中考小说阅读复习教案

第一篇：中考小说阅读复习教案

《中考小说阅读复习》教案

【复习目标】：

1、梳理记叙文文体知识

2、熟悉常考题型

3、掌握答题技巧

【复习重难点】：

2、熟悉常考题型

3、掌握答题技巧 教学过程：

【知识储备】 小说考点梳理：

1、整体感知文章的主要内容与中心思想。

2、结合语境理解词语、句子的含义或作用（表达效果）。

3、分析作品段落类型及作用。

4、分析人物描写方法及作用。

5、理解表现手法，把握文章主题。【小组合作学习】技巧指导： ★常考考点一：文章内容，故事情节。

常见提问方式：

1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。

2、文中写了三个家庭两代人之间的什么冲突？

3、本文围绕什么讲了几件事？

☆方法指津：

1、在什么情况下干了什么事，结果怎么样。”的格式进行概括。

2、概括故事情节：人物+事件。

例题：请简要概括《我的叔叔于勒》这篇课文的主要故事情节。答：菲利普夫妇盼于勒；菲利普夫妇赞于勒；菲利普夫妇遇于勒；菲利普夫妇躲于勒。★常考考点二：标题的含义及作用。

常见提问方式：

1、联系上下文，请说说标题“×××”的作用。

2、结合全文，说说标题有什么含义？ ☆方法指津：标题的作用及含义可以从三方面回答：标题形式新颖，激发读者阅读兴趣。内容上概括了事件、点明主旨或一语双关。结构上提供了线索。特别提醒：如需答含义，只需答出其寓意或双关义即可。

例题：标题《背影》的作用：在结构上作为线索贯穿全文。

★常考考点三：词语的含义（作用）。

常见提问方式：

1、体会某段画线的句子中加点的字有什么表达效果？

2、品味下边加点词语的表达效果。

☆方法指津：词语本义 + 感情色彩、修辞手法、人物描写、写作手法+表现的内容或表达的情感

例题：便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）

答：“排”是孔乙己的动作描写，生动形象地表现出孔乙己在那些短衣帮面前显示阔气，炫耀自己有钱的样子，表现出他在有了酒资之后的迂腐之气。

★常考考点四：句子的含义（作用）。

常见提问方式：

1、怎样理解（解读）这句话的含义。

2、分析句子在表达上的作用（表达效果或或表达上的好处）。☆方法指津：

1、分析关键句子含义答题思路：在明确文章中心的基础上，先答出该句写了什么，再联系中心答出该句抒发了作者怎样的情感。

2、分析关键句子作用答题思路：联系中心，指出句子通过何种手段（修辞或写法）表现了人、景、物的什么特点或表达了何种情感。

常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、设问、反问。

★常考考点五：段落在文中的作用。

常见提问方式：（1）第几段在文中有什么作用？（2）为什么要写XX段内容？（3）删去XX段可以吗？

☆方法指津：

1、段在文首的作用有：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2、段在文中的作用有：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3、段在文末的作用有：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；卒章显志，画龙点睛；言有尽而意无穷。

特别提醒：记叙文中中间段落除了注意过渡段的作用，还要注意插叙段的作用。插叙段多起补充交代的作用，使故事情节更完整，人物形象更丰满，从而突出中心，为下文作铺垫。

答题格式：插叙了 内容，充实了文章内容，丰富了人物形象，表现了人物 性格，使文章情节波澜起伏，突出了文章中心。

★常考考点六：环境描写在文中的作用。常见提问方式：第几段环境描写有什么作用？

☆方法指津：

1、自然环境描写的作用：①交代故事发生的背景②渲染气氛③衬托人物心情④为下文做铺垫⑤推动故事情节的发展。

2、社会环境描写的作用：交代人物的生存环境。交代人物的社会关系。交代作品的时代背景。为下文人物性格描写做铺垫。答题格式：这句（段）话描写了 的一幅图画，交代了 的背景，渲染了 的氛围（气氛），烘托（衬托）了人物 的心情，为下文写 做铺垫，推动故事情节的发展。（一般只要写到两三个就足够了）

★自己补充考点：

三、【当堂检测】

中考复习指南P72《父亲二十年前的叮嘱》。

第二篇：中考语文小说阅读复习教案

中考语文小说阅读复习教案

沙埔中学 林可兴

教学目的：把握小说的有关知识以及小说阅读的基本技巧。教学重点：课文内容、人物形象及主题的理解。教学难点：在阅读中如何灵活运用阅读的技巧。教学过程：

一、考点透视

现代文阅读主要考查两类文章的阅读：一是以获取知识和信息为主要目的的科普文阅读；一是以鉴赏和陶冶情操为主要目的的文学作品阅读。近年中考文学作品阅读中小说阅读的考查尚未考过，但考查的可能性不是没有，要重视。

