嫦娥奔月教案设计（共五则范文）

第一篇：嫦娥奔月教案设计

《嫦娥奔月》教案

教学目标：

1.有感情的朗读课文，借助具体语言材料体会人物的品质。2.激发学生的想象力，感受文章意境美。教学重点：通过情感朗读，感受人物品质。教学难点：激发学生想象力，感受文章意境美。教学课时：第二课时 教学过程：

一、谈话导入。

上节课讲到，力大无比的后羿射下了九个太阳，为民造福！这堂课我们继续认识一下其他几个人物。

二、精读课文，深入理解。

1.话说后羿为民除害，成为人们心中的大英雄，大伙都敬重他，拜他为师，门下有个徒弟，叫逢蒙，他是一个什么样的人呢？从文中哪些语句能读出来。

师生交流：为了仙药，他不惜一切代价，从假装、迫不及待、威逼、翻箱倒柜、四处搜寻等词语看出他的虚伪、奸诈贪婪。想象：在威逼嫦娥的时候，为了达到目的，逢蒙会怎么说？可能会怎么做？

2、面对威逼利诱，嫦娥有没有屈服？她又是怎么做的呢？从中看出她是个什么样的人？

（1）与逢蒙周旋，疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。经常接济乡亲们，深受大家喜爱。读出她的机智美丽善良。（2）分角色情感朗读。

3、嫦娥吃了仙药后，发生了什么变化？想象嫦娥在飞离家乡，飞向月宫的时候，心里想了什么？

对逢蒙_______________对后羿___________对乡亲___________ 引导学生带着想象有感情的朗读。

4、想象此时此刻，逢蒙会有什么反应？后羿回来见到此情此景又会如何呢？

引导学生读第七节，抓住焦急地冲出门外、连声呼唤、不顾一切、体会夫妻情深，分离的痛苦、无奈。

乡亲们的反应：想念嫦娥，企盼团圆。（引读第七节）

三、拓展延伸，咏月抒怀。

人们想念嫦娥，千百年来，无数文人墨客把自己的深情赋予了月，留下了许多咏月的千古佳句。

（小时不识月，呼作白玉盘。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

床前明月光，疑是地上霜……）四，作业：

1、向家人讲述《嫦娥奔月》的神话故事。

2、搜集其他神话故事讲给同学们听。

第二篇：《嫦娥奔月》教案设计

《嫦娥奔月》教案设计

教学目标： 1.理解课文具体内容 2.感受课文的意境美

3.学习嫦娥心地善良，为民造福的品质 教学重难点：

指导学生精读课文，感受课文的意境美。教学时数：两课时。第一课时（略）第二课时 教学过程：

一、复习导入

二、学习新课

1.请学生轻读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2.讨论：“苦难”是什么意思？文中的“苦难”指的是什么？ 3.后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关的动词。

三、精读课文第二段。

1.默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关语句。

2.讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？从文中找出相关的语句。（一心想把后羿的仙药弄到手，“假装生病、手提宝剑、迫不及待、威逼嫦娥、翻箱倒柜、四处搜寻”等词语）

嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢？从文中找出相关的语句。（经常接济生活贫苦的乡亲，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？与逢蒙周旋、疾步向前、一口吞了下去等语句）3嫦娥吃了仙药后怎样呢？请同学们先看图，再读读课文第6自然段，这一自然段的文字写得美吗？从哪些语句可以看出。4.有哪位同学能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？ 5.后羿找妻时的心情怎样？圈出有关语句并体会这些词语。

四、学习第三段。

请同学们读一读。想想：乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？从文中找出相关的词语。

五、总结

六、课堂延伸 1.复述课文 2.阅读民间故事书

第三篇：嫦娥奔月说课稿

《嫦娥奔月》说课

大庆一中机关附属小学

张荣霞

各位领导、评委、老师们：

大家好！我说课的内容是《嫦娥奔月》。

下面，我将从说教学理念、说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程、说作业设计这七个环节进行说课。

一、说教学理念

语文教学要培养学生的听、说、读、写的能力。培养这种能力的关键是在阅读教学中。教师适时引领学生形象思维和形象的表达以及丰富的情感体验，这样可以促进学生对教材的感悟，促进学生语文素养的提升。因此我的教学一直遵循“读中感悟，情感熏陶，提升语感”的教学理念。通过想像感悟文章的意境美人物美培养思维能力、想像能力、表达能力。使学生在感悟文本中享受学习语文的乐趣。

二、说教材

《嫦娥奔月》是苏教版小学五年级上册中的课文，这是个动人的民间传说，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。这个故事情节感人，让学生通过感受语言文字的美，体会人物的性格特征，是训练学生的想象力、表达能力的好文章。据此，我设计如下教学目标和教学重难点。

