了这一点幸福，今天这个感恩节对我们两人都有很大的意义。假如你愿意跟我一起来，朋友，我预备请你吃顿饭，让你的身心取得协调。” 老先生每次都说同样的话。九年来的每一个感恩节都是这样。这些话本身几乎成了一个制度。除了《独立宣言》之外，没有什么可以同它相比了。以前在斯塔弗听来，它们象音乐一般美妙。现今他却愁眉苦脸，眼泪汪汪地抬头看着老先生的脸。细雪落到斯塔弗的汗水淋漓的额头上，几乎咝咝发响。但是老先生却在微微打战，他掉转身子，背朝着风。

斯塔弗抬着头，瞅了他一会儿，自怨自艾，好不烦恼，可是又束手无策。老先生的眼睛里闪出光亮，他脸上的皱纹一年比一年深，但他那小小的黑领结依然非常神气，他的衬衫又白又漂亮，他那两撇灰胡髭典雅地翘着。

“谢谢你，先生。非常感谢，我跟你一起去。我饿极啦，先生。”饱胀引起的昏昏沉沉的感觉，并没有动摇斯塔弗脑子里的那个信念。老先生带着他的一年一度的受惠者，朝南去到那家饭馆和那张年年举行盛宴的桌子。“老家伙来啦，”一个侍者说，“他每年感恩节都请那个穷汉吃上一顿。”侍者在桌子上摆满了节日的食物——斯塔弗叹了口气，举起了刀叉。

在敌军中杀开一条血路的英雄都没有他这样勇敢。火鸡、肉排、汤、蔬菜、馅饼，一端到他面前就不见了。他跨进饭馆的时候，肚子里已经塞得实实足足，食物的气味几乎使他丧失绅士的荣誉，但他却象一个真正的骑士，打起精神，坚持到底。一小时之后，斯塔弗往后一靠，这一仗已经打赢了。“多谢你，先生，”他象一根漏气的蒸气管子那样呼哧呼哧地说，“多谢你赏了一顿称心的中饭。” 接着，他两眼发直，费劲地站起身来。一个侍者把他象陀螺似地打了一个转，推他走向门口。老先生仔仔细细地数出一块三毛钱的小银币，另外给了侍者三枚镍币做小账。他们象往年那样，在门口分了手，老先生往南，斯塔弗往北。

在第一个拐角上，斯塔弗转过身，站了一会儿。接着，他的破旧衣服象猫头鹰的羽毛似地鼓了起来，他自己则象一匹中暑的马那样，倒在人行道上。

救护车开到，年轻的医师和司机低声咒骂他的笨重。既然没有威士忌的气息，也就没有理由把他移交给警察局的巡逻车，于是斯塔弗和他肚子里的双份饭就给带到医院里去了。过了一小时，另一辆救护车把老先生送来了。他们把他放在另一张床上。

不多久，一个年轻的医师碰到一个眼睛讨他喜欢的年轻的护士，便停住脚步，跟她谈谈病人的情况。

“那个体面的老先生，”他说，“你怎么都猜不到，他几乎要饿死了。从前大概是名门世家，如今落魄了。他告诉我说，他已经三天没有吃东西了。”（节选自作者同名小说）

【注】①1620年，英国清教徒因不堪宗教压迫，乘坐“五月花号”船来到美洲普利茅斯，首批船员上有英格兰、苏格兰和茶兰夭移民一百零二人。移民定居后的次年，为庆祝第一次收获，感谢上帝的恩惠，制订了感恩节，后成为美国法定节日，一般在每年十一月的最后一个星期四。

19.第15段的语言很有特色，请进行赏析。（4分）本段运用比较、夸张的写作手法（1分），将皮特与“在敌军中杀开一条血路的英雄”“真正的骑士”比较，并用“一端到他面前就不见了”这种夸张（1分），描述皮特用独特的感恩方式来成全老先生善心的行为（1分）。语言幽默，作者在调侃中，表达了对皮特的赞扬（1分）。共4分。四个要点，每点1分。

第四篇：小说语言赏析

为切实做好秋冬季森林防火工作，十八塘中心小学开展了一系列“森林防火宣传教育”活动。

一是发放《森林防火致家长一封信》。信中不仅有如何预防森林火灾的知识，而且有一旦遇到火灾我们应该如何应对的知识，希望家长朋友们协助做好学生思想工作，加强学生防火安全意识。二是通过国旗下讲话、森林防火主题班会、森林防火板报评比等途径，由学校领导、各班主任对学生进行多角度森林防火安全教育，让学生牢记上山不玩火，野外不点火，发现火情及时报告，牢记火灾报警电话119等，使学生对森林防火有一个系统的认识。三是学校与班主任、班主任与家长、学生层层签订了森林防火责任状，将责任落实到位，营造了“森林防火，人人有责”的良好氛围。