二、小说知识的梳理

（一）、了解小说的文体特点：

小说是以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物形象、故事情节、环境。

（二）、小说考点的梳理

1、把握故事情节。

概括情节要完整：什么人在什么地方干了什么事结果怎样。其中重要情节（细节）作用的分析，要注意思考的方向。① 对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。

②对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。③对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。

2、分析人物形象。

（1）我们在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来大致包括三种题型：

①理解小说对人物进行描写的具体方法； ②概括指出人物的性格特征；

③对文中人一物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。(2)、如何解答呢? 一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。

3、分析环境描写的作用。

（1）、环境包括社会环境和自然环境：

社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和，抓住这一点很益深入理解小说的主题思想。

自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动、表达人物心情，渲染气氛起着不小的作用。

（2）、中考试题中常见的题型有三种：①在文中准确地找出描写环境的句子；②就指定的环境描写说出其作用；③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。（3）、分析环境描写的作用时，可从以下方面考虑：

①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景。②增添或烘托某种气氛。

③衬托或突出人物的性格、心理等。④有时有推动故事情节向前发展的作用。⑤揭示主旨。

4、归纳、挖掘小说的主题。

主题是小说的灵魂，要从人物、情节、环境的分析中深入理解。如何把握小说的主题呢? ① 从小说的情节和人物形象入手；

② 分析作品的时代背景及典型的环境描写； ③从小说的精巧构思中把握作品的主题。

5、精妙技巧的捕捉。

（1）、题型有：①文中运用了什么表现手法以及它在塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点。

（2）、解答这类题目，平时要注意掌握小说的各种表现手法，如细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念等及其特点；而在语言方面，也要善于概括其特点：如语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样等。

三、练习《病人》。

①每天下午，她都准时来到医院大门口左侧的台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而且清澈。虽然病号服并不合体，但并不能掩盖住她典雅的气质。

②她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。我想，她有可能是位教师或幼儿园阿姨。

③起风了，她轻轻地合上那本书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼。

④楼内的人渐渐多了起来，这个点有上班的也有下班的，正好又是探视的日子，电梯刚停下，人们争着拥了进去，电梯马上就有了反应，发出“受不了”的报警声，最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。

⑤下一趟人照样很多，不过还好，电梯没有报警，人们纷纷选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张。一遍一遍地摁。但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停。”大伯仍然没有明白过来什么是“双层停”。说话间已经到了8层。大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：“请等我一下，我把他送到楼梯口。”她让大伯从8层走到7层。其实楼梯离电梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里会想：这人真多事。

⑥电梯慢慢上行，一个手捧花篮的小伙子自言自语：口腔科病房是不是在12层?她主动接过来说，是的，往左拐。

⑦电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动开门按钮并捡起那枝玫瑰，她还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯，她一定想把这枝玫瑰还给那位姑娘。对于要探望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰。

⑧但她没有想到，她的后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士“啪”一下就把电梯给关上了，并及时触动了上行的按钮。“神经病!”女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，继续说，“真的，这个人我知道；在这里住了一个多月了，精神病人。”

⑨“噢，我觉得她的行为不太正常。”另一个人接着说。

⑩电梯内剩下的十余人恍然大悟。大家觉得甩掉她真是太正常了。

例l、在第①段中，“她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放”这一句描写在文中有什么 作用? 例

2、小说题为“病人”有什么深刻含义? 例

3、小说为了塑造“她”这个鲜明形象，凸现主旨，在电梯中重点描写了哪几个场景?请加以概括。例

4、对于这篇小小说的赏析，不正确的两项是

（）

A．在第②段中，“她有可能是位教师或幼儿园阿姨”的推测并非闲笔，作者借此表现了她典雅的气质。

B．第③段“起风了„„转身走进了大楼。”在文中起到了承接过渡的作用，使文章自然转入

具体情节的叙述。

C．小说巧妙地把情节场景安排在一个小小的电梯里，窥斑见豹，从一个很小的角度表现了 “她”带病坚持为大家服务的崇高品质。D．“电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么”与“电梯内剩下的十余人恍然大悟”前后

呼应，意在突出“大家”对“她”共同的不屑与奚落。

E．结尾处“大家觉得甩掉她真是太正常了”照应“她的行为不太正常”的评价，把作为病人的“她”与作为健康人的“大家”放在鲜明的对比中，暗示并深化了主题。

第三篇：高三复习小说专题教案

高三阅读专题复习：小说

一、概念：

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。

二、特点：

鲜明的人物形象/典型的环境/完整的故事情节/深刻的主题/精巧的构思（结构安排、技巧作用）

三、基本题型与答题要点：

1、形象 ★提问方式：

①结合全文，简要分析XXX人物形象。②XXX是一个怎样的人物？ ③XXX有哪些优秀的品质？

★思考角度：筛选人物貌、言、行、心„/作者对人物的介绍与评价/人物的具体生活背景→概括特点→结合人物身份。★分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