（一）教学目标 知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。

3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。

能力目标

1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。

情感目标

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。(二)教学重点

有感情地朗读课文，感悟课文意境美，感受嫦娥的美好品质。

（三）教学难点 感受课文的意境美。

三、说学情

学习这类课文，绝大部分学生对课文内容非常喜爱，学习兴 趣非常高，而且学生已有一定的自学能力和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。

四、说教法

在教学时，我以学生为主体，以自主、合作、探究为教学模 式，来进行教学。采取以下两种教学方法：1.运用多媒体展示情景，培养学生的想象力和感悟能力。2.创设情境，引导学生朗读，在读中感悟语言文字的美。

五、说学法

新课标指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的剖析来代替学生的阅读实践。”本节课，我以学生为学习的主体，学生将以读为主要的学习方法，在朗读中自主、合作、探究，在朗读中思考、感悟。

六、说教学流程

语文新课程指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，珍视学生独特的感受、体验和理解。依据这一理念，我的教学流程设计如下：

（一）初探文本，欣赏嫦娥奔月之美

教师引入：提起“嫦娥奔月”，你们头脑里就会出现一幅什么样的画面？学生想象后出示课件嫦娥奔月图，引导学生说图上的内容并感受图画的美。教师接着问：课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

学生快速浏览课文，很容易就能找到相关的段落读一读，感受一下，指名学生朗读，师生共同评议。同时引导学生抓住关键词“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”来感悟意境之美，如果把把这两个词换成“飘悠”和“碧蓝”可以吗?对比着读一读，体会不同的用词效果。这样设计，既对学生进行了语言文字的训练，也培养了学生的感悟能力。

（二）走进文本，品析人物性格特征

“这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？”我创设这样的问题情境，激发学生阅读文本的欲望。有目的的去朗读，重要的是培养学生的理解能力和自主学习的能力，接着让学生交流、讨论、汇报，借助语言文字培养学生的想象力和理解文本的能力。抓住“接济”这个词语，引导学生想象嫦娥是怎样接济穷人的。在学生的反复朗读中感受嫦娥的心地善良。在第5自然段的教学中，我是这么创设问题情境的：逢蒙是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”体现在哪儿？“贪婪”又体现在哪儿呢？面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？请你们读一读，画一画相关的句子。在学生找出句子，找准关键词语后，让学生演一演逢蒙的“威逼”和嫦娥的“周旋”，在这个基础上，教师适时与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）在这个基础上再读这段文字，再现那个惊心动魄的场面。

接着，引导学生再次回到嫦娥奔月的文字描写中，再读此段文字，感悟这段文字不仅是画面美，还衬托出嫦娥的心更美。教师引导：嫦娥的心是美的，当她飘出窗外，越飘越高，此时她的内心你能体会到吗？发挥学生的想象力，拓展学生的思维空间，感受嫦娥可能会有的内心情感：欣慰、遗憾、留恋、不舍等情感。这时学生的情感被完全调动起来，充分走进了人物的内心。

（三）回归文本，感受嫦娥奔月之美

嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫是个什么样的人？你从课文哪里体会到的？读一读。

文章的第7自然段学生的情感得到进一步升华“当后羿回来没看到嫦娥，他是什么反应？你从文中哪些细节读出来了？” 通过再次的朗读嫦娥奔月的画面描写，与文本形成情感的共鸣，感受到嫦娥奔月不仅仅是画面的美，更是心灵的美。我是这样引导的：同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读画面描写这段话，你的心情怎样？学生交流内心感受后，教师继续引读:让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧，从而感受这凄美之情。

最后齐读“期盼想念”一节，读出乡亲们对嫦娥的思念之情。然后让学生说说人们为什么非常想念嫦娥？这样培养学生的语言表达能力，也是对课文的深入学习和感悟。

(四)、展开想象，拓展思维

引导学生为故事编个圆满的结局。旨在发展学生思维，拓展想象空间，同时也达到练笔的目的。

七、说作业设计 本课作业布置:

1、复述课文，用上以下词语。远古 昆仑山 后羿 逢蒙 嫦娥

敬重 奸诈 贪婪 接济 宝剑 时值中秋 迫不及待 威逼 翻箱倒柜 洒满银辉 焦急 树影婆娑 企盼

2、《嫦娥奔月》还有其他版本，请同学们课下读一读。这两项作业培养学生的表达能力和思维能力，激发学生读书的兴趣。

谢谢大家！

第四篇：说课稿嫦娥奔月

《嫦娥奔月》说课稿

一、教材分析

《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，感受课文意境美。

3、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

三、教学重难点：

1、有感情地朗读课文，感受课文的意境美。

2、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

四、教法和学法

新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用学生已有的知识基础进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。力求体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与实际、与人生相结合的特点。