內潮中学开展“森林防火宣传教育活动”

时值深秋，森林防火工作形式越发严峻。为了贯彻落实十八塘乡政府森林防火文件精神，我校开展了“森林防火宣传教育活动”。经学校领导召开班主任会议，活动主要分以下步骤进行。

首先，将《森林防火致家长一封信》发放到每一位学生手中，信中有具体的森林防火工作指导及发生森林火灾应对举措。使学生养成森林防火的意识，并且掌握如何应对森林火灾。

其次，各个班级开展“森林防火安全教育”主题班会课，各班主任通过讲实例，讲《森林法》等对学生全方位的进行森林防火安全教育。教育学生牢记上山不玩火，野外不点火，发现火情及时报告，牢记火灾报警电话119等，并要求学生向家长宣传不烧山，不烧田垄，使学生对森林防火知识有完整的体系。

最后，要求学生与家长共同学习《森林防火致家长一封信》，并签字。通过学校的教育，使社会养成良好的森林防火意识，有力的促进了促进和谐乡村的建设。

第五篇：小说《卒业》赏析

《卒业》赏析

【关键词】 鹭泽萌；语言风格；女性文学；家庭观

日本当代文坛才女辈出，鹭泽萌正是其中的佼佼者。作为一名“美女作家”，她可谓“少年得志”。18岁时她就以处女作《河畔的道路》获得了日本第64届文学新人奖，可谓红极一时的“美少女作家”。她以其“具有透明感的独特文风”深受追捧。此后又多次入围日本文学第一大奖：芥川奖。1992年，鹭泽萌又以《奔跑的少年》荣获镜泉花文学奖，奠定了她在日本文坛的地位。

由于英年早逝，鹭泽萌一生只写了47部作品，包括《河畔的道路》，《不归的人们》，《你爱这个国家吗？》等等。其中最受读者青睐的当属《海之鸟·空之鱼》。她有着自己独到的人生观和生活态度，她认为：“每个人都有闪光的瞬间，此后漫长的日子也只是为了追忆那闪光的瞬间而存在。”而她用来追忆她18岁时“那段精彩的日子”的时间，却只有短短的17年。

鹭泽萌的作品不但体现着她自己独到的写作风格和人生态度，也是当代女性文学的典型，体现着现当代女性文学的写作趋势和关注重心，同时也折射出日本当代社会的变迁。本文拟从《卒业》这部作品中所体现的语言风格，日本当代女性文学的新特点以及日本当代社会家庭观念的变迁等方面来浅析这部作品。

一、朴实无华、通俗易懂的语言

鹭泽萌在1987年以处女作《河畔的道路》获得了日本第64届文学新人奖。她那朴实的语言风格可谓功不可没。那年正值村上春树的《挪威的森林》和吉本芭娜娜的《厨房》相继问世，而路泽萌却以其“具有透明感的文风”脱颖而出，受到了日本媒体的热烈追捧。她这种如玻璃般透明的文风在《卒业》中可见一斑。这在作品中主要从三个方面得到了体现。

（一）用简单的生活化的语言来讲述故事

文章从一开篇就像是在讲生活小故事一样展开。“‘あーあゔ’。

早春の日ざしが白い革张りのソフゔーに映っている。半円形に张り出した形で作られた居间の中で、ソフゔーの上に一六七センチの细长い体躯を投げ出すと、下から见上げる部屋の感じはいつもとは少し违って见える。大きくため息をついた珠美は、ソフゔーの上であおむけに寝転がったまま膝を立てて脚を组んだ。広い居间の向こう侧、大きなテレビの前で、姉の直美は正座したまま上半身だけ前方に折り曲げた格好で、さっきから热心に新闻を読んでいる。”简单的语言给整篇小说奠定了清晰透彻并极富生活化的基调，事故时显得真实可感，让读者身临其境。用及其简单和生活化的语言将故事主人公珠美以及姐姐直美的形象呈现在读者眼前。既让读者有清晰、直观的认识，又可以突出主人公的性格特点。

（二）文章对人物的语言多以对话的形式表现。“姉の直美はそんな珠美を时々しかりつける。

「あんた卒业たしらどうするつもりなの。」

「别に・・・・・・。短大はエスカレーターだし。」

「あんたね、目标ってものはないの。」

「・・・・・・ない。」

すると直美はいらいらした调子でまくしたてる。目标がないということは人间をだめにする。どんなことでもいいから目标を持ちなさい。”