2、情节

★组成：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）

★作用：表现主题、刻画人物形象 ★提问方式：

①用一句话或简明的语句概括小说故事情节？ ②小说中共写了哪几件事，请依次加以概括？ ③XX情节在小说中起到什么作用？ ④XX事物、XX人物在小说中有什么作用？ ★解题角度：

①交代人物活动的环境；

②设置悬念，引起读者阅读的兴趣； ③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔； ④照应前文；

⑤线索或推动情节发展； ⑥刻画人物性格； ⑦表现主旨或深化主题。

★答题方式：XX情节（事物）有„„作用，突出了„„，表现了„„ ★情节结构安排作用题： ①针对小说总体：一波三折式 作用：引人入胜，扣人心弦，增强小说故事的戏剧性、可读性。

②针对小说首尾：首尾呼应式 作用：结构紧密、完整。

③针对小说开头：倒叙式（把结局放到开头）作用：制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。[祝福]

④针对小说结尾：戛然而止留白式 作用：留给读者想象的空间，引发读者的思考。

3、环境描写

★组成：自然环境和社会环境[社会环境描写对揭示小说的主旨具重要作用] ★提问方式：在文中准确地找出描写环境的句子；或就指定的环境描写分析其特点与作用。★解答角度：

①交代故事发生的时间地点； ②暗示社会环境，暗示人物的前途命运；

③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；

④渲染气氛、奠定基调；

⑤推动情节的发展或作为情节线索（展开情节、转换情节、暗示情节的结束等）； ⑥揭示或深化主旨。

4、主题

★概念：即小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。寓于小说中的题材和人物形象之中。是小说的灵魂与价值意义所在。★提问方式：

①找出体现小说主题的句子（或概括作品的主题）；

②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；

③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。★主题挖掘的基本切入点：

• ⑴从小说的题目入手思考小说的主题。标题的作用： •

①设置悬念。

②标题就是小说的线索。•

③为塑造和突出人物形象服务。•

④推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。• ⑤突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。

⑵从小说的情节和人物形象入手； •

⑶联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把

握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的； •

⑷从小说的精巧构思中把握作品的主题。

★概括主题的基本术语： •

①歌颂、赞扬、张扬什么。•

②讽刺、批判、揭露、谴责什么。•

③揭示什么人生道理。•

④对什么现象的反思。•

⑤表达/表现了什么情感。• ★基本表述模式： • 概括小说主要内容 + 联系小说时代背景 + 揭露、批判、讽刺„„ + 褒扬、表达了„„（精神、愿望、追求）5．表达技巧[表达方式、表现手法、修辞] 对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。• ★提问角度：

①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）

以及用它塑造形象时所起的作用；

②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；

③在语言运用上有何特点（如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰

富而多样），给读者提供艺术审美情趣。•

★答题方向分类： •

Ⅰ、表达方式

①叙述人称的选择作用题 •

第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。•

第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比

较灵活自由 •

②叙述顺序安排作用题 • 顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

• 倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更

加严密，内容更加充实丰满。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，•

照应得体。•

③描写的特点题

白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现性格、主题。

人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节

• 的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。•

人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

Ⅱ、表现手法 • 象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等 •

Ⅲ、结构安排

• 看开头结尾是否各有特色；是否结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致等。

★解答方式：点明术语 + 结合小说内容加以分析 + 收到的艺术效果

第四篇：小说语言特点复习教案

小说语言特点复习学案

学习目标：

1、掌握语段鉴赏的常用角度。

2、掌握做语言鉴赏题的基本模式，提高语段鉴赏的能力。学习过程： 课前学习

1、试做下列语段鉴赏题。（1）（2010年山东卷19题）“画线部分突出的语言特色是什么?请举例分析”。划线部分文字如下：

土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。

——老舍《骆驼祥子》

分析：这是一段对刘四爷性格介绍的文字，分析之后，我们就会发现特色主要体现在句式、手法和语言风格等方面：从句式角度看，这一语段多用短句；从手法使用的角度看，“一脚蹬在天堂”和“一脚登在地狱”构成对比；从语言风格的角度看，“土混混”“耍骨头”等都是口语。所以在鉴赏这段文字的时候，我们应紧扣句式、手法和语言风格的角度答题。答案：运用了口语方言（北京方言或“有京味儿”或“有浓郁的地方色彩”），（1分）如：“土混混”、“耍滑头”、“松一步儿”、“紧一把儿”、“迷迷糊糊”等（1分）；质朴（自然、通俗）（1分）；形象（活泼、生动）。（1分）

（2）下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。它(芦花)无限的轻柔，也无限的洒脱。虽然它不停在风中摇动，但每一个姿态都自在、随意、绝不矫情，也不搔首弄姿。尤其在阳光的照耀下，它那么夺目和圣洁!