五、教学过程

我的教学脉络是：回忆导入——精读感悟——拓展延伸——小结全文。

首先引导学生回忆故事的主要内容及人物，这一步骤对故事情节层次进行了回顾梳理。教学的第二阶段——精读感悟是重点部分。以学生的自主学习，读悟结合为指导思想展开教学。首先品读故事，感悟人物形象。让学生默读课文分别找出描写后羿、嫦娥、逢蒙的语句，每个人物给你留下了什么印象？然后先在小组内探究，再全班交流，相机进行有感情地朗读指导。在这个过程中，嫦娥与逢蒙周旋的情形让学生想象表演，从而体会嫦娥的机智。嫦娥奔月的描写指导学生感受意境之美，学习写作方法。在此基础上，让学生思考乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？引导读文感悟。

完成了对课文的精读感悟，教学进入第三环节——拓展延伸。最后指导复述课文。先出示补充习题上的题目将下列词语填在括号里。嫦娥奔月后羿射日思念期盼后羿追妻智斗逢蒙（）→（）→（）→（）→（）

然后根据以上顺序练习复述，按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。最终达到了感悟人物性格品质，有感情的讲述神话故事的教学任务。教学时，通过学生的自主或合作探究，以及一遍遍地读，一层层深入，学生深刻体会到了嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象，也充分感受到了另外两个人物的性格特征，进而走进他们丰富的内心世界，获得情感的陶冶，心灵的荡涤。

一、说教材

1、教材简析 《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元中的一篇课文。课文讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂嫦娥心地善良，舎己为民的品质。本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且嫦娥奔月的全过程脉络清晰，使得故事显得十分生动精彩。尤其是第五、六自然段，描写嫦娥为了老百姓不受害，吃下仙药飞天成仙，离开亲爱的丈夫。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。

2、教学目标

结合教材结构特点及学生的实际情况，我把这篇课文分为两个课时，今天我说第二课时，这课时的教学目标是： 1）、知识与技能

①、正确、流利有感情地朗读课文。

②理解课文内容，能用自己的话复述课文。2）、过程与方法

运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法相结合。3）、情感态度与价值观

理解课文内容，感受嫦娥心地善良，舎己为民的品质。

3、教学重难点 1）、教学重点：体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。2）、教学难点：通过朗读感悟课文意境美。

二、说学情

神话故事内容丰富多彩，具有民间特色，绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。因此学生学习兴趣非常高，况且学生已有一定的自学能力和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。

三、说教法

为了达到上述的教学目标，《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教学分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。最有价值的知识是关于方法的知识，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极创造自主合作、探究的学习方法”的教学理念，在教学过程中运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法等相结合，引导学生自主学习、创造学习、多渠道接受信息。教学用具：录音带、插图、多媒体课件。

四、说学法

这节课，我将充分发挥学生的主体作用，引导学生用“读—思—划—议”的学习方法，逐段学习，使学生逐步掌握其方法，形成能力，达到自求得之的目的，而在学生理解课文内容的基础上，能用自己的语言归纳出人物的性格特征。

五、说教学流程

（一）导入课题，整体感知。

1、回顾课文主要内容

2、课文是一篇神话故事，里面包含了哪两个故事？

（二）细读课文，感知形象。

1、读悟“后羿射日”部分。（1）、后羿是怎样射日的？自读“后羿射日”部分，圈出表示后羿动作的词，仔细诵读，体悟后羿的力大神勇。（2）、指导学生感情朗读“后羿射日”一节。

过渡：由于后羿射日有功，西王母赠给他一粒吃后能升天的仙药。可是后羿舍不得离开妻子嫦娥，就把仙药交给妻子嫦娥保存。这事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。

2、读悟“智斗逢蒙”一节。

（1）逢蒙是一个什么样的人呢？用课本上的一个词语概括。（2）默读课文，用波浪线划出表现逢蒙奸诈贪婪的词语。（3）指导学生感情朗读，体会逢蒙奸诈贪婪的本质。

（4）面对奸诈贪婪、穷凶极恶的逢蒙，一般人会怎样？嫦娥呢？朗读文中的有关语句，说说读后的感受。

（5）思考“嫦娥心里想，让这样的人吃了仙药，不是要祸害更多的人吗？”这句话的意思，试着用不同的表达方式去表述。

（6）联系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的场面。

（7）指导学生感情朗读描写嫦娥的语句，重点指导描写嫦娥动作的语句。（8）男女生分角色感情朗读描写嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。过渡：嫦娥为了不让乡亲们遭受逢蒙祸害，毫不犹豫地一口吞下了仙药，飘飘悠悠地升天了。