这段简短的对白，不仅生动现象、极富生活情趣。主人公珠美一直想着跟班上的同学一样不用担心高考，直接进短大，对自己的人生毫无规划。姐姐为此十分担心，便斥责珠美。可以从她们的对话中看出，珠美就像她自己认为的那样身体虽然跟妈妈像，但性格却像爸爸，总是嘻嘻哈哈一副乐天派的样子。而姐姐直美虽然和爸爸一样个子很小，但性格却和妈妈一样，目标坚定、总是一副女强人的样子。这样简短的几句对白就把人物的性格鲜明地体现出来了。

（三）小中见大，语言朴实而寓意深刻

首先，从对爸爸的描写来看。小说前部分通过“幼いころから自分の家はどうもよその家とは违うようだ、くらいの认识はあった。朝早き仕事に出かけていく母と、娘たちのために食事を作り、洗濯をし、扫除をする父。父は売れないイラストレーターだった。”描述了珠美家与别人家的不同，爸爸和妈妈的角色互换了，爸爸成了“家庭主男”。并通过“ 父には、どんな悪いことをされても「ごめんね、ごめんね。」と片手拝みの笑颜で言われると、「しょうがないなあ。」と许してあげたくなるような、そんあ魅力があった。”这些对爸爸性格特征的描写极力表现出爸爸是个积极乐观的人，而且他似乎很喜欢自己现在的生活法方式。但是，作者在后半部分却笔锋陡转，爸爸突然离家出走，而且还是跟别的女人走的。最让人不可思议的是珠美的姐姐和妈妈对与爸爸的离家出走并没有任何担忧或感伤，“父がいなくなっても、家の中にはなんの変化も起きなかった。母は相変わらず仕事に忙しいし、直美は本を読んでいるか机にかじりついているかのどちらかである。”这些简单直白的描写，通过作者的巧妙布局，让我们对爸爸这个人物有了新的认识。他虽然表面上很乐观，整天笑嘻嘻的，但其实他应该承受了很大的压力。毕竟在大男子主义盛行的日本，当“家庭主男”确实是件很不寻常的事，而且，他不仅在妻子面前感到自卑，也得不到大女儿的尊重。也许他正是承受不了这种压力才离家出走的吧。

再来看对姐姐直美的描写。作者一开篇就通过“広い居间の向こう侧、大きなテレビの前で、姉の直美は正座したまま上半身だけ前方に折り曲げた格好で、さっきから热心に新闻を読んでいる。”把直美定位为一个做事认真、有志向的人。后通过姐妹两的对话“姉の直美はそんな珠美を时々しかりつける。「あんた卒业たしらどうするつもりなの。」

「别に・・・・・・。短大はエスカレーターだし。」

「あんたね、目标ってものはないの。」

「・・・・・・ない。」

すると直美はいらいらした调子でまくしたてる。目标がないということは人间をだめにする。どんなことでもいいから目标を持ちなさい。”表现出姐姐对妹妹的现状很不满，斥责妹妹教育妹妹，完全是一位强势的家长式的姐姐。但是在珠美毕业典礼那天，正当珠美期盼这爸爸能穿着他做的西装来参加她的毕业典礼的时候，却看见姐姐穿着爸爸那件不合身的西装“滑稽”地出现了：“笑颜を作りかけてそちらのほうをよく见たとき、珠美はもう一度惊いた。ぐりーんのすーつをきているのは父ではなかった。だぶだぶの上着のそでをまくりズボンのすそも折り曲げてそのスーツを着ている人は直美だった。”这不仅让珠美感动、更让她想起了姐姐鼓励她做同声翻译的事，这让她下定决心努力成为一名同声翻译员。这也让读者在感动之余不禁感叹，作者构思和布局的巧妙，也让读者明白原来姐姐对珠美的不满和斥责都是因为担心她的未来，从她之前为妹妹搜集语言学校和留学等资料就可以明显地看出来她对妹妹珠美的事很伤心。通过姐姐穿着爸爸的西装出席珠美的毕业典礼这个出人意料的结果更能体现出姐姐对妹妹的深切关怀。

二、日本当代女性文学

20世纪末至21世纪初，日本文坛涌现出大量深受读者喜爱的女性文学作品，并以其独特的魅力独领风骚。始于战后的当代女性文学历经了社会的急剧变革，深受外来文化的影响，女作家们以独特的视角、缜密的观察、细腻的笔触组成了女性作家创作群体活跃于日本文坛。代表作家有津岛佑子、增田瑞子、吉本芭娜娜、柳美里、多和田美子，当然还有《卒业》的作者鹭泽萌。