——冯骥才《水墨文字》

分析：这段文字是描写芦花的。特色主要体现在写景角度、手法和语言风格方面。“轻柔”是触觉感受，“摇动”“夺目”等是作者看到的；“矫情”“搔首弄姿”等使用了比拟(拟人)的手法；从语言的风格来看，这段文字属于生动形象的描绘。作者这样写是为了表现对芦花的赞美和喜爱。鉴赏这段文字就应从写景角度、手法和语言风格三方面入手。

答案：运用拟人的修辞手法，从触觉和视觉角度来描写，刻画了芦花在风中的动态和在阳光下的色彩，将芦花写得生动，富有意味。

(3)下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。

他却不要(看医生用瓦片排队)，挤到前面，先是掏出烟，顺手抽出一根，塞到医生嘴上，随手打着火机递过去，不由你不抽。

——申弓《小山村》

分析：这个选自申弓的小小说《小山村》里句子，是写一个“城里人”第一次到小山村医生家看病时的表现。其最突出的特点就是运用一系列富有表现力的动词——“挤”“掏”“抽”“塞”“递”，与村民看病时用瓦片排队时的自觉形成鲜明对比，凸显逼人的气势，描写了他自认为高人一等的蛮横情态。只有抓好词语的运用，才能准确赏析这段文字。答案：运用了“挤”“掏”“抽”“塞”等一系列富有表现力的动词，表明了来人逼人的气势，描写了他自认为物质上高人一等的蛮横情态。

2、根据上面三道小题，自己尝试小结在分析语言特色时可以从哪些角度切入。

1、从修辞格（比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）的角度分析

2、从句式的角度：长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)散句(句子参差不齐、长短不一)的运用

3、从词语使用的角度：例如动词的作用，形容词的作用，副词的作用，数词的作用，叠词的作用等等

4、语体色彩：口语、书面语„„

5、感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、心理感受等 6．整体的语言风格：

平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。课堂学习

1、全班交流，归纳语言鉴赏欣赏题的答题角度。

1、注意考虑答案的角度。风格：注意积累相关的术语。用词：动词、形容词、副词等。句式：长短、整散等。

修辞：比喻、拟人、排比等。

2、答案层次：①概括特点。②举例分析。③指出效果。

3、赏析作品的语言特点，要建立一个知识体系，包括：各种修辞的作用，各种句式的作用，常考文体的语言特点，常用答题词语等。

特点的角度

特点的具体内容

语言特点

用词的特点

感情色彩、语体色彩的搭配

感情色彩是否鲜明；文言语、口头语、书面语、方言的运用

叠词、关联词和动词、形容词、副词的使用

运用叠词；精炼的动词、形容词；准确的副词、关联词

造句的特点

句式的选择：整散句、长短句

排比句、对偶句、反复句的使用；整散句式的搭配；长短句式的运用

修辞手法的运用

略

表达 方式

各种表达方式的选择使用

记叙、描写、议论、抒情的运用和搭配。

语言 风格

豪放与柔婉

豪放

所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用的动词富有力度、形容词和副词色彩鲜明；有时有激越昂扬的抒情；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法。

柔婉

所表述的对象纤巧细致；所表现的情感细致缠绵；所描写的画面色调轻柔；修辞上少用排比、夸张、反问。

直露与含蓄

直露

表达作者的感受和观点比较直接。

含蓄

不直接表情达意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、比喻、设问等手法。

质朴与华丽

质朴（平实）

语言通俗化、口语化；少用修辞，少描绘性语句。

华丽（典雅）

讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用典等修辞手法。

庄重与诙谐

庄重

文章的话题较为严肃、语气凝重，句式整齐、完整而绵长；关联词运用完整准确。

诙谐

语气轻松幽默，多夸张、反语、比喻，有趣味。

简洁与繁复

简洁

语势流畅，多用短句。

繁复（细腻）

多用长句，多对比性和辩证性语言。

从语言风格的角度鉴赏 语言风格举隅：

①自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。②平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。③苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。④绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。⑤清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。⑥形象含蓄，如茅盾，用形象表达内在。

2、回顾真题，探讨答题模式。（2010年江苏卷11题）：文中画线部分(即下面语段)描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。

——阿城《溜索》

分析：这段文字是写峡谷中怒江的景色的，其主要特色体现在写景角度上。“视觉、听觉”比较容易看出，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”是作者的内心感受。