3、读悟“嫦娥奔月”部分。

（1）自读“嫦娥奔月”一节，说说本段文字给你留下了什么印象。（2）再读体会课文中人物的心地善良。

（3）请朗读能力强的同学美读本节，其他同学边听边看插图，想象嫦娥奔月的画面。（4）教师在音乐声中用第一人称范读本节，请同学们闭眼体会嫦娥飘飘悠悠、升天成仙，不忍离开人间的感觉。（5）师生接读课文。

过渡：嫦娥救了乡亲们，却抛下了深深爱着她的丈夫。后羿不见了嫦娥会怎样呢？

4、读悟“后羿追妻”部分。

（1）请带着焦急、痛苦、无奈的感情读“后羿追妻”部分。（2）默读课文，在表示后羿动作的词语下面标上点。（3）指导学生感情朗读。

5、齐读“思念期盼”一节，读中感受乡亲们对嫦娥的思念之情。

（三）默读全文，回归整体

默读全文，选取自己喜欢的方式，讲、画、演这个神话故事。附板书设计

10、嫦娥奔月

后羿射日后羿：力大神勇 嫦娥奔月嫦娥：善良机智 寻妻想念逢蒙“奸诈贪婪

第五篇：《嫦娥奔月》教案

《嫦娥奔月》教学设计及反思

教材简析：

这是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞仙药升天成仙的故事。故事情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力、说话表达能力的好教材。第一课时 教学目标:

1、正确、流利、响亮地朗读课文。

2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，能基本说出故事的主要梗概。教学重点、难点及对策: 重点：指导学生读通读顺课文。难点：如何理顺课文的主要内容。对策：给予学生充分阅读的时间。教学准备: 小黑板 教学过程:

一、导入新课，揭示课题

1、每年的农历八月十五日是什么节吗?人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?

2、读题。读了这个题目，你想知道些什么?

二、初读课文

1．布置课内预习。

(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

(2)生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

(3)嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思? 2．检查自学情况。(l)认读生字词。

提示：“济”是多音字；“诈”是翘舌音；“蒙”是后鼻音。(2)重点理解下列词语。

敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)

三、理清课文脉络

1．指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。

2．想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。3．讨论交流后总结。

第一段(第1、2)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段(第7、8)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

四、指导写字

1．出示生字。2．指导要点。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

五、布置作业 抄写生字词语。

第二课时 教学目标:

1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。

2、通过课文的具体语言来体会三个人物各自的性格特点，能辨别美与丑，善与恶。教学重点、难点及对策：

重点：通过具体的语言，来辨析各人物的特征，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良的品质。

难点：感受课文的意境美。

对策：扣住文章关键语句，让学生仔细品味。教学准备: 课件。

教学过程:

一、听写词语

二、精读课文第一段

1、指名读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2、讨论：“苦难”是什么意思?文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。这些词写出了后羿的力大神勇。

三、精读课文第二段

1、默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。

2、讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?

嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?

3、教师引读第5自然段。

4、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?你觉得这段话写得怎样?美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)教师范读，学生自由读。

四、精读课文第三段

1、轻声读课文第三段。圈画出后羿找妻的词语。

2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?

3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?

五、布置作业 1朗读课文。

2比一比，再组词。

贪（）辉（）奸（）值（）

贫（）挥（）纤（）直（）3照样子写词语，飘飘悠悠

碧蓝碧蓝

4、仿写：第六小节 第三课时 教学目标：

1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。

2、通过课文的具体语言，总结课文，研究写法；指导复述课文。教学重点、难点及对策： 指导复述课文

对策：让学生事先交流复述的方法。教学准备: 有关练习

教学过程:

一、朗读课文

指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。

二、总结课文，研究写法

1、乡亲们为什么非常想念嫦娥？找出描写嫦娥的有关语句。

三、指导复述课文

1、讨论方法：

（1）要用讲故事的语调让学生读课文。（2）回忆段意，编写段落提纲。（3）依据提纲复述。

指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。

第一段：后羿为民除害，射下太阳。

第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

4、自由练习，同桌互说。学习评价。指名学生先进行复述和评价的示范。教师必要的示范可以帮助学生用适当的语调进行。

5、小组尝试复述。进行评价，每一个学生都有一个合理的评价。

6、指名演复述。

四、作业：

小报：关于月亮。板书设计

嫦娥奔月

后羿：力大无比（登上

运足 拉满）为民造福（除害）

嫦娥：美丽善良（经常接济、为民吞药）勇敢机智（周旋、疾步向前、一口吞下）

逢蒙：贪婪奸诈（假装、手提、迫不及待、威逼）