当代女性文学在日本社会体制巨变的背景下产生，受到民主主义、女权主义思潮的冲击以及经济道速增长下衍生的都市化情怀的洗礼，呈现出与以往全然不同的盛况。据有关资料统计，仅1970年至1994年的24年中，勇摘日本文学第一大奖芥川奖的女新人就达19名，占同期总获奖者54人中的35% 当代的女性文学一改以往传统的观念，开始着眼于男女平等、男女同权的理念进行创作。女性作家与作为女性与家庭有着天然的联系，这就决定了女性作家的创作，首先是以家庭为立足点，关照女性的生存际遇与命运，然后再以此为标识审视社会、过滤人生。她们在写作策略与审美态度上强调性别立场，要求打破男性中心文化的藩篱，发出女性的声音。津岛佑子在《沉默的集市》、《燃烧的风》等作品中着力刻画残缺家庭中自尊、自立、与男性分庭抗礼的女性形象。增田瑞子的创作则表现了抛弃传统的家庭观念，力求不失自我尊严，不落于男权的羁绊中的当代女性的愿望。

在《卒业》这部作品中，作家表现了一个与日本传统的“男主外，女主内”相反的特殊的家庭形态：珠美的妈妈事业飞黄腾达，开办了自己的事务所，而她的爸爸却是一位名不见经传的插图画家，不能养家糊口只能在家里做饭洗衣服。

不仅如此，家里的大小事务都有妈妈做主，这点从妈妈独立主持修建这个家就可以看出来。“半円形の居间の壁面いっぱいをガラス窓にしたのは母である。この家が建ったのはもう六、七年前、珠美はまだ小学生だったが、それでも建筑屋や设计士の打ち合わせ、出来上がってきた図面にさまざまな注文をつけて変更をさせたりしたのはすべて母であったことを覚えている。

半円形の窓に沿わせて置いてある白い革のソフゔーは西ドイツ制とかで、日本には十组くらいしかないのだという。これも麻布の店で母が见つけてきた。あのころ珠美は、子供の自分ですらワクワクするような家をつくるという计画に、どうして父が参加しないのか不思议でならなかった。母が父にそうさせないというのではなかった。子供の目から见ても、父は自分からそれを放弃していた。”可见大到整个家的设计，小到一面窗户、一张沙发都由妈妈决定。相对于爸爸，妈妈才是真正的一家之主。

同时，作品中姐姐直美也是一位典型的当代独立自强的女性。“姉の直美は珠美とは逆に、やせっぽちでから体の小さなところだけを父から受け継いだようである。身长は一五二センチでと止まったまま脳みそをだけいちずな発育を遂げ、去年大学院を出て今は研究员として母校に勤めている。姉はおそらく、嫌っていたとまでは言わないまでも、父を苦々しい思いで见ていたのではないかと珠美は思う。”从这些对姐姐的描述中不难看出，姐姐一直都很独立，有目标，而且也很努力。这正是一个典型的现代独立女性的形象。

而且，即使在爸爸离家出走之后，妈妈和姐姐也无动于衷。她们仍然继续着她们忙碌而由目标的生活。“父がいなくなっても、家の中にはなんの変化も起きなかった。母は相変わらず仕事に忙しいし、直美は本を読んでいるか机にかじりついているかのどちらかである。”可见爸爸的离开并没有对她们的生活造成什么变化，更谈不上让她们伤心难过。这说明即使没有爸爸这个角色她们也能好好生活，撑起这个家。

这正是当代女作家们对女性权利的极力主张、对男女平等的追求的体现，是她们对女性独立自强的生活的向往。她们的这种思想和价值取向正迎合了日本现代不断向男女平等、自由的方向发展的趋势，也正形成日本小说发展的新趋势。

三、现代家庭观念的变迁

日本从古代开始就沿袭了我国传统的儒家思想，在中国古代女子要坚守妇道，做到“三从四德”，丈夫掌握着家庭的大权；而在日本，丈夫把家庭视为随时可以出入的旅馆，而女性结婚后必须以家庭为重，要“夫唱妇随”，具有献身精神。日本第一位诺贝尔文学奖获得者川端康成的代表作《雪国》中的两位风月场中靓丽的女性叶子和驹子，就是日本传统的女性代表。她们甘愿为纨绔子弟奉献终生。这种婚姻家庭观念长期延续，形成了日本“男主外，女主内”的社会分工模式。