参考答案：以壁顶为观察点。变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写峡谷中怒江的景色(特色分析)，使人如临其境(效果)。

3、现场演练，熟练答题方法。下面语段在表达上有哪些特点?请简要赏析。

戴车匠踩动踏板，执刀就料(在车床上刨木)，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天。

——汪曾祺《戴车匠》 参考答案：这段文字描写戴车匠做活时的情景(内容概括)，①运用鲜活动词“踩”“执刀”“就料”“吐出”，形象地写出了戴车匠在车床上刨木时娴熟的动作：②恰当的比喻、拟人、排比与色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车匠刨木时木花飞舞灵动的景象：③侧面描写(衬托)，用小孩子聚精会神，“小傻子一样”的描写。烘托出戴车匠高超的车工技艺(特色分析)。作者这样写，表达了对戴车匠技艺的赞赏(情感)。

4、课堂小结（注意事项）课后学习

（一）冬阳·童年·骆驼队 林海音 ①骆驼队来了，停在我家的门前。

②它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。

③爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。

④另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。

⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。

⑥我站在骆驼的面前，看它们吃萆料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。

⑦老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。

⑧骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“当、当、当”地响。

⑨“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。

⑩爸爸告诉我，骆驼很怕儿狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。

⑪我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：

⑫“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”

⑬爸爸想了想，笑笑说：

⑭“也许，你的想法更美些。”

⑮冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

⑯夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：

⑰“夏天它们到哪儿去？”

⑱“谁？”

⑲“骆驼呀！”

⑳妈妈回答不上未了，她说：

（21）“总是问，总是问，你这孩子！”

（22）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

（23）可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。（24）我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。

10．有人评论林海音的文字“细致而不柔弱”，结合这一评论，赏析第⑦段画线句。（3分）用两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作，两个“总会”修饰“走到”和“吃饱”，两两呼应，写出骆驼不着急的性子，意味深长。用词朴素，句子简短，表达恰到好处，不见柔弱。

（二）、《60练》P12.《子孙万代》第四题汪曾祺的小说追求“溶奇崛于平淡”的境界。请结合文本进行探究。

（三）两个感恩节①的绅士 欧•亨利

斯塔弗·皮特坐在联合广场喷泉对面人行道旁边的第三条长凳上。九年来，每逢感恩节，他总是不早不迟，在一点钟的时候坐在老地方。但是，斯塔弗·皮特今天出现在一年一度的约会地点，似乎是出于习惯，而不是出于饥饿。

皮特一点儿也不饿。来这儿之前他刚刚大吃了一顿，如今只剩下呼吸和挪动的力气了。他的衣服当然褴褛，衬衫前襟一直豁到心口，可是夹着雪花的十一月的微风只给他带来一种可喜的凉爽。因为那顿特别丰富的饭菜所产生的热量，使得斯塔弗·皮特不胜负担。那顿饭完全出乎他意料之外。他路过五马路起点附近的一幢红砖住宅，那里住有两位尊重传统的老太太。她们派一个佣人等在侧门口，吩咐他在正午过后把第一个饥饿的过路人请进来，让他大吃大喝，饱餐一顿。斯塔弗·皮特去公园时，碰巧路过那里，给管家们请了进去，成全了城堡里的传统。

斯塔弗·皮特朝前面直瞪瞪地望了十分钟之后，觉得很想换换眼界。他费了好大的劲儿，才慢慢把头扭向左面。这时，他的眼球惊恐地鼓了出来，他的呼吸停止了，他那穿着破皮鞋的短脚在砂砾地上簌簌地扭动着。

因为那位老先生正穿过马路，朝他坐着的方向走来。

九年来，每逢感恩节，这位老先生总是来这儿寻找坐在长凳上的斯塔弗·皮特，总是带他到一家饭馆里去，看他美餐一顿。

老先生又高又瘦，年过花甲。他穿着一身黑衣服，鼻子上架着一副不稳当的老工眼镜。他的头发比去年白一点儿，稀一点儿，而且好象比去年更借重那支粗而多节的曲柄拐杖。斯塔弗·皮特眼看他的老恩人走近，不禁呼吸短促，直打哆嗦。“你好。”老先生说，“我很高兴见到一年的变迁对你并没有什么影响，你仍旧很健壮地在这个美好的世界上逍遥自在。仅仅为了这一点幸福，今天这个感恩节对我们两人都有很大的意义。假如你愿意跟我一起来，朋友，我预备请你吃顿饭，让你的身心取得协调。” 老先生每次都说同样的话。九年来的每一个感恩节都是这样。这些话本身几乎成了一个制度。除了《独立宣言》之外，没有什么可以同它相比了。以前在斯塔弗听来，它们象音乐一般美妙。现今他却愁眉苦脸，眼泪汪汪地抬头看着老先生的脸。细雪落到斯塔弗的汗水淋漓的额头上，几乎咝咝发响。但是老先生却在微微打战，他掉转身子，背朝着风。

斯塔弗抬着头，瞅了他一会儿，自怨自艾，好不烦恼，可是又束手无策。老先生的眼睛里闪出光亮，他脸上的皱纹一年比一年深，但他那小小的黑领结依然非常神气，他的衬衫又白又漂亮，他那两撇灰胡髭典雅地翘着。

“谢谢你，先生。非常感谢，我跟你一起去。我饿极啦，先生。”饱胀引起的昏昏沉沉的感觉，并没有动摇斯塔弗脑子里的那个信念。老先生带着他的一年一度的受惠者，朝南去到那家饭馆和那张年年举行盛宴的桌子。“老家伙来啦，”一个侍者说，“他每年感恩节都请那个穷汉吃上一顿。”侍者在桌子上摆满了节日的食物——斯塔弗叹了口气，举起了刀叉。

在敌军中杀开一条血路的英雄都没有他这样勇敢。火鸡、肉排、汤、蔬菜、馅饼，一端到他面前就不见了。他跨进饭馆的时候，肚子里已经塞得实实足足，食物的气味几乎使他丧失绅士的荣誉，但他却象一个真正的骑士，打起精神，坚持到底。一小时之后，斯塔弗往后一靠，这一仗已经打赢了。“多谢你，先生，”他象一根漏气的蒸气管子那样呼哧呼哧地说，“多谢你赏了一顿称心的中饭。” 接着，他两眼发直，费劲地站起身来。一个侍者把他象陀螺似地打了一个转，推他走向门口。老先生仔仔细细地数出一块三毛钱的小银币，另外给了侍者三枚镍币做小账。他们象往年那样，在门口分了手，老先生往南，斯塔弗往北。

在第一个拐角上，斯塔弗转过身，站了一会儿。接着，他的破旧衣服象猫头鹰的羽毛似地鼓了起来，他自己则象一匹中暑的马那样，倒在人行道上。

救护车开到，年轻的医师和司机低声咒骂他的笨重。既然没有威士忌的气息，也就没有理由把他移交给警察局的巡逻车，于是斯塔弗和他肚子里的双份饭就给带到医院里去了。过了一小时，另一辆救护车把老先生送来了。他们把他放在另一张床上。

不多久，一个年轻的医师碰到一个眼睛讨他喜欢的年轻的护士，便停住脚步，跟她谈谈病人的情况。

“那个体面的老先生，”他说，“你怎么都猜不到，他几乎要饿死了。从前大概是名门世家，如今落魄了。他告诉我说，他已经三天没有吃东西了。”（节选自作者同名小说）

【注】①1620年，英国清教徒因不堪宗教压迫，乘坐“五月花号”船来到美洲普利茅斯，首批船员上有英格兰、苏格兰和茶兰夭移民一百零二人。移民定居后的次年，为庆祝第一次收获，感谢上帝的恩惠，制订了感恩节，后成为美国法定节日，一般在每年十一月的最后一个星期四。

19.第15段的语言很有特色，请进行赏析。（4分）本段运用比较、夸张的写作手法（1分），将皮特与“在敌军中杀开一条血路的英雄”“真正的骑士”比较，并用“一端到他面前就不见了”这种夸张（1分），描述皮特用独特的感恩方式来成全老先生善心的行为（1分）。语言幽默，作者在调侃中，表达了对皮特的赞扬（1分）。共4分。四个要点，每点1分。

第五篇：中考小说阅读教案

2014~2015学年第一学期上海市徐汇区答案

一、（共12分）1.沈从文（1分）2.肆（1分）

3.第一处的“锐声喊”反映出翠翠的率真活泼、无忧无虑。（2分）第二处的“锐声喊”则反映出她作为正在成长中的少女内心微妙的波动，是她害怕失去归依的惶惧。（2分）

4.环境的描写衬托了翠翠的敏感的、波动的内心。由杜鹃的鸣叫声、泥土、草木、甲虫的气味与远处杂乱的人声构成的场景，是以声音和动态来衬托四周环境的安静，也反衬出翠翠内心的薄薄的凄凉。杜鹃的叫声，委婉地揭示并渲染了情窦初开的少女心中莫名的孤寂。（只笼统地点出环境与人物内心的关系，而未结合词句做具体分析，得2分。共6分）