然而随着日本社会的发展，尤其是战后受到西方民主主义、女权主义等思想影响，日本这种传统的家庭观念正在逐渐淡化。近代，虽然传统的日本社会鼓励女性婚后在家中相夫教子，为求得丈夫的职场晋升，子女学业及前途的上乘，而恪守家庭。但随着科技的快速发展，社会的不断进步，女性受教育的程度不断提高，经济的发展也大大增加了职场对女性的需求。这使得很多女性走出家门，抛却全职太太的美称，重新走回职场。从传统的女性职业到参政，乃至担当各种社会公职的女性数量逐年增多。到了80年代，日本妇女就业人数更上一层楼。首先是19896年日本国会通过了男女雇用机会均等法，使女性就业人数剧增。拒1989年统计，女性15～20岁的就业比例大约是从20%提高到80%，在30岁左右下降到57%，此后又慢慢上升到45岁左右的80%。年届四旬的家庭主妇，将孩子送至中学后，开始利用余暇时间为自己充电，参与社会活动，或第二次谋职，成为家庭经济的共同承担者。80年代中期，妇女自认为人生的意义已从以往的家庭、子女转向工作、兴趣爱好了。

《卒业》所描述的这个特殊的家庭模式恰好与日本传统的家庭观念向反，正是新的家庭观念下的产物。“れでも珠美たちがまだ小さかったころは、父もわずかずつではあるが仕事をしていた。それはとても一家四人を支えられるほどの収入にはならなかったが、しかし父が絵えを书いているとき、母はどことなくうれしそうだった。

珠美たちが成长するにつれて、母の仕事は飞跃的に成功し、自分の事务所を持つまでになった。家も建った。そうして父は、だんだん仕事をしなくなった。”虽然之前珠美的妈妈也是一位家庭主妇，爸爸是一位插图画家，而且即使爸爸的收入不能支撑整个家庭，爸爸画画时妈妈也会很开心。但随着姐妹两的成长，妈妈逐渐摆脱了家庭主妇的身份，开始了自己的事业，有了自己的事务所，可谓飞黄腾达，而事业一直低迷的爸爸渐渐地只好退居家中，变成了“家庭主男”。于是便形成了他们这个“女主外，男主内”的特殊的家庭模式。作者创造这种特殊的家庭，表现了以她为代表的日本当代女性文学代表作家勇敢地追求并构建独立的自我，进一步深入挖掘家庭的形式，家族的变迁，深化爱情、婚姻、家庭的主题。

四、结语

总之，鹭泽萌在作品中，总是力求用简单、平实的语言鲜明、真实地来表现人物和情感，形成了其“具有透明感的独特文风”，深受追捧。她在《卒业》这部作品中表现了日本当代女性文学的创作特点和精神追求，体现了日本现代社会女性及其在爱情、婚姻、家庭中地位的变迁，描述了一种与传统的“男主外，女主内”截然相反的新的家庭模式，具有深刻的现实意义。虽然这位才华横溢的美女作家早早辞世，留下一部尚未完成的小说，正如她在人们心中尚未随着生命而消逝的“闪光的瞬间”，让世人在遗憾之余追忆她那“闪光的瞬间”。

日本当代女性文学的发展势如破竹，当代女性作家们在日本文坛引领着日本文学史上第三次日本女性文学创作的高潮。正如大江健三郎所言：“不远的将来，在日本，能够构建新小说思想或思想性小说这种文学世界的，惟有年轻女性们。”相信她们会从女性的独特视角窥探日本社会，在主张女性自由、权利的背景下创造出更多“闪光的瞬间”。

【参考文献】

[1]鹭泽萌 《卒业》

[2]现代女性作家研究事店[M] 鼎書房 2001.[3]现代女性作家研究事店[M] 鼎書房 2001.[4]郑宝香、俞淑贤 《日本战后作家群体形成及原因》[J] 天津外国语学院报 2004 [5]李墨 《从“家庭观”的嬗变管窥日本当代女性文学发展》 2006.03 [6]符夏鹭 《论日本当代女性文学的“家庭观”》 世纪桥 2007年第10期（总第144期）

[7]刘利国、何志勇 《插图本日本文学史》 北京大学出版社 2008年09月 [8]刘春英 《战后日本女性文学萌生的时代土壤》 外国问题研究 2009年第2期总第192期

[9]张校森 《浅析鹭泽萌的短片小说<卒业>》 四川学07级制造学院 2010 [10]《鹭泽萌》 百度百科