二、（共18分）

5.经不起（时间和空间的）考验（或经不起怀疑，经不起挑战）（2分）

6.即使 也（1分）

理由：前文已说“这些知识、观念和理论绝不是完美无缺的”，因而此句中“至今仍被认为无懈可击的”只能是一种假设，前后分句是假设关系。（2分）7.C（3分）

8.用事实证明允许质疑和挑战，充分的思想自由，丰富的想象力可以带来学术思想和科学技术的繁荣；反之，禁止质疑和挑战，只能固步自封，导致落后。（写出一点得2分。共3分）9.D（3分）

10.【A】⑴排除怀疑的过程为新的知识、观念或理论的出现（创新）提供了条件。⑵想象和求证的过程会形成大量新的成果，为创新提供条件。⑶允许怀疑和想象可以带来学术思想和科学技术的繁荣。⑷当前创新的障碍是不鼓励怀疑和想象，限制甚至禁止怀疑，阻碍甚至扼杀想象。因此，必须允许并鼓励怀疑和想象。（4分）

【B】⑴打击抄袭，剽窃等学术腐败现象，纠正急功近利的治学之风。⑵营造追求创新的学术氛围，在科研和教学中，不但允许，而且鼓励怀疑和想象，给予充分的思想自由。（4分）

三、（共10分）【A】

11.在大量地观察（经验事实）的基础上，归纳出相关的科学规律，（并通过实践检验，）形成科学理论。凭借科学理论的指导，可以解释（演绎、推断）诸多现象，预见发展趋势。（能简单将关键词在逻辑上勾连起来，得3-4分；在此基础上，能合理补充相关内容的，酌情加2-3分。语言表达不清晰，或过于繁琐，酌情扣除1-2分。共6分）

12.⑴“光临”改为“到” ⑵“敝馆”改为“贵馆” ⑶“决定”改为“不得不”（只好、只能）

⑷“磋商”改为“商议”（商定）（4分）【B】

11.⑴《诗经》 雅

宗庙祭祀的乐歌（3分）

⑵ 话本（1分）

12.⑴白露未晞

在水之湄

溯洄从之（3分）

⑵山气日夕佳

飞鸟相与还

欲辨已忘言（3分）

四、（共9分）13．C（2分）

14.⑴上天要亡我，我还渡江干什么？（何、为，2分）

⑵我听说汉王用黄金千斤、封邑万户来悬赏我的脑袋，我就把这份好处送你吧。（2分）15.这首悲歌是项王内心情感的直接抒发，表达了他生不逢时的哀叹，以及无法冲出重围，也渲染出垓下之战悲剧的气氛。（3分）

五、（共11分）【A】

16.⑴责备

⑵竟然

⑶统治，管理（3分）17.C D（2分）18.D C（2分）

19.作者以虚构的人物对话，把朝廷任用无德无才的人充当地方官吏比作是驾猪耕田，并用“以豕耕田”的荒唐做法与“不以贤治天下”的现状加以比较，强调出不任用贤人的巨大危害，借此对统治者提出批评。（只写出讽刺、批评，最多得2分。4分）【参考译文】

商於子家里穷，又没有牛耕田，他就牵一头大猪自西向东耕田。大猪不肯被套上轭，一套上又被挣脱，一天也耕不了一小块田。宁毋先生经过时责备他说：“你错啦！耕地应当用牛，凭借牛巨大的力气能够使土块耕起，凭借牛坚硬有力的蹄子可以站立于泥淖之中。猪再大，怎么能耕地呢？”商於子怒目而视但没搭理他。

宁毋子先生说：“如今您用猪来代牛耕地，不是差不多弄颠倒了吗？我同情你才告诉您，您却发怒还不搭理我，是为什么呢？”商於子说：“您认为我颠倒是非，我还认为您颠倒是非呢。我难道不知道侍弄田地必须用牛，也就如同治理百姓必须用贤人一样。不用牛，虽然侍弄不好田地，它的害处小；不用贤人，那么天下遭受祸害，它的害处大。您怎么不用责备我的话去责备治理百姓的人啊？”宁毋先生回头对弟子说：“这原来是对现实有不平之气的人。” 【B】 16.B（2分）17.C（2分）18.C（3分）

19.本文不是进行理论上的辨析证明，而是通过给郭橐驼立传，介绍他养树的经验，将种树之理“移之官理”，与“养民”联系起来，使抽象的说理变得鲜活生动，易于接受和理解，同时也使讽喻的意味显得委婉含蓄。（能结合具体写法加以分析，只抽象地说明表达效果，最多得

2分。共4分）参考答案

一、（14分）

1、（1分）《边城》（没有书名号不得分）

2、（2分，结构1分，内容1分，划线部分答出一处就给分）结构上：首尾呼应，开头对雨的描写引出下文对沈从文和《边城》的感怀.内容上：烘托作者内心惆怅的情绪，奠定了全文伤感的基调

3、（4分）“沱江碎月”是指倒映在沱江里被波纹分成多块的月影，它触发了作者对《边城》的追怀，寄托了作者对这部作品的感动。作者还借“翠翠就像倒映在水中的月亮”的比喻，表达了这样的观点： 作品里的人物是没有固定形象的，不同的读者可以对人物有不同的理解。（意思对即可。）

4、（4分）C D

5、（3分）（情感、叹息、呼唤，每点1分。要点能自圆其说即可，有自己思考示例：《边城》表达了作者对湘西的优美宁静的自然环境和淳朴、和谐的民风的

情感；对人性隔阂以及命运不可掌控的偶然性的叹息；对美好人性的呼唤以及对那些关心社会的人们的勇气和信心。

二、（12分）

6、（2分）母亲只顾挣钱，忽略了对女儿的精神关爱；对女儿限制太多。

7、（2分）D

8、（3分）借母亲的话来讽刺母亲；

没有你，我会生活得更好；

我可能利用美貌为资本来求得生存。

9、（1分）1）母亲认识到自己的不对，正在改变对女儿的态度。

（1分）2）女儿一步步理解了母亲，加深了对母亲的感情。

10、（3分）须结合原文分析，鉴赏点参考举例：

1）构思巧妙，用“寻人启事”为主线练习母女二人的感情世界，结构精巧而内容意蕴丰富。

2）出人意料，合乎情理，紧紧抓住了阅读心理。（选其一）

三、默写（5分）（一空一分）

11、万类霜天竞自由；

白露未已，在水之涘；

世胄蹑高位；

采菊东篱下；

四、诗歌鉴赏（5分）

12、（1分）古体诗或（五言古诗）

13、（1分）“闻多素心人，乐与数晨夕”或：为了与“素心人”朝夕相处。

14、（3分）“敝庐何必广，取足蔽床席”，意思是房子不一定要宽敞，只要能遮蔽床席就行了。表现了诗人豁达的情怀与安贫乐道的人生态度。（一定要有结合原诗词句进行分析的过程，所举诗句能表现主要思想情感，并能自圆其说即可）

五、（16分）

15、（1分）子厚

16、（4分）确实； 以„„为业； 通“尔”你们；

困苦

17、（2分）B、18、（2分）1）即使有人能够不这样做，但往往又爱护得太殷切，担心得太过分。（2分）2）其他种树的人即使暗中观察羡慕效仿，没有人能比得上他。

19、（5分）寓言；对比；（能）顺木之天，以致其性（焉尔）；类比；

统治者应顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，（不应繁政扰民）；

六、（8分）

20、（2分）受到人们的冷落（没人欣赏）

受到人们的热捧（得到欣赏）

21、（1分）作者赞赏董崇相咏梅之叶，他真挚地替“梅”感谢董崇相的这份情义。（如果回答“予为梅感此谊”亦可）

22、（2分）D

23、（3分）托物言志（1分）

讽刺世态炎凉，揭露那些趋炎附势之徒的丑恶嘴脸。（1分）

抨击清朝封建统治阶级束缚人民思想，压制、摧残人才的罪行。（1分）【附译文】

梅花不受欢迎，是容易理解的。但也有它极受欢迎的时候。冬春之际，冰雪之中，梅花开得繁多而又灿烂鲜明，雅人俗人纷纷抢著去欣赏，这就是它非常热闹的时候了。三、四、五月时，梅子结实繁多，和风吹，甘霖降，这时候的梅开始遭受冷落。当花朵凋零，梅子熟谢时，时间已经进入了炎炎的夏日，只剩树叶与树干相依相守，和烈日相互对抗，而这时的梅真是遭受冷落至极点了。所以一般人欣赏梅，歌咏梅，从来没有在它不开花的时候。

唐代诗人张谓的诗《官舍早梅》里头所歌咏的梅，是花快要凋谢，而梅子才刚要生出来的时候。歌咏梅而能涉及到梅子，已经是很难了，何况是梅叶呢！梅树到了叶子茂盛时，已经过了开花期很久了。董崇相廷尉，在南京当官，目前正在休假，他写了夏梅诗，才开始在诗歌里涉及到叶子。为什麼呢？没有梅叶，那也就不称其为夏梅了。我替梅感念这份情谊，就吩咐志同道合的朋友来写诗唱和，并画一幅图画来送给他。

这世间本来就有处在非常受冷落的时间和地位，名利大权却握在手里的人。奸巧的人会利用机会去亲近他们，既能够得到实际的名利，又不会有趋炎附势的讥讽；这些奸巧的人就像是在冬春之际，冰雪之中跑去欣赏梅花的人，他们才是真正趋炎附势的人，假如真是“热”（权势）所在的地方，即便他目前是处在非常冷的时间和地位，也一定要分辨清楚，这就是我歌咏夏梅的真正意思哪。